學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)15篇[通用]
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)1
“三人行，必有吾師”。沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)如此，新課改亦是如此。 遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂(lè)著……因?yàn)�，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的根本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷,為今后從事英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的根底。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。詳細(xì)做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)：11687分鐘，并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題，課程、話題留言到達(dá)314條，并發(fā)起了181條話題，認(rèn)真撰寫日志200篇。
2、積極建立個(gè)人工作室，并積極參與英語(yǔ)九班協(xié)作組的建立，被評(píng)為小組之星。
3、積極參與班級(jí)資源管理，上傳資源226條，得到廣闊老師的'應(yīng)用和好評(píng)。積極配合班主任和指導(dǎo)教師的工作，積極參與班級(jí)建立，被推薦為第一批學(xué)員導(dǎo)師，被評(píng)為：第四期學(xué)員之星。 同時(shí)被班主任和指導(dǎo)教師推薦為：學(xué)習(xí)研修組長(zhǎng)，協(xié)助、幫助我校英語(yǔ)教師的研修學(xué)習(xí)，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評(píng)與認(rèn)可，其中有3篇被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中得到引用并得到好評(píng)。5、熟練運(yùn)用班級(jí)沙龍，留言板，TQ，學(xué)習(xí)交流區(qū)，學(xué)習(xí)論壇，視頻會(huì)議室等平臺(tái)的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。與專家、學(xué)員進(jìn)展及時(shí)有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會(huì)議：《在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效的實(shí)施小組合作性學(xué)習(xí)》效果很好，收獲頗豐。
二、受益匪淺，感受頗深
我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己根本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。
我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的此岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)!
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的開(kāi)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中安康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)2
吳教授對(duì)校本研修的組織形式、研究?jī)?nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解，既有理論闡述，也有案例剖析，必將對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。
通過(guò)本專題學(xué)習(xí)，結(jié)合我校和個(gè)人實(shí)際情況，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)。我們知道，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展，而校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新課程改革背景下，教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師的職責(zé)不僅是教書(shū)育人，同時(shí)也要和學(xué)生一起成為共同發(fā)展的主體。教師要以學(xué)習(xí)者和研究者的角色參與到教育教學(xué)中，真正將教、學(xué)、研三者結(jié)合起來(lái)，苦練內(nèi)功，提高教師的教研能力和教學(xué)水平，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
二、學(xué)校切實(shí)要加強(qiáng)對(duì)校本研修的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，制定相關(guān)制度，支持和保障校本研修扎實(shí)有序地開(kāi)展。教研室要積極組織各教研組開(kāi)展各種形式的研修活動(dòng)，并做好階段總結(jié)和評(píng)價(jià)，將其納入學(xué)校考核體系中，進(jìn)一步健全考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，以此作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)模晉職的重要依據(jù)，從而促進(jìn)教師專業(yè)化素質(zhì)的普遍提升。
三、教師要將校本研修與平時(shí)的教育教學(xué)教研實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。任課教師結(jié)合自身實(shí)際和教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到師生發(fā)展的障礙點(diǎn)，制定切實(shí)可行的研修計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施，要將校本研修常態(tài)化。教師可以通過(guò)開(kāi)展教、學(xué)、研活動(dòng)，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉，通過(guò)“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”，循序漸進(jìn)地開(kāi)展校本研修，確保校本研修的實(shí)效性。
四、有利于促進(jìn)教師發(fā)展。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)行為，才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
五、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
六、在課改的'課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，校本研修既是學(xué)校發(fā)展的重要保障，也是教師個(gè)人成長(zhǎng)的有效途徑，那么教師需要將校本研修落到實(shí)處，最大限度地發(fā)揮它的有效性。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)3
20xx年12月7日懷著激動(dòng)、求知的心情來(lái)到了xx實(shí)驗(yàn)幼兒園，參加了xx名師xxx、xxx工作室省級(jí)名師骨干教師培育對(duì)象集中研修活動(dòng)。
8日上午xx實(shí)驗(yàn)幼兒園安二園長(zhǎng)主持了開(kāi)班儀式，緊接著xx省幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估與提升專家、xx省課程游戲化領(lǐng)銜人、xx省常州市新北區(qū)學(xué)前教育教研員徐志國(guó)以《從觀察出發(fā)：基于充分了解基礎(chǔ)上的有效評(píng)估（支持）》為題作了專題講座。徐老師以一段視頻和“當(dāng)下幼兒園課程改革遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)”開(kāi)始了他的講座，指出當(dāng)下幼兒被控制、被束縛、假自由的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，自主性、創(chuàng)造性及身心愉悅感不足；教師關(guān)注集體教學(xué)及自身保教工作居多，對(duì)兒童了解和理解水平偏低；同時(shí)還就課程和學(xué)習(xí)方式提出了急需改革的方向。徐老師開(kāi)篇就深深的抓住了我的心，我們的教育到底是為了什么？是否真的就是強(qiáng)迫魚(yú)爬樹(shù)，沒(méi)有尊重幼兒自己的意愿，沒(méi)有讓每一個(gè)兒童成為他自己。同時(shí)徐老師也給我們提出了要求，在課程改革的今天，幼兒園教師要努力達(dá)到三個(gè)層次：1.百分之百做到相信兒童——從潛意識(shí)認(rèn)同兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、有能力的生活者；2.百分之六十老師做到尊重兒童——在兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)教師要從過(guò)去的指導(dǎo)者、講評(píng)者轉(zhuǎn)變成智慧的`陪伴者和觀察者；3.百分之二十老師做到推動(dòng)兒童——基于充分了解的基礎(chǔ)上給予適宜的、有針對(duì)性的支持和幫助。
老師在當(dāng)下區(qū)域活動(dòng)中要警惕幾點(diǎn)現(xiàn)象：材料的支配主題不是教師，支配主題不是教師，而是兒童，從選擇使用到最后的整理收拾都由兒童完成；要充分考慮每一個(gè)區(qū)域兒童適宜的操作空間是多大；要清晰了解不同年齡段幼兒在相關(guān)區(qū)域的典型發(fā)展指標(biāo)；要充分考慮輔助性材料投放的原則；在區(qū)域活動(dòng)中圖片張貼盡量用夾子或插塑，如果非要出現(xiàn)文字，字體選擇和裝飾不能影響孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。不僅如此，徐老師也提出了當(dāng)下幼兒園教師應(yīng)提高的六大核心能力：觀察能力、作品分析能力、談話能力、課程設(shè)計(jì)能了、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、兒童發(fā)展評(píng)價(jià)能力，指出專業(yè)的教師是能夠做到時(shí)時(shí)、處處用余光關(guān)注群體、兼顧個(gè)體的。半天的活動(dòng)中徐老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，能時(shí)刻抓住老師的心，讓全體聽(tīng)課教師緊跟他的腳步，徐老師在活動(dòng)中還不時(shí)與聽(tīng)課教師進(jìn)行互動(dòng)，使教師把所聽(tīng)、所學(xué)能立即消化、內(nèi)化為自己的東西。
