av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>學(xué)習(xí)心得>學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會

時間:2024-12-24 18:01:08 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(經(jīng)典15篇)

  我們心里有一些收獲后,可以將其記錄在心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(經(jīng)典15篇)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會1

  通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會:

  一、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中創(chuàng)造生動有趣的情境,將數(shù)學(xué)活動與他們的生活、學(xué)習(xí)實際相連,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考,去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的'數(shù)學(xué)問題,這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,而且能使他們積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

  二、倡導(dǎo)學(xué)生合作探究,鼓勵學(xué)生大膽探索創(chuàng)新

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會,而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機會。

  這樣,通過數(shù)學(xué)問題的探索、學(xué)生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示,效果很好,從這一點說明,學(xué)生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

  三、關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展

  尊重個體差異、面向全體學(xué)生,“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要因材施教,因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時,新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學(xué)生的知識面,提高數(shù)學(xué)成績。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每一節(jié)課,努力使自己成為新時代合格的人民教師。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會2

  以下是一份關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會的模板,您可以根據(jù)自己實際情況進行修改:

  通過本次小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在日常生活和工作中的重要作用。同時,我也深刻地認(rèn)識到了自己的不足和需要繼續(xù)努力的地方。

  首先,在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。例如,在理解數(shù)學(xué)概念方面,我有時會過于死板,只注重記憶公式和解題方法,而忽略了背后的原理和本質(zhì)。此外,在解題方面,我有時會過于急躁,沒有仔細(xì)審題和分析,導(dǎo)致解題錯誤或者遺漏了重要的解題步驟。

  針對這些問題,我采取了一些措施來改進自己的學(xué)習(xí)。例如,在理解數(shù)學(xué)概念方面,我加強了對數(shù)學(xué)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí),嘗試從原理出發(fā)去理解數(shù)學(xué)公式和解題方法。在解題方面,我加強了對題目的審題和分析,嘗試從不同的角度去思考和解決問題。

  通過本次學(xué)習(xí),我也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。例如,在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要繼續(xù)提高的地方,這讓我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時,我也認(rèn)識到了自己的優(yōu)點和需要繼續(xù)發(fā)揚的`地方,這讓我更加自信和堅定。

  最后,我認(rèn)為在未來的學(xué)習(xí)中,我需要更加注重對數(shù)學(xué)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí),同時需要更加注重對題目的審題和分析,并且需要更加注重對解題步驟的掌握和運用。此外,我也需要更加注重自己的獨立思考和創(chuàng)新能力,不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的解題方法和思路。

  總之,本次小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,不僅讓我更加深入地了解了數(shù)學(xué)的重要性和本質(zhì),也讓我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來發(fā)展方向。我相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中,我會不斷努力,不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會3

  一年來,我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了這次培訓(xùn),結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行總結(jié)和反思,收獲頗豐,對數(shù)學(xué)本質(zhì)有更清楚的認(rèn)識,提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),更新了教育教學(xué)理念。通過這次培訓(xùn),我有以下一些體會。

  通過這段時間的學(xué)習(xí),我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深入的認(rèn)識,胸中總涌動著一股澎湃的新課程改革的激情。數(shù)學(xué)在課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評價等方面的改革。

  眾所周知,如今的時代是信息化的時代,社會已進入了網(wǎng)絡(luò)時代,信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個行業(yè),對于我們這一行業(yè),特別是基層教育工作者來說有著更深的體會。

  通過這次學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念,拓寬了教育視野,提升了自我素養(yǎng),豐富了自己的專業(yè)知識。本次培訓(xùn)為我們廣大教師提供了一個很好的研修平臺,給了我們一個很好的交流機會,對我們今后更好地開展教育教學(xué)工作提供了很大的.幫助。作為一名教師要熱愛自己的職業(yè),只有真正沉浸于自己職業(yè)當(dāng)中的教師才能感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛自己的事業(yè),你就不會覺得累,而是感覺很幸福。今后,我要繼續(xù)加強學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會4

  這學(xué)期,我學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)建模這門課,我覺得他與其他科的不同是與現(xiàn)實聯(lián)系密切,而且能引導(dǎo)我們把以前學(xué)得到的枯燥的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去,用建模的思想、方法來解決實際問題,很神奇,而且也接觸了一些計算機軟件,使問題求解很快就出了答案。

  在學(xué)習(xí)的過程中,我獲得了很多知識,對我有非常大的提高。同時我有了一些感想和體會。

  本來在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就遇到過很多困難,感覺很枯燥,很難學(xué),概念抽象、邏輯嚴(yán)密等等,所以我的學(xué)習(xí)積極性慢慢就降低了,而且不知道學(xué)了要怎么用,不知道現(xiàn)實生活中哪里到。通過學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)模型中的好多模型后,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)模型是一種模擬,使用數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)式子、程序、圖形等對實際課題本質(zhì)屬性的抽象而又簡潔的刻畫,他或能解釋默寫客觀現(xiàn)象,或能預(yù)測未來的發(fā)展規(guī)律,或能為控制某一現(xiàn)象的發(fā)展提供某種意義下的最優(yōu)策略或較好策略。數(shù)學(xué)模型一般并非現(xiàn)實問題的直接翻版,它的建立常常既需要人們對現(xiàn)實問題深入細(xì)微的觀察和分析,又需要人們靈活巧妙地利用各種數(shù)學(xué)知識。這種應(yīng)用知識從實際課題中抽象、提煉出數(shù)學(xué)模型的過程就稱為數(shù)學(xué)建模。不論是用數(shù)學(xué)方法在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類實際問題,還

  是與其他學(xué)科相結(jié)合形成的交叉學(xué)科,首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對象的數(shù)學(xué)模型,并加以計算求解。數(shù)學(xué)建模和計算機技術(shù)在知識經(jīng)濟的作用可謂是如虎添翼。

  數(shù)學(xué)建模屬于一門應(yīng)用數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)這門課要求我們學(xué)會如何將實際問題經(jīng)過分析、簡化轉(zhuǎn)化為個數(shù)學(xué)問題,然后用適用的數(shù)學(xué)方法去解決。數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法,是運用數(shù)學(xué)的語言和方法,通過抽象、簡化建立能近似刻畫并解決實際問題的一種強有力地數(shù)學(xué)手段。在學(xué)習(xí)中,我知道了數(shù)學(xué)建模的過程,其過程如下:

 。1)模型準(zhǔn)備:了解問題的實際背景,明確其實際意義,掌握對象的各種信息。用數(shù)學(xué)語言來描述問題。

 。2)模型假設(shè):根據(jù)實際對象的特征和建模的目的,對問題進行必要的簡化,并用精確地語言提出一些恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。

 。3)模型建立:在假設(shè)的基礎(chǔ)上,利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具來刻畫各變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系,建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。

