美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思模板
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思模板，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思模板1
“走出小教室，面向大自然”這正是充分發(fā)揮兒童美術(shù)教育活動(dòng)的特點(diǎn)�；顒�(dòng)形式可以多種多樣，內(nèi)容更是豐富多彩，在時(shí)間和空間上利用起來(lái)方便靈活。除了街頭小巷、公園等公共休閑場(chǎng)所。也可以去市場(chǎng)、郊外寫(xiě)生，還可以利用節(jié)假、雙休日帶領(lǐng)學(xué)生去名勝古跡游覽。使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和感受運(yùn)用技能技巧的快樂(lè)，同時(shí)可以及時(shí)將各類(lèi)信息反饋給學(xué)生，走進(jìn)自然。
一、有利于從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生繪畫(huà)水平，擴(kuò)展學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生求知欲望，體會(huì)中華文化的'藝術(shù)魅力。通過(guò)活動(dòng)也能使學(xué)生從小樹(shù)立“生活是藝術(shù)源泉”，認(rèn)識(shí)和親身體會(huì)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、有利于提高學(xué)生的技能技巧和欣賞水平，促進(jìn)學(xué)生作品逐步趨于成熟與完美。三、通過(guò)活動(dòng)還能增進(jìn)師生的相互了解，同學(xué)間的友誼，也為創(chuàng)作創(chuàng)造出一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這更利于學(xué)生優(yōu)秀品德的形成和教學(xué)具體深入地開(kāi)展。
走出小教室，面向大自然，在這種情景中進(jìn)行教育教學(xué)，所起的作用和所達(dá)到的效果，是教室里所達(dá)不到的�；顒�(dòng)中全面開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生各種能力，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，為他們創(chuàng)造出一個(gè)想象的空間和展示自我的平臺(tái)。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思模板2
美術(shù)活動(dòng)：我的小學(xué)是主題《走近小學(xué)》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要是要讓幼兒了解小學(xué)的特點(diǎn)，知道小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，同時(shí)能畫(huà)出我的小學(xué)，喜歡自己即將長(zhǎng)入的小學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活充滿(mǎn)向往。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校園的不同，我們還組織幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒更加形象地了解的小學(xué)。那么在美術(shù)活動(dòng)中畫(huà)一畫(huà)小學(xué)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單了。
由于幼兒參觀過(guò)小學(xué)，所以在活動(dòng)一開(kāi)始我就和全體小朋友一起利用照片的形式回顧了小學(xué)，通過(guò)各種提問(wèn)，讓幼兒知道小學(xué)的布局，知道小學(xué)里有哪些教室與幼兒園有哪些區(qū)別。本次的美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒自己創(chuàng)作，所以在活動(dòng)中我沒(méi)有示范畫(huà)，簡(jiǎn)單的談話(huà)引題后我就拿出了美工紙，讓幼兒自由作畫(huà)。可是在幼兒作畫(huà)的同時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)，有大部分的幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中完全沒(méi)有自己的想象與創(chuàng)作，而是一味的模仿美工紙旁邊的示范畫(huà)，看著示范畫(huà)一模一樣的畫(huà)下來(lái)，完全沒(méi)有達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)“畫(huà)畫(huà)自己即將升入的.小學(xué)”。只有少數(shù)幾個(gè)幼兒，能對(duì)照自己參觀過(guò)的小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)。
