《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思（通用3篇）
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思1
這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回擊外國學(xué)生的嘲笑，立志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适�。學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我和往常一樣，布置了預(yù)習(xí)單，也布置學(xué)生去找找相關(guān)徐悲鴻的材料。課上由掛圖駿馬圖引入徐悲鴻，請學(xué)生交流查到的相關(guān)資料，課堂氣氛非�；钴S，好多手都舉起來了。聽著他們的介紹，我很欣慰，看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)做的非常好。下一個環(huán)節(jié)，是檢查預(yù)習(xí)生詞的情況。對于四年級的學(xué)生來說，這個環(huán)節(jié)已經(jīng)不難了。讀到“嫉妒”一詞時卻卡住了，大部分的聲音把嫉讀第四聲，有幾個微小的聲音妒第二聲。和諧的讀書聲嘎然而止，我的教鞭也停在了這個詞上。心里頓時涼意四起。這就是預(yù)習(xí)的結(jié)果嗎，連課文的生字詞都沒有解決。接著就是幾個人的小型辯論會，大多數(shù)的人一頭霧水。
小玉：課文的朗讀磁帶我聽過了，也讀第二聲。
一部分人隨即點頭
甜甜：應(yīng)該是第四聲，平時常常就這樣說。
剛點頭的一部分人又點了一次頭
對于這個場景我無奈又好笑，我沒有履行法官的角色對此作出“判決”，我把這個“審判權(quán)”留給學(xué)生，沒有一個人能拿出有力的證據(jù)對此有個“判決”。我說：“我很遺憾，沒有一個同學(xué)拿出有力的證據(jù)來證明這個詞語的讀音，說明你們的`預(yù)習(xí)存在著很大的漏洞。電腦的漏洞多了會系統(tǒng)癱瘓，而我們學(xué)習(xí)中漏洞多了會。。。。。。（同學(xué)們七嘴八舌接過話題）那么請在課后補上漏洞，希望你們在學(xué)習(xí)過程中不要再出現(xiàn)這樣的漏洞。
反思：預(yù)習(xí)不是一樣形式作業(yè)，要抓量的同時要把好質(zhì)的關(guān)。預(yù)習(xí)的形式是多種多樣的，我認為應(yīng)該針對性的布置量力而行的作業(yè)。語文的學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)抓起，特別是字詞。是重中之重。雖然詞語的書寫對于四年級的學(xué)生來說已不是難事。然而，詞語依然是根據(jù)。在預(yù)習(xí)中把課文讀準(zhǔn)，讀通是最基礎(chǔ)的事，也是最容易的事。分析課文理解課文都是從字詞入手，然后才是句。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思2
今天上了《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文，這是一篇講徐悲鴻熱愛祖國，為了祖國勤奮努力的這樣的故事的文章，所以在設(shè)計的時候我把徐悲鴻為了祖國怎樣勤奮刻苦作為文章的重點，引出他立下的志向，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這個志向，體會徐悲鴻的愛國精神，為了改變外國人對中國人的歧視和偏見而奮發(fā)努力、勇往直前。
在導(dǎo)入這課課文時，我運用了兩個名言，一個是表示熱愛祖國的，一個是表示勤奮刻苦的，這兩方面正是徐悲鴻所具有的，然后讓學(xué)生找出徐悲鴻立下的志向，并找出他為什么要立下這個志向，在學(xué)生朗讀完外國學(xué)生的話后，這時候老師向同學(xué)介紹中國當(dāng)時的歷史現(xiàn)實是很有必要的，讓學(xué)生知道并不是因為徐悲鴻刻苦，也并不是因為他受到了達仰的器重，而僅僅是因為他是中國人，讓學(xué)生更加深刻地體會到徐悲鴻為什么會立下那樣一個志向。
