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《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-04-19 22:28:59 說(shuō)課稿 我要投稿
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《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說(shuō)課稿

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說(shuō)課稿

  《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說(shuō)課稿1

 。ㄒ唬┱f(shuō)教材

  課文尊嚴(yán)寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,哈默等一群逃難的人來(lái)到了沃爾遜小鎮(zhèn)上,他臉色蒼白,骨瘦如柴,仍拒絕了送到面前的食物,理由是不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后才可以吃。鎮(zhèn)長(zhǎng)把他留在了自己的莊園,甚至還把女兒許配給了他,因?yàn)殒?zhèn)長(zhǎng)杰克遜認(rèn)為“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”從這件事我體會(huì)到:尊重自己,才能獲得別人的尊重。文中哈默的一句話(huà):“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!”令我對(duì)哈默肅然起敬。一個(gè)在逃難途中仍保持自我尊嚴(yán)的人的確是個(gè)不尋常的人,他日后的成就就是以此基礎(chǔ)的。文中的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜同樣令我關(guān)注,他是那么善解人意,把尊嚴(yán)留給了哈墨,同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。本篇課文抓住哈默的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,描寫(xiě)他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人,表現(xiàn)出他非常自尊。

 。ǘ┱f(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  我班上的個(gè)別學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)兩字背后的含義不是很明白,對(duì)怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人不是很清楚。為此,我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的`是:

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

 。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事,理解尊嚴(yán)的意思,受到深刻的思想教育。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀,體味人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后所蘊(yùn)含的深意,得到人文思想的啟迪。

  (四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、題目質(zhì)疑。

  1、直接導(dǎo)題。讀課題。

  2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(什么是尊嚴(yán)?誰(shuí)有尊嚴(yán)?)

  3、解釋“尊嚴(yán)”,解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  二、課件:再現(xiàn)人物風(fēng)貌

  讓學(xué)生觀(guān)察,講解畫(huà)面內(nèi)容。(這就是世界石油大王哈默,他容光煥發(fā),大腹翩翩,正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手,這是為什么呢?原來(lái)哈默于1956年建立了一個(gè)石油王國(guó),1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年,應(yīng)鄧小平的邀請(qǐng),哈默成為第一個(gè)乘私人飛機(jī)訪(fǎng)問(wèn)西方的企業(yè)家,被鄧小平稱(chēng)為“勇敢的人”此后他與中國(guó)簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目,1988年他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款14萬(wàn)元。

  下面我們跟隨課件進(jìn)一步了解哈默的故事。要求邊聽(tīng)朗讀,邊看畫(huà)面,然后匯報(bào)自己聽(tīng)到了些什么。

  1、本文的主人公是誰(shuí)?

  2、本文講了一件什么事?(這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天,在一群饑餓難忍的逃難者中,有一個(gè)年輕人,他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,得到人們的賞識(shí)與接納。)

  三、深讀,整體感悟:

  合作質(zhì)疑:篩選有價(jià)值的問(wèn)題在班里交流:

  1、字詞:學(xué)生自由上板寫(xiě)出自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)在班里交流(1、形近字如遜---孫捶---錘2、多音字難3、詞語(yǔ):面呈菜色、疲憊不堪、)

  2、劃分出故事的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

  1)閱讀故事的起因說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?(鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人,沃爾遜人熱情款待了他們)

  2)學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過(guò)合作質(zhì)疑、自主釋疑,抓住重點(diǎn)問(wèn)題在班里交流

  A、故事的經(jīng)過(guò)主要講了什么(有一個(gè)年輕人他沒(méi)有立即接受食物,而是堅(jiān)持先干活再接受食物,后來(lái)成了莊園里的一把好手)

  B、找出描寫(xiě)年輕人外貌的句子(說(shuō)明了什么)

  C、賞析年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話(huà),深度了解年輕人。

 、佟跋壬阅@么多東西,您有什么活需要我做嗎?”

  他的心里在想什么?(不干活就吃別人東西是

  接受施舍,因?yàn)樽约河辛,卻接受別人無(wú)償?shù)膸椭蔷褪墙邮苁┥幔┮觯哼@樣他就會(huì)失去自尊。板書(shū):自尊

 、凇跋壬,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!”

  點(diǎn)明:通過(guò)自己的雙手去獲取食物,通過(guò)自己勞動(dòng)獲取成果,我們把這個(gè)叫做什么。板書(shū):自立

  指導(dǎo)朗讀第一、二句對(duì)話(huà)。讀出堅(jiān)定的態(tài)度來(lái)。

  從“稱(chēng)呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)。

  出示杰克遜大叔的話(huà):“我想起來(lái)了,我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò),等您吃過(guò)飯,我再給您派活兒!

