課題研究心得體會優(yōu)秀(15篇)
有了一些收獲以后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的課題研究心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課題研究心得體會1
在蘇州市教研室的提倡下,各校都如火如荼的開展起課題討論,我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此,將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同共享與探討。
一、要搞好課題討論,肯定不能少了對學(xué)校音樂新課標(biāo)的熟悉
從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點,如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以準(zhǔn)時間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分,只有保證同學(xué)有肯定的音樂基礎(chǔ)學(xué)問,才能為同學(xué)的音樂實踐行為保駕護(hù)航。
二、依據(jù)同學(xué)心理年齡特點,分段討論
不同的的年齡階段,同學(xué)的心理進(jìn)展水平不同,接受力量也不一樣。為此,我們的課題討論分成三個班級段實施,分別為一、二班級;三、四班級;五、六班級這三個階段。這三個階段歲討論的內(nèi)容一樣,都是識譜教學(xué),但難易程度不同,教學(xué)形式也有異同,低班級以嬉戲形式為主,學(xué)習(xí)簡潔的.單音唱名;中班級同學(xué)能比較嫻熟的演唱肯定量的(歌譜);高班級同學(xué)在嫻熟演(唱歌)譜的同時,能依據(jù)中低班級學(xué)問量的累積,創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
三、樂器進(jìn)課堂提高識譜愛好
樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動,學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。同學(xué)在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高,還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起精確的音高概念,有效的增加識譜的力量和愛好。
但目前這種方法在實施的過程中還是有肯定難度的,需要在實踐中進(jìn)一步的完善,同時也需要學(xué)校、社會各個方面的協(xié)作與協(xié)調(diào)。
總之,在提高綜合素養(yǎng)的今日,學(xué)校音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,面對全體!币罁(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識譜從感性入手來教,融入音樂實踐活動,形象生動,深化淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,培育同學(xué)的音樂感知力量、表現(xiàn)力量、鑒賞力量、制造力量。讓每個孩子真正的走入音樂,去查找,去探究,去制造。我們的課題討論才開頭一個多月,還有許多不足之處需要在今后的討論過程中不斷完善。
課題研究心得體會2
9月18日,我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會議,此次培訓(xùn)邀請了XX市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師———XXX,她作了《立足實際,實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓(xùn),讓我茅塞頓開,收獲頗豐。
首先,作為一名基層小學(xué)的老師,對于“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究,卻不知從何下手。而XXX的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明了方向。XXX結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗,深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念,并引用了大量實例,與全場教師探討了課題該如何形成,做課題的過程以及課題研究中會出現(xiàn)的.種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中,也做了詳細(xì)的解讀。XXX老師激情洋溢的講解,深深地吸引著我們在場的每一位老師。
最后,要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開團(tuán)隊精神。在當(dāng)今社會,教師個人的學(xué)識和水平都是有限的,僅僅依靠教師個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源,教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,教師的團(tuán)隊精神就顯得至關(guān)重要了,這是因為:
第一,在現(xiàn)代教育理論上有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和。
第二,在團(tuán)隊之中,各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補(bǔ),相互啟發(fā),相互激勵,共同提高。
第三,團(tuán)隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍,而豐富的信息量對于教師在教育教學(xué)具有重要意義。
第四,在團(tuán)隊的協(xié)作中,每一個成員都學(xué)會了與人相處。
總之,教師以團(tuán)隊的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高,同時在科研中達(dá)到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。
課題研究心得體會3
如何做課題,這是困擾了我這個教師特別久的問題,離開大學(xué)校園已經(jīng)比擬長遠(yuǎn),而且在大學(xué)殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當(dāng)今教育的進(jìn)展又要求一線的教師能做、會做課題討論。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才,自我我修練,這對我還真是有點難度啊。
當(dāng)前教育科研存在的問題
據(jù)了解許多課題就是匆忙開題、快速結(jié)題,沒有過程。學(xué)校有課題,教師也有課題,但是在實際工作中都忙于事務(wù),忙于應(yīng)付,末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果,這種只注意形式,無視過程的討論對教師的幫忙是意義不大。
做課題討論要選好課題
愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇特別重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說討論就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,也要反映科研前景的.廣度與深度,需要制造力與想象力。
那么課題從哪里來?從自己身邊選題,從教育教學(xué)實踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學(xué)性原則:可行性、應(yīng)用價值。應(yīng)用價值:指選定的討論課題及其成果可直接運用于教學(xué)實踐,具有指導(dǎo)教學(xué)實踐的意義。
選題要留意哪些事項呢?首先要從實際動身,討論中實踐,實踐中討論;同時不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的討論,就顯得大了些,假如改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點的討論,就比擬適合一線教師做。另外注意平常積存,從小處著手:首先我們要有問題意識。要做教育、教學(xué)的有心人,平常時時到處留心觀看,在工作中要多問幾個為什么。擅長發(fā)覺工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)閱歷。如有的學(xué)生不喜愛舉手發(fā)言這個現(xiàn)象,就可以當(dāng)一個問題:“學(xué)生為什么不喜愛舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思索:僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的共性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。要多思索,多積存。
做課題還要做好方案
一個詳盡的課題方案,是課題討論勝利的保障,課題方案制定好了,課題也就做好了一半。設(shè)計方案的根本框架是:課題名稱、問題的提出、討論的依據(jù)和討論假設(shè)、討論的內(nèi)容、討論的方法、討論對象、討論步驟、討論保障、成果猜測、課題組的組成及分工、經(jīng)費預(yù)算、資料附錄等。
課題的階段要求
預(yù)備階段包括:理論預(yù)備、方案設(shè)計和課題論證。實踐階段包括:
1、依據(jù)課題討論的內(nèi)容、策略進(jìn)展扎實的實踐。
2、記錄、收集試驗的原始材料。
3、發(fā)揮團(tuán)隊作用,群策群力。總結(jié)階段包括:整理資料,總結(jié)討論試驗狀況,對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,做好結(jié)題預(yù)備,以及撰寫科研報告、討論論文,全面展現(xiàn)討論成果。
另外,做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的教導(dǎo),使討論的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。
《教師怎樣做小課題討論》這本書內(nèi)容豐富,條理清楚,語言通俗,有用性和可操作性都很強(qiáng)。通過閱讀《教師怎樣做小課題討論》這本書,讓我對課題討論有進(jìn)一步的了解,我以后討論課題的道路將會更清楚。
課題研究心得體會4
