數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 1
一、說教材
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計(jì)算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。
二、教法和學(xué)法
教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……
師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
2、點(diǎn)明課題。
師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法？
生答：用秤稱。
3、課件展示生活中常見的幾種秤。
教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。
設(shè)計(jì)理念
教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。
（二）在生活中體驗(yàn)感悟
1、克的認(rèn)識(shí)
這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。
�。�2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。
�。�3）再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受。
�。�4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。
�。�5）掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。
�。�6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受。
2、千克的認(rèn)識(shí)
千克的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。
（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克。
�。�3）教師問：兩袋鹽呢？
生答：1000克
（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。
�。�5）教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？
生答：不合適。
教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢？
生：彈簧秤。
生：臺(tái)秤。
（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。
推出：1千克=1000克板書：1千克=1000克
（7）找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。
�。�8）稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。
設(shè)計(jì)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的.機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
（三）鞏固新知
課件展示：
1、寫出體重。
2、在括號(hào)里填上合適的單位。
3、連一連。
4、找錯(cuò)。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課，學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說說自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 2
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊(cè)第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱（克和千克）和單位之間的進(jìn)率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個(gè)質(zhì)量單位。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，并結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.從知識(shí)與技能方面來說，在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2.從過程與方法上來說，經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。
3.從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面來說，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神。
以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透，達(dá)成了德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對(duì)質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí)，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難。
所以，我在任務(wù)定位時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡單的換算�！倍昙�(jí)學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克�？撕颓Э嗽谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，在本節(jié)課前，我先讓學(xué)生課前調(diào)查，讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過走進(jìn)商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量，學(xué)生很自然地認(rèn)識(shí)了各式各樣的秤，以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，通過學(xué)生的主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)建立克和千克的觀念。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，讓學(xué)生通過克和千克的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我準(zhǔn)備了多媒體課件一套，盤秤一個(gè)，天平一臺(tái),水果兩個(gè)(一大一小)，重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。
新課程理念指出，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師是教學(xué)過程的'組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、情景激趣，談話導(dǎo)入
2、操作體驗(yàn)，探究新知
3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解
4、全課總結(jié)，拓展延伸
下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、情景激趣，談話導(dǎo)入。
我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個(gè)水果并提問：“你覺得哪個(gè)重？怎么知道的？”通過學(xué)生回答內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來判斷哪個(gè)重哪個(gè)輕，并板書“看”；接著我將小的水果放下，出示一個(gè)盒子，提問：“這個(gè)水果和這個(gè)盒子哪個(gè)重？”然后讓回答問題的學(xué)生用兩只手分別掂一掂，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重，并板書“掂”。接下來引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少，學(xué)生簡短的交流后，我利用多媒體出示商品圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察商品的凈含量，由此引出“克和千克”，一邊板書課題，一邊說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g、千克用字母kg表示，過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。
2、操作體驗(yàn)，探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué)。
第一層：探究1千克。
