(優(yōu)秀)智慧教育云平臺培訓(xùn)心得體會
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的智慧教育云平臺培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
智慧教育云平臺培訓(xùn)心得體會1
12月6日——9日，在鎮(zhèn)教育局副局長的帶領(lǐng)下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
一種假設(shè)
合肥七中教務(wù)處的張永劍主任說：一個沉睡了五十年的教師，今天醒來，憑著一支粉筆一本教科書，依然可以教學(xué)生；如果我們五十年后再醒來，肯定適應(yīng)不了社會，肯定無法像現(xiàn)在這樣生活。作為小學(xué)教師，我們不妨作一個假設(shè)：我們現(xiàn)在開始沉睡，五十年再醒來，還能像憑著一支粉筆一本教科書教學(xué)嗎？
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想，主動適應(yīng)，加強學(xué)習(xí)，積極改變，才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。
一種認(rèn)識
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認(rèn)為：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認(rèn)識，大膽主動地去學(xué)習(xí)，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓(xùn)沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學(xué)系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準(zhǔn)確率達(dá)到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進(jìn)建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學(xué)生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進(jìn)行批改，能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的`情況，讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)�？上У氖牵摼W(wǎng)目前一些功能還沒有對小學(xué)開通，但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
一點思考
當(dāng)然，我們有了這樣一種認(rèn)識，還需要學(xué)校大力去推動，做好頂層設(shè)計，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué)，會增加教師的工作量，甚至?xí)䦷斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計，到項目推進(jìn)，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿�，讓該校成為縣級市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當(dāng)然，該校是高中，我校是小學(xué)，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習(xí)慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當(dāng)中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作，創(chuàng)設(shè)平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志。
奔跑吧，智慧課堂；奔跑吧，智慧教師。
智慧教育云平臺培訓(xùn)心得體會2
《閱讀點燃智慧:馮德全早教方案2》是我國著名早期教育專家馮德全教授的經(jīng)典成果之一。作者從嬰幼兒的認(rèn)識特點和漢字的特色及閱讀的規(guī)律等方面，論證了早期認(rèn)字閱讀的可能性，并從人才成長的角度論證了早期認(rèn)字閱讀的必要性，有力地駁斥了“漢字落后論”“早期識字難”“識字影響智力發(fā)展”等種種傳統(tǒng)謬見，并提出了“生活游戲是嬰幼兒早期識字閱讀的最佳課堂”等觀點。作者詳細(xì)介紹早期識字閱讀的原則和方法，并提供了早期識字閱讀各年齡段的教學(xué)說明及參考教材。本書既有令人耳目一新的理論創(chuàng)新性，又有極強的可操作性;論證有力，實例豐富，深入淺出，雅俗共賞。無論是對嬰幼兒的父母、老師還是教研究工作者來說，本書都是極其寶貴的“禮物”。
書中的第二講“生活游戲是嬰幼兒早期識字閱讀的新的里程碑”中說到嬰幼兒期的識字閱讀遠(yuǎn)非只是目的，重要的是通過游戲識字和習(xí)讀低幼讀物，催發(fā)智力和培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格，給孩子插上騰飛的一翼。因此，在早期對孩子進(jìn)行識字閱讀可促進(jìn)孩子的個性品質(zhì)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在：