  指名說(shuō)大叔講話(huà)時(shí)是怎么稱(chēng)呼這個(gè)年輕人的。(您)讓學(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對(duì)年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話(huà)。

 、邸安,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。

  這句話(huà)中你又讀懂了他怎樣的想法?(必須先勞動(dòng),后得報(bào)酬,才能吃飯)板書(shū):自強(qiáng)

  D、理解杰克遜大叔的話(huà)——“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

 、僦该x。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

 、诔鍪菊n件對(duì)照兩個(gè)時(shí)期的哈默,應(yīng)驗(yàn)了杰克遜大叔的話(huà)-----百分之百是個(gè)富翁

  交流:說(shuō)說(shuō)他為什么能成為石油大王,板書(shū):尊嚴(yán)。

  四、拓展,開(kāi)闊視野

  檢查學(xué)生自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的故事,沒(méi)有搜集到的有老師發(fā)資料卡,看后上臺(tái)演講

  五、總結(jié),深化主題

  出示課件(知識(shí)聚焦)通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了

  尊嚴(yán)是禮貌:當(dāng)你不小心踩到了別人的腳,一聲誠(chéng)懇的對(duì)不起顯示出你的尊嚴(yán)。你也會(huì)讓人領(lǐng)略到你的尊嚴(yán)。

  尊嚴(yán)是意志:董存瑞舍身炸暗堡,他的事跡廣為流傳,他就有尊嚴(yán)。

  尊嚴(yán)是毅力:當(dāng)你在800米終點(diǎn)咬緊牙關(guān),用力沖刺,為集體贏得了榮譽(yù)時(shí),那你的尊嚴(yán)立即展現(xiàn)。全場(chǎng)對(duì)你肅然起敬。

  尊嚴(yán)是勤勞:不白白接受他人的施舍,靠勞動(dòng)換來(lái)食物。

  尊嚴(yán)是一個(gè)抽象的概念,尊嚴(yán)是一個(gè)人自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立的精神。

  尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。

  六、對(duì)照,震撼心靈

  出示課件,說(shuō)說(shuō)你做過(guò)的“有尊嚴(yán)”或“沒(méi)尊嚴(yán)”的事(先以小組為單位進(jìn)行交流)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  七、尊嚴(yán)哈默

  開(kāi)端難民受款待接受食物自尊尊搭

  不干活不吃飯重建

  經(jīng)過(guò)年輕人例外贏得尊嚴(yán)自立他平

  留莊園成好手人臺(tái)

  結(jié)果成為石油大王自強(qiáng)杰克遜

  同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了哈默成為石油大王的秘訣就是因?yàn)樗凶饑?yán)。尊嚴(yán)是一個(gè)比較寬泛的概念,在構(gòu)建和諧校園的今天,希望我們無(wú)論做什么事,都要有毅力、有信心、有愛(ài)心、有恒心,自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng),在別人的心目中樹(shù)立美好的印象,贏得無(wú)從之寶------------尊嚴(yán)。

  《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元第七課的一篇精讀課文。課文講的是石油大王哈默年輕的時(shí)候在一次逃難中,盡管極度的疲憊和饑餓,但他仍然堅(jiān)持用勞動(dòng)換取報(bào)酬,體現(xiàn)了個(gè)人的尊嚴(yán),也贏得了別人的尊重與賞識(shí),從而改變了自己的命運(yùn)。

  這個(gè)故事以尊嚴(yán)為題,含義深刻,耐人尋味,給人們以啟迪,那就是:自尊才能自強(qiáng),自尊才能贏得別人的尊重。這篇課文是通過(guò)對(duì)哈默的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的具體描寫(xiě),來(lái)塑造人物形象的。

  學(xué)情分析:對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),故事內(nèi)容不難理解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中體會(huì)到年輕人自尊的品格。從哈默的故事中受到教育,樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。因而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,讓學(xué)生在本節(jié)課中在原有知識(shí)、能力的基礎(chǔ)上各有所獲,通過(guò)朗讀,想象理解課文,感悟思想。

  設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我在教學(xué)中將讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)地,富有個(gè)性的學(xué)習(xí),做到讀寫(xiě)結(jié)合,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),在寫(xiě)中升華情感,加強(qiáng)體驗(yàn),不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2 這一課我安排兩課時(shí)完成。今天我主要說(shuō)第二課時(shí)。

