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哪吒鬧海說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的哪吒鬧海說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
哪吒鬧海說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定段落，積累文中的好詞好句。
2. 理解課文內(nèi)容，能清晰地講述《哪吒鬧�！返墓适�，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1. 通過(guò)自主閱讀、小組合作探究，體會(huì)哪吒的勇敢、善良等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流能力。
2. 借助分角色朗讀、表演等形式，深入感受故事中人物的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和感悟能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)的精神，樹立正確的價(jià)值觀。
二、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x法
在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，圈畫生字詞，思考故事的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和閱讀的能力。例如，在初讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主閱讀，了解故事大意，標(biāo)注出不理解的地方。
�。ǘ┬〗M合作法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討哪吒的人物形象、故事的發(fā)展脈絡(luò)等問(wèn)題。在小組內(nèi)，學(xué)生相互交流看法，分享自己的理解，通過(guò)思維碰撞，加深對(duì)課文的理解。如在分析哪吒性格特點(diǎn)時(shí)，小組討論從哪些語(yǔ)句可以看出哪吒的勇敢，每個(gè)成員發(fā)表自己的見解。
�。ㄈ┣榫丑w驗(yàn)法
創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生分角色朗讀、表演故事片段，使學(xué)生身臨其境感受故事氛圍，更好地理解人物情感和故事內(nèi)涵。比如，在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行哪吒鬧海場(chǎng)景的表演，讓他們親身體驗(yàn)?zāi)倪概c東海三太子等人物的互動(dòng)，從而深化對(duì)故事的理解。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3分鐘）
1. 播放一段《哪吒鬧海》的動(dòng)畫視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這個(gè)故事叫什么嗎？對(duì)哪吒有哪些了解？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)哪吒的認(rèn)知，從而引入課題。
（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2. 檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)指名讀、開火車讀等方式，確保學(xué)生掌握生字詞的讀音和寫法。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：課文圍繞哪吒鬧海寫了哪幾件事？初步梳理故事的`主要情節(jié)，即哪吒決心治一治作惡多端的東海龍王父子，先打死夜叉，又打敗三太子，最后東海龍王不敢再胡作非為。
（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，思考：哪吒為什么要鬧海？從哪些詞語(yǔ)可以看出東海龍王父子的可惡？
重點(diǎn)理解“稱霸一方”“作惡多端”“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，感受東海龍王父子給百姓帶來(lái)的災(zāi)難，體會(huì)哪吒為民除害的正義之心。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
分組學(xué)習(xí)哪吒鬧海的三個(gè)場(chǎng)景，小組討論：哪吒是怎樣鬧海的？從他的語(yǔ)言、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
重點(diǎn)分析描寫哪吒動(dòng)作的句子，如“他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)”，通過(guò)朗讀和動(dòng)作演示，感受哪吒的神通廣大和勇敢無(wú)畏。
分角色朗讀哪吒與夜叉、三太子的對(duì)話，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，如夜叉的兇猛、三太子的蠻橫以及哪吒的機(jī)智勇敢。
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，思考：哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？從“不敢再胡作非為”中你能想到什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解哪吒的行為給東海龍王帶來(lái)了震懾，為百姓除去了禍害，感受哪吒的英雄形象。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸（7分鐘）
1. 回顧課文內(nèi)容，總結(jié)哪吒的人物形象，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪吒身上學(xué)到了什么。
2. 拓展：讓學(xué)生分享自己知道的其他中國(guó)古代神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的閱讀興趣。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生把《哪吒鬧�！返墓适轮v給家人聽，并嘗試用自己的話寫下來(lái)。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
哪吒鬧海
起因：東海龍王父子作惡多端
經(jīng)過(guò)： 打死夜叉
打敗三太子
結(jié)果：東海龍王不敢再胡作非為
�。ㄔ诎鍟型怀龉适碌钠鹨�、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及哪吒的主要行為，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。）
四、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《哪吒鬧海》的故事有了較深入的理解，能夠較好地把握哪吒的人物形象。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，部分學(xué)生在講述故事時(shí)語(yǔ)言不夠流暢，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。在小組合作學(xué)習(xí)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以提供更多的神話故事資源，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
哪吒鬧海說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫課文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 深入理解課文內(nèi)容，清晰把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1. 通過(guò)對(duì)文本中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的分析，深入剖析哪吒的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的分析和鑒賞能力。