先出示四種物品（1千克瓜子、1千克梨、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿），讓學(xué)生猜猜它們的重量，然后啟發(fā)學(xué)生道：我們?cè)鯓佑脗�(gè)好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢？引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱（師板書“稱”）。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說見過哪些秤，都是量什么東西的，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。之后我出示一臺(tái)盤秤，講解它的用法后，將四種物品依次放入秤盤中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察指針的讀數(shù)，并說出重量，師板書：1千克。然后讓學(xué)生用手掂一掂自己的兩袋食鹽，并說說感覺。最后讓學(xué)生觀察教室里的東西，說說看有那些物體比1千克重？引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)物體重量，培養(yǎng)推測(cè)意識(shí)，本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束。這樣通過掂、比、猜、稱、說等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受1千克，增加學(xué)生對(duì)“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成千克的觀念。
第二層：認(rèn)識(shí)1克、感受10克、100克。
這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說一說感覺,然后教師將硬幣放入天平量,告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米，說說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過比一比、估一估等活動(dòng)推測(cè)出2號(hào)袋和3號(hào)袋大米的大約重量，感受“克”這個(gè)質(zhì)量單位。這一層是過渡環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了掂、說、估等活動(dòng)，為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊。
第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率。
這個(gè)環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開始，我用一個(gè)塑料袋到同學(xué)那里回收3號(hào)袋大米，即回收100克的大米，每裝進(jìn)一袋，請(qǐng)同學(xué)們大聲地?cái)?shù)出來，直到回收10袋，即1000克大米為止。然后問學(xué)生：“這1000克的大米有多重呢？”請(qǐng)學(xué)生拿在手里掂掂看，試著說說感覺。接著把它放在盤秤上稱，請(qǐng)學(xué)生讀出數(shù)字，說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系。師小結(jié)并板書：1千克=1000克，隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，還要引導(dǎo)學(xué)生說說量物體時(shí)什么時(shí)候用克做單位，什么時(shí)候用千克做單位。
第四層：感受千克的日常應(yīng)用。
這是一個(gè)關(guān)于年“體重”的游戲，旨在讓學(xué)生感受千克在生活中的簡單應(yīng)用。開始先讓學(xué)生與同桌交流自己的體重是多少千克（這里不排除有說自己的體重是多少斤的，師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克，并告訴其這是國際上通用的重量單位。）然后讓學(xué)生互相背一背，感受一下同桌的體重。結(jié)合書中的練習(xí)，安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容，利用課件來學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤，本環(huán)節(jié)結(jié)束。
3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，結(jié)合書中練習(xí)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)性和趣味性與一體的6個(gè)習(xí)題，包括填空、連線、選擇、判斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)克和千克的理解。
4、全課總結(jié)，課外實(shí)踐。
教師以“這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么”的問題，讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出示“想一想”題：1千克的鐵和1000克的棉花誰重，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 3
一、說教材：
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《克和千克》的認(rèn)識(shí)一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
雖然在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，但是大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念；知道1千克=1000克。
能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系；
難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。
三、教具、學(xué)具：
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。
四、說教法和學(xué)法
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
五、教學(xué)過程
設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 猜一猜：
�。�1） 出示2包大小不一的'物品。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買的兩樣食品，：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？ （學(xué)生憑直覺任意猜測(cè)）
�。�2） 此時(shí)教師提問，有什么好辦法可以檢驗(yàn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
�。�3）介紹生活中的秤。
�。�4）用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重，用什么做單位？導(dǎo)出課題： 克（g）和千克（kg）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。
�。ǘ┳灾魈骄浚形蛐轮�
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施：
第一步：認(rèn)識(shí)克。
1、掂一掂 ，感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。
�。�2）說一說，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。
2、估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
�。�1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
�。�2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步：認(rèn)識(shí)千克。
1、掂一掂，在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2、數(shù)一數(shù)，說一說1千克蘋果大約有（ ）個(gè)；1千克果凍大約有（ ）個(gè)；（ ）瓶礦泉水約重1千克；……
3、估一估，學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重，以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）
2、稱一稱，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重？
3、看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1千克=1000克）
4、議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
�。ㄈ╈柟躺罨�(yīng)用拓展。
在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：
例如：在（）里填上合適的單位。（教材第89頁第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí)：