 。4)模型求解:利用或取得的數(shù)據(jù)資料,對模型的所有參數(shù)做出計算。

 。5)模型分析:對所得的結(jié)果進行數(shù)學(xué)上的分析。

 。6)模型檢驗:將模型分析結(jié)果與實際情形進行比較,以此來驗證模型的準(zhǔn)確性、合理性和適用性。如果模型與實際較吻合,則要對計算結(jié)果給出其實際含義,并進行解釋。如果模型與實際吻合較差,則應(yīng)該修改假設(shè),再次進行建模過程。

  數(shù)學(xué)模型既順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,也符合教育改革的要求。對于數(shù)學(xué)教育而言,既應(yīng)該讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確快捷的計算方法和嚴(yán)密的邏輯推理,也需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具分析解決實際問題的意識和能力,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系和內(nèi)容無疑偏重于前者,而開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程則是加強后者的一種嘗試,數(shù)學(xué)建模的初衷是為了幫助大家提升分析問題,解決問題的能力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型的意義有如下幾點:一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型我們可以參加數(shù)學(xué)建模競賽,而數(shù)學(xué)建模競賽是為了促進數(shù)學(xué)建模的發(fā)展而應(yīng)運而生的,它可以培養(yǎng)大家的競賽能力、抗壓能力、問題設(shè)計能力、搜索資料的能力、計算機運用能力、論文寫作與修改完善能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力等科學(xué)綜合素養(yǎng),它讓大家從傳統(tǒng)的知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到能力的培養(yǎng),讓我們的`思想追求有了質(zhì)的變化!這也是我們現(xiàn)代教育所追求的;二學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提升我的邏輯思維能力和運算等抽象能力,但好多人覺得數(shù)學(xué)和實際遙不可及,可是呢,數(shù)學(xué)建模則成為了解決這種現(xiàn)象的殺手锏,因為數(shù)學(xué)建模就是為了培養(yǎng)大家的分析問題和分解決問題的能力。

  在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)模型后,它所教給我們的不單是一些數(shù)學(xué)方面的知識,比如說一些數(shù)學(xué)計算軟件,學(xué)習(xí)建模的同時,借用各種建模軟件解決問題是必不可少的Matlab,Lingo,等都是非常方便的。數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新的方式,他為我們提供了自主學(xué)習(xí)的空間,有助于我們體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的價值和作用,體驗數(shù)學(xué)與日常生化和其他學(xué)科的聯(lián)系,體驗綜合運用知識和方

  法解決實際問題的過程,增強應(yīng)用意識;而且數(shù)學(xué)模型還對我們有綜合能力的培養(yǎng)、鍛煉與提高。它培養(yǎng)了我們?nèi)、多角度考慮問題的能力,使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得到很好地鍛煉和提高。而且我認(rèn)為數(shù)學(xué)模型帶給我的是發(fā)散性思維,各種研究方法和手段。教會我凡事要有自己的創(chuàng)新,自己的嚴(yán)密思維,不能局限于俗套。總之學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型有利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,豐富我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索的情感體驗;有利于我們自覺體驗、鞏固所學(xué)的的數(shù)學(xué)知識。還鍛煉了我們的耐心和意志力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會5

  在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中,經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索,對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會:

  一、學(xué)案設(shè)計中知識點的設(shè)計要少而精。

  做到重點問題重點講解,且要舉一反三,追本求源,瞄準(zhǔn)知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位,處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。

  二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

三、在教學(xué)活動中,教師要做一個成功的引路人。

  一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細(xì)研,對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生?梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程,是上好課的前提與關(guān)鍵。

  四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況。

  結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

  五、建立合理的科學(xué)的評價體系。

  初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的.評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

  六、初中教師在新課程中的角色。

  課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

  在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時,新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?傊ㄟ^本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改,我們不再是知識的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會6

  1、如何上好一節(jié)課?

  很多學(xué)生說他們喜歡某個教師,“盼”著上他的課,也有很多學(xué)生不喜歡某個教師,“怕”或“煩”上這個教師的課,聽他的課就昏昏欲睡,打不起精神。同樣的學(xué)生,對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度,這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢?

  第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程,此間,教師不但要備知識,還要從學(xué)生的實際出發(fā),了解他們已有的知識儲備,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點;在對教材的把握上,首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展,始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生,并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合進行教學(xué)。其次,教師還要具備基本的社會知識和生活常識,有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備,并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。

  第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中,教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等,設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動,營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

  第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話:“同樣的教學(xué)方法,因為語言不同,效果就可能相差20倍!苯處煈(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn),用詞恰當(dāng),表達連貫,清楚準(zhǔn)確,精練簡潔,形象生動。好的板書簡潔、形象,字跡工整清秀,帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值,也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶,并能給學(xué)生以美的享受。

  第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識,演員演戲需要進入角色,教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師,能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情,能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁,能使師生雙邊活動配合默契,情感相通。正如贊可夫所說的:“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’,學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識!苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生,形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

  2、新教師應(yīng)怎樣聽課?

  對一個新教師來說,堅持聽課,可使自己盡快成長。那么,新教師在聽課時應(yīng)該怎樣聽呢?

  聽一節(jié)課,應(yīng)有一個明確的目的,對新教師來說,聽課需要關(guān)注兩個方面:

  第一,關(guān)注教師的教。新教師不同于學(xué)生,聽課的目的是回去教學(xué)生,所以,首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要注意如下幾點:

  (1)課的結(jié)構(gòu)。

 。2)重點與難點的突破。

 。3)板書及教學(xué)媒體的運用。

 。4)課堂氣氛。

  第二,關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,新教師應(yīng)該關(guān)注:學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中?學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)?學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作?是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學(xué)生活動(或練習(xí))的時間是否充裕得當(dāng)?學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成?學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。

  在聽課時,新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色:

 。1)審美者。新教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評家,要多學(xué)習(xí)老教師的長處與閃光點,為我所用。

 。2)參與者。新教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動中的參與者、組織者,而不是旁觀者。只有有“備”而聽,而且從思想上參與到教學(xué)活動中,并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動中,才能獲取第一手材料,從而為自己上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。

  3、理想課堂中的“三聲”

 。1)課堂教學(xué)中要有“笑聲”

  我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)?上攵,這樣的課堂,教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動,接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會更高。但這笑聲,應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn),決非為了笑而笑,庸俗的搞笑,課堂是活躍了,收效卻沒了,學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容,是一種會心的笑,豁然的笑。

 。2)課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

  我們有些教師上課,習(xí)慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實,課堂就是學(xué)生出錯的地方,教師要允許學(xué)生出錯,如果沒有錯,那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評糾錯的方式,用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進步和取得成績的贊美;要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。

