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語文教學(xué)心得體會

時間:2025-02-28 09:40:00 心得體會 我要投稿

語文教學(xué)心得體會(15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的語文教學(xué)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

語文教學(xué)心得體會(15篇)

語文教學(xué)心得體會1

  一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力

  大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到你意想中的知識,還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

  二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

  課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

  三、老師講課時要使用兒童化語言

  一年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的.語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力?傊,一定得蹲下與孩子們說話。

  四、及時的表揚(yáng)和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心

  每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

語文教學(xué)心得體會2

  參加這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動,幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后的方向。

  一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

  那就是:看教學(xué)目標(biāo)的制定、看教學(xué)內(nèi)容、看教與學(xué)的過程、看教學(xué)效率。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。

  二、指明了閱讀教學(xué)的方向

  1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的'現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標(biāo)。字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點,抓不住重點,浪費在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?谔柼岬奶。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來。

  結(jié)合自己平時的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

  2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

 。1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

  總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo)是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。

  中年級學(xué)段目標(biāo)是:有初步識字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。

  高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力。

 。2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。

  小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。

 。3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

 。4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

 。5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。

語文教學(xué)心得體會3

  剛帶學(xué)生時,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有淡化語文的情緒,忽視它,認(rèn)為它即使不用功學(xué),一樣可以考個不錯的分?jǐn)?shù),我甚至也曾這樣想過,但,一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我,發(fā)現(xiàn)考試的結(jié)果并不理想。不理想就得找原因。原因是我們的不踏實,盡管我們的課堂很活躍,可是,卻少了實實在在的東西。

  我經(jīng)過思索,和四處請教,再加上自己的刻苦,學(xué)生的成績終于日漸起色,結(jié)果,每一次考試我們都比較理想,學(xué)生們也更加相信我這個像姐姐一樣的老師了。

  首先,作為一名語文教師,得心里有譜,有個清晰的思路,知道自己三年的目標(biāo),和每個目標(biāo)的.實行階段。大的講,就是這一年我需要做什么,比如,我在高一時,目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡語文,對語文感興趣,廣泛的給學(xué)生介紹語文的魅力,讓我們一起沉浸在語文奇妙美好的世界里。高二時,漸漸進(jìn)入正題,接觸高考脈搏,踏踏實實的學(xué)習(xí),理出高考要考查的大體知識點,最好的方式是記筆記。高三,強(qiáng)化訓(xùn)練,從專題到全面,經(jīng)過多次實戰(zhàn)演習(xí),學(xué)生即使面臨高考,也可以少幾分畏懼了。

  其次,我認(rèn)為語文教師比較感性些,最好和學(xué)生走的較近些,心與心的交流更能帶動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生寫周記,會常常說些心里話,老師不妨多關(guān)注一下,更可以和他們談?wù),這樣,學(xué)生會覺得老師很關(guān)心他,從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時,你也在不經(jīng)意中,被學(xué)生銘記了。

  最后,無論何種技巧,都少不了你的認(rèn)真。踏踏實實備好課吧,有一句話“臺上十分鐘,臺下十年功”,用在這里雖說有些過,但也是個啟發(fā)。課下要花時間去備好課,要廣,要深。而課堂上卻要把它壓得很薄,很精。這樣,學(xué)生才會好吸收,不是那么累,才能進(jìn)步的快。這也是功夫不負(fù)有心人的結(jié)果啊。

  其實,我們每個老師都想出好成績,所以不努力,還是不行的,不要太相信自己以前的知識和經(jīng)驗,時代在變化,學(xué)生也是變化的,老師要不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)啊!

語文教學(xué)心得體會4

  在我還是學(xué)生的時候,我是那種較為下死功夫的學(xué)生,雖一直保持著較好的成績,但一直很辛苦。我清楚地記得當(dāng)時班里有一個同學(xué),他整天都喜歡出去玩,在校園里、操場上經(jīng)常都能看到他玩樂的身影,但每次考試,他的成績一直都名列前茅,讓我羨慕得不得了。

  現(xiàn)在,我成為了一名老師,我就一直在想,怎樣讓孩子們有個輕松愉快的童年的同時,又能夠擁有好的成績呢?