改錯(cuò)題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑�，信的�?nèi)容為：您好！我參加夏令營已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤�？茨膫�(gè)小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，生成創(chuàng)新
在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
六、板書設(shè)計(jì)：
克和千克
一枚2分硬幣：1克 兩袋食鹽：1000克
一袋洗衣粉：1千克 1千克 = 1000克
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 4
一、說教材
（一）教材分析
《克和千克的認(rèn)識(shí)》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容。克和千克這2個(gè)量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：天平，花生，鹽等，及多媒體課件。
（五）教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。
二、說學(xué)情
“克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
整節(jié)課，我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié):
（一）動(dòng)畫激趣，優(yōu)化導(dǎo)入
上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會(huì)感覺很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題：《克和千克的認(rèn)識(shí)》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過平時(shí)逛超市購買物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書課題）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知
質(zhì)量單位克和千克的建立對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會(huì)克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認(rèn)識(shí)千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。
1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念。
�、俨乱徊�1粒花生的重量。
�、�.掂一掂1�；ㄉ闹亓�，初步 感知1克。
�、鄯Q一稱。利用天平1�；ㄉ闹亓� ，
�、芾�1�；ㄉ闹亓渴�1克，逐步感知5克，10克，100克
�、菰O(shè)問1000�；ㄉ嵌嗌倏耍咳绻胭I1000克花生怎么辦最快？
2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個(gè)活動(dòng)來建立“千克”的質(zhì)量觀念。
�、倭嘁涣�。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時(shí)，我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來表示，那就是1千克。這一活動(dòng)讓學(xué)生通過肌肉用力的意識(shí)幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達(dá)到一個(gè)較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（ 并進(jìn)行板書）
�、谡乙徽摇Ｗ寣W(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。
以上把1克-50克-500克-1千克幾個(gè)質(zhì)量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗(yàn)，掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對(duì)質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn)，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀的認(rèn)知過程。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展
一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是既能鞏固新知，又能突破重難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了一套三星級(jí)的練習(xí)，一星級(jí)為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級(jí)是提高練習(xí)，三星級(jí)是實(shí)踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會(huì)到了成功與快樂。
�。ㄋ模┗貞浗涣�，總結(jié)評(píng)價(jià)
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育。
四、說教學(xué)反思
1.通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的`生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通過“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。
3.在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 5
一、說教材
克和千克的整理和復(fù)習(xí)課是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教材整合的內(nèi)容。選擇本內(nèi)容的原因，教材上沒有單獨(dú)的這個(gè)內(nèi)容，本單元是屬于量和計(jì)量的內(nèi)容，低段量和計(jì)量的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)長度單位、時(shí)間的認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容課時(shí)都安排的3課時(shí)左右，教材上都沒有獨(dú)立的整理復(fù)習(xí)課。另一方面，教學(xué)量和計(jì)量，內(nèi)容比較零散，素材準(zhǔn)備較復(fù)雜，新授課和復(fù)習(xí)課在公開課中都很少見到。但是量和計(jì)量的內(nèi)容在小學(xué)階段又和數(shù)與形密切聯(lián)系，搞好量和計(jì)量內(nèi)容的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有重要的意義�？撕颓Э说恼砗蛷�(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的克和千克的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)基本的質(zhì)量單位有更具體、形象的理性認(rèn)識(shí)。
二、說學(xué)情
本單元屬于量和計(jì)量的知識(shí)，二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了常用的長度單位、時(shí)間單位和人民幣的單位。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生生活經(jīng)歷較缺乏，可以通過讓學(xué)生先估計(jì)物體的質(zhì)量，感知克和千克的不同，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，再通過學(xué)生分享自己收集的關(guān)于質(zhì)量的例子，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、整理復(fù)習(xí)所學(xué)過的克和千克的內(nèi)容，了解克和千克的實(shí)際意義，能根據(jù)具體的情況選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。
2、會(huì)靈活運(yùn)用克和千克之間的進(jìn)率和解決實(shí)際的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)歷大概估算生活中常見物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，推理能力。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
建立克和千克的概念，能靈活運(yùn)用他們的進(jìn)率解決問題，會(huì)根據(jù)具體的情況選擇合適的計(jì)量單位。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活的根據(jù)不同的情況選擇合適的計(jì)量單位，會(huì)用克和千克解決實(shí)際問題。
五、說教學(xué)方法
