(精華)小學(xué)語文聽課心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文聽課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)1
前段時(shí)間參與了xx老師開展的語文公開課活動(dòng)以后著實(shí)令我產(chǎn)生了不小的收獲，盡管我也是教授小學(xué)語文卻在思路方面存在著不少的局限性，這次聽取了xx老師關(guān)于小學(xué)語文的諸多觀點(diǎn)以后讓我發(fā)現(xiàn)了不少新的觀點(diǎn)，帶著對(duì)教學(xué)工作的追求讓我參與了這次聽課并在結(jié)束后獲得了不少的體會(huì)。
語文科目較為明顯的優(yōu)勢(shì)便是偏向故事性從而能夠很好地提升學(xué)生的興趣，然而在說明文或者是需要背誦的古詩詞方面則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)于這類問題xx老師認(rèn)為也許是我們?cè)诮虒W(xué)工作中做得還不夠以至于造成這樣的局面，為此應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)進(jìn)行科普從而利用講故事的形勢(shì)來吸引學(xué)生對(duì)這類課文的興趣，即便是高年級(jí)的學(xué)生在聽取了這種形勢(shì)的課程以后也會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，實(shí)際上在聽課的過程中能夠明顯感受到現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于語文科目的學(xué)習(xí)程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，或許帶有故事性的話題能夠吸引他們卻難以鞏固相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再加上與英語語法產(chǎn)生的沖突導(dǎo)致部分學(xué)生的思路是容易混淆的.。
在學(xué)習(xí)語文方面應(yīng)當(dāng)要盡量做到多閱讀多思考才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生屬于自己的理解，至少在學(xué)生做語文習(xí)題的時(shí)候不能將這種模糊的思維代入到考試中去，這就需要作為語文教師的我們?nèi)テ饰鲋R(shí)點(diǎn)然后再將其教授給學(xué)生，值得重視的便是xx老師認(rèn)為通過書寫的形式記錄知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)比背誦的效果好很多，也許背誦過的課文長(zhǎng)時(shí)間不去接觸可能會(huì)遺忘卻無法否認(rèn)做筆記的好處所在，正因?yàn)榛ㄙM(fèi)了許多精力進(jìn)行書寫才能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中起到強(qiáng)化記憶的效果。
在這次聽課的過程中引起自身共鳴的便是現(xiàn)在許多學(xué)生在字跡方面的劣勢(shì)，無論他們是否愿意擠出時(shí)間臨摹字帖都不能忽視字跡差的問題，關(guān)于這點(diǎn)我們大多只是去勸導(dǎo)或者批評(píng)從而沒有在日常教學(xué)中做好相應(yīng)的監(jiān)督，對(duì)于這類問題的產(chǎn)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系從而做到雙重監(jiān)督才能夠讓學(xué)生意識(shí)到優(yōu)秀字體帶來的好處，否則的話無論是平時(shí)批改作業(yè)還是組織測(cè)驗(yàn)都會(huì)因?yàn)樽舟E差的問題感到困擾，平時(shí)應(yīng)當(dāng)在做好語文教學(xué)工作的基礎(chǔ)上督促學(xué)生做好這方面的練習(xí)才行。
對(duì)待語文教學(xué)工作雖然以往付出過不少努力卻應(yīng)當(dāng)意識(shí)到相互交流的重要性，正如這次聽課便能在xx老師的闡述中對(duì)自身的教學(xué)方式展開反思，面對(duì)日益嚴(yán)峻的語文教學(xué)形勢(shì)的確需要通過聽課活動(dòng)的開展促進(jìn)教師之間的交流。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)2
6月2日上午，于青口小學(xué)聽了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學(xué)，所上內(nèi)容均為第二學(xué)段內(nèi)容，聽后，頗有一番感受。
一、結(jié)合文本特質(zhì)，選取適切教學(xué)內(nèi)容。
《剪枝的學(xué)問》是一篇敘事散文，除了有著敘事散文的基本特點(diǎn)，文中對(duì)人物心情變化的刻畫細(xì)膩、傳神，這是本文最明顯的物質(zhì)。所以錢珊珊老師在教學(xué)時(shí)就以“人物心情變化”作為教學(xué)主要內(nèi)容。課上她帶著學(xué)生與文本展開對(duì)話，借助上下文感覺人物心理變化，并在教學(xué)的“讀寫結(jié)合”中讓學(xué)生敘寫一段有關(guān)心情變化的日常生活，很好地學(xué)以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是篇典型的記事散文，從標(biāo)題來看，非常簡(jiǎn)練地道出文章的主要內(nèi)容，也就是文章寫了一件怎樣的事情。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為：起因、經(jīng)過與結(jié)果三大部分。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點(diǎn)，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)任務(wù)。
《愛因斯坦和小女孩》是篇寫人散文，文中精當(dāng)?shù)乜坍嬃巳宋锏耐饷�、語言、表情與動(dòng)作，所以扣住人物描寫方法感受人物形象及學(xué)習(xí)寫人物的方法就成了最主要的教學(xué)內(nèi)容。為了凸顯這一文本特質(zhì)，舒東娜老師在帶著學(xué)生梳理完課文之后，就通過“三次相遇”，找出描寫愛因斯坦的語句，并通過小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質(zhì)，最后設(shè)計(jì)一個(gè)情境寫話，既回顧了文章的主要內(nèi)容，還進(jìn)行了人物語言技法訓(xùn)練。
同屬于中段敘事性散文，但三篇在相同之中又有著各自的特質(zhì)，這就提醒我們教師在日常教學(xué)中，要在解讀文本中下功夫，找到每一篇選文的獨(dú)有的文本特質(zhì)，從而確定適切的教學(xué)內(nèi)容，這將有助于提高教學(xué)效率。
二、深入鉆研文本，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)。
選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我們還要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美融合。