1.發(fā)展孩子的注意力
四五歲的`孩子動則活躍，靜則專心，他們對故事、兒歌等極有興趣。所以，早期識字閱讀充分利用孩子的無意注意，及早鍛煉他們的有意注意，經(jīng)過早期識字閱讀誘導(dǎo)的孩子的注意力很快地發(fā)展起來。
2.鍛煉孩子的觀察力
嬰幼兒看一個字與看一幅畫、一張郵票有同樣的興趣，對他們來說，這些都是陌生的、新鮮的、奇特的。孩子這時的識字全憑影響，而兩歲后的孩子就能觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比較和辨析了，孩子的觀察力就可得到鍛煉。
3.培養(yǎng)孩子的記憶力
記憶力實在集中注意和用心記住的活動中鍛煉出來的。孩子從小做識字游戲，常常會得到贊揚和鼓勵，記憶人物不斷明確，記憶習(xí)慣就會很快養(yǎng)成，所以記憶效率大多就會直線上升，孩子的記憶力就會打得較好的培養(yǎng)。
4.發(fā)展思維能力和想象能力
人的思維和想象是須臾不能離開語言的，因為語言是思維的工具，語言就是“思維流”。人一旦離開語言，思維和想象及其參與的行為就不存在了，那就無異于動物看待世界一樣。然而從高層的思維和想象的發(fā)展來看，對人影響最深的還是書面語言。因此，早期識字閱讀對促進(jìn)嬰幼兒思維、想象的發(fā)展是最有明顯成效的。
5.陶冶優(yōu)良性格并培養(yǎng)七愛書的情操
早期識字閱讀接觸最早的自然是兒童文學(xué)，而兒童文學(xué)作品中最不乏勤勞與懶惰、善良和邪惡、勇敢與怯懦、創(chuàng)造與保守等方面的動人形象和他們之間的斗爭。這些形象對激發(fā)孩子高尚的道德情感，健全他們的人格益莫大焉。
6.培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和習(xí)慣
只有具備自學(xué)能力和獨立思考的精神，才能主動吸取前人的學(xué)識精華，提出問題并加以研究，解決問題并有所創(chuàng)新。這樣的個性品質(zhì)最容易在早期閱讀和日后的廣泛閱讀中獲得發(fā)展，所以早期識字閱讀能教會孩子學(xué)習(xí)。
可以看到孩子經(jīng)過早期識字閱讀后會受益匪淺，因此，作為一名教育工作者更應(yīng)該重視孩子們的早期識字閱讀，不但要做好自己指導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，同時還要對家長做好孩子早期閱讀的指導(dǎo)工作。
智慧教育云平臺培訓(xùn)心得體會3
假期，我仔細(xì)閱讀了《當(dāng)代教育家教育智慧》一書。書中有大家熟悉的魏書生、李希貴、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、楊瑞清等名師的智慧魏書生老師的智慧是教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦觯尠嗉壥率掠腥俗�，沒有人沒事做，沒有事沒人做！讓每位學(xué)生都參與到班級的平常學(xué)習(xí)生活中，幫助管理班級，班主任可以積極地下放權(quán)力給學(xué)生。自己則牢固樹立服務(wù)的觀念。李希貴的教育智慧是一種精神的享受，也是一次心靈的震撼，更重要的是他給我們的教育教學(xué)實踐帶來了更多的啟迪和思考。李鎮(zhèn)西構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要，他們不同的教育人生和共同的教育情懷，成為中國基礎(chǔ)教育的重要財富。讀此書感慨頗深，我的讀后感言是：一本好書如同一桌色香味俱佳的營養(yǎng)大餐，讓人食欲倍增，回味無窮。
感悟之一：樹立理想。讀幾位教育家的故事，雖然他們的經(jīng)歷不同，但他們對教育理想和信念的執(zhí)著追求和忠誠實踐，都是令人佩服的。他們都想做最好的老師！關(guān)于做最好的老師，李鎮(zhèn)西有著獨特的解釋，他以為：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的'細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。
感悟之二：親近學(xué)生。魏書生老師認(rèn)為他的長處是對學(xué)生的理解，站在學(xué)生的角度上思考問題。關(guān)于親近學(xué)生，李鎮(zhèn)西老師說得好：不是我愛學(xué)生，而是學(xué)生愛我。學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵是老師能否感知學(xué)生的愛。要親近學(xué)生，要多和孩子們接觸。首先在感情上和孩子們?nèi)跒橐惑w，融為一體之后就基本上站在管理的制高點上了。孩子們從心底里佩服你、接受你，這時可以說嬉笑怒罵皆文章，你不用去特意多講什么東西。而且接觸孩子一定要帶著一顆童心，以一顆童心走進(jìn)童心，這里面就包含民主的內(nèi)涵。不是那種表面上蹲下來說話，李老師強調(diào)：蹲下來說話，你的心沒有蹲下來，身子蹲下來那只是故作姿態(tài)而已。教育無痕，親近學(xué)生，讓學(xué)生和老師都感受到愛與被愛的力量，方能體現(xiàn)教育的力量。