  (3)課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

  我們有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒有特點,少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶(對某些知識是必需的),容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活!昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的'驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量一定很高。

  課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,使教師與學(xué)生心心相通,心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花。

  4、理想課堂中的“六維度”

  理想的課堂要體現(xiàn)六維度:

 。1)參與度:全程、全員有效參與

 。2)親和度:師生間情感溝通與智慧交流

 。3)自由度:學(xué)生有展示自我才能的空間

 。4)結(jié)構(gòu)度:整體把握知識結(jié)構(gòu)體系

  (5)練習(xí)度:有效的知識鞏固與技能訓(xùn)練

 。6)延展度:知識與技能的有效遷移

  5、淺談“有效教學(xué)”

  所謂“有效教學(xué)”就是指在一定時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)要有效果,有一個循序漸進的提高過程。也就是指能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”,從“不好”到“好”,從“簡單理解”到“深刻領(lǐng)悟”的教學(xué)。從教的角度而言,有效教學(xué)應(yīng)該是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué);從學(xué)的角度而言,有效教學(xué)應(yīng)該是在有限的教學(xué)時間內(nèi),讓學(xué)生愉悅地獲得最大的進步或發(fā)展。

  途徑一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)

  實施有效教學(xué),最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是:一是觀念舊,拿著新教材,唱著過去的歌謠。二有惰性,常有“拿來主義”,鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點有偏差,教學(xué)時只關(guān)注教,忽視學(xué)生的動態(tài)生成。四是反思少。

  途經(jīng)二、追求有效的課堂教學(xué)做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

 。ㄒ唬┱n前的有效準(zhǔn)備

  大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出:

  目標(biāo)的有效:清晰、簡明。目標(biāo)是方向,方向正確才能保證有的放矢,教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)確立重點,優(yōu)化教法,這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

  內(nèi)容的有效:適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,并沒有明確的規(guī)定,講多了學(xué)生嚼不爛,講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,合理地組織各部分的練習(xí),不能“貪多忽效”,也不能“求少圖便”。

  教法的有效:靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教法效果就會不同,教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā),揚長避短選用教法。教法貼切,教學(xué)方有效。

  (二)課堂的有效組織

  這一環(huán)節(jié),教師要做到:

  語言組織準(zhǔn)確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師,課堂上一定要組織教學(xué)語言,增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性,做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

  時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配,教者在備課時應(yīng)預(yù)計,講課時要調(diào)控。但有時候,因為課堂上不變的因素較多,也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,這時候,教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,浪費的時間越少,課的密度越大,教學(xué)質(zhì)量就越高。

  教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

 。ㄈ┱n后的有效練習(xí)

  課后練習(xí)不在多,貴在精,F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上,思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

  途經(jīng)三、提升三種教學(xué)能力。

 。ㄒ唬┱n堂調(diào)控能力。

  上課是個動態(tài)的過程,課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對課前沒有估計到的這些教學(xué)問題,教師要根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學(xué),改變既定教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。

 。ǘ┬畔⒎答伳芰

  課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師,站在講臺就是思想,就是智慧。這種思想與智慧,需要教師及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息,通過分析,轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源,從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┰u價指引能力

  評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定,而是對學(xué)生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導(dǎo)的作用?首先,語言要飽含激勵,用真情去評價學(xué)生;其次,減少簡單確定性評價,倡導(dǎo)發(fā)展性評價,做到這兩點,評價的作用就能真正發(fā)揮。

  作為一名教育工作者,面對課堂教學(xué)中的諸多問題,多么希望教師教得生動有效,多么愿意學(xué)生學(xué)得輕松愉快,多么想讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學(xué)呼喚有效!

  有想法還要有行動,那就讓我們在“有效教學(xué)”理念指引下,探索、實踐、反思,讓有效課堂成為每一個教師永恒的教育追求。

  6、怎樣打造“有效課堂”?

  也許我們每一位老師都有過這樣的經(jīng)歷:我們精心設(shè)計的一節(jié)課,原想著會很順利地在課堂教學(xué)中予以實施,但事實卻并不是這樣。很多教師都埋怨課都不會上了,而教學(xué)目標(biāo)往往也不能達到。這實際上就是課堂教學(xué)的有效性在大打折扣。

  那么,怎樣才能做到課堂上的有效呢?我認(rèn)為,有效設(shè)計、準(zhǔn)確把握課堂、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,非常重要。下面我對于處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系談幾點。

 。1)要創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境。教師要轉(zhuǎn)變角色,由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變成組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過程要由單向的“灌輸”和“接受”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”,師生在“對話”和“互動”中要進行思想與情感的交流,彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程,如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學(xué)。對于暫時后進的學(xué)生,教師要降低自己的心理期待,從而創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生安全、自由的心理環(huán)境,促使動態(tài)生成成為可能。

 。2)要創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境,讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。教師可運用一切可以利用的教學(xué)手段,通過操作實踐、自主探究、合作交流的手段,努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學(xué)習(xí)情境,營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在吸引人、感動人、激勵人的寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),為課堂動態(tài)生成提供空間。

  (3)要靈活開放教學(xué)評價。新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價,評價的主體多元化,評價的形式多樣化,其中生成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素,它強調(diào)激勵、喚醒和鼓舞。激勵學(xué)生參與并有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,喚醒學(xué)生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感,鼓舞學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情,在師、生、物、情、境的相互作用中學(xué)生獲得的是關(guān)愛、機會、信心、幫助……,教師獲得的是回應(yīng)、提升、成就、享受……,師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。

  生態(tài)的、高效的課堂,學(xué)生的生成信息會不斷地涌現(xiàn),其中不乏鮮活而有價值的學(xué)習(xí)資源,這就要求教師憑借高超的教學(xué)機智和高度的教學(xué)敏感,用一雙慧眼及時捕捉稍縱即逝的生成性資源,并進行價值判斷,抓住其內(nèi)核實施再生成利用,使“課堂為生成而為,教師為生成而教,學(xué)生為生成而學(xué)”,實現(xiàn)師生生命價值的不斷提升。

  7、上好一堂好課因素淺析

  有這么一段話,我覺得很有道理:它說“一塊磚蓋不起一棟大樓,但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的,要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。一堂課教不出一個人才,但人才卻是由一堂一堂課培養(yǎng)出來的,要培養(yǎng)優(yōu)秀人才,就要上好每一堂課!钡拇_,我們都知道課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),因此,我們不能因為它沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以隨心所欲的上課,甚至是毫無準(zhǔn)備的上課。

  那么,上好一堂課有哪些因素呢?我認(rèn)為有以下幾點值得注意:

  一、教師要對每節(jié)課都充滿激情,這是上好一節(jié)課的首要前提。教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒。如果教師情緒高昂,那么學(xué)生也會因感染而對學(xué)習(xí)充滿興趣。必定會營造一種合諧,融洽,輕松的氛圍,利于增加學(xué)生對新知的渴望,為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  二、教師的語言要有藝術(shù)性,這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵因素。

  我們的學(xué)生不是接收知識的容器,他們是有血有肉有靈魂的個體。他們能夠分辨出哪些是他們喜歡或不喜歡的講話方式,所以,教師的語言必須要有藝術(shù)性,能夠吸引學(xué)生的注意力。增加學(xué)生和老師的親和力。讓學(xué)生在教師的語言引導(dǎo)下,感受新知,與之產(chǎn)生共鳴。

  三、教師要對教材深入研究,全面把握。這是上好一節(jié)課的決定因素。

  教材具有系統(tǒng)性,典型性,現(xiàn)實性與創(chuàng)新性。雖然每一個內(nèi)容不會交待得很具體明了,但它具有一定的方向性。所以,教師如果想讓學(xué)生對新知有所理解,能夠掌握,那么教師要先把教材吃透,深入挖掘其精髓。才能給學(xué)生方向上的指引,利于學(xué)生更準(zhǔn)確,更有效地接受新知,探索新知。

  四、教學(xué)設(shè)計要具有科學(xué)性,合理性。這是上好一節(jié)課的重要因素。教學(xué)設(shè)計要在學(xué)生的已有認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上進行,每一節(jié)課學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知不都是零認(rèn)知水平,在學(xué)生的生活中,有的人可能已經(jīng)對要學(xué)的新知曾經(jīng)接觸過,感知過,只是沒有系統(tǒng)地放到課本中來學(xué)。所以,設(shè)計教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生的差異性,教學(xué)設(shè)計要有層次性,合理,科學(xué)地教學(xué)環(huán)節(jié)會讓所有的學(xué)生對新知的接受水到渠成,不必走太多的彎路。

  五、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,學(xué)習(xí)的有效性,這是上好一節(jié)課的直接體現(xiàn)。

  尊重學(xué)生的個性差異,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的能力。在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,在合作學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生體會到合作的力量。教師積極引導(dǎo),發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的能力。

  六、關(guān)注并正確處理課堂中的生成現(xiàn)象,是上好一節(jié)課的閃光之處。課堂教學(xué)是一個互動的過程,師生的互動,生生的互動,學(xué)生與文本的互動?陀^的固定因素是基礎(chǔ),但課堂中的生成也極其重要,所以,上好一節(jié)課也應(yīng)該關(guān)注生成的問題,運用最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。

  8、走出備課的誤區(qū)

  當(dāng)老師的,都知道課堂教學(xué)前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。但事實上,我們很多老師在備課中不知不覺誤入了歧途,讓原本該重要的備課,變得了太簡單,枯燥,以致失去了它應(yīng)有的意義。惟有走出“備課”的誤區(qū),老師們才能真正意義上的備好課。

  一、“備課不單是寫教案”。

  和老師談起備課的事,都說是在抄教案,沒意思,是徒勞,但備課真的就是他們說的抄教案那么簡單嗎?凡教育專業(yè)畢業(yè)的老師,都應(yīng)該知道“備課”的真正含義是什么?備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程的知識特點,結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇最適合的表達方式和順序,以保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)的一個準(zhǔn)備過程。備課包括有備教材、備學(xué)生、備教法、備教師,備教具和寫教案等步驟,“寫教案”只是“備課”的一個子內(nèi)容,是被包含的關(guān)系。所以,老師要明確“備課”與“寫教案”之間是個不等式關(guān)系,并非寫了教案就是備了課。何況更多老師還不是在寫教案,是在抄教案,就更不是在備課了。

  二、“備課不是給領(lǐng)導(dǎo)看的”。

  這個誤區(qū)的直接誘因在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)身上。本來備課是教師為課堂教學(xué)做的前奏,但由于備課屬于教學(xué)“六認(rèn)真”的重要組成部分,所以各學(xué)校都把它歸入了“重點檢查”的對象,把它當(dāng)成了考核教師工作態(tài)度的一項重要指標(biāo)。而每次檢查備課情況時,領(lǐng)導(dǎo)都只看了個備課本。只要教案字跡工整,內(nèi)容多,樣式新,就是在“認(rèn)真?zhèn)湔n”。為何領(lǐng)導(dǎo)都要這樣來檢查備課呢?理由是在備課活動中,其他工作幾乎是無形的,就數(shù)教案最直觀,既看得見,還能辨他個仔細(xì);領(lǐng)導(dǎo)檢查備課不要緊,但結(jié)果又導(dǎo)致了些怪現(xiàn)象,一是只要聽說學(xué)校要檢查備課,老師們就會熬上一個晚上把備課全部“突擊”到位;二是只要有領(lǐng)導(dǎo)來聽課,都會提前把教案抄好,上課時都夾著備課本是“有備”進教室。

  為了給領(lǐng)導(dǎo)一個備課的好印象,很多老師都會到書店去認(rèn)真挑選一本好教案,作為自己備課的“臨摹本”。備課的概念這樣轉(zhuǎn)為狹義,而且又被蒙上了功利和應(yīng)付的面紗,備課自然演變成了不少教師的精神包袱,再也不能能為教學(xué)服務(wù)了。為此,希望老師們要保持清醒的頭腦,不要看著領(lǐng)導(dǎo)的臉色去備課,要堅持我備自己的課,讓領(lǐng)導(dǎo)去說吧!也希望領(lǐng)導(dǎo)們,在去了解教師上課的準(zhǔn)備情況前,去認(rèn)真溫習(xí)一下“備課”的含義,免得把老師都“領(lǐng)”入“導(dǎo)”了“歧途”。

  三、“老教師不能不備課”。據(jù)調(diào)查,不少學(xué)校在備課上都出臺了這樣的政策:中青年教師備課必須寫詳案,老年教師備課可以不寫教案。教育是“樹人”工程,雖然幾年內(nèi)教材沒有發(fā)生多大變化,但隨著教育對象的變化,我們教師的教學(xué)觀,以及使用的教學(xué)工具也要隨之變化才行,這就要求我們教師都要在課前認(rèn)真檢查自己是否做好了上課的準(zhǔn)備。不能因自己年老了,就可以課也不準(zhǔn)備了。教師既然選擇了教書,就不能因自己的年齡去簡化不該簡化的過程,不說教案要寫成詳案,至少要寫出對待不同知識水平的學(xué)生因材施教的計劃,記錄出學(xué)生的進步情況,一些重要的知識點,要么在備課本上作以記錄,要么在教材上進行旁批,以免出現(xiàn)教學(xué)中的“老糊涂”現(xiàn)象。因此,建議各學(xué)校,在其他工作安排和待遇上適當(dāng)偏向老者、照顧老者時,在備課上不能給老教師下什么特別的“恩惠式圣旨”,否則,利了老教師,有可能就害了老教師的“弟子”。