1、小組合作學(xué)習(xí)法。使學(xué)生在小組合作、交流的過程中，分享自己的收獲、自己的例子、自己的提醒等，掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展并形成自己的認(rèn)識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、傾聽意識(shí)等良好的習(xí)慣。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。
早晨，天剛剛亮，我就起床了。我拿起50千克（ ）重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克（ ）的牛奶、一個(gè)55千克（ ）的雞蛋和一個(gè)200千克（ ）的蘋果。不一會(huì)兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有25克（ ）重。我背起3克（ ）重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛輛載著大約4克（ ）的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！
小朋友，說一說，你覺得這篇日記不合理的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？
1、我的收獲：
2、我的例子：
3、我的提醒（我的分享）：
七、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，揭示課題
這一環(huán)節(jié)采用講授的方式直接介入主題，引出學(xué)習(xí)過的質(zhì)量單位，克和千克以及他們之間的進(jìn)率。
�。ǘ┬〗M合作，交流舊知
這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流研究單的內(nèi)容。研究單首先呈現(xiàn)的是一篇數(shù)學(xué)日記，從日記中幫小馬虎找不合理的地方，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)又讓學(xué)生在交流中，辨明不合理的原因，達(dá)到能靈活選用質(zhì)量單位。
然后學(xué)生在小組交流第二部分我的收獲（這個(gè)單元我學(xué)會(huì)了什么）、我的例子（可以先估一估自己喜歡的物品的質(zhì)量，再調(diào)查或者測(cè)量該物品的質(zhì)量；）、我的分享（1、可以分享這個(gè)單元學(xué)生自己整理、收集的錯(cuò)題；），在交流的過程中，學(xué)生會(huì)接觸各種運(yùn)用質(zhì)量的例子和習(xí)題，增加學(xué)生之間的信息量，增長知識(shí)面，初步鞏固本單元的內(nèi)容。
（三）全班交流，這個(gè)環(huán)節(jié)，主要分為三個(gè)部分。
第一部分，“我給大家介紹克（千克）”這樣的問題，引出同學(xué)們的交流，分享這個(gè)單元學(xué)到的.知識(shí)，說出克和千克的特點(diǎn)，以及可以介紹我們認(rèn)識(shí)的幾種常見的稱。第二部分，組織學(xué)生先說出或者出示自己喜歡的物品，然后讓全班同學(xué)估一估該物品的質(zhì)量，在估計(jì)的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生估算，也更好的將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融合，彰顯數(shù)學(xué)的價(jià)值性。在同學(xué)們估算的基礎(chǔ)上，再出示正確的物品質(zhì)量數(shù)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確估計(jì)。第三部分主要是展示學(xué)生的典型例題，分享學(xué)生的錯(cuò)題集，讓錯(cuò)誤說話，讓錯(cuò)誤發(fā)揮他的價(jià)值。
�。ㄋ模╈柟碳由�，遷移拓展
本環(huán)節(jié)主要安排了基礎(chǔ)性和拓展性的4道題�；A(chǔ)性題目是運(yùn)用質(zhì)量單位進(jìn)行計(jì)算，如5千克+700克= ，200克+800克=（ ）千克�；A(chǔ)性題目大部分學(xué)生能夠輕松完成，能提高學(xué)習(xí)的積極性，是對(duì)本單元知識(shí)掌握情況的反饋。拓展性題目是1利用天平的性質(zhì)，1個(gè)菠蘿=2個(gè)梨，2個(gè)梨=5個(gè)蘋果，請(qǐng)問3個(gè)菠蘿=（ ）個(gè)蘋果。2現(xiàn)在有一臺(tái)天平，只有3個(gè)砝碼，分別是20克、50克和100克。能用這臺(tái)天平想辦法稱出130克的食鹽嗎？ 3有兩袋質(zhì)量相同的大米，現(xiàn)在把甲袋中的40千克大米放入乙袋中，這時(shí)乙袋中的大米是甲袋中的3倍，原來甲袋大米有多少千克？拓展性題目的選擇尊重了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生墊一墊腳就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升，品味收獲
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師充當(dāng)著合作者、組織者、引導(dǎo)者的角色。所以在總結(jié)部分，任然讓學(xué)生積極的參與，說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你認(rèn)為本節(jié)課最有趣的是什么等問題，提高學(xué)生總結(jié)和概況的能力。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 6
一、說教材
教材地位：《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的重要內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中常見的量這一板塊。這是學(xué)生初次系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，在此之前，學(xué)生對(duì)物體的輕重有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于質(zhì)量的精確衡量缺乏理解�？撕颓Э耸侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫馁|(zhì)量單位，學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅能為后續(xù)學(xué)習(xí)其他質(zhì)量單位及相關(guān)計(jì)算奠定基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生更好地理解生活中物品的質(zhì)量屬性，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克 = 1000克，能正確估計(jì)生活中常見物體的質(zhì)量；過程與方法目標(biāo)為通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和估計(jì)能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握克與千克之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，能準(zhǔn)確地用克和千克表示物體的質(zhì)量，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
二、說學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維階段，對(duì)直觀、有趣的事物充滿好奇心，但他們的抽象思維能力還較弱。對(duì)于質(zhì)量單位這種較為抽象的概念，學(xué)生理解起來有一定難度。不過，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到各種物品，對(duì)物體的`輕重有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，通過大量的直觀操作和實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立克和千克的質(zhì)量觀念。
三、說教法
直觀演示法：通過展示各種帶有質(zhì)量標(biāo)識(shí)的物品，如鹽、糖、水果等，讓學(xué)生直觀地看到不同物品的質(zhì)量標(biāo)注，初步感知克和千克。利用天平、臺(tái)秤等測(cè)量工具，現(xiàn)場(chǎng)演示測(cè)量物體質(zhì)量的過程，讓學(xué)生更清晰地理解質(zhì)量的概念和測(cè)量方法。
實(shí)踐操作法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，如用天平稱出1克的物品，用手掂一掂，感受1克的質(zhì)量；讓學(xué)生抱一抱、拎一拎1千克的物品，體驗(yàn)1千克的重量。通過這些操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)克和千克的實(shí)際質(zhì)量，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。
游戲教學(xué)法：開展與克和千克相關(guān)的游戲，如“猜一猜”游戲，讓學(xué)生猜測(cè)物品的質(zhì)量，猜對(duì)的同學(xué)可以獲得小獎(jiǎng)品。通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。
四、說學(xué)法