第一節(jié)課，錢老師的課堂以“心情”統(tǒng)領(lǐng)課堂，課堂準(zhǔn)備時(shí)，錢老師就敏銳地感受到孩子面對(duì)好幾百個(gè)老師上課時(shí)的心情，并巧妙引出幾個(gè)心情詞語，同時(shí)還通過三次喊“錢老師”一次次地進(jìn)行心情調(diào)試，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗(yàn)的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展，無不牽扯到心情�？催^這樣的課堂，我這個(gè)聽課老師，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨，呵呵。
第二節(jié)課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”，作為課文學(xué)習(xí)的突破口，讓學(xué)生在課堂中去讀、去品、去正面感知，去側(cè)面挖掘，充分體驗(yàn)事情的前因后果和人物品質(zhì)，特別可貴的是，文章通過這一線索，結(jié)合事情發(fā)展，內(nèi)容理解上及學(xué)生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點(diǎn)，真是“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。
第三節(jié)課中，舒老師非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，整個(gè)課堂以兩次自主導(dǎo)學(xué)連貫地串了起來。第一次自學(xué)內(nèi)容為：給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)；對(duì)照課后拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。第二次自學(xué)內(nèi)容為：默讀課文4－6自然段，劃出描寫愛因斯坦語句，想一想：你眼中的愛因斯坦是個(gè)什么樣的人，用關(guān)鍵詞寫出自己的體會(huì)，并在小組中和同伴交流自己的讀書感受。兩次自學(xué)，一次涉及初讀課文，一次涉及精讀課文。兩次自學(xué)提示，也是很好的助學(xué)手段，非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”。
三、結(jié)合自我特點(diǎn)，巧妙化為教學(xué)資源。
錢老師的課堂很關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，她在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去探究字“舞”，詞語“揮舞”，去人物心理中探秘，去關(guān)注日常的生活，讓我感受到語文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗(yàn)�？磥恚覀�?cè)诮虒W(xué)中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼，而是應(yīng)該讓情感與智慧共長(zhǎng)，打造理性與感性完美整合的`理想課堂。
田老師很擅長(zhǎng)感情朗讀，課堂上，她就很好地利用好這一優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用了讓學(xué)生自由讀、對(duì)讀、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前，她總是讓學(xué)生先體驗(yàn)一番，然后根據(jù)學(xué)情再利用自己的朗讀優(yōu)勢(shì)相機(jī)指導(dǎo)，這時(shí)的范讀成了手段，而不僅僅是個(gè)人特長(zhǎng)的展示，從課堂教學(xué)效果來看，這樣的朗讀、層層渲染，人物情懷也是深入生心。
舒老師是位很擅長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)的老師，我簡(jiǎn)單分析了一下，她的課堂點(diǎn)評(píng)就可以分為兩類：一是提升總結(jié)型的，一是學(xué)法指導(dǎo)型的。如學(xué)生在找出時(shí)間詞語交流時(shí)，舒老師讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，孩子說我找到了幾個(gè)表示時(shí)間的詞語，舒老師相機(jī)點(diǎn)撥道這是在抓關(guān)鍵字并告訴同學(xué)這是文章的寫作順序。再比如對(duì)于“裹”和“蓄”的字形分析，學(xué)生交流出結(jié)構(gòu)的相同之處及筆畫特點(diǎn)，舒老師相機(jī)用課件告訴孩子：“裹”在寫時(shí)上下都要寬、中間要收；“蓄”中間最寬。她的點(diǎn)評(píng)，是建立在學(xué)情基礎(chǔ)上的有針對(duì)性的提升，是一種有效的引導(dǎo)。
此外，錢老師的課堂，能很好地關(guān)注學(xué)生發(fā)言、生生發(fā)言和教師引導(dǎo)，無形中形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓學(xué)生個(gè)人及整體的學(xué)習(xí)不再零散，而成為一個(gè)嚴(yán)密、系統(tǒng)的整體，這一點(diǎn)也很值得我的學(xué)習(xí)。
下午的活動(dòng)安排是陸平教授的專場(chǎng)，講座的內(nèi)容為《小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》，這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要決》結(jié)合起來去細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)3
3月28日參加了河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課，受益匪淺，感受頗深，覺得很必要，很及時(shí)，下面淺談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
1.一天聽了8節(jié)課，真累。3月28日，整整聽了8節(jié)不同學(xué)校教師的的優(yōu)質(zhì)課。一天下來，覺得真累。
2.一天聽了8節(jié)課，真值。河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，對(duì)于參加聽課的老師來說，無疑是一種激勵(lì)，是一種促進(jìn)，一定能較快提升我區(qū)語文教學(xué)質(zhì)量，早就一批優(yōu)秀精英，參加聽課值得。
3.參評(píng)教師講課水平，真棒。聽了8位優(yōu)質(zhì)課參評(píng)老師的'課，體會(huì)較深。覺得參評(píng)教師教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂駕馭能力超強(qiáng)。無論使用本校學(xué)生，還是借用他校學(xué)生，都能較熟練運(yùn)用教技，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，和學(xué)生和諧融為一體。使用鼓勵(lì)的話語，自然顯得親切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。參評(píng)教師使用教學(xué)策略得當(dāng)，抓住了小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。在讀中感悟，在讀中識(shí)字，突出了識(shí)字與朗讀這個(gè)重點(diǎn)，這正是小學(xué)語文低年級(jí)基礎(chǔ)之關(guān)鍵。
