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數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)

時(shí)間:2024-12-17 13:04:30 心得體會(huì) 我要投稿
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數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)1

  通過(guò)學(xué)習(xí)這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的《備課與技能》這門課程,讓我不禁聯(lián)想到我上學(xué)期上的一堂公開(kāi)課。

  作為一名踏進(jìn)教師行業(yè)才兩年的老師,想上好一堂公開(kāi)課是不容易的。不僅要面對(duì)那一個(gè)個(gè)渴望知識(shí)的學(xué)生們,還要面對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與領(lǐng)導(dǎo),我覺(jué)得這不是一堂隨便的課,而是一堂挑戰(zhàn)自我的課。

  上學(xué)期,我在四年二班就上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課課題是unit4 How do you go to school? 在這個(gè)過(guò)程中,有緊張,有快樂(lè),還有感動(dòng)。最重要的是,得到了英語(yǔ)組老師與領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)以及肯定與鼓勵(lì)。回想起從備課到講課的結(jié)束,讓我有些感想與體會(huì)。

  在我備課的過(guò)程中,我認(rèn)真的選課,精心的設(shè)計(jì)教案,利用周末的時(shí)間在家里認(rèn)真的備課,看一些優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課視頻從中學(xué)習(xí)并充實(shí)自己。并且在家里制作一些有關(guān)交通工具的小卡片,在課堂上利用這些卡片來(lái)引起學(xué)生的注意,從而,讓他們對(duì)這堂課感興趣。當(dāng)我做好充分的準(zhǔn)備進(jìn)入教室時(shí),看到臺(tái)下的學(xué)生及同行不禁有少許的緊張。但過(guò)了一兩分鐘,隨著學(xué)生的積極配合,緊張的心情就有些緩解了,慢慢的心情就平和了下來(lái)。這節(jié)課的開(kāi)始我是利用一些小卡片來(lái)引出本節(jié)課所要學(xué)的一些新單詞。從這以環(huán)節(jié)可以看出學(xué)生對(duì)其單詞掌握得還是很好。但對(duì)于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),開(kāi)始我把動(dòng)詞短語(yǔ)與介詞短語(yǔ)分別板書(shū)在黑板上,利用相互比較的方式來(lái)讓學(xué)生更好的`理解他們有所不同。所以,這一部分從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看大部分的學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。但在讓同學(xué)們用這兩個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行造句的情況來(lái)看,大部分的學(xué)生搞不清楚這兩個(gè)短語(yǔ)的位置關(guān)系,在課后一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師與領(lǐng)導(dǎo)給我提出建議,在這一環(huán)節(jié)我也應(yīng)該向先前那樣把兩個(gè)短語(yǔ)放在句子不同的位置對(duì)照起講解,這樣同學(xué)們的思維就不會(huì)混亂。

  通過(guò)這次公開(kāi)課,使我收獲頗多。不但磨練了我的心態(tài),從聽(tīng)課老師的建議中也讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。從而,讓我知道要上好一堂公開(kāi)課備課也是很關(guān)鍵的,只有備好了課,我們的心中才有底,我們才能更好的凌駕于整個(gè)課堂。我想在以后的教學(xué)過(guò)程中我要更努力的學(xué)習(xí)讓自己取的更大的進(jìn)步,使自己能夠更快的成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)2

  疫情期間“停課不停學(xué)”,3月24日,我有幸聽(tīng)了xx省xx市xx老師的《合理研發(fā),靈活評(píng)價(jià),提升素養(yǎng)》全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研公開(kāi)課,我受益匪淺。

  孫老師提出了課堂創(chuàng)新的三個(gè)方面:

  一、課堂創(chuàng)新——熱點(diǎn)關(guān)注要到位

  在課堂創(chuàng)新要關(guān)注的當(dāng)前熱點(diǎn)中,提到了四基的落實(shí)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化三個(gè)熱點(diǎn)。,小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指在接受數(shù)學(xué)教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人自身發(fā)展和社會(huì)需要的關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)品格。關(guān)鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運(yùn)算能力、數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念。數(shù)學(xué)品格包括思維嚴(yán)謹(jǐn)、理性精神。數(shù)學(xué)文化教學(xué),是指基于學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),精心選擇能體現(xiàn)教學(xué)文化的素材,通過(guò)文化情境的設(shè)置,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,理解數(shù)學(xué)思想,感受數(shù)學(xué)精神,欣賞數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和創(chuàng)新精神,提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

