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課題研究工作報告最新

時間:2023-11-25 10:43:54 工作報告 我要投稿
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課題研究工作報告最新

  在當(dāng)下這個社會中,報告的適用范圍越來越廣泛,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢?下面是小編為大家整理的課題研究工作報告最新,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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課題研究工作報告最新1

  在這一階段的科研工作中,在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶領(lǐng)下,以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動,以全面落實新課改為中心工作,以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為重點,促進教師專業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項工作,具體情況如下:

  一、認(rèn)棄科研課題,有序進行教科研工作

  結(jié)合學(xué)校科研課題和主攻方向,制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學(xué)規(guī)范的組織,從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、甚,主動探究能力”。提高教育科研質(zhì)量,推動教育改革和發(fā)展的效益,從面唱響科研興教的主旋律,把我校的教科研提升到新的高度。

  二、積極開展重點課題研究,增強教育科研活力

  新課程改革實施以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的變化,但是,由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)的韻自,我們的實際教學(xué)中,仍普匾存在學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的.現(xiàn)象。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,突出科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采用的重要教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程,讓學(xué)生在探究過程中,體驗知琳只形成的過程與方法,體驗學(xué)習(xí)過程的曲折和樂趣,學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展探究能力,進而形成正確的價值觀。因此,研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢在必行。

  以課題研究為抓手,不僅有利于保證整個教有科研工作能有計劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進行,教師組織起來,一起搞科研,增強教育科研的吸引力和群眾性,使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規(guī),我不僅與本校教師互相溝通,還積極參加學(xué)校的教科研交流會。認(rèn)真聽取教師的經(jīng)驗總結(jié),取長補短。我致力于課題研究的過程管理,而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計劃,在期中有課題研究活動,在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣,幾個研究課理都能在每學(xué)期有量的積累,從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經(jīng)驗,大膽探索,積爪經(jīng)驗,提離科研能力。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個標(biāo)志。為了更好的進行教育科研工作,提高自身業(yè)務(wù)水平,本人積極參加進修,除此以外,我還繼續(xù)進行信息技術(shù)培訓(xùn),努力提高自身的專業(yè)化進程,并通過學(xué)校教育網(wǎng)站,拓展教有空間,拓展信息渠道,學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。

  三、構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式

  構(gòu)建以互動為主的課堂教學(xué)模式。課堂上要給學(xué)生提供大量觀察、實驗、活動的機會,盡可能做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在主,張曉光動中發(fā)展,在合作中增知,在探究中創(chuàng)新,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),方法讓學(xué)生自主尋找,思路讓學(xué)生自主探究,問題讓學(xué)生自主解決。構(gòu)建出“提出問題一一收集數(shù)據(jù)一一形成解釋——評價結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式。

  四、學(xué)習(xí)與交流

  1、多聆聽

  當(dāng)前的社會更強調(diào)開放、合作與交流,教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法,多角度開闊教師的視野,提高自身的能力。一方面邀請有關(guān)專家、名師來校開設(shè)專題講座:另一方面抓住一切可能的機會,多觀摩、多討教。做到心中有標(biāo)準(zhǔn),心中有學(xué)生,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  2、多閱讀

  教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為,教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教有理論。這就食哭我們多閱讀各類有關(guān)教有教學(xué)、教有科研的書籍與刊物,了解最新的教育動態(tài),學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略,室握最有效的科研方法,使自己能采用更合適的教育行為來幫助岸生的發(fā)展。

  3、多交流

  在開展課堂教學(xué)改革過程中,更新教有觀念,構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系,營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探索,重視教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié),我積極參加各項教科研活動,互相交流,讓個人最大限度地成長。并且增長專業(yè)知識,走教師專業(yè)化之路。我對自己的教育實踐進行有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問題,并把這種反思的結(jié)果用來指導(dǎo)和調(diào)整進一步的實踐。

  五、成果與收效

  本學(xué)期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)達到32節(jié),回顧這一階段的工作,還有許多不足之處,力爭今后進一步堅持有所為,有所不為。集中力量加強更待解決和教育教學(xué)前沿問題的研究,務(wù)實創(chuàng)新,全方位推進素質(zhì)教育,把教科研工作做得更好。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。

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  一、提出課題,成立課題研究小組。

  調(diào)查數(shù)據(jù)證明,誦讀中華經(jīng)典文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。古典文化日趨衰退,古詩詞崢嶸歲月已經(jīng)“流水落花春去也”,幾乎成了昨日黃花,默默向隅而泣。

  究其原因,社會環(huán)境、教師因素、教學(xué)方法以及評價改革等是上述情況存在的主要弊病。上述原因,使我們的古詩文教學(xué)黯然失色,學(xué)生對于古詩文的學(xué)習(xí)也是輕描淡寫,而我們民族的傳統(tǒng)文化——經(jīng)典古詩文在缺失“情感”的人們眼中變成了光禿禿的漢字,是那般的索然無味!盁o為而教,無為而學(xué)”、“教之道,無教也”便成為當(dāng)今每位教師古詩教學(xué)的重要突破口。如何“以詩學(xué)詩,以詩悟詩,以詩解詩,讀詩用詩”,是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)思量的教學(xué)之重要目標(biāo)。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦一百六十篇詩文。提出這個標(biāo)準(zhǔn)的主要原因,就是要著眼于學(xué)生的積累,通過積累,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而豐富古詩積累的主要方法就是大量誦讀,根據(jù)古詩特點,要以一首帶多首,不斷拓展誦讀空間。因此,為了弘揚經(jīng)典文化,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,豐富古詩的積累,我們提出了“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究的校本課題,以期達到以詩讀詩,以詩悟詩,以詩解詩,讀詩用詩的理想境界。