9日上午特邀河南省教育科學(xué)研究院特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，河南省教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)張，河南省中小學(xué)幼兒園教育科研課題指導(dǎo)與評(píng)審專家徐萬(wàn)山給學(xué)員做了課題立項(xiàng)答辯與注意事項(xiàng)。進(jìn)行課題時(shí)首先課題名稱表述要準(zhǔn)確，包括研究對(duì)象、研究問(wèn)題、研究方法；研究目標(biāo)要全面、清晰；研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)服務(wù)要一對(duì)一，成果要能解決很多人同樣的問(wèn)題等等。徐老師的建議和意見(jiàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)猶如雪中送炭，課題研究是幼兒教師的弱項(xiàng)，也是迫切需要提高的一方面，徐老師的指導(dǎo)為我們指明了方向，知道在進(jìn)行課題時(shí)如何進(jìn)行選題、書(shū)寫課題名稱、確定研究?jī)?nèi)容目標(biāo)及研究方法。對(duì)我們以后進(jìn)行課題有很大的幫助。
在接下來(lái)的幾天里我們隨實(shí)驗(yàn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)參觀了其分園環(huán)境，觀摩教學(xué)展示活動(dòng)。其中文峰園的科技活動(dòng)深深吸引我的眼球，文峰園以科技活動(dòng)為主，每個(gè)班一個(gè)主題，孩子們?cè)诟鞣N探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象，這點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。還有解放園的環(huán)境也給我留下了很深的印象，已進(jìn)入園內(nèi)，映入眼簾的是戶外體育活動(dòng)器械，小小的場(chǎng)地被充分利用，有攀爬區(qū)、磚瓦建構(gòu)區(qū)、濠溝隧道區(qū)、木屋休閑區(qū)、梅花樁長(zhǎng)木平衡區(qū)、七彩涂鴉林、大小石臼、水車水井體驗(yàn)區(qū)、叮咚音樂(lè)樹(shù)、農(nóng)家灶臺(tái)、大彈弓投擲區(qū)、小舞臺(tái)、溜溜索懸垂區(qū)等等，在張園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下大家對(duì)每個(gè)區(qū)域的布置、材料投放都嘆為觀止，對(duì)查園長(zhǎng)的教育理念所深深折服。接下來(lái)參觀了室內(nèi)環(huán)境，隨著大家一步步深入觀看，更是被查園長(zhǎng)對(duì)幼教工作的熱情和用心感動(dòng)，室內(nèi)環(huán)境到處充斥著，滿滿的原生態(tài)，樹(shù)枝、紡花車、犁、簸箕、石臼、蘆葦?shù)鹊纫患䦶U舊的物品被解放園的老師巧手利用變成一件件藝術(shù)品，使整個(gè)幼兒園被原生態(tài)所包圍，讓人流連忘返。
幾個(gè)分園也給我們展示了教學(xué)活動(dòng)，不同的教學(xué)活動(dòng)展示出教師的用心、魅力及幼兒的發(fā)展。學(xué)府園展示了“兒童入學(xué)成熟水平”課程，使學(xué)員們了解到視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)等八大能力對(duì)于孩子發(fā)展的重要性。在研討活動(dòng)中，學(xué)府園的教師不斷地拋出問(wèn)題，討論和思考反思教育手段和行為，使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教育策略的使用應(yīng)該基于對(duì)孩子們發(fā)展需要的理解。隨后，在該園舉行了結(jié)業(yè)形式，xx名師xxx發(fā)表了講話，希望各位學(xué)員要不斷總結(jié)反思提升教育教學(xué)水平和教育科研能力，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。最后，xx名師xxx、xxx為學(xué)員頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書(shū)，也為為期6天的集中研修活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
研修活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)的腳步卻沒(méi)有停止，每一次的學(xué)習(xí)都是自我提高的一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)結(jié)束后我會(huì)把所學(xué)東西進(jìn)行梳理整理，及時(shí)調(diào)整對(duì)自己成長(zhǎng)有所幫助的理論、知識(shí)，真正做到學(xué)為所用。同時(shí)在以后的活動(dòng)中也要加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，不斷完善自己，在今后的工作崗位上扎實(shí)工作，盡快成長(zhǎng)為真正的骨干教師，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)4
期待暑期集訓(xùn)，懷著一顆感恩的心感謝這次集訓(xùn)。感謝省項(xiàng)目辦給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。像夏天的酷暑一樣清爽，心里很安心。教學(xué)中困惑的問(wèn)題縈繞心頭，期待專家的指點(diǎn)。平臺(tái)帶來(lái)的一些新課改的氣息，專家的新觀點(diǎn)，課改老師的新實(shí)踐，都是在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的視頻中醞釀的。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟?xùn)練臺(tái)上安頓下來(lái)時(shí)，他們變得很興奮。打電話給朋友仔細(xì)研究了視頻和文字，觸動(dòng)了思想的火花。作為一名實(shí)習(xí)生，我決心做到以下幾點(diǎn):
對(duì)待學(xué)習(xí)要勤奮熱情，學(xué)以致用。
有付出就有收獲，這就是因果定律。我會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)，去體會(huì)，去感受，去傾聽(tīng)，去反思，以一種精益求精的態(tài)度，一種火焰般的熱情。把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的'教育行為，從小事做起，做好平凡而偉大的學(xué)前教育，把所從事的事情當(dāng)成人生旅途中的一種樂(lè)趣，把與孩子相處當(dāng)成潺潺快樂(lè)的源泉，在平凡的工作中尋找和探索所從事事情的真諦，鍛煉意志，豐富思想，提升智慧，培養(yǎng)能力，重塑人格魅力，展示才華。
善待自己，自信堅(jiān)韌，把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生的快樂(lè)和榮耀。戰(zhàn)勝自己，做自己思想的主人，用熱情對(duì)待這種訓(xùn)練，因?yàn)闊崆槭且磺袀ゴ蟪删瓦^(guò)程中最有活力的因素。它是一種精神力量，使人保持清醒，使全身的神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，進(jìn)行所欲為。它不容忍任何阻礙實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的干涉。我會(huì)以極大的熱情專注于這次學(xué)習(xí)，重塑自我表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和韌勁，把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生的樂(lè)趣和榮耀，讓自己有使命感和自信心！
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)5
上個(gè)周，我參加了“南區(qū)聯(lián)片教研”活動(dòng)中在段家河小學(xué)舉辦的“課例研修活動(dòng)”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真觀看、專心聆聽(tīng)課例中教師的精彩授課及師訓(xùn)部陳主任的專題講座，使我受益匪淺�，F(xiàn)將我的課例研修心得總結(jié)如下：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了課例研修的方式是以幾人或多人為團(tuán)隊(duì)，以某一人或某幾人的教學(xué)實(shí)踐為例，深入課堂，依托學(xué)科教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，去探求解決問(wèn)題的方法；課例研修的目的是改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己積累經(jīng)驗(yàn)。
在陳主任的專題講座會(huì)上，我終于明白了課例研修的一般程序：
1、確定研修主題（問(wèn)題）——發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)問(wèn)題。一般是教學(xué)中普遍存在的某一類值得研究的共性問(wèn)題。例如：就我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)存在一定的困難。因此，我認(rèn)為研修的主題應(yīng)該是“如何有效實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的'情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)”。