  一次在無意中看到一篇名為“玩出來的好成績”的文章時,我的心里不禁為之一觸動,是呀,如果我們的孩子都能玩出好成績,那該有多好呀。

  細(xì)心地讀完這篇文章時,我受益匪淺。課堂上,老師把需要掌握的知識編成游戲,使學(xué)生樂于參與;課間,老師和孩子們共同玩各種游戲,和學(xué)生打成一片,因此,他的學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

  我想,我也可以把游戲引入到自己的教學(xué)中去。教育家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的。”游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動,把游戲引入課堂可以寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中,學(xué)生不僅可以在游戲中完成教學(xué)任務(wù),反過來又可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。這種教學(xué)形式更貼近孩子的心,使它成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段。

  在語文課中有許多需要背誦的詞語、段落,讓孩子們機(jī)械地背誦孩子們沒有興趣,背起來也是無精打采的,效率不高。我經(jīng)常在班里不定時地舉行“小組火車賽”的`游戲,小組與小組之間展開,每次競賽每一小組都要有三個同學(xué)接受考驗,第一個同學(xué)是小組推薦的,第二個同學(xué)是老師隨機(jī)指定的,第三個同學(xué)是別的小組指定的,每次勝出的小組可以獲得一個星星,為了自己小組的榮譽(yù),這樣,孩子們每次在游戲舉行之前都會特別認(rèn)真地背誦,不但背誦的積極性很高,效率也很高。

  我發(fā)現(xiàn),孩子們在玩游戲時,心情是放松的,思維是敏捷的,語言是流暢的。因此,課堂教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合教材,通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動讓學(xué)生積極參與到課堂中去,引起學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。使我們的孩子在玩中提高成績。

語文教學(xué)心得體會5

  近期,我參加了小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,聆聽了不同年級、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向她們學(xué)的地方還有很多。

  贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?

  一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中,如《從現(xiàn)在開始》一課,學(xué)生自己成為森林中的小動物們,融于大森林中。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。如《淺水洼里的小魚》等。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的'。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。“把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》。讓學(xué)生自己提出問題,通過學(xué)習(xí),感悟,最后解決問題,學(xué)生成為課堂的

  我想這些老師的課如此有魅力,都做到了以下幾點:

  1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實,語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。

  2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

  3.簡簡單單教語文,靜下心來鉆課文。

  在以后的教學(xué)中,不斷向各位老師學(xué)習(xí),根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。

語文教學(xué)心得體會6

  我有幸參加了安慶小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動,感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我走近名師,一睹名師教學(xué)的風(fēng)采。這次活動讓我受益頗多,使我深刻的感受到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化、詩性化。我從此真正的認(rèn)識了熟悉教材、把握教材和更好的駕馭教材的重要性。不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),同時也為我下一步的發(fā)展指明的方向。通過這次聽課,讓我受益不淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  首先,教師上課注重與學(xué)生溝通,增進(jìn)師生之間的`親切感。如劉璟老師在上課之前就播放了一組圖片,回憶去年她與這群孩子在一起學(xué)習(xí)的樣子。而何世千老師則是讓學(xué)生看著他評價他,并與他們談各自的夢想。這樣,互不相識的學(xué)生與老師就立刻熟悉起來了,讓學(xué)生的身心變得愉快了。從而,他們以飽滿的熱情,積極的心態(tài)投入教授學(xué)習(xí)。這一點值得我們學(xué)習(xí)。如果我們上課前都與學(xué)生交流,這樣可以不僅起到把學(xué)生的注意力拉到課堂上,而且緩解了學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上的正常的思考問題、解決問題做好了鋪墊。

  其次,充分的尊重了學(xué)生的主體地位。每一位上課老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,比如何世千老師的《圓圓的沙!愤@堂課中,老師與學(xué)生一起扮演了沙粒及他的同伴們,分角色有感情了朗讀了課文中的對話。 而劉璟老師讓學(xué)生自己結(jié)合實際理解文中的“什么是永遠(yuǎn)不會回來了?”從中我們知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師不過是一個引導(dǎo)者。

  再者,課堂以詞語教學(xué)為核心。三四年級的孩子剛進(jìn)入寫作階段,詞語和語句的積累對他們的寫作環(huán)節(jié)是一個重要部分。每一位上課老師都是以詞語組合復(fù)習(xí)為切入點導(dǎo)入新課,最后又以積累詞語與語句做收尾。在何世千老師的課中,老師開始讓學(xué)生用出示的幾個詞語簡略的講述課文內(nèi)容,課文總結(jié)時有讓學(xué)生說出積累的詞語。這不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。如果我們能在教學(xué)中充分意識到詞語的重要性,從而加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練,那學(xué)生對詞語的積累及運用也會有進(jìn)一步的加強(qiáng)。

  我以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)出一堂堂精彩的語文課,,讓孩子們在語文的世界里快樂的成長。

