雙減的培訓心得體會(集合)
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的雙減的培訓心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減的培訓心得體會1
雙減絕對是利國利民的好決策,因為我們的孩子學習負擔確實是太重了,急需要減負,特別是輔導班的取締更是減輕了學生的負擔和家長的負擔。作為老師,我們明顯感覺到,雙減后家長的思想變化了很多,越來越多的家長開始變得佛系,開始躺平了,對孩子的成績也不太那么焦慮了。
那是什么原因呢?為什么雙減后變化最大的竟然是我們的家長呢?實際上是有現(xiàn)實原因的。
第一:輔導班取締了,大家都沒辦法上輔導班了,也不用攀比焦慮了。
雙減最大的好處就是取締了校外各種文化課的補習班,現(xiàn)在的家長就算想讓孩子補課也沒有機會了。特別是學校實行延時服務后,幾乎所有的孩子都參加了學校的延時服務,班上輔導班的學生寥寥無幾。
這樣最大的好處就是,家長們再也不用焦慮和攀比了。反正大家都不能上,都沒法提前學習,大家要是學習不好都不好。雖然也有一部分孩子參加了一對一補課,但畢竟是非常少的一部分孩子,每個班上可能連一個也沒有,對于大多數(shù)家長造不成什么影響。
所以現(xiàn)在很多家長確實不怎么焦慮了,就算自己的孩子成績很差也不焦慮,因為在他們看來大家的孩子都差不多,估計成績都很差,有什么好擔心的。
第二:雙減后,不讓老師公布成績和名次,一些家長自欺欺人,反正也沒人知道自己孩子學習不好。
雙減政策對學校和老師的行為都做了非常細致的規(guī)定,其中最重要的一條就是老師不能公布學生的成績和名次,不然就要受到相應的處分,大多數(shù)學校和老師也都嚴格遵守了這一規(guī)定?此坪芷匠5囊粋規(guī)定,但是起的作用還是很大的。
很多家長都不太了解孩子在班級的名次,就算知道孩子的成績,也僅僅是自己孩子的`,并不知道其他孩子的。這樣家長也沒法比較,一些家長就認為自己的孩子還不錯,還有一些家長會自欺欺人地認為,就算自己孩子成績差又怎樣?反正也沒人知道,只有自己知道。
這樣自欺欺人的家長也不少,明明知道孩子成績不怎么樣,還裝作一無所知。
第三:雙減后,大部分家長都沒有能力輔導孩子的學習,只能躺平佛系。
輔導孩子的學習是非常專業(yè)的事,大多數(shù)家長可能也只能輔導小學一二三年級的孩子,到了五六年級,很多家長可能就輔導不了了,至于初中和高中,估計95%以上的家長都輔導不了。
雙減后,輔導班取締了,大多數(shù)家長也輔導不了自己的孩子,那怎么辦呢?很簡單,只能躺平了,反正自己也輔導不了,聽天由命吧。
目前的家長雖然文化素質(zhì)和學歷提高了不少,但是在對待孩子的學習上,大多數(shù)家長還是認為學習是老師的事,自己可以不管。當然有些人也不想管,畢竟輔導孩子學習也是一件很辛苦的事,這樣的家長也是早早就躺平了,反正就是不想管孩子了。
雙減后老師和學生的負擔并沒有減輕多少,但是對于家長來講,負擔確實減輕了。
雙減后學生負擔減輕了嗎?對于學生的校外負擔來講確實減輕了,畢竟孩子們再也不用上輔導班了。但是孩子們的校內(nèi)負擔并沒有減輕多少,老師對學生依然有成績要求,學校依然在追求升學率,作業(yè)比往常也不少多少。對于老師更是如此,負擔不但沒有減輕還加重了,因為有了延時服務。
但是對于家長來講,負擔確實減輕了不少。輔導班取締了,家長減少了經(jīng)濟負擔;延時服務開展了,家長不用輔導孩子的作業(yè)了。所以一些家長思想上也放松了,認為孩子的學習就全權(quán)交給老師了,自己什么也不用管了。
結(jié)束語:
雙減后學生兩極分化更嚴重了,原因就在于一些家長還在拼命地雞娃,但另外一些家長已經(jīng)躺平了,不再管娃了,任由孩子自生自滅,無動于衷。
未來這樣的家長可能會更多,反正自己也無能為力,干脆輕松一點,放過孩子也放過自己,雙減最大的成效可能就是這個了!
雙減的培訓心得體會2
不經(jīng)意間,我已從事幼兒教育5年了,5年的時光在平凡中悄然逝去,沒有留下什么驕人的成績,沒有做出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。因為我心中有一份執(zhí)念:愛孩子,愛教育事業(yè)。孩子們活潑可愛、天真童趣,教育工作神圣。一位位工作在一線的幼兒教師,用自己的職業(yè)道德詮釋著普通幼兒教師存在的價值。
說到職業(yè)道德,大家都會想到:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。我覺得是“愛,像媽媽一樣去愛孩子!比绻覀兌紩寻嗌系拿恳晃缓⒆,當做是自己的親生女兒、兒子,發(fā)自內(nèi)心的去愛他們,那么,我們會有生氣的時候嗎?沒有,因為你會像媽媽一樣去愛他們。他們也會像兒子、女兒一樣去聽媽媽的話。
愛,都是相互的,互相感染的。一個幼兒園老師最基本的就是要去愛孩子,當我們像媽媽一樣去愛每一位孩子時,那么你的責任心、愛心、耐心都會不由得增加。陶行知說過:“愛滿天下”,這句話影響了一代又一代教育工作者,從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛,“愛為師之魂”,對孩子們要“以愛育愛”。幼兒園的孩子就像剛出土的嫩苗,需要園丁的呵護和培養(yǎng)。每個孩子都是母親的寶貝、心頭肉,自從當了母親后,這使我深深體會到,情系幼兒,像母親一般熱枕地愛每個孩子,這樣你就會感到有意義,幼兒身上所散發(fā)的魅力。
一、時刻謹記“學高為師,身正為范”。
培養(yǎng)自己良好的.師德師風,做師德高尚的教師。教師在學生的心中占有非常重要的位置,教師的一言一行,一舉一動往往被學生看在眼里,甚至是模仿。教師的價值觀念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想與道德品質(zhì)、道德行為習慣的養(yǎng)成,因此,教師崇高的師德,能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化、受益終生的影響。師德師風的培養(yǎng)貴在自覺,除了不斷學習,更需不斷自我反省和堅持不懈的身體力行。作為教師,凡要求學生做到的,自己首先應該做到;要求學生禁止的行為,自己也絕對不能做。比如,我們要求學生按時上學,作為教師也要提前到校,上課的時候要提前候課!笆陿淠,百年樹人”,作為教師,必須要從思想行動上嚴格要求自己,處處以身作則,用自身良好的品德、敬業(yè)精神和工作作風感染和熏陶著學生。
二、關愛每一位學生、尊重學生
愛是教育的靈魂,更是師德的靈魂。教師只有關愛每一位學生,用心去呵護學生,這才是對高尚的師德師風最好的詮釋。在這一年的教學工作中,讓我深深體會到作為一名教師要有足夠的愛心、耐心與細心。要多給學生一份愛心,一聲贊美,一個微笑,一份鼓勵。在學習和生活上,時刻關愛學生,特別是對那些所謂的學習特困生,行為特差生,更加要給予關愛,不冷嘲熱諷。耐心地幫助他們找差距,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,善于發(fā)現(xiàn)他們好的改變并及時鼓勵,培養(yǎng)他們健康的人格,使他們感到自信。