2、設(shè)想解決的辦法的模式，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案步驟，采用獨(dú)特的教學(xué)方法。比如：李主任根據(jù)楊老師的課例——提高學(xué)生的寫作水平，提出以下建議：創(chuàng)造一個(gè)富有刺激性的學(xué)習(xí)環(huán)境——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練——促進(jìn)學(xué)生思考和感悟——提供針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋——鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和寫作中結(jié)合實(shí)際情境。通過(guò)逐步深化情感體驗(yàn)，使學(xué)生由簡(jiǎn)單的感受轉(zhuǎn)化為深入的領(lǐng)悟，不斷推進(jìn)和提升學(xué)習(xí)過(guò)程，最終能將所學(xué)知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中。
3、實(shí)施——在教學(xué)過(guò)程中采取這一方法（模式），隨后根據(jù)制定的新方案進(jìn)行討論、評(píng)估和總結(jié)成果與不足之處。然后進(jìn)行新一輪的實(shí)踐研究，并再次進(jìn)行評(píng)估。最終目標(biāo)是檢驗(yàn)解決問(wèn)題的方法和措施是否得當(dāng)，是否存在改進(jìn)的空間，以及是否成功解決了相應(yīng)問(wèn)題。
4、總結(jié)——總結(jié)解決一類問(wèn)題的方法和策略。
當(dāng)然，課例研究的最終目標(biāo)是總結(jié)解決類似問(wèn)題的方法和策略，并將其有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以提高教學(xué)質(zhì)量。課例研修所產(chǎn)生的成果形式多種多樣，例如敘述性的案例、設(shè)計(jì)案例、一節(jié)課的案例及反思、兩節(jié)課的案例及反思、研修報(bào)告或論文等。
通過(guò)參與課例研修學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材的教法有了深入的理解，教學(xué)理念也得到了更新。同時(shí)，我對(duì)課例研修活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我希望能夠結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行反思和研究，探索并應(yīng)用新的教學(xué)模式在我的教學(xué)工作中。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)6
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的需要，以及當(dāng)前高中教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學(xué)中，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，從而進(jìn)一步推進(jìn)我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。我深刻認(rèn)識(shí)到，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。而現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式仍很普遍,許多教師還是習(xí)慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進(jìn)課堂,對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用不能熟練運(yùn)用,甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進(jìn)行高中技術(shù)能力研修是非常及時(shí)和有必要的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這既是一次提升自己技術(shù)與能力的機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。
歷史教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的.機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
而現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與歷史教學(xué)融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在歷史教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)(視頻、音頻、flash動(dòng)畫(huà)等)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)片斷，這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);又能實(shí)現(xiàn)因材施教、小組合作等方式教學(xué)，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)改革。
現(xiàn)代教育已經(jīng)是多學(xué)科融合的教育，歷史學(xué)科也不僅局限于單一的歷史問(wèn)題，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多政治、哲學(xué)、地理、文學(xué)、藝術(shù)問(wèn)題與歷史是密不可分的，而各學(xué)科的老師又是不可能集中在一起進(jìn)行教學(xué)的，這就需要?dú)v史教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)及各種教育新技術(shù)，整合教育資源，搞好現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)工作。
我深刻的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。在此次高中技術(shù)能力研修活動(dòng)中，我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技術(shù)和能力，借助平臺(tái)，把自己的所見(jiàn)、所思、所悟表達(dá)出來(lái)，與指導(dǎo)老師及各位同仁進(jìn)行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步的目的。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)7
我非常榮幸的能夠參加此次省水文中心在揚(yáng)州大學(xué)舉辦x水文研修班，我大學(xué)專業(yè)是水利水電工程，在對(duì)水文的一些專業(yè)知識(shí)方面，有很多的不足和欠缺，此次揚(yáng)州的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)步很多。
雖然，這次學(xué)習(xí)只有短短的x天時(shí)間，但在揚(yáng)州大學(xué)老師的悉心教導(dǎo)下，我對(duì)水文的一些專業(yè)知識(shí)，還是有了比較全面的一個(gè)了解。此次揚(yáng)州班，共講授了八門課程；系統(tǒng)又全面的對(duì)水文進(jìn)行了講解；從基本的《水文學(xué)概論》，到《水文情報(bào)預(yù)報(bào)》以及《水文水資源計(jì)算分析》，由淺到深，由點(diǎn)到面深入的講解了水文；也講授了與日常工作息息相關(guān)的《水文測(cè)驗(yàn)》和《水文測(cè)量》，這兩門課程是日常水文的基礎(chǔ)，時(shí)時(shí)刻刻都需要使用的。
雖然我們天天都做到測(cè)驗(yàn)，但是對(duì)測(cè)驗(yàn)的全面性和系統(tǒng)性的掌握還是不足的，水文測(cè)驗(yàn)這門課程就很好的彌補(bǔ)了我們的不足。對(duì)于測(cè)量這門課程，雖然我們年年都需要考證測(cè)量，但是對(duì)其中的原理和一些不常用的測(cè)量手段知之勝少。例如，我們的三等水準(zhǔn)測(cè)量，我們對(duì)水準(zhǔn)點(diǎn)的校核工作，一直以為是只要測(cè)一個(gè)閉合，通過(guò)學(xué)習(xí)才知道需要兩個(gè)閉合；對(duì)跨河測(cè)量，三角測(cè)量我們不常用的，以及測(cè)量的誤差傳播定理等有了一個(gè)認(rèn)識(shí)；對(duì)RTK、全站儀的使用更加深入。
《實(shí)用水文學(xué)統(tǒng)計(jì)》這門課程比較難，也比較抽象，主要講解了概率與統(tǒng)計(jì)在水文中的應(yīng)用。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我知道了一些常用的水文頻率的計(jì)算，例如特大洪水和一般洪水加在一起，可以組成一個(gè)洪水系列，利用這樣的洪水系列作頻率計(jì)算，可以算出這些洪水的頻率值，也學(xué)習(xí)了水文常用的理論概率曲線，P-Ⅲ型曲線。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我明白了什么事水文資料的三個(gè)檢驗(yàn)，回歸分析和誤差理論；其中三個(gè)檢驗(yàn)為符號(hào)檢驗(yàn)、適線檢驗(yàn)、偏離數(shù)值檢驗(yàn)；回歸分析對(duì)我們將來(lái)分析一些變量之間的關(guān)系問(wèn)題；
例如，研究某測(cè)流斷面的水位流量之間的關(guān)系；一個(gè)流（區(qū)）域內(nèi)降水和徑流之間的關(guān)系；相領(lǐng)流域某種水文特征值之間的關(guān)系等；有很大的幫助；通過(guò)學(xué)習(xí)誤差理論及應(yīng)用，我明白了隨機(jī)誤差、系統(tǒng)誤差、粗大誤差的基本概念、特點(diǎn)和分析處理辦法，以及水文測(cè)驗(yàn)中的不確定度的定義、分類、合成和流量測(cè)驗(yàn)中的不確定度的計(jì)算。例如我們流速儀測(cè)量時(shí)，要?dú)v時(shí)xs以上。
《水力學(xué)基礎(chǔ)》雖然不能算是水文的'專業(yè)課程，但是對(duì)我們的日常工作依舊有很深的影響，我們?nèi)粘９ぷ骱脱芯恐幸彩请x不開(kāi)水力學(xué)中的很大知識(shí)和原理。我們都知道水力學(xué)是一門技術(shù)科學(xué)，是力學(xué)的一個(gè)分支，水力學(xué)是研究液體的平衡、機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其實(shí)際應(yīng)用。例如，我們常用的曼寧公式來(lái)推求河流的流量，這在我們進(jìn)行洪水調(diào)查時(shí)，我們經(jīng)常用到這個(gè)公式。在明渠恒定非均勻流中天然河道恒定非均勻漸變流的水力計(jì)算中的水面曲線的計(jì)算，講解了天然河流水面曲線的計(jì)算，通過(guò)計(jì)算我們明白了為什么河流上建設(shè)有大壩，又有順流比降的情形下，為什么會(huì)出現(xiàn)下游的水位反而高了。這個(gè)問(wèn)題在我實(shí)際工作中也是遇到了，通過(guò)學(xué)習(xí)和問(wèn)詢老師，解答了我這個(gè)問(wèn)題。