研究性學(xué)習(xí)法課題研究中,我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果,現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來,以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。
一、明確“研究性學(xué)習(xí)法”的目的
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認(rèn)為的,“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生主動參與,通過觀察、社會實踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手,獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、如何定課題
定課題與寫論文可以說是同出一轍,課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用,或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題,在明確本課題的研究目的,研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如:利用玩游戲進(jìn)展學(xué)習(xí),破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段:
1、議題階段
定課題、做方案,設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格,課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的.,研究方法,布置以時間細(xì)化的方案課題任務(wù),必須完成的階段性成果,負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段
課題組成員按階段,按時間完成階段性課題任務(wù),形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報告,填寫有關(guān)表格。進(jìn)展階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集開題以來的各項成果和資料,進(jìn)展有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理,對課題研究成果進(jìn)展自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門,有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會,并由權(quán)威部門或?qū)<医M對本課題作出科學(xué)的評價。
初次進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)歷的所謂經(jīng)歷。缺乏之處有請多多指導(dǎo)。
課題研究心得體會5
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下,我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習(xí)奠定基幢為核心,以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力,面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中,我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念,理清思路,進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識美術(shù)教學(xué),站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間,在實踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步,共同成長,F(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),把握教改動向,積極開展課題研究。
作為課題組長,我積極組織開展每月的教研活動,收集各種資料和圖片,認(rèn)真做好體會和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步提高認(rèn)識,把握教改動態(tài),認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記,對教育實踐中的教育行為進(jìn)行反思,尋找新的理解和追求,并在教學(xué)中把這些理念落實到課題實踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
2、強(qiáng)化集體備課,協(xié)同攻關(guān)
本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動,通過備課組活動,實現(xiàn)資源互補(bǔ),優(yōu)化組合,一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面,通過幾教幾評和聽課評課制度,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,取長補(bǔ)短。從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實施奠定基礎(chǔ)
3、開展課題實踐,在美術(shù)課堂上滲透多元互動的有效性研究
我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué),通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,強(qiáng)化他們的好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考發(fā)現(xiàn)問題,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標(biāo),使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題,解決問題,提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活,鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索,用學(xué)到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量。
4、開展美術(shù)興趣小組,積極進(jìn)行展示
老師每周組織開展三次興趣小組活動,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,組織學(xué)生探索新知識,提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力。“六一”期間,并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園,激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。
課題研究心得體會提筆躊躇,我深知自己的心得體會與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。2__年xx月xx日——17日,在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評活動。活動包括楚雄州教科所所長鄧建民作課題研究專題培訓(xùn),各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導(dǎo)、考評,工作室顧問張興義校長作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說實在的,至于講些什么我懵懵懂懂,觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文:“世界啊,今天早晨,我,一個母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個怎樣的孩子呢?” 下課后,我的心久久不能平靜,通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀:“小男孩走出大門,返身向四樓陽臺上的我招手,說:‘再見!’那是好多年前的事了,那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。 我其實仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己單獨去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場,只能看做一把借來的琴弦,能彈多久,便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的.模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。
想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯?
我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點嗎?不要撞倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。
我不曾搬遷戶口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局,而且,是以自己的兒女為賭注來信任———但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個怎樣的青年?他開始識字,開始讀書。當(dāng)然,他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影。古往今來的撰述者啊,各種方式的知識傳遞者啊,我的孩子會因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會因而變得正直、忠信,還是學(xué)會奸滑、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會是什么呢?
世界啊,今天早晨,我,一個母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個怎樣的孩子呢?!