2. 組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深對(duì)人物形象的理解，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 感受中國(guó)古代神話故事的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生從哪吒的行為中汲取正能量，培養(yǎng)勇敢、正義、善良的品質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┡㈤喿x法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)描寫哪吒及其他人物的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行批注，寫下自己對(duì)人物的理解和感受。例如，在閱讀到哪吒與三太子打斗的段落時(shí)，讓學(xué)生圈畫出描寫哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在旁邊批注哪吒的性格特點(diǎn)。
（二）角色扮演法
安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演哪吒、夜叉、三太子等角色。通過(guò)模仿人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，親身感受人物的性格特點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。在角色扮演后，組織學(xué)生進(jìn)行反思和討論，進(jìn)一步深化對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ⿲�(duì)比分析法
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哪吒與夜叉、三太子等人物的行為和性格，分析他們之間的差異，從而更突出哪吒的人物形象。比如，對(duì)比夜叉的兇狠殘暴與哪吒的勇敢正義，讓學(xué)生在對(duì)比中更好地理解哪吒的品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（3分鐘）
1. 展示哪吒的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)他嗎？關(guān)于哪吒，你們都知道哪些故事？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享自己所了解的哪吒相關(guān)內(nèi)容。
2. 引出課題《哪吒鬧�！�，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文中哪吒故事的探究興趣。
（二）字詞學(xué)習(xí)與初讀感知（7分鐘）
1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。
2. 教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，通過(guò)聽寫、組詞等方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3. 學(xué)生默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。ㄈ┚x課文，剖析人物形象（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，思考：東海龍王父子給百姓帶來(lái)了哪些災(zāi)難？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？通過(guò)對(duì)“稱霸一方”“作惡多端”“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)的理解，感受百姓的苦難，為理解哪吒鬧海的原因做鋪墊。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
分組學(xué)習(xí)哪吒鬧海的三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生找出描寫哪吒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，分析這些句子體現(xiàn)了哪吒怎樣的性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)分析：“小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去�！蓖ㄟ^(guò)“一閃”“隨即”等詞語(yǔ)，體會(huì)哪吒的機(jī)靈和勇敢。
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別表演哪吒與夜叉、三太子打斗的場(chǎng)景。表演結(jié)束后，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)演員對(duì)人物形象的詮釋是否準(zhǔn)確，進(jìn)一步加深對(duì)人物的理解。
對(duì)比哪吒與夜叉、三太子的行為和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生討論：他們的性格有什么不同？從哪里可以看出來(lái)？通過(guò)對(duì)比，突出哪吒的正義、勇敢和善良。
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，思考：哪吒鬧海的結(jié)果說(shuō)明了什么？從“不敢再胡作非為”中，讓學(xué)生感受哪吒的.強(qiáng)大力量和正義行為所帶來(lái)的影響。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展（7分鐘）
1. 總結(jié)哪吒的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生從哪吒身上學(xué)習(xí)勇敢、正義、為民除害的精神。
2. 拓展：讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于哪吒的故事，或者自己創(chuàng)編哪吒的新故事，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
哪吒鬧海
起因：龍王父子作惡多端
經(jīng)過(guò)： 哪吒 夜叉（兇狠）
勇敢機(jī)智 三太子（蠻橫）
結(jié)果：龍王不敢胡作非為
�。ㄔ诎鍟型怀鋈宋飳�(duì)比，清晰展示故事脈絡(luò)和哪吒的人物特點(diǎn)。）
四、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)對(duì)人物形象的深入剖析和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)哪吒的人物形象有了深刻的理解，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析人物形象時(shí)，對(duì)文本的挖掘不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的文本分析能力。同時(shí)，在拓展環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生更具體的指導(dǎo)，幫助他們更好地開展資料查閱和故事創(chuàng)編活動(dòng)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容。
2. 了解神話故事的特點(diǎn)，感受神話故事豐富的想象力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1. 通過(guò)對(duì)課文中神話元素的挖掘，如哪吒的法寶、神奇的法術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解神話故事背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。
2. 體會(huì)神話故事中所蘊(yùn)含的正義、勇敢等價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。