在關愛學生的基礎上,更要做到尊重學生,不歧視每一位學生,尊重學生的個性、愛好和隱私等。只有尊重學生,才能建立民主、平等、和諧的師生關系。不允許教師簡單粗暴批評、辱罵學生,更是杜絕體罰學生。要把學生當做是獨立的完整的人,做到有事和學生商量,而不是讓學生事事聽從自己,服從自己。要讓學生敢于發(fā)表意見、建議或見解,教師通過放下架子,學會尊重學生的人格、意見,充分發(fā)揮了教師獨特的人格魅力,建立起師生情感交流的橋梁。
三、終生學習,不斷提高自身的素質(zhì)。
俗話說:要給學生一杯水,自己要用一桶水甚至是活流水。當今時代,知識和技術更新的速度越來越快,如果不經(jīng)常學習,我們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后。因此,我們不能只以教育者的角色出現(xiàn),應當樹立“邊干邊學、終身學習”的理念,不斷更新自己的知識,提高自己各方面的素質(zhì),完善自我,充實自我。
教師注重自身素質(zhì)不斷提高的同時,要轉(zhuǎn)變教學觀念,努力創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學模式,形成自己獨特的教學風格,這是師德的延續(xù)發(fā)展。要讓學生從“唯分數(shù)論”的觀念變成學習的主人翁。教師的教要以學生的學為出發(fā)點,不是以教師為中心,啟發(fā)學生學,引導學生掌握科學的思考方法,讓學生得到德智體美勞全面發(fā)展。
走上三尺講臺,教師育人;走下三尺講臺,為人師表。師德師風建設并不是一朝一夕就能完成的,需要我們每一位教師用自己的言行去實踐,以身示范,真正為學生樹立一個模范的榜樣。
雙減的培訓心得體會3
為了進一步提高班主任業(yè)務素質(zhì),強化“雙減”背景下的班級管理,提高班主任的管理藝術水平,增強班級工作經(jīng)驗交流,互相學習,共同提高,XX月25日下午,五家渠第一中學德育處組織召開“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例德育論壇活動。參加德育論壇活動的人員有五家渠第一中學副校長閻衛(wèi)健、副校長連武、德育處副主任朱雀、德育處副主任韓曉雨、各年級組長及班主任。本次論壇活動由德育處副主任朱雀主持,她提出本次論壇的目的是圍繞“雙減”背景下的班級管理,交流班級管理的經(jīng)驗,解決存在的困惑,提高德育工作實效。在前期的優(yōu)秀案例征集及評選過程中,共征集了14篇優(yōu)秀案例,推選出四位班主任進行分享。
初一(7)班班主任李生斌老師分享的案例主題是《躬身潛行敢做拓荒!半p減”背景下的班級管理試探》。李老師從三個方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施:第一、家長方面,要培養(yǎng)學生課后自主學習的能力和家長監(jiān)督管理的責任心;
第二、班主任要做到精細化管理,提高課堂質(zhì)量;第三、任課教師要因材施教,一個也不放過。最后李老師提出只有嚴明責任,狠抓落實,才能在“雙減”政策大背景下通過多種方式挖掘出學生的內(nèi)在潛能,才能不斷提高學生的自我管理能力。初二(6)班班主任劉靜茹老師分享的案例主題是《“雙減”背景下的“雙加”——新形勢下管理、溝通方案初探》。劉老師從兩個方面分享了她在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施:第一、加強藝術管理,提升學生的自主能力;第二、加強有效溝通,抓住教育的同盟軍。劉老師提到雙減不減責任、雙減不減質(zhì)量、雙減不減成長。班主任做好“雙減”之后的“雙加”顯得尤為重要,對內(nèi)抓好對學生的管理,對外加強與教育同盟者的溝通,會助力我們在“雙減”路上走得又快又穩(wěn)。
初二(4)班班主任趙娜老師分享的案例主題是《“潤物無聲”架起“雙減”之橋》。趙老師從兩個方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施:第一、宣傳引導“雙減”政策。學生要端正思想,把握“雙減”這個契機,學好文化課的同時,發(fā)展興趣愛好,全面發(fā)展;
第二、橋梁紐帶來助陣。班主任也是一座橋,一根紐帶,既要協(xié)調(diào)任課老師與學生的關系,又要均衡每日書面作業(yè)總量,控制好作業(yè)時長,提醒任課教師書面作業(yè)要做到“少而精”,興趣作業(yè)要做到“精而有趣”。
初一(11)班班主任王有鵬老師分享的案例主題是《傾心澆灌,聆聽花開的聲音——“雙減”背景下的班級管理案例》。王老師從四方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施:第一、“雙減”并沒有減掉責任;第二、愛是育人的主旋律;第三、抓住教育同盟軍;第四、“雙減”后要做加法。孩子的`表現(xiàn)是無法估計和預設的,尤其在“雙減”背景下,只要我們傾心關注,就會發(fā)現(xiàn)每個學生都是百花園中的一朵鮮花,每個學生都是多姿多彩的。
兵團李曉蓓名班主任工作室主持人李曉蓓老師分享交流感悟!半p減”政策是維護教育公平的方針,對于家長,班主任是引領者、警醒者、建議的提出者,引導家長關注學生的學習轉(zhuǎn)向?qū)W生的素質(zhì)發(fā)展;對于學生要求:作業(yè)可以錯,但一定要認真,不是最優(yōu)秀的,但一定是最認真的。要因材施教,對于學生有能力做的事,要放手去做,要放大學生的優(yōu)點,對于原則性缺點,決不姑息。
連武副校長對論壇中案例分享進行點評,提出“雙減”是一種機遇,改革就是變革,變革期就是成長期。對于班主任而言,要能吃苦,爭創(chuàng)新,抓住減負契機,尋求新的班級管理方法,以提高班主任業(yè)務素質(zhì)。
閻衛(wèi)健副校長對本次論壇活動進行總結(jié),他強調(diào)“雙減”工作的落腳點是要“減負提質(zhì)”,在減輕課業(yè)負擔的前提下,提升課堂教學的質(zhì)量。在“雙減”背景下要群策群力,共同交流分享班級管理經(jīng)驗和方法,提高我校班主任的管理藝術水平。班主任工作是學校日常工作的一個重要方面,班主任論壇是班主任專業(yè)成長的平臺。新時代,新德育,新背景,新方法,我們期待,通過“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例論壇活動來共享成功的經(jīng)驗,提高理論水平,共同探討解決實踐中遇到問題的方法;我們展望,通過論壇開創(chuàng)新的工作方法與策略,提升實踐水平,共同追尋呵護花朵的教育藝術。
雙減的培訓心得體會4
“雙減”政策提醒教師,不得布置重復性作業(yè),不得布置超標的作業(yè),不得使用“題海戰(zhàn)術”,盡量減少學生無效勞動。