  二、課堂創(chuàng)新——新知處理有深度

  實(shí)施策略:

  1.突出本質(zhì),靈活處理,讓課堂有味道。

  2.理清聯(lián)系,合理統(tǒng)整。

  3.關(guān)注方法,積累經(jīng)驗(yàn),讓課堂有高度。

  4.關(guān)注文化,合理融合,讓課堂有品位。

  教材體系通常包括兩條基本線索:一條是數(shù)學(xué)知識(shí),是明線,另一條是數(shù)學(xué)思想方法,這是蘊(yùn)含在教材中的`暗線。只有明晰了數(shù)學(xué)思想方法這條暗線,并使其凸顯出來(lái),才能真正從整體上、本質(zhì)上理解教材,才能更好地達(dá)到單元統(tǒng)整的目的。那么如何在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的實(shí)施策略呢?那就要深研教材,找準(zhǔn)滲透點(diǎn);深研策略,八號(hào)交融點(diǎn);深研評(píng)價(jià),促知識(shí)升華。成就一節(jié)好課的關(guān)鍵是:理清學(xué)生需求,理清知識(shí)本質(zhì),理清知識(shí)聯(lián)系,理清方法。

  三、課堂創(chuàng)新——習(xí)題研發(fā)有廣度

  1.習(xí)題研發(fā)要突出四種形式:照搬,變式,拓展,創(chuàng)編。

  2.習(xí)題研發(fā)要突出四個(gè)注重:注重知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),注重試題的實(shí)效性,注重試題的探究性,注重設(shè)計(jì)的層次性。

  3.習(xí)題研發(fā)要突出七個(gè)據(jù)點(diǎn):依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)教材習(xí)題,依據(jù)數(shù)學(xué)方法,依據(jù)教學(xué)盲點(diǎn),依據(jù)知識(shí)聯(lián)系,依據(jù)核心素養(yǎng),依據(jù)數(shù)學(xué)文化。

  孫老師在最后提出,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要更多地關(guān)心學(xué)生的思維過(guò)程,抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,提出合適的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考或與他人進(jìn)行有價(jià)值的討論,讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí),感悟數(shù)學(xué)的基本思想,積累數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗(yàn),形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我受益良多,在今后的教學(xué)中,我也要盡可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)3

  近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,數(shù)學(xué)公開(kāi)課在教育領(lǐng)域迅速崛起。數(shù)學(xué)公開(kāi)課作為一種新興的教學(xué)方式,為學(xué)生提供了更加便利和豐富的學(xué)習(xí)資源。在參與數(shù)學(xué)公開(kāi)課的研討中,我對(duì)這種教學(xué)形式有了更深刻的理解,并從中汲取了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中,我將分享我在數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討中的收獲和感悟。

  首先,數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討為我?guī)?lái)了跨界學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在過(guò)去,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往是基于學(xué)校提供的教材,缺乏與實(shí)際生活的結(jié)合。而在數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。例如,在一節(jié)以建筑為主題的數(shù)學(xué)公開(kāi)課中,老師引導(dǎo)我們通過(guò)測(cè)量建筑物的高度和角度,運(yùn)用三角函數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí),實(shí)際應(yīng)用到實(shí)踐中。這讓我明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試,更是助力我們理解周圍世界的有力工具。

  其次,數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。以前,在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,我常常感到枯燥乏味,對(duì)數(shù)學(xué)下意識(shí)地抱有排斥的情緒。然而,在數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討中,我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和思考方式。例如,在一節(jié)以游戲?yàn)橹黝}的數(shù)學(xué)公開(kāi)課中,老師通過(guò)解決迷宮游戲中的難題,引發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)解題的興趣。這種創(chuàng)造性的教學(xué)方法,讓我們不再把數(shù)學(xué)視為一種枯燥的知識(shí),而是一種充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的活動(dòng)。