《水文資料整編》這門課，因時(shí)間問(wèn)題，老師主要講解了流量資料整編和泥沙資料整編。日常工作中，我們幾乎是天天都有進(jìn)行整編，流量整編也難點(diǎn)，也是水文資料整編的重要部分，用途是極為廣泛的，除了講解常規(guī)的方法外，主要講解了水位流量的延長(zhǎng)方法，以及水力因素法流量資料整編中的校正因素法和抵償河長(zhǎng)法；泥沙整編中講解了輸沙率的計(jì)算和單斷沙關(guān)系曲線。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，很好的彌補(bǔ)了我在流量資料整編中的不足。
對(duì)于《水文情報(bào)預(yù)報(bào)》和《水文水資源分析計(jì)算》這兩門課程，其實(shí)和我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)我們學(xué)習(xí)的《工程水文學(xué)》里面的內(nèi)容差不多；因時(shí)間的問(wèn)題，我們也只是講解了部分內(nèi)容，重點(diǎn)講解了河段洪水預(yù)報(bào)、流域降雨徑流預(yù)報(bào)、暴雨分析計(jì)算以及暴雨洪水分析計(jì)算應(yīng)用；因課程安排的原因，沒(méi)有學(xué)習(xí)全，這也是本次學(xué)習(xí)的一些遺憾。
這次的學(xué)習(xí)，總體而言是十分飽滿的；后期因?yàn)橐咔榈挠绊�，省中心要求我們�(nèi)w學(xué)員在賓館足不出戶，雖然這讓我們的業(yè)余生活有點(diǎn)枯燥，但讓我們的學(xué)習(xí)有了更多的時(shí)間，因?yàn)橐咔榈挠绊懽屛覀儾荒芡獬�，這使得我們不能游覽美麗的歷史文化x揚(yáng)州的風(fēng)貌，原本是煙花三月，最美的揚(yáng)州的時(shí)期，這也留下了一點(diǎn)遺憾，但愿疫情能夠早點(diǎn)過(guò)去，讓我們回歸正常的生活。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)8
20xx年10月10日至11月29日，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加了20xx年“國(guó)培計(jì)劃”—中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目。此次培訓(xùn)，課程設(shè)置豐富，培訓(xùn)主題鮮明，學(xué)習(xí)內(nèi)容帖近實(shí)際工作，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)特的文化性與專業(yè)性。通過(guò)學(xué)習(xí)專家的講座，使我更加理解了新課標(biāo)基本精神、扎實(shí)了學(xué)科基本知識(shí)和了解了教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，提高了對(duì)教學(xué)工作的整體認(rèn)識(shí)，更新了思想觀念，受益頗豐。作為一名從業(yè)僅兩年的青年教師，我有幸參加了教師生涯的第一次國(guó)培。兩個(gè)月的時(shí)間眨眼就過(guò)去了，這是緊張而又充實(shí)的兩個(gè)月。兩個(gè)月里，專家、前輩、同事的指導(dǎo)和幫助仿佛一把大斧，把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了，道路感覺(jué)突然一下子暢通了不少。這是一次收獲頗豐的培訓(xùn)。
在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，還有機(jī)會(huì)到一所優(yōu)秀的小學(xué)，衡陽(yáng)路小學(xué)進(jìn)行基地研修，來(lái)到另一個(gè)教育前線，和前輩們?nèi)〗?jīng)。在這些過(guò)和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一定要細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。
在培訓(xùn)中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。廣西師院提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，提供了大家共同學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，
我得以從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)進(jìn)行反思和總結(jié)。以前的教學(xué)，我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。
此次培訓(xùn)，安排了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)游戲、歌曲、歌謠等活動(dòng)的實(shí)施等豐富多樣的課程。專家們的講座激情四溢，妙語(yǔ)連珠，開(kāi)闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責(zé)任，也激發(fā)了我們的教育熱情。
此次培訓(xùn)的一大特色是培訓(xùn)內(nèi)容注重小學(xué)英語(yǔ)課堂文化的建構(gòu)及人文情懷，努力打造優(yōu)質(zhì)高效自主互助課堂，實(shí)行雙導(dǎo)師，“影子教師”實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。以“自主、合作、探究”為指導(dǎo)思想，在實(shí)驗(yàn)和繼承課堂教學(xué)改革精髓的基礎(chǔ)上，總結(jié)出符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的教學(xué)策略。在培訓(xùn)活動(dòng)中，無(wú)論是聽(tīng)評(píng)課、說(shuō)課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個(gè)主題，都是通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地落實(shí)“三維目標(biāo)”的。
其中，來(lái)自廣西南寧市南湖小學(xué)的李潮峰老師，給我們做了一堂精彩的講座，主題為英語(yǔ)游戲、歌曲、歌謠等活動(dòng)的實(shí)施。對(duì)我個(gè)人2覽：
來(lái)說(shuō)，這是本次培訓(xùn)中最有針對(duì)性，最有用的一個(gè)講座之一。因?yàn)檫@是小學(xué)英語(yǔ)課堂中，很重要的一個(gè)部分，也是我做得很不好的地方。這次講座，受益匪淺。在講座中，李老師通過(guò)自身的演示和讓我們觀看課例，精彩地給我們講解、介紹了Simon says、小交警、傳聲筒等有趣的游戲，我們?nèi)缤蠛⒆右话阆硎苤鴮W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作為老師的我們，樂(lè)在其中，愛(ài)玩的孩子們難道還會(huì)不喜歡嗎？
第二階段的基地研修，我是在南寧市有名的衡陽(yáng)路小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研修。在學(xué)校里，我們遇到的每一個(gè)衡陽(yáng)路小學(xué)的師生都是那樣的彬彬有禮，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容。起初，我們驚奇、不解、疑惑，在這樣快節(jié)奏而又極度緊張的學(xué)習(xí)、工作中，他們?yōu)楹芜�能如此的淡定、從容、樂(lè)觀？隨著學(xué)習(xí)的深入，我找到了答案，他們因?qū)W習(xí)而進(jìn)步，因?qū)W習(xí)而充實(shí)，因進(jìn)步充實(shí)而幸福！是啊，腹有詩(shī)書(shū)氣自華！在他們那里，學(xué)習(xí)已成為一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)已成為一種樂(lè)趣。聽(tīng)許書(shū)記說(shuō)，學(xué)校進(jìn)行“書(shū)香校園”經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，每天該校學(xué)生早上誦讀經(jīng)典15分鐘，下午練字寫經(jīng)典名句15分鐘，晚上背經(jīng)典、寫經(jīng)典體會(huì)15分鐘。每學(xué)期讀一套經(jīng)典書(shū)籍，舉行一次全校性征文比賽，參加一次“經(jīng)典大比拼”，開(kāi)展一次“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比，參與一場(chǎng)誦讀經(jīng)典詩(shī)文大型展示。在這一天天的學(xué)習(xí)中，他們不但收獲到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，還收獲到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的.充實(shí)和幸福。在實(shí)踐期間我們主要做的就是坐在教室后面聽(tīng)老師上課，邊聽(tīng)邊做筆記，學(xué)習(xí)老師們?nèi)绾谓M織教育與教學(xué)、如何組織管理、借鑒老師的語(yǔ)言表達(dá)、教育機(jī)智及科研能力。此外，進(jìn)行研究課的展示，通過(guò)備課、磨課、上課、評(píng)課的過(guò)程，個(gè)人的水平又有了一定的進(jìn)步。