語文教學(xué)心得體會7

  語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長期以來,語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位甚至已被列在主課之外,這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實,非重點學(xué)校尤其如此。分析下來,語文課缺乏吸引力是原因之一,語文考試成績難以拉開差距,并且往往成績與實際程度不符,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,作為一線語文教師,我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時,最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說,我們還沒有找到最佳的道路,只是在摸索中積累了一些做法,介紹出來,以期拋磚引玉。

  一、夯實基礎(chǔ)。

  (一)早下手,抓反復(fù)。

  語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,況且從初一到初三,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越初就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

  在文言文語法知識上,我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時,但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

  (二)用足教材,以“本”為本。

  針對我校學(xué)生的'實際情況,我們非常重視利用教材,按照H版教材的體例,有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。

  六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。

  課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運用所學(xué)方法自主解讀文本。

  (三)分步前進(jìn),學(xué)寫作文。

  在作文教學(xué)上,我們沒有一蹴而就,而是從夾敘夾議的記敘文開始,逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,詳細(xì)講評,學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

  二、廣泛拓展

  (一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,檢測學(xué)生掌握情況。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

  (三)堅持以剪報的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,把握時代脈搏。

  (四)堅持寫隨筆,抽時間做評講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

  (二)專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞,古文化常識,詩詞鑒賞等,每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

  在作文方面,抽出課堂時間寫限時作文,提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況,從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。

  (四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,我們對眾多綜合性試卷作了挑選,選擇難度不同的試卷,全年級統(tǒng)一測試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

  老師兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真塌實,任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,而且常常與學(xué)生談心,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

語文教學(xué)心得體會8

  教學(xué)策略一般是指教學(xué)當(dāng)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用;如何讓學(xué)生積累知識,運用知識,培養(yǎng)語感;如何提高學(xué)生作文水平等方面。我在教學(xué)當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識,培養(yǎng)語感,提高寫作水平。例如:我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集好詞佳句的習(xí)慣,并教會學(xué)生進(jìn)行分類摘錄,然后讓學(xué)生們把精選的部分詞句先進(jìn)行理解;接著在此基礎(chǔ)下再進(jìn)行背誦,背誦一般通過堂上檢查或進(jìn)行背誦競賽,久而久之,學(xué)生積累的詞匯量大了,動筆寫作時就有話可說,有文可寫,不再像以往那樣“江郎才盡”,學(xué)生真的有收獲。

  從這看來,我覺得教師對教學(xué)方法的運用也很重要,是有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和高尚情操的。 新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每個學(xué)生的發(fā)展”,因此,我在反思自己的教學(xué)行為時,也對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中究竟學(xué)到了什么,形成了什么能力,解決了什么問題。這樣可以從另一方面來及時調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。

  例如:我在講第四冊《狼和羊》一課的時候,為了讓學(xué)生們對狡猾的狼與老實的老山羊的五次對話的理解和認(rèn)識像狼這樣的壞人是不會跟別人講道路的。我在第一次試教時,設(shè)計出比較多的問題,想讓學(xué)生尋著我的.步伐去把課文理解,師生一問一答,從表面上看課堂氣氛就比較熱烈,但其實教學(xué)的效果卻不太理想。后來聽取了老師們的意見以及反思了一下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,我覺得自己在課堂上沒有發(fā)揮教育機(jī)智,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,問題只是限于個別學(xué)生來回答,學(xué)生沒有全部參與課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,沒有嘗試去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,被我的教案中的問題所局限了,缺少了思考的機(jī)會,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)換為主動,我再認(rèn)真地鉆研了教材,重新修改了教案,然后再一次去上這堂課,這節(jié)課我首先讓學(xué)生整體了解課文大意之后,充分利用課件,讓學(xué)生通過讀書、觀察,小組合作交流學(xué)習(xí)的情況,自己去把課文讀懂,自己去發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會質(zhì)疑,小組同學(xué)互相幫助去解決問題或在全班上交流小組里解決不了的問題,我只作適時的點撥、指導(dǎo),在讀懂課文之后,我讓學(xué)生分組進(jìn)行情景表演,有的學(xué)生朗誦,有的學(xué)生表演動作。這一節(jié)課我把課堂真正地交給了學(xué)生,讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來,學(xué)生真正地體驗了語文學(xué)習(xí)的快樂。

語文教學(xué)心得體會9

  今天有幸聽了萊州一中教研室主任潘智明老師作的關(guān)于語文教學(xué)藝術(shù)方面的報告,收獲很大,F(xiàn)將自己的一點心得體會總結(jié)如下:

  潘老師在報告中指出要想上好語文課,首先要做一名讓學(xué)生喜歡的老師。我覺得確實是這樣。古人云“親其師,信其道”。從教14年來,在教學(xué)實踐中,我一直在嘗試、一直在努力,向做一名學(xué)生最喜歡的老師去發(fā)展自己。作為一名初中語文教師,具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識是最基本的要求;同時,還要靠人師的魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響,教師本身就是一本非常珍貴的無形教科書,大到世界觀、人生觀,小到言談舉止,都滲透在每一次教育過程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,親近學(xué)生,肯定令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育成效就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一步。其次,教師要能夠以寬廣的胸懷愛每一位學(xué)生。但是,愛并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。只要充滿愛,學(xué)生們一定會喜歡。在工作中,我會繼續(xù)努力地實現(xiàn)著自己的目標(biāo):那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。

  潘老師在報告中從六個方面介紹了他獨到的教學(xué)理念:把一個45分鐘變成有多少個學(xué)生就有多少個45分鐘;把老師備課的過程變成學(xué)生備課的'過程;把老師講解的過程變成學(xué)生講解的過程;把老師命題的過程變成學(xué)生命題的過程;把老師批改的過程變成學(xué)生批改的過程;把老師總結(jié)的過程變成學(xué)生總結(jié)的過程。同時,通過小組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識和競爭意識。

  在報告中潘老師還提到好的環(huán)境對孩子成才的重要性。在社會這個復(fù)雜的大環(huán)境里,學(xué)校的文化氛圍,身邊的朋友,父母的教育都會潛移默化地影響著人的成長,正應(yīng)了這樣一句俗話"近朱者赤,近墨者黑",強(qiáng)調(diào)了周邊環(huán)境對一個人成長的重要影響,孟母三遷的故事作為一個正面例子對其提供了佐證,很有說服力。由此可見,環(huán)境對一個人的成長起著非常重要的作用,良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。

  會上潘老師通過一個個具體生動的例子對如何識記字詞,怎樣學(xué)好文言文等問題都做了指導(dǎo)。總之此次報告會為我們了解、學(xué)習(xí)最新的教育理念,借鑒有價值的教學(xué)方法,解決教學(xué)中的疑難,提供了思路和對策。我會在今后的教學(xué)工作中實現(xiàn)著教學(xué)理念和教學(xué)行為的逐步提高和發(fā)展。

語文教學(xué)心得體會10

  三年前,我有幸參加了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán),重多恩師的指導(dǎo)使我受益匪淺。

  我想先從我現(xiàn)在的一個習(xí)慣談起。

  現(xiàn)在的我有了一個習(xí)慣,無論到哪里,我的包里總會放著一本書。其實,我從小就喜歡看書,可是工作后,我買的書很多,可基本都是閑置在書架上難得翻翻的。不是不想看,只是真的沒時間看。特別是有了孩子后,白天的時間給了學(xué)生,晚上的時間給了孩子,能靜下心來看書,對我而言,簡直是一種奢侈的享受,案頭的書說“素蟫灰絲,時蒙卷軸”是一點都不夸張的。直到前年的那個暑假,我的這種狀況才發(fā)生了改變。

  記得那個炎熱的暑假,教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)準(zhǔn)備要搞一個讀書交流活動。彭老師冒著酷暑聯(lián)系場地,使得活動能順利開展。那天,陳老師、許老師等老師早早的等在門口,看著她們撐著太陽傘,汗流浹背的模樣,我的內(nèi)心真有說不出的感動。讀書交流活動中,幾位導(dǎo)師都拿出了自己喜歡的一本書,給學(xué)員們做推薦,彭老師還用自己的助動車扛來了十多本自己寫的《永遠(yuǎn)的蝶戀花》送給我們閱讀。導(dǎo)師們語重心長的告訴我們,即使再忙,語文老師也要擠出時間來看書。聽著導(dǎo)師們清新的語言,感受著他們高雅的閱讀情趣,我的心情猶如在涼爽的樹蔭下,慢慢品啜著香茗,分外的愜意、舒展。那天,我把導(dǎo)師們推薦的書目一一記錄下來,并在網(wǎng)上作了定購,那個暑假,我覺得自己特別充實。從導(dǎo)師們身上,我學(xué)到了,語文老師再忙再累,都要見縫插針的閱讀優(yōu)秀書籍,讓自己浮躁的心情在書籍中得到沉靜。從那時起,我的包里就時時放著一本書,每天來回坐地鐵上下班的時間就成了我固定的閱讀時間。今年暑假,參加區(qū)青年教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)了市語文教研室教研員譚軼斌老師的一篇《讓讀書成為教師的生活方式之一》中就講道:只有教師自己多一點書卷氣,我們的學(xué)生才會少一些世俗氣。這讓我進(jìn)一步認(rèn)識到了語文老師再忙也一定要擠出時間多讀書,這樣我們駕馭的語文課堂才能一直有源頭活水。