二、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┵Y料查閱法
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱與《哪吒鬧�！废嚓P(guān)的神話故事資料，了解哪吒的身世背景、神話傳說(shuō)中的其他角色等。在課堂學(xué)習(xí)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查閱資料，深入探究神話故事背后的傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)哪吒的法寶時(shí)，讓學(xué)生查閱資料了解混天綾、乾坤圈在傳統(tǒng)文化中的象征意義。
�。ǘ┫胂笸卣狗�
在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象拓展。比如，在描述哪吒鬧海的場(chǎng)景時(shí)，讓學(xué)生想象自己就是哪吒，在大海中與夜叉、三太子戰(zhàn)斗的畫面，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。通過(guò)想象拓展，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�。ㄈ┪幕骄糠�
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究神話故事中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。如探討哪吒鬧海的.故事反映了古代人民怎樣的生活愿望和精神追求，讓學(xué)生在探究中感受傳統(tǒng)文化的魅力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┪幕瘜�(dǎo)入（3分鐘）
1. 展示一些中國(guó)傳統(tǒng)神話故事的圖片，如《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》等，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些神話故事的內(nèi)容，感受神話故事的神奇魅力。
2. 引出《哪吒鬧�！返墓适�，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道哪吒鬧海的故事在傳統(tǒng)文化中有什么特別的意義嗎？”激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
�。ǘ┏踝x課文，了解故事梗概（7分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞做好標(biāo)記。
2. 教師講解生字詞，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和記憶，如字形分析、詞語(yǔ)造句等。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考并概括課文的主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。ㄈ┚x課文，挖掘文化內(nèi)涵（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，理解東海龍王父子“稱霸一方”“作惡多端”的行為對(duì)百姓的危害。提問(wèn)學(xué)生：“在古代社會(huì)，人們?yōu)槭裁磿?huì)創(chuàng)造出這樣的反派形象？”引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受古代人民對(duì)美好生活的向往。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
重點(diǎn)分析哪吒的法寶混天綾和乾坤圈，讓學(xué)生查閱資料，了解這兩件法寶在傳統(tǒng)文化中的象征意義。例如，混天綾象征著生命的靈動(dòng)與活力，乾坤圈則代表著天地的力量。通過(guò)對(duì)法寶的了解，感受神話故事中豐富的文化內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生想象哪吒鬧海的場(chǎng)景，描述自己腦海中的畫面，體會(huì)神話故事的想象力。同時(shí)，分析哪吒與夜叉、三太子戰(zhàn)斗的情節(jié)，探討哪吒的行為體現(xiàn)了古代人民怎樣的精神品質(zhì)。
組織學(xué)生小組討論：神話故事中的人物形象和情節(jié)反映了古代社會(huì)的哪些方面？通過(guò)討論，讓學(xué)生深入理解神話故事背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，思考：哪吒鬧海成功的結(jié)果傳達(dá)了怎樣的文化信息？引導(dǎo)學(xué)生理解正義終將戰(zhàn)勝邪惡的道理，感受傳統(tǒng)文化中對(duì)正義的追求。
�。ㄋ模┩卣寡由�，深化文化理解（7分鐘）
1. 讓學(xué)生分享自己查閱到的關(guān)于哪吒的其他神話故事，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)哪吒這一神話形象的認(rèn)識(shí)。
2. 布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的神話故事，繪制一幅手抄報(bào)，介紹故事內(nèi)容和所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，下節(jié)課進(jìn)行展示交流。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
哪吒鬧海
起因：龍王作惡 百姓受苦（對(duì)美好生活向往）
經(jīng)過(guò)： 哪吒法寶（文化象征）
戰(zhàn)斗情節(jié)（勇敢正義）
結(jié)果：戰(zhàn)勝邪惡 正義勝利（傳統(tǒng)價(jià)值觀）
（板書中突出神話故事與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解課文的文化內(nèi)涵。）
四、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生對(duì)《哪吒鬧海》這一神話故事有了更深刻的理解，不僅感受到了神話故事的魅力，還增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在查閱資料和探究文化內(nèi)涵時(shí)，遇到了一些困難，需要在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，在課堂討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在文化探究中有所收獲。
哪吒鬧海說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能正確讀寫并理解“胡作非為”“滔天巨浪”“機(jī)靈”等生字詞，積累豐富詞匯。
2. 能夠有感情地朗讀課文，尤其是通過(guò)朗讀體會(huì)哪吒與夜叉、三太子對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，提升朗讀技巧。
3. 清晰掌握課文敘述順序，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢地講述《哪吒鬧�！返墓适拢憻捳Z(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1. 借助圈點(diǎn)批注、小組討論，品味文中描寫哪吒動(dòng)作、語(yǔ)言的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法。
2. 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬哪吒鬧海場(chǎng)景，在實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 感受神話故事的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話的濃厚興趣。
2. 體會(huì)哪吒為民除害、勇敢無(wú)畏的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。
