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繪本說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的繪本說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
繪本說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材分析:
《咕嚕牛》是一本從英國(guó)引進(jìn)的繪本。故事重點(diǎn)塑造了一個(gè)聰明機(jī)靈的小老鼠形象,每次遇到危險(xiǎn)都能化險(xiǎn)為夷。第一次接觸此書(shū)是在市中心教研組活動(dòng)中聆聽(tīng)沈雁老師的課堂,沈老師以扎實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)基本功深深地吸引了幼兒,同時(shí)也深深地吸引了我,此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動(dòng)曲折、適合大班幼兒閱讀,而且對(duì)我來(lái)說(shuō)是一堂值得學(xué)習(xí)和實(shí)踐的課。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)《綱要》精神,本活動(dòng)旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境,有效激發(fā)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的興趣,通過(guò)有效引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒積極主動(dòng)地投入到繪本中。特設(shè)立如下目標(biāo):
1、通過(guò)觀察想像、傾聽(tīng)講述、學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)等形式理解繪本內(nèi)容,感受小老鼠的機(jī)智,懂得遇到危險(xiǎn)要勇敢面對(duì),動(dòng)腦筋想辦法解決。
2、幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)、主動(dòng)表達(dá)閱讀結(jié)果,發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)觀察、猜測(cè)、傾聽(tīng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)等形式理解繪本內(nèi)容,并大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)集體閱讀、現(xiàn)象、分析,學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),感受小老鼠的勇敢機(jī)智。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
本活動(dòng)選取了《咕嚕牛》圖畫(huà)書(shū)前半部分的經(jīng)典圖片,做成ppt供幼兒閱讀,同時(shí)又準(zhǔn)備大圖書(shū)一本,以進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
整個(gè)活動(dòng)圍繞教育目標(biāo)安排三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入情境,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
繪本的每一個(gè)畫(huà)面都有著特殊的教育意義,所以應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想像,進(jìn)行全方位的閱讀,在開(kāi)始的激趣環(huán)節(jié),我利用故事的背景頁(yè)引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境,設(shè)置懸念,讓幼兒通過(guò)觀察找一找什么地方存在著危險(xiǎn),激發(fā)幼兒閱讀的'興趣。
第二環(huán)節(jié):閱讀繪本,想象表達(dá),理解繪本內(nèi)容。
首先,我通過(guò)閱讀封面,讓幼兒了解書(shū)名和主要的角色,并在觀察畫(huà)面中激發(fā)幼兒自己提問(wèn):看了這個(gè)封面你有什么想說(shuō)的和想問(wèn)的?讓幼兒帶著一連串的問(wèn)題,進(jìn)入故事的下一環(huán)節(jié),再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。
其次,通過(guò)集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié),培養(yǎng)幼兒對(duì)圖意的理解能力,又通過(guò)傾聽(tīng)講述、播放錄音、學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)等形式,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)閱讀結(jié)果,在相互交流中分享同伴的經(jīng)驗(yàn),了解角色之間的對(duì)話(huà),感受小老鼠的機(jī)智、勇敢,突破難點(diǎn),理解繪本的主題。在此過(guò)程中,小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個(gè)片斷采用不同的提問(wèn)方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點(diǎn),設(shè)置富有層次的問(wèn)題如:小老鼠小老鼠碰到了誰(shuí)?狐貍看到小老鼠會(huì)想什么?如果你是小老鼠,這時(shí)候你會(huì)怎么辦?小老鼠被狐貍吃掉了嗎?你從那里看出來(lái)?狐貍為什么逃走?這三個(gè)圈里的畫(huà)的是什么?等讓幼兒帶著問(wèn)題由淺入深進(jìn)行觀察、想像、表達(dá)。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊,在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié),我直接拋出了這樣的問(wèn)題:如果你是小老鼠,你會(huì)編出怎樣的一只咕嚕牛來(lái)嚇跑貓頭鷹?而在第三片斷我的提問(wèn)又是這樣的:貓頭鷹被嚇跑了,可是又有一種很喜歡吃老鼠的動(dòng)物來(lái)了,猜猜它是誰(shuí)呢?看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的?烤著吃、炒著吃還有沒(méi)有別的吃法?你猜咕嚕牛會(huì)怎么吃蛇呢?在不同的問(wèn)題中孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)以及閱讀的興趣不斷激發(fā),迫切想進(jìn)一步理解故事的發(fā)展進(jìn)程。最后,在猜猜小老鼠的命運(yùn)部分,孩子們通過(guò)猜測(cè)想像、集體閱讀,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事的高潮和轉(zhuǎn)折部分,培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力,體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險(xiǎn)不斷。
第三環(huán)節(jié):提出疑問(wèn),保持興趣,激發(fā)再讀繪本的愿望。
我通過(guò)出示《咕嚕!窌(shū),激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望,保持著閱讀的興趣。
五、說(shuō)亮點(diǎn)與不足:
本活動(dòng)中的教育理念都來(lái)自與沈雁老師的課堂,經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀繪本,揣摩其教育內(nèi)涵將它轉(zhuǎn)化為自己的東西,并遵循了本班幼兒愛(ài)表達(dá),愛(ài)模仿的特點(diǎn),在課堂中通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)等多種形式有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。但在孩子饒有興趣地學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言時(shí),每一次的學(xué)說(shuō)我還應(yīng)給幼兒提出相應(yīng)的要求,以提高學(xué)習(xí)的有效性。此外,整個(gè)活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng),可在開(kāi)頭環(huán)節(jié)壓縮時(shí)間。
《咕嚕!返墓适聦(duì)孩子孩子來(lái)說(shuō)孩子延續(xù),我的繪本教學(xué)學(xué)習(xí)之路也將邁步前進(jìn)!
繪本說(shuō)課稿2
活動(dòng)設(shè)計(jì):
《小方和小圓》是怪味豆哲理圖畫(huà)書(shū)中的一本,不論在主題上、故事結(jié)構(gòu)上、構(gòu)圖上、還是所傳達(dá)的意象上,都體現(xiàn)出一種奇思妙想的創(chuàng)意,體現(xiàn)出一種與眾不同的怪趣!
小圓是圓形的,小方是方形的。一扇圓圓的門(mén),小圓很容易就能進(jìn)去,可小方怎么也進(jìn)不去。小方努力地改變自己,可他不明白,他永遠(yuǎn)都不會(huì)變成圓的。要改變的究竟是誰(shuí)呢?這是一本抽象派藝術(shù)表現(xiàn)手法和兒童寓言故事巧妙結(jié)合的佳作。方和圓,抽象的形狀,被賦予抻奇的生命力,幻化成一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳的孩童,躍然紙上。從孩子的角色來(lái)說(shuō),小方和小圓正如幾個(gè)頑皮的孩子一般,被賦予了孩子的形象。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容,感受不一樣的思維方式。
2、積極參與閱讀活動(dòng),體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),并能在活動(dòng)中大膽想象。
3、積極參與表演游戲,體驗(yàn)表演游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
說(shuō)教學(xué)法:
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用生動(dòng)有趣的教具,抓住了幼兒的"眼球",激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望,并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。通過(guò)運(yùn)用教具演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法等多種方法,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的'理解。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,我采用了游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,加上直觀的課件演示,讓孩子們?cè)谟螒蛑、快?lè)中獲得知識(shí),真正體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
我一開(kāi)通過(guò)介紹小客人——小圓,來(lái)吸引孩子的注意力。
二、演示故事。
這一節(jié)是完成本活動(dòng)的重難點(diǎn),在這一五節(jié)中,我引導(dǎo)孩子跟著我一起欣賞我演示的故事,在漸入故事的觀察和語(yǔ)言表達(dá)的同步理解中,我鼓勵(lì)孩子們大膽想象和表述,希望孩子們想出辦法,怎么能讓小方進(jìn)入圓門(mén)。
三、完整閱讀繪本。
通過(guò)課件演示,完整欣賞了繪本內(nèi)容。
四、表演游戲。
我請(qǐng)幼兒和我一起演小圓,請(qǐng)一個(gè)小朋友演小方,表演故事。以游戲的形式,進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容,這樣的知識(shí)遷移更能激發(fā)孩子們與教師進(jìn)行互動(dòng),以增加閱讀的情趣。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)課,我覺(jué)得比較吸引孩子們,孩子們的興趣很濃。幼兒和老師互動(dòng)得較好。在我鼓勵(lì)孩子們想辦法,怎么讓小方進(jìn)圓門(mén)時(shí),孩子們的想象力豐常豐富,思維很活躍。
不足之處:
1、教具做得不好,如果把卡紙改為硬紙皮做的會(huì)更好一些,在幼兒表演環(huán)節(jié),道具有些比例不調(diào)。
2、在表演游戲環(huán)節(jié),本來(lái)重點(diǎn)是在指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色對(duì)話(huà),這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)做好。