  教學(xué)方面,在這三年導(dǎo)師們精心組織的各種活動中學(xué)到了許多。

  還記得導(dǎo)師們帶著學(xué)員們開展課堂教學(xué)流程研究,當(dāng)我們拿到同文異構(gòu)的文章時,導(dǎo)師們那番話語:放開膽子上吧,把你們各自不同的構(gòu)思理解在課堂中演繹出來,我們的課不評獎,只是作為研討。在卸下了功利的框子下,我可以大膽的把自己的在構(gòu)思在課堂上進(jìn)行演繹。在高強(qiáng)度的聽課任務(wù)結(jié)束后,各位導(dǎo)師又作了認(rèn)真研討,和每位執(zhí)教老師都個別交換了意見。陳光老師還把評價意見總結(jié)成文,彭老師更是自己捉筆操刀親自書寫教案和學(xué)員作交流。

  尤其是20xx年在我們學(xué)校兩次舉行的“高歌輕吟華夏詩韻”市公開課,彭老師、許老師、魏老師、兩位陳老師等多位導(dǎo)師一次次來到我們學(xué)校作指導(dǎo),尤其是彭老師不顧感冒發(fā)燒,手把手的教我們吟誦唱,讓我們學(xué)校的'領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員和學(xué)生們都感動不已。直至今日,我們學(xué)校的古詩文吟誦唱成了樂語文教研組的特色,我們學(xué)校的徐莉萍老師參加了區(qū)本教材的編寫工作,今年我們學(xué)校又把古詩文吟誦唱作為拓展課列進(jìn)了正式的課表并有朱侃老師和我非別執(zhí)教,盡管每次課上下來,帶著學(xué)生唱得嗓子發(fā)疼,但我們看到古詩文吟誦唱能一點點這樣傳承下去,我們覺得自己的工作很有意義。朱侃老師也已開始在編寫教材,張君平、周鴻艷等老師也熱情非常高,主動要求參與到教材的編寫工作中,我們準(zhǔn)備在兩年里,在彭老師等諸位導(dǎo)師的指導(dǎo)下,完成古詩文吟誦唱的校本教材的編寫工作。

  在導(dǎo)師們授業(yè)解惑的同時,我從他們身上學(xué)到了認(rèn)真執(zhí)著,而這一切都是與名利無關(guān)的東西。他們用自己的實際行動為學(xué)員們詮釋了“真正做學(xué)問的人必須學(xué)會淡薄名利才能享受做學(xué)問的快樂”這句話的深刻含義。

  在這里,我想感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)能夠讓我們這些年輕人認(rèn)識諸位導(dǎo)師團(tuán)的老師,你們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力是精湛一流的,你們的人格魅力更是讓我們深深折服的,彭世強(qiáng)老師對自己熱愛的語文教學(xué)“癡”的近似一個天真的孩童,許貴榮老師、魏莎萍老師、晨光老師、沈玉麟老師、陳君偉老師、平易近人,對年輕人有著慈母、慈父般的關(guān)懷。你們給予了我諸多的教學(xué)實踐機(jī)會,使我從中得到了許多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。你們還給予了我許多的精神力量,教會了我在繁忙的工作中也要讓心靈徜徉書海。

  最后,我想說,有了恩師們的日子,我的生活過得更充實了!以后的日子,我還是會追隨著恩師們,學(xué)習(xí)你們的教學(xué)經(jīng)驗,更要學(xué)習(xí)你們平凡而崇高的人格!

語文教學(xué)心得體會11

  參加了我校與浣江小學(xué)校;踊顒。聆聽了二年級的語文教學(xué),回想陳老師的課,風(fēng)格獨特,收獲良多,許多地方在我的平時教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  一、應(yīng)用多媒體為教學(xué)服務(wù)

  多媒體課件為課堂教學(xué)提供了新的途徑,它將動態(tài)、形象、美觀、科學(xué)的信息,高效、便捷的傳遞給每一位學(xué)生,為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件。在教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)越來越體現(xiàn)出不可替代的獨特作用。并取得了較好的教學(xué)效果。課件中文字、圖形、圖像、動畫、視頻占較大比重,設(shè)計得好,起到了事半功倍的教學(xué)效果。更好的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,有利于學(xué)生抓住重點。而且在課堂教學(xué)上也節(jié)省了不少時間。