感悟之三：堅持積累。研究，就需要素材，需要有第一手實踐的事實與有關(guān)數(shù)據(jù)。素材、事實、數(shù)據(jù)都需要積累，而比較好的積累辦法之一就是寫日記。魏書生老師盡管工作繁忙，但這些年來，他一直堅持記日記。魏老師認(rèn)為：寫日記還有利于研究自己、改變自己。很少有人寫日記讓自己狹隘、自私、消極、懶惰。神經(jīng)正常的人，一般都在日記中勸自己、鼓勵自己，要寬厚、要助人、要積極、要勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說和鼓勵，同來自外界的勸說和鼓勵相比，作用更大。經(jīng)常這樣勸說自己，自己就能更冷靜、更清醒，更能寬厚助人、積極勤奮，更具科學(xué)頭腦。
總而言之，《當(dāng)代教育家教育智慧》給我以無數(shù)的收獲和啟發(fā)，他們嶄新的教育思想、豐富的教育理論和成功的教育教學(xué)實踐如清泉一般流淌在我的心中，滋潤著我的心田，讓我受益匪淺。
智慧教育云平臺培訓(xùn)心得體會4
8月29日，鄭媚主任就智慧校園、智慧課堂教育方面進(jìn)行了培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，認(rèn)識到信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？智慧校園應(yīng)運而生了，讓我們這些在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。在智慧校園的教育模型下，學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動、個性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)智慧的人。所以學(xué)習(xí)“智慧校園”教育勢在必行。
1、要轉(zhuǎn)變觀念。“智慧課堂”實施，需要教師們要究、多思考、轉(zhuǎn)變自己的觀念、努力提高自己的專業(yè)水平。同時也要關(guān)注當(dāng)今社會發(fā)生的種種與教學(xué)相關(guān)的事件，把課本知識還原于生活，這樣的工作量很大，需要教師們不斷地學(xué)習(xí)，而且備課的工作量加大，如教師們沒有強大的觀念支持，是很難實施的。
2、智慧課堂非常重要。新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的'生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，智慧課堂可以提升實現(xiàn)過程和能力培養(yǎng)的智慧水平。
3、要創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，要提倡數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。知識的獲取，無非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會，三是小組合作探究。針對不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種情況的孩子，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。智慧課堂能讓每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給學(xué)生提供三種可供選擇的視頻，有引導(dǎo)看書自學(xué)的，有講授式的，有小組探究的。學(xué)生可以選反選擇適合自己的，也可以隨意的暫�；蚴侵貜�(fù)看。教師真正實現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體作用。學(xué)生自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進(jìn)行個性化、針對性的輔導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去聽課，效果好。先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂；以學(xué)定教，事半功倍，效率格外高。
總之，智慧課堂不是只關(guān)注學(xué)生的知識、技能、分?jǐn)?shù)，而是更關(guān)注學(xué)生的未知世界，學(xué)生生命的智慧。智慧課堂教育是一種最直接的、幫助學(xué)生建立完整體系的教育方式，其教育宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧。
智慧教育云平臺培訓(xùn)心得體會5
這個暑假，我匆匆的讀了《教育智慧從哪里來——點評 100 個教育案例》這本書。陷入了深深地思考，教育智慧從哪里來，我反復(fù)的問自己？智慧從教育教學(xué)實踐中來，從一次次的教育失敗中反思而來。教師只有讀書，不斷的總結(jié)，不斷的實踐，才能擁有不竭的水源，不斷開拓視野，豐富知識，增長職業(yè)智慧，使自己的教育教學(xué)工作閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。
