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《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案

時(shí)間:2024-12-19 09:33:59 教學(xué)反思 我要投稿
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《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案大全

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案大全,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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  《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的1篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,在備課的過程中,我堅(jiān)持以學(xué)生為主,盡量以兩個(gè)問題貫穿全文,貫穿課堂,避免雜、亂、碎的現(xiàn)象,深入淺出,讓“朗讀、感悟、運(yùn)用”融為一體。

  我講的是第二課時(shí),在上課起,我以回憶的形式揭開了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),既節(jié)約了時(shí)間,又直入主題。對(duì)于云雀的心愿是什么,上節(jié)課已解決,而“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問題。為此,我采取“倒敘”的方式,先從最后一部分講起,讓學(xué)生自己讀14段,用一句話來回答,那就是“森林實(shí)在是太重要了!”緊接著第二個(gè)問題出來了“森林到底有哪些作用?”拋磚引玉,讓孩子們?nèi)フn文中尋找答案。

  眾所周知,興趣是孩子們最好的老師,孩子們愛讀童話故事,正是興趣所致。從問題入手,激發(fā)興趣,可以達(dá)到一石激起千層浪的效果。而孩子們尋找答案的過程就是學(xué)習(xí)的過程。

  我們現(xiàn)在提倡個(gè)性化的朗讀,并希望孩子們能在讀中有所感悟。主要體現(xiàn)在能抓住重點(diǎn)詞句,交流自己的感受。在教學(xué)中,我分三步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

  第一步,抓住關(guān)鍵詞體會(huì)。如“漫天飛舞”、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去!”、“泛濫成災(zāi)”……讓孩子們?nèi)ハ胂簏S沙飛舞的情景,河水咆哮的場(chǎng)面,然后通過看圖片視頻再現(xiàn)這樣的場(chǎng)面,最后有感情朗讀。因?yàn)橛辛饲懊娴南胂蠛陀^看做鋪墊,朗讀自然而然地水到渠成,對(duì)森林得作用有了初步的了解。

  第二步,讀中感受心情。因?yàn)檫@是1篇童話故事,對(duì)話的內(nèi)容也是一個(gè)重點(diǎn),在初步了解了森林的作用之后,讓學(xué)生反復(fù)讀小云雀和媽媽的對(duì)話,從中體會(huì)它們的心情,帶著這樣的心情再來讀好對(duì)話內(nèi)容,就會(huì)對(duì)森林的作用有更深入地了解,從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類的亂砍濫伐。

  第三步,緊扣主題,滲透思想。課文的重點(diǎn)是第二部分,根據(jù)小云雀和媽媽去的地方分為三部分,我在每一部分學(xué)習(xí)完后,總會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):(沙漠)想象如果森林依舊存在的話,沙漠會(huì)是怎樣的情景?可是當(dāng)森林不在了的時(shí)候,漫天飛舞的黃沙到處飛揚(yáng),富饒的土地變成了貧瘠的沙漠,造成這一切后果的是由于人類的亂砍濫伐?梢娚謱(shí)在是太重要了,因?yàn)樗梢浴。而小云雀的心愿就是——。(河水)如果森林依舊存在,河水和才村莊又會(huì)是怎樣的情景呢?(先說在看圖)多么寧靜安詳!可是當(dāng)森林不復(fù)存在時(shí),惡魔般得洪水來了,可見,森林實(shí)在是太重要了,因?yàn)樗梢浴。小云確的心愿是——。(森林)看,在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊,所以小云雀的心愿是——。這樣一個(gè)反復(fù)的過程,緊扣文章的主題,更加深了孩子們理解森林的作用,明白了環(huán)保的重要性。

  這三種形式的朗讀,都是學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行的,更加深了學(xué)生會(huì)對(duì)課文的理解、體驗(yàn)、感悟、思考。不僅收獲到了知識(shí),情感也得以升華,這樣的讀,大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

  學(xué)語文的最終目標(biāo)是用語文。想象說話、句式訓(xùn)練訓(xùn)練實(shí)際上就是言語訓(xùn)練活動(dòng)。事實(shí)上這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的言語在原有水平上有所提高,也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的'表達(dá)方式,促進(jìn)了學(xué)生言語智慧的發(fā)展。本節(jié)課很多地方都體現(xiàn)了語言的訓(xùn)練。如第10段,作者采用總分總的構(gòu)段方式,介紹了森林的蓄水保土的作用。在學(xué)的過程中,讓學(xué)生先讀,在標(biāo),最后看圖用自己的話來介紹,同時(shí)還注意敘述的順序,這是一個(gè)很好的寫作指導(dǎo)。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),句式訓(xùn)練:森林實(shí)在是太重要了,因?yàn)樗梢浴,也可以——。先用板書?nèi)容來說,在擴(kuò)展到課外知識(shí),一舉兩得。

