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【推薦】蘇教版小學(xué)語文說課稿四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編幫大家整理的蘇教版小學(xué)語文說課稿4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版小學(xué)語文說課稿 篇1
【說教學(xué)】
首先進(jìn)行教材分析。根據(jù)所定的內(nèi)容、大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,確定了認(rèn)知、情感、技能等方面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),制作相關(guān)的多媒體課件,為學(xué)生提供了豐富的感知材料,營造寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和兒童的身心特點(diǎn),進(jìn)行開放式教學(xué)。
【說教材】
。ǘ嗝襟w出示“教學(xué)內(nèi)容”)
本課是一首敘事詩,也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為
了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng),把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈,自己英勇犧牲的事跡,歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩分六節(jié),運(yùn)用了倒敘的手法,共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草,卻不見放牛的孩子王二小,暗示王二小已經(jīng)犧牲了,表達(dá)了人們悲痛和懷念的感情。第二~第五節(jié),記敘了王二小跟敵人作斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。第六節(jié)呼應(yīng)第一節(jié),寫人們對王二小懷念和歌頌。
【說教法、學(xué)法】
在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下,采用整體教學(xué)法、直觀教學(xué)法和激趣促讀教學(xué)法等教學(xué)方法,并注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
【說教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第二~五自然段。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來之不易。
【說教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文第二~五自然段。
【說教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)時(shí)代對教育的要求,新的課程標(biāo)準(zhǔn)和語文這門學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn),現(xiàn)對《歌唱二小放牛郎》一課教學(xué)過程的這四大教學(xué)環(huán)節(jié)(多媒體出示“教學(xué)環(huán)節(jié)”)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。
1. 交流信息,激發(fā)興趣。
上課伊始,伴著《歌唱二小放牛郎》的旋律,將收集到的“兒童團(tuán)小英雄”的圖片一一呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,課內(nèi)外相結(jié)合,迅速集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;接著老師問:想了解他們的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事。順利進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。
2.整體感知,把握課文內(nèi)容。
接著,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用整體教學(xué)法,利用“歌唱二小放牛郎”這個(gè)視頻文件(出示“視頻文件”),讓學(xué)生整體感知,把握課文內(nèi)容。為了使教學(xué)如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成,整體感知后,安排這精煉的過渡語(多媒體出示:在阿姨深情的朗讀下,加上精美的多媒體畫面,使得這個(gè)故事特別感人!你們想不想學(xué)?那就打開書本,自己大聲地讀一讀,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試試看吧。┖茏匀痪娃D(zhuǎn)為學(xué)生自讀自悟過程,并討論:哪幾個(gè)自然段寫王二小跟敵人作斗爭而英勇犧牲的?使學(xué)生明確這一課時(shí)要學(xué)的主要內(nèi)容。順利進(jìn)入第二~五自然段內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。
評:(讀文章,善于含英咀華,才能真正把握文章的神韻和精髓,賞閱文章的美感所在,同時(shí),也才能不斷陶冶自身的語文情趣。)
3.精讀感悟第二~五自然段
在深入學(xué)習(xí)這個(gè)大教學(xué)環(huán)節(jié)中,根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體出示第二~五自然段,教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學(xué)生,讓學(xué)生對讀好課文產(chǎn)生興趣,然后激趣:(你們想和教師讀得一樣好嗎?咱們小朋友可不要著急,先來看看這一自然段吧。╉樌M(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。在兩次指名讀后,利用圖片重點(diǎn)理解“潛伏”和“后方機(jī)關(guān)”,敵人來掃蕩的.目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的,這時(shí)情況危急嗎?順勢指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、危急的語氣。這一過程中,可以安排個(gè)別讀,也可以是男女生對讀,讀得好的及時(shí)表揚(yáng),并請其他小朋友也像他那樣讀一讀,讓學(xué)生在讀中感悟到情況的危急。