4.送教下鄉(xiāng)，該辦。聽了8位老師的課，覺得這樣的活動(dòng)，應(yīng)該辦，更應(yīng)該經(jīng)常舉辦，對(duì)我區(qū)小學(xué)語文質(zhì)量的迅速提高將起到一定的促進(jìn)作用。豐富廣大教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展教師的視野，交流思想，提高認(rèn)識(shí)，碩果之花終將開遍河?xùn)|。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，本人感觸較深，勞而不累，收獲較豐。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)4
這幾周學(xué)校開展了校本教研賽課活動(dòng)，今天輪到我們五年級(jí)的教研課，執(zhí)教老師是王老師，她執(zhí)教的課是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽眾》，本文記敘了我在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能在各種文藝晚會(huì)上為成千上百的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了我對(duì)德高望重的老教授的欽佩和感激之情�？偟膩碚f，這堂課上得不錯(cuò)，有以下這些地方值得我學(xué)習(xí)。
一：緊緊圍繞單元重點(diǎn)：
1、德育教育：閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們帶來的感動(dòng)；
2、學(xué)習(xí)寫法：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理、語言的描寫刻畫人物形象的方法。
二：教學(xué)思路的設(shè)計(jì)合理巧妙：
1、思路清晰——抓老婦人的“語言變化”這條主線貫穿全文的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文意；
2、品讀重點(diǎn)詞句——體會(huì)人物情感和內(nèi)心的變化，學(xué)習(xí)主人公的高尚品質(zhì)。
3、過渡句自然——從剛開始的導(dǎo)語到每一環(huán)節(jié)的過渡語到結(jié)尾的結(jié)束語都設(shè)計(jì)得很美，使整堂課渾然一體。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養(yǎng)：
1、讓學(xué)生初讀課文之后總結(jié)“這篇文章主要寫了一件什么事？”培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力；
2、對(duì)文中第10自然段的想象補(bǔ)充，以及最后的作業(yè)“想象空間”培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力；
3、“老婦人對(duì)我的每一句鼓勵(lì)的話、跟著老師的導(dǎo)語接讀、第9 自然段指導(dǎo)讀”，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
四：“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”符合大綱要求：
課文空白處想象并寫作，是這堂課的一大亮點(diǎn)，也符合高年級(jí)“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的要求。講文本與寫作有機(jī)地結(jié)合在一起。
五、音樂的引入使課堂氣氛活躍：
這堂課王老師從“導(dǎo)語——課文朗讀——配樂寫作——課文升華”，始終將音樂潛移默化地貫穿整個(gè)課堂，起到很好的效果，創(chuàng)造了良好的氛圍。
開頭：更易于集中孩子們的注意力，振奮精神，放松心情，提高審美情趣，從而創(chuàng)設(shè)意境，創(chuàng)造一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的積極情緒的環(huán)境。
朗讀時(shí)：語文課文的學(xué)習(xí)，朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí)，如果能配上音樂，就會(huì)使整個(gè)課堂豐盈起來，給朗讀者和聽眾帶來美的感受，
寫作時(shí)：都可以播放輕柔舒緩的音樂，音量盡量開得小一點(diǎn)。在優(yōu)美音樂的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能去除浮躁，放松心情，還能修身養(yǎng)性，培養(yǎng)高雅的.情趣。使學(xué)生文思如泉涌，寫出好文章。
六、不足之處：
1、導(dǎo)航一：思考一詞后應(yīng)該加冒號(hào)；
2、課件上：重點(diǎn)詞的字體顏色應(yīng)該隨著學(xué)生的回答變色；
3、教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)及時(shí)到位；
4、第9自然段妹妹驚訝的感覺多余敬佩的感情；
5、對(duì)語言文字的品析還不到位。
七、疑惑之處：
1、對(duì)于這樣的課文，分段還學(xué)要進(jìn)行嗎？
2、文章除了老婦人的語言，還有幾處寫得很美的句子，需要拿出來美美地讀嗎？
3、對(duì)于課后的問題什么時(shí)候進(jìn)行解答？
八、重點(diǎn)收獲；
1、小學(xué)高年級(jí)的閱讀課教學(xué)在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上要抓兩點(diǎn)：寫什么？（文章主要內(nèi)容——多種形式的讀，以讀悟文）怎樣寫？（教寫法）
2、抓主線，線索要清晰；抓重點(diǎn)句，品讀人物品質(zhì)；
3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的概括分析能力；
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)5
20xx年5月17、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省小語會(huì)所承辦，省實(shí)驗(yàn)一小協(xié)辦，聽課時(shí)間為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我就對(duì)這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：
一、別具一格的導(dǎo)課