自主探究法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、思考、操作，如讓學(xué)生自己觀察物品的質(zhì)量標(biāo)識(shí)，思考如何用克和千克表示物體的質(zhì)量，自己動(dòng)手用天平或臺(tái)秤測(cè)量物品的質(zhì)量等。通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如在估計(jì)物體質(zhì)量的活動(dòng)中，讓學(xué)生小組討論，互相交流自己的想法和估計(jì)方法。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，共同提高。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過播放一段超市購物的視頻，展示各種商品的包裝，引導(dǎo)學(xué)生觀察商品包裝上的質(zhì)量標(biāo)識(shí)，提問學(xué)生：“你們知道這些數(shù)字和字母表示什么嗎？”從而引出本節(jié)課的主題——克和千克。
探究新知：首先，認(rèn)識(shí)克。教師拿出一個(gè)2分硬幣，告訴學(xué)生這個(gè)2分硬幣大約重1克，讓學(xué)生用手掂一掂，感受1克的質(zhì)量。接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)找一找大約重1克的物品，如一枚回形針、一�；ㄉ椎取Ｈ缓�，教師介紹用天平測(cè)量物體質(zhì)量的方法，并現(xiàn)場(chǎng)演示用天平稱出1克的物品。讓學(xué)生親自操作天平，感受稱出1克物品的過程。認(rèn)識(shí)千克時(shí)，教師拿出一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手抱一抱、拎一拎，感受1千克的重量。再讓學(xué)生找一找生活中哪些物品大約重1千克，如一袋洗衣粉、兩瓶礦泉水等。接著，教師介紹用臺(tái)秤測(cè)量物體質(zhì)量的方法，并讓學(xué)生用臺(tái)秤稱出1千克的物品。最后，探究克與千克的進(jìn)率。教師在天平的一端放10個(gè)100克的砝碼，另一端放1千克的物品，讓學(xué)生觀察天平的平衡情況，從而得出1千克 = 1000克。
鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，如在括號(hào)里填上合適的質(zhì)量單位（克或千克）、比較物體質(zhì)量的大小、計(jì)算物品的總質(zhì)量等。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
拓展應(yīng)用：開展“小小超市”活動(dòng)，在教室里模擬超市場(chǎng)景，擺放各種帶有質(zhì)量標(biāo)識(shí)的商品。讓學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行購物活動(dòng)，要求學(xué)生在購物過程中說出所購物品的質(zhì)量是多少克或多少千克。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。
課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括克和千克的認(rèn)識(shí)、1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量感受、克與千克之間的進(jìn)率等。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。
作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家長一起進(jìn)行一次購物活動(dòng)，記錄所購物品的質(zhì)量，并和家長說一說這些物品的質(zhì)量是用克還是千克作單位的。通過這個(gè)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的互動(dòng)和交流。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 7
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
地位與作用：《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的重要內(nèi)容�？撕颓Э耸琴|(zhì)量單位，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立起質(zhì)量的概念，了解質(zhì)量單位的實(shí)際大小，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的質(zhì)量單位換算以及解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，它也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
教材編排特點(diǎn)：教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過大量的實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)克和千克。例如，教材安排了讓學(xué)生稱一稱生活中常見物品的質(zhì)量，如鹽、蘋果、雞蛋等，使學(xué)生在實(shí)踐中建立起對(duì)克和千克的直觀認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教材還通過圖片、表格等形式，直觀地呈現(xiàn)了克和千克之間的換算關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，但他們的思維仍以具體形象思維為主，對(duì)抽象的質(zhì)量概念理解起來有一定的困難。在日常生活中，學(xué)生雖然對(duì)物體的輕重有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際大小，缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀演示、動(dòng)手操作等方式，幫助學(xué)生建立起克和千克的概念，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道 1 千克 = 1000 克，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。能夠結(jié)合實(shí)際生活，估計(jì)一些物體的質(zhì)量，并會(huì)用秤稱物體的質(zhì)量。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，建立 1 克和 1 千克的質(zhì)量觀念，知道克和千克之間的進(jìn)率。掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠正確讀出物體的質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：理解克和千克的實(shí)際意義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位表示物體的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地估計(jì)出一些物體的質(zhì)量。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，如超市購物、廚房做飯等，讓學(xué)生在具體情境中感受質(zhì)量單位的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀演示法：運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，直觀地展示克和千克的實(shí)際大小，以及用秤稱物體質(zhì)量的過程，幫助學(xué)生建立起清晰的表象。
動(dòng)手操作法：組織學(xué)生進(jìn)行稱一稱、掂一掂、估一估等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身體驗(yàn)克和千克的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。
小組合作法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成實(shí)驗(yàn)、討論問題等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）：播放一段超市購物的視頻，視頻中展示各種商品的價(jià)格標(biāo)簽，標(biāo)簽上標(biāo)注了商品的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，提問：“同學(xué)們，在超市購物時(shí)，我們除了關(guān)注商品的價(jià)格，還會(huì)關(guān)注什么？” 從而引出本節(jié)課的主題 —— 質(zhì)量單位克和千克。
探究新知，建立概念（20 分鐘）：
認(rèn)識(shí)克：拿出一個(gè) 2 分硬幣，告訴學(xué)生這個(gè)硬幣大約重 1 克。讓學(xué)生親自掂一掂 2 分硬幣，感受 1 克的質(zhì)量。接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，說一說生活中還有哪些物體大約重 1 克。然后，教師展示一些較輕的物品，如一片口香糖、一張紙等，讓學(xué)生用天平稱一稱這些物品的質(zhì)量，進(jìn)一步感受克這個(gè)質(zhì)量單位。