。ㄟ@里設(shè)計(jì)了教師范讀,自讀體會(huì)、交流,感情朗讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心去品味,揣摩課文中的語言文字,讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。)
評:(此次讀書訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力,而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對交際言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。老師訓(xùn)練學(xué)生積累語言是有所為的積累,更是情感化的積累。)
為了及時(shí)得到反饋信息,緊接著進(jìn)入師生互動(dòng)探究的教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)第三自然段的環(huán)節(jié)中,給予充分的時(shí)間和空間,進(jìn)行信息的多項(xiàng)交流,同時(shí)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,幫助學(xué)生深入理解,教師適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、激勵(lì),在多媒體技術(shù)與語文課有機(jī)整合的過程中,真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、真動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng),充滿生機(jī)的教學(xué)局面,突出本部分重點(diǎn),突破本部分難點(diǎn),達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法難以達(dá)到的教學(xué)效果。
。ù谁h(huán)節(jié)使用的課件中,這張圖片“二小帶路圖”幫助學(xué)生體會(huì)王二小在與敵人作斗爭時(shí)表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢,從而激發(fā)學(xué)生對王二小的欽佩之情,體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,體會(huì)現(xiàn)在的幸福生活來之不易,而老師小結(jié)這一部分內(nèi)容,升華這一部分主旨。)
緊接著進(jìn)入第四、五自然段的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生齊讀小標(biāo)題(二小給敵人帶路,把敵人帶到了哪兒呢?)后,結(jié)合“二小帶路”圖理解;然后出示“埋伏圈”的圖,(過渡:戰(zhàn)斗進(jìn)行得真激烈,八路軍在埋伏圈內(nèi)把敵人打得落花流水,看到這樣的鏡頭,你想說些什么?)讓學(xué)生結(jié)合圖文自讀自悟、自主發(fā)展;接著,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,廣泛自由交流、合作學(xué)習(xí),生生互導(dǎo),生生互補(bǔ),體現(xiàn)相互合作的人文精神。
我認(rèn)為教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生思維,教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,因此要讓學(xué)生既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)。在兩部分內(nèi)容教學(xué)之間,也安排這承上啟下過渡語(王二小憑著自己的機(jī)智、勇敢,使敵人的掃蕩計(jì)劃落空了,保證了后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全,氣急敗壞的敵人……引入第五自然段的學(xué)習(xí)),使教學(xué)過程流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
4.總結(jié)課文
在最后的總結(jié)課文這一大環(huán)節(jié)中,我又設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。首先欣賞影片《歌唱二小放牛郎》,這個(gè)視頻文件,幫助學(xué)生回顧全文,扣人心弦的畫面,跌宕起伏的音樂,將整堂課的氣氛推向了高潮,學(xué)生們的感情也隨之光澤而動(dòng)。此時(shí)畫面、音樂、心靈的相互碰撞與彌補(bǔ),學(xué)生們對王二小這位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后,趁熱打鐵,讓學(xué)生說說“你們歌唱的是什么樣的王二小?”學(xué)生的回答,老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、激勵(lì)和板書,使全文的難點(diǎn)足以突破。老師的教是為了不教,所以在最后一個(gè)小環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了配樂朗讀,“看來同學(xué)們都很欽佩王二小這位小英雄,那就讓我們懷著對他的無限欽佩之情,來把這個(gè)故事讀讀吧!”
評:(語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者對話的過程!边@堂課不僅體現(xiàn)了教者與文本對話的深度,也突顯了孩子與教材對話的過程,更彰顯了師生間的對話式的交流。它昭示著教育的平等、民主,昭示著教育的人文關(guān)懷。)
本課時(shí)教學(xué)的主旨是借閱讀來豐富學(xué)生的語言感知,但語文的學(xué)習(xí)是很難一輟而就的,它是一個(gè)長期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感,也絕不可能有真正的聽說讀寫能力,當(dāng)然學(xué)不好語文。
愿望是美好的,現(xiàn)實(shí)是殘酷的,兩者之間總有著很大的差距。“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。正因?yàn)橛腥焙,才更凸顯追求的價(jià)值。讓我們在教育的藍(lán)天下攜手共進(jìn)!