對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗”的老師們該如何轉(zhuǎn)變觀念呢?布置作業(yè)重在“精”“趣”“實”“變”,作業(yè)設計注重實踐形式和訓練試題類型與內(nèi)容的思考,試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實用性,讓學生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓學生變成詩人,畫家,變成哲學家,通過回顧、思考、梳理,準確建構(gòu)思維模式,提升學習力。這是對教師嚴峻的考驗,這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn),新時代教育要用智慧、要用實踐,團隊合作,取長補短,分層推進。蔡麗蓉老師
作業(yè)的設計是為了提高教學目標,在雙減政策下,作業(yè)也納入到教研中,一份好的作業(yè)設計應該是能增長學生的興趣,在完成作業(yè)的`同時,也能讓學生增長知識或者見識,在傳統(tǒng)觀念中,作業(yè)的設計可能主要以知識與技能為主,那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變:以綜合實踐活動為主,多讓學生動手操作,設計題目時應結(jié)合情景材料,讓學生感受到數(shù)學在生活中處處可見,從而讓學生對數(shù)學更有興趣,還可以創(chuàng)新一些作業(yè),比如:對學習,生活,勞動中不稱心的物品進行設計或制作,這個層次就會比較高。所以學生的素質(zhì)也會相應的提升,充分讓學生的想法展示出來。并對他的作品進行一定的評價,學生也會更有動力。所以在作業(yè)的設計形式可以有很多,需要我們用心去思考。
雙減的培訓心得體會5
這次的學習,讓我深深地懂得了,人只有不斷學習,才會有進步。我們每一位參加這次學習的人員,好好把握這次機會,來完成這次培訓。最后,我們要感謝給予我們這次學習的機會。
在我看來,“雙減”不是讓學生遠離學習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學效率,我們要認真?zhèn)湔n,引導學生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學生過重的作業(yè)負擔;同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。我認為具體的做法有:
一、學習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學理念,明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
二、增強集體備課,仔細鉆研教材,使各單元的教學目標更加明確,依據(jù)單元目標制定合理地課時教學目標,并依據(jù)各班的實際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
三、依據(jù)學生年齡特征,創(chuàng)設情境,培育學習興趣,以“學生發(fā)展為本”,精講簡練,給學生多一點時間和空間,讓學生自主地、富有個性地發(fā)展,讓每一個學生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學質(zhì)量,打造高效課堂。
四、精心設計課堂練習,圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標,避開隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對容易寫錯的,在檢查預習時重點強調(diào),采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語,運用各種辦法或近、反義詞,或聯(lián)絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點,進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎,回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀,熟讀成誦。減輕了學生業(yè)余負擔。
五、課外作業(yè),細心篩選,仔細編排,如在教學中總結(jié)出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習,作為常規(guī)試題仔細練習。讓學生作業(yè)負擔小,又得到最大的訓練,做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練,進行一些操練。
六、設計分層作業(yè):對各班級不同學生的特點,設計一些必做題和選做題,學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象,盡量設計精而簡的作業(yè),作業(yè)的.布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學習的信心。
總之,練習只是手段,讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達到這個目的,作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè),做到少而精,讓學生在樂中獲得學習,獲得鞏固,增強練習的有效性。
五項管理心得:
一、心態(tài)管理:用積極態(tài)度面對人生。
二、目標管理:在人生中規(guī)化好自己的人生目標即遠期,中期,近期目標。
三、時間管理:在有效的時間里產(chǎn)生最大的價值。
四、學習管理:善于學習,愛于學習。
五、行動管理:成功始于心動,成于行動。
只要我們能夠做到以上五項自我管理,那么我們一定會成功。
雙減的培訓心得體會6
為進一步加強班級管理,切實提高班主任自身素質(zhì)和業(yè)務水平,及時總結(jié)和推廣班級管理先進經(jīng)驗,創(chuàng)新班級管理的新方法、新思路,營造更加和諧友愛的校園氛圍,XX月8日下午,橫山區(qū)第二小學舉行“雙減”背景下班主任工作經(jīng)驗交流會,會議由德育主任高瑋瑋主持。
交流會上,11位優(yōu)秀班主任代表們侃侃而談,如數(shù)家珍,就學生的自主學習習慣養(yǎng)成、班風建設、班干部培養(yǎng)、活動組織等方面作了詳細的經(jīng)驗介紹,充分詮釋了各自帶班的理念和管理的智慧。他們的發(fā)言既有專業(yè)的理論支撐,又有真實的'案例分享,還有絕妙的管理策略,不時引來老師們的陣陣掌聲。從他們的發(fā)言中,可以真切地感受到班主任教師在潛心育人、幫助學生成長成才方面傾注了滿腔的熱情和心血,表現(xiàn)出了班主任愛生敬業(yè)、無私奉獻的高尚情懷。
副校長李峰對本次交流會進行了總結(jié):“人無德不立,育人的根本在于立德,而在立德樹人的道路上必定離不開班主任辛勤工作的身影,11位老師的交流發(fā)言內(nèi)容,僅僅只是班主任日常工作的片段點滴,但這些點滴卻讓看到了班主任工作的有情、有心、有恒!