  與此同時,學(xué)校也成立了課題研究小組,并確定了各自的分工,具體如下:

  (一)課題指導(dǎo):(提供信息,指導(dǎo)幫助)

  (二)課題領(lǐng)導(dǎo)小組:(領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督課題研究的進展與實效,為課題的研究護駕保航)

  (三)課題研究小組(行動研究,及時總結(jié)經(jīng)驗,提供相關(guān)的研究資料)

  高效、明確的分工合作,為課題的順利提出和立項奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  二、撰寫方案,培訓(xùn)教師開題研究。

  20xx年10月,由課題組的謝稱發(fā)校長執(zhí)筆,撰寫并完善了《基于“雙主”的古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》實施方案。并編印了《瘋狂背古詩》的校本教材,隨后,展開了一系列的教師培訓(xùn)工作。

  (一)培訓(xùn)形式多管齊下。

  1、強化專家引領(lǐng)!罢堖M來”、“走出去”相結(jié)合,加強專家對課題組教師的專業(yè)理論的引領(lǐng),使其對“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究有了較深刻的認(rèn)識,為本課題的研究提供前提,奠定基礎(chǔ)。請進來的專家有:贛州市電教館的胥經(jīng)華館長、于都教研室小學(xué)語文教研員段愛華主任、崇義縣教研室的小學(xué)教研員黃德新主任、贛州濱江一小的科研室主任艾琳老師等等。同時,分期分批地派課題組成員至北京、南昌、贛州參加學(xué)習(xí),課題組成員均得到專家的'專業(yè)引領(lǐng)。

  2、抓好骨干成員的培訓(xùn)工作。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,通過推薦、選拔課題組內(nèi)的骨干成員參加縣、市、省組織的各種各樣的培訓(xùn)。骨干成員外出參加培訓(xùn)后,要及時培訓(xùn)本校課題組的其他成員。在多次的參加培訓(xùn)與組織培訓(xùn)中,快捷、有效地提高骨干成員的理論水平。謝稱發(fā)、曾朝暉、李聲華、郭曉銳、段瑞瓊、陳秋玲、梁慧英、萬海萍等都多次外出參加培訓(xùn),也多次培訓(xùn)他人。

  3、借助教育教學(xué)雜志、報紙培訓(xùn)教師。

  課題組成員要一期不落地訂(閱)《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》兩種教學(xué)雜志,動員經(jīng)常性地閱讀《中國教育報》、《教師報》、《江西教育》、《贛南教育》等報紙或雜志,而且每天必須寫學(xué)習(xí)體會或作摘錄,每學(xué)期的讀書體會或摘錄不少于兩萬字,定期與不定期地進行交流、展示。學(xué)習(xí)成效顯著的學(xué)校給予一定的獎勵。借助對教育教學(xué)雜志、報紙的學(xué)習(xí),普遍提高課題組成員的教育教學(xué)理論水平。

  (二)、培訓(xùn)成效卓有成效。

  因為培訓(xùn)切合教師的實際,而且培訓(xùn)的形式靈活多樣,關(guān)注了培訓(xùn)的有效性,因此,培訓(xùn)使課題組成員很快地從傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬中跳了出來,革新了教育教學(xué)思想,也扎實有效地提升了他們是文化底蘊,激發(fā)了他們進行古詩教學(xué)的興趣,習(xí)得了許多古詩教學(xué)的技巧。在此期間,不少教師相關(guān)的文章在各級組織的論文評比中獲獎或在各級刊物中發(fā)表。

  三、存在的問題與困難。

  “羅馬城不是一朝一夕建成的!碑(dāng)然,教師的教學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊也不是一朝一夕形成的。經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),教師的理論水平和教學(xué)水平得到了很大的提高。但是,要做好《基于“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》的校本課題,還需要在接下去幾年里讓老師不斷加強自我學(xué)習(xí)并進行歷練,也離不開專家的引領(lǐng)。

  四、下階段工作計劃。

  1、重視后續(xù)的理論培訓(xùn)。注重在實踐中培訓(xùn),理論與實踐相結(jié)合進行培訓(xùn),用生動、活潑、具體可感的教學(xué)實例來引領(lǐng)課題組成員掌握、運用好“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究理論,不斷提升課題組研究人員的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊。

  2、在總結(jié)這一階段研究工作的基礎(chǔ)上,調(diào)整和部署好下一階段的研究工作。

  3、發(fā)動組織課題研究小組的教師們行動起來,引領(lǐng)學(xué)生背誦古詩、愛上古詩,為達成課題研究目標(biāo)而努力。

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