小學(xué)信息技術(shù)說課稿(通用22篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿,希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 1
一、說教材
(一)教材分析
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊第5課的內(nèi)容。(教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。)本課要研究的是在Word 20xx中插入剪貼畫,是在學(xué)生掌握了文字排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過插入剪貼畫,讓學(xué)生給文章配上漂亮的圖片,把文章裝點得更美觀,為今后學(xué)習(xí)設(shè)計和制作板報奠定基礎(chǔ)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)知目標(biāo):掌握剪貼畫圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察與審美能力,以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。
3、情感與價值觀目標(biāo):通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
(三)教學(xué)重、難點。
為了使學(xué)生掌握在Word 20xx進(jìn)行美化文章和板報設(shè)計,我認(rèn)為本課的重、難點是:
1、重點:學(xué)習(xí)在文章或板報中插入剪貼畫的方法。
2、難點:插入剪貼畫排版時的版式設(shè)計。
二、說教法
為了突出重點,突破難點,培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,這節(jié)課我主要綜合運用了以下的教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法
2、任務(wù)驅(qū)動法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、演示法
三、說學(xué)法
常言道:“授人以魚,不如授之以漁!痹诮虒W(xué)過程中,我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下的學(xué)習(xí)方法:
1、動手操作法
2、自主學(xué)習(xí)法
3、合作探究的方法
4、討論法
四、教學(xué)過程設(shè)計
為了優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時,我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)我的教學(xué)思路,完成教學(xué)任務(wù):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、引出課題
心理學(xué)家告訴我們:學(xué)生有興趣才可能有探索,而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也是學(xué)習(xí)的動力。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來,才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課時,讓學(xué)生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門票,問:同學(xué)們,你們喜歡哪張門票?為什么?當(dāng)然學(xué)生肯定會選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門票。因為這張經(jīng)過工作人員美化的門票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢引導(dǎo):老師這里也有一場精彩的足球比賽。(播放球賽片段)看完后,同學(xué)們在電腦里寫一份球賽通知,看看誰的設(shè)計更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題,鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù):美化球賽通知。
。ㄟ@樣的導(dǎo)入設(shè)計,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容主動參與到學(xué)習(xí)中去。)
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此,學(xué)習(xí)新課時我設(shè)計了兩個步驟進(jìn)行教學(xué):
1、自主學(xué)習(xí):先讓學(xué)生對照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”,結(jié)合語文教育,讓學(xué)生知道寫通知時應(yīng)注意的格式,并運用已學(xué)知識設(shè)置版式。
(在這個環(huán)節(jié)里,既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。)
2、合作探究:輸入球賽通知后,就進(jìn)入本節(jié)課重點:為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫。(板書:插入剪貼畫)這時,我讓學(xué)生懂得:剛才你們喜歡的那張門票,不僅是因為色彩斑斕、圖片新穎,關(guān)鍵是圖中的畫都是本次演唱會的人物,是很多人喜愛的歌星,因此很吸引觀眾。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫時,也得符合球賽內(nèi)容,這樣才能突出球賽的主題,在這基礎(chǔ)上去美化版面才有意義和價值。為了加深學(xué)生的理解和體驗成功的喜悅,我讓學(xué)生看著課本“照著做”,初步了解剪貼畫的插入方法及操作步驟。當(dāng)學(xué)生遇到問題時,左右同學(xué)互相交流,讓知識掌握比較快的同學(xué)當(dāng)“小老師”和小組長,進(jìn)行互幫互學(xué)。老師則加強(qiáng)巡視,了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時幫助有困難的學(xué)生。
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,探索新知,形成技能。)
。ㄈ┬畔⒎答仯瑲w納總結(jié)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的過程中,學(xué)生會產(chǎn)生這樣或者那樣的問題,我讓每個小組長匯報自己組員剛才在實踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問題?我進(jìn)行及時歸納。如:在插入剪貼畫時,圖片都偏大,如何改變圖片的大小呢?讓學(xué)生思考片刻后我再板書:調(diào)整圖片大小。我借助多媒體教學(xué)平臺操作演示給學(xué)生看:[單擊剪貼畫,被選中的剪貼畫周圍出現(xiàn)8個小方塊(叫做“控制點”)。當(dāng)鼠標(biāo)指針移動到控制點,鼠標(biāo)指針變成類似雙向箭頭的形狀時拖動控制點,這樣就可以改變剪貼畫的大小了。]演示完后,讓學(xué)生自己動手“跟著做”,去探究,去摸索。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難,并提出來。這時學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問:改變圖片的大小只是在原位置,如何將圖片移動到自己想放的地方去呢?這也是課文的難點,學(xué)生比較難理解。(板書:移動圖片位置)為了突破難點,我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我:當(dāng)當(dāng)“小老師”,演示并介紹自己的做法。對于課堂的閃亮點,我先給予肯定和表揚(yáng)。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知版式有五種,分別是:嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后,我借機(jī)向?qū)W生提問:它們分別在文章都起到什么作用呢?讓學(xué)生帶著這個問題小組討論、探索,說說各種版式環(huán)繞方式的作用。最后讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的,設(shè)計好的作品展示給全班同學(xué)看,并交流心得體會。
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者,是主動建構(gòu)意義的對象。)
。ㄋ模┩卣顾悸罚R延伸
當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)完成了“美化球賽通知”后,我設(shè)下這樣疑問:只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎?緊接著讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫。如:整理觀察日記,發(fā)布天氣預(yù)報等。最后布置作業(yè)任務(wù):寫一則關(guān)于“神舟六號”的'新聞,并插入合適的圖畫。
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計鼓勵學(xué)生將自己探索到的、通過自學(xué)等得到的知識,主動地運用到實際操作中去,從課內(nèi)到課外,拓寬思路,知識得到延伸,達(dá)到學(xué)以致用的效果。)
五、說特色
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,我尊重學(xué)生、信任學(xué)生,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺,提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機(jī)會,但沒有忽視教師的主導(dǎo)作用,在學(xué)生不懂處點撥,在學(xué)生理解的新點處鼓勵,在學(xué)生困惑處指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)了平等、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。促進(jìn)每個學(xué)生主動參與,讓每個學(xué)生能力得以發(fā)展,突出以人的發(fā)展為本的基本理念。
六、板書設(shè)計
美化球賽通知
1、 插入剪貼畫
2、 調(diào)整圖片大小
3、 移動圖片位置
。ㄟ@樣的板書設(shè)計簡明扼要,充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理知識、鞏固知識。)
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 2
一、說教材
在第5-7課中,重點學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具,而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令,由“一繪”到“變”,就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對接觸電腦不久的學(xué)生來說,理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制,按照學(xué)生的思維,“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容,而實際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo):
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識性目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法。
。2)掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令。
。3)學(xué)會前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標(biāo)
(1)學(xué)會對圖形的疊加處理。
。2)學(xué)會調(diào)整、移動、修飾圖形。
(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標(biāo)
(1)保持學(xué)生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。
。2)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。
三、教學(xué)重難點
1、 教學(xué)重點
。1)合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。
(2)對圖形進(jìn)行疊加處理時的透明樣式的選擇。
。3)圖形的移動,背景色的選定。
2、教學(xué)難點
。1)感性理解“復(fù)制”、“粘貼”命令。
(2)對圖形進(jìn)行疊加處理時的透明樣式的選擇。
說教法、學(xué)法
本節(jié)課是三年級第二單元第8課的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)通過一個單元的學(xué)習(xí),畫圖軟件也有了些基礎(chǔ),在這節(jié)課中,我主要通過“任務(wù)驅(qū)動”,“自主探究”等方法。
在一開始展示一張做好的葡萄畫面,然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫葡萄。
教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的.內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點,結(jié)合三年級學(xué)生實際認(rèn)知能力,設(shè)計教學(xué)過程如下:
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天老師可以滿足你們的要求,下面就請同學(xué)們一起來猜一猜。(課件出謎語)
樹彎彎藤彎彎,
結(jié)的果實一串串,
一個一個圓又圓,
吃到嘴里酸又甜。
師:誰來說說謎底是什么?(葡萄)
師:真棒,這么輕松就猜出謎底了,你們平時都見過什么樣的葡萄呢? (出示圖片)看,今天老師帶來了一串葡萄,而且還把它放好放在盤子里,那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤”。
。ㄔO(shè)計意圖:謎語的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),以“我能,我會,我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識)
四、聚焦問題,合作探究
師:老師今天帶了一些葡萄圖片,你們想看一看嗎?注意觀察每種葡萄的外形特征。(瀏覽葡萄實物圖)
師:你們已了解了葡萄的一些外形特征,下面請你們評一評,這兩幅畫哪一幅更好?(一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾,這樣畫面沒有層次感,另一幅是完整的畫。)為什么?(排列的很自然,看上去就像葡萄串;讓人感到豐富、飽滿;有立體感的好點,看上去更新鮮水嫩)
葡萄串是有一個個葡萄組成的,在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序,要按在一定的次序去排列,最后還要對整個作品進(jìn)行修飾,這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師:看到這里,你們想畫嗎?一盤葡萄為例,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫好這樣一幅畫?
(設(shè)計意圖:學(xué)生觀察思考,通過對比分析,直觀感受兩幅畫的不同之處,體會按次序排列的重要性。)
(四)展示匯報,互補(bǔ)互糾
(五)教師引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動
1、任務(wù)一:畫一串葡萄
(1)畫一個葡萄
。2)圖形的選定
。3)圖形的復(fù)制、粘貼
。4)圖形的移動
2、生自主操作 繪制葡萄串
3、任務(wù)2:繪制果盤
4、任務(wù)3:修飾美化作品(學(xué)生自主探究完成)
(1)調(diào)整葡萄串大小
。2)移動葡萄串至果盤
。3)繪制綠色果柄
(4)修飾葡萄串
。ㄋ模┬蕾p點評作品
(設(shè)計意圖:通過互評,自評等評價手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,通過教師的講解和演示,即對前面任務(wù)的分析,使學(xué)生明確畫葡萄的步驟,進(jìn)一步鞏固了新知,達(dá)到了教學(xué)目的。)
(五)保存作品 關(guān)閉電腦
。┵|(zhì)疑、課堂總結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?