  二、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

  老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系。同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,一段優(yōu)美的范讀,不僅起到了示范作用,還使學(xué)生的心靈受到震撼,感受到老師的語言太美了,我也要這樣去讀,從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

  三、朗讀教學(xué)與自主學(xué)習(xí)貫穿課堂始終。

  語文課應(yīng)該是書生朗朗的,每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。一堂好的語文課,首先學(xué)生讀的時間就應(yīng)該占有較大的比重,所謂讀書,讀書,書首先要求學(xué)生去讀,學(xué)生讀正確讀流利了,那么對文章就基本理解了。引導(dǎo)學(xué)生自始至終都沉浸在讀書中。讓學(xué)生去讀這篇文章,讓學(xué)生從讀中去體會文中蘊(yùn)含的意義。在聽課中大多數(shù)教師避免了過去,繁瑣的分析和講解,給學(xué)生充分的.時間自主讀書,通過學(xué)生自主讀書,自讀自悟,抓住重點詞語、句子和段落,引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,教學(xué)效率得到了很大程度的提高,課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲,學(xué)生在詩性的課堂里浸潤,收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā),更獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設(shè)計了多種形式的朗讀,從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

  而我有時在課堂中,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,讀又占很多時間,恐怕課時完成不了,于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

  四、凸顯學(xué)習(xí)方法的點撥指導(dǎo)。

  1、帶著問題,整體感知。

  格式塔心理學(xué)派的研究表明:小學(xué)生的認(rèn)知特點是,先感知整體的現(xiàn)象而后才注意到構(gòu)成整體的各個部分。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終把文本看成一個整體系統(tǒng),注重從整體上感受和領(lǐng)悟。對其中某一方面或某一個局部的感悟,都應(yīng)放在整體中進(jìn)行。閱讀感悟應(yīng)當(dāng)是“整體的綜合的感悟”。所聽的課幾乎都這樣處理的,既符合新課程理念,又符合學(xué)生閱讀心里和特征。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段,指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。

  葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣,學(xué)生對語言文字才會有自己正確豐富的理解!笨梢姡终寰渥檬歉形虻男枰。這一點,所有上課的老師都做到了,能針對課文中的關(guān)鍵詞,重點詞,重點句反復(fù)品味。

  五、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

  教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅在老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式。使課堂教學(xué)進(jìn)入了個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,有學(xué)生獨特的感受。

  通過這次外出聽課我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,

語文教學(xué)心得體會12

  對于語文教學(xué)課堂來說,既要轉(zhuǎn)變教師教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式。培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的一種教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革又是新課程課標(biāo)實施的關(guān)鍵,而新課程要求的是以上培養(yǎng)和形成的學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙向互動的過程,課堂是屬于學(xué)生的,是他們學(xué)習(xí)知識的海洋,教師只是這個學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主體。

  如今,我實施課堂教學(xué)改革已有幾個月的時間了,想想這幾個多月來自己的課堂教學(xué)改革實施,整體上講:課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化。就對我的語文課來說吧!課堂充滿了生機(jī),煥發(fā)出一些活力,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚,他們的參與度幾乎達(dá)到 90% ?吹竭@一切,真是令我感到一絲欣喜。盡管如此,從中也有一些讓我感到迷茫和困惑,從這幾個月的課改教學(xué)實踐中來看,我有以下幾個方面的體會。

  一、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,深化課堂改革理念

  1 、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是教學(xué)活動的參與者和引導(dǎo)者。學(xué)生一開始還不能夠自主探究,甚至學(xué)習(xí)積極性與主動性不高。此時,做好學(xué)生的督促學(xué)習(xí)工作是非常重要的,盡可培養(yǎng)他們自主探究知識的意識,讓學(xué)生能夠自愿去學(xué)習(xí)。不僅如此,教師還要把課堂全部還給學(xué)生。

  2 、教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。除此之外,還要認(rèn)真地處理好課堂教學(xué)改革與減負(fù)工作之間的關(guān)系。盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

  在教學(xué)過程中,盡量緊扣課文內(nèi)容的表演活動,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生在“學(xué)、樂”相結(jié)合。所以,激發(fā)學(xué)生的興趣也是最關(guān)鍵的問題,因為“興趣”才是學(xué)生最好的老師。

  3 、知識的點撥與補(bǔ)充以及教師本身語言的規(guī)范化。

  在展示匯報的過程中,當(dāng)學(xué)生說出多種答案時,教師就適當(dāng)?shù)刈龀鳇c撥和補(bǔ)充。要讓學(xué)生有一個明確的答案,而不能讓他們在模棱兩可的答案中徘徊。