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如趙偉老師，他執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學(xué)生和課前交流的其他國(guó)家的國(guó)旗進(jìn)行對(duì)比看，談自己的`感受，然后出示在特殊時(shí)期升旗的感人場(chǎng)面的圖片，（1949年中華人民共和國(guó)成立時(shí)，五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的壯烈場(chǎng)面，1997年香港回歸的升旗儀式，奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪得冠軍時(shí)的升旗儀式等），在學(xué)生被這些深深圖片吸引時(shí)，趙老師問：“看到這些圖片，你想說什么？”學(xué)生說到作為中國(guó)人的驕傲和自豪，然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
二、挖掘教材、精心備課
聽完這些教師的課后，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識(shí)，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》時(shí)，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青年畫魚時(shí)的忘我境界，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學(xué)生引入情景之中，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級(jí)《一面五星紅旗》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語；讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，體會(huì)作者隊(duì)五星紅旗的尊重與熱愛，以及對(duì)國(guó)家的尊重與熱愛；分角色朗讀課文，體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化的原因，然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
四、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場(chǎng)小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時(shí)，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面；她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
五、親切的評(píng)價(jià)語言
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會(huì)更加努力的！”“我的孩子，你真是個(gè)寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了�！薄ⅰ澳闶且粋�(gè)男子漢！”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
六、嶄新的教學(xué)理念
所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。
七、扎實(shí)的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是，老師們富有激情的三分鐘即興演講。
從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會(huì)到了讀書對(duì)老師的重要性，也感受到了他們?cè)鷮?shí)的語文功底。
總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念，多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)6
23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的`思考問題。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí)，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵(lì)他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
努力營(yíng)造寬松、的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
16日，一個(gè)好日子。我們花廳小學(xué)語文課改組一行六人,在楊思鋒校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一匈行的小語課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開生面，大氣宏偉的“百人詩會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí)，她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動(dòng)形象,別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓篆典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書。做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)7
王老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》總體來說不錯(cuò)，文本理解的準(zhǔn)確，教師有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，從學(xué)生談的收獲中不難看出，孩子們的感受還是很大的。
一、緊抓爭(zhēng)議點(diǎn)，引發(fā)討論。課文的難點(diǎn)是父親語重心長(zhǎng)的一段話，而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵還應(yīng)從“該不該放這條魚”入手。王老師引導(dǎo)學(xué)生討論“該不該放這條魚”可以說，抓的非常好，真理越辯越明，只有學(xué)生在發(fā)言中能做到有理有據(jù)，我想就能體會(huì)到父親一席話的含義。我們的語文教學(xué)中，就要你應(yīng)該尋找這些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的語句，引發(fā)學(xué)生討論的焦點(diǎn)，從而突破文本的難點(diǎn)。如劉玉鳳老師執(zhí)教的《普羅米修斯》，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？這樣很容易打開學(xué)生的思維。