基地研究的過(guò)程中，衡陽(yáng)路小學(xué)各學(xué)科都運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)輔助，習(xí)題也同時(shí)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，尤其是英語(yǔ)科的導(dǎo)學(xué)案，讓我有了很深的體會(huì)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”，這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來(lái)了。衡陽(yáng)路小學(xué)英語(yǔ)科的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是各年級(jí)授課教師集體備課、編寫。過(guò)去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中，上課都是用傳統(tǒng)模式，學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的那樣一步一步學(xué)，教師似乎成了課堂的主體，而衡陽(yáng)路小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)進(jìn)行課前自學(xué)，在課上都都能積極參與。老師們還把導(dǎo)學(xué)案還根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行難易度的劃分，把教材中深?yuàn)W的，不易理解的抽象的知識(shí)翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識(shí)，并指導(dǎo)幫助學(xué)生更有效地自主學(xué)習(xí)，衡陽(yáng)路小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都根據(jù)他們學(xué)生的實(shí)際情況，按課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后鞏固、拓展，教學(xué)后記進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，在把重點(diǎn)難點(diǎn)集中起來(lái)的前提下，學(xué)生完成前面知識(shí)的問(wèn)題習(xí)題后，在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí)，一方面減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面還提高了學(xué)習(xí)效率。培訓(xùn)不僅使我學(xué)習(xí)到了許多專業(yè)知識(shí)，也使我體驗(yàn)到了教師的職業(yè)樂(lè)趣。一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣�？傊�，在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專家、乃至一些省內(nèi)外有名的專家教授的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，教材的解析，能夠觀摩一線優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次理念的革新。此次國(guó)培，內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在今后工作中，要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，做一個(gè)智慧的幸福的小學(xué)英語(yǔ)教師。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)9
20xx年6月18日至25日，我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學(xué)舉辦的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期7天的學(xué)習(xí)，使我受到很大的啟發(fā)，也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力。應(yīng)該說(shuō)，這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短，但受益匪淺。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)和實(shí)地考察參觀。華師大著名教授、新課程改革專家鐘啟泉、顧泠沅、應(yīng)俊峰、夏志芳等全國(guó)知名教育專家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。
本次學(xué)習(xí)，不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對(duì)面、零距離的交流。華師大校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的夏志芳教授還親自組織我們參觀考察了上海復(fù)興中學(xué)、復(fù)旦附中等名校。復(fù)興中學(xué)是一所具有光榮傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué)，在近一個(gè)世紀(jì)的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅(jiān)持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。復(fù)旦附中是上海市重點(diǎn)中學(xué)，不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展。可以說(shuō)，這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn)：注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。
這次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：
一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從應(yīng)俊峰教授的《教育管理改革與校長(zhǎng)使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改進(jìn)的教師在職學(xué)習(xí)》等專題報(bào)告，明白了怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。
二、認(rèn)清形勢(shì)，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下，校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng)，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)亳州教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考：
1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程，只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中，校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想，就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握，對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái)，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人
沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的`平臺(tái)，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對(duì)學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力；對(duì)學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好�？傊ｉL(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊(duì)伍建設(shè)為突破口，全面實(shí)施“培養(yǎng)好習(xí)慣”的素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)10
本次集中研修學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富充實(shí)，11月25日上午通過(guò)觀看20xx年廣東省普通高中新課程新教材實(shí)施示范區(qū)示范校建設(shè)的三節(jié)精品課，讓我的課堂設(shè)計(jì)有更大的設(shè)想空間，引導(dǎo)問(wèn)題實(shí)際有更大的收獲，其中的學(xué)生的引導(dǎo)、分組討論、學(xué)案的設(shè)計(jì)都是我應(yīng)該考慮教學(xué)方法，欣賞課的教學(xué)方法也是值得學(xué)習(xí)的。
緊接著是參加強(qiáng)師工程的黃春紅老師和吳柳青老師去參加省陪的心得分享。讓我們更明白外面的情況，提高自己的視野，深研究一種字體，廣學(xué)其他字體的思路。下午是梅州市羅文歡名師工作室的主持人的個(gè)人成長(zhǎng)心得分享，從沉淪到覺(jué)醒，思考教育的路又怎么走？分享他自己的孫悟空精神，主動(dòng)成長(zhǎng)破解倦怠，在實(shí)踐中反思，在反思中創(chuàng)新，以行導(dǎo)人，以新立人，以學(xué)促教，以學(xué)定教的新思想。接著是發(fā)展中心的呂立玉部長(zhǎng)為我們講授名師引領(lǐng)共同成長(zhǎng)的講座，讓我們明確三年之間的目標(biāo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格，輻射帶動(dòng)豐順書(shū)法教育的發(fā)展。
11月26日早晨，我們一大早來(lái)到了豐順中學(xué)，來(lái)到了我當(dāng)年高考的考場(chǎng)所在的地方，在東海中學(xué)的方雨老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了豐順中學(xué)的圖音體科組辦公室，看到了很多熟悉的面孔，感覺(jué)到很親切。接下來(lái)是與高中的音樂(lè)老師及工作室的成員聆聽(tīng)了馮麗紅老師的音樂(lè)課，馮老師為我們帶來(lái)了別開(kāi)生面的一堂音樂(lè)課，她從學(xué)生的特長(zhǎng)入手展示學(xué)生的才能，結(jié)合本課的要點(diǎn)，精彩的為我們講授了一節(jié)認(rèn)識(shí)民樂(lè)器的課，課后各代表對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)課、研討。準(zhǔn)備充分的精彩課堂得到了大家的贊賞，我也從中學(xué)到了很多的知識(shí)，對(duì)我的'課堂也有很大的觸動(dòng)。下午我們回到了豐順縣教師發(fā)展中心，參加梅州市第三屆教師基本功大賽的選手巫華華老師為我們講授、分享比賽中的精彩過(guò)程和注意事項(xiàng)。從中得到參加各種活動(dòng)前要認(rèn)真研讀文件，要求做好充分的準(zhǔn)備，模擬課堂時(shí)邏輯要強(qiáng)等重要知識(shí)。緊接著是參加廣東省美育大賽的李秋梅老師為我們分享她參賽過(guò)程中的苦與樂(lè)。明確材料制作要專業(yè)，作品要豐富多樣，賽前要準(zhǔn)備充分。最后她分享她學(xué)書(shū)法的要點(diǎn)，對(duì)我的觸動(dòng)很大，影響也很大，筆畫(huà)要放到字中練習(xí)，練習(xí)要用作品紙，從而提高修養(yǎng)、提高心性等良好經(jīng)驗(yàn)。