張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛,對社會的囑托,更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈,作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我,從不同的角度來感悟這篇__,內(nèi)心感觸頗深,久久不能平靜。真是可憐天下父母心!哪個父母不疼愛自己的孩子?哪個父母不望子成龍、望女成鳳?孩子是父母的希望,更是父母的命!
兒子雖然還未入學(xué),看著他清澈的眼神和異乎尋常的調(diào)皮我甚為惶恐:入學(xué)會怎么樣?在新的環(huán)境里適應(yīng)嗎?中午自己會吃飯
嗎?這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文,我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神,對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師,肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)啊!他們父親母親把孩子交給了我們,就是對我們的信任。從這一刻起,我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子,因為我是一名教師,同時我也是一位父親,我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業(yè),我會?
他們不專心聽講,我會?
他們打架,我會?
他們面臨懵懂,我會?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長心目中企盼遇到的好老師,當(dāng)一名好老師一點都不難——愛孩子,愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到!我們將托起祖國明天的太陽。
如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心,那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
課題研究心得體會6
一、課題研究需要在實踐中點點滴滴的積累
課題研究不可能一蹴而就。在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞。淡泊名利。默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、課題的制定一定要服務(wù)于教學(xué)工作
我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,同時還要
〝近〞。〝小〞。〝實〞。〝近〞就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實,貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。〝小〞就是切口宜小,從小事,小現(xiàn)象,小問題入手研究,以小見大。〝實〞就是實在,課題實實在在,研究實實在在,結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題,根據(jù)自己的教學(xué)實際,實實在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),以調(diào)查法。行動研究法。個案研究法為主要研究方法,以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對象,以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問題為前提,研究出符合學(xué)生實際的讀圖方法,讓學(xué)生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解,培養(yǎng)。提高學(xué)生的讀圖能力,發(fā)展個性,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
本課題符合以人為本。減負(fù)増效的教育理念,選題新穎。方法可行。內(nèi)容豐富。結(jié)構(gòu)合理,有一定的實踐意義。
三、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
〝教育反思〞是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識。監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的課題研究整個過程中,必須培植〝反思〞意識,不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,不斷自我調(diào)整。自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。注重細(xì)節(jié)反思,抓住稍縱即逝的教育〝杰作〞,進(jìn)行深度思考,留住教育的〝記憶〞,形成智慧性積累,從而提升課題研究的洞察力。
同時注重階段反思,課題研究不是短暫的斷裂的,它是連續(xù)的,系統(tǒng)的我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度,按階段進(jìn)行反思,形成系列反思。
四、分析地理讀圖方法應(yīng)該注意的事項
通過地理讀圖方法的訓(xùn)練來提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點:
1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性,但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課正的研究過程,體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀,我認(rèn)識到:從學(xué)生的實際和需求出發(fā),根據(jù)學(xué)生的身心特點來進(jìn)行教學(xué),才能讓學(xué)生獲得美的體驗,使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣,更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中〝圖文并茂〞的教學(xué),讓學(xué)生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的,通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練,有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力,甚至可以發(fā)展他們的想象力,激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)他們的'創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
教師要客觀地把握學(xué)生層次,必須深入地了解學(xué)生,研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ)。接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動態(tài)。發(fā)展的觀點對待學(xué)生,隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化,作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),運用不同的方法進(jìn)行教學(xué),使各類學(xué)生各有所獲,使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己,在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松。愉悅。滿足的心理體驗,激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
2、積極參與,勇于實踐
平時不管多忙多累,我總能認(rèn)真及時完成各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的課例研究,我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)地理讀圖能力差異特別大,我在設(shè)計地理讀圖練習(xí)題時有意識地設(shè)計一些基本的難度不大的所有同學(xué)都會做的,課后再進(jìn)行分層次,對地理基礎(chǔ)好的同學(xué),布置一些復(fù)雜圖形的分析任務(wù),培養(yǎng)他們的合作。創(chuàng)新能力。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。
3、樂于嘗試,重在實效
在研究過程中,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動,利用一切機(jī)會和同事們交流,進(jìn)行思維的碰撞。同時,我更認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進(jìn)步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我的研究進(jìn)一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),不斷充電,以期獲得更大進(jìn)步。