我想孩子出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因有：個(gè)別幼兒對(duì)于畫(huà)畫(huà)不感興趣，不知道如何下手去畫(huà)；有的孩子可能是為了完全任務(wù)，我照著樣子畫(huà)畫(huà)算是完成了。美術(shù)活動(dòng)就是為了提高孩子的繪畫(huà)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)作能力。所以在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我們要改善這樣的現(xiàn)象，我想在美術(shù)活動(dòng)中，如果有美工紙的，我們就可以在活動(dòng)中，要求孩子把旁邊的示范畫(huà)給折起來(lái)，這樣孩子就看不到示范畫(huà)，就能自己創(chuàng)作畫(huà)了。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束之后，我們也可以取出5分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行幼兒作品的展示與評(píng)價(jià)，師幼共同來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些小朋友的畫(huà)畫(huà)的好，同時(shí)也可對(duì)于那些認(rèn)真在繪畫(huà)的小朋友給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕就是一顆小小的五角星，也是老師對(duì)于他的認(rèn)可，最后還可以在教室里的作品展示墻中展示那些畫(huà)的好的作品，讓家長(zhǎng)與幼兒共同欣賞。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思模板3
本學(xué)期，線(xiàn)描畫(huà)的教學(xué)繼續(xù)成為我園的課題，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)于基本的點(diǎn)如：十字點(diǎn)、沙點(diǎn)；線(xiàn)條如：鋸齒線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、相連弧線(xiàn)、弧線(xiàn)、波浪線(xiàn)、直線(xiàn)、豎線(xiàn)、凹凸線(xiàn)、彈簧線(xiàn)；
一些常見(jiàn)形狀的面都有所了解，因此嘗試將本活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)墚?huà)出各種形狀的棒棒糖。
2、能用點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾棒棒糖，并嘗試將點(diǎn)、線(xiàn)、面創(chuàng)意組合變成新的圖案。
反思本活動(dòng)，存在許多不足。
1、目標(biāo)的制定。
活動(dòng)目標(biāo)明確，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，并能遵循線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)的循序漸進(jìn)的
原則。但目標(biāo)二前半部分能用點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾棒棒糖與后半部分嘗試將點(diǎn)、線(xiàn)、面創(chuàng)意組合變成新的.圖案出現(xiàn)了重復(fù)啰嗦的現(xiàn)象且不能體現(xiàn)活動(dòng)重點(diǎn)。
2、時(shí)間安排不夠合理。
在這次活動(dòng)中，我也沒(méi)有較好的處理好時(shí)間上的分配。一般而言，美術(shù)活動(dòng)最忌諱的是老師的講解時(shí)間長(zhǎng)，減少幼兒的繪畫(huà)時(shí)間。而在這次活動(dòng)中我講解的時(shí)間較長(zhǎng)，以致作畫(huà)時(shí)間推遲，講評(píng)環(huán)節(jié)倉(cāng)促。
由于在導(dǎo)入環(huán)節(jié)擔(dān)心小朋友們繪畫(huà)時(shí)糖與棒的比例不協(xié)調(diào)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)示范了棒棒糖的繪畫(huà)方法：先畫(huà)大大的糖，再畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的棒。又擔(dān)心小朋友在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線(xiàn)、面創(chuàng)意組合時(shí)手足無(wú)措時(shí)我又和小朋友回憶了以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線(xiàn)、面，所以導(dǎo)致整個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)所花時(shí)間較長(zhǎng)而且節(jié)奏不夠緊湊。
3、交代要求時(shí)不夠簡(jiǎn)潔明了。
交代要求是幼兒獲得繪畫(huà)的具體方法和技能技巧的主要來(lái)源，在本次活動(dòng)我在交代作畫(huà)要求過(guò)程中重點(diǎn)不夠突出，可以結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)2提出重點(diǎn)要求，幫助小熊設(shè)計(jì)一至二根不同形狀的棒棒糖，并用各種點(diǎn)、線(xiàn)、面組合的圖案來(lái)裝飾棒棒糖。
當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)失誤的才會(huì)進(jìn)步，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)將進(jìn)行以下調(diào)整。