本次經(jīng)驗交流會是心與心的交流,是分享經(jīng)驗、相互借鑒、取長補短的盛會,既展現(xiàn)了新時期現(xiàn)代教師的教育智慧,又拓寬了班主任的工作思路,為學校進一步強化班級管理、班主任探索班級管理的新模式、共同開辟德育工作的新局面打下了良好的基礎。
雙減的培訓心得體會7
11月18日下午,在xx市教科院的前瞻性的引領下,在縣教體局的精心組織下,我參加了《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》培訓,上海市教委研究室的xx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型,如何提高單元設計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹,名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會:
首先,作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),可以引發(fā)學生的自主探究活動,從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè),可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用,引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后,可以布置這樣的作業(yè):
1、做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3、說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?這樣,學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
其次,作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力
作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性,教師應根據(jù)單元學習目標,設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的'形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,比如說小學數(shù)學,作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材,要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎知識的普及,又有思維能力的拓展,更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
最后,作業(yè)評價形式多樣化對于作業(yè)評價,不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分關注學生的個體差異,發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能,促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)。“等級+簡語來評價描述學生的作業(yè)水平、“輕視”作業(yè)結(jié)果,“重視”作業(yè)過程,在作業(yè)評價的過程中,對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析,分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設計主題培訓,讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作,讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設計,服務學生,助力“雙減”。
雙減的培訓心得體會8
高質(zhì)量的作業(yè)建立在教師深入分析的基礎之上,但很多教師缺乏相應分析,布置作業(yè)比較隨意,沒有體現(xiàn)對不同學生群體、學生不同能力類型和不同思維水平的關注。因此,優(yōu)化作業(yè)實踐必然要求教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度進行三維分析。
“一維”指向?qū)W生群體差異分析。
學生的發(fā)展總是存在一定的差異性,教師要基于實踐需求,對不同學生進行合理歸類,以此為依據(jù)對作業(yè)難度、數(shù)量和類型進行恰當分層,使作業(yè)更具有選擇性和針對性。
比如有學校將作業(yè)分為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型,還有學校探索“基礎+拓展”“基礎+彈性”“基礎+特色”等多種模式分層作業(yè)。分層作業(yè)設計,不僅要找準分層的依據(jù),還要引導學生量力而行,選擇與自己能力水平相當或者比自身水平略高的`作業(yè)。
“二維”指向?qū)W生能力要素分析。
培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學校教育的核心目標,所以教師在設計作業(yè)時,一定要打開思路,通過不同的作業(yè)方式促進學生學習能力、交往能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等全面發(fā)展。
例如,有學校嘗試設計動手操作型、趣味游戲型、活動展示型、積累練習型、研究記錄型等不同類型作業(yè)。
“三維”指向?qū)W生思維水平分析。
每個學生在完成作業(yè)的時候,思維都應該是持續(xù)的、由低向高逐漸遞進的,而當前作個人錯題本和班級錯題本,并且組織學生從錯題庫中選題進行出題活動。有的學校引導學生參與作業(yè)制定,從中體會師生思維的差異,使得作業(yè)更符合學生,形式更加豐富。有的學校安排老師每天錄制微課短視頻,講解做題方法,以供學生根據(jù)自己的需要進行反復觀看。
還有的學校開展項目化作業(yè),把作業(yè)看成作品。總之各學校的作業(yè)形式豐富多樣,學校的教務處也都絞盡腦汁,改革作業(yè)設計。
統(tǒng)觀作業(yè)設計,不難發(fā)現(xiàn),雙減政策的出臺,減少了學生的作業(yè)負擔,確是對老師提出了更高的要求。老師不得不付出更多的精力,課后錄制視頻、審核學生自選的作業(yè)是否有效……無一不增加了老師的工作量。必定會有老師抱怨,所以老師們非常有必要調(diào)整自己的心態(tài),為了學生更好的發(fā)展,為了培養(yǎng)出國家真正需要的人才,選擇奉獻!
雙減的培訓心得體會9
在學校領導的帶領下,在蛟河參加了中小學班主任管理培訓。聽了吉林一中李XX老師的經(jīng)驗介紹受益匪淺。 總結(jié)如下
一、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔負著教書和育人的雙重任務,對學生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng),行為習慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的,它通過班主任的一言一行,一舉一動,班級的學風,班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任,首先得熱愛這份工作,用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。
二、要做有責任心班主任
教師肩負著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻,就會有甘為人梯,善為人梯的精神。實驗二中的梁麗老師在講到班主任素質(zhì)的時候,講到了大愛無聲,對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心,體現(xiàn)出班主任的責任心,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育。
三、要做以身作則,為人師表的班主任
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用!皩W高為師,身正乃范”。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。開陽中學的老師尤其提到了這一點。班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說:教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中,為了使每位同學都能認真、負責地完成任務,我首先拿起一塊抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈;行動是無聲的語言,不需要任何鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性,都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人,語言文明,自己卻滿口粗言穢語,學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會得到滿意的效果。
四、要做對學生一視同仁,嚴格要求的班主任