師:這節(jié)課,通過大家自己的努力,同學(xué)們掌握了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用,明白了畫畫要有次序,還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫家。其實電腦王國里還有很多知識需要我們?nèi)ヌ剿,相信通過大家的努力,你們一定會成為電腦小高手的
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 3
一、說教材
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何(單元目標(biāo))運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊工具以及博客,并養(yǎng)成良好的計算機(jī)操作習(xí)慣,樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等,本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件,使用即時通訊工具等技能之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會如何正確面對網(wǎng)絡(luò),如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識,正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機(jī)已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識對信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計算機(jī)做自己想做的事,但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇,對理論性強(qiáng)的知識點不易理解,對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo):
1.知識與技能:了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容;
2.過程與方法:利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享:
3.情感態(tài)度與價值觀:樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識,以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲
本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論展開,所以我把本課的重點定為:讓學(xué)生學(xué)會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點定為:如何讓學(xué)生樹立健康的'上網(wǎng)習(xí)慣,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法和鞏固練習(xí)法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法,運用操作方法去實踐,從而培養(yǎng)學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中,誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。給出一個個的小任務(wù),讓學(xué)生自已動手,自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使教學(xué)內(nèi)容合理的流動
三、說學(xué)法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性,教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動的地位。因此,我通過自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備:帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準(zhǔn)備:windows操作系統(tǒng),多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件
素材準(zhǔn)備:課件、視頻等素材
五、說教學(xué)過程
在這節(jié)課當(dāng)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué):
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究,第三是鞏固知識課堂練習(xí),最后是歸納總結(jié),布置作業(yè)。
第一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉,是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的
前提。有了興趣,才能喚起學(xué)生求知欲望,激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué),探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官,創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的積極性,利用學(xué)生好奇好動和對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動,主動的接受學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂學(xué)
第二、任務(wù)驅(qū)動自主探究:要善于發(fā)現(xiàn),并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),找出
解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,鍛煉他們獨立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。首先我會向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個:網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲:第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后,同學(xué)們探究思考討論,讓學(xué)生互相交流討論,看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過程當(dāng)中,學(xué)生的水平不一,這時候可以通過小組討論解決,適時加以點撥。這種“信息交流”,不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容,又增加了學(xué)生的信息知識。
第三、鞏固知識課堂練習(xí):信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的,理論知識是技能的基礎(chǔ),技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身,還必須親身實踐,動手操作。學(xué)生通過以上知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們在任務(wù)的驅(qū)動下,自主探究、動手實踐,解決了問題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高,好奇也隨之得到滿足。
第四、歸納總結(jié),布置作業(yè):在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學(xué)們談一談這節(jié)課
自己的收獲,不僅能讓同學(xué)會回顧整個教學(xué)過程,對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
六、評價分析
評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果,更重要的是給學(xué)生一種鼓勵,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī),發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”,并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價,要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)。在評價的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注意了情景(設(shè)計)與任務(wù)驅(qū)動的融合;將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識技能,又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝。ň瞎
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 4
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好!
我是xxx中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過程中,還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力。基于此,我設(shè)計了這一課時,進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用,同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學(xué)生通過自己探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。
二、說教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識不是通過教師傳授得到的,而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的幫助,利用學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識,讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,對于出現(xiàn)的問題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問題的解決和認(rèn)識的深入,并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計理念
為您服務(wù)!
為您服務(wù)!
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,我注重“因勢利導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機(jī)整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則,精講重難點,擠出更多的時間讓學(xué)生上機(jī)操作,提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
5.分層教學(xué)的實施。學(xué)生不僅有鮮明的個性,而且有差異。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué),照顧學(xué)生個體差異,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動積極因素,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實踐中的成就感,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和學(xué)生的.練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng),編排美觀,進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養(yǎng);注重學(xué)生的個性的發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點與難點
重點:
1.文字字體、字號的設(shè)置方法;字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點
字符間距的設(shè)置方法;通過字體對話框美化文字的方法。
(四)說教學(xué)流程
。.放大沖突,生成問題
首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品,讓學(xué)生評判。學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,認(rèn)識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)!
為您服務(wù)!
2.策略導(dǎo)航,自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開:
第一層次:點擊工具,認(rèn)識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮,就得先認(rèn)識格式工具欄的各種菜單,尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗,為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次:嘗試操作,合作交流。
教師選定一個文件,根據(jù)文件的特征,讓學(xué)生提出文字修飾方法,而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后,小組合作交流,修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機(jī)操作的過程,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,抽象的概念具體化,為創(chuàng)新動機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次:分步跟練,嘗試使用
推選學(xué)生作品,師生共同評點,各自修改。
1.美化標(biāo)題:選中標(biāo)題文字,設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問題。
集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視,并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,提高操作能力。同時,學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計,讓學(xué)生有更多的主動與自由。
3.提升技能,合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章,讓學(xué)生嘗試解決。遇到問題,學(xué)生自主探索,合作解決。
(根據(jù)電腦教學(xué)的實際情況,一般都是學(xué)生幾人一組,合用一臺電腦,這就要求學(xué)生自覺地學(xué)會與人合作。在與同伴合作的過程中,及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,同時鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來解決新問題。)
4.梳理經(jīng)驗,達(dá)成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長評價。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 5
一、 說教材
《愛心捐贈表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(下)——板報制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時安排是3課時,今天我說的是第2課時的內(nèi)容。表格的利用在整個板報排版中具有舉足輕重的作用,在排版中恰當(dāng)?shù)倪\用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位,從而使整個板報顯得結(jié)構(gòu)清晰、給人一種一目了然的感覺。
二、 說重點與難點
在上一課時的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學(xué)會了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時我們主要學(xué)習(xí)使用自動套用格式、學(xué)會設(shè)置框線和底紋。當(dāng)然,學(xué)生在進(jìn)行表格美觀設(shè)計過程中很難避免一些意想不到的操作:比如因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課,它的重點和難點是讓學(xué)生學(xué)會使用自動套用格式和設(shè)置框線、底紋。
知識目標(biāo): 了解自動套用格式使用方法;
要求學(xué)生初步了解表格的框線和底紋設(shè)置方法。
理解表格的初步應(yīng)用
技能目標(biāo): 掌握對單元格、行、列、表格的選。ㄟ_(dá)成度90%)
掌握使用自動套用格式(達(dá)成度90%)
掌握設(shè)置框線、底紋(達(dá)成度80%)
情感目標(biāo): 加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)
提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
三、 說學(xué)生
四年級學(xué)生好奇心很強(qiáng)、他們的想象力很豐富,對于表格的設(shè)計他們有自己的思路,他們會根據(jù)自己的設(shè)計理念提出很多相關(guān)問題。比如“老師,我想把第一行設(shè)計的和別的行不一樣,該怎么辦?”“老師,怎么樣才能把文字放在單元格中間?”作為老師,要適當(dāng)引導(dǎo)他們的質(zhì)疑,并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。
四、 說教法與學(xué)法指導(dǎo)
這節(jié)課在設(shè)計中我采用任務(wù)式驅(qū)動、分步學(xué)習(xí)知識技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中我以一位引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中,努力營造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍。在整個學(xué)習(xí)活動過程中,學(xué)生只要在老師的指引下,帶著主動學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了。
五、 說媒體
在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的`計算機(jī),盡量能使一個同學(xué)用到一臺電腦,還需要投影儀設(shè)備。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。
六、 說設(shè)計過程
。劢虒W(xué)導(dǎo)入]為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系,我們班要制作了一份《班級通訊錄》。[多媒體展示《班級通訊錄》]《班級通訊錄》要求既實用又美觀,現(xiàn)在我們實用性做到了,至于美觀方面,就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過你們的制作,老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份,當(dāng)作我們班的通訊錄!
[提問]我們知道要想對某一事物進(jìn)行操作,首先必須“選定”對象,F(xiàn)在我們要對表格進(jìn)行操作,那如何對整個表格選定?以及如何對單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。
請同學(xué)們嘗試操作選定整個表格!接下去請一位同學(xué)上教師機(jī)演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點和錯誤處,并加以糾正。
總結(jié)知識點:
方法一:用鼠標(biāo)拖動選取
方法二:單擊——按住shift鍵——單擊
方法三:將鼠標(biāo)移動到表格左上角,出現(xiàn)在四方向箭頭的標(biāo)志,鼠標(biāo)也同時發(fā)生變化,點擊它即將整個的表格選中。
[教學(xué)意圖]因為學(xué)生以前學(xué)過對文字、段落的選取操作,讓他們在已有的知識基礎(chǔ)上嘗試新的應(yīng)用,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。由于這一步相對來說比較容易,大部分學(xué)生應(yīng)該會達(dá)到預(yù)期目的,從而使學(xué)生體驗探究性學(xué)習(xí)的快樂,加大了他們的自信!