1、目標(biāo)二調(diào)整為：嘗試用點(diǎn)、線(xiàn)、面創(chuàng)意組合變成新的圖案裝飾棒棒糖。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)省略棒棒糖繪畫(huà)步驟圖及教師示范已學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線(xiàn)、面環(huán)節(jié)，結(jié)合目標(biāo)二將重點(diǎn)放在討論哪些點(diǎn)線(xiàn)面可以創(chuàng)意組合？并將組合的圖案制作PPT給幼兒欣賞。
3、交代要求盡量語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，結(jié)合目標(biāo)一、二中技能方面的要求用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴幼兒，使幼兒明確方向。
本次活動(dòng)存在困惑：
在小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了所有常見(jiàn)的一些點(diǎn)、線(xiàn)、面后如何開(kāi)展層層遞進(jìn)教學(xué)？點(diǎn)線(xiàn)面創(chuàng)意組合教學(xué)是否從點(diǎn)與點(diǎn)的結(jié)合、線(xiàn)與線(xiàn)的結(jié)合、面與面的結(jié)合逐步遞進(jìn)至點(diǎn)線(xiàn)、點(diǎn)面、線(xiàn)面教學(xué)？
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思模板4
我國(guó)的幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。幼兒園是我國(guó)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育的任務(wù)，使其身心和諧發(fā)展，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著為幼兒父母參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件的任務(wù)。為此，幼兒園必須向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，而美育的教育是指教給幼兒音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等粗淺的知識(shí)和技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)它們的興趣，初步發(fā)展他們對(duì)周?chē)睢⒋笞匀�、文學(xué)藝術(shù)中的美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等。
任何人在日常生活中都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行審美活動(dòng)，即感受和領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)所不在的美，但是每個(gè)人的審美水平和審美標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的，它受到人的感知能力、想象力、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)、社會(huì)地位的影響，也受到時(shí)代風(fēng)尚、民族傳統(tǒng)和區(qū)域的影響。要使年輕一代形成正確的審美觀點(diǎn)、健康的審美情趣和審美能力，就需要對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真的培養(yǎng)和教育，也就是進(jìn)行美育。就是利用美的事物，通過(guò)組織幼兒的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動(dòng)。這是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
從事幼兒教育這幾年來(lái)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展一直是在不斷探索，不斷完善中。也發(fā)現(xiàn)了許多老師都容易，也可以說(shuō)是統(tǒng)一的模式，都喜歡為孩子準(zhǔn)備范畫(huà)。而孩子們的作品都如出一轍，十幾個(gè)，甚至幾十個(gè)都是一模一樣的，唯一的區(qū)別在于孩子的畫(huà)畫(huà)技術(shù)上，有的畫(huà)的好些，有的畫(huà)的亂些。上個(gè)月去了一次重慶，看了兩位老師的美術(shù)活動(dòng)茅塞頓開(kāi)。而聽(tīng)了在一線(xiàn)從事美術(shù)活動(dòng)三十年的老師的點(diǎn)評(píng)和講座，更是受益匪淺。
第一個(gè)老師上的活動(dòng)是《太陽(yáng)寶貝》，主要目的是培養(yǎng)孩子用自己的眼光發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)（太陽(yáng)光的表現(xiàn)方式，局部的裝飾方法等）。嘗試?yán)靡延械募寄苋で蠼鉀Q方法，獲得以自我的方式表達(dá)自身情感的體驗(yàn)和成就感。體會(huì)創(chuàng)作的愉悅和作品的美。在培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，尋求解決方法等方面，老師課程的設(shè)計(jì)都達(dá)到了她要求的目標(biāo)，而在體會(huì)創(chuàng)作方面，幼兒的創(chuàng)作能力沒(méi)有得到展現(xiàn)。因?yàn)閹缀跞亢⒆佣己屠蠋煹奶?yáng)寶貝如出一轍，只是因?yàn)橛辛朔懂?huà)。針對(duì)這個(gè)老師的活動(dòng)，進(jìn)行講評(píng)的老師說(shuō)了，最好不要用范畫(huà)，讓幼兒以自己的思想畫(huà)出不一樣的作品。