師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:如果沒有要求,那就不可能有教育。教師要做到愛而有度,嚴而有格。在社會急劇變革的今天,面對紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突,激烈的競爭,以及拜金主義的侵蝕,無不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛學生與嚴格要求相結(jié)合應是教育的基本準則,讓學生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛,但面對各種因素,我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學生的心中,會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。不是看學生的成績來評價他們。
五、做信任學生,尊重學生的班主任
渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說,信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難,有的同學是因為學習目的不明確,再加上自己貪玩,家長過于溺愛,教育方式不正確,造成了學習成績及各方面都比較差,常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨交談,讓他明確了學習的目標,學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成,學習習慣較差,造成成績上不去。面對這種情況,我?guī)椭朔藨卸栊睦,校正了學習習慣,讓他變的愛學習了。作為班主任,我對于這些特殊學生,首先親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈,作為班主任是班級的組織者、教育者,所而作為一個班主任要善待每一個學生,做好與每一個學生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的`優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心做到你尊重他,他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
六、做正確評價,鼓勵學生的班主任
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生,對成績好的學生不護短,對學習差的學生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。這都是六位班主任的共同特點。如小河的班主任老師在大掃除中,有些學習差的學生勞動表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭做重活,而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后,及時作了全面的實事求是的總結(jié),同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格,要求他們每周寫出工作總結(jié),每月召開一次干部會議,推廣各自的工作經(jīng)驗,對于取得成績的同學適時地表揚,使他們心理上享受到成功的體驗,以便更加努力學習。教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術,在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術,才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。
我是要將這次班主任培訓學到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實踐中去,為了對學生全面實施素質(zhì)教育,扎實而有效地做好班級工作,對自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡,家長滿意,教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
雙減背景下班主任案例交流培訓心得體會篇13這次,我有幸參加了區(qū)教育局組織的班主任培訓,收獲頗多。這是我工作來第一次參加這樣的專業(yè)培訓,我覺得組織這樣的活動非常好,對如何進一步開展好班主任工作非常有幫助。通過一次次的學習,使我對班主任工作有了更多更新的認識。班主任不僅是學校素質(zhì)教育直接的全面的承擔者,班級建設的主持者,更是學生一段生命歷程的首席伙伴和指導者,是學生精神發(fā)育的首要關懷者。而平時,我們做的最多的是班級的常規(guī)管理,在班集體建設以及班級的文化建設方面做的甚少。至所以這樣,一是因為平時缺乏專業(yè)知識的學習,認識不到位,二是由于教學任務重,工作壓力大而無暇顧及,F(xiàn)在想想,既然當了班主任,就應該把這個工作做好,切實擔負起一個班主任的責任,思想上要高度重視,除了加強學習外,認真實踐,勤于總結(jié)也是非常重要的。下面我就談談這次培訓對我個人的一些幫助。
首先,對我們最得益的是,提高了自我調(diào)節(jié)能力。當班主任的老師越來越年輕,本就是干柴一把,見到學生就來了熱情,熱情有時會過火,甚至傷害到他們。而誘發(fā)這些情況的原因又很多,有學生那里出了些老師認為不該出的問題,有家長的不合作,甚至是負面教育,有學校給予的過重的壓力,有社會輿論的片面性。于是身為世上最小級別,最沒權(quán)利又最有權(quán)利的主任們,免不了產(chǎn)生這樣那樣的問題了。而這次培訓對我們的指導非常貼近我們的生活。
其次,我們更能理解他人,尤其是差學生。過去,我對差生的上課,作業(yè)等等真是非常失望,感覺這學生怎么會如此不知好歹,老師如此的盡力,他還這么不求上進。其實我沒有深入地思考他沒有進步的真正原因,他的確有很大的困難不會做呀!他的背后還有很復雜的家庭影響等等。差生其實往往家庭問題復雜,更需要老師的關愛。
我們的工作更講求科學,更重視在工作中參照理論,總結(jié)經(jīng)驗,增強自己的科研理論水平。培訓中我們也學到了不少先進的理論知識。
這次培訓,讓我深深感動和折服的是每次給我們上課的老師以及一些學校的優(yōu)秀班主任,從他們身上,我看到了可貴的敬業(yè)精神、高尚的師德。這些都源于他們具有高度的職業(yè)責任感和對學生的一顆真誠的愛心。他們每一次的講座與交流都帶給我不同的理念和啟發(fā)。我想:工作中我應該學習他們“勤”,不怕花時間,多一些奉獻精神,更要學習他們的“細”,要善于觀察,捕捉有效信息,分析學生的心理,這樣才能掌握主動權(quán)。
短暫的培訓雖然結(jié)束了,但學習的道路還會很長。通過培訓,我發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識的不足以及工作中的欠缺之處。在今后的工作中,我會更加努力地充實自己,搞好班級建設,為每一個孩子的發(fā)展奠基。
由衷感謝周老師為我們安排了一次次這樣精彩的講座,使我領略了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風采,我們感謝教委、進修學校給我們提供了這樣的機會。希望能繼續(xù)參加這樣的學習,讓老師在工作中找到快樂。這是多頭得益的好事,老師得益、學生得益、學校得益。
雙減的培訓心得體會10
5月13日,在區(qū)教研中心的精心組織下,我校全體數(shù)學教師參加了全市義務教育階段教師開展作業(yè)設計的線上培訓活動。
為了深入落實雙減政策,切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,提高教師作業(yè)設計水平,兩位老師從教育政策和課標的分析及教學現(xiàn)狀分析;分層作業(yè)設計與實施;課后服務的落地舉措等方面分別對《新時代背景下分層作業(yè)的設計與實施》和《基于雙減背景下的小學數(shù)學個性化精準學習方案》進行了探討。重在指導教師根據(jù)學段、學科,以及學生實際需要和完成能力,精心制定作業(yè),調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),實現(xiàn)精準教學。
“雙減”政策明確要求,學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,不得布置超過國家課標難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補課等等。
一紙“雙減”文件,以雷霆之勢,讓教育回歸正規(guī),讓教育回歸校園。通過觀看講座我們對作業(yè)設計有了清晰的規(guī)劃。
一年級數(shù)學組學習反饋
雖然,一二年級不要求參加考試了,但是我們除了抓好課堂的每一個環(huán)節(jié)之外,還應創(chuàng)新作業(yè)的形式。比如,在學習了一年級上冊“1~5”的認識后,可以布置讓學生動手數(shù)一數(shù),找一找,看看我們周圍哪些物品的數(shù)量都可以用“1~5”來表示的口頭作業(yè)。再比如,學習長方體、正方體、球、圓柱這一單元知識前,可以布置一個讓孩子從家中找牙膏盒子、魔方、可樂桶、乒乓球等實物的前置作業(yè),學生通過觀察和感受這些圖形的外部特征,就能用自己的語言概括它們的特點,這樣就為我們的課堂做了一個很好的鋪墊。雖然是一年級的孩子,但他們在這樣的活動中,課本上的知識自己通過動手操作就掌握了,在玩中學、學中思,發(fā)展了思維能力和語言表達能力,更是開發(fā)了智力。
二年級數(shù)學組學習反饋