[提示]選定表格后,就可以對它進(jìn)行格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令。
講解“邊框”選項卡中的線型、顏色、線的寬度、應(yīng)用于的范圍等;講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應(yīng)用于的范圍等。
讓學(xué)生自己嘗試各種效果,這里準(zhǔn)備5分鐘時間,因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生,學(xué)生的興趣也回有所提高。
[提問]大家有沒有覺得這樣太麻煩,如果word中能提供模板,(這里需要用通俗的語言對學(xué)生講一下模板的概念。)為了大家的方便,Word 中提供了45種方案供我們選擇,[多媒體廣播演示]命令在“表格”菜單下“表格自動套用格式”。如果你覺得對它有一些不滿意,需要稍做修改,大家單擊“修改”按鈕,對它進(jìn)行文字、顏色、邊框等進(jìn)行修改就能達(dá)到如你所愿的效果。
用2分鐘時間讓大家去嘗試操作,然后由我來概括。講解“表格自動套用格式”下的命令。這時,我收回對電腦的控制權(quán),給大家布布置任務(wù):讓他們在10分鐘時間來完成《班級通訊錄》的美觀大設(shè)計,完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下,以自己的名字命名。同時通過投影儀設(shè)備直接顯示學(xué)生保存文件的情況,這樣可以隨時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況,以利于我把握好教學(xué)效果。
由于學(xué)生接受知識時間不同,有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù),這時一個可選擇性的任務(wù)布置下來:剛才是為班級設(shè)計通訊錄,現(xiàn)在請已經(jīng)完成班級通訊錄設(shè)計的同學(xué)為自己設(shè)計一份功課表。
七、 說設(shè)計理念
在這節(jié)課的設(shè)計中,我主要用到以下幾個教學(xué)理念:
1、 師生互動性。如果能夠把握好師生互動性,那么我就能掌握住這個教學(xué)過程的進(jìn)展,也隨時了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識,我想那一定是不錯的途徑。
2、 探究性學(xué)習(xí),F(xiàn)代我們講究探究性學(xué)習(xí),肯定有它的優(yōu)勢。雖然它會花費很多時間,但信息技術(shù)知識本身在不斷更新,所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養(yǎng)這種能力我想有必要。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 6
說教材
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)資料,是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后,對繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)資料掌握得好,將為后面的修飾電子板報,制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)
基于對教學(xué)資料和學(xué)習(xí)者的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)。基本目標(biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計一張賀卡,學(xué)會正確使用圖片工具和繪畫工具,初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用本事。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種完美情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事。教學(xué)重點是圖片工具和繪圖工具的運用,而難點是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自我的情感以及賀卡中各資料之間色彩的搭配。
說教學(xué)策略
為實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。在范例教學(xué)中,經(jīng)過對典型范例的分析,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,從而掌握賀卡設(shè)計的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動下,學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),模仿創(chuàng)作自我的作品。到達(dá)掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)我校的實際情景,在上課前,我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備:
1、檢查并啟動教師機(jī)與學(xué)生機(jī),保證每臺計算機(jī)都能正常登錄教師機(jī),且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材,學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。
說教學(xué)環(huán)節(jié)
為了圓滿地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)策略,我設(shè)計了如下教學(xué)流程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景揭示課題
。ǘ┓独治鳇c撥技巧
。ㄈ﹪L試設(shè)計交流成果
(四)歸納總結(jié)深化提高
下頭我將對這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題",我經(jīng)過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡,經(jīng)過欣賞提起學(xué)生的興趣,經(jīng)過看P18頁的書本,時間特點揭示課題,今年的中秋節(jié)就快到了,爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦,我們是不是也來做一張賀卡來表達(dá)對爸爸媽媽的祝福,給爸爸驚喜呢!學(xué)生們必須會躍躍欲試,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的,經(jīng)過電子教室軟件,向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察,然后提問,這張賀卡由哪幾部分組成學(xué)生回背景、圖片、文字,三部分,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟,同步簡單。
第一步,設(shè)置賀卡的背景:打開WORD軟件,找到繪圖工具欄,并出示自學(xué)任務(wù):你能用哪個工具做出背景(矩形工具)你會設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎提示學(xué)生閱讀課本P19頁的資料。
第二步,插入圖片:背景有了,接下來應(yīng)當(dāng)插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式;并提問:"怎樣才能把圖片上白色背景去掉,如果想隨意地改變圖片的位置,該怎樣做呢你會改變圖片的大小嗎"(要去掉圖片上白色的背景,利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就能夠了:要隨意地移動圖片,只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方";而調(diào)整圖片的大小能夠選中圖片,然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)
第三步,插入文字:想不想給爸爸寫上祝福的話呀那快來"寫"上文字吧。
小組討論:文字如何"寫"上去呢我提示:試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。
最終調(diào)整好圖片與周圍文字的位置,圖形與周圍文字之間的位置?稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19—P20頁的資料。
在第三個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生四人一組,運用剛才所學(xué)的知識以及供給的素材,嘗試設(shè)計一張送給爸爸的.賀卡,要求圖文并茂,并在學(xué)生創(chuàng)作同時,經(jīng)過教師機(jī)時刻觀注學(xué)生的進(jìn)度,并隨時對做得好的學(xué)生給予即時表揚(yáng),對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導(dǎo),確保每組學(xué)生都能及時完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后,經(jīng)過教師機(jī)收集學(xué)生作品,并將所有作品經(jīng)過大屏幕向?qū)W生展示,讓學(xué)生評出其中較好的作品,在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作,促使學(xué)生去自我探索,自主學(xué)習(xí),團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié),經(jīng)過對好的作品的點評,讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法,并在欣賞的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事,并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自我的情感,從而使知識得到升華。
說教學(xué)反思
在本次教學(xué)中,首先,范例教學(xué)的策略運用無疑是成功的,所有的學(xué)生經(jīng)過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,對繪圖工具中,插入圖片,插入文本框都能熟練操作,對圖片工具中,圖片翻轉(zhuǎn),大小的調(diào)整都能成功操作。
其次,在教學(xué)工作中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究,協(xié)作交流的良好氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,例如:在知識點的掌握中,我常常是提出問題,讓學(xué)生來討論,來探究,來協(xié)作觖決,從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處,我也讓先完成任務(wù),掌握得好的學(xué)生主動成為小教師,去幫忙學(xué)有困難的學(xué)生,充分體現(xiàn)他們的本事和價值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 7
一、說教材
《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(下冊)的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識,貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品,使他們明白用計算機(jī)畫圖,既不用紙和筆,也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機(jī)畫圖的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計這一課時,除了對課本知識的學(xué)習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣,開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生敢于動手操作,自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
從內(nèi)容上講,本課的知識點相對不難,因此在課堂上只需堅持精講多練的.原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):實施“講練法”模式,使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重點與難點
重點:熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點:認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個電子畫展,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自己動手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式,教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動為主動,愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找,想一想,說一說,畫一畫,練一練的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生以練為主,通過學(xué)生自身的實踐——動腦動手來學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,(教案 ) 結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論
。ㄈ⿲嵺`操作,體驗成功
。ㄋ模w納總結(jié)
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境,展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價,認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機(jī)提出任務(wù):喜歡這些漂亮的圖畫嗎?打開課本,你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),并帶著問題去學(xué)。
(二)任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,讓學(xué)生帶著問題,一步步的在實踐中摸索,來獲取新知。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的`幫助者,讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
。ㄈ⿲嵺`操作,體驗成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后,就有一種躍躍傾欲試的欲望,這時教師應(yīng)把握時機(jī),讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象,創(chuàng)作一幅自己的作品,學(xué)生練習(xí)時教師巡回指導(dǎo),及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
。ㄋ模w納總結(jié)
下課前五分鐘,總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,教師可以用“這一節(jié)課,我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式,獲取信息,掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 8
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課,是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識,以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用,表格的組成,以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)熱情,為后面制作電子版報的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
、僦R目標(biāo):了解表格和單元格,學(xué)會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
、诩寄苄阅繕(biāo):在教師演示、教學(xué)之后,學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法,鞏固輸入文字的方法技巧,學(xué)會利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
、矍楦行阅繕(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如記筆記、記問題;養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng),如:主動探索學(xué)習(xí),與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點。
①插入空白表格。
②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。
③表格中的光標(biāo)定位。
④復(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù),作為一門技術(shù)課,它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”。這就告訴我們,在信息技術(shù)課中,教師要把握好一個“領(lǐng)”字,因此,我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理,而是單刀直入,演示、精講、記筆記,讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作,把時間留給學(xué)生多做扎實的操作訓(xùn)練;與此同時,我還考慮了學(xué)生“修行”的空間,一些延伸的技巧、操作方法等,我都沒有過多地講解,而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟,在學(xué)中悟,在悟中學(xué)。例如:表格刪除,插入、刪除行列,復(fù)制與多次粘貼等知識,均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中,我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本,并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性;其次,我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”,這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點,“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”,從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念,為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí),在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動,模仿嘗試,自主探究,合作交流,成果展示。
四、教學(xué)過程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課,教師多角度立體的“領(lǐng)”,學(xué)生踏踏實實的“修”,緊接著,教師引導(dǎo),學(xué)生利用課本的工具性,再加上自主的探究,達(dá)到一定的“悟”,之后通過成果展示、相互交流、討論、分享,進(jìn)而“融會貫通,運用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
。1)導(dǎo)課。(創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù))
課件展示:開學(xué)之初,我校四(1)班,王亞東生病住院了,雖然生病了,但他還是特別想上學(xué),同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房,王亞東非常開心,他對班長說:“下次幫我打印一張課程表,我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了!边@一下,可把班長難住了,因為它不會用電腦制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎?
。ㄇ榫硨(dǎo)入,打動學(xué)生,培養(yǎng)助人為樂,關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚)
生:……
師:下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表,希望大家學(xué)會后幫助班長解決這個難題。
。ㄈ蝿(wù)驅(qū)動,明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
。2)新授。
師:請大家打開課本,邊看屏幕演示,邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
。ㄍㄟ^筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步發(fā)現(xiàn)課本的'工具性。)
(3)嘗試操作。(教師巡視,個別指導(dǎo)。)
、俳處熃o學(xué)生一定的時間,讓學(xué)生瀏覽課本,劃出你認(rèn)為的要點,以及教師沒有說到的,你認(rèn)為可能用到的知識。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生對課本工具性的認(rèn)識。)
②給出材料一(班長手抄的課程表),讓學(xué)生自己操作,創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流,有收獲的、有疑問的請記在課本上,在交流時間里一起研究、解決、分享。
(材料一是手工繪制的課程表,這樣更符合學(xué)生的生活實際。)
。4)成果展示與交流提高。
、偻ㄟ^廣播系統(tǒng),展示學(xué)生成果,讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題,其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價。
。ㄍㄟ^學(xué)生間的相互學(xué)習(xí),互相評價,培養(yǎng)他們的分享意識,互助精神,同時也讓學(xué)生體會到通過自己學(xué)習(xí),是能夠獲得成功的`。)
、诮處煂W(xué)生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補(bǔ)充或說明,確保知識的準(zhǔn)確性,并對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評價,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果,小結(jié)知識點。
。5)鞏固練習(xí)。
情境:王亞東收到課表以后非常開心,不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí),還利用課余時間讀了不少課外書,其中有兩本書他特別感動,于是就畫了兩張表,希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué),大家愿不愿意在幫個忙?