二、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)法
鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試借助工具書理解字詞含義。在課堂上，自主閱讀課文，圈點(diǎn)出描寫哪吒鬧海精彩情節(jié)的語(yǔ)句，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主探索能力。例如，在初讀課文后，學(xué)生自主梳理出哪吒鬧海的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。ǘ┖献魈骄糠�
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，圍繞“從哪些地方可以看出哪吒的勇敢機(jī)靈”“作者是如何把哪吒鬧海的場(chǎng)景寫得生動(dòng)有趣”等問(wèn)題展開討論。小組內(nèi)成員相互交流看法，分享自己的理解，共同探究文本內(nèi)涵，提升合作交流與思維碰撞能力。
�。ㄈ┣榫丑w驗(yàn)法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，如模擬東海龍宮場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演哪吒、夜叉、三太子等角色，親身體驗(yàn)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。通過(guò)情境體驗(yàn)，使學(xué)生更深入理解人物情感和故事發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)言的自然表達(dá)和運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3分鐘）
1. 播放一段精彩的《哪吒鬧海》動(dòng)畫片段，吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
2. 提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道剛才動(dòng)畫里的主人公是誰(shuí)嗎？關(guān)于哪吒，你們還知道哪些有趣的故事？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)哪吒的了解，順勢(shì)導(dǎo)入課題《哪吒鬧�！�。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙（7分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2. 利用PPT展示生字詞，通過(guò)指名讀、開火車讀等方式檢查讀音，重點(diǎn)講解“掀”“縱”等易錯(cuò)字的字形。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考并概括課文主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，對(duì)課文形成整體認(rèn)知。
（三）精讀課文，品味語(yǔ)言（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，思考：東海龍王父子做了哪些壞事？從哪些詞語(yǔ)能感受到他們的可惡？
重點(diǎn)理解“稱霸一方”“作惡多端”“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，通過(guò)舉例、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，讓學(xué)生體會(huì)東海龍王父子給百姓帶來(lái)的苦難，感受哪吒鬧海的必要性。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
分組學(xué)習(xí)哪吒鬧海的三個(gè)場(chǎng)景，小組討論：哪吒是怎樣鬧海的？從他的語(yǔ)言、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
圈畫描寫哪吒動(dòng)作的句子，如“他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪”，通過(guò)朗讀、動(dòng)作演示，感受哪吒的神通廣大和勇敢無(wú)畏。
分角色朗讀哪吒與夜叉、三太子的對(duì)話，體會(huì)人物的'性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出夜叉的兇狠、三太子的蠻橫以及哪吒的機(jī)智勇敢。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，讓學(xué)生模仿這種方法，描寫一個(gè)自己熟悉的人物的動(dòng)作或語(yǔ)言，進(jìn)行課堂小練筆。
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，思考：哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？從“不敢再胡作非為”中你能想到什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解哪吒的行為給東海龍王帶來(lái)了震懾，為百姓除去了禍害，感受哪吒的英雄形象。
（四）復(fù)述故事，鞏固提升（7分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，嘗試用自己的話復(fù)述《哪吒鬧�！返墓适隆�
2. 小組內(nèi)相互復(fù)述，互相評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否流暢、內(nèi)容是否完整。
3. 推選優(yōu)秀代表在全班進(jìn)行復(fù)述，教師給予肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)（3分鐘）
1. 總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)哪吒的勇敢正義精神，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要勇敢面對(duì)困難，做一個(gè)有正義感的人。
2. 布置作業(yè)：把《哪吒鬧�！返墓适轮v給家人聽，并根據(jù)自己的想象，為故事畫一幅插畫。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
哪吒鬧海
起因：龍王父子作惡多端
經(jīng)過(guò)： 鬧海（混天綾、乾坤圈）
打夜叉
斗三太子
結(jié)果：龍王不敢胡作非為
�。ò鍟�(jiǎn)潔明了，突出故事脈絡(luò)，幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，輔助復(fù)述故事。）
四、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)多樣化的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力得到了有效鍛煉。在角色扮演和小練筆環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，積極投入到語(yǔ)言實(shí)踐中。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在概括故事主要內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。同時(shí)，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。
哪吒鬧海說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠熟練掌握課文中的生字詞，流暢、有感情地朗讀課文。
2. 深入理解課文內(nèi)容，清晰把握故事發(fā)展的先后順序。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1. 通過(guò)對(duì)文中哪吒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的精讀分析，深入探究哪吒的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力。