  四、“備課不能只是教師單邊活動”。

  教學(xué)是雙邊活動,作為教學(xué)準(zhǔn)備工作的備課,不能只老師動起來,也要積極動員、引導(dǎo)學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備。如今老師備課中的“備學(xué)生”,大多只是簡單了解學(xué)生知識水平,有些還注重了一些學(xué)生的性格、愛好和特長。但這些幾乎是老師以“旁者”的身份,單方面去分析學(xué)生在課堂上將會出現(xiàn)的“學(xué)法”,教師“一廂情愿”的預(yù)設(shè)課堂和現(xiàn)實中生成的課堂往往是兩個樣。原因就是在教師做教學(xué)的準(zhǔn)備活動時,學(xué)生沒參與進來,沒有和老師互動備課。教師備課活動中,要先備教材,然后邀請學(xué)生加入,讓他們?nèi)ァ皞湔n”,預(yù)習(xí)課文,“備”出問題,老師再根據(jù)學(xué)生的疑難,按照不同層次學(xué)生準(zhǔn)備“開鎖的鑰匙”。只要這樣在上課前,師生都認(rèn)真進行了準(zhǔn)備,難道課堂還會不精彩嗎?

  五、“備課不能‘閉門造車’”。

  現(xiàn)在的“備課”,或是老師一個人在辦公室“開單車”,或是年級組內(nèi)幾個教師聚集在一起,你一言我一語,進行團隊合作,美其名曰在集體備課,實則,這些備課,說白了,都是在“備教法”。特別是那諸葛亮式的大備課,看似熱鬧,匯集了大家的智慧,但這集中、統(tǒng)一形成的“優(yōu)質(zhì)教案”,根本無法去適應(yīng)每個學(xué)生的口味,也不可能適應(yīng)每個教師去操作。教無定法,對于不同學(xué)生,因需求的差異,教師的教法也應(yīng)略有所別。對于不同能力的教師,教法上也要盡量貼近他本人,做到“我的課堂我做主”。要是一味拿名師的課去“依葫蘆畫瓢”,定然是課堂中沒了“生命”。

  這樣閉門造出的“車”,對于學(xué)生、還是老師,都算得上是課堂前設(shè)置的“安全隱患”。因此在備課時,不能一個或幾個老師“遠(yuǎn)離教室”、“遠(yuǎn)離學(xué)生”、“遠(yuǎn)離教師個人能力”、“遠(yuǎn)離教育理論”,在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究,又大張旗鼓地去拿學(xué)生做實驗。

  六、“備課并非課課都詳案”。

  學(xué)校要求中青年教師都這么做。但在一個由全國教師加入的QQ群里,經(jīng)調(diào)查,85%的教師不同意這么做。理由一:教案本身只是一個上課計劃,可行度到底有多少還難說,與其把時間耗費在寫教案上,還不如多鉆研教材和研究學(xué)生上;理由二:教案本身就分為詳案和略案兩種,加之一個單元內(nèi)的課文也有主次之分,所以在寫教案上也要有輕重,不能“眉毛胡子一把抓”,課課都詳案。在編寫詳案時,不宜一味去追求什么師說,生一、生二說的“預(yù)設(shè)”課,也不宜頻繁回歸到傳統(tǒng)教案的套路,把課堂教學(xué)的目的、重難點,組復(fù)新鞏布等教學(xué)過程全部都呈現(xiàn)在書面上,更不能機械地把學(xué)生的情況、教材的情況都一一累贅到紙上。

  七、“網(wǎng)上的不能搞‘拿來主義’”。

  現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是個無窮的資源庫。我們教師想要的教案,從小學(xué)到高中,從語文到美術(shù),應(yīng)有盡有,只要利用一搜索引擎工具,鍵入課文的名字或關(guān)鍵詞,輕輕一點擊,就會“網(wǎng)”到想要的教案。對此,不少老師開始用查找網(wǎng)上的“共享資源”,來代替過去的備課,“美其名曰”在搞什么“網(wǎng)絡(luò)備課”。其實他們多是直接下載了教案,不用“加法”也不用“減法”,就直接用到了自己課堂。這樣的“拿來就用”的方法,一是不利教師自己的成長。在教師專業(yè)化成長路上,備課也是個“學(xué)習(xí)、研究的大課堂”,簡單的“拿來主義”,不但不會讓自己教學(xué)的本領(lǐng)增強,而且會增長自己的工作惰性;二是經(jīng)常用別人的思想去教育自己的學(xué)生,很多時候做不到“對癥下藥”。久之,將會在學(xué)生中失去師者的“知識淵博”的好印象。

  因此,教師在借鑒網(wǎng)絡(luò)資源時,要學(xué)會“加一加”自己的觀念和方法,“減一減”別人不著邊際的教法,把別人的先進理念補植到自己的大腦中,把別人先進的教法嫁接到自己的教法中,切實讓自己的課堂也能豐富起來。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會7

  積極穩(wěn)妥地推進高中數(shù)學(xué)課程改革,是我們所有高中數(shù)學(xué)教師所要面對的重要任務(wù)。我們所面對的改革不單單是教學(xué)內(nèi)容的改革,更重要的是教學(xué)方式與教育理念的改革。中國現(xiàn)今正在各個方面各個領(lǐng)域飛速發(fā)展,逐步與國際接軌。教育作為一個重要的領(lǐng)域也要與其他國家同步甚至是超越他們。要想發(fā)展就必須打破陳規(guī),所以我們要改革,修改我們以往教學(xué)方式的不足之處。課程教材發(fā)展中心操主任與省進修學(xué)院張曉明院長等專家的講座令我們耳目一新,全面、細(xì)致、深刻、精彩令人振奮的講座給我們帶來了一個全新的理念。也讓我們深刻、清楚地認(rèn)識了這次改革。讓我們從思想上有了一個根本的轉(zhuǎn)變。

  社會經(jīng)濟發(fā)展進入到了一個新的時期,對于不同類型的人才都有不同的要求,教育的目的是向社會輸送需要的.人才,所以我們需要改革,讓學(xué)生有選擇的空間,選擇最適合自己的發(fā)展的方向,以人為本的教育,應(yīng)注重每個人發(fā)展的多樣化,可選擇性教育不是強迫學(xué)生成為某類固定類型的人才,實施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,已有的教育理念過分強調(diào)了統(tǒng)一,過分教條如教學(xué)大綱的要求,沒有充分考慮到學(xué)生個體的差異性,制定教學(xué)要求時一刀切,并且目標(biāo)要求也較高,對一般學(xué)生而言完成目標(biāo)有一定困難,且忽視了學(xué)困生對目標(biāo)的完成程度,而新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定大綱時,充分考慮到全體學(xué)生,及學(xué)生個體的差異,學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強的可操作性,并且起點考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同,起點科學(xué)合理,既考慮到要使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。