繪本說(shuō)課稿3
我們開(kāi)展的課題是《繪本在藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》,要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容,尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點(diǎn),讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫(huà)、音樂(lè)的形式表現(xiàn)文學(xué)之美,用五彩的顏色,大膽的想象,肢體的動(dòng)作,節(jié)奏的匹配,描繪出自己對(duì)生活的美好愿望,表達(dá)自己對(duì)經(jīng)典的理解和體會(huì)。
一、設(shè)計(jì)意圖
本次我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),繪本《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》中的內(nèi)容全部是由手掌印畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的,十分新穎有趣。它們生動(dòng)形象、淺顯易懂。我想這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)一定是個(gè)很好的繪本教材,一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)有機(jī)地整合在一起,讓孩子用手印畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)形態(tài)各異的動(dòng)物們。
二、活動(dòng)目標(biāo):
基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1、理解畫(huà)面,能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己所看到的內(nèi)容。
2、初步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、感受手掌印畫(huà)的有趣與多變,初步嘗試運(yùn)用添畫(huà)的方法完成手掌印畫(huà)。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
活動(dòng)重點(diǎn):理解畫(huà)面,能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己所看到的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):感受手掌印畫(huà)的有趣與多變,初步嘗試運(yùn)用添畫(huà)的方法完成手掌印畫(huà)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》(配入聲音)、書(shū)中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖,圖畫(huà)紙、記號(hào)筆。
四、教法和學(xué)法:
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,在課的開(kāi)始部分,通過(guò)課件演示,形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”,引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”,幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的`學(xué)法,幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育 。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞繪本,活動(dòng)開(kāi)始便出示繪本封面,交待活動(dòng)內(nèi)容,一起欣賞手掌的神奇造型。激發(fā)了孩子對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。隨后,跟著一家人去參觀動(dòng)物園,在參觀動(dòng)物園的過(guò)程中,一共欣賞到了3種動(dòng)物,分別是小手印、倒著走的長(zhǎng)頸鹿、橫著走的公雞和合起來(lái)的孔雀。在每次欣賞時(shí),教師都能讓孩子按照?qǐng)D上的手印擺一擺,并用朗朗上口兒歌的形式出示動(dòng)物添畫(huà)過(guò)程,幫助孩子理解如何為動(dòng)物進(jìn)行添畫(huà),便利后面操作環(huán)節(jié)的開(kāi)展。
2、幼兒嘗試操作活動(dòng)
交待要求后,并組織孩子進(jìn)行操作,讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3、送入動(dòng)物園,展評(píng)
讓孩子欣賞動(dòng)物園的各種動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)各自都為動(dòng)物添上了什么?體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)中所選取的《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》這本書(shū),就融合了手印畫(huà)的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素,通過(guò)邊講述故事邊播放課件的形式,讓孩子們?cè)诠适碌那榫持行蕾p了各種由手掌印變化出來(lái)的動(dòng)物形象。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中,幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫(huà),進(jìn)一步感受手掌印畫(huà)的變化和體驗(yàn)手掌印畫(huà)的有趣,幼兒在自由、寬松的氛圍中,大膽地進(jìn)行想象、表達(dá)和創(chuàng)造,獲得了愉快的體驗(yàn)。
繪本說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
狼是小朋友們熟悉的故事中常見(jiàn)的一種動(dòng)物,《小紅帽》、《三只羊》《喜洋洋和灰太狼》等,在孩子們心中是一個(gè)兇惡、狡猾的壞家伙,繪本《狼大叔的紅燜雞》講述母雞和小雞用友善的態(tài)度讓一只兇惡的狼感到幸福、溫暖、快樂(lè),并改變了自己不好的想法,讓孩子感受到愛(ài)的力量是無(wú)窮的,可以將大壞蛋變成大好人。在我們的日常生活中,往忘一些調(diào)皮搗蛋的小伙伴,讓小朋友對(duì)他們產(chǎn)生刻板印象,看不起他們,不愿意與他們玩,或者戴著有色眼鏡去看待他們,而這個(gè)繪本故事能改變孩子的一些看法。另外該繪本故事內(nèi)容有趣,畫(huà)面能對(duì)孩子產(chǎn)生懸念,激起學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)孩子思考和說(shuō)的愿望,對(duì)大班幼兒觀察、分析、想象、口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展都有很大的幫助,因此我選擇了這個(gè)繪本教學(xué)的內(nèi)容。但此繪本內(nèi)容比較多,我將分兩教時(shí)開(kāi)展教學(xué),本活動(dòng)是《狼大叔的紅燜雞》的第一教時(shí),主要是讓孩子體驗(yàn)狼的兇惡和狡猾。
二、說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo),以及我班幼兒的實(shí)際水平,我制定以下的三條教學(xué)目標(biāo):
。、在情境中讓幼兒展開(kāi)想象,能根據(jù)畫(huà)面講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解,創(chuàng)編故事,培養(yǎng)幼兒的理解力、想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
。病W(xué)習(xí)詞語(yǔ)“躡手躡腳”。
3、能從狼的行為分析狼的本性特點(diǎn)。
三、說(shuō)準(zhǔn)備:
在這個(gè)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了課件,在知識(shí)方面主要豐富孩子關(guān)于狼的認(rèn)識(shí),以及廚師這個(gè)職業(yè)身份的認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)教法
五、在本次活動(dòng)中我采用的教學(xué)方法有觀察法,討論法、提問(wèn)法、表演法、分析法。觀察法主要是引導(dǎo)小朋友自己來(lái)觀察畫(huà)面,講述自己對(duì)畫(huà)面的理解。如對(duì)封面的觀察以及對(duì)其他封面的觀察。提問(wèn)法的運(yùn)用我主要采用了啟發(fā)式的提問(wèn)如:“你能從狼的身上發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?”“看到這在你的心里會(huì)產(chǎn)生什么疑惑呢?”。猜想式的提問(wèn)如:“看了封面,猜猜看,這樣的一只狼遇上一只母雞,會(huì)發(fā)生什么故事呢?”表演法主要運(yùn)用在對(duì)“躡手躡腳”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,通過(guò)自身的表演能讓幼兒更加深刻地了解“躡手躡腳”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。討論的方法,重要給予了更多小朋友說(shuō)的機(jī)會(huì)。
六、說(shuō)過(guò)程
在這個(gè)活動(dòng)中我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
一、引導(dǎo)幼兒看封面,猜想故事情節(jié)。
1、今天,咱老師要和小朋友們一起來(lái)讀一本有關(guān)狼的故事書(shū),書(shū)名叫《狼大叔的紅燜雞》。請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜什么叫“紅燜雞”呢?
。薄⑽覀兪紫葋(lái)看看它的封面,看,封面上畫(huà)了些什么?你能從狼的身上發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?
。病⒖戳朔饷,猜猜看,這樣的一只狼遇上一只母雞,會(huì)發(fā)生什么故事呢?
。ㄏ扔懻撛倩卮穑
二、看繪本講故事
到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)看故事吧。
翻開(kāi)圖1:
師:從前,有一只狼,他喜歡各種各樣的美食。除了吃,他再?zèng)]有其他的愛(ài)好了。他總是吃完了這頓飯,馬上開(kāi)始想,下一頓吃什么呢?
。、:看看狼的餐桌上都有些什么?有,有,還有,真是,(引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“豐盛”。看來(lái)這只狼是一位美食專(zhuān)家呢?
。、你猜這只狼下一頓會(huì)想到吃什么美食呢?
翻開(kāi)圖2:
1、有一天,狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天,他都在森林里走來(lái)走去,想找一只肥嫩的母雞。最后,他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞。
。病⒆屑(xì)看看圖,狼大叔心情怎樣?會(huì)想什么呢?
3、看看狼是怎么想的,出示:“啊,這只雞紅燒正合適!彼。
請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)這句話(huà)。
他是怎么做的呢?讓我們接著看
翻開(kāi)圖3:
。、狼大叔在干什么呢?
2、他是怎么走路的?請(qǐng)幾位小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)狼大叔走路時(shí)的樣子。
。场⒗谴笫遘b手躡腳地跟在母雞后面,越靠越近。你知道躡手躡腳是什么意思嗎?
。础槭裁匆@樣做呢?
。、當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜,會(huì)發(fā)生什么事呢?…
。ㄏ扔懻撛倩卮穑
翻開(kāi)圖4:
1、你看到狼大叔是怎么做的.呢?
2、看到這在你的心里會(huì)產(chǎn)生什么疑惑呢?
3、猜猜狼大叔為什么又不抓老母雞了呢?
。、原來(lái)他有了另外一個(gè)主意。 “如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點(diǎn),”他想,“我就能多吃幾口肉嘍……”于是……
5、猜猜狼大叔會(huì)想個(gè)什么辦法,讓母雞變胖點(diǎn)呢?
翻開(kāi)圖5:
師:狼大叔跑回家,沖進(jìn)廚房準(zhǔn)備,準(zhǔn)備……
這里用了兩個(gè)字“跑”“沖”,你覺(jué)得狼大叔的此刻的心情是怎么樣的?