在講到文章的重點時，我讓同學(xué)自己圈畫有體會的詞句，感覺同學(xué)都有些困難，很難下筆，究其原因：第一，提問沒有藝術(shù)性，硬生生的把問題拋給了學(xué)生，沒有一個過渡，和讓學(xué)生緩沖的余地，就這是備課時候準(zhǔn)備的不足，同樣一個問題如果換一種表達方式，可能會取得意想不到的效果；第二，學(xué)生方面，學(xué)生回去預(yù)習(xí)的不夠充分，對課文內(nèi)容不是非常熟悉，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)困難。然后在指名交流的'環(huán)節(jié)，我提問的同學(xué)太少了，有的問題只有一個同學(xué)談了體會就結(jié)束了，我就出示了正確答案，很多問題沒有讓學(xué)生談深刻，談具體，對于一篇文章的重點部分內(nèi)容，學(xué)生能不能深刻體會課文的意思，這是很重要的，而我就是感覺有點兩頭尖腹中空，注意到了開頭結(jié)尾怎么上，而真正的重點缺沒有把握好，這對于一堂語文課來說，是一個很大的硬傷，在以后的語文教學(xué)中，一定要注意重點的問題，一定要讓學(xué)生理解透；對于談體會的問題，一定要讓他們談深刻，老師再加以引導(dǎo)，這樣的課堂才是以學(xué)生為主體的課堂，才是教師是領(lǐng)路者的課堂，才是注重培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的課堂。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思3
課文本身就是一種現(xiàn)成的資源，我們在引導(dǎo)孩子們理解它的同時，也不忘“借”一下它的某些部位，使得教學(xué)過程更流暢，效果更理想�！缎毂檮钪緦W(xué)畫》是一篇寫人的，講述的是青年畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為了回擊外國學(xué)生的嘲笑，勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适�。教學(xué)中，我是這樣“借”的.：
首先，借關(guān)鍵詞揣摩朗讀
抓住了關(guān)鍵詞，就找到了朗讀的語氣、語調(diào)、語速，所以，我也找關(guān)鍵詞。比如，第二小節(jié)中有幾個詞語很關(guān)鍵，如“很不禮貌、沖著”，孩子們明白這是講了外國學(xué)生很不客氣，嫉妒心很強，語氣很直白很沖，所以在朗讀的時候知道了要重讀，以表明外國學(xué)生的蠻橫態(tài)度。再如第五小節(jié)的“每逢節(jié)假日、常常、一整天”等詞，都是表現(xiàn)徐悲鴻潛心臨摹的，孩子們明白了它們的意思和重要性，在朗讀的時候也能注意重點突出一下，以體現(xiàn)其認真和刻苦。特別是最后一節(jié)“鞠了一躬、承認、有眼不識泰山”，孩子們也通過理解，也能抓住這些字重讀。關(guān)鍵詞語給孩子們打開了一條至情朗讀的大路。
其次，借例段仿寫過渡句
課文的倒數(shù)第二小節(jié)是以“功夫不負有心人”為過渡的段落，所以為了讓孩子們更清晰地了解過渡段落的寫法，我們先從理解“功夫不負有心人”這句意思著手，先了解“功夫”的字面意思是時間，從文中理解是指徐悲鴻勤學(xué)苦練，付出了許多艱辛�！坝行娜恕�，學(xué)生們都知道是指徐悲鴻。在理解了句意的基礎(chǔ)上，我們又回顧課文，提出問題：為什么要下功夫？花了什么功夫？結(jié)果哪里體現(xiàn)了“不負”？之所以這樣提問，目的是引領(lǐng)學(xué)生懂得“功夫不負有心人”這句寫在中間的意義，這句起著過渡的作用，所以前后都要連貫起來。有了這樣的引導(dǎo)，再讓學(xué)生進行仿寫，就不是那么難的事情了。我們先進行了練說，有的學(xué)生告訴我，他原來的字寫得不好，后來經(jīng)過反復(fù)練字，終于把字寫好了。我告訴她，如果寫一段話的話，如果把勤學(xué)苦練的過程寫詳細，那么就更能體現(xiàn)“功夫不負有心人“了。課后，我給孩子布置了仿寫作業(yè)，鼓勵不同的思維角度，效果還可以。
遺憾：因為課堂時間有限，所以不能給孩子詳細介紹當(dāng)時的中國社會背景，如果能利用一段時間給學(xué)生說一說中國遭受外國歧視的原因，看一看當(dāng)時的現(xiàn)實照片，我想學(xué)生的感慨會更深，對課文的把握會更到位。
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