認(rèn)識(shí)千克：拿出一袋鹽，讓學(xué)生觀察鹽袋上的標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)鹽的質(zhì)量是 500 克。接著拿出兩袋鹽，告訴學(xué)生兩袋鹽重 1000 克，也就是 1 千克。讓學(xué)生掂一掂兩袋鹽，感受 1 千克的質(zhì)量。再讓學(xué)生在教室里找一找，哪些物體的質(zhì)量大約是 1 千克。之后，教師介紹生活中常見的秤，如臺(tái)秤、電子秤等，并演示如何用秤稱物體的質(zhì)量。
克與千克的換算：通過課件展示 1 千克 = 1000 克的換算過程，讓學(xué)生理解克和千克之間的`進(jìn)率。并通過一些簡單的換算練習(xí)，如 5000 克 = （ ）千克，3 千克 = （ ）克等，鞏固學(xué)生對(duì)換算的掌握。
鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（15 分鐘）：出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生判斷物體的質(zhì)量單位應(yīng)該用克還是千克，如一個(gè)蘋果重 200（ ），一只羊重 50（ ）等。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組準(zhǔn)備一些物品，先估計(jì)這些物品的質(zhì)量，再用秤稱一稱，看誰估計(jì)得最接近。開展 “我是小管家” 的活動(dòng)，讓學(xué)生假設(shè)自己去超市購物，購買一些物品，記錄下這些物品的質(zhì)量和價(jià)格，計(jì)算出總花費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己學(xué)到了什么。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)關(guān)注質(zhì)量單位的應(yīng)用。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和家長一起稱一稱家里的一些物品，記錄下它們的質(zhì)量，并和家長交流自己對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)。
七、板書設(shè)計(jì)
克和千克
克（g）：較輕物品
千克（kg）：較重物品
1 千克 = 1000 克
八、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中建立起克和千克的概念。在教學(xué)過程中，我充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。然而，在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)克和千克的實(shí)際大小把握不夠準(zhǔn)確，在今后的教學(xué)中，還需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的估測(cè)能力和對(duì)質(zhì)量單位的理解。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 8
一、說教材
《克和千克》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“常見的量”的部分。本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，理解它們之間的換算關(guān)系，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用這些單位進(jìn)行簡單的質(zhì)量估算和測(cè)量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步豐富對(duì)物體質(zhì)量的感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)量單位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較和分類的能力，對(duì)日常生活中的一些物品的重量有了初步的感知，但他們對(duì)克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念還比較模糊，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和具體的操作經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，需要充分利用學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀演示、動(dòng)手操作等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立清晰的質(zhì)量單位概念。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)克和千克，理解它們之間的關(guān)系（1千克=1000克），能夠正確使用這兩個(gè)單位進(jìn)行簡單的質(zhì)量描述和計(jì)算。
過程與方法：通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解克和千克的概念，掌握它們之間的換算關(guān)系。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用克和千克進(jìn)行實(shí)際測(cè)量和估算，建立正確的質(zhì)量觀念。
五、說教學(xué)方法
直觀演示法：利用天平、砝碼等教具，直觀展示克和千克的質(zhì)量，幫助學(xué)生形成初步的概念。
動(dòng)手操作法：組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自測(cè)量不同物品的質(zhì)量，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解力。
討論交流法：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流測(cè)量結(jié)果，分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)思維碰撞。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，如超市購物、廚房稱重等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中加深理解。
六、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過提問“你們知道身邊的哪些物品是用克或千克來表示重量的嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。
新知學(xué)習(xí)：
利用天平演示，介紹克和千克的定義，直觀感受兩者的區(qū)別。
通過比較不同物品的質(zhì)量，理解克和千克的實(shí)際應(yīng)用。
講解1千克=1000克的換算關(guān)系，通過實(shí)際操作加深理解。
鞏固練習(xí)：
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，測(cè)量并記錄不同物品的質(zhì)量，使用克和千克進(jìn)行描述。
設(shè)計(jì)一些簡單的換算題，如“3千克等于多少克？”等，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
拓展應(yīng)用：
創(chuàng)設(shè)生活情境，如“小明去超市買水果，他想知道自己買的蘋果總共有多重，你能幫他估算一下嗎？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
總結(jié)提升：
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)克和千克的概念、換算關(guān)系及實(shí)際應(yīng)用。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師解答，深化理解。
作業(yè)布置：
完成課后練習(xí)題，鞏固克和千克的換算及應(yīng)用。
觀察并記錄家中不同物品的質(zhì)量，用日記形式記錄下來，下節(jié)課分享。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 9
一、說教材
地位與作用：《克和千克》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容。質(zhì)量單位克與千克是日常生活中應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)概念，這也是學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位，是后續(xù)學(xué)習(xí)更大質(zhì)量單位以及解決相關(guān)實(shí)際問題的基石。通過對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解生活中物品的重量屬性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。
教材編排：教材先通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，如超市里各種商品的重量標(biāo)識(shí)，自然引出質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)需求。接著，安排了直觀的操作活動(dòng)，如用天平稱物體、用手掂量物品等，幫助學(xué)生建立克和千克的質(zhì)量觀念。同時(shí)，教材還注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系。