我們可以為學生精心策劃了豐富多彩的特色作業(yè),從而吸引更多的孩子投入到愛學習、樂學習、會學習、想學習的行動中來。如:在學習了乘法口訣表后,可以讓孩子們在老師和家長的幫助下,設計、制作了各種精致的、充滿想象力的乘法轉(zhuǎn)盤。在乘法轉(zhuǎn)盤的幫助下,孩子們對乘法囗訣記憶的會更加深刻;在周末,孩子們還可以和爸爸媽媽來了一場乘法口訣比賽:利用撲克牌來練習乘法口訣。通過比賽,讓孩子在游戲中獲得成就感。利用親子互動的游戲形式,營造愉悅的家庭氛圍,孩子在動口、動手、動腦的過程中,不僅能收獲知識也能收獲快樂。
三年級數(shù)學組學習反饋
1.歷年來數(shù)學題目越來越長,學生數(shù)學閱讀不夠,很難從題目中提取所需信息,所以不能一味的做題,數(shù)學閱讀也很重要。利用數(shù)學閱讀拓寬學生的數(shù)學知識視野,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣,增強學生解決問題的能力。
2.在傳統(tǒng)觀念中,作業(yè)的設計可能主要以知識與技能為主,那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變:以綜合實踐活動為主,多讓學生動手操作,設計題目時應結(jié)合情景材料,讓學生感受到數(shù)學在生活中處處可見,從而讓學生對數(shù)學更有興趣。
3.不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”,也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)周末”,以此引導學生正確認識作業(yè)的功能,不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”,而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。
四年級數(shù)學組學習反饋
1、作業(yè)設計應圍繞教學目標、教學重難點,發(fā)展能力、培養(yǎng)學生素養(yǎng)為主,把控好時間,不超過半小時,時間越長,效果可能越差。
2、越開放的題目,越能激發(fā)學生的探究精神,作業(yè)設計時,根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探究性作業(yè)。
3、作業(yè)設計既要面向全體,又要兼顧個體差異,應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè),加強面批面改,做好學生的答疑解惑。
五年級數(shù)學組學習反饋
作業(yè)類型要多樣:設計單元類作業(yè),引導學生系統(tǒng)的`學習;設置合作類作業(yè),引導學生學會合作;設置體驗類作業(yè),帶領學生學會體驗;設置創(chuàng)智類作業(yè),提升學生綜合能力;設置游戲類作業(yè),讓作業(yè)充滿無限趣味;設置表達類作業(yè),讓學生展示多元的自我;設置手工類作業(yè),培養(yǎng)學生的手腦聯(lián)盟;設置探究類作業(yè),引導學生提升思維品質(zhì);設置跨學科作業(yè),促進學生多元智能發(fā)展;設置分層作業(yè),讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐…….相信通過形式多樣的“作業(yè)”,一定可以提高孩子們的學習興趣,達到減負目的。
六年級數(shù)學組學習反饋
1.從以前的先教后學到現(xiàn)在的先學后教,作業(yè)設計要突出培養(yǎng)學生的素養(yǎng),學生要從被動型轉(zhuǎn)變成主動型。讓學生在實踐操作中去探究感悟。
2.布置作業(yè)時,一定要正視學生之間的差異性,在差異性的基礎上尋求共同點,讓學生根據(jù)自己的個性發(fā)展來完成作業(yè),去激發(fā)他們的興趣,讓他們輕松愉快的完成作業(yè)。
3.作業(yè)的趣味性也很重要,能夠激發(fā)學生對于知識的探索,保證思維的活躍度,并且能夠提高自己的耐心,設計一些游戲化的作業(yè),有效調(diào)動學生多種感官參與學習的能力。
“雙減”政策背景之下,教師的責任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此,每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調(diào)整和提高,更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。
在“雙減”政策背景下,要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),其實不是一件簡單的事情,需要我們老師比以前下更大的功夫,費更多的時間,做更深入的教學研究,課前準備要更加充分,教材研習要更加透徹,知識要點要更加突出,學生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。
教學是一條漫長的鉆研之路,而不斷求索,才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們的每一位數(shù)學教師都將立足課程標準,進一步深研、深析教材,以飽滿的熱情投入到教育教學工作中,力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去,減負增效,提升教師、成就學生。
雙減的培訓心得體會11
作為學校里一線的教師來說,如何落實“雙減”?怎樣切實減輕學生的作業(yè)負擔?這倆天通過學習八位專家“雙減政策下作業(yè)設計能力提升培訓”專題講座,我就談談自己一點點不成熟看法。
一、打造高效課堂
課堂上精講精練,向四十分鐘要質(zhì)量,“去掉無效,改變低效,打造高效”。以專家在培訓會議上提出的這十二個字方針為綱,做到吃透教材,精心備課,每一節(jié)課課堂把控,學生狀態(tài),都要做到心里有數(shù)。關注全體,努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎上“吃好”,中等生吃飽的前提下,能“吃好”盡力幫助“吃好”,學困生保證“吃飽”?傊,要保證每個學生夠一夠,就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂,不是靠死摳,不是靠緊盯,而是把課堂還給學生,使其品嘗到學習語文的快樂,讓其感受到語文的魅力,在讀寫過程中,把中國優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績論好差,而是著眼未來,以是否有健全的人格為標準,培養(yǎng)積極向上的祖國花朵,使其“朵朵花兒向陽開”,為學生的一生奠基,扣好他人生的第一?圩。
二、按照通知要求,精心設計每一次作業(yè)。
根據(jù)教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》高年級書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘這一要求,嚴格按照通知要求,把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設計質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強作業(yè)完成指導、認真批改反饋作業(yè),不給家長布置作業(yè)……這幾項通知要求,切實給家長和學生減輕了負擔,但老師們的工作量,明顯加大,如何落實這些要求?確實需要根據(jù)語文學科特點,來精心設計每一次作業(yè)。
開學以后我準備做了這樣的嘗試:首先是“讀”的作業(yè),除了課堂上讀書以外,課余時間要求每天讀教材中必讀書目不低于二十分鐘,并做讀書筆記,讓閱讀留痕。其次是“寫”的作業(yè),這項作業(yè),根據(jù)講課進度,除了必需的生字詞識記書寫以外,布置少量思維發(fā)散性作業(yè),生字詞作業(yè)堅決做到不重復,發(fā)散性思維作業(yè),堅決做到少而精,根據(jù)學生實際來設計。寫的作業(yè)還應該包括書法練習作業(yè),讓學生能夠?qū)懫凉ふ奈淖,也應該是語文老師的責任。除此之外,堅持每天寫日記的習慣,日記字數(shù)可多可少,內(nèi)容可長可短。之所以有這樣的設計,既保證了作業(yè)多樣性,又能提升學生的語文能力。
下一步打算作業(yè)分層布置:根據(jù)對學生的'觀察,對學生的學情大致有了一個了解,下學期延時服務課開始后,打算利用延時服務課對這些孩子分層輔導,鞏固養(yǎng)成的學習習慣,除此之外,還要考慮孩子們做完作業(yè)以后,對其語文興趣的激發(fā),開展相關的語文活動,比如,講故事活動,朗讀課文比賽,作業(yè)展覽,讀書筆記展覽、日記展覽……
總之,落實“雙減”政策,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念,與時俱進,努力做一名讓家長滿意,學生喜歡的老師。
雙減的培訓心得體會12
新的學期馬上就要開始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開,在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時,也給學校和教師提出了新的機遇和桃戰(zhàn)。如何整體考慮學生的校內(nèi)外生活,如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題,都第一時間擺在學校尤其是教師面前,相信每一個老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎么減?減了作業(yè)減了練習,怎么落實課堂教學質(zhì)量?低年級學生不留書面作業(yè),中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學技能與能力?楊亞伶老師的講座《小學數(shù)學雙減作業(yè)設計》,就在這個時候來了,就像一場及時雨。