其中的案例的之一，黃老師向王曉春老師求教讓學(xué)生迅速集中注意力的方法。讀了這一段了解到王曉春老師的支招，真是受益匪淺。 在教學(xué)中， 原來的我沒有把握住學(xué)生生理、 心理發(fā)展規(guī)律。通過書中王老師的講解，了解到學(xué)生的注意有兩種：有意注意和無意注意。有意注意是主動的收斂的，無意注意是被動的散漫的。如今，很多的學(xué)生有意注意水平很低，東張西望，不知道自己在干什么，不知自己想干什么，不知自己該干什么。他們雖然坐在教室里，但并不是“學(xué)習(xí)者” ，這種情況在低年級學(xué)生的身上比較突出。這是教師最頭疼的。而無意注意的規(guī)律是：哪里聲音大，哪里色彩鮮艷，哪個人動作怪異，什么事情新鮮好玩，他就會往哪里看，這種情況小學(xué)生中表現(xiàn)很突出。所以，在教學(xué)中必須從他們生理、心理所處階段出發(fā)，靈活多樣的采取方法吸引學(xué)生的.注意。 一種方法集中連續(xù)實施的時間不能太長，以免使學(xué)生感覺厭惡、疲勞，分散注意，從而出現(xiàn)講話、做小動作的現(xiàn)象。以一種方式為主，伴以其他方式交替進(jìn)行，降低學(xué)生的緊張度。在教學(xué)中我們應(yīng)該從學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，采取多種多樣的方法，多以身邊熟悉和感興趣的例子介紹，甚至穿插一個故事，一個笑話，絕對不能單一化，從而有效的使有意注意與無意注意相互交替，穿插在整個教育教學(xué)中，讓學(xué)生松緊結(jié)合，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)有所得、學(xué)有所成。
書中的精彩的案例很多，很能夠發(fā)人深思啟迪智慧，可惜自己水平有限不能一一品讀。
王曉春老師，從教40余年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，本書從“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題”這五個側(cè)面，對普遍存在的真實的教育案例進(jìn)行點評和剖析。真是深入淺出，入情入理，思路獨特，發(fā)人深省，讀后令人深受啟發(fā)。這本書，我并沒有沒有全部讀完，但已經(jīng)明白了，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生，教育智慧也不可少。愛與智慧互為犄角，才是成為優(yōu)秀的教育者。
智慧教育云平臺培訓(xùn)心得體會6
暑假期間青州教體局為進(jìn)一步提高教育信息化水平，打造青州市教育資源共用共享體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教研平臺，組織了青州市智慧教育云平臺骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀請專業(yè)講師對各學(xué)校骨干教師分批次進(jìn)行現(xiàn)場講解和實操指導(dǎo)，我非常榮幸的參加了本次培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)使我受益匪淺。
本次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了青州市智慧教育云平臺空間資源建設(shè)及應(yīng)用方法等內(nèi)容。我對青州市智慧教育云平臺印象非常深刻，平臺通過國家、省市縣學(xué)校、班級構(gòu)建一個自上而下的完整體系，教育資源可以分享，不僅對老師很有幫助，對于家長和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也提供了很好的幫助。
通過平臺，教師可以實現(xiàn)網(wǎng)上備課，網(wǎng)上資源的獲取，網(wǎng)上資源的分享等內(nèi)容，使自己的空間可以變成一個資源庫，既可以提升自己，又可以與其他老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，對于教師的成長有很大的幫助，同時操作方便，個性化也比較強。
通過平臺，學(xué)生不用出門就可以去學(xué)習(xí)，這款工具為廣大學(xué)子提供了一個超安全學(xué)習(xí)的'平臺，可以在手機上面隨時去開展在線教育，所提供學(xué)習(xí)資料全面，而且學(xué)習(xí)方式簡單，可以選擇直播聽課或者是學(xué)習(xí)資料下載自學(xué)以及練習(xí)等，包含了超級多題庫資源，還有歷年真題等訓(xùn)練，還有專門老師整理上傳學(xué)習(xí)資料。
今年疫情期間的網(wǎng)上教學(xué)讓自己認(rèn)識到了云平臺的重要性，智慧教育云平臺顯著優(yōu)勢是讓辦公備課無紙化、教學(xué)信息化。通過云平臺的網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研系統(tǒng)等特色應(yīng)用系統(tǒng)，讓老師將備課各個環(huán)節(jié)有機組織起來，可以高效率高質(zhì)量的完成備課和教學(xué)，便于教學(xué)，方便師生。特別是面對物理、化學(xué)等危險性較高的實驗課時，通過教育云平臺的在線操作實驗，可以有效避免危險情況的發(fā)生和器具的損壞。本次培訓(xùn)雖然時間很短，但是開辟了一條新思路，我將在今后的教育工作中不斷探索平臺的使用方法，虛心學(xué)習(xí)請教，真正地將云平臺用到實處。
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