、俳o出材料二(我國第三季度水電使用情況),材料三(我國近三屆來的奧運獎牌統(tǒng)計),學(xué)生任意選擇其中一個制表。
。▽W(xué)生自主選擇,滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。)
②通過廣播系統(tǒng),展示學(xué)生成果,教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補(bǔ)充或說明,同時,通過這些數(shù)據(jù),教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識,體會國家自豪感。
(6)課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比,讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 9
一、說教材
這一課是科學(xué)出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(下)的第四課,這一課分兩課時。今天我說的是第一課時的內(nèi)容。它是學(xué)生提高文字編輯效率的重點、建立電子小報的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的目的和特點,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、 使學(xué)生認(rèn)識理解剪切和復(fù)制的方法。
2、 理解剪切和復(fù)制的區(qū)別。
能力目標(biāo):
1、 掌握對文本進(jìn)行選取、移動和復(fù)制操作。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力,學(xué)會自學(xué)的方法。
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。
情感目標(biāo):
鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)重難點
重點:掌握文本的移動與復(fù)制的操作技能。
難點:復(fù)制與剪切的區(qū)別。
二、說學(xué)生
四年級小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問、好奇,他們對理論性強(qiáng)的知識點不易理解,對具體的操作較容易接受,對通俗易懂的語言比較容易理解。在學(xué)習(xí)本課之前,他們已學(xué)會輸入文字、對菜單和工具欄進(jìn)行操作、文字插入和刪除操作。
三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法,以啟發(fā)式教學(xué)法為主,把“自主學(xué)習(xí)”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點,在講完一個知識點后,及時做相應(yīng)的練習(xí),以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在理解剪切和復(fù)制的區(qū)別時,我用動畫課件來演示講解,幫助學(xué)生理解。
在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實踐操作,學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中,力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能,激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說媒體
1、 學(xué)習(xí)材料和資源:繞口令、Flash課件。
2、 設(shè)備:多媒體教學(xué)軟件、投影儀。
五、說設(shè)計
在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點和難點,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、引出課題
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
。ㄈ┙鉀Q學(xué)生質(zhì)疑、突破難點
。ㄋ模┚毩(xí)鞏固、體驗樂趣
具體闡述:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、引出課題
首先我用投影儀展示繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮”,組織大家來玩游戲——說話和打字的速度哪個更快?在游戲中,選兩名學(xué)生進(jìn)行繞口令,其余同學(xué)觀察老師用電腦輸入繞口令。由游戲結(jié)果可引入本課課題——文本的移動與復(fù)制。
(二)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
圍繞教學(xué)目標(biāo),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)新的知識。
。1)在對一段文字進(jìn)行復(fù)制操作之前,首先要選定這段文字。提問學(xué)生知道怎樣選定文字?用什么方法來選?有哪些的方法?讓大家參照書上內(nèi)容。兩個同學(xué)一組互相討論學(xué)習(xí)。從理解到實踐有一定的距離,學(xué)生可能會有困難,然后由我用簡要的詞語闡述操作步驟、示范講解,并提醒學(xué)生需要注意的地方,比如在文本區(qū)再次單擊鼠標(biāo)左鍵可以取消選定。然后,讓學(xué)生打開文件名為“任務(wù)書”的文檔,以報聽寫的形式選中自己聽到的詞語或句子,并注意學(xué)生反饋。
。2)由于我事先故意將繞口令個別詞語或句子順序顛倒,學(xué)生在剛才的“報聽寫”中可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題,或者由我提示學(xué)生,請求學(xué)生該怎么辦?用什么方法解決?讓學(xué)生思考解決問題的方法。學(xué)生已掌握文字插入和刪除,他們可能會說先刪除后插入的方法。然后我用板書來提示文本移動的步驟:選取文本——剪切——光標(biāo)定位——粘貼,并演示說明“剪切”和“粘貼”功能都在“編輯”菜單里。讓學(xué)生嘗試操作,老師巡視觀察,適當(dāng)指點。提問學(xué)生還有哪些方法,比如使用菜單、常用工具欄中的按鈕、右鍵等。
(3)既然文字已經(jīng)修改正確了,現(xiàn)在我們就可以復(fù)制了。板書出示文本復(fù)制的步驟,通過板書上文本移動和復(fù)制的步驟相比較,讓學(xué)生自己去嘗試操作。提問學(xué)生,文本的復(fù)制是否也能象移動那樣有多種方法。
。ㄈ┚毩(xí)鞏固、體驗樂趣
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個任務(wù):第一、將26個字母按字母順序排列(用鼠標(biāo)完成),第二、綜合運用文字移動和復(fù)制操作,按照書上第31頁,把《電腦歌》補(bǔ)充完整,并將完成的任務(wù)保存在“網(wǎng)上鄰居/teacher/‘我完成了’文件夾”。這環(huán)節(jié)中,有一部分同學(xué)可能先完成,讓他們充當(dāng)“小老師”的角色,幫助有困難的同學(xué)。
六、說小結(jié)
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力,讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中,掌握知識點,培養(yǎng)自學(xué)能力。因為信息技術(shù)知識在不斷更新,所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位,提高綜合運用能力。老師利用板書進(jìn)行歸納總結(jié),通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以完成了知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo),掌握了移動與復(fù)制文本的操作方法及技能,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 10
一、說教材
(一)教材簡析
《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書《信息技術(shù)》四年級第7課的課程。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了Word這個文字處理的好工具,學(xué)會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識;在此之后,學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實用的功能。因此,本課教學(xué)起著承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識與技能:讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法,能夠編輯圖文并茂的文稿。
過程與方法:通過“古詩配畫”活動,讓學(xué)生體會圖、文結(jié)合形象直觀,能更清楚的表達(dá)主題的信息。
情感與態(tài)度:提高學(xué)生的動手操作能力,在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美意識、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
。ㄈ┙虒W(xué)重點與難點
1.教學(xué)重點:掌握插入圖片的基本方法。
2.教學(xué)難點:圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。
二、說教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。因此,在本課的教學(xué)中,我把“古詩配畫”活動貫穿整個教學(xué),并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲。同時,在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──探索──思考討論──合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論,相互合作,實際操作,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學(xué)環(huán)境
1.教學(xué)媒體:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
2.學(xué)習(xí)資源:提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
在課的開始我是這樣設(shè)計:我讓學(xué)生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩,孩子們伴隨著音樂,沉浸在古詩的美好氛圍中。并讓他們把古詩輸入并保存在電腦中。
學(xué)生完成后,教師引導(dǎo)說同學(xué)們掌握了這么多首古詩,老師對你們真是刮目相看,但是老師這里有一位新朋友,它不服氣了,想和你們比一比——(大屏幕展示)電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題:小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵學(xué)生:小博士在關(guān)注著我們,你們對自己有信心嗎?
。ㄟ@里運用了逆向教學(xué)法,向同學(xué)們展示“古詩配畫”作品,形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們,教師引導(dǎo)學(xué)生廣開思路,大膽提出自己獨特的`見解,激起了他們在Word中插入圖片的興趣。)
。ǘ┳灾魈骄,自主學(xué)習(xí)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開:
第一個層次:找工具
在這個環(huán)節(jié)中教師沒有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生,而是先讓學(xué)生打開書,自己找到插入圖片的方法──“插入-圖片-來自文件”,找到的同學(xué)匯報。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕廣播演示剛才的方法,讓學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)變到形象思維。選擇插入的圖片時由學(xué)生選擇并讓其說明原因。教師師再強(qiáng)調(diào)插入的圖片要適合這首古詩的意境,不是隨隨便便一張圖片就可以的,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個“剪輯庫”,提供了豐富的剪貼畫,該庫中的圖片內(nèi)容包羅萬象,我們可以直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片,免去了自己查找圖片素材的麻煩。
學(xué)生自己操作練習(xí),給自己喜歡的古詩配上圖片。
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是當(dāng)學(xué)生遇到問題,先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
第二個層次:改變圖片大小
。ㄟ@個層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機(jī)教授的)學(xué)生插入圖片以后,請同學(xué)們欣賞并評價自己的作品。學(xué)生會根據(jù)自己的審美說出覺得滿意,或是不滿意。這時教師適時的說出“你最想修改哪兒?”(師根據(jù)學(xué)生的意見來教授改變圖片大小的方法或是設(shè)置圖片環(huán)繞方式。)屏幕廣播演示:在所插入的圖片上單擊鼠標(biāo)左鍵,讓學(xué)生觀察圖片的四周有什么變化?學(xué)生觀察到圖片的四周出現(xiàn)了小方點。把光標(biāo)放在小方點上,光標(biāo)會變成什么樣?(雙鍵頭)這時候讓學(xué)生自己動手操作拖動雙鍵頭,觀察圖片的變化。(圖片的大小改變了)
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的.不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走,而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,由學(xué)生提出問題,老師幫助解決問題。)
第三個層次:設(shè)置圖片環(huán)繞方式
教授完改變圖片大小的方法以后,根據(jù)學(xué)生需要再教授“設(shè)置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里,“圖片環(huán)繞方式”有多種,教師只教授其中的一種,其余幾種讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、小組交流。并給出另一個任務(wù):在不同環(huán)繞方式下拖動圖片,看看有什么不同的變化?
這里給學(xué)生8-10分鐘的時間。教師可以走到學(xué)生中間,鼓勵學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。學(xué)生基本完成后,教師讓學(xué)生到前面匯報。
(三)鞏固新知,作品創(chuàng)作
在上個環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提出:經(jīng)過學(xué)習(xí),同學(xué)們都學(xué)會了如何在文檔中插入圖片,并且會改變圖片的大小,改變圖片的環(huán)繞方式,下面同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識,完善自己的作品,每個小隊要推出一位選手進(jìn)行評比,我們要評出這節(jié)課的“配畫小能手”!