老師給了范畫(huà)，孩子的思維受到了限制，我們看到的十幾幅作品都是太陽(yáng)，沒(méi)有其他的表現(xiàn)線(xiàn)條的作品。其實(shí)有很多事物都可以用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)，并不一定要求幼兒只畫(huà)太陽(yáng)。孩子的作品都很不錯(cuò)，非常漂亮，可就是缺乏了創(chuàng)造力。我們說(shuō)幼兒對(duì)美的表達(dá)要大膽直率，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。而這個(gè)老師的活動(dòng)正好少了這一點(diǎn)。美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有巨大的吸引力，幼兒從中得到感受，他們總是想表達(dá)出來(lái)，他們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中發(fā)展著自己的想象力、創(chuàng)造力。老師在美術(shù)活動(dòng)中給予恰當(dāng)?shù)闹С�、鼓�?lì)和引導(dǎo)，不僅對(duì)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展有促進(jìn)作用，而且由于能力的遷移，習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維，自信心和獨(dú)立精神，也會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。
第二位老師上的是一個(gè)大班的世界名畫(huà)欣賞活動(dòng)《大碗島星期天的下午》。她的目標(biāo)在于能大膽的用語(yǔ)言的描述、肢體動(dòng)作的模仿等方式，充分表達(dá)對(duì)作品的感受。認(rèn)識(shí)新印象派大師修拉這幅最具代表性的作品，感受獨(dú)特的“點(diǎn)彩”繪畫(huà)方法，體會(huì)大師作畫(huà)的態(tài)度，并嘗試用“點(diǎn)彩”的畫(huà)法作畫(huà)。老師在教學(xué)過(guò)程中，能夠很自然地引導(dǎo)孩子們欣賞畫(huà)面的近處、遠(yuǎn)處；動(dòng)態(tài)和安靜的；亮處和陰影的對(duì)比。在嘗試“點(diǎn)彩”的畫(huà)法時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，并且能堅(jiān)持一定時(shí)間繪畫(huà)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有不少的孩子不愿意放下手中的筆。老師運(yùn)用欣賞名畫(huà)的方式讓孩子對(duì)“點(diǎn)彩”產(chǎn)生興趣，一起欣賞了這幅畫(huà)，同時(shí)向幼兒介紹了畫(huà)家，并告訴孩子這幅畫(huà)的名字，是以什么方式畫(huà)成的。老師沒(méi)有出示范畫(huà)，而是借助于其他幾幅相對(duì)要簡(jiǎn)單一些，還是“點(diǎn)彩”的形式畫(huà)成的作品，讓孩子們從中觀察出是用什么方法畫(huà)出的。再示范怎樣畫(huà)點(diǎn)彩畫(huà)，只是老師的示范是只簡(jiǎn)單的點(diǎn)，沒(méi)有成品的.作品。這就給了孩子更大更廣的思維空間。然后是幼兒自由繪畫(huà)的時(shí)間，孩子們能夠放手的嘗試，畫(huà)面之豐富。有畫(huà)花的，畫(huà)公雞的，畫(huà)房子的，畫(huà)山的，應(yīng)有盡有，多姿多彩。讓所有的老師大開(kāi)眼界。而孩子們第一次接觸到“點(diǎn)彩畫(huà)”，天生的那種探索，嘗試的潛在意識(shí)被激發(fā)了，沉浸在創(chuàng)造活動(dòng)中，老師在最后花了很長(zhǎng)時(shí)間才讓孩子們離開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)讓所有的參觀老師受益匪淺。而我們那位一線(xiàn)的講評(píng)老師只說(shuō)了一點(diǎn)，就是在示范過(guò)程中，還要更詳細(xì)些，點(diǎn)的堆積、疏密應(yīng)該講，要不然我們的作品就只有簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，而少了層次感。我們也看到了有范畫(huà)和沒(méi)有范畫(huà)對(duì)孩子的影響。
美術(shù)它是一種造型藝術(shù)，是以線(xiàn)條、色彩、結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺(jué)藝術(shù)。以它的直觀性、可視性、形象生動(dòng)，對(duì)幼兒有很大的感染力。它要求幼兒觀察物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基
礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫(huà)和手工充分表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)畹恼J(rèn)識(shí)和情感。培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞力�，F(xiàn)在我們所使用的整合課程，很多時(shí)候都有美術(shù)活動(dòng)在里面，每周的至少有3——4個(gè)美術(shù)活動(dòng)。只是這些活動(dòng)并不是單一的美術(shù)活動(dòng)，它和其它領(lǐng)域聯(lián)系在一起，大部分時(shí)候，涉及到各個(gè)層次，各個(gè)不同的領(lǐng)域，而多數(shù)是根據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容，有目的的進(jìn)行各種創(chuàng)造性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。