小朋友看,狼大叔準(zhǔn)備要干什么了?
翻開(kāi)圖6、7、8:
1、看狼大叔做了什么好吃的東西?他準(zhǔn)備干什么去?
。、教師:狼大叔做了一百個(gè)香噴噴的煎餅,在那天深夜把煎餅悄悄地放在母機(jī)家的走廊上,“快吃吧,快吃吧,我可愛(ài)的母雞,長(zhǎng)得肥肥又胖胖,讓我痛痛快快地吃一場(chǎng)!”他小聲念叨著。
。场睦谴笫逍÷暤哪钸堵曋邪l(fā)現(xiàn)他的心情是怎么樣的?(急切)讓我們一起來(lái)用急切的語(yǔ)調(diào)一起來(lái)念一念。
4、一起講述狼大叔送甜甜圈和送大蛋糕的部分。
三、分析狼的本性特點(diǎn)
讀到這兒,你覺(jué)得這是一只什么樣的狼?
反思:
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)課活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)后,讓我對(duì)繪本教學(xué)的教學(xué)方法也有了進(jìn)一步的了解。我感覺(jué),在這個(gè)活動(dòng)中,我根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容以及畫(huà)面之間的相互聯(lián)系,對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的猜想式提問(wèn):“看了封面,猜猜看,這樣的一只狼遇上一只母雞,會(huì)發(fā)生什么故事呢?”有一天,狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天,他都在森林里走來(lái)走去,想找一只肥嫩的母雞。最后,他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞。
此刻狼大叔的心情會(huì)怎樣?會(huì)想什么呢?當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜,會(huì)發(fā)生什么事呢?猜猜狼大叔會(huì)想個(gè)什么辦法,讓母雞變胖點(diǎn)呢?除此對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的啟發(fā)式提問(wèn)。對(duì)于這樣的提問(wèn)方式激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了孩子思考和說(shuō)的愿望,因此課堂中,小朋友們參與活動(dòng)的積極性很高,都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測(cè)想象,積極地回答問(wèn)題。
但在活動(dòng)中也存在著一些不足的地方:
。、“紅燜雞”的“燜”自己在讀的時(shí)候把音調(diào)讀成了第四聲,使一些小朋友對(duì)“紅燜雞”的意思還是不理解。
。、在提問(wèn)方面的組織不夠精練。提問(wèn)的問(wèn)題太多。
3、對(duì)于每一幅畫(huà)中隱含的教育點(diǎn)要有取舍,不能面面俱到。
繪本說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》。
一、 說(shuō)教材
《好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本充滿(mǎn)了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)。它沒(méi)有太多的文字,而是以孩子感興趣的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)星期幾的不同,會(huì)吃不同的水果,數(shù)量和星期幾有關(guān)系。書(shū)上還有小洞洞,而且可以看到蟲(chóng)子從小洞洞里爬出來(lái),最后還變成了美麗的蝴蝶。這個(gè)有趣的故事將語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了有效的融合。圖畫(huà)生動(dòng)形象,非常符合小班幼兒天性好奇、愛(ài)觀察的特點(diǎn)。
綱要中指出:兒童是活動(dòng)的主體,只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,兒童才能充分的體驗(yàn)自身存在的價(jià)值,更好的發(fā)展。在綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的積極的應(yīng)答環(huán)境。因此我從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以求達(dá)到教育最優(yōu)化。
二、 說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn),以及我班孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),我從知識(shí)情感、技能方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、 欣賞繪本故事、了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)以及變成蝴蝶的演變過(guò)程。
2、 學(xué)說(shuō)“星期X,他吃了X個(gè)XX,可它還是餓”。,
3、 體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是感知繪本故事的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)“星期X,它吃了X個(gè)XX
它還是餓”
難點(diǎn)是了解毛毛蟲(chóng)的演變過(guò)程。
為了完成目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備:
課件、大書(shū)、音樂(lè)、視頻等
三、 說(shuō)教法
小班孩子的思維以具體形象思維為主,直觀的物體更能引起孩子的注意。在活動(dòng)中我采用演示法、直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、談話(huà)法、討論法、游戲法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從而更好的激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。
通過(guò)實(shí)物的演示,吸引孩子的注意力,自然而然的引出課題。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法使孩子對(duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣,迫不及待的想要看一看,通過(guò)談話(huà),提問(wèn)的方法學(xué)習(xí)句式,發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)孩子之間的相互交流討論體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。通過(guò)情景表演的形式既了解了毛毛蟲(chóng)演變成蝴蝶的過(guò)程,又體驗(yàn)了和同伴之間合作的愉悅。大書(shū)的使用將閱讀活動(dòng)滲透到今后的閱讀活動(dòng)中
四、 說(shuō)學(xué)法
在本次活動(dòng)中,先采用分段閱讀故事,分段講述的時(shí)候,結(jié)合自制的.繪本ppt進(jìn)行故事的講述。我通過(guò)引導(dǎo)孩子自己觀察,設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助孩子讓孩子猜一猜,說(shuō)一說(shuō)“星X,他吃了X個(gè)XX還是餓”,注重孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展,
再完整欣賞故事、在欣賞故事的時(shí)候師幼一起繪制毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的循環(huán)圖,不僅將毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的知識(shí)直觀化了,也能增強(qiáng)孩子們的自信心
最后進(jìn)行表演的方法
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入,出示實(shí)物,運(yùn)用了演示法。目的通過(guò)實(shí)物的色彩形象的鮮艷來(lái)吸引孩子的注意力。我采用游戲捉迷藏的引導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀繪本封面。
第二個(gè)環(huán)節(jié):欣賞故事繪本,理解故事內(nèi)容
1、分段欣賞故事
這一過(guò)程 通過(guò)ppt課件,讓孩子初步了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)變化。學(xué)說(shuō)“星期X,他吃了X個(gè)XX,可它還是餓”以此類(lèi)推進(jìn)行6以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。
我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題
、 星期一的時(shí)候,毛毛蟲(chóng)吃了什么東西?
毛毛蟲(chóng)星期一啃了一個(gè)蘋(píng)果,還是餓,
、谛瞧诙臅r(shí)候,它吃了什么?那它吃了幾個(gè)呢?星期二啃了兩個(gè)梨子還是餓
、坌瞧谌臅r(shí)候,它吃了什么?它吃了幾個(gè)呢?
、苄瞧谒牡臅r(shí)候,它可能吃什么?它會(huì)吃幾個(gè)呢?
、菪瞧谖宓臅r(shí)候可能會(huì)吃些什么呢?會(huì)吃了幾個(gè)呢?為什么呢?你是怎么知道的?
