av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>作文教學(xué)反思

作文教學(xué)反思

時(shí)間:2024-12-20 07:43:29 教學(xué)反思 我要投稿

作文教學(xué)反思3篇(實(shí)用)

  作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的作文教學(xué)反思,歡迎大家分享。

作文教學(xué)反思3篇(實(shí)用)

作文教學(xué)反思1

  一、成功之處

  1、指明方向,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  《妙筆生花繪美景》引導(dǎo)單首先通過(guò)“溫故知新”以及“知識(shí)定位”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生明確環(huán)境描寫的概念與作用,接著在“概念識(shí)別”環(huán)節(jié),讓學(xué)生判斷哪些語(yǔ)段運(yùn)用了環(huán)境描寫,是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境,其依據(jù)是什么,進(jìn)一步讓學(xué)生在判斷中明確環(huán)境描寫的概念。

  2、注重實(shí)踐探索,尋找方法。

  知其然,更要知其所以然。明白了環(huán)境描寫起到了渲染氣氛、襯托形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用只是導(dǎo)入,更重要的是讓學(xué)生明白為什么環(huán)境描寫能夠達(dá)到這樣的效果,讓學(xué)生探索技巧,并學(xué)以致用。所以,關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于“技巧探航”。在“技巧探航”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們課題組經(jīng)過(guò)精心篩選,找了一些學(xué)生熟悉的課文文段中的環(huán)境描寫,讓學(xué)生在比較分析中探索技巧。例如在第一次技巧探航中,摘取的是《春》一課中的關(guān)于小草的描寫,采用逐步添加法,讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。句一“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)!,句二“嫩綠的小草從土里長(zhǎng)出來(lái)!,句三“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的!保寣W(xué)生比較哪個(gè)句子用得最生動(dòng),并說(shuō)出原因。學(xué)生很快就判斷出生動(dòng)的句子與原因是用了形容詞與擬人的手法,“偷偷地”使得小草形象生動(dòng),富有生氣,“鉆”字則顯示出頑強(qiáng)的生命力,而“嫩嫩的,綠綠的”則是從小草的質(zhì)地與色彩著手去描繪。讓學(xué)生在比較中明白了仔細(xì)觀察,抓住特征的重要性。而運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o,更是能使得所描繪的景象更加生動(dòng)形象。為了鞏固這一點(diǎn),備課組的成員精選了學(xué)生熟悉的課文關(guān)于花的.描寫片段“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都趕趟兒開滿了花。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”讓學(xué)生分析該句用了什么方法,歸納技巧。通過(guò)“技巧探航”,學(xué)生們自己通過(guò)實(shí)踐分析歸納,最終找到了寫好環(huán)境描寫達(dá)到一定效果的技巧要觀察、抓特征、用修辭、多聯(lián)想,寄情感等。 “授之魚,不如授之以漁”,這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師指導(dǎo)學(xué)生思考方向,而技巧則完全由學(xué)生合作討論,分析歸納完成。只有學(xué)生啟動(dòng)思維收獲的知識(shí),才能真正成為學(xué)生的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。

  3、趁熱打鐵,及時(shí)鞏固。正因?yàn)橛辛恕凹记商胶健钡乃伎寂c歸納,學(xué)生們對(duì)如何運(yùn)用自然景物描寫來(lái)達(dá)到一定的寫作目的有了思考的方向。趁熱打鐵,“拓展實(shí)踐”環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生將剛剛學(xué)到的技巧學(xué)以致用,練習(xí)鞏固!巴卣箤(shí)踐”環(huán)節(jié)先讓學(xué)生寫《清晨的校園》的百字短文,并要求必須運(yùn)用一種以上的修辭和想象聯(lián)想,由于內(nèi)容是學(xué)生熟悉的生活范圍,所以學(xué)生寫起來(lái)有話可說(shuō),在隨堂練習(xí)的8分鐘中,學(xué)生文思泉涌,大部分同學(xué)都能恰當(dāng)運(yùn)用修辭與聯(lián)想想象,生動(dòng)寫出自己眼中熟悉的清晨的校園。