課題研究心得體會7
以美促德是全國九五課題重要的研究項目,此項研究是把美育滲透與德育教育中,讓學(xué)生有美的語言,美的行為。
本期我著重對學(xué)生的行為、意志力進(jìn)行了培養(yǎng)。我對學(xué)生提出的是“做一個有自制力的人”
我認(rèn)為自覺是一個人最可貴的品質(zhì)之一。一個人小時候缺乏自制力,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的`教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快,各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展,自我意識也有所發(fā)展,低年級兒童評價自己或別人時,幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移,中年級學(xué)會能獨立地進(jìn)行評價。兒童的自我評價隨年齡增長而有所提高,自制力日益擴(kuò)大和改善。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點也不能放松。
實驗表明,一學(xué)期下來,全班所有同學(xué)的五星都比第一次增加了,每個學(xué)生在不同程度上都有進(jìn)步,他們能看到自己進(jìn)步最大的一點。一半的同學(xué)認(rèn)為自己有了自制力,但還需要向富蘭克林一樣堅持。當(dāng)再次做自制力測評時,每個學(xué)生的分值都提高了,90%的同學(xué)有了不同程度的自制力。
培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起,磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力,只是強(qiáng)弱不同,如果具體分析,其強(qiáng)弱的具體環(huán)節(jié)不同,要從孩子實際出發(fā),找準(zhǔn)弱點。正如著名文學(xué)家高爾基所說:“哪怕對自己一點小的克制,都會使人變得強(qiáng)而有力。”我堅信,長期下去,孩子們的自制力一定會有所提高,他們一定會成為有良好品德和行為習(xí)慣的人。
課題研究心得體會8
這半年來,我們努力忙碌著進(jìn)行小課題的研究工作,如今即將告一段落。在這個過程中,我們經(jīng)歷了收獲與困惑、欣喜與苦惱……全體課題組的老師們在成績面前互相鼓勵,在挫折面前從不氣餒。這半年的研究和實踐,讓我們獲益匪淺。
首先,我們秉持著以實際為出發(fā)點的教學(xué)原則,根據(jù)知識系統(tǒng)性的原則整合教材內(nèi)容,使得教學(xué)按照知識體系進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求。這是一種從更加廣泛、寬泛的角度重新審視和定位教學(xué)的主題教學(xué)方法。我們將腳踏實地地學(xué)習(xí)研究,真正貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中,我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),在研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上,改變過去只關(guān)注某一節(jié)課備課的思維模式,而是從組織的角度出發(fā),進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計,將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)序列中,從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在課程上,我們勇于嘗試,立足于課堂。
其次,在實施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及 教育 教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計,既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出重點和主干知識,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外,在我們的研究過程中,令人驚訝的是,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課題主題的整合非常感興趣。他們自發(fā)地進(jìn)行總結(jié)和歸類,將知識縱向聯(lián)系起來,形成了一個有時序性的完整體系。這一現(xiàn)象也體現(xiàn)了新課改理論的'實際應(yīng)用。
通過這次活動,課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)采也發(fā)生了變化,大家都積極地探索、學(xué)習(xí)和研究,團(tuán)隊意識得到了前所未有的加強(qiáng),聽課和評課成為了共同進(jìn)步的方式。老師們的個人教學(xué)能力和教師素養(yǎng)在各個方面都得到了提高,新的教學(xué)理念也開始滲透進(jìn)來,我們的眼界也因此得到了開闊。學(xué)生們對歷史課程也開始重視起來,教學(xué)不再只是死記硬背,而是充滿了新意。雖然過去的教學(xué)活動中可能也有類似的環(huán)節(jié),但沒有進(jìn)行系統(tǒng)的收集和研究,因此沒有留下如此深刻的感悟。當(dāng)然,努力付出必定會有收獲,我們辛勤的付出不僅僅換來了學(xué)生們的好成績,還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們也從中獲得了許多許多……
最后,我們要對研究室、教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室以及學(xué)校提供給我們的幫助和支持表示感謝。同時,也要感謝指導(dǎo)老師在研究過程中給予的指點和支持。非常感謝大家的支持!
課題研究心得體會9
半年來,我們課題組在不斷地學(xué)習(xí),并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行研究和實踐。雖然取得了一定的成效,但還存在不少的問題,尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的評價方面還存在很大的不足,在今后的研究中小組評價機(jī)制將是我們研究的重點和難點。我們課題組通過對學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析,針對性的改進(jìn)我們的教學(xué)方法。并且我們每個月定期召開專題會議,大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理,從而得到上一階段我們實驗的真實情況和效果。針對存在的問題我們及時進(jìn)行調(diào)整,通過不斷的更正,調(diào)整,我們對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越得心應(yīng)手,也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律,要想使小組合作學(xué)習(xí)更有效,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行操作:
(1)科學(xué)合理分組,使學(xué)生"可合作"合作學(xué)習(xí),首先需要解決的是學(xué)生的'分組問題,這也是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的前提,為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機(jī)會,也為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情緒氛圍,必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。我們才采取的是同組異質(zhì),異組同質(zhì)。將不同層次的學(xué)生搭配分組,這樣有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高,同時活動進(jìn)度相對統(tǒng)一。考慮因素包括:成績優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、性別及班級干部分配等。同時保持組際之間的均衡性,這樣分組有利于組際間的交流和競爭,有利于對各組學(xué)習(xí)活動的評價。學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為8人,以2人為基本互助單位,根據(jù)班額大小,分成5―7組。在小組合作學(xué)習(xí)時,大的問題由組長布置分工、安排學(xué)習(xí),小的問題2人組交流,難的問題全組解決,組內(nèi)每個學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會,有利于小組成員的共同發(fā)展。每個小組中設(shè)有一位組長,成績好能力強(qiáng)的做組長,其他七人當(dāng)組員,這樣既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維,又能節(jié)省回答問題的時間感覺效果較好。