11月27日，我們一大早來(lái)到了豐良實(shí)驗(yàn)中心小學(xué)開(kāi)展書(shū)法幫扶結(jié)對(duì)的活動(dòng)，推動(dòng)豐良小學(xué)書(shū)法教育的實(shí)踐探索，我的幫扶對(duì)象是黃啟崢、劉賽芬兩名幼兒園的老師，很高興能認(rèn)識(shí)他們，可以一起共同探討書(shū)法的問(wèn)題。上午我也受工作室安排代替沒(méi)法來(lái)的陳志文老師為豐良實(shí)驗(yàn)中心老師們上一節(jié)硬筆書(shū)法的講座，我從老師自我問(wèn)心的方式引導(dǎo)老師自問(wèn)學(xué)習(xí)書(shū)法的方法和計(jì)劃來(lái)推動(dòng)老師的行動(dòng)力，最后再分享我的“播下種子、靜待發(fā)芽”個(gè)人書(shū)法學(xué)習(xí)心得，很高興能在老師的隊(duì)伍中開(kāi)展我的思考“播下種子、靜待發(fā)芽”的書(shū)法教學(xué)想法，下午聆聽(tīng)了工作室主持人吳小為老師的一節(jié)《曹全碑》基礎(chǔ)筆畫(huà)學(xué)習(xí)的書(shū)法課，讓我受益良多，提高了自己的書(shū)法認(rèn)知。
11月28日上午，工作室邀請(qǐng)到了嘉應(yīng)學(xué)院的麻愛(ài)民教授為我們點(diǎn)評(píng)作品和講授書(shū)法知識(shí)，麻教授的點(diǎn)評(píng)讓我對(duì)于我們的作品和未來(lái)的努力方向有了更明確的指引，“用筆的技法和結(jié)構(gòu)上的注意”是我的不足，要加強(qiáng)練習(xí)。最后麻老師的“先細(xì)再質(zhì)樸，追求自然，用筆千古不易，控筆很重要”還有“因形察勢(shì)、注意空中的走筆”到“因勢(shì)賦形”的書(shū)寫境界，書(shū)法的發(fā)展要多注意文字學(xué)等書(shū)法經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)之路有很大的體會(huì)和感悟，感謝名師工作室為我們提供這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們將加倍努力，反思總結(jié)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)11
首先，感謝組織上給我一次深造的機(jī)會(huì)，在為期3個(gè)月公共管理高級(jí)研修班學(xué)習(xí)過(guò)程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)類課程9門，公共管理類課程14門，傳統(tǒng)文化類課程14門，文明禮儀，國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題分析等7門，總計(jì)44門必修課。還利用晚上時(shí)間選聽(tīng)各類專家報(bào)告。學(xué)習(xí)最大的收獲與體會(huì)，也就是我今天向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的主題就是六個(gè)字：博學(xué)、深思、踐行。
第一，所謂“博學(xué)”就是博采眾長(zhǎng)：明確和諧發(fā)展思路。
在職學(xué)習(xí)的根本目的在于不斷提高工作標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己感觸最深的莫過(guò)于中華傳統(tǒng)文化——和諧發(fā)展思想。中華文化“和為貴”的思想一脈相承：從《周易》提出“太和”，儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》提出“克己復(fù)禮”、“為政以德”；到道家提出“歸一”、“萬(wàn)物得一而生”；到墨家提出“兼愛(ài)非攻”；到法家提出“眾同心以共立之”、“天時(shí)、人心、技能、勢(shì)位，四者和則成事”；到后來(lái)的兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐以后儒釋道學(xué)，宋明清以來(lái)的義理之學(xué)、考據(jù)之學(xué)，到近代的新文化運(yùn)動(dòng)提倡“民主”與“科學(xué)”等等，“和諧發(fā)展”的思想貫穿始終。專家們將中華文化基本特征概括為四個(gè)方面：一是剛健有為；二是和與中；三是崇德利用；四是天人協(xié)調(diào)。其中三個(gè)方面包含了“和諧發(fā)展”的思想。
通過(guò)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富了“和諧發(fā)展”思想。諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)自由市場(chǎng)調(diào)節(jié)理論，現(xiàn)代管理心理學(xué)“人本化”組織行為學(xué)理論，新公共管理理論的“服務(wù)”“放權(quán)”理念等，均與我國(guó)傳統(tǒng)文化“和諧發(fā)展”思想相得益彰，為我們進(jìn)一步傳承和發(fā)展和諧發(fā)展思想奠定理論基礎(chǔ)。
第二，所謂“深思“就是傳承發(fā)展：把握和諧發(fā)展關(guān)鍵。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得和諧發(fā)展關(guān)鍵是八個(gè)字：建立秩序、均衡發(fā)展。
1。“秩序”是中華傳統(tǒng)文化中“和諧發(fā)展”的重要內(nèi)涵�！吨芤住分小疤汀备拍�，把自然界萬(wàn)物的起始稱為“元”；把萬(wàn)物的生長(zhǎng)稱為“亨”；把萬(wàn)物的成熟稱為“利”；把萬(wàn)物的完成稱為“貞”，“元、亨、利、貞”是一種“自然秩序”，這種自然的最完美的“和諧”叫作“太和”。后來(lái)歷朝歷代關(guān)于自然和諧，人與自然和諧，人與人的和諧（社會(huì)生活和諧），人自身內(nèi)外的和諧等觀念大體都是發(fā)揮的.這個(gè)思想。
“物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣”。作為管理者，工作中首先要分清楚本末、事中和先后，建立一種秩序。我從事教育財(cái)務(wù)管理，多年來(lái)一直按照“一保安全，求穩(wěn)定；二保業(yè)務(wù)，求發(fā)展；三保質(zhì)量，求特色”的工作秩序運(yùn)行，取得了一定的成績(jī)。但是面對(duì)當(dāng)前順義經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，教育財(cái)務(wù)管理工作同樣存在一個(gè)再發(fā)展、再提高的問(wèn)題。一是繼續(xù)加強(qiáng)“教育鏈”建設(shè)。幼兒教育、義務(wù)教育、高中教育、在職教育、終身教育，必須注意結(jié)構(gòu)優(yōu)化，重點(diǎn)突出，層次分明，全面提升教育為順義經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力；二是繼續(xù)加強(qiáng)“規(guī)范化”建設(shè)。抓住北京市初中校建設(shè)工程和高中新課程改革兩個(gè)契機(jī)，啟動(dòng)校園軟硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)工程，本著效益優(yōu)先，適度超前的原則，按照系列化、序列化、層次化的要求開(kāi)展工作，力爭(zhēng)使有限的教育資本發(fā)揮最大的效益。
2。“均衡化”是和諧發(fā)展思想的實(shí)現(xiàn)途徑。傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)“知進(jìn)退存亡，而不失其正”的“時(shí)中”心法。所謂“時(shí)中”一言以蔽之，就是在和諧中求均衡，從均衡中求進(jìn)步。近年來(lái)少數(shù)人視“沖突”為“權(quán)變”的同義詞，亦即以“和諧”、“均衡”為不知權(quán)變、不能進(jìn)步的最大障礙，完全不了解“從容中道，與時(shí)偕進(jìn)”的道理，不明白在不斷變動(dòng)的過(guò)程中，依然可以求和諧，獲得均衡，并因而得到真正的進(jìn)步。1992年世界1575名科學(xué)家發(fā)表的一份《世界科學(xué)家對(duì)人類的警告》在開(kāi)頭就提到，人類和自然正走上一條相互抵觸的道路。對(duì)自然界的過(guò)量開(kāi)發(fā)，資源的浪費(fèi)，臭氧層變薄，海洋的毒化，人口的暴漲，生態(tài)平衡的破壞，不僅造成了“自然和諧”的破壞，嚴(yán)重破壞了人與自然的和諧，人與人關(guān)系的和諧，乃至整個(gè)社會(huì)的和諧。要恢復(fù)這種和諧的關(guān)系，關(guān)鍵是建立起一種新的平衡，并使這種平衡均衡發(fā)展。
教育均衡化問(wèn)題是當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間的熱點(diǎn)、重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)問(wèn)題�，F(xiàn)在暴露出來(lái)的高中熱、初中擇校熱的根本問(wèn)題在于教育發(fā)展的不均衡。當(dāng)然，均衡是相對(duì)的，不均衡是絕對(duì)的。學(xué)生在校級(jí)間流動(dòng)也有其合理性，但是高居不下的擇校熱，導(dǎo)致城區(qū)與農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的之間教學(xué)差異、教師水平差異越來(lái)越大，這些問(wèn)題阻礙教育和諧發(fā)展。如何解決這些問(wèn)題？靠管理改革，靠和諧發(fā)展教育。宋代辛棄疾提出：“卻好萬(wàn)字平絨冊(cè)，換取東家種樹(shù)書(shū)”（《鷓鴣天》）“平絨策”就是管理學(xué)，“種樹(shù)書(shū)”是科學(xué)著作。對(duì)于一個(gè)成功的管理者來(lái)說(shuō)，“平絨策”高于“種樹(shù)書(shū)”。