2、完整欣賞故事
通過(guò)觀看繪本視頻幫助孩子提煉毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。繪制生長(zhǎng)循環(huán)圖 活動(dòng)的難點(diǎn)通過(guò)孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)效果直觀的演示后,在經(jīng)過(guò)圖示的結(jié)合一下子就得到了解決。這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法,充分的采納孩子們的想法,孩子的自信心得到了滿(mǎn)足。
第三個(gè)環(huán)節(jié),表演《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》
幼兒和教師一起做毛毛蟲(chóng)在地上爬行著去“找東西吃”,吃飽之后開(kāi)始“吐絲”做成繭把自己包裹起來(lái)不動(dòng),然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來(lái)。
。ㄗ層變簞(dòng)起來(lái),使幼兒的注意力能夠集中,并且利用游戲突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)
六、 說(shuō)教學(xué)效果
我認(rèn)為本次活動(dòng)的一開(kāi)始的捉迷藏游戲環(huán)節(jié)是孩子們喜歡的,孩子的情緒非常的愉悅。最后的表演是非常好的。在輕松中達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。另外繪本大書(shū)可以填充到區(qū)角讓孩子進(jìn)一步的閱讀。
繪本說(shuō)課稿6
名稱(chēng):繪本《胡蘿卜種子》
一 設(shè)計(jì)意圖1 說(shuō)教材(1) 幼兒看圖講述活動(dòng)應(yīng)以圖片為主,所以繪本《胡蘿卜種子》用PPT形式展示圖片內(nèi)容。
(2) 圖片中人物鮮明,背景簡(jiǎn)單,篇幅大小合適,前后圖片前后之間有一定聯(lián)系,有一定動(dòng)作和表情,能從圖片中了解角色的心理活動(dòng),均符合中班幼兒教學(xué)活動(dòng)。
(3) 繪本故事按照循序漸進(jìn)原則,逐步遞進(jìn),不斷給兒童提出新的要求,使兒童在原有的的水平上,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都有一定的提高,并在看圖講述活動(dòng)中幫助兒童擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中獲得快樂(lè),健康成長(zhǎng)。
2 說(shuō)學(xué)情(1)中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍,能依靠自己的具體生活經(jīng)驗(yàn),理解成人的語(yǔ)言。容易注意具體的形象,因此在講述活動(dòng)中應(yīng)以情景性語(yǔ)言為主。
二,活動(dòng)目標(biāo)(1)讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛(ài)的精神。
(2)知道做任何事都不能半途而廢,只要付出努力就一定會(huì)有收獲。
。3)模仿故事內(nèi)容,能用較完整的語(yǔ)言講述故事,如"大大的,紅紅的"。
三,活動(dòng)準(zhǔn)備1,《胡蘿卜種子》PPT課件2,一盆沒(méi)有發(fā)芽的植物,和一盆發(fā)芽的植物。
四,活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的快樂(lè)。
難點(diǎn):讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。
五,活動(dòng)過(guò)程1教法(1)運(yùn)用拍手的課前律動(dòng)活躍氣氛(2)實(shí)物導(dǎo)入:出示沒(méi)有發(fā)芽的植物,提出開(kāi)放性的問(wèn)題,"小花會(huì)不會(huì)發(fā)芽"來(lái)引出故事。
。3)放映PPT進(jìn)行首頁(yè)展示:引導(dǎo)幼兒觀察主題(4)然后開(kāi)始逐幅出示圖片,并以次提出描述,回憶性問(wèn)題,幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。
2 學(xué)法(1)以實(shí)物展示的方式,根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒興趣。故事開(kāi)始一空花盆展示,讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,活動(dòng)結(jié)束展示發(fā)芽的花盆,給幼兒驚喜。
。2)讓幼兒根據(jù)自己的理解給故事起名字,讓幼兒在這一過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言。
。3)用猜猜看的游戲讓幼兒激發(fā)幼兒興趣,讓有積極思考。
六 活動(dòng)延伸給小朋友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的.植物,帶回幼兒園放在班級(jí)植物角,參與照顧觀察。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
繪本說(shuō)課稿7
一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容。
《鼠小弟的小背心》這本繪本講述的是鼠小弟的漂亮的小背心給許多小動(dòng)物穿過(guò)后變的又細(xì)又長(zhǎng),鼠小弟很傷心,但是最后大象把小背心給鼠小弟做成秋千玩,鼠小弟又變得很開(kāi)心的故事。繪本畫(huà)面簡(jiǎn)潔,各種動(dòng)物借背心和穿上背心感覺(jué)緊緊的樣子,繪本幽默而又有趣。繪本語(yǔ)言也較簡(jiǎn)單:“小背心真漂亮,借我穿穿好嗎?”“有點(diǎn)緊,不過(guò)挺好看吧。”但是繪本傳遞的是一種分享的喜悅。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),充滿(mǎn)趣味性的故事讓幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣。小班幼兒閱讀繪本時(shí)主要看的是繪本上的畫(huà)面而非文字,觀察畫(huà)面就顯得很重要,根據(jù)觀察畫(huà)面內(nèi)容猜測(cè)故事情節(jié)對(duì)小班幼兒閱讀很有意義。而《鼠小弟的小背心》即以畫(huà)面為主,故事情節(jié)有趣且有重復(fù),利于小班幼兒觀察。且故事傳達(dá)的分享的喜悅也正是小班幼兒需要體會(huì)和理解的。所以我選定了《鼠小弟的小背心》為活動(dòng)內(nèi)容。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出3~4歲幼兒在閱讀和前書(shū)寫(xiě)方面的目標(biāo)其中有兩條是能聽(tīng)懂短小的`兒歌或故事;會(huì)看畫(huà)面,能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么,發(fā)生了什么事等。于是我定了如下目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。
2、能根據(jù)教師提供的線(xiàn)索想象故事情節(jié)。
三、說(shuō)教學(xué)法。
為了能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法:
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),為引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步去觀察,鼓勵(lì)他們進(jìn)一步去猜想,我通過(guò)教具演示法、啟發(fā)提問(wèn)法的方法,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
本次活動(dòng)我用了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、激趣導(dǎo)入。
我通過(guò)出示紅色的小背心,并猜一猜這是誰(shuí)的小背心引起孩子興趣,并由此引出故事主角鼠小弟,通過(guò)教具演示法:給鼠小弟穿小背心,介紹小背心來(lái)引出繪本,激發(fā)孩子一起看繪本的興趣。
2、根據(jù)ppt圖片猜測(cè)故事,理解故事內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn),我主要啟發(fā)提問(wèn)法:“誰(shuí)來(lái)啦?”“它在干什么?”“它會(huì)怎么說(shuō)?”引導(dǎo)幼兒去觀察畫(huà)面內(nèi)容并鼓勵(lì)幼兒用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),從而實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的難點(diǎn):根據(jù)教師提供的線(xiàn)索想象故事情節(jié)并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。在動(dòng)物猴子出現(xiàn)時(shí)我引導(dǎo)幼兒觀察和模仿動(dòng)物的表情和動(dòng)作去進(jìn)一步理解動(dòng)物的心情,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)理解故事內(nèi)容作努力。
3、完整閱讀繪本。
通過(guò)課件演示,完整欣賞了繪本內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒與教師以及講述故事,讓幼兒進(jìn)一步理解故事。
繪本說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材:
“盲人摸象”是一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事,楊志成先生把“盲人摸象”的故事,改變成了《七只瞎老鼠》 。繪本中黑色的背景和鮮艷的色彩,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。拼貼技巧賦予了繪本新的視覺(jué)感受,巧妙地幫助了幼兒學(xué)會(huì)該如何認(rèn)識(shí)并觀察新事物,非常切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展。通過(guò)解讀繪本,不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力,發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,而且能激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。因此我選擇了該繪本故事,并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和教學(xué)。我將本活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)成以下三點(diǎn):
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.幼兒通過(guò)聯(lián)想閱讀,初步理解故事內(nèi)容,嘗試用正確的量詞表達(dá)發(fā)現(xiàn)的事物。2.通過(guò)課件操作和拼圖活動(dòng),幼兒在思考操作中獲取真相,知道做每件事都要認(rèn)真細(xì)心。3.感受故事情節(jié)的詼諧與幽默。
基于對(duì)以上目標(biāo)的認(rèn)識(shí),我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在運(yùn)用聯(lián)想閱讀,理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)定位在思考操作中獲取真相,并知道做每件事都要認(rèn)真,細(xì)心。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
在活動(dòng)開(kāi)始前我做了如下準(zhǔn)備:
1 、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前與幼兒一起玩根據(jù)動(dòng)物特征猜動(dòng)物的游戲和方位詞的游戲。2 、教具準(zhǔn)備:多媒體課件;
3 、學(xué)具準(zhǔn)備:大象拼圖,每組一套。
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
說(shuō)教法:為了更好地達(dá)成本次活動(dòng)的教育目標(biāo),突破活動(dòng)重難點(diǎn),本次活動(dòng)運(yùn)用以下教法:1 、課件演示法:根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),選用多媒體輔助教學(xué),把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成形象生動(dòng)的畫(huà)面,吸引幼兒的“眼球”,充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課件以動(dòng)態(tài)和音效相結(jié)合,讓多媒體與語(yǔ)言活動(dòng)巧妙整合,激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望,并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。