二、給學(xué)生一個(gè)空間，收獲一份精彩。王老師在學(xué)生充分理解了父親的話后，并沒有戛然而止，而是引發(fā)學(xué)生再次升華自己的讀書所得�！皬囊患∈轮�，可以看出一個(gè)人的品格。如果你是文中的作者，你想對(duì)父親說點(diǎn)什么？”讓學(xué)生變換角色，練習(xí)說話。課上到這里，以為文本理解的可以了，也可以理解為是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)。沒想到王老師，又打出了一段字幕“衡量一個(gè)人真正的品德，是在他在知道沒人發(fā)覺的時(shí)候做些什么？——法國(guó)思想家”的一段名言。這句名言恰到好處地揭示了父親話語的真諦，以為老師又一次升華了中心，正為老師叫好呢，王老師又說：“你學(xué)完課文后，對(duì)道德有什么新的認(rèn)識(shí)？或者你學(xué)完課文后有什么收獲？也把它寫下來，這就是你的名言了�！焙⒆觽兊膭�(chuàng)造力真的是讓我們驚訝，他們?cè)诙潭痰膸追昼妰?nèi)，也能談自己對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，真的讓人佩服，同時(shí)也為王老師精彩的設(shè)計(jì)叫好。這也是學(xué)生自主創(chuàng)新的一次成功見證。
建議：
之所以說是建議而不是不足，是因?yàn)樽约菏窃谕趵蠋煹脑O(shè)計(jì)之上受到的啟發(fā)。如果王老師的教學(xué)上再改進(jìn)一點(diǎn)，那么是否會(huì)更完美一點(diǎn)。
上課伊始抓“焦點(diǎn)”。上課伊始，王老師在學(xué)生回顧整體后就應(yīng)該拋出“焦點(diǎn)”——該不該放魚。在王老師的課上，文本處理了一半多，老師才讓學(xué)生小組討論“該不該放魚”，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了前面的“熏陶”，答案當(dāng)然只有一個(gè)——放！那這樣的討論就虛同擺設(shè)，沒意義了。學(xué)生的理解也就僅僅局限在為什么放了。而且思維形成定勢(shì)，再讓學(xué)生談為什么放，學(xué)生的答案就只停留在“魚要產(chǎn)卵，會(huì)影響許許多多的魚”，而忽略了道德的問題。（如果這時(shí)教師引導(dǎo)——不產(chǎn)卵就可以不放嗎？也能進(jìn)行及時(shí)的.補(bǔ)救）如果上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，放？不放？并且，教師有意識(shí)側(cè)向于不放也有道理，減少學(xué)生口是心非的答案。那樣教學(xué)中，再讓學(xué)生找出不放的理由：沒有人看見；魚又大又美，那么誘人；釣的時(shí)間長(zhǎng)；還以幾分鐘就到開釣的時(shí)間了等，在適機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生讀文字，品讀這些理由，真的是不舍得放，同時(shí)明白這是多么大的誘惑呀！再讓同學(xué)們找出放的理由：你現(xiàn)在留下的是一條普通的魚，如果你不遵守道德的話，將來你留下的將是一條更加誘惑的“魚”——他可能是什么？讓學(xué)生猜想，進(jìn)而理解父親的話中“像釣到的大鱸魚那樣”的是什么。
這樣的設(shè)計(jì)，就沒有了教學(xué)中教師的一問一答，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加得以體現(xiàn)。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)8
這次學(xué)校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級(jí)的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)爭(zhēng)取，我也會(huì)積極參與。這次很榮幸可以去聽老師的新課，老師在我們學(xué)校語文教師中，是一個(gè)非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對(duì)語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對(duì)于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽課過程中，有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是老師對(duì)學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學(xué)生的.角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時(shí)之間是無法搭建起來的，只有憑著時(shí)間的慢慢積累，才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊，爭(zhēng)取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次老師在講解課文的時(shí)候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來老師語文教學(xué)的長(zhǎng)期積累，也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當(dāng)時(shí)都聽得非常認(rèn)真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時(shí)教學(xué)中，總有孩子課上不認(rèn)真，注意力不集中。這樣一對(duì)比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的，我應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯能力來，在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會(huì)放手，讓他們獨(dú)立行走，擁有自己的獨(dú)立思維，這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來，擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三，老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)比較的局促不安，一是害怕面對(duì)老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題，他用學(xué)生之間合作的方式，彼此交流，互問互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用，這樣的話對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所減少。所以從這些角度上來看，老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時(shí)我也要更加注重對(duì)教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時(shí)間，或許就能夠抵達(dá)想去的地方。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)9