二、說學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)直觀、有趣的事物充滿好奇心，且在日常生活中已有對(duì)物體輕重的初步感知，但這種感知較為模糊，尚未形成精確的質(zhì)量概念。他們對(duì)操作體驗(yàn)類活動(dòng)興趣濃厚，在教師引導(dǎo)下能積極參與課堂探究，但自主歸納總結(jié)和抽象概括能力有待提高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道 1 千克 = 1000 克；能結(jié)合實(shí)際生活，準(zhǔn)確估計(jì)常見物體的質(zhì)量，并能用克和千克進(jìn)行簡單的質(zhì)量表述。
過程與方法：通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及估測(cè)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，建立 1 克和 1 千克的質(zhì)量觀念，理解克與千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確感知 1 克和 1 千克的實(shí)際質(zhì)量，能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用克和千克來表示物體的質(zhì)量。
五、說教學(xué)方法
教法：
直觀演示法：運(yùn)用多媒體展示生活中不同質(zhì)量的物品，利用天平、臺(tái)秤等工具現(xiàn)場(chǎng)演示測(cè)量過程，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量單位的實(shí)際意義。
實(shí)踐操作法：組織學(xué)生進(jìn)行稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中建立質(zhì)量觀念。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)思考等方式，啟發(fā)學(xué)生自主探究克和千克的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)法：
自主探究法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主觀察、操作、思考，探究克和千克的奧秘，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與交流能力。
六、說教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入：
播放一段小朋友在超市購物的視頻，視頻中展示各種商品的包裝，特寫商品上標(biāo)注的質(zhì)量信息，如 “500 克”“2 千克” 等。
提問：“小朋友們，你們?cè)谝曨l里看到了這些數(shù)字和文字，知道它們表示什么嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本節(jié)課的`主題 —— 克和千克。
探究新知：
認(rèn)識(shí)克：
教師拿出一枚 2 分硬幣，告訴學(xué)生：“這枚 2 分硬幣大約重 1 克�！� 讓學(xué)生用手掂一掂，感受 1 克的重量。
小組活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)尋找大約重 1 克的物品，如一枚回形針、一�；ㄉ椎�，互相交流感受。
教師介紹天平的使用方法，用天平稱出 1 克的黃豆，讓學(xué)生觀察天平的平衡狀態(tài)，進(jìn)一步直觀感受 1 克的質(zhì)量。
認(rèn)識(shí)千克：
教師拿出一袋 1 千克的鹽，讓學(xué)生用手抱一抱、拎一拎，感受 1 千克的重量。
讓學(xué)生在教室里找一找大約重 1 千克的物品，如一桶洗衣液、一袋大米等，并與小組同學(xué)分享。
介紹臺(tái)秤的使用方法，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用臺(tái)秤稱出 1 千克的物品，其他同學(xué)觀察并記錄。
探究克與千克的進(jìn)率：
教師提問：“克和千克之間有什么關(guān)系呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考。
實(shí)驗(yàn)演示：在天平的一端放上 10 個(gè) 100 克的砝碼，另一端放上 1 千克的物品，讓學(xué)生觀察天平的平衡情況。
學(xué)生通過觀察得出結(jié)論：1 千克 = 1000 克，教師進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。
鞏固練習(xí)：
基礎(chǔ)練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的質(zhì)量單位（克或千克），如一個(gè)蘋果重約 200（ ），一袋面粉重 5（ ）。
拓展練習(xí)：給出一些物品的質(zhì)量，讓學(xué)生進(jìn)行比較大小，如 3 千克（ ）2800 克 ，500 克 + 500 克（ ）1 千克 。
實(shí)踐應(yīng)用：讓學(xué)生估計(jì)自己書包、文具等物品的質(zhì)量，然后用臺(tái)秤實(shí)際測(cè)量，檢驗(yàn)自己的估計(jì)是否準(zhǔn)確。
課堂小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？”
學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)克和千克的重要性以及在生活中的廣泛應(yīng)用。
作業(yè)布置：
讓學(xué)生回家后，和家長一起去超市購物，記錄下購買的 5 種商品的質(zhì)量，并和家長說一說這些質(zhì)量是用克還是千克作單位的。
找一找家里大約重 1 克和 1 千克的物品，和家長互相分享感受。
七、說板書設(shè)計(jì)
黑板分為三個(gè)板塊：
克的認(rèn)識(shí)：展示 1 克的物品（如 2 分硬幣、回形針圖片），寫出 “1 克很輕” 以及用天平稱 1 克物品的示意圖。
千克的認(rèn)識(shí)：展示 1 千克的物品（如鹽、洗衣液圖片），寫出 “1 千克比較重” 以及用臺(tái)秤稱 1 千克物品的示意圖。
克與千克的進(jìn)率：在中間位置寫出 “1 千克 = 1000 克”，并用箭頭和文字說明推導(dǎo)過程。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 10
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！
今天，我將圍繞人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》進(jìn)行說課。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面展開闡述。
一、教材分析
教材地位：《克和千克》是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“常見的量”的重要內(nèi)容�？撕颓Э耸菄H上通用的質(zhì)量單位，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的概念。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，還為后續(xù)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”以及解決生活中與質(zhì)量相關(guān)的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。
教材編排：教材先通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，如超市購物、廚房秤物等，喚起學(xué)生對(duì)物體輕重的已有經(jīng)驗(yàn)，從而引出質(zhì)量單位。接著，安排了一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過掂一掂、稱一稱等方式，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立質(zhì)量觀念。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行估計(jì)，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)物體的輕重有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于質(zhì)量單位克和千克的概念比較模糊。由于克和千克是比較抽象的概念，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助直觀教具，通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立清晰的質(zhì)量概念。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克；能結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念；能正確使用秤稱物體的質(zhì)量，并能進(jìn)行簡單的單位換算。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力；在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念；掌握克和千克之間的進(jìn)率，即1千克=1000克；學(xué)會(huì)使用秤稱物體的質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：理解克和千克的實(shí)際意義，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地估計(jì)出物體的質(zhì)量。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，如超市購物、廚房烹飪等，讓學(xué)生在具體情境中感受質(zhì)量單位的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀演示法：利用實(shí)物、圖片、視頻等直觀教具，向?qū)W生展示克和千克的實(shí)際物品，以及用秤稱物體質(zhì)量的過程，幫助學(xué)生建立直觀的表象。