應(yīng)該說(shuō)，教育管理沒(méi)有新問(wèn)題，正像北京大學(xué)光華管理學(xué)院張維迎教授所說(shuō)：“管理沒(méi)有新問(wèn)題，只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同而已”，是一種平衡被另一種平衡替代并均衡發(fā)展的問(wèn)題。近年來(lái)，順義教育形成了北有牛山一中，東有楊鎮(zhèn)一中，西有順義十中，南有順義九中，中有順義一中的優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展總體格局，但如何充分利用好這個(gè)布局優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的問(wèn)題，還沒(méi)有從根本上解決。教育是傳播文化的事業(yè)，率先實(shí)踐“和諧發(fā)展”管理理念具有特殊而深遠(yuǎn)的意義。教育通過(guò)培養(yǎng)人，再通過(guò)培養(yǎng)的人將“和諧”思想傳播開(kāi)去，和諧社會(huì)自在其中了。
第三，所謂“踐行”就是再接再厲：將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
回顧中國(guó)教育發(fā)展的歷史，無(wú)不打上“和諧發(fā)展”的烙櫻從孔子的“有教無(wú)類”廣辦私學(xué)，到漢代太學(xué)的興起，到唐代“六學(xué)”、“二館”制度的確立，到宋代以后充滿自由辦學(xué)之風(fēng)的書(shū)院制度的興盛，不排除有封建桎梏因素，但是歷朝歷代鼎盛時(shí)期的教育，基本上遵循了和諧發(fā)展的道路，像漢代的太學(xué)最多時(shí)在校生達(dá)五萬(wàn)人，來(lái)去自由，學(xué)術(shù)自由。在當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)背景下，做到這一點(diǎn)是相當(dāng)不容易的。由此我想到現(xiàn)代的教育，當(dāng)前最流行的教育關(guān)鍵詞是“教育生態(tài)”。承認(rèn)多元化背景下的和諧發(fā)展，教育的生態(tài)園里，有參天大樹(shù)，亦有逶迤地面的小草，他們共同構(gòu)成教育的生態(tài)環(huán)境。過(guò)去我們的關(guān)注點(diǎn)多是單向的，單一的，在某些方面造成教育生態(tài)的破壞。如教育投入不均衡，使用效益不高等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，我覺(jué)得解決教育投入問(wèn)題的關(guān)鍵，在于樹(shù)立和諧發(fā)展的思想，使有限的資源必須為有效地教與學(xué)服務(wù)，而有效的教與學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，需要通過(guò)合理的投入改善教與學(xué)環(huán)境、狀態(tài)和技術(shù)條件。
古人云“已知擴(kuò)大一寸，未知擴(kuò)大一尺”。通過(guò)3個(gè)月的學(xué)習(xí)，使自己拓寬了眼界，但我覺(jué)得眼界要似水，能容萬(wàn)物，力透紙背；學(xué)習(xí)使自己提升了境界，但我覺(jué)得境界要似山，穩(wěn)重高遠(yuǎn)，一覽眾山校而“眼界”與“境界”的關(guān)系又似高山流水，彈出的是“和諧”之音。教育不僅是一個(gè)人的脊梁，也是一個(gè)民族的血脈。我想每一次學(xué)習(xí)都是一個(gè)新的起點(diǎn)。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，一分能力十分努力，在今后的工作中努力做到以下四點(diǎn)：
一是讀經(jīng)典。書(shū)讀不在多，而在精。學(xué)習(xí)古人“半部論語(yǔ)治天下”精神，力求掌握理論少而精，善于舉一反三。
二是善思維。堅(jiān)持系統(tǒng)思維，在工作中努力做到“博學(xué)之”、“審問(wèn)之”、“慎思之”、“明辨之”、“篤行之”，不斷提高假設(shè)、求證、創(chuàng)新水平。
三是創(chuàng)和諧。注意挖掘群體智慧，團(tuán)結(jié)同志，群策群力謀發(fā)展。
四是重積累。在知識(shí)的積累方面，注意“博”與“約”（專與精）的兼顧。魯迅講“博學(xué)家的話多淺，專門家的話多�！�，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須兩者兼顧，走和諧的學(xué)習(xí)道路。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)12
在新課改的方式下，怎么激起教師的教研熱心，進(jìn)步教師的教研才能和校園全體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)校園面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。
所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精力下，本學(xué)期個(gè)人的研修閱歷如下：
1、自主學(xué)習(xí)：教師依據(jù)自己的專業(yè)展開(kāi)階段和本身面對(duì)的專業(yè)展開(kāi)問(wèn)題，自主挑選和確認(rèn)學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)閱覽，記好讀書(shū)筆記；校園每學(xué)期要向教師引薦學(xué)習(xí)書(shū)目或文章，安排教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開(kāi)溝通研討，共享進(jìn)步。
2、觀摩研討：以年級(jí)組、教研組為單位，環(huán)繞必定的主題，定時(shí)安排教育觀摩，展開(kāi)以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。
3、師徒結(jié)對(duì)：充沛發(fā)掘本校優(yōu)異教師的演示和帶動(dòng)效果，發(fā)揮校園名師工作室的效果，加速新教師、年青教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的腳步。
4、實(shí)踐反思：倡議反思性教育和教育敘事研討，引導(dǎo)教師定時(shí)編撰教育反思、教育敘事研討報(bào)告，并經(jīng)過(guò)安排論壇、優(yōu)異事例評(píng)選等活動(dòng)，共享教育才智，進(jìn)步教育境地。
5、課題研討：安身本身展開(kāi)實(shí)踐，校園和骨干教師活躍申報(bào)和參加各級(jí)教育科研課題的研討工作，仔細(xì)落實(shí)研討進(jìn)程，定時(shí)總結(jié)和溝通階段性研討成果，及時(shí)把研討成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)步和教師本身的生長(zhǎng)。
6、專題講座：結(jié)合教育教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)校園展開(kāi)中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專題理論講座。
7、校干引領(lǐng)：從校園領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)端，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參加本校的教育觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教育輔導(dǎo)和引領(lǐng)。
8、網(wǎng)絡(luò)研修：充沛發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一起優(yōu)勢(shì)，憑借教師教育博客等渠道，促進(jìn)自我反思、伙伴合作和專家引領(lǐng)活動(dòng)的'深化、廣泛展開(kāi)。
咱們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)校園的展開(kāi)，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本訓(xùn)練功用的進(jìn)步。多年來(lái)，咱們校園一直堅(jiān)持以全體師生的一起展開(kāi)為本，走“科研興�！钡穆吠�，堅(jiān)持把校本訓(xùn)練作為推進(jìn)校園建造和展開(kāi)的重要力氣，進(jìn)而使整個(gè)校園的教育教育全面、繼續(xù)、健康展開(kāi)。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)13
在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)我對(duì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育課堂的組織與評(píng)價(jià)和微課程的設(shè)計(jì)與制作這兩個(gè)模塊感觸很深，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息化課很難并不是一件容易的事情。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到信息技術(shù)幫助教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。
一、提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的`發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力! 學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)14
7月17日，我滿懷著激動(dòng)、期望的心情踏上了去往新鄉(xiāng)的列車，看著窗外火紅的太陽(yáng)，樹(shù)葉似乎沒(méi)有動(dòng)，心情一下子沒(méi)那么好了。不知道是舍不得家，還是去陌生地兒有一絲孤單。隨著列車駛?cè)胄锣l(xiāng)市，我的心情似乎沒(méi)有好轉(zhuǎn)。來(lái)到下榻的酒店，去找老師報(bào)到。老師熱情周到的服務(wù)，一下子讓心里的霧霾全部散開(kāi)了。來(lái)到前臺(tái)隨意找了一個(gè)伙伴，開(kāi)始了合住生活。剛開(kāi)始我們倆也沒(méi)太多的語(yǔ)言和肢體的交流，六點(diǎn)半吃過(guò)晚飯，七點(diǎn)半去二樓會(huì)議室開(kāi)班會(huì)，在這里我見(jiàn)到了久違的家人，一剎那終于找到了家的感覺(jué)，我們家人都互相認(rèn)識(shí)一番。家中有一個(gè)叫劉艷的同學(xué)，她的性格跟我很相像，我們很投機(jī)，我也很喜歡她。崔改苗一聽(tīng)名字就會(huì)想到她家里肯定想要一個(gè)男孩兒，特漂亮，特文靜的一個(gè)女孩。白娜和鄭建霞特別像大姐姐。他們歷練溫和平易近人，是我們大家可以依靠的臂彎。王鴿書(shū)記，人沒(méi)到就先知道了她的名字，她確實(shí)有擔(dān)當(dāng)。我覺(jué)得我們能相聚在一起，能和睦相聚在李老師工作室更不容易，就這樣我們就開(kāi)始了學(xué)習(xí)旅程的第一天，認(rèn)識(shí)你們真好。