蘇教版小學(xué)語文說課稿 篇2
一.說教材
1.教材簡析
《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文,這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化伎倆,形象的先容了水上飛機(jī)的遍及用途,向?qū)W生顯現(xiàn)了科技新結(jié)果。
全文共8個(gè)自然段。
第一自然段寫小海鷗發(fā)明了一條稀罕的大船后想去問個(gè)畢竟。第二至七自然段,寫小海鷗通過與水上飛機(jī)攀談,相識(shí)了水上飛機(jī)的種類和重要用途。第八自然段,寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立刻前去救濟(jì)遇險(xiǎn)船只。
課文故事性強(qiáng),景象饒故意見意義,語言生動(dòng)生動(dòng),沒有高妙的原理,沒有晦澀的術(shù)語,讀來情趣盎然,引人入勝,是增強(qiáng)語言訓(xùn)練,引發(fā)科學(xué)興趣的好課本。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求,結(jié)合教材本身的特點(diǎn),按照布盧姆的教育目標(biāo)分類,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
(2)技能目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
為順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí),初讀課文學(xué)習(xí)生字詞,初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容,主要完成認(rèn)知目標(biāo)。第二課時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo),而全課的重難點(diǎn)也就在于第二課時(shí)所要完成的目標(biāo)上,即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
下面,我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。
二.說學(xué)情分析
三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法,能用自己喜歡的方式讀課文,再結(jié)合教材本身特點(diǎn),我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平,所謂“書讀百遍,其義自見”,進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。
三.說教法
1)以讀代講法
本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動(dòng)活潑。為此,我采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前,枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說:“書讀百遍,其義自見。”
2)情境教學(xué)法
“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”,“大家想不想去看看呀?”的語言,男女生分角色讀等途徑,努力營造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的'共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。
另外,我還輔以直觀教學(xué)法,談話法等多種教學(xué)法,以提高教學(xué)質(zhì)量。
四.說學(xué)法
(1)探究法
學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分。揭題后,就讓學(xué)生質(zhì)疑課題,如“看了課題你有什么問題要問?”在整個(gè)教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討,逐步解疑。
(2)合作學(xué)習(xí)法
我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),因此,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生小組討論、互相評價(jià),分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。
五.說教學(xué)程序
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
(一)談話激趣,直觀導(dǎo)入。
導(dǎo)語:“飛機(jī)”(板書)是人類的好朋友,你們都認(rèn)識(shí)它嗎?誰來說說你對飛機(jī)的印象?相機(jī)出示課前準(zhǔn)備的飛機(jī)圖畫。師問:這些飛機(jī)都是在哪飛的呀?那你們見過“水上飛機(jī)”嗎?(板書:水上),這樣,通過談話激趣,導(dǎo)入了本課:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話:水上飛機(jī)。
課一開始,我用導(dǎo)語激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),接下來讓學(xué)生質(zhì)疑課題:看著課題你有什么問題要問嗎?明代學(xué)者陳敏章說:“學(xué)貴質(zhì)疑”一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問題的欲望,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)初讀課文,整體感知。
1.師范讀課文,帶學(xué)生進(jìn)入課文,從整體感知課文
2生自由讀課文
(三)精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
過渡語:當(dāng)你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的呢?小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,它又是怎樣做的呢?
(1)指名讀(1)自然段,請學(xué)生評價(jià)(2)指名讀小海鷗想的話,指導(dǎo)讀出奇怪的語氣
(3)全班齊讀(1)自然段
(4)解決什么叫“究竟”
2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段
(1)接納引讀的方法讓學(xué)生讀出2、3、4、5自然段
(2)第五自然段:通過提問的方法辦理這是一架“救護(hù)機(jī)”,它的功效是:救濟(jì)海上罹難船只(相機(jī)板書:救護(hù)機(jī)救濟(jì)罹難船只)
(3)訓(xùn)練對話,引導(dǎo)朗讀
a同桌對話,師要求要加語氣、心情、行動(dòng)。
b男女生分腳色讀,師讀第六自然段
在第二至六自然段的教學(xué)中,我偏重讓學(xué)生舉行朗讀,由于情感朗讀是閱讀教學(xué)中最緊張的訓(xùn)練,它既可促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的明白,又能生長語言,熏陶情緒
蘇教版小學(xué)語文說課稿 篇3
蘇教版小學(xué)語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn),說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。
知識(shí)技能目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí),教給學(xué)生探究方法,提高探究能力。
過程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生初讀探究,了解課文大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,寫一篇演說辭。
3、課外拓展,引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書搜集關(guān)于我國河流湖泊的現(xiàn)狀,制訂保護(hù)措施。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí),提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義,激發(fā)學(xué)生情感,樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
。壅f教法、學(xué)法]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑,通過朗讀引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中,領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
一、質(zhì)疑問難,引發(fā)互動(dòng)
學(xué)起于思,思源于疑。例如,課始,預(yù)設(shè)了這樣的幾個(gè)問題:課題中的關(guān)鍵詞是什么?課文哪幾個(gè)自然段直接寫了這次特殊的葬禮?這次葬禮特殊在哪里?通過這種設(shè)問,讓學(xué)生進(jìn)入“問題情境”,使學(xué)生學(xué)有所思,思有所得,更重要的是讓學(xué)生模仿著提問。在教學(xué)課文第三至第五自然段時(shí),嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑!霸谛〗M討論時(shí),大家有什么疑問嗎?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作,生生互動(dòng)