(2)優(yōu)化評價機(jī)制,使學(xué)生"愛合作"及時評價、反饋、激勵表彰是小組合作得以持久推進(jìn)的重要保障。因為學(xué)生渴望得到承認(rèn),被認(rèn)可,是他們學(xué)習(xí)動力的添加劑。在小組評價方面,我們采用的是小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合,側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志,改變了過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),以個人為獎勵對象的做法。主要的獎勵是激勵卡,在每學(xué)期期末成績測評中以激勵卡的多少為主要依據(jù),學(xué)生還是比較喜歡的這種獎勵方式的。在這里需要說明的是,激勵卡的發(fā)放是以小組為單位的,組長在根據(jù)組員的表現(xiàn)進(jìn)行分配,這樣有利于促使每個學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。
(3)設(shè)計合理的合作內(nèi)容,使學(xué)生"能合作"合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式,也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行選擇是否該進(jìn)行合作交流。合作性的內(nèi)容要難易適度,如果所布置的問題太難,學(xué)生不知如何下手,不僅耽誤時間,而且會讓學(xué)生對合作失去興趣;若問題過于簡單,不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價值、有一定的思維含量。問題要靠近學(xué)生思維的"最近發(fā)展區(qū)",讓學(xué)生"跳一跳"能摘到"果子"吃,千萬不要過于簡單。
。4)把握合作時機(jī),使學(xué)生"想合作"
、僭趯W(xué)習(xí)重難點時,開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識活動中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時,也就是教學(xué)的重難點。這時教師有意識組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量,調(diào)動學(xué)生的積極性,共同探究,有利于攻克"教與學(xué)"的重難點,同時也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神。
、谠诓僮鲗嶒、探究問題時,開展小組合作學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教材中許多數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生動手試驗,通過分析試驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)規(guī)律。有時靠個人的力量是不夠的,需要依靠集體的力量共同完成。這時就要開展小組合作學(xué)習(xí),挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問題。
③在解答"開放性"問題時,開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在教學(xué)中,教師可適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題。當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時,可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來,對學(xué)生的不同解法廣泛進(jìn)行交流,并及時反饋,擴(kuò)展學(xué)生的解題思路。
然而隨著課題研究的深入開展,我們也遇到了不少困惑:像最大的問題是注重了"合作學(xué)習(xí)",弱化了"獨立思考".課堂上我發(fā)現(xiàn),當(dāng)要求學(xué)生獨立解決問題時,有的學(xué)生無從下手,等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢?因為在小組進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時候,大多數(shù)是那些思維敏捷,反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過程,能力稍差的學(xué)生則人云亦云,沒有自己的思考,久之就養(yǎng)成了一種惰性,等著別人給他提示和啟發(fā),或者干脆等著別人說出答案。在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究,不斷地豐富它,充實它,讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。
課題研究心得體會10
這一段很忙碌,一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報做準(zhǔn)備。通過做課題,知道了不容易。課題的過程:申報立項書 通過文件 中期報告 過程性材料 結(jié)題報告書。 首先確定立項申報的課題名稱,我所研究的內(nèi)容:教會七年級學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語,但形同虛設(shè),大部分時間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后,英語仍然是家長煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞,我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會和經(jīng)驗,總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上,看其形讀其音,聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是:課題名稱的確定,開始用《七年級語音教學(xué)的有效策略》,感覺題目太大,又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長,最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級英語直拼法教學(xué)探究》這個題目比較滿意。
第二 關(guān)于國內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢,上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍,也很有限,深感書到用時方恨少,以后多學(xué)習(xí)多積累素材。
第三 關(guān)于研究課題的方法,10月份的'作業(yè)真是雪中送碳,活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法:觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等 學(xué)習(xí)后采納使用,解決了燃眉之急。感謝國培讓我學(xué)到了很多知識,更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動。
第四 做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西,費心費力的眼熬紅了頭抬不起來了,可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。
總之通過做課題,體會到了難處。一份耕耘,一份收獲。終于完成了河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報 評審書。
課題研究心得體會11
本人針對自己的學(xué)生和課堂的實際做了一些前期的準(zhǔn)備工作,并運用于實踐,但是通過這一段對學(xué)生的觀察,以及對資料的研究,對于目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上,主要是基于學(xué)生的根底來考慮的。因為學(xué)生的英語根底比擬差,通過分階段進(jìn)展,設(shè)計階段的目標(biāo)和主題,通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。
一、 注重課堂氣氛
很多人都說自己的學(xué)生上課死氣沉沉,看人家那個班,教師振臂一呼,學(xué)生應(yīng)者云集很是羨慕。其實站在學(xué)生的角度考慮并非如此,我覺得最棒的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生始終沉浸在思考問題中。學(xué)生說:我們班上課就是抬頭看黑板,低頭做筆記,大家始終都在緊跟教師的思路,覺得這樣挺好,假設(shè)只是幾個人一直在說,那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導(dǎo)者,我們必須巧妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生,同時花大心思在教學(xué)活動設(shè)計上,設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題,調(diào)動他們的思維,這樣也可以局部程度上解決上課走神兒的這一對學(xué)生普遍同時又讓我.