  第三,數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討不僅提升了我的數(shù)學(xué)能力,還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討中,我經(jīng)常需要和其他同學(xué)合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)合作,我不僅學(xué)到了其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和解題方式,還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。此外,老師在課程中也鼓勵(lì)我們提出自己的思考和觀點(diǎn),激發(fā)我們的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)參與數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討,我更加明白數(shù)學(xué)不僅僅是知識(shí),更是一種思考和解決問(wèn)題的能力。

  第四,數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討拓寬了我的視野,增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討中,我有幸接觸到了國(guó)內(nèi)外各種精彩的數(shù)學(xué)課程。無(wú)論是哪種形式的數(shù)學(xué)公開(kāi)課,都能讓我感受到世界范圍內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)教育的高度重視。與其他熱愛(ài)數(shù)學(xué)的同學(xué)們進(jìn)行一次次互動(dòng)交流,我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)上的.潛力和優(yōu)勢(shì)。這種認(rèn)知讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心,堅(jiān)定了我繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。

  最后,數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討也教會(huì)了我如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討中,我學(xué)到了如何尋找適合自己的數(shù)學(xué)資源,如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和思考。同時(shí),數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討也為我提供了機(jī)會(huì)與其他數(shù)學(xué)愛(ài)好者進(jìn)行交流,分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)方式,我不僅擴(kuò)寬了知識(shí)的范圍,還培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。

  總而言之,數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討給了我一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)跨界學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣、團(tuán)隊(duì)合作、拓寬視野和提高學(xué)習(xí)效率,我在數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討中不僅提升了數(shù)學(xué)能力,也增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,這些收獲和體驗(yàn)都將對(duì)我產(chǎn)生積極的影響,幫助我取得更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)4

  數(shù)學(xué)是一門讓很多人望而卻步的學(xué)科,但在現(xiàn)代社會(huì)中,無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,都需要數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維方法。因此,很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)公開(kāi)課,讓更多的人能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。在參加數(shù)學(xué)公開(kāi)課的過(guò)程中,我有很多收獲和體會(huì),這份文章將會(huì)分享我的心得感受。

  第二段:正文

  第一節(jié)課,數(shù)學(xué)老師給我們講授的是“數(shù)與運(yùn)算”,這節(jié)課主要講了數(shù)的概念和四則運(yùn)算。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了如何在頭腦中快速計(jì)算數(shù)學(xué)題目,以及如何準(zhǔn)確地把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。同時(shí),老師還為我們介紹了數(shù)學(xué)中常用的`符號(hào)和術(shù)語(yǔ),讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

  第二節(jié)課,老師講授了“方程與不等式”這一部分內(nèi)容。這一部分內(nèi)容難度比上一節(jié)課要高,但是老師在講授時(shí)使用了很多生動(dòng)有趣的例子,讓我對(duì)這一部分內(nèi)容有了更好的理解。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了如何利用方程和不等式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的例子,學(xué)到了如何在生活中運(yùn)用這些知識(shí)和方法。

  第三節(jié)課,老師講授了“函數(shù)和圖像”這一部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),老師讓我們自己動(dòng)手畫(huà)了一些函數(shù)的圖像,這讓我更好地理解了函數(shù)和圖像之間的關(guān)系。同時(shí),通過(guò)老師的講解,我也明白了函數(shù)的概念和分類,并學(xué)會(huì)了如何畫(huà)出不同函數(shù)的圖像。

  第三段:闡釋

  在參加數(shù)學(xué)公開(kāi)課的過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,不僅僅是為了在課堂上取得好成績(jī),更是為了在日常生活和工作中應(yīng)用。通過(guò)數(shù)學(xué)公開(kāi)課,我掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法,這些知識(shí)和方法對(duì)我的生活和工作都有很大的幫助。

  第四段:總結(jié)

  綜合起來(lái),通過(guò)參加數(shù)學(xué)公開(kāi)課,我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,而且更加深入地認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性和亮點(diǎn)之處。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方法,它能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)不同的工作和生活問(wèn)題。