  使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識,又充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng),使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮,學(xué)困生有成功感,學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳,對所學(xué)知識進行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生各展所長,各有進步各有收獲。

  全國上下許多省份都已經(jīng)在不同程度上進行了新課改。專家們對各個省份新課改情況的匯報,對我們來說是一個難得的學(xué)習(xí)機會。正所謂前人鋪路后人走。別省在新課改工作發(fā)展過程中所積累的經(jīng)驗,我們可以接過來參考,當(dāng)然不能照搬。他們在工作中所遇到的問題、所產(chǎn)生的困惑我們也可能遇到。我們可以提前進行思考,以便于使我們今后的工作開展的更順利。比如說如何使課時安排更合理?如何把握教材?如何正確處理新課標(biāo)與考試大綱之間的關(guān)系?如何轉(zhuǎn)變理念?這些都是我們需要認(rèn)真的思考的問題。防止問題的發(fā)生往往比解決問題更重要。即使是必然要發(fā)生的問題,當(dāng)問題發(fā)生了有了充分的準(zhǔn)備去面對也會把問題解決的更圓滿。

  新課改雖然是教育發(fā)展的自身需求,是一種政府行為。但是所有的高中教師是參與者與實踐者。新課改的過程是一個漫長的過程。我們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備充分提高自身素質(zhì),投身新課改,作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)

  駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢的要求,及時汲取營養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭在新課改中有所作為。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會8

  新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設(shè)計的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”,“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際,面向全體學(xué)生。

  如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學(xué)課,是一個值得思考的問題。我想,從以下幾方面入手對教學(xué)工作會有一些幫助。

  一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一年級學(xué)生年紀(jì)小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評和責(zé)備,勢必會使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進入小學(xué)的'孩子一開始就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級教學(xué)中一個很重要的問題。

  課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  二、課堂教學(xué)形式靈活多樣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

  《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  三、注重思維能力的培養(yǎng)

  學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,家長注重純數(shù)學(xué)計算力的訓(xùn)練,而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以,在課堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  一年級,是游戲和學(xué)習(xí)的過渡,是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點。一年級的學(xué)生有著太多自己的特點,只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實,才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會9

  我很榮幸能夠參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會,這次研討會給我?guī)砹撕芏嗍斋@。在講課老師的呈現(xiàn)下,一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課程展現(xiàn)在我們眼前。每一節(jié)課都深刻地展示了老師們深厚的教學(xué)功底和對教材深入挖掘的認(rèn)真態(tài)度。

  《認(rèn)識長方體和正方體》,是一節(jié)富有探索性的數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課上,老師不再是唯一的知識源泉,而是讓學(xué)生成為主體,充分發(fā)揮學(xué)生自主獲取新知的能力。通過摸一摸、搭一搭、數(shù)一數(shù)等互動活動,學(xué)生們自己總結(jié)了長方體和正方體的特點。課堂節(jié)奏緊湊,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,讓學(xué)生在感知的同時,還能夠練習(xí)由易到難、富有層次性的設(shè)計,真正實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。這樣的課程不僅能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也能避免數(shù)學(xué)變得枯燥無味。

  《認(rèn)識角度》,教師平易近人,針對低年級學(xué)生的.認(rèn)知特點,以漸進式的方式,引導(dǎo)學(xué)生了解角度、認(rèn)知角度、繪制角度。遵循學(xué)生的成長規(guī)律,教師從學(xué)生熟悉的生活入手,在生活中尋找角度,指出角度,角度有尖尖的頭部,胖胖的身體,如此形象的比喻讓學(xué)生輕松理解。一句“小眼睛看老師”,使學(xué)生的注意力緊緊地集中在課堂上。

  數(shù)學(xué)是源自于生活的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中,老師們注重從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)知識,例如找出“長方體”和“正方體”的實際應(yīng)用、探究桌角保護套的形狀等,以此幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)已經(jīng)深入到我們生活的各個方面,增強學(xué)習(xí)動力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會10

  XXX年3月25日我參加初中數(shù)學(xué)中考經(jīng)驗交流會,這對于我是一個很好的學(xué)習(xí)機會,也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的了解和體會,現(xiàn)就我的心得作如下介紹:

  一、XXX年中考數(shù)學(xué)命題依據(jù)

  1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

  2、《招生考試說明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》

  二、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》分析:

  1、數(shù)感:包括理解數(shù)的意義、表示數(shù)、數(shù)的大小關(guān)系、數(shù)的表達與交流、選擇算法、估算、解釋、會計算,主要是考查對基礎(chǔ)知識的掌握情況,如:給出實際生活中的兩個例子,另一個用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示;比較數(shù)的大。豢茖W(xué)記數(shù)法等,一般以填空或選擇的形式出現(xiàn)。

  2、符號感:主要是給出代數(shù)式寫出它的實際意義或給實際問題用代數(shù)式來表示,或商品打折,或有關(guān)日歷方面的問題,或給一個現(xiàn)實生活中的圖形,求它的周長。一般以填空題的形式出現(xiàn)。

  3、空間觀念:主要考查幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化,復(fù)雜圖形的分解與分析,幾何圖形運動、變化的'描述,位置關(guān)系的描述,直觀形象思維,著重考查學(xué)生的觀察能力和實際操作能力。一般以填空或選擇或解答題出現(xiàn)。

  …… 此處隱藏9145字 ……

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

  數(shù)學(xué)內(nèi)容走進學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此,我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

  (一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需

  小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

  (二)利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

  眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實,潿喑橄蟮氖學(xué)知識,只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,變怕學(xué)為樂學(xué)。

  (三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會11

  首先,我認(rèn)為:凡有利于學(xué)生發(fā)展,有利于促進學(xué)生形成良好的情感與價值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn),它需要教師去思考、去捕捉、去開發(fā),然后通過教學(xué)活動動態(tài)地滲透。

  其次,教師不僅是教材的使用者,更應(yīng)成為教材的重組者、開發(fā)者,要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價值。例如,教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”,化簡比的方法依據(jù)的是“比的基本性質(zhì)”。教材中也安排了同時求比值和化簡比的練習(xí),但并沒有將兩者方法進行溝通。事實上,熟悉這一教學(xué)內(nèi)容的教師都清楚,只需用一種方法(即用前項除以后項)便可分別求比值和化簡比,細(xì)心的學(xué)生通過練習(xí)也能體察到這一點,但道理何在?通過思考,我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點價值:⑴它溝通了分?jǐn)?shù)、除法、比知識間的廣泛聯(lián)系,學(xué)生在探究過程中能把新舊知識融匯貫通;⑵在探究過程中能體驗研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法,如:舉例驗證,聯(lián)系舊知識解決新問題,由個別到一般、由具體到抽象等;看似一個平常的練習(xí),卻蘊藏著豐富的教學(xué)資源。在我們的教材(尤其是舊版教材)中,不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā),有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內(nèi)容的價值。