們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式,網(wǎng)絡(luò)技術(shù),研究性學(xué)習(xí)等等,在追求時尚的同時,我們千萬別忘了根本——英語教師主要的任務(wù)還是讓學(xué)生喜歡英語。
二、反思提高自己的教學(xué)根本功
很多時候,很多事情,我感覺做得已經(jīng)很好了,可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題,所以我們要保持冷靜的頭腦,一顆平常心,多反思。每節(jié)課下來,讓自己滿意的時候很少,我覺得可以對照教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計到底實施了多少,每個環(huán)節(jié)效果怎么樣,學(xué)生的反映和預(yù)想的有什么反差。站位高些地去看這些問題,而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內(nèi)容等等之類沒太大意義的問題,多找找原因,下次注意以下;另外感覺板書設(shè)計像以前的事情,現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上,對于我們青年教師,我必須要嚴(yán)格要求自己,現(xiàn)在是起步階段,該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。
三、苦練內(nèi)功
新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體,學(xué)生能多參與課堂,讓學(xué)生成為主角。在諸多公開課上,特別是青年教師的公開課上,我們都會看到很熱鬧的場面,教師也很激情,但總讓人感覺缺少點什么。這點結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的,我很想自己能跟上時代的潮流,課堂上嘗試著注入新鮮的血液,讓學(xué)生喜歡自己的課堂,但很多時候感覺有些心有余而力缺乏。原因在哪里,我曾經(jīng)迷茫過,后來我去聽了其他教師的課,發(fā)現(xiàn)她的課堂充滿著融洽的師生氣氛,教師和學(xué)生娓娓談心,學(xué)生歡欣鼓舞,在不知不覺中就領(lǐng)會了教師講課的'內(nèi)容,用蘇霍姆林斯基的話來說這是教師上課的一種境界——教師只有具備深刻的知識,才能使他注意力集中在學(xué)生的腦力勞動中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱.
寬廣得無可比擬的時候,教師才能成為教育過程真正的能手,藝術(shù)家和詩人。
以上是我在開展這個課題過程中的一些感受,我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由相信前景會越來越好的。
課題研究心得體會12
第一段:引言(背景介紹,重要性)。
作為研究生課程的重要組成部分,課題研究對我們的學(xué)術(shù)能力和研究能力的提升至關(guān)重要。在這段時間的研究中,我們經(jīng)歷了一系列的探索和發(fā)現(xiàn),收獲了寶貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中,我將分享我在課題研究中的心得體會,希望可以給其他同學(xué)提供一些參考。
第二段:選擇合適的課題。
一門好的研究生課題是成功研究的基礎(chǔ)。在選擇課題之前,我們需要充分了解自己的興趣和研究背景,并與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通。此外,還需考慮課題的前沿性和實際意義。在我的研究中,我選擇了一個與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課題。這不僅符合我的興趣,而且在當(dāng)前的社會背景下具有重要意義。因此,選擇一個合適的課題是課題研究中的第一步,也是最重要的一步。
第三段:制定合理的研究方案。
一旦確定了課題,我們需要制定一個合理的研究方案。研究方案要具備可行性和可操作性,并與實際情況相匹配。在我的研究中,我提出了一種新的環(huán)境監(jiān)測方法,用于評估水體的水質(zhì)。在制定研究方案時,我參考了大量的文獻(xiàn)和前人的研究成果,將他們的方法進(jìn)行整合并進(jìn)行了改進(jìn)。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炘O(shè)計和數(shù)據(jù)分析,我成功地驗證了這種方法的準(zhǔn)確性和可行性。因此,制定合理的研究方案是課題研究中的關(guān)鍵一步。
第四段:課題研究過程中的困難與挑戰(zhàn)。
在課題研究的過程中,我也面臨了許多困難和挑戰(zhàn)。研究的過程并不總是順利的,但正是這些挑戰(zhàn)幫助我成長和進(jìn)步。首先,實驗工作的復(fù)雜性使我面臨時間管理的問題。實驗需要許多耗時的操作和分析,這要求我學(xué)會合理規(guī)劃時間并解決實驗中遇到的問題。此外,數(shù)據(jù)的'處理也是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。研究過程中,我發(fā)現(xiàn)一些意外的結(jié)果,這要求我重新分析和解釋數(shù)據(jù),尋找原因,并對研究方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。雖然困難和挑戰(zhàn)并不可避免,但通過勇敢面對并積極解決,我得以不斷提升自己的實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力。
第五段:總結(jié)與展望。
通過這段時間的課題研究,我受益匪淺。我不僅學(xué)到了專業(yè)知識,也培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新意識。我學(xué)會了批判性思維和問題解決能力,這些技能將對我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。盡管研究的過程中有許多困難和挑戰(zhàn),但只要保持積極的心態(tài),努力克服困難,我們就一定能夠取得良好的研究成果。對于未來的課題研究,我將更加注重團(tuán)隊合作,學(xué)會與他人合作并分享經(jīng)驗,擴(kuò)大自己的研究領(lǐng)域。我相信,通過不斷地努力和學(xué)習(xí),我將能在研究領(lǐng)域取得更大的成就。
總之,研究生課題是研究生階段中非常重要的一部分。通過選擇合適的課題,制定合理的研究方案,克服困難和挑戰(zhàn),我們可以不斷提升自己的學(xué)術(shù)研究能力。課題研究不僅是獲取知識的途徑,也是培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。希望此篇文章能為其他同學(xué)提供一些參考和幫助,共同進(jìn)步。
課題研究心得體會13
隨著時代的發(fā)展,社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,更需要的是獲取信息的能力。顯然,數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,在傳授知識的同時,應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā),還是對于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時,它是改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教育被動局面的一種行之有效的途徑。數(shù)學(xué)課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機(jī)會,在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究,對學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的。
我認(rèn)為,數(shù)學(xué)小課題研究用“綜合法解決問題”在小學(xué)是可行的,主要基于如下考慮:
1、數(shù)學(xué)新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實性、靈活性和開放性,這為開展數(shù)學(xué)小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。
2、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來看,小學(xué)生正處于好奇心是這個年段的主要特征,數(shù)學(xué)課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心,同時也使學(xué)生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。
3、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo),也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障。長期以來,我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀,將學(xué)生作為一個知識的容器,忽視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生從“書本”到“書本”,課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密,沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用,沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,學(xué)生缺乏應(yīng)用意識,缺乏體驗性的學(xué)習(xí)。
這個學(xué)期我接手一(8)班,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差,而且成績好的學(xué)生上課也不認(rèn)真,不能圍繞老師的問題積極思考,更不會舉一反三。成績中等的學(xué)生就更不用說了,只是坐在教室里,只帶了耳朵在聽,不舉手也不發(fā)表自己的看法,甚至在我提問的時候莫不關(guān)系,就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課,懶洋洋的趴在桌子上,只有遇到我講笑話的時候才興奮一下,過后就又是老樣子。自從參加小課題研究后我就改變了教學(xué)方法,從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”,還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,還學(xué)生以生活,還學(xué)生以快樂,交給他們思維的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。