學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),及時掌握學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題,針對普遍性問題就需要面向全班反饋。
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作,充分發(fā)揮自己的潛能。)
(四)匯報成果,評價交流
一堂好課,最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的,“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們‘古詩配畫’都很美,下面我們來展示一下,互相學(xué)習(xí)、共同分享,在展示時還要解釋所選古詩的含義,選取該圖畫的原因,以及圖畫在哪些方面表達(dá)了古詩的哪些意境!睂W(xué)生展示,對創(chuàng)作好的學(xué)生進(jìn)行獎勵,評為“配畫小能手”。
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是計算機(jī)成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí),開拓視野,拓寬思路,使他們在友好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互啟迪。通過這樣的展評,使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,構(gòu)思出更好的作品。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點,給予準(zhǔn)確的評價和肯定,使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。)
。ㄎ澹┙涣魍卣梗處熜〗Y(jié)
同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,又讓他們體會到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題,又一次突出了這節(jié)課的重點;再一次引出小博士,由電腦小博士對學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 11
一、說教材
教材分析:
本節(jié)課題是《走進(jìn)山東》,是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第4課的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已初步認(rèn)識了演示文稿,能利用設(shè)計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的基本功能,學(xué)會插入山東的名勝圖片、文字的方法,學(xué)會圖片的格式設(shè)置,熟練地在幻燈片中實現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于山東并不十分了解,但對于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟(jì)寧非常喜愛和熟悉,因此我把本課設(shè)計內(nèi)容和課件都立足于濟(jì)寧,與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生今后深入、細(xì)致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
本節(jié)課所教授的對象是五年級的學(xué)生,通過兩年的信息技術(shù)學(xué)習(xí),學(xué)生的操作能力明顯提高,具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學(xué)生大都非常喜歡計算機(jī),為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),但學(xué)生的強(qiáng)烈探索精神,會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)常不愿意看書,喜歡在自主學(xué)習(xí)時隨意操作,導(dǎo)致了教師下達(dá)的.任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相脫節(jié),影響了整個節(jié)的教學(xué)效果,因此,讓學(xué)生學(xué)會聽課,學(xué)會利用書本等資料進(jìn)行學(xué)習(xí),是學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),也是養(yǎng)成教育的一個范疇。
三維目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生學(xué)會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片,并對文字、圖片的大小及位置進(jìn)行簡單的設(shè)置。
能力目標(biāo):通過學(xué)生插入圖片及文字,較高難度的練習(xí),提高學(xué)生的操作能力及演示文稿整體設(shè)計能力。
情感目標(biāo):通過學(xué)生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片,培養(yǎng)的審美情趣,及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點:插入文字與圖片并進(jìn)行設(shè)置。
教學(xué)難點:文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。
教時:一課時
教法:本課采取任務(wù)驅(qū)動法,知識遷移法等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)法:采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件:關(guān)于濟(jì)寧的圖片。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
導(dǎo)語:我們濟(jì)寧是一個美麗的城市,是古運河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢?
師投影出示濟(jì)寧美麗景色。最后一張幻燈片(歡迎你到濟(jì)寧來)
師:我們的濟(jì)寧美不美?你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢?
師:只要你認(rèn)真學(xué),你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習(xí)利用演示文稿,介紹我們美麗的濟(jì)寧。
板書:走進(jìn)濟(jì)寧3分鐘
。ㄔO(shè)計意圖:本節(jié)課題目是《走進(jìn)山東》,但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于山東并不十分了解,但對于自己經(jīng)常游玩的濟(jì)寧非常的喜愛和熟悉,因此我把課件與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中來。)
。ǘ┬率
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你先打開PowerPoint,選擇空的演示文稿,選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟(jì)寧,怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。
1.文字的插入
師:怎樣插入文字呢?同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容,也可以請教老師來嘗試著練習(xí),看誰最先完成任務(wù)。請同學(xué)們注意一個問題:在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。
生嘗試練習(xí)。10分鐘
師:誰能當(dāng)同學(xué)們的小老師,告訴大家你是怎樣插入文字的?
生上臺演示。
注意讓學(xué)生邊演示邊操作。(可以讓學(xué)生說說自己是怎樣對文字進(jìn)行美化的)
師:這位同學(xué)真聰明,不但學(xué)會了插入文字,還知道了怎樣對文字進(jìn)行修飾,我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀?
生:是。
師:通過你們的操作,誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的word有什么不同?
生:word是可以直接輸入文字,而在演示文稿中,我們要先插入文本框(橫排、豎排),然后再輸入文字。
師:這位同學(xué)說得非常好,看來同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真。
。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時,了解word與演示文稿中有什么不同,感覺兩個的相同點和不同點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意識的比較學(xué)習(xí),加深學(xué)生的印象。本環(huán)節(jié)在具體教授中,就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生盲目操作,直接打字,不知道看書,因此老師強(qiáng)調(diào)了看書環(huán)節(jié),這也是一個好習(xí)慣的培養(yǎng)。)
2.插入圖片
師:對,那怎樣插入圖片呢?在D盤濟(jì)寧文件夾中,老師給你準(zhǔn)備好了濟(jì)寧的一些美麗風(fēng)景,你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面,請同學(xué)們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品
師:老師有個問題,這幅圖插入后,發(fā)現(xiàn)不太合適,你是如何調(diào)整的?
。ó(dāng)鼠標(biāo)指針呈雙向箭頭時,拖動鼠標(biāo)可以改變圖片的大小,當(dāng)鼠標(biāo)呈四向箭頭時,拖動鼠標(biāo)可以移動圖片。)
。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)采取知識遷移的方法,讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法,兩個軟件方法基本一致,難度不是太高,主要對插入的對象-濟(jì)寧的圖片感興趣,因為圖片大小不一,學(xué)生在插入過程會發(fā)現(xiàn)新問題,圖片不合適需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法。)
3.添加新幻燈片
師:我們濟(jì)寧漂亮的地方非常多,如果想展示我們濟(jì)寧更多的風(fēng)景,一張不夠用怎么辦?
生:添加新幻燈片。(板書)
師:對,添加新幻燈片,怎么添加,誰能快速添加一個?
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這三個內(nèi)容,現(xiàn)在輪到你大顯身手了。
4.大顯身手
目標(biāo):完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。
要求:內(nèi)容豐富用你愛家鄉(xiāng)的真實情感去創(chuàng)作。
時間:10分鐘。
師:誰愿做一個小導(dǎo)游,向各位老師和同學(xué)介紹濟(jì)寧,展示我們濟(jì)寧的風(fēng)采。我是濟(jì)寧人,濟(jì)寧的風(fēng)景這么好,介紹的時候應(yīng)該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。
師:他說的怎樣?誰能評價一下?
找生進(jìn)行評價,注意鼓勵學(xué)生。
。ㄔO(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說出好在哪里,實現(xiàn)評價主體的多元化,評價的結(jié)果多樣化。通過練習(xí)制作家鄉(xiāng)的演示文稿,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本節(jié)課所學(xué)知識,拓實本節(jié)課的知識點。同時,通過插入圖片、文字,感受到家鄉(xiāng)的美麗,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感。)
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 12
一、說教材。
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機(jī)上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進(jìn)行組合,排版。這一課將綜合運用到WORD中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,學(xué)會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計算機(jī)上。
2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點:圖片和文字下載的基本操作。
難點:把下載的文字保存到本地計算機(jī)上的方法。
二、說教法和學(xué)法
針對本課操作性技能較強(qiáng)的特點,我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實驗法和評價促進(jìn)法為主的教學(xué)方法,使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,學(xué)生自主探索,小組合作來解決實際碰到的困難,老師起到一個引路的作用,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主人,讓他們在“練中學(xué)”,只有在反復(fù)的`練習(xí)中,學(xué)生對新知識的理解才能進(jìn)一步深化。
三、說教學(xué)過程
。1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣,所以在導(dǎo)入時,要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入:
先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,然后問:大家知道錄像上的是什么動物嗎?因為學(xué)生在三年級語文課本上學(xué)過《恐龍》。老師接著問,同學(xué)們,我們在三年級曾學(xué)過一篇課文《恐龍》,你們能記得恐龍有哪些種類嗎?你想更多的了解恐龍嗎?你能做一個有關(guān)恐龍的電子小報,幫助現(xiàn)在的三年級同學(xué)來認(rèn)識恐龍嗎?現(xiàn)在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來,比一比,哪個同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行整合,通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。2)自主探索,合作解決
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片,如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機(jī)里呢?
邊看書,邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論,教師巡視指導(dǎo),如果學(xué)生不能解決的共性問題,全班進(jìn)行匯報解答。教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點:指向,右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中,可能會出現(xiàn)各種各樣的問題:比如剛保存的圖片找不到了,那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi),養(yǎng)成良好的使用計算機(jī)的習(xí)慣。
2、教學(xué)文字的下載
文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識,主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,找出了已經(jīng)學(xué)過知識與今天要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系了,這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點,老師只要告訴學(xué)生,請你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析,比較能力,比較本課與WORD的聯(lián)系,突破教學(xué)難點。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識,去完成老師開始提出的任務(wù):作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,學(xué)生就要對下載保存的信息進(jìn)行簡單的整理與組合,以完成自己的作品。
對于小組內(nèi)做得好的,對整個小組都進(jìn)行表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時,對學(xué)生恰如其分的鼓勵,并讓其作品得以展示,學(xué)生自己會有一種特別的成就感和愉悅感,而同學(xué)們的稱贊,更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
四,說小結(jié)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點,要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 13
一、說教材
《制作作息時間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本(第二冊下)第四課的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一課是制作表格的基礎(chǔ),也是對word軟件的高級應(yīng)用。在教材安排上,它承接常規(guī)文檔的制作,下接圖文并茂的內(nèi)容。教材的內(nèi)容上,采用通俗易懂、生動有趣的語言,準(zhǔn)確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理,采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作,邊動手”,使同學(xué)們在做中學(xué)、學(xué)中練,從而使教材易懂、易學(xué)。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會制作規(guī)范表格的方法。重點在于設(shè)計表格和對表格中文字的設(shè)置。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。
三、教學(xué)重點與難點
重點:通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
難點:表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時,在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合五年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
(二)任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)
。ㄈ┚C合運用,知識拓展
。ㄋ模┳髌氛故,知識鞏固
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
首先提問同學(xué)們:你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課,按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時上下課,按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一:創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答,一致通過后,由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二:在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。
任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式
提問:同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設(shè)計意圖:通過老師的提示,讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,以此來鍛煉同學(xué)們的`觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
(三)綜合運用,知識拓展
同學(xué)們既然會制作作息時間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時候證明給我看,下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?