我成為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，從大學(xué)時(shí)期到現(xiàn)在，聽課已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，聽課其實(shí)就是一種學(xué)習(xí)的過程，無論是以前在教師里聽自己老師的講課，還是現(xiàn)在在班級(jí)里聽其他語文教師的教學(xué)，這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，但是現(xiàn)在聽課還得學(xué)一學(xué)其他老師的教學(xué)方式，學(xué)校里這么多老師，我只要聽一部分老師的講課就足以讓自己的見識(shí)得到不小的提升。
最近，我校又一次的開展了聽課的評(píng)比活動(dòng)，我自然也沒有放棄這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在小學(xué)里面，最不缺的就是語文和數(shù)學(xué)老師了，所以我又不少聽課的對(duì)象，這次我們有幸在五個(gè)班級(jí)里開展教學(xué)活動(dòng)，這也意味著我有四次聽課的機(jī)會(huì)，當(dāng)然了，我也要準(zhǔn)備一場(chǎng)質(zhì)量較高的教學(xué)課，不然會(huì)讓其他老師看了笑話。這次聽課的主要目的還是學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，然后再根據(jù)自己的教學(xué)方法做出改變，在我們的教學(xué)中，由于我們的經(jīng)驗(yàn)不足而且準(zhǔn)備不多，不少老師的教學(xué)模式會(huì)變得越來越古板，所以我們必須經(jīng)常去聽一些其他老師的講課，借此來完善自己的教學(xué)，教小學(xué)生語文其實(shí)并不是一件難事情，但是如何讓孩子們喜歡上聽語文課卻是一件難事情，不少學(xué)生都覺得語文課比較無聊，所以聽起課來就不是很認(rèn)真，這個(gè)問題我一直都想去解決，所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動(dòng)起來的'。
在聽一些老教師上語文課時(shí)，雖然我覺得前輩們的教學(xué)模式比較古板，但是這種模式可是老教師們數(shù)十年的教學(xué)所積累下的經(jīng)驗(yàn)，所以還是能讓大多數(shù)學(xué)生接受的，就是聽久了之后會(huì)產(chǎn)生一種枯燥感，要是在這種教學(xué)模式上多一分樂趣就好了；在聽一些年輕的教師上課時(shí)，他們的教學(xué)給我?guī)砹瞬灰粯拥母惺�，現(xiàn)在科技、網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，所以這些年輕老師們不僅準(zhǔn)備了許多不一樣的新鮮東西，而且教學(xué)的時(shí)候也給我一種耳目一新的感覺，這種靈活幽默的教學(xué)自然也贏得了學(xué)生們的青睞，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)要比以往積極不少，但是這也有一種缺憾，那就是學(xué)生太過于激動(dòng)不利于管理且無法沉下心來學(xué)習(xí)……看過了多位老師的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式其實(shí)不能太過于死板，一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)10
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處…… 程娟老師在教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。韓從真老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王紀(jì)蓮老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。 二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的`種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王老師的教學(xué)――嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。 三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。 本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂園！
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)11
經(jīng)歷了半個(gè)月的忙碌，語文組的公開課聽課評(píng)課活動(dòng)告已小結(jié)，每天我們每個(gè)人忙碌著調(diào)課，然后忙碌著聽課、上課、改作業(yè)，應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，我們每個(gè)老師也不舍得錯(cuò)過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì)，常常是一上午連口水也顧不上喝，辦公室里不見一個(gè)人影，直至下午把學(xué)生送走，辦公室里才能看到老師們坐下來的情景，而這時(shí)大家討論的是在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長(zhǎng)處，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。在本次公開課觀摩活動(dòng)中，大家滿載著秋的收獲。
一、促進(jìn)了師徒的的互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。本組有四對(duì)師徒，翟蘭玉、王春玲、李金錦、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)、教育智慧。馬志麗、吳騫、海航、岳陽陽四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè)，有著深厚的理論功底，先進(jìn)的教育理念。從開學(xué)以來，他們有空就去聽?zhēng)煾档碾S堂課，并請(qǐng)師傅去聽自己的課，師徒間研討、研討、再研討，看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力，傾其所有（可謂使出了看家本領(lǐng)），更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平謙遜好學(xué)、用心用力。
二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué)，孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
三、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn)。教學(xué)中能以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中。在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中洞口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂的精神體驗(yàn)過程。