  二、不足之處

  1、例文欣賞所選的內(nèi)容分別是《感受長(zhǎng)城》和《神秘的錯(cuò)高湖》,兩篇例文中的環(huán)境描寫都很精彩,但由于長(zhǎng)城與錯(cuò)高湖兩個(gè)地方并非學(xué)生所熟悉的地方,學(xué)生無(wú)法領(lǐng)略文中環(huán)境描寫精彩,無(wú)法引發(fā)共鳴,因而也無(wú)法促發(fā)學(xué)生對(duì)其中環(huán)境描寫技巧的感悟。這一點(diǎn),我們?cè)趥湔n組在課后討論反思?xì)w納出,以后例文選材必須從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),才能在作文教學(xué)中更好激發(fā)學(xué)生的共鳴性,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

  2、作文指導(dǎo)課,必須是課堂指導(dǎo)后留足夠的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐寫作,只有及時(shí)將寫作技巧運(yùn)用于指導(dǎo)寫作實(shí)踐,才能真正成為學(xué)生的知識(shí)。在本次的作文指導(dǎo)課中,雖然有“拓展實(shí)踐”環(huán)節(jié)及時(shí)讓學(xué)生鞏固知識(shí),但短短的8分鐘中,完成隨堂練習(xí)并得以展示的只有寥寥幾個(gè)成績(jī)比較好的學(xué)生,而大部分同學(xué)還未能很好進(jìn)行鞏固。所以,在作文指導(dǎo)課中安排好隨堂練習(xí)鞏固的時(shí)間是很重要的。只有會(huì)寫了,那么,所學(xué)的寫作技巧才是學(xué)生的。

  古人云“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,作文指導(dǎo)課,學(xué)生只有做到在學(xué)習(xí)中思考?xì)w納技巧,然后能及時(shí)將歸納的技巧鞏固到實(shí)踐中,才能真正學(xué)有所獲,學(xué)有所用。

作文教學(xué)反思2

  習(xí)作是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,F(xiàn)將本學(xué)期作文教學(xué)的反思如下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。

  學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣被激發(fā),學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,并會(huì)主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布盧姆曾指出:“那些對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)比那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)得更好,學(xué)習(xí)得更快!庇纱丝梢(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣十分重要。興趣有了,寫作的動(dòng)力也就隨之而來(lái),學(xué)生才會(huì)文思如泉涌。

  二、作文的基礎(chǔ)是生活。

  作文離不開學(xué)生自己對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟和思考,是學(xué)生生命歷程的記錄。在作文教學(xué)中要高度重視學(xué)生的生活體驗(yàn),改變傳統(tǒng)應(yīng)試作文教學(xué)忽視甚至遺忘學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀,讓學(xué)生回歸到生活,在生活體驗(yàn)中積累鮮活的寫作素材,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主作文。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感!弊魑慕虒W(xué)中重視體驗(yàn),就是讓學(xué)生在平常的生活中去感悟,去充分體驗(yàn)生活的酸甜苦辣,使學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的表達(dá)欲望,這時(shí)是教師將學(xué)生由“生活狀態(tài)”引入“寫作狀態(tài)”的最佳時(shí)機(jī),從而有效地將學(xué)生從被動(dòng)的寫作心理狀態(tài)“要我寫”,過(guò)渡到“我要寫”的主動(dòng)寫作心理狀態(tài)中來(lái)。

  三、品讀好文章、摘抄佳句好詞。

  寫作成功的同學(xué)大多有相似的經(jīng)歷:讀到好文章,他們反復(fù)咀嚼甚至把好詞佳句摘抄下來(lái),熟讀成誦。作文時(shí)一不小心用了上去,結(jié)果老師大加贊賞一次成功使他們更加投入地去閱讀去積累,不知不覺(jué)中作文水平就見(jiàn)長(zhǎng)。

