《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)反思1
一、課文的主題
朗讀課文后回答:“標(biāo)題‘你一定會(huì)聽見的’,作者要我們聽見的是什么?”
提示:聲音。
根據(jù)課文來(lái)回答,什么是聲音?聲音怎么來(lái)的?
提示:“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響�！�
那么作者為什么要我們?nèi)ヂ犅曇裟?聽聲音有什么意義嗎?
提示:“每一種聲響,每一種聲音,都代表了不同的意思。從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)……從聲音里,我們逐漸成長(zhǎng)……用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界�！�
關(guān)鍵詞:聲音、分辨、感受、吸收、成長(zhǎng)……
提煉中心:人通過聲音感受世界,逐漸成長(zhǎng)。
朗讀第9、第10節(jié)。
二、文章的起點(diǎn)和終點(diǎn)
數(shù)一下,整篇課文總共寫了多少種聲音?
提示:開頭部分3種,風(fēng)吹的聲音4種,動(dòng)物的聲音5種,水聲5種,家里的聲音8種,11、12節(jié)各寫了3種聲音,結(jié)尾列舉了6種聲音游戲。共計(jì)37種聲音。
朗讀1~3節(jié)。文章最先寫的是什么聲音?這種聲音有什么特點(diǎn)?為什么要它們放在文章開頭?
提示:先寫了蒲公英梳頭的聲音,螞蟻小跑步的聲音和雪花飄落的聲音。
這些聲音都非常細(xì)小,不注意就聽不見。
告訴讀者要“用心聽”。(朗讀第10節(jié))
除了聲音本身的區(qū)別外,文章開頭三節(jié)在寫法上與別的地方寫聲音有什么區(qū)別?為什么要用這種寫法?
提示:運(yùn)用了擬人化的寫法。(找出有關(guān)詞語(yǔ))
運(yùn)用了情境化、故事化的寫法。(小結(jié)如何描寫具體:運(yùn)用各類修辭手法;創(chuàng)造一個(gè)情境。)
告訴讀者要“用心想”。(朗讀第10節(jié))
默讀14~21節(jié)。思考作者為什么要用“聲音游戲”作結(jié)尾?作者最后一次說(shuō)“你一定會(huì)聽見的”是“聽見”什么?
提示:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑。這時(shí)候,你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也跟著你歡笑。”(與課文標(biāo)點(diǎn)略有出入。)
分析:用心聽、用心想→笑;
你笑→世界笑。
三、排比的手法
課文運(yùn)用的最主要的修辭手法是什么?
提示:排比。(句與句的排比,段落與段落的排比)
朗讀5~8節(jié)。這四種類型的聲音,作者是按照什么順序排列的?
提示:每一節(jié)的最后一句。(……你總聽到些什么吧?……你總聽到些什么吧?……你總該聽到些什么吧?……這些隨時(shí)在你身邊發(fā)出的響聲,你怎么會(huì)聽不見呢?)
分析:聲音與人的成長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越密切。
四、成長(zhǎng)的含義
一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是什么?是不是聽見聲音就成長(zhǎng)了?
提示:“學(xué)會(huì)了選擇和思考�！�
“選擇”什么意
思?找出課文中和它同義的一個(gè)詞。
提示:“過濾”。
11、12節(jié)中引號(hào)的作用:
“過濾”——特殊含義。不是指“過濾”后就沒有聲音了,而是經(jīng)“過濾”后有些聲音就不再被大腦注意。
“聽”、“好聽”、“有益的”——強(qiáng)調(diào)。
“沒有感覺”——特殊含義。不是真的沒有感覺,而是感覺麻木或?qū)ν饨绱碳と鄙俜磻?yīng)。
“好”——引用。
“聲音”——特殊含義,指不具有意義的聲響。
“充耳不聞”、“視而不見”——強(qiáng)調(diào)。
“世界聲音”——特殊含義。指能夠表現(xiàn)世界豐富多彩的各種聲響。
“思考”是什么意思?文中哪些話闡釋了“思考”的含義?
提示:“知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽……聽進(jìn)心里的聲音,不僅‘好聽’,也是‘有益的’……充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣�！�
五、總結(jié)
這一篇課文你學(xué)到了什么?
分享你所聽過的.奇妙聲音。
我的教學(xué)反思
這篇文章很美,語(yǔ)言美。但是除了反復(fù)朗讀,模仿寫作,怎么來(lái)教語(yǔ)言,依然是本堂課沒有解決的問題。
翻看過很多的教案,都不滿意。不是放一段音樂教學(xué)生聽一聽,就是讓學(xué)生模仿課文談自己的聽覺感受,或者聽覺想象。這樣就不能落實(shí)文本。有的則是分析一些“好詞好句”。本來(lái)挺好的句子被干巴巴的語(yǔ)言一分解,索然無(wú)味。
于是有了上面的教案。
但是還不滿意:
一、教語(yǔ)言,總覺得沒有抓手。
二、講引號(hào)的作用是否旁逸斜出?
三、課堂結(jié)尾不夠有力,沒有一個(gè)提高。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)反思——朗讀要有側(cè)重點(diǎn)
突然遇到一篇比較長(zhǎng)的課文,且生字也比較多,考慮再三還是決定范讀。在范讀正音后,出示詞語(yǔ),以多種方式抽讀、齊讀,花了5分鐘時(shí)間解決生字詞,然后開始了大段大段的朗讀。朗讀其實(shí)并沒有錯(cuò),語(yǔ)文課本應(yīng)是書聲朗朗,可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的積極性不高,到了第二課時(shí),該出來(lái)的效果沒有出來(lái),再加上對(duì)文本的深挖,孩子對(duì)于聲音的興趣全無(wú)。看來(lái),對(duì)于朗讀,不需要全篇提要求,只是把重點(diǎn)段如2、3、4自然段拿出來(lái)作為朗讀訓(xùn)練即可,于是,我最后又補(bǔ)充了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生反復(fù)誦讀這幾段,終于有學(xué)生說(shuō)出了要輕讀和重讀的特點(diǎn)來(lái),總之,長(zhǎng)時(shí)間的整篇課文朗讀不利于朗讀訓(xùn)練的開展。
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)反思2
我很喜歡六·一兒童節(jié)，因?yàn)樵谀且惶煳叶紩?huì)過得很快樂，今年的六·一也同樣如此。
上午第二節(jié)課，老師檢查了作業(yè)，有些同學(xué)沒有完成，再補(bǔ)作業(yè)。因?yàn)楫?dāng)天是六·一兒童節(jié)所以老師讓我們完成作業(yè)的同學(xué)到五彩廣場(chǎng)參觀了我們學(xué)校為同學(xué)們舉辦的書畫展到了那里我首先看到了整潔、工整的字，艷麗、美麗的畫。其中還有我的作品呢！
接著我看到了那粗而有力的毛筆字，毛筆字的筆畫很清晰，寫出的字也非常好看。再往前走，我看到了一年級(jí)小朋友的手工作品，他們的.手工作品是多么細(xì)致，多么精巧�。∪缓笪覀兛匆姼吣昙�(jí)同學(xué)寫的字和畫的畫，隨后我看見了一、二、三年級(jí)同學(xué)寫的字。最后我們準(zhǔn)備到五彩廣場(chǎng)的走廊看看，可那里的卻已經(jīng)被拿掉了，很遺憾。
通過這次參觀，我覺得這次雖然有我的作品被展了出來(lái)，可我覺得這次還是沒有發(fā)揮到最好，所以我要好好練字，爭(zhēng)取有更大的成就。
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