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走一步教學(xué)反思

時間:2025-01-02 08:42:56 教學(xué)反思 我要投稿

走一步教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的走一步教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

走一步教學(xué)反思

走一步教學(xué)反思1

  因為這是初一語文學(xué)習(xí)的第二課,也是貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難盡快適應(yīng)初中生活的一個有利的契機,所以,在設(shè)計這節(jié)課時,我的思路是讓學(xué)生自己研究、合作學(xué)習(xí),路讓學(xué)生自己走,我只是起到個指路人的作用,目的是養(yǎng)成學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  于是一改以往我主宰課堂我長篇大論的授課方式,換成學(xué)生當(dāng)主角,因此,在45分鐘的課堂上,我一會是參與者,和學(xué)生共同探討“走一步,再走一步”的人生問題;一會又是提問者,再一次把學(xué)生引領(lǐng)到課文之中;一會又是設(shè)計者,為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷改變角色,不斷變換思路,一會是旁觀者,為小主人公著急;一會又是文章中的主人公,身臨其境體會當(dāng)時的心境;一會又是主人公的伙伴,為他出謀劃策。學(xué)生的興趣完全被調(diào)動出來,整個課堂氣氛熱烈而不喧嘩,緊湊而不緊張,有張有弛,于快樂輕松的氛圍中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  最后的10分鐘,用5分鐘讓學(xué)生寫自己遇到的一個困難及如何克服困難的片段,在用5分鐘學(xué)生讀習(xí)作和點評,真沒想到初一學(xué)生會有如此精彩的故事,而他們對困難的認(rèn)識也告訴我他們的'確是需要挫折教育的一代。

  一節(jié)課下來,我說話的時間加起來不到15分鐘,大多數(shù)時間都是學(xué)生討論、發(fā)言和練筆,但我想,學(xué)生從同學(xué)和老師的討論交流中所獲得的東西遠(yuǎn)比從我的長篇大論中學(xué)到的多。

走一步教學(xué)反思2

  《走一步,再走一步》是部編教材七年級上冊語文第四單元中的自讀課文,而在這之前,卻是精讀課文。這就要思考這篇課文在內(nèi)容上的取舍問題了。

  精讀課文的話,老師可入手的點很多,在課時上也可以安排為兩個課時。作為自讀課文,就更側(cè)重于學(xué)生自己的閱讀體驗。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在理解課文的基礎(chǔ)上,多角度、有創(chuàng)意的閱讀;诖耍偌由媳締卧南嚓P(guān)要求,我制定了以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.默讀課文,用簡潔的語言說說自己對課文的認(rèn)識。

  2.勾畫出描寫“我”心理的句子,說說作者從中所得的“經(jīng)驗”。(重點)

  3.多角度閱讀課文,獲得新的理解和感悟。(難點)

  第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,是得益于余映潮老師的教案。為了讓學(xué)生認(rèn)識課文,理解課文,從不同的角度說說自己對課文的認(rèn)識。學(xué)生可以從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結(jié)構(gòu)、人物特點、文章技法、給人啟迪等等多個角度選取一個,表達(dá)自己的見解。

  這一篇是我們學(xué)習(xí)默讀課文中的第八篇課文了,剛好可以借鑒余老師的這個方法檢測學(xué)生前段時間默讀的情況。

  第二個學(xué)習(xí)目標(biāo),勾畫描寫“我”心理的句子,從“我”的心理歷程過渡到自己所得的'“經(jīng)驗”,也就是從文章內(nèi)容到主題。

  第三個學(xué)習(xí)目標(biāo),更多的是用新的角度讀課文。隨著閱讀的深入,讓學(xué)生能從一篇課文中有不同的閱讀體驗,獲得新的理解和感悟。

  這樣一來,自讀課文中學(xué)生的自主性就處處體現(xiàn)出來了,更側(cè)重于學(xué)生的閱讀體驗,而文中傳遞出來的“經(jīng)歷”和“經(jīng)驗”也沒有因自讀缺失,老師起到了很好的統(tǒng)籌作用。

  自讀課文并不是老師放手不管,任由學(xué)生漫無目的地讀,而是更需要老師有放眼全局的大手筆。

走一步教學(xué)反思3

  在本課的第一課時,我的第一步,就是要像文中的父親那樣,做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。讓學(xué)生走一步,再走一步,逐漸學(xué)會欣賞文章。為此,我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí),再進行小組合作探究,路讓學(xué)生自己走,我只是一個指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后,我認(rèn)為有以下幾個亮點:

  一、導(dǎo)語的設(shè)計引人入勝。

  我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入:1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,不難作到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。這個人就是美國作家莫頓·亨特,那么小時候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢?讓我們一起走進《走一步,再走一步》這個導(dǎo)語是以故事的形式說給大家,加之我生動的語言,一上課就吸引了學(xué)生目光,創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。

  二、通過問題的設(shè)計滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  1、首先,在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,我提出了第一個問題:這個故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生概括的方法,抓住記敘的六要素,時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,用簡潔的語言表述出來。

  2、然后,接著問:文中寫了幾個人物?概括他們的性格特點。這個題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn),要指導(dǎo)學(xué)生解題的`方法;貧w文本,從文章確定答題的大致范圍,一段一段按順序找能概括其人物的性格特點,如果有的段落沒有詞語,就從所做的事中或者這個人的語言、動作等概括起特點。

  3、接著,我要求學(xué)生再仔細(xì)研讀課文,找出描寫“我”的心理變化的語句和環(huán)境描寫的語句,引導(dǎo)學(xué)生探究心理描寫和環(huán)境描寫的作用

  4、聯(lián)系生活實際。生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?

走一步教學(xué)反思4

  這堂結(jié)束了,我教得舒心,學(xué)生學(xué)得輕松,甚至有學(xué)生情不自禁地說:“這么快就下課了,我還沒覺得時間這樣快過呢!”仿佛學(xué)生還沉浸在膽小鬼的恐懼到勇敢者的蛻變中。學(xué)生們喜歡活躍的課堂,喜歡自由的課堂,喜歡充滿討論碰撞的課堂。這就啟示我在今后的`教學(xué)中對每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生熱情,讓每一個學(xué)生都參與其中,從而提高課堂的教學(xué)效率。

  具體做好以下幾點:

  1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索的知識,深挖文本。

  2、教學(xué)中教師要全面準(zhǔn)備資料,精心備課,指導(dǎo)、點撥要有步驟,有層次。

  3、教師遇到疑難問題時,要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  先讓學(xué)生自由讀,有利于個性化的讀和理解;再合作碰撞,會有意想不到的收獲。

  這篇課文篇幅不長。在課堂上,充分給學(xué)生讀悟時間,然后利用小組合作,分享學(xué)習(xí)成果互相討論交流,然后師在課堂上引導(dǎo)總結(jié)感悟?qū)W習(xí)方法。最后,學(xué)以致用,評價測評。大膽放手讓學(xué)生主動探索,學(xué)生的潛力是無限的。

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