  我們平時(shí)的閱讀,基本上有兩種,一種是課堂上的`閱讀,分析課文,句句講解,字字落實(shí),這種“訓(xùn)練式”閱讀功利性太強(qiáng),抑制了學(xué)生的靈性,如同籃球教練講解技術(shù)動(dòng)作,我們明白了技術(shù)要領(lǐng),卻未必有運(yùn)球時(shí)的手感,更別說(shuō)比賽時(shí)的創(chuàng)造性發(fā)揮了。另一種是課余的閱讀一目十行,一天一本,這種“休閑式"閱讀獲得的多是開懷一笑。絕難領(lǐng)略文中的奧妙與真諦,這兩種閱讀對(duì)于作文寫作幫助都不大,想使作文提高需要怎樣的一種閱讀。我想應(yīng)該是這樣一種閱讀:它是一個(gè)寫作者與另一個(gè)寫作者心靈的觸摸,是建立在相親相知基礎(chǔ)上的熟悉與默契,這種閱讀,才能對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到好的作用。

  我們選擇一篇自己最欣賞的美文佳作,抄錄下來(lái)潛下心來(lái),反復(fù)誦讀,天天賞玩,既不是為追求情節(jié)的刺激,也不是為應(yīng)付考試而苦讀,空出心靈,暢開悟性,純粹是興之所至地品讀,今天對(duì)第一段感興趣,就盡情的讀;明天對(duì)結(jié)尾有感覺(jué),就對(duì)結(jié)尾多品讀幾次,這樣,文章訴諸閱讀快感的表層信息漸漸消退,藏在深層的東西水落石出,日復(fù)一日,反復(fù)這樣做,漸漸感悟作者寫作思路,領(lǐng)略其用筆之妙,從而進(jìn)入一種較高的讀書境界。

  四、重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差,比如說(shuō)常寫錯(cuò)別字,寫文章病句多,表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點(diǎn)突破法,有歸類法等等。總之是想辦法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路,有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生山想象豐富,學(xué)會(huì)全面地考察事物。

  教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天的進(jìn)步,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。在今后的教學(xué)中,我將不斷改善自己的教學(xué)過(guò)程,在反思中完善自己,在反思中成長(zhǎng),繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)的道路上寫下美麗的詩(shī)篇。

作文教學(xué)反思3

  面對(duì)中考,初三的教學(xué)顯得很功利,一切都指向中考。對(duì)于語(yǔ)文,作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的,在120分的總分中作文就占了50分,這是一個(gè)很大的比重。在考場(chǎng)作文中,文章的思想內(nèi)容固然重要,而表現(xiàn)形式也不可輕視。有些應(yīng)試作文題材一般,可是經(jīng)過(guò)作者巧手“包裝”,就變得新穎閃亮,使人耳目一新,從而提高作文的檔次。那么,用怎樣的“新瓶”來(lái)裝“陳酒”呢?在多年的中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)中,我歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有:雕題目、加題記、改體裁、分片斷、列標(biāo)題、變形式、換人稱等。

  一、雕題目

  題目是文章的眼睛,通過(guò)眼睛可以透視文章的思想內(nèi)容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標(biāo)題。例如以“關(guān)愛(ài)”為話題的文章,如果用《我和爸爸》、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡,若換成抒情性的題目《父愛(ài)如山》、《不滅的燭光》、《寬容使快樂(lè)常青》等,會(huì)使文章增色不少,也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半,因而同學(xué)們?cè)谙鹿P作文前,一定要仔細(xì)雕鑿文章標(biāo)題。