  第五段:建議

  我也想向其他人推薦參加數(shù)學(xué)公開(kāi)課這種學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)公開(kāi)課不僅面向?qū)W生,也面向各個(gè)年齡段的人群,無(wú)論你是初學(xué)者還是專業(yè)人士,都可以從中學(xué)到很多有用的知識(shí)和技能。希望更多的人能夠了解數(shù)學(xué)公開(kāi)課,積極參加,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和技能。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)5

  今天上午我校組織教師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以,我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

  這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:王老師上四年級(jí)《角的畫(huà)法》,王老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是王老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的`作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

  王老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

  古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!蓖趵蠋熖岢鲆蓡(wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無(wú)路”,在思考中學(xué)到知識(shí),尋求“柳暗花明又一村”的效果?傊踅處熥⒅貜膶W(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)6

  數(shù)學(xué)公開(kāi)課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)水平的一個(gè)非常好的途徑。作為數(shù)學(xué)愛(ài)好者的我,非常喜歡參加各種數(shù)學(xué)公開(kāi)課,以拓寬我的數(shù)學(xué)思維和提升我的數(shù)學(xué)能力。在參加過(guò)多次數(shù)學(xué)公開(kāi)課之后,我深深地感受到了公開(kāi)課的價(jià)值和意義。在這篇文章中,我將會(huì)分享自己關(guān)于數(shù)學(xué)公開(kāi)課的一些心得和體會(huì)。

  二、主體

  首先,我認(rèn)為數(shù)學(xué)公開(kāi)課可以幫助我們更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在公開(kāi)課上,我們可以聽(tīng)到不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法,這對(duì)我們自身的學(xué)習(xí)方式也會(huì)有非常大的啟發(fā)作用。同時(shí),數(shù)學(xué)公開(kāi)課也提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái),我們可以與那些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師和同學(xué)進(jìn)行交流、探討問(wèn)題、解決疑惑。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,我們不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)效率,還可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  其次,數(shù)學(xué)公開(kāi)課可以幫助我們更好地了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門非常廣泛的學(xué)科,應(yīng)用范圍非常廣泛。在公開(kāi)課上,我們可以聽(tīng)到各種實(shí)際應(yīng)用案例,這不僅可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué),還可以激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的.興趣。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用,我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),也能更好地使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高自己的綜合素質(zhì)。

  第三,數(shù)學(xué)公開(kāi)課可以拓寬我們的視野。在公開(kāi)課上,我們可以邀請(qǐng)到各種不同背景的人來(lái)分享他們的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),這些人有的是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,有的是來(lái)自不同行業(yè)的人士。他們的分享不僅可以幫助我們拓展自己的學(xué)科領(lǐng)域,也可以讓我們更好地理解不同行業(yè)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),了解不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系與差異。這對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有非常積極的促進(jìn)作用。

  第四,數(shù)學(xué)公開(kāi)課可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)考試挑戰(zhàn)。在考試的時(shí)候,大家都會(huì)遇到很多難題,但是在公開(kāi)課上,我們可以學(xué)習(xí)到各種解決難題的方法和技巧,這可以讓我們更從容應(yīng)對(duì)考試挑戰(zhàn)。同時(shí),公開(kāi)課中的模擬考試和講解,也可以讓我們更加深入地理解知識(shí)點(diǎn),對(duì)考試做好更完善的準(zhǔn)備。

  第五,數(shù)學(xué)公開(kāi)課可以讓我們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、更有信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X筋的學(xué)科,有時(shí)候也會(huì)遇到挫折和困難。但是在公開(kāi)課中,我們可以聽(tīng)到很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師分享自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和追求,這可以激發(fā)我們更多地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)、更加自信地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)。

  三、結(jié)論

  總之,數(shù)學(xué)公開(kāi)課是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力、拓展自身視野、增強(qiáng)自信心和熱愛(ài)數(shù)學(xué)等方面的非常好的途徑。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我還會(huì)繼續(xù)參加各種數(shù)學(xué)公開(kāi)課,深入學(xué)習(xí)、研究、探索數(shù)學(xué)之美,不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)7

  數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解,我參加了一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課,并在課程中獲得了很多收獲。通過(guò)這次公開(kāi)課,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,并從中獲取了一些磨課心得和體會(huì)。