(四)作品展示,知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對全班同學(xué)都是一種激勵,老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。
八、設(shè)計理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式,獲取信息,掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 14
一、說教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級下冊的第一課。根據(jù)課程內(nèi)容我將本課劃分為兩課時,第一課時以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識因特網(wǎng),掌握用IE瀏覽器打開、瀏覽網(wǎng)頁為主。第二課時以正確使用IE瀏覽器的常用工具快速瀏覽網(wǎng)頁,應(yīng)用IE瀏覽器收藏網(wǎng)頁,設(shè)置默認(rèn)主頁為主要內(nèi)容。我這節(jié)課要進(jìn)行的是第二課時的內(nèi)容。
根據(jù)課程內(nèi)容,我確定本課教學(xué)內(nèi)容除要掌握本課的知識點外還要培養(yǎng)學(xué)生正確有效的以讀書指導(dǎo)操作的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點是正確使用IE瀏覽器快速、準(zhǔn)確地查看網(wǎng)頁,教學(xué)難點是IE瀏覽器常用工具的使用。
二、說理念
1、明確任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
無論采用何種學(xué)習(xí)方法,首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生如果對所學(xué)知識沒有目的,勢必造成學(xué)習(xí)過程中的盲目性。因此,學(xué)生每次探究一個新任務(wù)之前我都會明確地告訴他們?nèi)蝿?wù)的主要功能,使他們有目的的學(xué)習(xí)。
一直以來我都認(rèn)為,從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的重要途徑之一,所以無論是理論性較強(qiáng)的課還是實踐操作性較強(qiáng)的課,我都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣,看懂書的內(nèi)容及要求,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為主體獨立參與學(xué)習(xí),發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的設(shè)計中我除了讓學(xué)生通過閱讀教材,掌握知識內(nèi)容,更注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式——以讀書指導(dǎo)實踐,以實踐驗證理論。學(xué)生自學(xué)后通過請同學(xué)做老師的形式讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,總結(jié)操作方法,使全體學(xué)生的新知識得以鞏固,同時也是為學(xué)生自學(xué)成果的一個展示與交了場流提供所。這樣以來幾乎不用教師做任何講授,學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容。當(dāng)然有的時候,教師也要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與演示。
2、放手實踐,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
自主性學(xué)習(xí)過程以"先學(xué)后做"、"邊學(xué)邊做"為基本特征,由于信息技術(shù)學(xué)科講求的是“精講多練”,在學(xué)會知識的'同時一定要放手讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作,但所謂的放手也不能完全放任學(xué)生實踐,而是通過有目的`的實踐操所,使學(xué)生在鞏固新知的同時,思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節(jié)課的設(shè)計中,從學(xué)生們的興趣點出發(fā),結(jié)合導(dǎo)入部分的內(nèi)容,讓學(xué)生在眾多景點中找出幾個自己感興趣、喜愛的網(wǎng)頁進(jìn)行收藏夾的添加,即讓學(xué)生學(xué)起來有興趣,也符合我們這次的主題。
三、說程序
首先以復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課,比一比看誰先打開“”網(wǎng)站。以競賽的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。
然后請同學(xué)們隨意瀏覽網(wǎng)站,并說說你最喜歡的內(nèi)容,使學(xué)生對網(wǎng)站內(nèi)容有進(jìn)一步的了解,這不僅是向?qū)W生推薦一個好站點,同時,也時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個復(fù)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁的情境。
接下來,教師導(dǎo)出五個常用按鈕,并以此指導(dǎo)學(xué)生參考教材學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生結(jié)合此方法學(xué)習(xí)五個按鈕的用法。
在小結(jié)匯報五個按鈕的用法之后,由學(xué)習(xí)到的主頁按鈕直接導(dǎo)出設(shè)置IE瀏覽器的默認(rèn)主頁方法這一學(xué)習(xí)任務(wù)。
完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)以后,是一個必要的評價過程,教材向我們提供了一個很好的自評表格。我結(jié)合自評表格和課后練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課的知識點。
四、《用“E”眼看世界》課后反思
本月24日我在三年五班進(jìn)行了《用“E”眼看世界》一課的教學(xué)。這一課我主要進(jìn)行了IE瀏覽器常用工具和設(shè)置瀏覽器主頁兩個內(nèi)容的學(xué)習(xí),這些內(nèi)容主要是IE瀏覽器的入門知識,知識內(nèi)容比較簡單、枯燥,為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂上有更多的收獲,我從重多網(wǎng)址中選擇了《毛毛先鋒網(wǎng)》作為學(xué)習(xí)的主要媒介。
我教學(xué)的這個班的學(xué)生已經(jīng)有了上網(wǎng)的經(jīng)驗,而且個別學(xué)生在父母的指導(dǎo)下對IE瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,因此在本課的教學(xué)中仍然將IE瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學(xué)難點。
另外,我們使用的教材是省編的《小學(xué)信息技術(shù)》課本,現(xiàn)在的教材是這學(xué)期新修訂的,教材中課程的設(shè)置和內(nèi)容的確定都發(fā)生很大的變化,教材中對技術(shù)的指導(dǎo)更加具體、詳細(xì)了,這也和現(xiàn)在各種計算機(jī)教程的編寫相似,因此為了使學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)的能力,我在課堂中又滲透了自學(xué)方法的指導(dǎo),即學(xué)生軟件的操作時可以按書中的操作步驟一步步操作,以讀書指導(dǎo),以實踐驗證理論。
基于以上特點,我將學(xué)會自學(xué)方法,參考教材學(xué)習(xí)作為突破難點的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法還不熟練,對教材的閱讀理解能力限制了學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)的速度慢了下來,但是我利用學(xué)生匯報和小結(jié)彌補(bǔ)了這一缺點,但也表現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學(xué)習(xí)方法,秩序漸進(jìn)的訓(xùn)練下去,學(xué)生的自學(xué)能力就會形成,并使其終身受用。
這節(jié)課還有一些問題存在,由于受到上網(wǎng)速度的限制,學(xué)生在打開網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁的時候耽誤了一些時間,以至于課程的后半部分時間顯得不夠用了。這雖然是教學(xué)上網(wǎng)的課程的通病,但是我覺得我有必要進(jìn)一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時間。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 15
一、說教材
本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材,第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。《Wimdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課,學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進(jìn)行繪畫,初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇,對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課,起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用,非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作,學(xué)好畫圖軟件的使用,可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個內(nèi)容:
1、啟動“畫圖”軟件;
2、認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口;
3、用“鉛筆”畫山景;
4、用“顏色填充”工具著色;
5、用橢圓工具畫圓;
6、畫直線。
教學(xué)內(nèi)容由淺入深,讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是:
1、掌握畫圖軟件的啟動和退出,并熟悉畫圖軟件的窗口;
2、熟練掌握窗口中各部分的操作方法;
3、能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽;
4、通過進(jìn)行模仿作品和圖畫創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)目的,把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點,難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽,而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。
二、說教法
為了更有效地突出重點,突破難點,按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,又因為信息技術(shù)課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課,如果用傳統(tǒng)的“教師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法,效果肯定不佳,我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動法”,應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間,鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣,這一種教學(xué)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力,所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù),再采用“試一試——說一說——練一練”的方法,讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件,整個過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動的主人,如果能讓學(xué)生通過自己的`努力去發(fā)現(xiàn)知識,創(chuàng)造更美的東西,那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界,也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得,由他重新發(fā)明,而不是草率地傳遞給他”。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問,說一說,做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)!皢枴弊约翰欢牡胤;“說”自己理解的內(nèi)容;“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口,通過自己的勞動獲取,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
一、明確本課的幾個學(xué)習(xí)任務(wù)
二、通過WEBQUEST下的引言,簡單介紹畫圖軟件
三、試一試啟動“畫圖”軟件
1、先讓學(xué)生試一試
2、共同總結(jié)方法(電腦顯示步驟)
3、小比賽,看誰最快能啟動畫圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性,更易掌握。
四、認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口
1、利用WEBQUEST的幫助,先讓學(xué)生自學(xué)
2、及時反饋,顯示“畫圖”軟件窗口,讓學(xué)生說出各個部分名稱
3、“找朋友”游戲:把各部分名稱發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好
4、質(zhì)疑:工具箱、顏色盒不見了,怎么辦?
5、學(xué)生練一練:顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過游戲,使課堂氣氛活躍,又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中,調(diào)動了學(xué)生的積極性
五、用“鉛筆”畫山景
1、先把任務(wù)交給學(xué)生:使用鉛筆工具,畫一幅山景
有學(xué)生可能會問:怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來;畫錯了怎么辦(這時我讓其他同學(xué)幫助他解決問題,或者在軟件的電子書中找答案)
通過學(xué)生問一問,說一說,做一做,變被動為主動學(xué)習(xí),能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。
六、用顏色填充工具著色
引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色,山景就更美麗了,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、讓學(xué)生試一試,給山景填色。
2、質(zhì)疑:為什么我的整張畫紅都會變色的呢?
3、教師點撥:只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色,否則,顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來
七、用橢圓工具畫圓
1、先讓學(xué)生試一試畫圓,他們畫的圓大部分是橢圓。
2、師顯示一個圓,問學(xué)生你想畫這么一個圓嗎?師介紹方法
3、試一試給圓涂色
八、畫直線
放手讓學(xué)生完成,看誰畫得最好
創(chuàng)作性練習(xí),鞏固新知
比一比,看誰是“電腦小畫家”
1、作品模仿練習(xí),培養(yǎng)觀察力和鞏固新知
2、讓學(xué)生發(fā)揮個人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作
3、顯示一些優(yōu)秀作品,讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”
4、把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”
江曾說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,……一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林。”通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價值,提高學(xué)生的審美能力
九、總結(jié)全文
1、讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲
2、讓學(xué)生說一說感受
引導(dǎo)學(xué)生說,讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識,通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 16
一、教材分析
信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課,共分三課時,都是利用鼠標(biāo)玩游戲,在教學(xué)中以游戲為主,在游戲中掌握鼠標(biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂趣。
二、教學(xué)設(shè)計
(一)教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)教學(xué)大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面。
1.知識與技能:掌握鼠標(biāo)的基本操作,利用計算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練。
2.過程與方法:利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析
《認(rèn)識鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容,本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法,為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點:鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學(xué)難點:鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動操作。
。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生,年齡小,注意力不能持久、集中。在計算機(jī)前很容易和周圍的同學(xué)交談,并且離開座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外,更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物,利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過互相交流與合作,比一比、賽一賽,寓教于樂,充分給予學(xué)生鼓勵與肯定,并給予及時的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性,教師必須開放教學(xué)資源,開放教學(xué)思想,因材施教,讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
(四)教學(xué)方式
我設(shè)計本課,著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的.培養(yǎng)。通過教師演示,學(xué)生完成任務(wù),掌握新知,自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法:
(1)直觀演示法:利用計算機(jī)演示,直觀、明晰,提高了學(xué)習(xí)效率。
(2)任務(wù)驅(qū)動法:學(xué)生通過對所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,學(xué)生主動探索新知,掌握新知,合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。
(五)教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境,兒歌導(dǎo)入
導(dǎo)入:由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠,引出這節(jié)課的主人公—鼠標(biāo),引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力。
2、自主參與,探索新知
由于本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法,因此,在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標(biāo)的雙擊、拖動操作是本課的教學(xué)難點,在教學(xué)時教師予以示范,并告訴學(xué)生操作時的動作要領(lǐng),然后請學(xué)生練習(xí)這兩種操作的練習(xí),在巡視輔導(dǎo)時,對掌握較差的學(xué)生除了教師個別輔導(dǎo)外,還請其他同學(xué)幫助他,注重教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí),形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。最后通過一個練習(xí)鼠標(biāo)的游戲,讓學(xué)習(xí)綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作,簡單又有趣,可以讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練,不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。
3、鞏固應(yīng)用
通過一個練習(xí)鼠標(biāo)的游戲,讓學(xué)生綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作,簡單又有趣,可以讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練,不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。
4、反思小結(jié):“今天你學(xué)會了哪些知識?”