  基于對(duì)教材的解讀分析,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以及對(duì)編者編排意圖的揣摩,我確立如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀,并從中體會(huì)思想感情的方法和能力。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)研讀課文中描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,從中體會(huì)到年輕人自尊的品格。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在感人的.故事中懂得什么是尊嚴(yán),從而在日常生活中自覺(jué)維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán),從小樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。

  依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事,理解尊嚴(yán)的意思,受到深刻的思想教育。

  教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀,體味人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后所蘊(yùn)含的深意,得到人文思想的啟迪。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話(huà),在寬松的課堂氛圍中,讓學(xué)習(xí)自由地發(fā)表自己的看法,與文中人物進(jìn)行情感交流,進(jìn)而理解尊嚴(yán)的意思,受到深刻的思想教育。

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”為了完成教學(xué)任務(wù),本課教學(xué)

  3 我主要借助多媒體課件及收集的有關(guān) “尊嚴(yán)”的故事、事例及名言、格言等豐富教材內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松,更有趣。

  二、說(shuō)教法

  教無(wú)定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,教育學(xué)達(dá)到完美的統(tǒng)一。本篇課文,我靈活運(yùn)用閱讀討論法,以讀代講法,以讀促寫(xiě)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合:

  1、閱讀討論法;凇墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表意見(jiàn),積極和同伴交流”的要求,結(jié)合閱讀文本,我設(shè)計(jì)出能解答文本核心內(nèi)容的問(wèn)題“為什么為什么杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)會(huì)高度評(píng)價(jià)年輕人呢?”激發(fā)學(xué)生積極去思考、探究,讓學(xué)生體驗(yàn)在興趣中閱讀,在閱讀中探究,在探究中表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),在觀(guān)點(diǎn)中闡述自身的閱讀體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  2、以讀代講法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。本篇課文含義深刻,耐人尋味,我堅(jiān)持以“讀”為主,采取朗讀、默讀、瀏覽、合作讀、分角色讀等多種閱讀方式,讓學(xué)生充分地讀,以讀代講、以讀悟情,引導(dǎo)學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà),在品讀中感受文章的中心,讓課堂充盈著人性的光輝,流溢著生命的色彩。

  三、說(shuō)學(xué)法

  4 我們知道,語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。重在學(xué)語(yǔ)習(xí)文,追求得意又得文,有著自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。同時(shí),小學(xué)階段是養(yǎng)成教育階段,只有教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“教師為了不教”的目標(biāo)。根據(jù)課文的特點(diǎn),以及考慮到四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力,在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作探究法,分角色朗讀法,收集材料法等學(xué)習(xí)方法。

  最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  為了完成教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)高校課堂的教學(xué)理念,我準(zhǔn)備從以下面五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)課堂教學(xué)。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入讀題,回顧故事。

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文講的是關(guān)于石油大王哈默年輕時(shí)一個(gè)怎樣的故事?注意知識(shí)銜接,也讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

 。 二)再讀感知,淺探主題。

  首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文,找出文中對(duì)年輕的哈默高度評(píng)價(jià)的句子,引導(dǎo)交流、質(zhì)疑:為什么杰克遜大叔會(huì)如此評(píng)價(jià)他呢?再次熟悉課文內(nèi)容,并直指主題。

  (三)研讀品析,感受主旨。

  這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重難點(diǎn),緊緊圍繞“為什么杰克遜大叔會(huì)如此評(píng)價(jià)年輕的哈默呢?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀、畫(huà)、悟課文中描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子 ,品讀揣摩,用心體會(huì),采取朗讀、默讀、合作讀、分角色讀等多種閱讀方式,讓學(xué)生充分地讀,以讀代講、以讀悟情,引導(dǎo)學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà),在品讀中感悟人物形象,進(jìn)而理解尊嚴(yán)的意思,受到深刻的思想教育。

  (四) 總結(jié)課文,拓展延伸。

  在前三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、交流的基礎(chǔ)上,討論:課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”?揭示出“尊嚴(yán)”的雙重意義。進(jìn)而拓展升華,從課內(nèi)到課外,從文本聯(lián)系到生活實(shí)際,師生交流有關(guān)尊嚴(yán)的名言、故事,進(jìn)一步升華學(xué)生情感,讓學(xué)生在潛移默化中受到人文思想的啟迪。

  (五)布置作業(yè),深化主題。

  針對(duì)四年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了讀、寫(xiě)訓(xùn)練,這樣做既可以豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

 。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)。

  好的板書(shū)被稱(chēng)為“微型教案”。我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)突出中心,讓學(xué)生一目了然,印象深刻。

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