談音樂創(chuàng)作教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，音樂課堂必須明確教學目標，創(chuàng)新教學體系，增強實踐活動，通過各種途徑進行創(chuàng)新與提高。本文主要結(jié)合音樂創(chuàng)作教學實踐，就學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求及原則進行分析，并深入探討相關(guān)的教學策略，希望能夠最大化地發(fā)揮課堂效用，培養(yǎng)與提升學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：音樂創(chuàng)作；創(chuàng)新能力；原則

素質(zhì)教育觀念提出后，傳統(tǒng)教育觀念、內(nèi)容、方法等的弊端日益凸顯，已經(jīng)無法適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求。為了幫助學生提高動手、動腦的能力，廣大教師開始了大刀闊斧的教學革新，希望擺脫固有思想與傳統(tǒng)模式的束縛，使課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。具體到音樂教學而言，教師同樣在課堂中進行著各種嘗試，尤其在音樂創(chuàng)作方面，更是傾注了大量的心血，力求以更加高效的課堂幫助學生提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。在這一過程中，廣大教師總結(jié)出許多有效的策略與實用的經(jīng)驗，給學生創(chuàng)新能力的提升提供了溫床。

一、音樂創(chuàng)作教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求和原則

與傳統(tǒng)相對，創(chuàng)新指一種棄舊圖新的精神和行為。創(chuàng)新能力則是指人所具有的、運用已知的信息產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的物質(zhì)或精神產(chǎn)品的能力。在音樂創(chuàng)作教學中，教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以發(fā)展音樂創(chuàng)新能力為目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和學習掌握創(chuàng)新方法能力，創(chuàng)新創(chuàng)作能力，并在此基礎(chǔ)上對知識進行繼承和總結(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情況發(fā)現(xiàn)美，體現(xiàn)美，創(chuàng)造美，調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性。為此，必須遵循以下原則：其一，主動發(fā)展原則，即尊重學生教學過程中的主體地位，引導學生參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；其二，構(gòu)建性原則，即利用現(xiàn)有知識體系，進行總結(jié)分析，建立屬于自己的知識體系結(jié)構(gòu)；其三，探究性原則，即積極發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；其四，合作互動原則，即在創(chuàng)作過程中加強學生的互動合作和交流溝通。做好了這幾點，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便具備了扎實的基礎(chǔ)。

二、音樂創(chuàng)作教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）在氛圍中激活創(chuàng)作興趣

在音樂課中開展創(chuàng)作教學，培養(yǎng)學生音樂的綜合能力，引導他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，是一個循序漸進的過程，對教師的要求很高。作為音樂教師，要實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，積極營造民主、平等、愉悅的教學氛圍。因為音樂課程本身是一個創(chuàng)作性的過程，教師可以根據(jù)所教內(nèi)容，引導學生深入分析音樂作品的形式、內(nèi)容及風格，讓學生能夠正確領(lǐng)會樂曲藝術(shù)魅力，到了設(shè)計旋律節(jié)奏及描繪音樂形象時，則要將抽象的音樂表象進行進一步豐富，使其形象化，給學生帶來輕松的學習感受。如此，學生便會逐漸對音樂創(chuàng)作形成一個正確的認知，并產(chǎn)生更加濃厚的創(chuàng)作興趣，有利于創(chuàng)新能力的提升。

（二）在學習中培養(yǎng)創(chuàng)作思維

有了良好的創(chuàng)作氛圍，還要有靈活多樣的教學方法，引導學生不斷創(chuàng)新。其一，合作教學。在創(chuàng)作教學活動中，教師要將學生時刻擺在主體位置，把自己融入學生中，做學生的朋友，平等地進行音樂學習。比如，教師將自己在音樂學習中的情感體驗講給學生聽，鼓勵學生質(zhì)疑問難，并與學生合作展開相關(guān)的學習，如此便能充分調(diào)動學生的主觀能動性。其二，創(chuàng)造性學習。在教學中，教師要啟發(fā)學生通過的音樂知識的回憶進行獨立創(chuàng)作，嘗試進行填詞與譜曲，還要積極鼓勵他們根據(jù)自己的樂理知識、審美體驗、人生感悟等對原有音樂作品進行重新創(chuàng)作，讓學生的綜合能力獲得提高。

（三）在欣賞中體驗創(chuàng)作情感

音樂藝術(shù)欣賞這門課程的存在至關(guān)重要，有利于學生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體來看，在音樂欣賞教學中，教師要和學生坐在一起，合唱、彈奏等，讓學生更好地去欣賞名作，養(yǎng)成多向可變的思維習慣，學會基本的創(chuàng)新方法。比如，讓學生根據(jù)自己的想象，用不同的方法來處理歌曲，或者把某些歌曲加上少量對白改編成有情節(jié)的音樂小品，甚至可以要求學生畫一幅畫來表現(xiàn)音樂的意境，對其視野進行最大限度地擴展。有了這些強化訓練，學生的音樂創(chuàng)新能力便會得到有效提升與強化。

（四）在實踐中體驗創(chuàng)作魅力

隨著音樂課程改革的不斷深化，局限于歌曲演唱已經(jīng)不能滿足教學需求和學生發(fā)展需要。因此，教師必須引導學生積極參與音樂實踐活動，讓學生在體驗中感受創(chuàng)作的魅力，愿意去進行更多的嘗試，從而提升創(chuàng)新能力。比如，經(jīng)常舉辦學校文娛晚會，組織學生參加各種文藝演出，開展多種音樂技能、技巧比賽，讓學生體驗表演，克服自卑，增強自信。或者，加強學校音樂社團，如合唱團、樂隊、禮儀隊等團隊建設(shè)，必要時，還要鼓勵學生走出去，到社會上參與音樂實踐，在學生積極的參與中，激發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性、靈活性，鍛煉他們的協(xié)作能力，從而更好地進行音樂創(chuàng)作嘗試，為創(chuàng)新能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

音樂創(chuàng)作教學要注意創(chuàng)作過程的教育功能，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于此，教師在音樂教學中要將學生當作學習知識的主體，從音樂創(chuàng)作教學氛圍、方法和實踐中注意突破，在提高學生音樂演唱技能的同時，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是音樂創(chuàng)作教學的主要“成果”，也是音樂創(chuàng)作教學所要達到的目的。

【談音樂創(chuàng)作教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)】相關(guān)文章：

英語教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-22

在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力08-20

淺談美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-18

淺談生物教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-23

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方法舉隅08-24

對小學語文教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究08-24

政治課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力08-25

談小學生寫作能力的培養(yǎng)08-24

談作文教學中對學生觀察、感受、思考能力的培養(yǎng)11-28

小學數(shù)學教學小論文:談學生思維能力的培養(yǎng)08-24