。┠繕(biāo)預(yù)設(shè):學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 17
一、教材分析
信息技術(shù)課的重要任務(wù)是經(jīng)過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,使他們在創(chuàng)新精神、實踐本事、合作意識諸方面得到必須的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術(shù)”這個大背景,完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。
《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術(shù)第五單元第八課的資料。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實際情景進(jìn)行了資料和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入,文本修飾,查找與替換,等操作,教材適時的安排了插入圖片和文本框的資料。這些操作在Word應(yīng)用中十分基礎(chǔ)而重要,掌握這些操作對后續(xù)Word知識和其它
軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。
從教材中的教學(xué)資料來看,看似比較簡單,可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教,會造成學(xué)生處理信息的盲目性,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,增加完成類似“任務(wù)”的本事,提高自主學(xué)習(xí)本事,讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會學(xué)生會學(xué)習(xí)是重中之重。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo):
。1)初步掌握word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。
。2)鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作的本事。
(3)發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意,并學(xué)會評價作品。
。4)經(jīng)過交流評價,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力,制作有自我特色的賀卡,并體驗成功的歡樂。
2、過程與方法:
經(jīng)過在文檔中插入各種不一樣的對象,如圖片、藝術(shù)字、文本框等,采用任務(wù)驅(qū)動的方法,感受學(xué)習(xí)用Word軟件來制作電子賀卡。
3、情感態(tài)度與價值觀:
。1)培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
。2)在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時,體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果,促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。
。2)使學(xué)生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
。ǘ┙虒W(xué)重點與難點:
1、賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2、插入對象(圖片、藝術(shù)字、文本框)的格式(色彩搭配、位置擺放)設(shè)置。
二、教學(xué)方法
從教材中的教學(xué)資料來看,看似比較簡單,可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教,會造成學(xué)生處理信息的盲目性,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,增加完成類似“任務(wù)”的本事,提高自主學(xué)習(xí)本事,讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會學(xué)生會學(xué)習(xí)是重中之重。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬、新課導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生想學(xué)。
作為信息技術(shù)教師,應(yīng)異常重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素,根據(jù)不一樣的教學(xué)資料,設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語,讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時提出的問題讓學(xué)生暢所欲言,接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡,我看到了他們臉上驚喜的表情,學(xué)生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”運用激勵機(jī)制,展示同齡人的作品,激發(fā)了他們的求知欲。“這些賀卡漂亮嗎?哪里漂亮?”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的!“想不想自我做一張漂亮的電子賀卡?”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢?”我在講授新課時,采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
。ǘ⒋竽懛攀,讓學(xué)生自主探究,獲得知識技能,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。
激趣導(dǎo)入后,我沒有立刻告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟,而是有意識地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡,討論思考要做一張賀卡需要有那些操作,進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性,自主獲得知識技能,實踐證明這樣設(shè)計到達(dá)了事半功倍的效果。同時這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。
我在平時的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題,就立刻問同桌或教師,所以此刻我有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我思考解決問題的習(xí)慣,如果在自我不能解決問題,就請教同桌和教師。我相信長期堅持,對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事,幫忙他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫忙。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī),有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.優(yōu)秀作品,便于課堂后段進(jìn)行展示。
。ㄈ、鼓勵創(chuàng)新,尊重學(xué)生個性,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作;把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”;讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完,已經(jīng)做完的學(xué)生就開動腦筋,想想有什么辦法能夠讓賀卡做得更加精美。這樣一來,給學(xué)生明確本課主要資料;激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心,能夠較好的記住了“保存”這個學(xué)生經(jīng)常忘記的操作;給不一樣層次的學(xué)生明確了不一樣的任務(wù),鼓勵學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作,在作品中體現(xiàn)出自我的個性。
我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情,就要讓學(xué)生對自我的作品不斷修改創(chuàng)新,在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后,展示學(xué)生作品,我展示了優(yōu)秀作品,也展示了做得不那么精美的作品,讓學(xué)生互評,學(xué)生在評價的過程中互相學(xué)習(xí),既提高了他們的審美本事,又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點,看到了自我和別人想法的不一樣,這再一次激勵了他們的學(xué)習(xí)興趣,這就是一個學(xué)習(xí)過程。此時再讓學(xué)生修改完善自我的賀卡,讓他們不僅僅學(xué)會了這節(jié)課要求的技能,還使學(xué)生融會貫通,綜合運用了word20xx中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了,也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品,能夠培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識,讓學(xué)生享受小成功,教師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品,而是提出自我的意見,淡化了學(xué)生失敗的感覺,體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時候,我覺得我還能夠向?qū)W生提出新的問題,例如怎樣在賀卡中加入音樂等,使學(xué)生帶著問題走出課堂。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 18
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法,處理信息的能力?紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游,介紹九寨溝”,提高學(xué)生的好奇心和興趣,引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線,搜索的技巧與方法為暗線,兩條線路同時進(jìn)行。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式,組內(nèi)學(xué)生各有分工,合作查找所需的信息,通過討論交流,確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時也擴(kuò)展了他們的社會知識,培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識與技能目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義,了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作,培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo):
通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo):
1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過小組協(xié)作和主題研究活動,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點:利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、協(xié)作學(xué)習(xí)法
3、分層教學(xué)法
4、賞識教育法
三、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來,讓學(xué)生動起來,使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性,對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中,學(xué)生是知識的主
動建構(gòu)者和運用者;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者,意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者;信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。 本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,通過親身體驗,以小組合作的方式進(jìn)行研究,積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提升學(xué)生探索能力。
1、任務(wù)一——搜索信息的方法
。1)任務(wù)啟動:興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時,自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課,書中介紹的九寨溝是一個人間仙境,非常得美!如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝,你有什么辦法嗎?怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的`東西呢?隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使學(xué)生主動地進(jìn)入探求的氛圍之中。
(2)操作指導(dǎo):在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎,但是在我們自己的計算機(jī)中是沒有的,他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有,比如有名的網(wǎng)站:搜狐、雅虎、新浪等,那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口,讓學(xué)生觀察他們有什么異同點?一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口,一個是大型門戶網(wǎng)站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種:關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別:目錄檢索適用于按主題(某一類別)查找信息,而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
。3)學(xué)生操作:學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作,也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺,一方面,為學(xué)生提供了搜索引擎網(wǎng)站,如百度:;中文雅虎:
百度網(wǎng):
教師演示輸入網(wǎng)址,打開網(wǎng)頁。
請學(xué)生注意看標(biāo)題欄、正文區(qū)、狀態(tài)欄的狀況,并請學(xué)生說一說。
[出示“九寨溝”網(wǎng)址]請大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網(wǎng)址,進(jìn)入主頁。
。4)、學(xué)生操作
組織反饋,請一位同學(xué)進(jìn)行廣播演示,邊演示邊說說自己的方法。
關(guān)注差異:剛才還沒成功的同學(xué)可以自己再試一遍,已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。
2、了解主頁、認(rèn)識鏈接和它的作用。
。1)、了解主頁:現(xiàn)在我們打開了“九寨溝”的第一個網(wǎng)頁,既然是這是第一個網(wǎng)頁,那么就叫作首頁,或是主頁。同學(xué)們,你看到了什么信息,你最想了解哪些信息的詳細(xì)內(nèi)容呢?要進(jìn)一步了解這些信息,你覺得應(yīng)該怎么辦?請大家嘗試一下。
。▽W(xué)生嘗試,交流;教師巡視指導(dǎo))
。2)、了解鏈接:老師看到同學(xué)們在網(wǎng)頁上移動鼠標(biāo),發(fā)現(xiàn)沒有,鼠標(biāo)箭頭移到某些地方是否變形狀了? (學(xué)生:變手形)
解釋:凡是網(wǎng)頁上鼠標(biāo)箭頭變成手形的地方,這就是一個鏈接,點它一下,就能打開另一個網(wǎng)頁。請學(xué)生試點“圖游九寨”鏈接。
。3)、現(xiàn)在同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)“后退”按鈕變得可用了,試用,F(xiàn)在同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)“前進(jìn)”按鈕變得可用了,試用。
說一說:“后退”“前進(jìn)”按鈕的作用?實現(xiàn)在打開過的頁面互相跳轉(zhuǎn)。
。▽W(xué)生自學(xué),生生交流)
匯報交流:通過游覽因特網(wǎng),大家對九寨溝又有了哪些新的認(rèn)識呢?
3、保存圖片和文字信息
同學(xué)們剛才看到了許多美麗的圖片
。1)、就同學(xué)們看到的圖片如何下載?教師引導(dǎo)學(xué)生操作此部分內(nèi)容教師可根據(jù)情況作演示。(學(xué)生觀看操作)圖片會下載了,那具體的文字呢?(學(xué)生嘗試操作,教師巡視,個別指導(dǎo))
關(guān)注差異:剛才還沒成功的同學(xué)可以自己再試一遍,已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。 (讓好的學(xué)生做老師的小助手下位指導(dǎo)本組的學(xué)生)
。2)、學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時,可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵,從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令,再打開word新建一個文檔,將光標(biāo)定位到新文檔中,通過“粘貼”命令,被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去,再保存word文檔。教師操作演示。
。ㄈ、實踐運用,鞏固方法
1、提供“中國兒童網(wǎng)”、“騰訊兒童 ”的網(wǎng)址,讓學(xué)生訪問自己感興趣的網(wǎng)站,并看看鏈接會在哪些地方出現(xiàn)。然后學(xué)生自行操作,說說方法。
2、師:你游覽了什么網(wǎng)站,通過瀏覽該網(wǎng)站,你有什么收獲?(師生交流)
。ㄋ模⒖偨Y(jié)提煉,課外延伸。
1、師:同學(xué)們,今天我們一起遨游了因特網(wǎng)[板書課題:“遨游因特網(wǎng)”],通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲、有什么體會?