  二、加題記

  在題目之下,正文之前,寫一段富有哲理或情趣的話,可以自擬,也可以用名言警句,但不宜過(guò)長(zhǎng),它可以解釋題目,或提示下文,或

  說(shuō)明寫作中心,具有提綱挈領(lǐng)的作用,使閱卷者一下子明白作者的`意圖。如《寬容使快樂(lè)常青》一文的題記:“生命中來(lái)來(lái)往往的人,遠(yuǎn)了、近了、親了、疏了。每個(gè)人如大海行舟,不免有磕磕碰碰,但是一個(gè)寬容的微笑足以改變一切。”這一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義,提升了本文的主旨。

  三、改體裁

  在中考作文中,多數(shù)以記敘文為主。改體裁主要是指用書信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來(lái)寫記敘文。雖然體裁變了,但主體部分仍是記敘文,使人感到親切、新穎。例如《奇特的光》一文,用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征,集書信體、童話體于一身;再如《天使人間行》采用戲劇形式,以天使分別在家屬樓、醫(yī)院、公園等三處尋訪的見(jiàn)聞體察到人間親情的珍貴。

  四、分片斷

  寫數(shù)人(數(shù)事),或?qū)懸蝗耍ㄒ皇拢┑膸讉(gè)方面,可以分幾個(gè)片斷來(lái)寫。如《我的一家》,假設(shè)爸爸、媽媽和我,可以一個(gè)人寫一個(gè)片斷,片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標(biāo)明,另外加上開頭和結(jié)尾。這樣化整為零,可以多層面多角度的記人敘事。當(dāng)然,各個(gè)片斷之間應(yīng)是既獨(dú)立,又有聯(lián)系,前后照應(yīng)的。

  五、列標(biāo)題

  在分片斷的基礎(chǔ)上可以給每個(gè)片斷擬標(biāo)題,不僅使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰,而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用。如《記我的一次

  成功》,假如寫我當(dāng)小干部的經(jīng)歷和感受,若寫三個(gè)片斷,可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”為標(biāo)題;若寫四個(gè)片斷,可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”等。標(biāo)題擬的好,不但能揭示文章的內(nèi)容,而且會(huì)使文章層次分明,文意連通。

  六、變形式

  近年來(lái),在“文體不限”的話題作文影響下,許多人避開常見(jiàn)的三大文體而選擇應(yīng)用文,試圖從作文的形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式。讓作文與現(xiàn)有的數(shù)理知識(shí)、現(xiàn)代科技、影視藝術(shù)相融合,通過(guò)移花接木,融會(huì)文體。改變作文形式多種多樣,主要有幾何證明式、病歷式、簡(jiǎn)章式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式、訪談式等。例如有位同學(xué)以《班長(zhǎng)的煩惱》為題,將要表達(dá)的內(nèi)容裝進(jìn)了一道幾何證明題中。習(xí)題:好朋友該不該管。已知:午自修時(shí)好朋友小華吵鬧。求證:是否應(yīng)該匯報(bào)班主任。證明的過(guò)程就是說(shuō)理的過(guò)程,另外還有批改和訂正兩個(gè)步驟。小作者把一件事的來(lái)龍去脈完全放進(jìn)了一道幾何證明題中,顯得新穎別致。

  七、換人稱

  把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱,便于直接向?qū)Ψ絻A訴,表達(dá)真摯感情。例如《敬禮,老師》,用第二人稱“您”來(lái)代替第三人稱“她”,進(jìn)一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛(ài)生之情,一個(gè)普通學(xué)生“我”的尊師之情。

【作文教學(xué)反思】相關(guān)文章:

作文的教學(xué)反思10-09

對(duì)教學(xué)反思的“反思”03-03

《假如》的教學(xué)反思 假設(shè)教學(xué)反思08-14

教學(xué)教學(xué)反思03-22

作文教學(xué)反思08-14

反思自己的教學(xué)反思02-06

小班反思教學(xué)反思01-07

關(guān)于教學(xué)反思的反思08-09

精選教學(xué)反思08-31

教學(xué)反思12-31