沒(méi)有了范畫(huà)，沒(méi)有了局限，孩子們的創(chuàng)造性得到了全面的發(fā)揮。很多時(shí)候老師并不能看出孩子畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)，但是我相信大部分的老師都是以積極、鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的作品。孩子的思維能力得到了拓展，動(dòng)手能力也得到了提高，而老師在組織活動(dòng)上也少了許多環(huán)節(jié)，至少不是單一的美術(shù)活動(dòng)，也不需要準(zhǔn)備范畫(huà)。不只對(duì)孩子有利，對(duì)老師的教學(xué)也是一種嘗試。
在我們這種比較偏僻的山區(qū)，幼兒人數(shù)較多，一個(gè)班至少有50個(gè)孩子，進(jìn)行各種活動(dòng)都很困難，照顧不了那么多的孩子，老師要準(zhǔn)備的材料也很多。而有些孩子的家庭困難，連最基本的美術(shù)材料都沒(méi)有，每次進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)都會(huì)給老師帶來(lái)很多難處。看到別人上展示課時(shí)只有二十幾個(gè)孩子，真羨慕啊。有老師也向我們的專(zhuān)家提出了這樣的問(wèn)題，如何上好大班化的美術(shù)活動(dòng)。而專(zhuān)家們沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，他們也不能給我們一個(gè)比較明確的指示，這還真是難為我們這些山區(qū)的老師們。如果只有二十、三十個(gè)孩子，我相信我們的活動(dòng)也能開(kāi)展的很好，至少比現(xiàn)在要好。老師不但要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)要對(duì)家長(zhǎng)有交待。我們這些地方的家長(zhǎng)，他們要求看到孩子的成績(jī)，也就是說(shuō)，要有實(shí)質(zhì)性的東西。要有成品的美術(shù)作品，就是我們上美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)任務(wù)。所以有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)有范畫(huà)的情況，而且這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。因?yàn)榧议L(zhǎng)要看到孩子的成績(jī)，一個(gè)簡(jiǎn)單卻為難老師的任務(wù)。我想不單是我們山區(qū)的老師教美術(shù)活動(dòng)會(huì)出示范畫(huà)，就連大城市的老師也有這種情況。還有一個(gè)問(wèn)題，如果從小班美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始，就不出示范畫(huà)，一直讓孩子自己畫(huà)，那么孩子們沒(méi)有參照物，小班時(shí)，思維空間有限，他們的作品會(huì)是什么樣子。我們這里的老師會(huì)以涂色，添畫(huà)等方式，讓孩子在原有的基礎(chǔ)上，使畫(huà)面更豐富，美觀。而在教學(xué)過(guò)程中，自不而然的就會(huì)給孩子做示范，這同樣是一種出示范畫(huà)的方式。而小班孩子你不給他一定的參照物，他只會(huì)亂涂鴉，一直沒(méi)有成品的作品，我們對(duì)家長(zhǎng)也不好交待。有些家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)解釋能夠理解，而有的卻認(rèn)為老師無(wú)能，為自己找借口。如果小班時(shí)就一直主張不用示范畫(huà)，那么到了中大班會(huì)是怎么樣的情況。這是我們還沒(méi)有嘗試過(guò)的。孩子的想象力是無(wú)限的，可是家長(zhǎng)的認(rèn)知卻是固定的，他們只有一種觀念，一定要有成品的作品。其他的是否對(duì)孩子的發(fā)展有利，他們是不會(huì)去思考的。所以在我們這些偏僻的山區(qū)，真是做老師難啊。真正想要按自己的意愿進(jìn)行教學(xué)并不容易。
在我們幼兒園，使用的是整合課程教學(xué)，但另外每個(gè)月還有其他的課程安排，比如每個(gè)月四個(gè)成品的美術(shù)作品，這樣在放假的時(shí)候，可以把它們裝訂成冊(cè)，分發(fā)給每個(gè)孩子的家長(zhǎng)，他們看到自己孩子的作品，也就欣慰了，覺(jué)得自己的孩子學(xué)到東西了，至少有幾幅成品的作品。而在其他大城市，家長(zhǎng)的素質(zhì)高，認(rèn)知能力強(qiáng)，可以從其他地方發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)有所成，他們會(huì)感謝老師，會(huì)認(rèn)同老師。所以那里的老師不用向我們這樣變著花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)這也是一種方法。在我們這些地方提倡這樣的教學(xué)，不但讓孩子從各個(gè)方面得到了提高，從各個(gè)領(lǐng)域得到了知識(shí)，同時(shí)也有讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的實(shí)質(zhì)性的東西。只是在以后的教學(xué)中，我們要做到盡量不用范畫(huà)，讓孩子自己發(fā)揮想象力，自己進(jìn)行創(chuàng)作。相信一樣可以培養(yǎng)孩子對(duì)美的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力。一樣可以教給孩子粗淺的藝術(shù)活動(dòng)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣、發(fā)展初步的創(chuàng)造力。對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維，自信心和獨(dú)立精神，也會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思模板5