楊老師提出了“把握數(shù)學課程精髓”“使用好數(shù)學教科書”“尊重學生個體差異”“豐富作業(yè)內(nèi)容形式”“統(tǒng)籌控制作業(yè)總量”的設計原則。同時也分享了作業(yè)主要類型和目的。
前置性作業(yè),幫助學生了解數(shù)學知識產(chǎn)生的背景和數(shù)學概念、知識形成過程的基礎作業(yè)。包括預習、數(shù)學閱讀、課前調(diào)查、資料收集、復習舊知、情境創(chuàng)設等作業(yè)形式。此類作業(yè)既幫助教師了解學情,為學習新知做好鋪墊,又加強新舊知識之間的聯(lián)系,幫助教師抓住知識的生長點展開教學。設計時要充分考慮教學重點,要有針對性,數(shù)量少而精,且利于學生操作。
探究性作業(yè),幫助學生理解數(shù)學本質(zhì),培養(yǎng)學生高階思維的作業(yè)。包括對現(xiàn)實生活中蘊合的數(shù)學規(guī)律、數(shù)量關系的探索,以及數(shù)學本身蘊合規(guī)律的探索。此類作業(yè)設計應具有情境性和探究性,凸顯遞進性和擴展性,重視分析、評價、創(chuàng)造等活動。設計時要充分考慮學生已有的知識和經(jīng)驗,注重探究方式和方案設計,不新引導學生運用數(shù)學思想和方法解決問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的規(guī)律,發(fā)展數(shù)學思維能力、滿足個性化發(fā)展需求。
綜合性作業(yè),幫助學生感悟數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科知識之間、數(shù)學與科學技術之間的密切聯(lián)系,提高問題解決意識和能力的作業(yè)。包括數(shù)學知識的綜合應用與數(shù)學實踐活動。設計時要充分考慮學生的不同發(fā)展水平,分出不同的梯度和難度,注重促進知識應用和遷移,注重數(shù)學思想與數(shù)學方法的滲透,注重促進學生思維發(fā)展。
單元復習作業(yè),幫助學生回顧單元核心概念,建構(gòu)數(shù)學知識體系,梳理知識內(nèi)容之間的.邏輯關系,滲透單元知識所蘊含的數(shù)學思想的作業(yè)。包括單元知識結(jié)構(gòu)的整理、單元知識整合、易錯點梳理等。設計時要重點關注單元學習過程中存在的問題,及時查漏補缺,提高系統(tǒng)整理知識能力,提升數(shù)學思維品質(zhì)。
課后作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分,是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑;是學生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過今天的學習,我意識到:
第一,要設計好作業(yè)的時間和質(zhì)量。
作業(yè)時間不是越長越好,今后,課后家庭作業(yè)要更加精挑細選,建議在作業(yè)設計上,集思廣益,由各年級老師研討確定,最后由備課組長統(tǒng)一把關。所設計習題做到“五性”,即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性,盡量做到少而精。成績好的加做選做題。
第二,老師心中要有全體學生。
普遍存在老師預估布置的作業(yè)完成時間高于學生實際完成的時間。老師認為這個題目花5分鐘就能完成,但事實上,絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘,有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。因此布置作業(yè)的時間,不能單純按照班上最好的那個孩子來進行。老師在布置作業(yè)時,不能只從自己的角度看,需要從全局出發(fā),還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時間,這些對于我們的學生來說,都是重要的。
第三、我們老師要設計分層作業(yè)。
作業(yè)布置要分層,根據(jù)學生個體差異分層布置。針對每一個學生的個體差異,教師深入了解每一個學生的學情,面批是最好的因材施教。每個學生的基礎不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。
有的孩子不會進行錯題整理,從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的角度來看,應該具有情境化,注重學習知識和技能,注重圍繞一定的主題來完成,注重作業(yè)的開放性,反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
總之,在設計作業(yè)時注重目標和內(nèi)容的一致,既要設計科學,又要設計合理。這幾個要素是緊密相關的。在“雙減”政策下,作業(yè)設計好了,學生就真正的提質(zhì)增效了。我也會繼續(xù)探索和實踐。
雙減的培訓心得體會13
早上,聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的論壇報告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結(jié)合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔,提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設計“四式設計與管理”,即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、STEM學程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設計,應該是減少作業(yè)負擔,又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物,努力滿足學生發(fā)展的需求。
“雙減”政策提醒教師,不得布置重復性作業(yè),不得布置超標的作業(yè),不得使用“題海戰(zhàn)術”,盡量減少學生無效勞動。
對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗”的老師們該如何轉(zhuǎn)變觀念呢?布置作業(yè)重在“精”“趣”“實”“變”,作業(yè)設計注重實踐形式和訓練試題類型與內(nèi)容的思考,試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實用性,讓學生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓學生變成詩人,畫家,變成哲學家,通過回顧、思考、梳理,準確建構(gòu)思維模式,提升學習力。這是對教師嚴峻的考驗,這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn),新時代教育要用智慧、要用實踐,團隊合作,取長補短,分層推進。
蔡麗蓉老師作業(yè)的設計是為了提高教學目標,在雙減政策下,作業(yè)也納入到教研中,一份好的'作業(yè)設計應該是能增長學生的興趣,在完成作業(yè)的同時,也能讓學生增長知識或者見識,在傳統(tǒng)觀念中,作業(yè)的設計可能主要以知識與技能為主,那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變:以綜合實踐活動為主,多讓學生動手操作,設計題目時應結(jié)合情景材料,讓學生感受到數(shù)學在生活中處處可見,從而讓學生對數(shù)學更有興趣,還可以創(chuàng)新一些作業(yè),比如:對學習,生活,勞動中不稱心的物品進行設計或制作,這個層次就會比較高。所以學生的素質(zhì)也會相應的提升,充分讓學生的想法展示出來。
并對他的作品進行一定的評價,學生也會更有動力。所以在作業(yè)的設計形式可以有很多,需要我們用心去思考。
雙減的培訓心得體會14
雙減"指要全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學生過重作業(yè)負擔。其中,要求分類明確作業(yè)總量。我從事教學工作幾年來,對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會,隨著全社會對教育的重視,家長對"知識改變命運"的重視,學校對升學率的重視,種種重擔都壓在了孩子的身上,作業(yè)越來越多,學校周邊被各種"托管班"、“培訓班"包圍,家長們不得不掏出高額的"補課費”,孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班,我們的孩子越來越累。
近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,作為一名教師,我認為這個意見的出臺非常及時必要,對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔,提高教師課堂教學效率,避免校外辦學機構(gòu)"喧賓奪主"、還學生快樂健康的童年,減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實"雙減"政策,做好課后服務等"五項管理”,切實提高課堂教學質(zhì)量。