海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課，教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊，同時(shí)他能在介紹時(shí)代背景時(shí)聯(lián)系事件，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。課堂上他的靈活自如，說明對(duì)教材對(duì)教案已爛熟于心，備課相當(dāng)細(xì)致充分，每位聽課者都被他這種鉆研精神所感動(dòng)。
王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課，她的課堂語言優(yōu)美凝練，她講的是一篇議論文，小學(xué)生接觸很少，但王老師深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀自悟，使學(xué)生既明白了短文所闡釋的'道理，又從中學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。
吳騫老師執(zhí)教的是《開天辟地》一課，他能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生以多種形式反復(fù)讀課文，讓學(xué)生從文字中感受盤古這一英雄形象的無私奉獻(xiàn)精神。
馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課，她善于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入時(shí)視頻播放了鄧小平追悼會(huì)的實(shí)錄，立刻把學(xué)生帶到了那個(gè)令人悲痛的日子，課堂上她語調(diào)低沉，催人淚下。
岳陽陽老師執(zhí)教的也是《在大海中永生》一課，她制作的課件精美實(shí)用，注重了文本的拓展，注意培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。在師生交流中，學(xué)生了解了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，從而激發(fā)了孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钆c愛戴之情。
寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課，這堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)甚為巧妙，上課一始，寧老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課后第三題的詞語，然后讓學(xué)生用這些詞填空，抓住了重點(diǎn)詞、段。學(xué)生讀書情感充沛、入情入味，說明老師平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素。
在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，通過這次觀摩研討活動(dòng)，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)12
20xx-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒；中年級(jí)的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的；語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的`，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)13
我校于開學(xué)第二三周組織骨干教師為我們新進(jìn)教師做示范課演示，期間我聆聽了3位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，都給我留下了深刻的印象和啟迪。現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。
第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。我對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，還沒有融會(huì)貫通。但這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不同程度的嘗試，如：張銀鳳老師讓學(xué)生通過自讀課文，理解文中高大的白楊樹指什么？幾棵小樹又指什么？再通過讀自己喜歡的.自然段，匯報(bào)理解運(yùn)用句型“哪兒？？哪兒？？“不管？？不管？？總是？？”整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題等。
第二、如何深度挖掘教材。有些時(shí)候我對(duì)教材的把握還不夠，知識(shí)還沒有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽課給了我很多啟發(fā)。各位老師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字，根據(jù)學(xué)生的情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣，我備課時(shí)應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達(dá)到哪些目的？學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況？這樣提問，學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，學(xué)生容易理解嗎？
第三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言。課堂教學(xué)要吸引學(xué)生聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話語把問題講清楚。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書，發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，反思自己，才能不斷進(jìn)步。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)14
3月15日，帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽市航空會(huì)議中心，走近了名師的課堂，聆聽全國(guó)小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣，師生樂在其中！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事；刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。聽了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課，我感觸頗深。