  第三,要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,教師首先要有探究意識。以教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”,化簡比的方法依據(jù)是“比的基本性質(zhì)”為例,對于這一教學(xué)內(nèi)容,以往的處理方式大致是通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生感知求比值和化簡比結(jié)果之間的密切聯(lián)系,然后就直接告訴學(xué)生:“在以后的練習(xí)中只需用一種方法計算,但要注意結(jié)果的書寫!敝劣谄渲械牡览,由于自身欠缺思考,也就一直成為教學(xué)上的一個盲點。試想:教師頭腦中沒有“為什么”,如何引導(dǎo)學(xué)生去意識、去探究“為什么”?因此,我們應(yīng)著力加強對教學(xué)內(nèi)容的整體意識、問題意識、探究意識。教師只有具備了探究意識,才能使開發(fā)教材成為可能,只有具備了探究能力,才能充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值。

  在新課程理念指導(dǎo)下,課堂教學(xué)改革正顯蓬勃之勢。我們的新理念、新思想不是僅僅為新授課服務(wù)的,它應(yīng)滲透到每一節(jié)課,每一個教學(xué)過程。新教材為我們提供了許多具有豐富內(nèi)涵的練習(xí),因此,我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊含的諸如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價值。(一個練習(xí)包含其中的一個或幾個方面,并不一定包含全部)。況且,現(xiàn)在六年級還在使用舊版教材,這就更需要教師充分開發(fā)、挖掘練習(xí)的價值,創(chuàng)造性地使用練習(xí),能通過教學(xué)活動,針對不同的學(xué)生體現(xiàn)練習(xí)的不同價值。如何開發(fā)練習(xí)的價值,如何在我們的課堂中充分體現(xiàn)、發(fā)揮練習(xí)的價值,是我們面臨的一個新命題。我想,當(dāng)練習(xí)的價值被我們合理開發(fā)并能在課堂上充分體現(xiàn)時,練習(xí)課也一定精彩紛呈。

  第四,《標(biāo)準(zhǔn)》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的'、主動的和富有個性的過程!

  例如在教學(xué)“圓的周長”時,我讓學(xué)生動手操作,自主探究圓的周長的測量方法,問道:“圓的周長是一條封閉的曲線怎樣測出它的周長呢?請同學(xué)們用桌上的學(xué)具自主探索、大膽創(chuàng)新!睂W(xué)生們積極地投入到探究中,思維非;钴S。在匯報中,有的學(xué)生用“繩測法”,有的用“滾動法”,還有的學(xué)生方法很獨特,它不是用繩子直接測圓的周長,而是將圓形紙片對折幾次后,用繩子測出扇形的弧長,進而求出圓的周長。

  把探究的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己動手、實踐操作,學(xué)生所釋放的激情已不再是老師賦予的學(xué)習(xí)任務(wù),而是學(xué)生實實在在的學(xué)習(xí)需求。在探究中,學(xué)生實現(xiàn)了思維的“再創(chuàng)造”,并獲得積極的情感體驗,進而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。新課程改革自推行以來,處處體現(xiàn)著新思想、新理念、新創(chuàng)意,教師與新課程是共同成長與發(fā)展的。新課程教學(xué)理念需要我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)、貫徹與落實,讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力,使數(shù)學(xué)課不單純是傳授知識的活動,更是一種情感的交流,一種精神的碰撞,并從中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,生命的意義。讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),使學(xué)生越來越充滿自信,越來越清楚數(shù)學(xué)與自己、與生活與社會是密不可分的。

  總之,我通過對數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí),更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新教學(xué)理念,改進教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思,在教學(xué)過程中只有勤分析,善反思,不斷總結(jié),我們的教學(xué)才能取得不斷進步。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會12

  1.知識方面

  十二月,最后的沖刺階段,我們需要對知識進行宏觀、整體上的把握,但是何為宏觀上的把握,下面呢,我將通過一個例子來說明我們應(yīng)該如何對知識有宏觀上的把握。首先呢,我想問大家一個問題,考研數(shù)學(xué)的題型有哪幾種?相信很多同學(xué)會告訴我,我問的這句話實在是太多余了,因為看過真題的人都知道,考試題型就是選擇題、填空題和解答題。其實,大家告訴我的是考研數(shù)學(xué)的形式,而考研數(shù)學(xué)是最不注重形式的一門考試,比如說求極限,它可以出現(xiàn)在選擇題、填空題中,也可以出現(xiàn)在解答題中,但是無論它以何種形式出現(xiàn),我們都是一步步的進行求解,因此我們的考研數(shù)學(xué)是最不注重形式的一門考試。

  考研數(shù)學(xué)考試主要以計算題為主,下面我們再來看下三種題型,分別對我們考生有什么樣的要求:

  (1)概念:概念題對大家有兩個要求,一是概念的再現(xiàn),比如說導(dǎo)數(shù),說到導(dǎo)數(shù),大家的頭腦中就要不假思索的閃現(xiàn)出如下等式:

  二是理解概念本身、理解概念的變形,依舊以導(dǎo)數(shù)為例,我們還要知道下列形式也是導(dǎo)數(shù)的定義;

  (2)計算:計算題要求大家的做題速度要夠快、準(zhǔn)確率要夠高,對于這個目標(biāo),我們沒有什么捷徑而言,唯有通過大量的習(xí)題訓(xùn)練才能夠做得快、做的`準(zhǔn);

  (3)證明:證明題是一直以來大家認(rèn)為最難的一個部分,但是對于這最難的部分,我們并不是素手無策的,因為該部分的內(nèi)容是有跡可循的,通過我們對近三十年考研數(shù)學(xué)的真題進行分析,我們發(fā)現(xiàn)證明題的分值是比較穩(wěn)定的,題目數(shù)在1-2道,并且考查的內(nèi)容也是可以被追溯的,就拿高等數(shù)學(xué)來說吧,它出證明題的范圍只有兩個一是不等式的證明,一是中值定理。

  2.?