2 、情景教學(xué)法:通過(guò)“七只瞎老鼠”詼諧、幽默的故事情節(jié),把幼兒置身于有趣的情景中,激發(fā)幼兒為小老鼠獲取真相而思考探索的興趣和欲望。
3 、設(shè)疑提問(wèn)法:通過(guò)多種設(shè)疑提問(wèn)的方式,讓幼兒對(duì)重復(fù)性的問(wèn)題產(chǎn)生思考的欲望,不會(huì)產(chǎn)生無(wú)趣和乏味。
說(shuō)學(xué)法:整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),充分考慮以幼兒為主體。在活動(dòng)中我主要采用了以下幾種學(xué)法:
1 、觀察法:幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面,根據(jù)畫(huà)面上的蛛絲馬跡尋求答案,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和推理能力。
2 、聯(lián)想閱讀法:幼兒根據(jù)六只小老鼠所摸出東西的形狀來(lái)聯(lián)想此物體究竟是什么,并學(xué)會(huì)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。
3 、拼圖游戲法:通過(guò)讓幼兒拼拼、玩玩、想想,為幼兒探索發(fā)現(xiàn)提供一個(gè)游戲平臺(tái)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
下面就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié):
1 、第一環(huán)節(jié)課件導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
我以課件出示老鼠的.尾巴,引導(dǎo)幼兒來(lái)猜猜是誰(shuí)來(lái)了?點(diǎn)擊課件結(jié)合音效逐一跳出七只小老鼠的形象,讓幼兒看到,呀!原來(lái)是小老鼠的尾巴。接著讓幼兒一起來(lái)看一看,數(shù)一數(shù),一共有幾只小老鼠,并根據(jù)它們身上的顏色為小老鼠取名。并且突出主題讓幼兒知道這七只小老鼠都是瞎老鼠,通過(guò)追問(wèn)“瞎”是什么意思,讓幼兒理解并強(qiáng)調(diào)“瞎”這個(gè)字。圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體課件可以為此教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情景,從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2 、第二個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒在猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)中,初步理解故事內(nèi)容。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,將“聯(lián)想閱讀”貫穿整個(gè)故事,并通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,邊結(jié)合設(shè)疑提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想。有一天,七只瞎老鼠在池塘邊聽(tīng)到了一聲巨響會(huì)是什么呢?讓幼兒來(lái)猜測(cè)一下,引發(fā)幼兒的好奇。接著七只瞎老鼠分別去調(diào)查這個(gè)怪東西到底是什么。
情節(jié)
。ㄒ唬┘t紅出發(fā)了,在大怪物的下面一摸,這時(shí)伴隨課件演示,教師直接告訴幼兒:紅紅摸到了什么?恩“~粗粗的,一根大柱子;厝ジ嬖V小老鼠們,可誰(shuí)也不相信。情節(jié)
。ǘ┯谑蔷G綠出發(fā)了,(課件演示)它也在怪物的前面往下一摸,摸到了一個(gè)彎彎的東西,你們來(lái)猜猜看,這是什么呢?(幼兒自由回答)這次教師沒(méi)有直接告訴幼兒,而以設(shè)疑提問(wèn)的的方式,引導(dǎo)幼兒猜想綠綠摸到的東西是什么?充分發(fā)揮幼兒的想象力。情節(jié)(三)黃黃去調(diào)查,教師演示課件直接提問(wèn):“看看,小老鼠們又請(qǐng)誰(shuí)去調(diào)查這個(gè)大怪物了?" “黃黃在怪物的前面,摸到了這個(gè),你們覺(jué)得這是什么呢?”讓幼兒自由猜想,回答。教師繼續(xù)追問(wèn):“是嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃黃是怎么說(shuō)的?(課件播放音效:是一把長(zhǎng)長(zhǎng)的劍)并讓幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這里與前面的提問(wèn)方式又不同,讓幼兒先猜想,再聽(tīng),再說(shuō),不同的提問(wèn)方式使幼兒感到不會(huì)枯燥與乏味,同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。
情節(jié)(四)紫紫去調(diào)查,教師演示課件,提問(wèn):紫紫也去了,他摸到了這個(gè)東西,咦,小朋友來(lái)幫紫紫猜猜看,這會(huì)是什么怪東西呢?在此,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié):“紫紫它覺(jué)得是一座大山,但紫紫跑得太累了,它想請(qǐng)小朋友來(lái)幫它回去告訴小老鼠們聽(tīng),誰(shuí)愿意來(lái)幫幫紫紫?以這樣的方式,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。這在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
情節(jié)(五)由于六只老鼠要分別去摸,如果出現(xiàn)重復(fù)的教學(xué)方式,那對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)感覺(jué)無(wú)趣的。所以我設(shè)計(jì)了讓橙橙和藍(lán)藍(lán)它們倆一起去摸,這次我并沒(méi)有讓幼兒猜想
它們摸到了什么,而是直接把摸到的兩塊東西展示出來(lái),并把小老鼠們摸到的東西,以表格的形式呈現(xiàn)出來(lái),讓幼兒小結(jié)六只老鼠所摸到的東西。既鍛煉幼兒的記憶力,又能把前面的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理小結(jié)。在理解前半部分故事內(nèi)容時(shí)我都運(yùn)用了課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣能讓幼兒對(duì)小老鼠與它們摸到的不同部位一目了然,特別是最后把摸到的部分歸納在一張表格內(nèi),為下面幼兒拼圖游戲埋下伏筆。
3 、第三個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用巧妙的課件和幼兒拼圖活動(dòng),讓幼兒獲取故事真相,并知道做事要細(xì)心,認(rèn)真。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師引導(dǎo)語(yǔ):“六只小老鼠都很粗心,它們一上一下,一前一后,分開(kāi)摸,就摸一個(gè)地方,所以結(jié)果都不同。那小朋友來(lái)幫忙,試一試,拼一拼,看看小老鼠摸的究竟是什么?幼兒操作,在幼兒操作時(shí)教師指導(dǎo)幼兒仔細(xì),認(rèn)真地操作,找出真相。通過(guò)拼圖活動(dòng),幼兒在思考和操作中獲取真相,也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念。(如果操作中有不仔細(xì)不認(rèn)真的幼兒,教師可以結(jié)合繪本主旨進(jìn)行隨機(jī)教育。)當(dāng)幼兒通過(guò)拼圖發(fā)現(xiàn)原來(lái)是大象后,我及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。最后是一只白老鼠去摸,教師通過(guò)演示課件白老鼠摸的方法,使幼兒從視覺(jué)上形象生動(dòng)地觀察到白老鼠摸法,使故事更具情境性。特別是白老鼠在摸大象部位時(shí)放慢的動(dòng)畫(huà)效應(yīng),能讓幼兒直觀地了解白老鼠與其他老鼠摸大象時(shí)的區(qū)別,幼兒就能很直觀地看出白老鼠為什么能摸出大怪物是大象,而其他瞎老鼠為什么不能摸出的原因,使原本繪本中深刻的寓意變得簡(jiǎn)單易懂,從而有效地解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。接著六只小老鼠也學(xué)著白老鼠的方法來(lái)摸(課件演示)并讓幼兒一起來(lái)說(shuō)說(shuō),讓幼兒用正確的方位詞來(lái)表達(dá)。最后得出真相是大象,教師在這時(shí)用總結(jié)性的提問(wèn)突出此繪本的主旨:六只老鼠為什么摸不出大象,而白老鼠卻能摸出是大象?這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讓幼兒回憶六只老鼠和白老鼠摸大象時(shí)不同的方法,得出白老鼠很細(xì)心,其他六只老鼠很粗心。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):6只小老鼠只摸大象的一個(gè)部位,很粗心,而白白小老鼠就很細(xì)心,從上到下,從前到后摸遍了,所以才能準(zhǔn)確地說(shuō)出是大象。我們要像白白老鼠那樣,要細(xì)心,認(rèn)真地做每一件事,好嗎?遷移生活經(jīng)驗(yàn),再次幫助幼兒感受要細(xì)心認(rèn)真地做每一件事。
4 、第四個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移,讓幼兒在區(qū)域中拼其他動(dòng)物,屬于本次活動(dòng)的一個(gè)延伸?v觀以上的活動(dòng)過(guò)程,我以課件貫穿始終。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把原本枯燥、呆板的畫(huà)面變得更加生動(dòng)有趣;把難以明白的道理變得通俗易‘懂。使孩子們?cè)谛蕾p故事的同時(shí),把自己也置身于情景中,以高昂的情緒幫助老鼠們一起來(lái)揭開(kāi)真相。整個(gè)活動(dòng)我采用聯(lián)想閱讀的教學(xué)方法,盡情地留給孩子們想象的空間,充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維能力。以輕松、愉快的教學(xué)方式讓幼兒體驗(yàn)到閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
繪本說(shuō)課稿9
一、計(jì)思路:
《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的"老鼠嫁女"很相似,老鼠村長(zhǎng)找女婿,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的"中國(guó)風(fēng)",且其中的童謠朗朗上口,蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。、
二、分析作品:
我覺(jué)得故事的核心是:"每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì),從而喜歡自己"。
二、說(shuō)準(zhǔn)備:
1、圖書(shū)ppt,太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系,也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))
2、漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。(更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方)
三、說(shuō)目標(biāo):
1、體驗(yàn)童話(huà)故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點(diǎn))
2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。(重點(diǎn))
三、說(shuō)過(guò)程:
故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒,因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng),所以將故事分成三段式來(lái)演繹:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、欣賞音樂(lè):聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得大家在干什么?(喜洋洋的音樂(lè))
2、引發(fā)對(duì)故事的想象。
《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗)
二、欣賞理解
1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。
2、理解討論:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的'新郎?