幼兒時(shí)期是想象力發(fā)展非�；钴S的時(shí)期，他們?cè)谏詈陀螒驎r(shí)都離不開(kāi)想象，特別是幼兒在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的時(shí)候，想象力更能夠得到充分的發(fā)揮與發(fā)展�！�3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。那么在實(shí)踐活動(dòng)中，我們?nèi)绾我蚤_(kāi)展美術(shù)活動(dòng)為契機(jī)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力呢？
首先，我們要豐富孩子的感性知識(shí)，使其頭腦里充滿(mǎn)各種事物的形象，這是兒童想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。我們都知道美術(shù)活動(dòng)最重要的是先讓幼兒進(jìn)行充分的感知與欣賞，這一步就是讓孩子在頭腦中形成他所要繪畫(huà)的內(nèi)容的形象與內(nèi)容，只有他頭腦里有各種形象，才能為他在創(chuàng)作過(guò)程中提供物質(zhì)基礎(chǔ)。所以在平時(shí)，比如戶(hù)外活動(dòng)或者飯后散步時(shí)間，我們帶孩子在戶(hù)外的時(shí)候，可以多引導(dǎo)他們觀察大自然的事物，比如各種小草、小花、葉子的形狀、顏色以及特征等等，豐富孩子腦中關(guān)于各種事物的形象。
其次，要鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)活動(dòng)中我們往往習(xí)慣以成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品，對(duì)于構(gòu)圖好、顏色搭配協(xié)調(diào)、涂色均勻的孩子的作品我們會(huì)表現(xiàn)出贊美和欣賞，而對(duì)于畫(huà)面比較凌亂、顏色搭配不協(xié)調(diào)的作品我們總是會(huì)覺(jué)得孩子沒(méi)有用心畫(huà)，是在搗亂�？墒呛⒆犹焐撬囆g(shù)家，每一個(gè)孩子的作品都是他內(nèi)心世界的表達(dá)，在遇到我們覺(jué)得并不如意的作品時(shí)，我們不要急著用成人的眼光去否定他，可以去聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，他畫(huà)的是什么，然后可以從構(gòu)圖、顏色等方面給孩子以引導(dǎo)，讓孩子充分的想象與創(chuàng)造，我想這比去否定他批評(píng)他更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望和想象力。
再次，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)想象。對(duì)于剛開(kāi)始接觸美術(shù)的幼兒來(lái)說(shuō)，欣賞世界名畫(huà)可能會(huì)讓他們無(wú)從下手。因此，我們應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，通過(guò)漸進(jìn)的提出問(wèn)題，使兒童展開(kāi)想象，從整體到細(xì)節(jié)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行全面的.欣賞和評(píng)價(jià)。選擇有趣味性的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，鼓勵(lì)兒童大膽說(shuō)出自己的想法，不要給出標(biāo)準(zhǔn)答案，給兒童更多的想象空間。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作課程時(shí)要選擇開(kāi)放性的課題，不要限定畫(huà)面的具體內(nèi)容。
最后，適宜的評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的想象。幼兒是繪畫(huà)的主人，因此評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是幼兒。把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給孩子，首先讓孩子自評(píng)，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么，為什么這樣畫(huà)，然后讓小朋友們互評(píng)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)是哪副，為什么喜歡，最后老師做一個(gè)小結(jié)，可以從構(gòu)圖、線(xiàn)條、顏色、涂色等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以從孩子們的創(chuàng)作興趣以及最后的體驗(yàn)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，給幼兒以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們下次創(chuàng)作的興趣和欲望。