一、吃透教材，準(zhǔn)確定位
細(xì)讀文本，追求語文教學(xué)有效性，要牢牢抓住語言文字，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫；讓學(xué)生品讀，模仿演示，從中悟出人物性格；通過說話練習(xí)、小練筆寫作，這段絕妙的描寫：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭，這兩個(gè)手指頭是什么意思？這一令人難以琢磨的動(dòng)作，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎；最后由趙氏把謎底揭出來，原來他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草，怕費(fèi)油；多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷，放心不下，難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼的'形象，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。
二、精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣
李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)中沒有迂回，開門見山，直奔主題，釋題，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景；然后圍繞“兩個(gè)手指”展開探討，合作學(xué)習(xí)，直指語言文字的內(nèi)核，感悟人物，體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫法。
三、讀中見悟，讀寫結(jié)合
從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng)，準(zhǔn)確引導(dǎo)，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說話，練寫是本節(jié)課最成功之處，這有賴于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、演。
四、課外拓展，引入巧妙
李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑，兩個(gè)手指永立，讓學(xué)生寫出橫批；來一是擴(kuò)充文本；二是拓展學(xué)生的知識(shí)，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果。
總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本，選準(zhǔn)教學(xué)思路，學(xué)、讀、找、評(píng)、演；形成合力；抓準(zhǔn)三個(gè)維度；適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn)。
通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng)。我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向！我將帶著對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行！
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)15
在小學(xué)生涯中，我們每天都要上很多門課程，其中語文課是我們學(xué)習(xí)中最重要、最基礎(chǔ)的一門課。在每一節(jié)語文課上，老師總是寓教于樂，讓我們充分感受到了語文的魅力，進(jìn)一步激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語文的興趣。下面我將分享我在小學(xué)語文課上的一些心得體會(huì)，包括閱讀、寫作等方面的內(nèi)容。
在小學(xué)語文課堂上，老師們常常為我們帶來許多精彩的閱讀材料。通過課上的朗讀、分析和討論，我們不僅提高了閱讀能力，而且開闊了眼界，增加了知識(shí)。我記得老師給我們分發(fā)了一本《四五快讀》的讀本，里面有許多有趣、幽默的小故事，讓我在閱讀中收獲了快樂。同時(shí)，老師還教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用各種閱讀技巧，提高我們的閱讀理解能力，在閱讀中不僅能感悟到作品的情感，還能理解其深層含義，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和人生都有很大的幫助。
寫作是語文課中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，通過寫作，我們能夠鍛煉我們的語言表達(dá)能力和思維能力。在小學(xué)語文課上，老師們教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行寫作，包括議論文、作文等不同形式和類型的寫作。老師經(jīng)常布置各種有趣的'作文題目，讓我們充分發(fā)揮自己的想象力，無拘無束地表達(dá)自己的思想和感受。同時(shí)，老師們還會(huì)對(duì)我們的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)的建議。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的寫作水平，更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
詩詞是語文課上不可或缺的一部分，通過學(xué)習(xí)古代文人的名篇佳作，我們不僅欣賞到了詩詞的美妙之處，而且了解了古代文化和歷史。我們學(xué)習(xí)了許多古代詩人的名字和作品，如杜甫的《春望》、蘇軾的《江城子》等等。每當(dāng)老師朗讀這些詩詞時(shí)，仿佛帶領(lǐng)我們穿越時(shí)光，感受到了古人的情懷。通過詩詞的學(xué)習(xí)，我明白了詩詞的美和哲理的力量，懂得了如何用短短幾句話表達(dá)深刻的情感和思想。
第五段：總結(jié)+展望。
通過這些年的語文課程學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語文能力，而且對(duì)語文有了更深的理解與熱愛。同時(shí)，我也明白了語文作為一門學(xué)科所蘊(yùn)含的文化和思想的重要性。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)努力，深化對(duì)語文的學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)。我相信，通過堅(jiān)持不懈的努力，我一定可以在語文學(xué)科中取得更好的成績(jī)，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【小學(xué)語文聽課心得體會(huì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)09-21
小學(xué)語文聽課心得體會(huì)11-22