回到酒店，我就想明天的課程會(huì)是什么樣的，帶著疑問(wèn)，我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。早上，我早早起床，因?yàn)椴荒苓t到，遲到是要到臺(tái)上表演節(jié)目的呦!吃過(guò)早飯，我就來(lái)到會(huì)議室，靜靜的等著老師來(lái)上課。第一節(jié)課是由河南師范大學(xué)王茝教授帶來(lái)的<<丹心育桃李>>師德修養(yǎng)講座，這節(jié)課對(duì)我的震撼特別大，觸動(dòng)也特別大，特別是王教授淵博的學(xué)識(shí)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，深深的打動(dòng)了我。我在聽(tīng)這課的同時(shí)心里在想著：同樣是老師，人家知識(shí)那么淵博，自己什么也不會(huì)。說(shuō)一句不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎约焊活^豬沒(méi)什么區(qū)別。從王教授這堂課我受到了一些啟發(fā)，一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)。從中我也得到了啟示，一定要在對(duì)待自己孩子問(wèn)題中反省。自己平時(shí)做法是不對(duì)的，時(shí)常讓自己孩子的心靈受到很大傷害，嚴(yán)重的挫敗了孩子的自信心，我要改，一定要改，謝謝王教授。
下午是由河南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院孔維梁老師帶來(lái)的<<網(wǎng)絡(luò)資源獲取和信息技術(shù)的運(yùn)用>>，通過(guò)這節(jié)課，明顯感覺(jué)到孔老師專業(yè)知識(shí)功底深厚，也解決了我們一線教師平時(shí)遇到的棘手的問(wèn)題。但是我似乎沒(méi)有完全的理解，我想在這個(gè)課程中，我們要?jiǎng)邮植僮饕幌�，效果是不是�?huì)更好。給我的感覺(jué)，這節(jié)課不太接地氣，若老師能用淺顯的語(yǔ)言授課，我們似乎會(huì)更懂些。故此這一節(jié)課，我聽(tīng)的是昏昏沉沉，迷迷糊糊的。這一天課程結(jié)束了，大家都來(lái)到餐廳吃飯，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。談了各自的想法和感受，并暢談了自己的收獲。
7月19日上午是由河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)徐菁帶來(lái)的<<幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)支持性的'策略與思考>>。徐園長(zhǎng)先是送給我們一段話，讓我明白教師既有著“育人”的重任，更有著“育己”的責(zé)任。因?yàn)樗谝痪�待過(guò)，能一針見(jiàn)血的指出我們目前的困惑，更能幫助我們解決困惑，讓我明白哪個(gè)年齡階段該做什么，我應(yīng)該朝哪個(gè)方向努力。做一名優(yōu)秀的幼兒教師，一定要努力提升自己，才能有利于孩子完善和發(fā)展。
下午是世界咖啡課，沒(méi)有上課之前，從第一天我就對(duì)這個(gè)名字感興趣。世界咖啡到底是什么，這個(gè)課是由班主任全金良指導(dǎo)進(jìn)行的。他給我們介紹了世界咖啡，并讓我們明白了世界咖啡是什么?在他的幫助下終于掀開(kāi)了世界咖啡它神秘的面紗。在這個(gè)活動(dòng)中，我找到了差距，并且有一些失落與自卑，好在大家相互幫助，我才走出困境，這時(shí)大家暢所欲言、把各自的想法都表達(dá)出來(lái)，并用圖表形式展現(xiàn)出來(lái)。一小時(shí)后，每組會(huì)派代表到臺(tái)上展示小組的作品，并詮釋作品。每個(gè)組都會(huì)一一詮釋自己的作品，最有意思的事兒，就是當(dāng)我們組上臺(tái)了。一開(kāi)始詮釋我們作品時(shí)，這時(shí)臺(tái)下一下子鴉雀無(wú)聲。很多人紛紛聚集臺(tái)下拍照，我們組人都摸不到頭腦。別人詮釋的時(shí)候，下面有很多說(shuō)話的，為什么我們一詮釋臺(tái)下卻鴉雀無(wú)聲了。還有好多拍照的，這個(gè)時(shí)候，我們竊竊私語(yǔ)地說(shuō)肯定是我們弄得好。我們組的鄭姐姐說(shuō)，估計(jì)是我們的適用又接地氣吧!也許正如她所說(shuō)的那樣，一下子自豪感爆棚。為我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力派的小組而點(diǎn)贊。在愉快輕松的氛圍下結(jié)束了第二天的課程。
7月20號(hào)上午，河師大學(xué)院的熊劍平老師作了題為<<教師健康心理的維護(hù)與發(fā)展>>。她是一位漂亮，和藹可親的老師。同學(xué)們帶著渴望目光注視著她。她深刻剖析了教師心理問(wèn)題，并給了我們解決問(wèn)題的良藥。讓我們能積極面對(duì)生活，更能充滿愛(ài)地全身心投入自己所愛(ài)的幼教事業(yè)。結(jié)束了短短三天的培訓(xùn)，這三天收獲滿滿不虛此行，在即將踏上歸途，心中卻有一絲不舍。收拾好心情，帶著老師的囑托，家人的關(guān)心和對(duì)未來(lái)生活的憧憬，開(kāi)始我們幼兒教育事業(yè)的探索征程。未來(lái)的路也許會(huì)很坎坷，但我們一定會(huì)努力。相信自己，相信我們，加油!
學(xué)習(xí)研修心得體會(huì)15
xx中旬，“眾師行——全國(guó)中小學(xué)中職學(xué)校班級(jí)管理能力及班主任思維品質(zhì)提升高級(jí)研修班”在xx市xx大酒店成功舉辦，來(lái)自全市各縣區(qū)的500多名班主任代表參加了本次研修班。在這短短的兩天時(shí)間中，我們聆聽(tīng)了張勝利老師《新時(shí)代班級(jí)管理智慧與教育情懷》、馬麗君老師《立德樹(shù)人家校共育》、秦德林老師《班主任的核心素養(yǎng)》、楊兵老師《好學(xué)實(shí)用的班級(jí)勵(lì)志教育12招》四場(chǎng)專題講座。四位老師從班主任工作的理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了做優(yōu)秀班主任的深刻內(nèi)涵。我們不但被他們幽默智慧的語(yǔ)言風(fēng)格所吸引，而且被他們嚴(yán)謹(jǐn)勤懇的敬業(yè)精神所感染，儒雅智慧的人格魅力所折服。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐、受益匪淺，引發(fā)了我對(duì)自己平時(shí)班主任工作的反思，使我對(duì)班級(jí)管理有了全新的認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
1、作為班主任，要尊重學(xué)生，重視賞識(shí)教育。
心理學(xué)研究表明：每個(gè)人的心靈深處，最渴望得到別人的肯定，而且專家指出“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞”，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要性。在教育學(xué)生的過(guò)程中要少批評(píng)懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生最關(guān)心的是老師對(duì)他們的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們，鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的、優(yōu)秀的。
2、作為班主任，要有良好心態(tài)，包容對(duì)待每一位學(xué)生。
“天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊�！卑嘀魅我鹬貙W(xué)生的差異，對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平包容的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)待中等生不冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)差的`學(xué)生不歧視。不管他們成績(jī)?cè)趺礃樱綍r(shí)表現(xiàn)怎么樣，即使有不少毛病和缺點(diǎn)，我們要用真情容納每一位學(xué)生，不論其優(yōu)良做到不嫌棄不拋棄。對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，讓他們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。
3、作為班主任，要以身作則，用人格去影響學(xué)生。
教育家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。我們希望學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我們首先就要使自己成為這樣的人。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)，從而樹(shù)立正確的人生觀。
4、作為班主任，要善于反思，不斷學(xué)習(xí)。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”，“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷改正自己的策略。新時(shí)代的老師還要成為學(xué)習(xí)型的教師，班主任亦如此�，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展太快，知識(shí)的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲(chǔ)備豐富的知識(shí)和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個(gè)裝滿妙計(jì)的錦囊，才能應(yīng)對(duì)各種各樣的、日益聰明的學(xué)生。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法，還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)。今后的班主任工作中，我將會(huì)把這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法用到自己的工作實(shí)踐中，扎實(shí)有效的做好班主任工作，力爭(zhēng)做一個(gè)有愛(ài)心、快樂(lè)、健康的班主任，用師愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生，做新時(shí)代智慧型班主任。
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