2. 開展對(duì)比閱讀，將哪吒與夜叉、三太子的行為進(jìn)行對(duì)比，突出哪吒的性格特點(diǎn)，提升學(xué)生的比較分析能力。
3. 組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在親身體驗(yàn)中深化對(duì)哪吒人物形象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和感悟能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 領(lǐng)略神話故事的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話的熱愛(ài)之情。
2. 從哪吒的行為中汲取正能量，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、正義、機(jī)智的品質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┡㈤喿x法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)描寫哪吒及其他人物的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行批注。比如，在描寫哪吒與三太子打斗的段落，圈出描寫哪吒動(dòng)作的動(dòng)詞，在旁邊批注哪吒的性格特點(diǎn)，如“勇敢果斷”“身手敏捷”等，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解讀文本的能力。
�。ǘ⿲�(duì)比分析法
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哪吒與夜叉、三太子在語(yǔ)言、行為、性格等方面的差異。例如，對(duì)比夜叉的兇狠殘暴與哪吒的勇敢正義，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生更鮮明地感受哪吒的人物形象，提高學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
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安排學(xué)生分別扮演哪吒、夜叉、三太子等角色，模仿他們的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生能夠身臨其境地感受人物的內(nèi)心世界，加深對(duì)人物形象的理解。表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行反思和討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（3分鐘）
1. 展示多幅哪吒不同形象的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？在你們心中，哪吒是一個(gè)怎樣的人？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的哪吒形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 引出課題《哪吒鬧�！罚寣W(xué)生帶著對(duì)哪吒的好奇，走進(jìn)課文，探尋故事中的哪吒形象。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞做好標(biāo)記。
2. 教師講解生字詞，運(yùn)用字形分析、組詞造句等方法幫助學(xué)生理解和記憶。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：課文圍繞哪吒鬧海寫了哪幾件事？梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，對(duì)課文有初步的整體把握。
（三）精讀課文，剖析人物形象（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，思考：東海龍王父子的行為給百姓帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？通過(guò)對(duì)“稱霸一方”“作惡多端”“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)的理解，感受百姓的疾苦，為理解哪吒鬧海的動(dòng)機(jī)奠定基礎(chǔ)。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
分組學(xué)習(xí)哪吒鬧海的三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生找出描寫哪吒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，深入分析這些句子所展現(xiàn)的哪吒性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)分析：“小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去�！蓖ㄟ^(guò)“一閃”“隨即”等詞語(yǔ)，體會(huì)哪吒的.機(jī)靈與果敢。
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別表演哪吒與夜叉、三太子打斗的場(chǎng)景。表演結(jié)束后，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)演員對(duì)人物形象的詮釋是否到位，進(jìn)一步加深對(duì)人物的理解。
對(duì)比哪吒與夜叉、三太子的行為和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生討論：他們的性格有何不同？從哪些具體語(yǔ)句可以看出？通過(guò)對(duì)比，突出哪吒的正義、勇敢和機(jī)智。
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，思考：哪吒鬧海的結(jié)果說(shuō)明了什么？從“不敢再胡作非為”中，讓學(xué)生感受哪吒的強(qiáng)大影響力，體會(huì)正義戰(zhàn)勝邪惡的道理。
�。ㄋ模┩卣寡由欤罨斫猓�7分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有像哪吒這樣勇敢正義的人或事？組織學(xué)生分享自己身邊的類似事例，將哪吒的精神與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
2. 布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)對(duì)哪吒形象的理解，寫一篇短文，描述自己心目中的哪吒，或者創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于哪吒的新故事。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
哪吒鬧海
起因：龍王父子作惡多端
經(jīng)過(guò)： 哪吒 夜叉（兇狠殘暴）
勇敢機(jī)智 三太子（蠻橫無(wú)理）
結(jié)果：龍王不敢胡作非為
�。ò鍟ㄟ^(guò)對(duì)比展示人物形象，清晰呈現(xiàn)故事脈絡(luò)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
四、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)聚焦人物形象的分析和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)哪吒的人物形象有了深刻的理解，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析人物形象時(shí)，對(duì)文本的挖掘不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的文本分析能力。同時(shí)，在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活舉例時(shí)，思路不夠開闊，需要在今后的教學(xué)中多提供相關(guān)素材，啟發(fā)學(xué)生思維。
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