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流,乃至思想、情感的交流,是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如,在學(xué)習(xí)課文直接寫“特殊的`葬禮”的部分(第一、七、八自然段)時(shí),設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,要求學(xué)生讀文、看圖,在組內(nèi)交流讀懂了什么,提出疑問,全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境,學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解,闡明自己的觀點(diǎn),張揚(yáng)自己的個(gè)性,從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果,也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,人境互動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,通過展開想象,比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形,體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。在教學(xué)時(shí),利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫面,背景音樂的渲染,讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀,幾年后到逐漸枯竭,掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾,而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外,學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力,充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料,開掘這些學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。
[教學(xué)程序]
一、交流課前資料,導(dǎo)入新課
請學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的,怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。
揭示課題后,讓學(xué)生圍繞課題提出疑問:為什么說這是一個(gè)特殊的葬禮?葬禮是為誰舉行的?舉行這個(gè)葬禮的目的、意義是什么?以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。接著讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本
學(xué)生初讀課文,逐步做到正確、流利,學(xué)會(huì)生字詞,了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu),完成第一課時(shí)的教學(xué)。
。ㄩ喿x教學(xué)要以讀為本,讀中識(shí)字,讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。)
三、細(xì)讀課文的2—6自然段,體驗(yàn)大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,通過有層次的讀中感悟,有效的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生展開想象的翅膀,比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形,體會(huì)到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴(yán)重危害,從而感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。
要求:
1、將三、五兩個(gè)自然對比閱讀,找一找,哪些詞語寫出了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的壯觀和它即將消失的情景?
2、將找出的詞語反復(fù)朗讀,感受塞特凱達(dá)斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會(huì)。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的?
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎?
a、自由練習(xí)。
b、互讀互評。
c、指名朗讀,評議。
d、引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布有是怎樣的呢?
文中有一句話生動(dòng)而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請找出來,讀一讀。
多媒體出示:
它在群山之中無奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么?
b、若是看到這樣一位老人,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨?
c、認(rèn)真品讀,讀出感受。
4、再次品讀課文第三、五兩個(gè)自然段,進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a、多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b、男女生分讀。
5、小結(jié)。
。ɡ首x指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本,做到循序漸進(jìn),這樣才能讓朗讀達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。)
自由讀第四自然段
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費(fèi)水資源”、“亂砍濫伐”,造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料,讓學(xué)生快速地默讀。
。ㄐ抡n標(biāo)指出:高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。)
四、讀寫結(jié)合,直抒胸臆。
面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布,如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn),作為一名國家的總統(tǒng),在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢?請同學(xué)們拿出你的筆來,先寫一寫,再說一說,適當(dāng)用上書上的語句。
五、課堂小結(jié),升華主題。
。ㄟ@樣使得整個(gè)課堂教學(xué)過程由整體到部分再回歸整體。)
板書設(shè)計(jì):
特殊的葬禮
過去:雄偉壯觀 瀑布 保護(hù)環(huán)境
現(xiàn)在:逐漸枯竭
蘇教版小學(xué)語文說課稿 篇4
教材分析:
今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望,便留下種花,終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡明,情節(jié)曲折,蘊(yùn)含的道理深刻,是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的'好材料。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng),終于獲得了成功,讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的,必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2、情感態(tài)度目標(biāo):體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng),終于獲得了成功,讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的,必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
語文教學(xué)中,教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字,更重要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中,在教師的引領(lǐng)下,從書面語言中獲得信息;教師要努力構(gòu)建學(xué)生、文本、教師之間的對話平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文章,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時(shí),還要超越文本,鏈接生活。
教學(xué)安排:
我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn):在語境中理解生字新詞,指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”(獨(dú)體字,注意筆順)“錢”(左右結(jié)構(gòu),形聲字);引發(fā)猜想,建構(gòu)閱讀話題,能基本說出本故事的大意。
第二課時(shí):借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程,教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
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