  第二段:靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

  在數(shù)學(xué)公開(kāi)課中,教師靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法,使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教師通過(guò)提問(wèn)、討論、情景模擬等方式激發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過(guò)這次公開(kāi)課學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種教學(xué)方法,例如在解決問(wèn)題的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生提出自己的思路,把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的子問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。

  第三段:重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

  公開(kāi)課中的教師非常注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和培養(yǎng)。教師通過(guò)由淺入深的教學(xué)方法,讓學(xué)生逐步掌握并鞏固基本知識(shí)。并在課堂上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的案例分析,讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。而我也意識(shí)到,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵,只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能建立在更高層次的知識(shí)之上。

  第四段:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科,通過(guò)這次公開(kāi)課,我深刻體會(huì)到了邏輯思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。教師在公開(kāi)課中通過(guò)設(shè)置合理的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而我也在反思中認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背,更重要的.是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,這對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題都非常重要。

  第五段:結(jié)語(yǔ)。

  通過(guò)參加數(shù)學(xué)公開(kāi)課,我意識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,也從中獲取了一些磨課心得和體會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有一定的教學(xué)方法和策略,要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力。同時(shí),學(xué)生也要重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)邏輯思維能力,這樣才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。通過(guò)這次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)和思考,我將更加用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并努力將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)8

  數(shù)學(xué)公開(kāi)課是指由一位數(shù)學(xué)教師在校內(nèi)或校外開(kāi)展的針對(duì)某一數(shù)學(xué)知識(shí)或技能的公開(kāi)講座。通過(guò)數(shù)學(xué)公開(kāi)課研討的學(xué)習(xí),學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)思維能力。在經(jīng)歷了一系列數(shù)學(xué)公開(kāi)課后,我從中獲得了許多收獲與體會(huì)。以下是我的心得體會(huì)。

  首先,數(shù)學(xué)公開(kāi)課能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂環(huán)境中,老師會(huì)使用多種教學(xué)手段,如示例、問(wèn)題、案例等,來(lái)讓我們更直觀地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),公開(kāi)課注重師生互動(dòng),老師會(huì)鼓勵(lì)我們提問(wèn)、思考,進(jìn)一步拓展我們的思維空間。通過(guò)這種方式,我們能夠更加清晰地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和定理,提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  其次,數(shù)學(xué)公開(kāi)課培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是一種邏輯性和抽象性較強(qiáng)的思考方式,通過(guò)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的學(xué)習(xí),我們的數(shù)學(xué)思維能力得到了鍛煉和提高。在數(shù)學(xué)公開(kāi)課上,老師不僅會(huì)給我們講解數(shù)學(xué)內(nèi)容,還會(huì)引導(dǎo)我們思考和解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式能夠幫助我們培養(yǎng)分析問(wèn)題、歸納總結(jié)、推理判斷等數(shù)學(xué)思維的能力,使我們能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  此外,數(shù)學(xué)公開(kāi)課還拓寬了我們的數(shù)學(xué)視野。數(shù)學(xué)是一門廣泛而深?yuàn)W的學(xué)科,通過(guò)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的學(xué)習(xí),我們可以接觸到更多的數(shù)學(xué)領(lǐng)域和知識(shí)。在公開(kāi)課上,老師會(huì)介紹一些與本課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)定理和應(yīng)用,開(kāi)闊我們的視野,讓我們了解到數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和魅力,激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。

  最后,數(shù)學(xué)公開(kāi)課提高了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。在公開(kāi)課上,我們可以與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)、討論和交流,相互促進(jìn),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),通過(guò)聽(tīng)取他人的見(jiàn)解和思路,我們能夠更深入地思考和理解問(wèn)題,從而提高我們的學(xué)習(xí)效果。而且,數(shù)學(xué)公開(kāi)課的評(píng)比和展示環(huán)節(jié),可以讓我們展示自己的數(shù)學(xué)成果和能力,增強(qiáng)我們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)我們持之以恒地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`熱情和動(dòng)力。