  人們常說,“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”的確如此,本次的教學(xué)雖然經(jīng)過三次的磨課,但還是留下了一些遺憾。

  1、個(gè)性化朗讀不夠突出,過多的齊讀代替了學(xué)生的個(gè)性讀。作為1篇分角色朗讀的課文,沒有很好地讓孩子們分角色朗讀,這勢(shì)必會(huì)影響到各別孩子的感受,今后一定要多個(gè)孩子們自己讀的機(jī)會(huì)。

  2、自主探究的空間給的不足。一節(jié)課缺乏孩子們自主探究的過程,孩子沒有問題提出,解決的只是老師課前留下的問題。記得有人曾說“解決問題并不難,難的是提問題!迸囵B(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力,自主探究的能力,就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

  總之,不管是什么樣的教學(xué)活動(dòng),都應(yīng)該以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要將“朗讀、感悟、運(yùn)用”完美地結(jié)合在一起,這樣的課堂才是我們想要的。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 云雀的心愿教案大全2

  《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的1篇課文。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過。聽了他的話,小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。這篇課文以擬人化的手法,以描寫人物對(duì)話為主要形式,寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),語言通俗流暢,好讀易懂。針對(duì)教材的特點(diǎn),我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

  一、感悟朗讀

  課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需要作過多分析。因此,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,體會(huì)它們?cè)诓煌h(huán)境下說話時(shí)不同的感情很重要。教學(xué)時(shí)我就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,依據(jù)語氣提示讀好課文。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”,依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在這里我重在讓學(xué)生體會(huì)到他們的心情,我想有了相同或相似的感受學(xué)生就能讀好課文了。所以對(duì)于理解小云雀的埋怨心理,我讓學(xué)生聯(lián)系生活中風(fēng)沙刮得眼睛也睜不開的經(jīng)歷,來體會(huì)小云雀看到沙漠惡劣的環(huán)境后的心情,從而讀好小云雀說的.話。但令我意想不到的是學(xué)生竟說沒有這樣的經(jīng)歷,看來我在備課的時(shí)候應(yīng)更認(rèn)真,特別是在備學(xué)生這方面,應(yīng)該考慮得更細(xì)致一些。在理解云雀他的心疼時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)想一片茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠,并且告訴學(xué)生森林正在以每年40萬公頃的速度在消退,你有什么感受呢?但學(xué)生感受不深。還有教學(xué)學(xué)生感悟河水的兇猛時(shí),只是自己語言的引導(dǎo),看看插圖,學(xué)生的印象不深,所以朗讀指導(dǎo)未能起到很好的效果。課后我想,如果當(dāng)時(shí)能播放課件,加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,讓學(xué)生視覺上受到刺激,學(xué)生感悟得可能會(huì)更深一些,朗讀的效果可能也就會(huì)不一樣了。

  二、復(fù)述積累

  課文中的第10既說明了森林有水庫的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí),我借助簡(jiǎn)筆畫,以及“...可以。,...可以。,...也可以!钡木涫阶寣W(xué)生復(fù)述,目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。但由于前面的時(shí)間花得多了,所以這部分比較倉促,學(xué)生雖然能夠復(fù)述出,但效果也不是很好。尤其是讓學(xué)生用“...可以。,...也可以!钡木涫絹砟7抡n文句子造句,由于自己指導(dǎo)得不夠清楚,也應(yīng)該說是自己太過片面,導(dǎo)致學(xué)生的思維被我筐死了,造出的句子都不是很好。其實(shí)當(dāng)時(shí)一位學(xué)生說的“雞蛋可以煮著吃,也可以煎著吃!本驼f得很好,如果當(dāng)時(shí)我能抓住這句例句再指導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)造得更好了。所以,自己的教學(xué)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)。

  三、運(yùn)用遷移

  在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你想對(duì)他們說些什么呢?目的是想把環(huán)境保護(hù)的意思滲透其中,完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。原本是想讓學(xué)生先寫下來,然后再交流的,由于時(shí)間關(guān)系,最后只讓學(xué)生草草的說了一下,沒有寫。雖然學(xué)生也有“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,我們就會(huì)同森林一樣不能生存了!、“你們要是再亂砍濫伐了,洪水同樣也會(huì)淹沒你們的家園的!薄@樣的回答,但感覺好象走過場(chǎng),沒有什么真實(shí)效應(yīng)。

  都說“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三部曲”,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語文,用好語文,但如何在平時(shí)的課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赜煤眠@“三部曲”,還值得我們好好思考,至少值得我好好思考。

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