在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上教師總結(jié):你們學(xué)得都很好,你們的學(xué)習(xí)方法也不錯,你們敢于嘗試,敢于發(fā)表自己的見解,也能相互合作,這些都是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的可貴方法。
2、進(jìn)一步談話:在因特網(wǎng)上,既有浩如煙海的有用信息,也充斥著大量無用甚至有害的信息。作為未成年人,我們應(yīng)在老師或家長的指導(dǎo)下健康上網(wǎng),注意網(wǎng)絡(luò)安全,讓因特網(wǎng)真正為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。
出示《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。要誠實友好交流,不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識,不隨意約會網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。
。ㄎ澹⒆鳂I(yè)布置及設(shè)備還原
。(zhǔn)備下課)
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 19
一、教材分析:
本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8 課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》,是在學(xué)生對Word的基本知識有了初步了解的基礎(chǔ)上,制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾,教學(xué)重點是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法,教學(xué)難點是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內(nèi)容制作藝術(shù)字,從表面上看是針對文字的處理,其實質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片,既有圖片特征,又有文字特征。如:通過控制點調(diào)整大小、移動位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法,而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項,又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作),但這方面理解起來難度較大,沒必要跟學(xué)生作細(xì)致介紹。因此,教學(xué)中把大小的調(diào)整、位置的移動作為新知識讓學(xué)生探究。
二、學(xué)情分析:
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握Word中對文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課,在此之前,學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進(jìn)行操作,而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩,這些特征能夠極大地吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會藝術(shù)字的'插入方法;
2、使學(xué)生學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、形狀,會設(shè)置藝術(shù)字的特殊效果;
3、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。
四、教學(xué)方法:
本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。
五、過程設(shè)計:
一)課前準(zhǔn)備:
本課教學(xué)中,插入藝術(shù)字方法主要有兩種:一種是使用菜單,另一種是使用繪圖工具。實際教學(xué)中,一般情況下學(xué)生機(jī)上Word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的,對于繪圖工具欄的打開操作,在第一單元第一課《創(chuàng)建Word文檔》中已經(jīng)學(xué)過,非本課知識點。因此,為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具,在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖工具欄。
二)素材選。
本課教學(xué)設(shè)計以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景,目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點,調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做,能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外,藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外,學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡,以母親節(jié)賀卡為題材,學(xué)生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作,不僅學(xué)生會努力開拓思維,而且作品的內(nèi)容會十分嚴(yán)謹(jǐn),這種情況下學(xué)生一般不會隨意輸入。(實踐中學(xué)生創(chuàng)作時,有的學(xué)生沒想好,即使一個字不寫,他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)
三)環(huán)節(jié)設(shè)計:
本課教學(xué)共分以下幾個環(huán)節(jié)展開:
1、情景導(dǎo)入:
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍,以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入,以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知:
引導(dǎo)學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究,通過學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上,注重學(xué)生演示準(zhǔn)確性的同時,鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時,依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補(bǔ)充,在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置,首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出,向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出,然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手:
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求,鼓勵學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價
通過學(xué)生作品展示,組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動評價,發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點,提出合理化建議,充分鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
5、收獲與小結(jié):
組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識與技能,分享學(xué)習(xí)的成就與快樂,同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 20
【教材分析】
本課是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù),是教會學(xué)生把 Internet上信息下載到本機(jī)的方法,以及對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、分層教學(xué)法
3、賞識教育法
【教學(xué)過程】
1、任務(wù)的啟動
興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的'興趣時,自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先,老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件,該網(wǎng)頁是XXX上當(dāng)日頭條新聞。然后提問:
師:“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。生:“沒有”。
師:“那我們怎么看到了XX上今天的頭條新聞呢?”。生:“老師已經(jīng)下載了”。
師:“對,老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生:“想”。
師:“好,我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組,通過交流討論,互相幫助,以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,然后單擊“試一試”網(wǎng)頁,練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。
老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點評。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”,了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,然后進(jìn)入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。
學(xué)生演示操作:請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。
老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點評,并提問:“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學(xué)生練習(xí):點擊“下載一”,并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,然后點擊“下載二”。
請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?
引出壓縮包的解壓縮,老師先示范怎樣解壓縮軟件,然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習(xí)
進(jìn)入某一個資源網(wǎng)頁,按要求完成三個下載任務(wù)。
6、總結(jié):
①、請學(xué)生說一說,下載了什么?
、凇τ谙螺d和解壓縮還有什么不明白的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 21
一、教材分析:
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件(也就是動畫里的演員)動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點。動畫,顧名思義,有“動”,自然還要有“畫”,動畫元件繪制的不理想,也會影響整個動畫的效果。實際上,本課是第一次接觸到了動畫的實質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析:
通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,如何在場景一的舞臺上,制作小魚的簡單動畫。學(xué)生急切地想接觸到真正動畫的心情可想而知,但這種心情也會使學(xué)生過于毛燥,忽略重點。引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件,還是在場景一中制作動畫,為了制作得又好又快,必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作,對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會插入關(guān)鍵幀;學(xué)會創(chuàng)建元件移動動畫。
過程與方法目標(biāo):本課動手實踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考,敢于實踐,從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,豐富想象力,不斷提高學(xué)生的實際操作能力。
四、教學(xué)理念分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,處理信息能力,結(jié)合新課程理念,本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生主動嘗試探索知識,讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──分析作品,理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識,培養(yǎng)技能,感受成功。
五、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
六、教學(xué)手段分析
本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生“分析問題──解決問題──展示自我──感受成功”。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。
八、教學(xué)設(shè)計思路
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)
2、分析作品,理清思路
3、嘗試操作,體驗成功
4、解疑答問,完成新課。
5、評價過程,作品展示,課外延伸。
四、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,提出任務(wù)
同學(xué)們,你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?
對了,很多同學(xué)都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么,接下來,我們一起來欣賞一段精彩的動畫片,那么,這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢?(FLASH)
設(shè)計理念:通過任務(wù)驅(qū)動,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析作品,理清思路
出示動畫:
動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計理念:通過動畫,引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動畫的思路,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嘗試操作,體驗成功
讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比,用矩形和其它工具畫出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的頂點位置和直線的弧度。
設(shè)計理念:利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識,降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生就會越來越愿意學(xué)。
4、解疑答問,完成新課。
5、發(fā)現(xiàn)共性問題,教師再演示。
6、學(xué)生繼續(xù)練習(xí),此時要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件,對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的實際情況和提出的問題來決定)
設(shè)計理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)同能力。
7、評價過程,作品展示,課內(nèi)延伸。
以小組為單位,進(jìn)行評價。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗到成功的快樂。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個動畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格,不同解決思路要及時反饋,發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計理念:通過作品展示,讓學(xué)生體驗到成功的快樂,課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),能夠張揚(yáng)學(xué)生的個性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
九、教學(xué)反思:
下面就結(jié)合我的'教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c反思。
一)扎實的基本功
教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動學(xué)生情緒,是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計算機(jī)教師基本功扎實,能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題,激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
二)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力
計算機(jī)教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機(jī)實踐的活動過程,所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣,是個漫長的過程。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種情境,鼓勵學(xué)生動腦又動手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情自然也高漲起來。同時,本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。
三)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力
充分利用計算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),使學(xué)生進(jìn)入一個嶄新的天地。本課通過自制一些教學(xué)課件,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到了較好的效果。
四)自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。我認(rèn)為這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時,一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去嘗試,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來,針對共性問題老師再加以引導(dǎo),最后解決實際操作問題。
在本課當(dāng)中,學(xué)生對知識的掌握程度達(dá)到了我想象的那么高。但在評價過程中,學(xué)生自我評價表現(xiàn)得不夠積極,評價方式也單一,這些不足我會在以后的教學(xué)實踐中,不斷地改進(jìn)。
五)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),緊跟科技發(fā)展的步伐
計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,對計算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會的需要,我必須不斷充電,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,只有這樣才能跟上時代的步伐,以自己過硬的素質(zhì),寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生,從而使計算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個師生共同提高的過程。
總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 22
教材分析:
本課的主要知識點是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線,學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際可操作的方法,并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。
“走線段”任務(wù)對剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說,是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的,主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手,沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此,教師在選擇教學(xué)模式時也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點,從兒童化、趣味化著手,投其所好,讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中,接受困難的挑戰(zhàn),從而學(xué)到新的知識,掌握新的技能。因此,教師在處理教材時,可以采用任務(wù)驅(qū)動方式,通過課內(nèi)競賽等方法來實施。
第一次主題任務(wù)活動,還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作,互學(xué)互助,提高效率。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過機(jī)器人的組裝,讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人;初步學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的.程序設(shè)計方法。
2、能力目標(biāo):初步學(xué)會控制機(jī)器人,能讓機(jī)器人走直線。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神,通過課堂中的小型競賽,學(xué)會如何分析問題、解決問題。
教學(xué)重點:
進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟,學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的編程方法。
教學(xué)難點:
讓機(jī)器人盡可能地走直線。
課前準(zhǔn)備:
機(jī)器人調(diào)試比賽場地一塊;比分記錄牌一塊;綜合得分記錄牌一塊。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課。
2、實踐探索。
師:宣布本次比賽的主題:機(jī)器人郵遞員?纯茨膫小組的機(jī)器人郵遞員最能干,能將信準(zhǔn)確及時地送達(dá)指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則:
。1)各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。
。2)在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時間。
(3)采取對抗賽形式,每次兩小組比賽,三局兩勝制,勝隊進(jìn)下一輪,負(fù)隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
。4)比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
。5)比賽中,如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽,由裁判決定是否可以重新比賽。
(6)比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場地,其他人不能進(jìn)入。
然后,教師簡單分析本次任務(wù)的特點及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動,教師下組指導(dǎo)。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個公平競賽裁判組,組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員(由學(xué)生擔(dān)當(dāng))負(fù)責(zé)記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí),保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師:我們今天的活動即將結(jié)束了,現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。
首先,我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員,你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害?
請小組成員全部上臺,給大家作經(jīng)驗介紹。
其次,各小組拿出評價表格,根據(jù)評測表為本組(隊)的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師:好!同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材,由組長交回到老師手中。
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