  綜上所述,數(shù)學(xué)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。它不僅幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)思維能力,拓寬數(shù)學(xué)視野,還能提高我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。通過(guò)不斷地參與數(shù)學(xué)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)與研討,我們將不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平和能力,為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的研討心得體會(huì)不僅適用于數(shù)學(xué),對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有借鑒意義。因此,我們應(yīng)該繼續(xù)努力,積極參與數(shù)學(xué)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)和研討,提升自己的綜合素質(zhì),為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)9

  第四周的時(shí)候我們學(xué)校數(shù)學(xué)組舉行了公開(kāi)課的活動(dòng),活動(dòng)持續(xù)了一周,雖然時(shí)間也不長(zhǎng)但是這短短的一周時(shí)間卻讓我學(xué)到了很多東西。

  周二郭老師和王xx老師的課,郭老師講的《圓的認(rèn)識(shí)》,這節(jié)課我也曾經(jīng)做過(guò)一次公開(kāi)課,但是和郭老師的一比覺(jué)得自己的缺點(diǎn)就暴露無(wú)疑,郭老師動(dòng)聽(tīng)的聲音巧妙的課堂設(shè)計(jì)讓人聽(tīng)了有一種享受知識(shí)的感覺(jué)。王老師講的是《位置》,這一節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但是整體下來(lái)課堂上花樣很多,學(xué)生練習(xí)的方式多樣,師生互動(dòng)頁(yè)很好,一節(jié)課下來(lái),給人的感受是既學(xué)到了知識(shí)又愉悅了心情。

  周三是程老師,焦老師,劉老師的做課。程老師的《循環(huán)小數(shù)》以生日快樂(lè)歌導(dǎo)入從而引入本節(jié)課內(nèi)容,程老師本身是一個(gè)音樂(lè)老師,她那動(dòng)聽(tīng)的聲音她那甜美的笑容,她那巧妙的課堂設(shè)計(jì)讓人舞步陶醉課堂之中。焦老師的《線段,直線,射線》這一節(jié)課講的也是透徹,本身焦老師就是一個(gè)比較穩(wěn)重的老師,語(yǔ)速適中,課堂秩序井然有序,知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,算是一節(jié)比較完整的課。劉老師的《公頃和平方米》這一節(jié)課讓我也在本節(jié)課中對(duì)我們學(xué)校對(duì)我們衛(wèi)輝對(duì)我們新鄉(xiāng)對(duì)我們的首都北京有了更多的認(rèn)識(shí),總之是課內(nèi)課外的知識(shí)都有了提高。

  周四是康老師和王老師的課。康老師講的《萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)》,康老師語(yǔ)速適中,語(yǔ)言優(yōu)美,講的詳細(xì)而全面,整節(jié)課下來(lái)學(xué)生掌握的非常好,我覺(jué)得這就是這節(jié)課最大的成功之處。王老師講的《角的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課也是讓學(xué)生親自動(dòng)手參與各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中學(xué)到了知識(shí)。

  周五是王老師和何老師的做課。王老師講的是《商的近似數(shù)》,王老師不緊不慢的語(yǔ)速,細(xì)致耐心的講解讓在座的每位老師都很佩服。何老師講的是《萬(wàn)以內(nèi)的連續(xù)進(jìn)位加法》,何老師和藹的語(yǔ)言,多樣的練習(xí)方式讓我也很欣賞。

  通過(guò)這次的活動(dòng)覺(jué)得自己也成長(zhǎng)了很多,每次學(xué)校組織的活動(dòng)都會(huì)有或多或少的進(jìn)步。珍惜每次這樣的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  今天上午我校組織教師到中心小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

  老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的.學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

  古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!壁w老師提出疑問(wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無(wú)路”,在思考中學(xué)到知識(shí),尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之,教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,也體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)10

  第一段:引言

  近年來(lái),數(shù)學(xué)公開(kāi)課在教育界越來(lái)越受到關(guān)注。作為一名學(xué)生,我有幸參加了一場(chǎng)精彩的數(shù)學(xué)公開(kāi)課,深受啟發(fā)。在這次公開(kāi)課中,我不僅學(xué)到了高效解題的方法,還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的思維方式。我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力也大大增強(qiáng)。

  第二段:收獲與體會(huì)