講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié),通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點(diǎn)的突破)
三、遷移感受
1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處
2、記住朋友的長(zhǎng)處。
3、讓自己變得更強(qiáng)。
4、回歸故事。
5、玩游戲"抬花轎"
展開(kāi)討論,最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了?突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后,在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠,詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情,可以說(shuō),活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
繪本說(shuō)課稿10
《誰(shuí)藏起來(lái)了》是一個(gè)很有趣的故事,故事中12個(gè)小動(dòng)物都保留了動(dòng)物各自的特點(diǎn)。之所以選擇這個(gè)繪本,是因?yàn)閷?duì)于小班的孩子,他們對(duì)動(dòng)物比較感興趣,但是對(duì)于一些不常見(jiàn)的動(dòng)物,孩子們還不能區(qū)分他們的特點(diǎn)。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事,讓幼兒在游戲的情境中通過(guò)觀察動(dòng)物的特征來(lái)找出那只藏起來(lái)的小動(dòng)物。而且繪本的巧妙之處是,每一次藏起來(lái)的小動(dòng)物的顏色與底板的顏色是一致的,比如紅色的長(zhǎng)頸鹿藏在了紅色寶寶里,藍(lán)色的小象藏在了藍(lán)色寶寶里。在理解故事情節(jié)的過(guò)程中,不僅讓孩子鞏固了對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),而且也幫助孩子用完整地語(yǔ)句來(lái)描述事物。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
新《綱要》中指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)這一目標(biāo)要求,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
能借助畫(huà)面的觀察理解故事情節(jié),熟悉動(dòng)物的明顯特征。能在看一看、猜一猜的情景中,嘗試用語(yǔ)言完整地表述“XX躲在X色寶寶里”。感受同種顏色重疊的效果,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把能夠仔細(xì)地觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征設(shè)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,將用完整的語(yǔ)句表述設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)法
為了能更好地達(dá)成我的教育目標(biāo),突破活動(dòng)的重難點(diǎn),我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法:
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用生動(dòng)有趣的多媒體課件,抓住了幼兒的“眼球”,激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望,并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。通過(guò)運(yùn)用課件演示法、情景教學(xué)法、提問(wèn)法等多種方法,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,我采用了猜想談話(huà)法、趣味游戲法等學(xué)習(xí)方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
在活動(dòng)開(kāi)展之前需要做一下準(zhǔn)備:
1.根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的多媒體課件。
2.先與幼兒玩捉迷藏的游戲。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成此次的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:游戲?qū),讓幼兒回憶?duì)藏的體驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
以“捉迷藏”的游戲?qū)耄處熍c幼兒先一起玩“捉迷藏”的游戲,幼兒躲到椅子后面,教師憑借孩子的特征來(lái)找,比如“我看見(jiàn)了…的小辮子”,讓幼兒回憶對(duì)藏的體驗(yàn)。
環(huán)節(jié)二:識(shí)記小動(dòng)物的'典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征。
出示第一幅圖片,教師以玩游戲的口吻請(qǐng)出動(dòng)物朋友,可以從外形特征、顏色等方面引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,提出問(wèn)題:你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友?隨之繼續(xù)追問(wèn):你是從哪里看出來(lái)的?由于小班幼兒以知覺(jué)形象思維為主,所以在活動(dòng)中可以讓幼兒模仿小動(dòng)物,這樣他們對(duì)小動(dòng)物特征的感知就更深刻了。
環(huán)節(jié)三:是活動(dòng)的重難點(diǎn),將“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事,并通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句“XX躲在X色寶寶里”來(lái)表述。教師以小動(dòng)物和我們玩游戲來(lái)引出故事情節(jié),可以這樣說(shuō):現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰(shuí)藏起來(lái)了的游戲了,他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛仔細(xì)看哦,他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩。其中設(shè)置了五個(gè)游戲場(chǎng)景:
第一個(gè)場(chǎng)景:出示黃色寶寶畫(huà)面,教師可以直接提問(wèn):咦,誰(shuí)躲在黃色寶寶里不見(jiàn)了?引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜一猜躲起來(lái)的小動(dòng)物。由于小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的概括能力比較弱,所以教師可以先給幼兒做一個(gè)示范,幫助幼兒概括一句完整的話(huà)來(lái)表達(dá)畫(huà)面的內(nèi)容,“小鹿躲在黃色寶寶里”,這也為下面幼兒模仿句式做了鋪墊。
第二個(gè)場(chǎng)景:出示畫(huà)面,教師提問(wèn):這次小動(dòng)物在和哪個(gè)顏色寶寶捉迷藏呀?先引導(dǎo)幼兒感知畫(huà)面的顏色,然后同樣根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜測(cè)躲起來(lái)的小動(dòng)物。有了上一個(gè)場(chǎng)景的鋪墊,教師可以讓幼兒嘗試用完整的句式來(lái)表述,“河馬躲在綠色寶寶里”。
第三、第四個(gè)場(chǎng)景:同樣采用捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物。為了讓幼兒能在原有的水平上有所提高,這兩個(gè)場(chǎng)景中我增加了難度,躲起來(lái)的小動(dòng)物數(shù)量比之前的多了。并且通過(guò)讓幼兒觀察背景顏色與藏起來(lái)的小動(dòng)物的顏色,來(lái)感知同種顏色重疊以后的效果。
第五個(gè)場(chǎng)景:有了以上環(huán)節(jié)的鋪墊,教師可以直接拋出問(wèn)題:你們猜一猜哪些小動(dòng)物躲在藍(lán)色寶寶里會(huì)看不見(jiàn)?教師給與幼兒充分思考與猜測(cè)的時(shí)間,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法,從而體驗(yàn)同種顏色重疊的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)四:完整講述故事,梳理故事情節(jié)。
繪本說(shuō)課稿11
導(dǎo)讀:在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng),教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫(huà)面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性,幼兒樂(lè)意模仿。這個(gè)繪本中沒(méi)有很多文字的描述,但小蛇的滑稽搞笑畫(huà)面,以及圖書(shū)對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn),能深深吸引著孩子們,適合托班的年齡特點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)了《好餓的小蛇》這一課題。在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng),教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動(dòng)。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃,抓住了孩子的興趣點(diǎn),同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)揮幼兒的想象力,嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中,在游戲活動(dòng)中加深對(duì)故事的體驗(yàn)和理解。并實(shí)施教育,讓幼兒懂得吃飯要“細(xì)嚼慢咽”道理,使活動(dòng)主題得到升華。
2、目標(biāo)定位(
1)通過(guò)閱讀故事繪本,感受理解小蛇吃水果的情景。(2)學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等,能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。(3)感受故事傳達(dá)的幽默與滑稽的氛圍,初步體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀活動(dòng)的難點(diǎn)是:能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片
二、學(xué)教法
1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇,將幼兒引入到活動(dòng)中,非常適合托班幼兒的年齡特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的`欲望
2、多媒體課件法:我將這個(gè)繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片,并通過(guò)多媒體課件的演示,展示給幼兒看。
3、提問(wèn)法:此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容用準(zhǔn)備、好聽(tīng)的話(huà)來(lái)講述圖片。教師可以采取隨機(jī)提問(wèn)的方法,用有效的提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。它能體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、講述法:繪本教學(xué)以幼兒講述為主,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,利用有效提問(wèn)幫助幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行講述,并學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述事物的顏色、形狀等,以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、多渠道參與法:新《綱要》明確指出:幼兒能運(yùn)用多種感官,用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流。因此在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。
3、游戲體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了游戲體驗(yàn)法,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒參與畫(huà)面中小蛇吃水果的各種場(chǎng)景,同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá),對(duì)吃水果時(shí)發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進(jìn)行表現(xiàn)。
四、說(shuō)流程
1.出示小蛇吃東西的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。提問(wèn):請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè))