動(dòng)手操作法：組織學(xué)生進(jìn)行掂一掂、稱一稱、估一估等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受克和千克的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。
小組合作法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成實(shí)驗(yàn)、討論問題等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
六、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放一段超市購物的視頻，視頻中展示了各種商品的包裝，上面標(biāo)有質(zhì)量信息。提問學(xué)生：“同學(xué)們，在超市購物時(shí)，我們除了關(guān)注商品的價(jià)格，還會(huì)關(guān)注什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察商品包裝上的質(zhì)量信息，從而引出本節(jié)課的主題——克和千克。
探究新知（20分鐘）：
認(rèn)識(shí)克：拿出一枚2分硬幣，告訴學(xué)生這枚硬幣大約重1克。讓學(xué)生親自掂一掂2分硬幣，感受1克的質(zhì)量。接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，說一說生活中還有哪些物體大約重1克。然后，教師展示一些較輕的物品，如一片口香糖、一張紙等，讓學(xué)生用天平稱一稱這些物品的質(zhì)量，進(jìn)一步感受克這個(gè)質(zhì)量單位。
認(rèn)識(shí)千克：拿出一袋鹽，讓學(xué)生觀察鹽袋上的標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)鹽的質(zhì)量是500克。接著拿出兩袋鹽，告訴學(xué)生兩袋鹽重1000克，也就是1千克。讓學(xué)生掂一掂兩袋鹽，感受1千克的質(zhì)量。再讓學(xué)生在教室里找一找，哪些物體的質(zhì)量大約是1千克。之后，教師介紹生活中常見的秤，如臺(tái)秤、電子秤等，并演示如何用秤稱物體的質(zhì)量。
克與千克的換算：通過課件展示1千克=1000克的換算過程，讓學(xué)生理解克和千克之間的進(jìn)率。并通過一些簡單的換算練習(xí)，如5000克=（ ）千克，3千克=（ ）克等，鞏固學(xué)生對(duì)換算的掌握。
鞏固練習(xí)（15分鐘）：出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生判斷物體的質(zhì)量單位應(yīng)該用克還是千克，如一個(gè)蘋果重200（ ），一只羊重50（ ）等。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組準(zhǔn)備一些物品，先估計(jì)這些物品的質(zhì)量，再用秤稱一稱，看誰估計(jì)得最接近。開展“我是小管家”的活動(dòng)，讓學(xué)生假設(shè)自己去超市購物，購買一些物品，記錄下這些物品的質(zhì)量和價(jià)格，計(jì)算出總花費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
課堂總結(jié)（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己學(xué)到了什么。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)關(guān)注質(zhì)量單位的應(yīng)用。
布置作業(yè)（5分鐘）：讓學(xué)生回家后，和家長一起稱一稱家里的一些物品，記錄下它們的質(zhì)量，并和家長交流自己對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中建立起克和千克的概念。在教學(xué)過程中，我充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。然而，在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)克和千克的實(shí)際大小把握不夠準(zhǔn)確，在今后的教學(xué)中，還需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的估測(cè)能力和對(duì)質(zhì)量單位的理解。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》說課稿 11
一、說教材
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“常見的量”。本節(jié)課旨在通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，了解克和千克之間的換算關(guān)系，能夠正確使用天平等測(cè)量工具，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。這不僅是學(xué)生日常生活中必備的基本技能，也是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的單位換算和解決實(shí)際問題的'基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，但對(duì)抽象概念的理解能力有限。他們對(duì)重量有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的度量概念。因此，教學(xué)中應(yīng)注重直觀演示和實(shí)踐操作，通過親身體驗(yàn)來加深理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)克和千克，知道1千克=1000克，能夠正確使用天平測(cè)量物體的重量。
過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，經(jīng)歷克和千克概念的建立過程，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和估算能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念，掌握克和千克之間的換算關(guān)系。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確估計(jì)物體的重量，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
五、說教學(xué)方法
直觀演示法：利用天平、砝碼等教具展示克和千克的實(shí)際重量。
實(shí)踐操作法：分組讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量不同物品的重量，加深體驗(yàn)。
討論交流法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，促進(jìn)思維碰撞。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
六、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過猜重量游戲或展示生活中不同重量物品的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引入克和千克的概念。
新知講授：
使用天平演示1克和1千克的重量，讓學(xué)生直觀感受。
講解克和千克的換算關(guān)系，通過多次重復(fù)操作加深記憶。
實(shí)踐操作：
分組活動(dòng)，讓學(xué)生用天平測(cè)量書本、文具盒等物品的重量，記錄并交流結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算其他物品的重量，培養(yǎng)估算能力。
鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一些貼近生活的練習(xí)題，如判斷物品大約的重量、進(jìn)行單位換算等，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)克和千克在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多實(shí)踐。
七、作業(yè)布置
完成課后習(xí)題，鞏固克和千克的概念及換算。
在家找一些物品，用家中的秤（或自制簡易天平）測(cè)量其重量，記錄并嘗試用克和千克描述。
觀察并記錄一周內(nèi)購買的商品重量，與家人分享學(xué)習(xí)心得。
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