義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中史、國務院全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注,是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
“雙減"政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺,將減輕家長的負擔,"還孩子一個快樂的童年"有了希望。同時也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學校教育教學質(zhì)量,希望加大力度將政策落實,切實取得實效。
今后,我們要堅持全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務,服從國家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,主要指導思想是提高學校教育教學質(zhì)量,強化學校教育主陣地作用,深化校外培訓機構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師,我認為"雙減"政策堅持學生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學生身心健康成長,保障學生休息權(quán)利,讓學生的學習回歸學校,整體提升學校教育教學質(zhì)量,減輕家長負擔,緩解家長焦慮情緒,回應社會關切,促進學生全面發(fā)展、健康成長,是利好政策!半p減"政策促進學生全面發(fā)展,這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課余時間,開展體育、閱讀、文學、藝術等教育,滿足學生多樣化需求,制定課后服務實施方案,提升學校課后服務質(zhì)量,增強課后服務的'吸引力。作為一名普通教師,就要堅決貫徹黨中史決策部署,按照自治區(qū)黨委工作要求,時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上,承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。需要做到以下幾點:
一是抓好課堂主陣地,教師上好每—節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位,打造充滿"掌聲、笑聲、辯論聲"的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學生"吃飽""吃好"。
二是加強課后服務,滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐,豐富學生的校園生活,幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理,深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時,探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè),看似一個點切入,實則是需要課前課中課后、學校家庭社會,全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程,根本是落實立德樹人根本任務,實心實意辦好人民滿意的教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
雙減的培訓心得體會15
在雙減政策下,XX市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領下,特邀XX市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言,和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享,有名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會:
通過XX市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設計的學習與反思;诖,我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架,我從單元教材分析和學情分析的基礎上,立足關鍵問題,體現(xiàn)學生核心素養(yǎng),以基礎訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè),在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
對不同層次的學生有不同的要求和標準。
一般來講,對于基礎好的學生,在其掌握了書本內(nèi)容的基礎上,有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè),充分挖掘其學習潛力,進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性,提升其數(shù)學品質(zhì)。對于基礎一般的學生,除了掌握書本知識外,也要適當穿插一些稍有難度的題目,使其也能有所提高。而對于基礎差的學生,則應布置基礎性的知識,讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅,建立能學數(shù)學的信心,增強學習數(shù)學的興趣,從而提高他們的數(shù)學成績。
一、作業(yè)布置多樣化。
布置作業(yè)時,除了布置一些如計算題、基本應用題等常規(guī)作業(yè)外,還應編選一些操作題和開放性習題。如今的數(shù)學遠非只是算術和幾何,而是由許多部分組成的一門學科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學觀察;進行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學”的方法也遠非只是計算或演繹,還包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作。當然,學生的數(shù)學作業(yè)也不應是一些簡單的書面作業(yè),還應包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作的內(nèi)容。所以在小學數(shù)學作業(yè)的改革與創(chuàng)新的'過程中我特別注重這一方面,如:四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后,可以布置這樣的家庭作業(yè):
1、做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3、說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣,學生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
二、作業(yè)布置實踐化。
以往的數(shù)學作業(yè)形式比較單一,僅局限于學生個人完成,數(shù)學課本知識范圍的書面作業(yè),遠離學生的實踐生活和社會生活,學生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念,我們應該變化作業(yè)形式,有利于提高學生的實踐能力?梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學題,而應把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中,設計多種形式的實踐作業(yè),讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來,真正為學生的發(fā)展服務,讓作業(yè)成為學生的樂趣。比如學習”圓”以后可以布置如下作業(yè):
1、如何找到家里吃飯的碗的圓心。
2、生活中圓的運用。
3、聯(lián)合國召開圓桌會議而非長桌會議等等。
三、評價作業(yè)人性化
小學數(shù)學作業(yè)評價,不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分關注學生的個體差異,發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能,促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)!暗燃+簡語來評價描述學生的作業(yè)水平。
“輕視”作業(yè)結(jié)果,“重視”作業(yè)過程?傊,數(shù)學作業(yè)是學生掌握知識,形成技能的必要途徑,是發(fā)展學生能力的重要手段,是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學作業(yè)應由單一書面機械重復向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來,讓學生在數(shù)學原理與實際操作中學數(shù)學,通過實際操作來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力,感受數(shù)學和生活的聯(lián)系,使每一個學生喜歡學習數(shù)學,喜歡做數(shù)學作業(yè),在數(shù)學作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展,從而真正提高學生的綜合素質(zhì)。也只有這樣,才能真正促進學生健康快速地發(fā)展。
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