  4 、學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

  我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是教師給學(xué)生提出一些預(yù)習(xí)的大范圍模塊,讓學(xué)生按照這個模塊進(jìn)行預(yù)習(xí)。而并非直接給學(xué)生練習(xí)式的提綱去預(yù)習(xí)課文,這樣的話并沒有完全解放學(xué)生的思想,更沒有解放我們的教學(xué)模式,反而鎖定了學(xué)生的思。,

  二、課堂教學(xué)改革實施過程中的一些困惑和難題。

  1 、在課堂教學(xué)改革中,也有許多的困惑:少部分學(xué)生不討論、交流,在小組中只會濫竽充數(shù),這樣下來還很難達(dá)到課改所要求的“全員參與”。讓較好的學(xué)生帶動學(xué)困生討論、交流時,那些學(xué)困生就無話可說,不會討論。不只這樣,反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去,到頭來他們也還是一無所知、一竅不通了。

  2 、在進(jìn)行展示匯報的過程中,就有更多的學(xué)生在舉手發(fā)言,這時如果都要讓所有舉手的學(xué)生一一發(fā)言,這樣就會影響了展示匯報的時間,更影響了教學(xué)進(jìn)度。若是不讓他們發(fā)言,那也會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣,這樣的課堂教學(xué)就談不上有沒有什么好的效果了。

  3 、至于“讓全員參與”這個節(jié)骨眼上的問題,我還沒有很好地去解決和實現(xiàn)。因為在實施“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式中,教師只要徹底地放手讓學(xué)生討論問題。在這種情況下,收獲較多的`只是平時學(xué)習(xí)較好的那部分學(xué)生,而對于那些學(xué)困生就只是一種煎熬,難耐無味了。所以,在本班所有學(xué)生當(dāng)中,積極參與教學(xué)活動的學(xué)生只達(dá)到 90% ,并沒有達(dá)到“參與式”教學(xué)模式所要求達(dá)到的 100% 。

  以上情況引起的原因是我們學(xué)生的語言表達(dá)力欠佳,他們會做但無法用口語將它通通順順地表達(dá)出來,更不用說完完整整地敘述出來,他們無法把自己內(nèi)心知道的講給別人聽。特別是來自村校的學(xué)生,更是受本地民族語言的影響,時常把語句倒著說,不用說讓他們準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要說的事了,就用漢語完整地與同學(xué)、老師說通一句話都覺得很難。

  現(xiàn)在為了避免學(xué)困生無話可說的現(xiàn)象,我在課堂教學(xué)中盡量地鼓勵他們都說話,哪怕只說出一句來,只是為了先培養(yǎng)好他們能用漢語交流的關(guān)鍵問題而已,更高的要求和目標(biāo)還不能給他們指定。與此同時,我還根據(jù)學(xué)生的水平層次,分配給他們不同的任務(wù),讓每個學(xué)生能有興趣地認(rèn)真交流。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,他們不管說對說錯也都會爭著到講臺上去當(dāng)“小老師”了。

  以上之談就是我這幾個多月以來進(jìn)行課堂教學(xué)改革新的體會和困惑,雖然還沒能夠達(dá)到課堂教學(xué)改革真正的“改”,但這也是為了日后的課堂教學(xué)改革工作做了一個很好的鋪墊。

語文教學(xué)心得體會13

  我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點心得體會,在那里與大家分享。

  教學(xué)理念方面:我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過、務(wù)必默寫過,務(wù)必理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷――語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至期望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,到達(dá)從知識到精神的成長。

  教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的`年級自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點,對于他們來說,理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事,所以教授課文時能夠讓學(xué)生透過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當(dāng)然對于重點的把握,教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點,領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,同時還學(xué)會了輸出,也就是運用。

  當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

  總之,我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、用心性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運用。

語文教學(xué)心得體會14

  時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將過去,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有收獲也有不足。一年級的教學(xué),有的人認(rèn)為:那不就是一點拼音教學(xué)和簡單的數(shù)字教學(xué)嗎?有誰不會呢?但每學(xué)期分課時,學(xué)校里許多老師都愁容滿面,如臨大敵。值得慶幸的是,我對一年級的教學(xué)沒有這種畏懼之感。我認(rèn)為:萬事開頭。一年級教學(xué)就好比修建一幢高樓的基腳,沒有堅固的基腳,從何談高樓呢?正如:一個人的文筆再精秒,若沒有材料(基礎(chǔ))也就英雄無用武之地。下面我就來說說自己的幾點體會:

  一、自己的收獲

  首先教師要有一顆炙熱般的愛心學(xué)生,一年級學(xué)生小,懂事少,他們就像剛出土的幼苗,需要辛勤園丁的施肥和澆水,學(xué)校是他們的第二個溫暖的家。老師是他們學(xué)知識的父母。要給學(xué)生一種親近感,使他們感到處處有關(guān)愛,有溫暖,父母就在身邊,這樣才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。

  其次教師要有萬般忍耐的耐心,對一年級學(xué)生來說,必須采取耐心教育,熱忱關(guān)心的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂,對學(xué)習(xí)、生活等各方面都是陌生、新鮮的,沒有獨立能力。而讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,對學(xué)生終身有益。從學(xué)齡前兒童到一年級的新生,對于他們來說,要有一個適應(yīng)的過程,在這個過程當(dāng)中,就需要班主任花大力氣對他們進(jìn)行常規(guī)教育。

  1、養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),年齡小,自控能力差。我要求學(xué)生必須做到:①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好,放在課桌的左上角,再出去玩。②上課不準(zhǔn)隨便說話,有問題舉手,得到老師的允許再說。也不準(zhǔn)隨意下座位③上課坐直,專心聽老師講課,積極回答問題。④獨立、認(rèn)真、按時完成作業(yè)。每天做到復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。⑤寫字姿勢要正確。

  2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動,不追跑打鬧,不打架不罵人。會使用禮貌用語,如:您好,請,謝謝,對不起……。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物,保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護(hù)公物,不隨地吐痰,不亂扔果皮,不損害花草樹木。

  教師就必須以身作則,為人師表。無論是思想品質(zhì),文化修養(yǎng),生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好學(xué)生的表率。要做到耐心細(xì)致正確引導(dǎo),要不怕麻煩,做到一而再,再而三,讓學(xué)生弄懂為止。

  再次,教師要有自信心,相信自己能帶好自己的班,要鼓足干勁,力爭上游,要嚴(yán)格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名:“人類靈魂的工程師,太陽下最光輝的職業(yè)”,在教好學(xué)生的同時,還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  二、努力的方向

  在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

  3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  四、我對學(xué)校的幾點小建議

  1、增強(qiáng)安全意識,落實安全措施,確保師生平安。安全質(zhì)量是學(xué)校的第一質(zhì)量,確保師生的身心安全是落實以人為本的最基本要求。為此,學(xué)校的一切工作都首先要考慮安全因素,學(xué)校的一切人員都要增強(qiáng)安全意識,提高自我保護(hù)能力。

  2、加強(qiáng)溝通,增強(qiáng)信任,建立情感,提升團(tuán)隊凝聚力。

  總之,要教好一年級,并不是一件很簡單,很容易的事情。教師必須要有較好的業(yè)務(wù)水平,要有信心、耐心和愛心。我相信結(jié)合自己的辛勤勞動,以上幾點,只要認(rèn)真做到了,功道必成,一定能帶出一個合格象樣的班級來。

語文教學(xué)心得體會15

  為了提高自己對閱讀課文的認(rèn)識高度,對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料,做了細(xì)致的解讀,改變了我的一些想法,認(rèn)識到了,閱讀教學(xué),是憑借文本這個材料,去實現(xiàn)語言文字的積累和運用,注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對話,尤其是學(xué)生與文本的對話。

  11月2日早上,周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課,即抓住了文本內(nèi)容的解讀,又注重了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生充分閱讀,抓重點段、重點句。如“人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈!痹谧x的同時,老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快,比較饑餓等!昂zt們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海鷗與老人的感情!霸诤zt的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上,還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如:動作、語言、外貌、神態(tài)等。

  《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計有四篇,結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計本篇設(shè)計共四個板塊,板塊一讀故事,講故事,整體感知。板塊二讀故事,交流感悟,多元理解。1.默讀故事,勾畫、反復(fù)讀讓自己感動的內(nèi)容,想想:為什么感動了?2.全班交流:學(xué)生朗讀讓自己感動的內(nèi)容,交流自己的`感受。3.學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”,多元理解。4.結(jié)合故事結(jié)尾,學(xué)生換位體驗,感情朗讀。板塊三拓讀童話,口頭編故事。1.閱讀童話《白蝴蝶》(PPT 出示前半部分)。2.對《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象,口頭編童話。3.發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話,激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看,簡潔明了。一二板塊重視了讀,強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個性化的行為,重視了學(xué)生的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間,學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文,教師適時的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。

  小學(xué)閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是,各年級都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練,都要重視詞和句的教學(xué);再者,感受理解、積累、運用的能力,不能割裂開來逐一培養(yǎng),而應(yīng)既有側(cè)重,又要整體推進(jìn),螺旋上升。作為一名語文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點。

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