2.教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事指導(dǎo)語(yǔ):讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。提問(wèn):故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?總結(jié):蘋(píng)果是圓圓的、紅色的;香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴,生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事
(1)教師和幼兒共同分享圖畫(huà)書(shū)《好餓的小蛇》
(2)教師講故事,幼兒進(jìn)行大膽表演。
五、結(jié)束討論:最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。小結(jié):小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。教學(xué)反思:《好餓的小蛇》是一個(gè)很有創(chuàng)意的故事,適合小班幼兒的聽(tīng)賞與模仿。為了能讓幼兒感受到故事的幽默與詼諧,我用極其夸張的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作表現(xiàn)小蛇吞?hào)|西的樣子,并且鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)模仿小蛇有趣的吞咽動(dòng)作,通過(guò)擬聲詞"啊嗚--咕嘟"的重復(fù)表演,讓孩子感受到小蛇吃東西的有趣與特別,激發(fā)孩子情境性表演的興趣,滿(mǎn)足小班幼兒"能聽(tīng)懂、愿意想、喜歡說(shuō)、愛(ài)表現(xiàn)"的活動(dòng)積極性。
繪本說(shuō)課稿12
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
愛(ài)和被愛(ài)是我們每個(gè)人幸福的重要來(lái)源。4-6歲,很多孩子開(kāi)始進(jìn)入了性敏感期,這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始對(duì)婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣。然而,縱觀我們身邊的教育,幼兒園、小學(xué)到高中甚至大學(xué),從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地涉及到這堂重要的人生課程。通過(guò)什么樣的載體,選擇什么樣的方式對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行很好的愛(ài)情婚姻的教育,是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),有幸讀到了這個(gè)《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》的繪本系列,第一次看完便被深深地感動(dòng)了。優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)、詩(shī)意而富于想象力的語(yǔ)言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》中,可愛(ài)的.形象、柔和的色彩、幽默夸張的動(dòng)作表情,還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到,選用如此純凈的圖畫(huà)書(shū),給孩子們優(yōu)雅地上一堂課,不但可以而且十分必要。因?yàn)椋瑦?ài)是天賦,但同樣需要學(xué)習(xí)。于是,這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)便誕生了。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1. 在理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試大膽想象和講述。
2. 感受故事中表達(dá)的濃濃愛(ài)意,通過(guò)嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):
1. 活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與講述。
2. 活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)嘗試操作,從主人公身上學(xué)到遇到困難要勇敢面對(duì)、積極想辦法的道理。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子已經(jīng)閱讀過(guò)繪本系列一《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》,了解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的故事。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片
五、說(shuō)教法:
1.講述法:教師為幼兒講述繪本
2.操作法:創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒嘗試動(dòng)手操作
3.討論法:就故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行討論、思考
4.談話(huà)法:分享自己的想象及原因
六、說(shuō)學(xué)法:
1.傾聽(tīng)
2.觀察思考
3.參與操作
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1.活動(dòng)導(dǎo)入:
游戲:高人走矮人走
游戲目的:與教學(xué)主題切合,讓幼兒體會(huì)高和矮的差異
激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及參與活動(dòng)的積極性,自然導(dǎo)入活動(dòng)
2.觀察、設(shè)疑:
教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面,為幼兒設(shè)疑:
高矮差異很大,如何生活在一起?(幼兒思考、討論、分享)
3.情景參與:
搬盒子(通過(guò)嘗試參與,體會(huì)"遇到困難要想辦法"的道理)
4.設(shè)疑、思考:
鱷魚(yú)家遇到的困難?應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論、思考、想象)
5.情景參與:
嘗試用簡(jiǎn)單的方法搬動(dòng)球體
6.設(shè)疑:
長(zhǎng)頸鹿家遇到的困難?怎么辦?(幼兒思考、想象)
7.展示他們的偉大計(jì)劃
8.完整欣賞故事
八、說(shuō)活動(dòng)延伸:
1. 請(qǐng)幼兒通過(guò)自己的想象為鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的新家,并將自己的創(chuàng)意畫(huà)出來(lái),講出來(lái)。
2. 教師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對(duì)》。
九、說(shuō)活動(dòng)反思:
1. 在活動(dòng)過(guò)程中,當(dāng)主人公遇到困難時(shí),幼兒的表達(dá)稍微欠缺一點(diǎn),應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更多的表達(dá)。
2. 在活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)該再進(jìn)行一個(gè)完整欣賞故事的環(huán)節(jié),將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。
3. 由于是借班上課,所以幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,他們對(duì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的感情基礎(chǔ)缺乏了解,影響了他們?cè)诠适轮械南胂蟆?/p>
繪本說(shuō)課稿13
一.說(shuō)教材;
讀過(guò)繪本《我的爸爸叫焦尼》的大家都知道,它是一本充滿(mǎn)哲理的經(jīng)典作品,它把人類(lèi)永恒的主題——父愛(ài),用淺顯的文字和精彩的圖片表達(dá)了出來(lái)。 在我們的生命中一定有這樣的人,陪伴著你,教你用湯匙、拿筷子子,送你上學(xué),接你放學(xué),講著你聽(tīng)過(guò)十遍百遍的故事,帶你去電影院、圖書(shū)館、去能做出美味飯菜的小吃店?帶給你無(wú)數(shù)的回憶。這樣的人,我們常常會(huì)想到媽媽?zhuān)@里,在腦海中搜索的,自己與爸爸的回憶。爸爸帶給我們的感動(dòng)與思念,卻常常埋在心底。所以這個(gè)陪伴著我們的人也許還會(huì)是爸爸,讓幼兒更加簡(jiǎn)單的去了解體會(huì)父愛(ài),說(shuō)一說(shuō)生活中的爸爸是什么樣的?師:或許是快樂(lè),或許是傷感,又或許是一種你們形容的嚴(yán)厲、忙碌與堅(jiān)強(qiáng),等等這些令人回味的感動(dòng)。于是今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事,來(lái)看一下小男孩與爸爸的故事。
二. 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與繪本本身的特點(diǎn),以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!钡木。我確立了本活動(dòng)目標(biāo)為
1. 采取大聲朗讀的方式,師生共同分享一本書(shū),了解一個(gè)故事。
2. 關(guān)注圖畫(huà)的細(xì)節(jié)與故事的語(yǔ)言,感受故事的表情與節(jié)奏。
3. 在角色體驗(yàn)和朗讀中,用心體會(huì)故事流淌的愛(ài)與溫馨。
三. 說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察畫(huà)面、猜測(cè)角色對(duì)話(huà)、自主閱讀故事的過(guò)程中理解繪本內(nèi)容,感受繪本優(yōu)美的意境和父愛(ài)。雖然大班幼兒思維能力有所發(fā)展,但考慮到個(gè)體差異性,教師還是要適當(dāng)引導(dǎo),所以我們把自己和焦尼對(duì)比體會(huì)自己現(xiàn)在是多么幸福作為活動(dòng)的`難點(diǎn)
四.說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備;
材料準(zhǔn)備;自制《我的爸爸叫焦尼.》課件,繪本書(shū)
五.說(shuō)教法:
兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象表達(dá)的心理過(guò)程,采用了視聽(tīng)講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)法、課件演示法等方法,讓幼兒在理解畫(huà)面、對(duì)話(huà)內(nèi)容的過(guò)程中,豐富相應(yīng)的詞匯,獲得對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性和早期閱讀的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展,增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。在活動(dòng)中幼兒將運(yùn)用到多通道參與法、討論交流法等學(xué)習(xí)方法。
六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程是一種藝術(shù),并沒(méi)有特定的模式。我遵循《綱要》指出的:幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程,強(qiáng)調(diào)尊重幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的
主體地位,注重為幼兒提供良好的語(yǔ)言信息和閱讀氛圍,引導(dǎo)幼兒與圖書(shū)中展示的角色相互作用,積極主動(dòng)地去觀察感知理解、思考遷移,從而真正地提高幼兒的閱讀能力。
我為本次閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)::第一環(huán)節(jié)是營(yíng)造閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣;第二環(huán)節(jié)是師生共同閱讀部分畫(huà)面,感知主題;第三環(huán)節(jié)是幼兒自主閱讀畫(huà)面,解讀主題;第四環(huán)節(jié)是完整閱讀欣賞,明朗繪本主題;第五環(huán)節(jié)情感遷移,升華繪本主題;顒(dòng)延伸是延續(xù)繪本主題。下面,我來(lái)詳細(xì)地介紹一下我的教學(xué)過(guò)程:
。ā┗顒(dòng)導(dǎo)入,和幼兒聊一聊,啟發(fā)幼兒思考,提問(wèn)幼兒在我們的生命中一定有這樣的人,陪伴著你,教你用湯匙、拿筷子子,送你上學(xué),接你放學(xué),講著你聽(tīng)過(guò)十遍百遍的故事,帶你去電影院、圖書(shū)館、去能做出美味飯菜的小吃店?帶給你無(wú)數(shù)的回憶。這個(gè)人是誰(shuí)呢?最后引出爸爸,出示第一張ppt圖片
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒觀察封面,幼兒往往看書(shū)都會(huì)直接翻開(kāi)而忽略封面,而封面會(huì)帶給我們很多信息,讓幼兒觀察封面引發(fā)幼兒思考,同時(shí)養(yǎng)成看書(shū)方法的良好習(xí)慣。
(三)共同閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒看圖,提問(wèn)觀察到得內(nèi)容,老師進(jìn)行講解,重點(diǎn)的地方教師反復(fù)強(qiáng)調(diào), 按著順序播放ppt。
。ㄋ模┢纷x兒子語(yǔ)言,他們分別來(lái)到熱狗店、電影院、吃比薩、圖書(shū)館這些地方,其中 有認(rèn)識(shí)的人有不認(rèn)識(shí)的人,焦尼都說(shuō)了什么。體會(huì)到兒子話(huà)中對(duì)爸爸的愛(ài)的表達(dá),品讀爸爸語(yǔ)言,觀察爸爸的動(dòng)作和眼神,故事結(jié)束后(出示最后一張ppt),想想媽媽會(huì)跟焦尼說(shuō)些什么?