幼兒美術(shù)教育是對(duì)兒童心理、思想、情操和人格的教育，讓兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，只是美術(shù)教育過(guò)程中的手段和方法，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的手段，培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫(huà)表現(xiàn)舒展自己的內(nèi)在意欲和情感，培養(yǎng)美的情操和陶冶美的人格。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思模板6
孩子的天性是游戲的、好奇的、探索的、夢(mèng)想的、涂鴉的……孩子天性地呈現(xiàn)需要教育者理性的教育和充分的理解，美術(shù)活動(dòng)《樹(shù)蛙的故事》的教學(xué)反思。一味地按照自己的目標(biāo)而忽略了孩子自由的想象和奇怪的想法，則是教師最呆板、最荒唐的做法。
美術(shù)活動(dòng)是孩子宣泄心情、想象，創(chuàng)造新鮮事物的理想活動(dòng)。它最能體現(xiàn)孩子對(duì)世界以及所有事物的原始看法。通常的美術(shù)活動(dòng)就是教師提供參照物，把自己的經(jīng)驗(yàn)機(jī)械似地灌輸?shù)胶⒆拥念^腦里。這樣的做法不僅大大的毀壞了孩子的創(chuàng)作激情，同時(shí)，也間接地否定了他們對(duì)事物的看法和理解。
認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)后，在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我都要精心地思考一番，想想我的方式是不是阻礙了孩子的思維，攔截了他們的想象和認(rèn)識(shí)。我把孩子的想象作為美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)，就讓他們表達(dá)自己的東西，從不強(qiáng)行糾正孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為，因?yàn)�，在以后的生活中，隨著經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的幫助，他自己就會(huì)理解并改正一些錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)。
美術(shù)活動(dòng)：樹(shù)蛙的故事
活動(dòng)來(lái)源：自從我在網(wǎng)上找到許多珍奇動(dòng)物的照片并介紹給幼兒后，他們對(duì)一些自己不知道的動(dòng)物就非常感興趣，幼教之友《美術(shù)活動(dòng)《樹(shù)蛙的故事》的教學(xué)反思》�；丶液蠼�(jīng)常讓爸爸媽媽幫忙尋找，再把新知道的動(dòng)物介紹給其他幼兒，誰(shuí)知道得越多誰(shuí)就顯得特別自豪。于是，我又找了一個(gè)大家都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物——樹(shù)蛙，就利用美術(shù)活動(dòng)來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)它。
活動(dòng)一：
我把孩子召集在一起圍成一個(gè)圓圈做在地毯上，我神秘的.對(duì)大家說(shuō)：“今天，我又找到了一個(gè)珍奇的動(dòng)物，想不想看？”所有孩子都張大嘴“啊”了一聲，接著，一個(gè)個(gè)都睜大眼睛露出驚喜的神色說(shuō)：“想！”看著他們的表現(xiàn)我非常高興，于是我又對(duì)孩子們說(shuō)：“我先不讓你們看，我就告訴你它的名字，你來(lái)想想它應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子�！焙⒆觽兏闷媪耍八拿质菢�(shù)蛙�！睒�(shù)蛙？看著他們一遍遍地念著樹(shù)蛙的名字苦想的樣子，我真想笑。
突然，張漢卿說(shuō)了一句：“嗯，我知道了，樹(shù)蛙就是豎著的青蛙。”大家哄得就笑了。李法健也發(fā)表了他的想法：“樹(shù)蛙就是樹(shù)上的青蛙�！蔽矣盅a(bǔ)充了一句：“是大樹(shù)的樹(shù)，青蛙的蛙�！边@時(shí)大家都開(kāi)始表達(dá)自己的想象了：
“樹(shù)蛙應(yīng)該是綠色的，因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)的青蛙就是綠色的。”
“我覺(jué)得它應(yīng)該有一個(gè)大大的頭，有八條腿�！�
“誰(shuí)說(shuō)的，它應(yīng)該和奧特曼打的怪獸一樣，能發(fā)射激光！”
“樹(shù)蛙會(huì)上樹(shù)�！�
“……”
聽(tīng)著孩子你一言我一語(yǔ)的講述，我想，他們的想法還挺有趣。但我并沒(méi)有馬上把樹(shù)蛙的照片給他們看，我要把孩子的想象保留下來(lái)，好讓他們將來(lái)能夠有機(jī)會(huì)欣賞一下自己的內(nèi)心原創(chuàng)。
活動(dòng)二：
有的孩子早就迫不及待地想見(jiàn)見(jiàn)樹(shù)蛙的樣子了，于是我安撫了孩子焦急的心，請(qǐng)他們先做一件事情，然后答應(yīng)把照片給大家看。當(dāng)孩子聽(tīng)說(shuō)我要他們把自己心中樹(shù)蛙的樣子畫(huà)出來(lái)時(shí)，都顯得特別激動(dòng)，有的孩子說(shuō)回家時(shí)已經(jīng)畫(huà)了，媽媽卻說(shuō)畫(huà)的是怪物。
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