讓學(xué)習(xí)背景活起來!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“解決問題教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的'事物中提供觀察和操作的機(jī)會,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我遵循解決問題的步奏“找到數(shù)學(xué)信息,建立關(guān)聯(lián)、提出問題、列出算式”來設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題找到數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計算放到日常生活的事例中去,引起學(xué)生對新知的共鳴,從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來。如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下,充分開發(fā)教材的潛在功能,結(jié)合實際用活例題、習(xí)題,給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景,捕捉貼近生活的素材,選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物,采擷數(shù)學(xué)生活實例,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程,通過這樣的實踐,學(xué)生就會體驗到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué),學(xué)生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來,也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo),達(dá)到事半功倍的效果!
。2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型,如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,認(rèn)識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究,就能更清楚地認(rèn)識事物的特征,更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息,從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授兩個信息的問題時,我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。從踢球、捉迷藏、丟手絹等方面尋找素材,也從學(xué)生的生活實際中提取了他們感興趣的問題,這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實際問題的探索,理解數(shù)學(xué)概念的實際意義,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時能更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息。
。3)讓學(xué)生在體驗中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出:“只有要兒童作用于環(huán)境,其認(rèn)識發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時,其認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障。”這就是說,從學(xué)生生活出發(fā),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象的感知中,學(xué)生才能真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。才能準(zhǔn)確地分析信息如在講授兩個信息的問題時,我既讓學(xué)生動眼觀察,動手操作,又讓學(xué)生動腦思考,動口敘述,多種感官參加活動,在活動中分析信息,發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián),以動促思,體現(xiàn)了“動中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
(4)精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住學(xué)生的特點,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),知道怎么樣做?為什么這樣做?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué),這樣長期潛移默化地訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
(5)“在課堂教學(xué)中,教師是一個平等者中的首席”。這就是說,一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面,教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中,教師是知識的權(quán)威,學(xué)生的主宰,學(xué)生是知識的需要者和接受者,教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。這樣的教學(xué)過程是單向的,無平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,營造一個民主、平等、和諧的氛圍,在認(rèn)知和情感兩個領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生:“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,只有這樣的課堂,學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過這一個學(xué)期的努力,現(xiàn)在8班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣,從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí),有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
課題研究心得體會14
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗的一線老師和我一起做課題,他們在教學(xué)中是佼佼者,在課題研究過程中,也是全身心投入,大家齊心協(xié)力,甘于付出,不計得失,最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,并且一定要有實踐的指導(dǎo)意義。同時還要"近"、"小"、"實"。"近"就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實,貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。"小"就是切口宜小,從小事,小現(xiàn)象,小問題入手研究,以小見大。"實"就是實在,課題實實在在,研究實實在在,結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)老師,家長,并請教了專家,最終我們選擇了《廬陵文苑,校本科程研究》這一課題,根據(jù)自己的教學(xué)實際,實實在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法,以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象,以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究。依托歷史與社會教材這個載體,積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略,使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。
三、自我管理是課研究有序、扎實進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法:
1、我們首先成立了課題組,對我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計。由于我們的課題是校本課程的研究,所以,我們必然會用到參與了很多的文獻(xiàn)。于是我們分工合作,年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料,而有些歷史文獻(xiàn),就干脆我自己動手查找。在過程中,我們有精確的時間安排,確保研究的時間。
2、查閱大量資料文獻(xiàn),并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容,使課題組人員更新了觀念,對本課題的認(rèn)識加深,明確了研究的意義。
3、發(fā)動學(xué)生一起研究。作為一線老師做課題,而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動學(xué)生一起,我們開展了征文活動,學(xué)生跑白鷺洲校園活動等。
4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,制定研究計劃,每學(xué)期課題組確定一個研究方面,我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,每月每星期集中研究其中一點。
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實踐,使我們得到了很多。
首先,我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則,歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實際出發(fā),根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則,對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實地的.學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史參與教科書的一個單元就是一個歷史階段,是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此,在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從單元組織的角度出發(fā),進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計,從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。
其次,在實施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計,既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出歷史重點和主干知識,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大,他們主動進(jìn)行總結(jié),歸類,將歷史縱向聯(lián)系,達(dá)到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個活動,課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團(tuán)隊意識空前加強(qiáng),聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,歷史教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也參與有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多
最后,我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點,謝謝!