(五)情感遷移,升華繪本主題通過(guò)預(yù)設(shè)“讀了這個(gè)故事,你有什么感覺(jué)”?從焦尼和他的爸爸遷移到自己身上,爸爸能每天都和我在一塊,每天都能看到爸爸是一件多么幸福的事,要珍惜所擁有的,同時(shí)也體會(huì)到每個(gè)爸爸都很愛(ài)自己的孩子,盡管他們工作忙,沒(méi)多少時(shí)間來(lái)接送我們上學(xué),但他們還是很愛(ài)我的。
(六)活動(dòng)延伸,回家后每個(gè)幼兒都跟爸爸說(shuō)一句“爸爸,我愛(ài)你”。
繪本說(shuō)課稿14
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
夜晚,高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的,更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這則故事中,那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼里,它像極了一片香噴噴的薯片,還像極了一個(gè)圓圓的黃色的餅。而故事中的小動(dòng)物們,為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng),故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”的精神,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。根據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況,再加上科學(xué)活動(dòng)《月相變化》中對(duì)月亮的陰晴圓缺變化已有了解;谟變旱囊阎(jīng)驗(yàn),借助繪本故事對(duì)幼兒的吸引力,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫(huà)面內(nèi)容,感受故事的有趣,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,并展開(kāi)大膽的想象。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)圖畫(huà)線(xiàn)索大膽猜想故事情節(jié)及小動(dòng)物的對(duì)話(huà),并用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
2、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣,能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象與表達(dá)。
3、感受動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT\圖畫(huà)書(shū)《月亮的味道》、音樂(lè)磁帶。
2、圖片:月亮、烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。
1、猜謎導(dǎo)入:“有時(shí)像圓盤(pán),有時(shí)像鐮刀,白天藏起來(lái),晚上才出現(xiàn)!保ㄔ铝粒
2、(出示圖書(shū))我這里有一本書(shū),是和月亮有關(guān)的,讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧!“書(shū)上的月亮像什么?”這本書(shū)的名字是?(《月亮的味道》)“如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?”
3、讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的,我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二、閱讀圖書(shū)內(nèi)容,幼兒觀察PPT圖畫(huà)書(shū)。
1、觀察PPT的第1頁(yè),以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
。1)、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情?黑夜里多少雙眼睛?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)?(九雙眼睛)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)
(2)、他們會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?
。3)、他們?cè)诤谝估锿铝猎谙胄┦裁?(引?dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容)
(4)、教師小結(jié):靜靜的夜晚,圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭,望著月亮?吹谜鎸(zhuān)心都在想:月亮,是什么味道呢?是甜的,還是咸的呢?真想嘗一小口!可是呢,不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。
2、觀察第2-5頁(yè)引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請(qǐng)大象、長(zhǎng)頸鹿幫忙。
(1)、第2-3頁(yè):一只小海龜下定了決心,要一步一步爬到最高的山上夠月亮!昂}攭虻皆铝羻幔坑惺裁崔k法能讓海龜夠到月亮?它的好朋友是誰(shuí)?那它會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友幫忙?”教師示范海龜所說(shuō)的話(huà),幼兒觀看畫(huà)面。
。2)、第4頁(yè):大象的鼻子往上一伸,月亮看見(jiàn)了會(huì)怎么想?會(huì)怎么做?月亮輕輕往上一跳,大象還是夠不著怎么辦呢?。會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)?他們會(huì)說(shuō)些什么?
。3)、第5頁(yè):長(zhǎng)頸鹿是怎么做的?月亮有怎么做?還是夠不著怎么辦?
3、幼兒討論:“它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?”幼兒觀看PPT中出示的小動(dòng)物,并分組講述小動(dòng)物、月亮之間的對(duì)話(huà),了解6-9頁(yè)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。
。1)、長(zhǎng)頸鹿是怎么做的?夠到了嗎?他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)?會(huì)說(shuō)什么?
。2)、教師出示小動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒分組講述。
(3)、幼兒扮演小動(dòng)物邀請(qǐng)幫忙,并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
4、幼兒觀察幻燈片第10頁(yè)教師提問(wèn) “小老鼠能夠到月亮嗎?為什么?”“月亮在想什么?什么樣的`表情?”
5、幼兒觀察第11-12頁(yè)圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。
。1)、最后誰(shuí)夠到月亮了?為什么小老鼠這么小能夠到月亮?
(2)、小老鼠會(huì)怎樣分享月亮?那月亮?xí)鯓樱?/p>
。3)、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物夠月亮方式的理解。“夠月亮的小動(dòng)物都有誰(shuí)?”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的?”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么?”
。4)、觀察12頁(yè)“小動(dòng)物們都怎么了?為什么?”
三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容,感受體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。
1、幼兒觀看PPT教師完整講述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮。
2、討論:“動(dòng)物們?cè)竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?”“那月亮的味道到底是什么味的?為什么?”
3、引導(dǎo)幼兒思考相互幫助,相互合作的好處與價(jià)值,讓幼兒懂得分享后大家的快樂(lè)與愜意。
四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾,激發(fā)幼兒大膽想象和無(wú)限的思考。
1、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物圖片,提問(wèn)引導(dǎo):“最先夠月亮的是誰(shuí)?接下來(lái)的是誰(shuí)?它是怎么邀請(qǐng)小動(dòng)物的?說(shuō)了些什么?”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,掌握故事情節(jié)。
2、討論:“夜晚有幾個(gè)小動(dòng)物看著天上的月亮?”一起夠月亮的小動(dòng)物有多少??還差一個(gè)會(huì)是誰(shuí)?
3、“小魚(yú)在想什么?” “你能幫助小魚(yú)解開(kāi)疑問(wèn)嗎?那你會(huì)怎么說(shuō)?”
4、“你喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)部分?為什么?
五、教師小結(jié):“月亮”的故事還有很多很多,你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎?引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。
繪本說(shuō)課稿15
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
這是一本有趣的西方繪本,其中蘊(yùn)含了許多對(duì)兒童發(fā)展有價(jià)值的東西。本教學(xué)活動(dòng)把平常單一的語(yǔ)言活動(dòng)多樣化,試圖在看圖講述和動(dòng)手游戲的過(guò)程中擴(kuò)展幼兒思維,引導(dǎo)人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、能理解畫(huà)面表達(dá)的意思,并用語(yǔ)言進(jìn)行描述交流。
2、能創(chuàng)造性的用繩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意。
3、喜歡分享閱讀感受,有繼續(xù)看書(shū)的欲望。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、繩子若干。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、用看圖講述的形式,讓幼兒用語(yǔ)言對(duì)自己看到的.想到的進(jìn)行描述。
1、出示封面,通過(guò)教師提示引起幼兒興趣。。
指導(dǎo)語(yǔ):這本書(shū)的名字叫什么?你知道“克里克塔”是什么意思嗎?這是一本非常有趣的書(shū)。
2、出示圖1,介紹主人公路易斯奶奶。
1)指導(dǎo)語(yǔ):在法國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上,住著一位老太太,露易絲,這是露易絲奶奶,她的丈夫去世了,她一個(gè)人生活。但她有個(gè)兒子,在遙遠(yuǎn)的地方研究爬行動(dòng)物。(通過(guò)幼兒對(duì)爬行動(dòng)物的理解,擴(kuò)大幼兒知識(shí)面)
2)你知道什么是爬行動(dòng)物嗎?猜一猜,老奶奶的兒子會(huì)研究什么爬行動(dòng)物呢?
3、出示圖2,介紹老奶奶的兒子和爬行動(dòng)物。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在知道老奶奶的兒子研究的是那種爬行動(dòng)物了吧-----原來(lái)是蛇,蛇是爬行動(dòng)物。
4、出示圖3,討論老奶奶怎么得到蛇的?(老師拋出問(wèn)題,讓幼兒找到答案,培養(yǎng)幼兒觀察思考的能力)
1)指導(dǎo)語(yǔ):你看到了什么?蛇是哪里來(lái)的?
2)指導(dǎo)語(yǔ):(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中打開(kāi)的盒子)原來(lái)蛇是兒子寄信一樣寄給老奶奶的。
3)指導(dǎo)語(yǔ):老奶奶會(huì)怎樣對(duì)待這條蛇呢?(培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感)
5、逐幅出示圖4、5、6、7,觀察老奶奶給蛇喂食、做床,織毛衣,蛇給來(lái)來(lái)拿書(shū)等。
1)指導(dǎo)語(yǔ):老奶奶給蛇取了個(gè)好聽(tīng)的名字,你們猜猜是什么?
2)指導(dǎo)語(yǔ):小蛇克里克塔逐漸長(zhǎng)大會(huì)幫奶奶做事了,它會(huì)幫奶奶做什么事呢?
二、紙繩創(chuàng)意。(從幼兒多方面興趣出發(fā),增進(jìn)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,擴(kuò)展幼兒思維)
1、出示圖8,了解老奶奶的職業(yè)。
指導(dǎo)語(yǔ):你看出老奶奶是做什么工作的嗎?她在教什么?如果你是克里克塔,你就是那條小蛇會(huì)怎么來(lái)學(xué)數(shù)字呢?
2、出示圖9,請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性的用紙繩進(jìn)行數(shù)字造型。
三、設(shè)疑延續(xù)(設(shè)疑,下一步幼兒將自己的想象畫(huà)出來(lái)在與小伙伴交流,激發(fā)幼兒繼續(xù)看書(shū)的欲望,)
出示圖10,指導(dǎo)語(yǔ):圖上的人是誰(shuí)?小偷想來(lái)干什么呢?那么會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友回去想一想,把后面發(fā)生的事情用畫(huà)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),下一次我們繼續(xù)看這本書(shū)后面的內(nèi)容。
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