  (1)形式與內(nèi)容

  在最后的沖刺階段,我們一定要注意模擬考試的形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考試的內(nèi)容的,大家都知道考研數(shù)學(xué)是上午的8:30-11:30,因此我們在模擬的時候,大家也要保證我們在這個時間段答題,一定要按照嚴(yán)格的時間來進行模擬考試。另外大家要注意,我們在模擬的時候,大家做題做到11點15分的時候就結(jié)束,我們要留出15分鐘的機動時間,因為在正式考試的時候可能會出現(xiàn)一些我們當(dāng)前無法預(yù)知的問題,所以在模擬的時候要留出部分時間。

  (2)心態(tài)

  到了這個緊張的關(guān)鍵時刻,大家在做模擬題目的時候可能會遇到一些障礙,這些障礙可能直接影響大家當(dāng)前的學(xué)習(xí)心情,削減備戰(zhàn)精力,這種做法是非常不正確的,大家都知道真題的價值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于模擬題目的,但是模擬題目的難度是高于真題的,所以大家遇到障礙的時候,無需久久掛心,煩惱的時候,莫不如將時間花費在查缺補漏上,所以大家這個階段不要有消極的心態(tài),大家一定要保證積極良好的狀態(tài),全面?zhèn)鋺?zhàn)考試。

  (3)題目

  這個階段我們?nèi)匀话凑?1月下旬的做題節(jié)奏,保證真題和模擬題的比例是2:1,平均兩天一套題,認(rèn)真的對待模擬考試。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會13

  教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié), 又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。它不僅能激發(fā)數(shù)學(xué)問題的提出,也能為數(shù)學(xué)問題的提出和解決提供相應(yīng)的信息和依據(jù)。通過這次的學(xué)習(xí)、研究、實踐、交流,使我認(rèn)識到了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性。

  1、要正確認(rèn)識情境在教學(xué)中的作用, 防止認(rèn)識上的片面性。如新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)的“要提供豐富的現(xiàn)實背景”, 這個現(xiàn)實背景既可以來源于生活, 也可以來源于數(shù)學(xué)本身, 情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的, 如生活情境、問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。

  2、創(chuàng)設(shè)情境要充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)。研究表明, 認(rèn)識興趣與學(xué)生的知識基礎(chǔ)有密切關(guān)系。因此, 課堂教學(xué)應(yīng)先易后難、由淺入深、從簡到繁循序漸進地安排。按照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),安排教學(xué)過程。

  3、創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確。如果是問題情境, 提出的問題就要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo), 盡可能做到小而具體、新而有趣, 既有適當(dāng)?shù)碾y度, 又富有啟發(fā)性。這樣學(xué)生才能理解問題的含義, 才有可能去探索、思考和解決這些問題。這就要求教師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中及時提煉出數(shù)學(xué)問題;另一方面要充分挖掘情境的作用, 不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種“擺設(shè)”, 要運用到實踐中去。

  4、情境的內(nèi)容和形式還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,不同的年級有所變化。低年級學(xué)生對聲音、動作更有吸引力, 要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑、內(nèi)容生動、形式豐富的情境, 如運用猜謎語、做游戲、編兒歌、講故事、直觀演示、模擬表演等形式; 對于高年級學(xué)生, 則要多創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交 流的情境, 用數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的`、隱性的美去吸引學(xué)生, 盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生對情境的滿足, 進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

  總之, 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式還需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計和改變。只有這樣, 才能提高教學(xué)效果,達到有效課堂、高效課堂。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會14

  在小學(xué)數(shù)學(xué)上,深度學(xué)習(xí)非常重要,因為它可以讓我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)技巧和心得。

  一、不要心急。

  其實,小學(xué)數(shù)學(xué)很多題目看起來都很簡單,但有時候會遇到一些棘手的難題,甚至是卡在某個小問題上。這時候,不要放棄或者心急,反而應(yīng)該耐心思考,仔細(xì)審題。有時候只需要在小細(xì)節(jié)上面做出調(diào)整就能得到正確的答案。

  二、觀察規(guī)律。

  在做一些數(shù)學(xué)題時,有時候可以通過觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,從而縮短解題時間。例如,題目是讓我們把一些數(shù)字從小到大排列,我們可以先找到其中最小的數(shù),然后再依次把剩下的數(shù)字按照同樣的方法排列。這樣可以簡化題目難度,減少出錯的概率。

  三、理解歸納法。

  數(shù)學(xué)中常用的歸納法,對于初學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生來說可能不太好理解,但是只要掌握了歸納法的基本思路,就能在題目中使用這個方法,解決一些循環(huán)或者重復(fù)的問題。通過總結(jié)一些規(guī)律,我們可以把一些普遍情況簡化,從而解決更困難的問題。

  四、拓寬思路。

  數(shù)學(xué)是一個十分有趣的學(xué)科,雖然它本身并不涉及現(xiàn)實生活中的'應(yīng)用,但是我們可以通過數(shù)學(xué)這個平臺,培養(yǎng)我們的思維能力,讓我們在生活中更加靈活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們可以運用一些類比的思維方式,把所學(xué)的知識用到更多的地方上,從而提高我們的學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量。

  總之,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是可探索、可學(xué)習(xí)的,通過一些方法和技巧,我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識,為以后深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們要有耐心,學(xué)會觀察,同時掌握好學(xué)習(xí)的方法,不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會15

  20xx年12月3日我縣各個中學(xué)數(shù)學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數(shù)學(xué)教師國培活動。培訓(xùn)工作在新疆教育學(xué)院初中數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下順利開展,并取得階段性的成功。

  本次教師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合我縣研訓(xùn)一體的教師專業(yè)成長模式,更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平,提高教師對數(shù)學(xué)教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力,切實有效的提升我縣數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

  在這三天的培訓(xùn)中我們聽取了我縣各個學(xué)校教師及專家精彩的授課,課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀點,認(rèn)真點評,在這次培訓(xùn)中我也對教學(xué)工作有了進一步的認(rèn)識。首先,教學(xué)不僅是一份工作,更是一門藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應(yīng)對能力直接關(guān)系著學(xué)生的理解和掌握。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我們這樣剛剛進入教師崗位的'新教師,日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識,許多知識體系沒有連貫起來,因而造成學(xué)生對知識的掌握不深,沒有掌握知識的重點。第二,教師的授課方式存在問題,教師的授課方式直接影響著學(xué)生的興趣,好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力,將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如,乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問,提高教學(xué)效率我深有體會。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動,是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程,往往忽視了這方面的培養(yǎng)和提高,我們應(yīng)該強化這些基本功,課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學(xué)效果。

  這次培訓(xùn)對我來說是一次深層次的改造,三天的培訓(xùn)課程安排滿滿當(dāng)當(dāng),但是收獲也頗豐,這次培訓(xùn)一定會成為我教學(xué)生涯的寶貴財富,同時,我也希望以后能多參加此類活動。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學(xué)科研能力,而這也需要自己在今后付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

【學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會】相關(guān)文章:

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會09-29

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會10-21

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會03-23

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會09-19

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會07-03

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會04-17

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的心得體會03-11

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會05-23

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會01-09

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程心得體會04-01