課題研究心得體會15
作為一名學(xué)生,歷史課題研究是我們學(xué)習(xí)歷史的重要方式之一。在這個過程中,我們要通過查閱各種資料,進(jìn)行歸納總結(jié),并撰寫研究報告。這種活動不僅能夠提高我們的歷史素養(yǎng),還能培養(yǎng)我們的研究能力和思維能力。在歷史課題研究中,我深有體會。下面是我對歷史課題研究的一些心得和體會。
首先,歷史課題研究要有足夠的耐心和毅力。歷史課題的研究過程中,我們需要查閱大量的資料,有時甚至需要翻閱一些比較古老的文獻(xiàn)。這需要我們耐心地搜索、篩選、閱讀。有時候,我們會遇到一些疑難問題,需要打破常規(guī)思維,進(jìn)行深入思考。這需要我們有足夠的毅力和耐心,不能因為困難而放棄。只有堅持下去,才能找到答案,完成一篇優(yōu)秀的研究報告。
其次,歷史課題研究要靈活運用各種研究方法。在歷史研究中,我們可以運用不同的研究方法,例如文獻(xiàn)研究、實地考察、個案分析等。每種方法都有其獨特的優(yōu)勢和適用范圍。我們需要根據(jù)具體的研究對象和問題,選擇合適的研究方法。同時,我們還需要善于搜集和整理各種資料,用統(tǒng)計和圖表來展示研究結(jié)果,使研究報告更具說服力和可信度。靈活運用各種研究方法能夠使我們的研究更加全面、深入,有助于提高研究成果的質(zhì)量。
再次,歷史課題研究要注重合作和交流。在歷史課題研究中,我們可以與同學(xué)一起合作,交換研究成果,互相啟發(fā)和幫助。合作研究能夠集思廣益,提高研究的效率和質(zhì)量。同時,我們還可以與老師和專家進(jìn)行交流,聽取他們的意見和建議。這有助于我們發(fā)現(xiàn)研究中的不足之處,進(jìn)行更深入的挖掘和修正。合作和交流使我們的研究變得更加開放、多元,也增加了我們的見識和認(rèn)知。
另外,歷史課題研究需要注重創(chuàng)新和獨立思考。盡管歷史已經(jīng)發(fā)生過,但在研究歷史時,我們可以從不同角度、不同層次的問題進(jìn)行思考和探究。我們可以挖掘一些歷史中的細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)一些以前被忽視的因素,甚至提出一些新的觀點和解釋。這需要我們具備創(chuàng)新意識和獨立思考的能力。在歷史課題研究中,我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新,用新的眼光和思維方式來審視歷史,使研究結(jié)果更加獨特和有價值。
最后,歷史課題研究要有責(zé)任感和使命感。作為歷史的研究者,我們肩負(fù)著傳承歷史文化、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。我們要對歷史負(fù)責(zé),對我們的研究成果負(fù)責(zé)。我們的研究結(jié)果應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確,不能歪曲歷史事實,更不能背離歷史初衷。我們要把歷史課題研究作為一種責(zé)任和義務(wù),用認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的.態(tài)度對待,力爭取得優(yōu)秀的研究成果,為推進(jìn)歷史研究和文化傳承做出我們的貢獻(xiàn)。
歷史課題研究是一項嚴(yán)肅而艱巨的任務(wù),需要我們具備良好的耐心、毅力、創(chuàng)新和責(zé)任感。只有不斷充實自己,不斷提高自己的綜合素質(zhì),我們才能做出令人滿意的研究成果。我相信,在不久的將來,我的歷史課題研究之路將會更加寬廣,并且我將能為歷史的研究和文化的傳承做出更大的貢獻(xiàn)。
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