花鐘說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編收集整理的花鐘說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、說教材
九年義務教育課程標準版小學語文第五冊第13課《花鐘》。
教材分析:
課文按照“歸納現象――揭示原因――實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
2、教學目標的確定:
根據教材的編寫特點以及學生的認知水平,我從知識、能力、情感三個方面制定了教學目標:
知識目標:理解課文內容,了解“一天之內,不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內不同的花開放的時間不同”等知識
能力目標:
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會豐富、生動、有趣的語言;
。2)體會、感悟不同表達方法的妙處。
情感目標:
。1)培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物,認真思考的習慣;
。2)培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3、教學重、難點:
教學重點:在理解課文的基礎上,理解不同的表達方式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點:學習運用多樣的句式表達。
二、說教法
語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析。因此,這節(jié)課,我基本采用“自主讀書,自己感悟,合作學習”的教學方法。學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中運用語言。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
三、說學法
興趣是最好的老師。在這堂課中,我借助多媒體教學手段,從小學生喜聞樂見的鮮花入手,采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法,使學生在主動學習中掌握知識、形成技能。
四、說教學過程
在整堂課中,我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能,通過ppt課件的展示,形成鮮明的表象,充分吸引學生的注意力,啟迪學生的思維。同時,我還想方設法,創(chuàng)設生動活潑的教學情境,讓學生整堂課都處在“好奇”、“好學”的高昂學習情緒中。
(一)創(chuàng)設情境,激趣導入
我在這里先用多媒體出示課件,讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學生說說自己的感受。接著導入課題:知道嗎,這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢!板書課題――花鐘。然后讓學生就課題提問題,我再把學生的問題歸納為:
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。ǎ玻┗ㄧ娚嫌心男┗ǎ
這個環(huán)節(jié),我激起孩子們的好奇心,引起他們學習課文的興趣。
(二)自主朗讀,感悟文意
語文教學要讓學生充分地讀書。課堂上,教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動、專注、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學內容的理解和體驗,對所學內容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
這個環(huán)節(jié)我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準字音、讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍,再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著,讓學生在課文中找到“什么是花鐘?”這個問題的答案,讀一讀,最后多媒體課件出示“日內瓦大花鐘”并介紹。
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