  通過(guò)這次公開(kāi)課,我收獲了很多。首先,老師給我們展示了一道看似很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目,但通過(guò)逐步分析,我學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的方法解決復(fù)雜問(wèn)題。其次,公開(kāi)課中老師鼓勵(lì)我們自己思考解題方法,鍛煉了我們的獨(dú)立思考能力。在解題過(guò)程中,我們互相交流,不斷分享思路和答案,這讓我深切感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí),公開(kāi)課還教會(huì)了我如何樂(lè)于接受失敗,通過(guò)反思提高。這些收獲對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

  第三段:數(shù)學(xué)態(tài)度的.改變

  數(shù)學(xué)公開(kāi)課讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去,我常常抱怨數(shù)學(xué)無(wú)聊,難以理解。但通過(guò)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的啟發(fā),我明白到數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。而數(shù)學(xué)公開(kāi)課則通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式改變了我對(duì)數(shù)學(xué)的看法,讓我覺(jué)得數(shù)學(xué)并不枯燥。我開(kāi)始主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧妙,并樂(lè)于與他人分享我的發(fā)現(xiàn)。

  第四段:對(duì)教育的啟示

  數(shù)學(xué)公開(kāi)課給我?guī)?lái)的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),還有對(duì)教育的深刻思考。我意識(shí)到教育并非簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí),而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的互動(dòng)環(huán)節(jié)、學(xué)生合作以及積極樂(lè)觀的態(tài)度,給我留下了深刻的印象。如果將這樣的教學(xué)方式推廣到更多的學(xué)科和課堂中,相信會(huì)激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。因此,我認(rèn)為數(shù)學(xué)公開(kāi)課模式是一種有價(jià)值的教育創(chuàng)新方式,應(yīng)該得到更多的關(guān)注和推廣。

  第五段:總結(jié)與展望

  數(shù)學(xué)公開(kāi)課磨課讓我深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)參與公開(kāi)課,我不僅學(xué)到了解題的方法和套路,同時(shí)也培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。數(shù)學(xué)公開(kāi)課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿哂兄匾绊憽OM磥?lái)能有更多的數(shù)學(xué)公開(kāi)課機(jī)會(huì),以便進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)的魅力,并發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)11

  今天傾聽(tīng)了張老師的《連除問(wèn)題》這節(jié)課,我收獲頗多。學(xué)生課上和張老師的配合默契,參與課堂的高漲的積極性令我很是羨慕。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能正確分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能用連除或者用乘除混合的方法解答此類應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。它和前面我們所學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題的解題思路有相同之處。那就是將任意的兩個(gè)條件組合如果可以提出一個(gè)問(wèn)題就可以列出一個(gè)算式算出一個(gè)得數(shù),再將算出來(lái)的得數(shù)看成一個(gè)已知條件再和剩下的那個(gè)條件組合,就可以求出這個(gè)應(yīng)用題的最終的答案。解決問(wèn)題是我們小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),雖然我現(xiàn)在教的是一年級(jí),但是我仍然能夠感覺(jué)到學(xué)生在遇到解決問(wèn)題時(shí)很吃力。但是在這節(jié)課上大部分學(xué)生都能夠圓滿的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),可見(jiàn)平時(shí)張老師對(duì)孩子們的解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是下了很大的功夫的。本節(jié)課教學(xué),張老師很重視解題方法的指導(dǎo),始終是按照“閱讀與理解”----“分析與解答”----“回顧與反思”這樣的流程來(lái)解答問(wèn)題。

  1、閱讀與理解。

通過(guò)讀題理解題意。知道題上告訴了我們什么?問(wèn)題是什么?需要指出的是讀題對(duì)于解答應(yīng)用題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,我們有些學(xué)生在做題之前連題都不讀,一看就在下面列算式。很多情況下列出來(lái)的算式都是錯(cuò)誤的。張老師教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,拿到題以后首先要好好讀一讀。

  2、分析與解答。

將前兩個(gè)條件組合可以提出一個(gè)什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生回答。(每隊(duì)多少人?)怎樣列式?60÷2=30(人),每隊(duì)30人,平均分成3組?梢郧蟪鍪裁?(每組有多少人?)怎樣列式?30÷3=10(人)綜合算式:60÷2÷3=10(人)。這是一種正確的解答方法。那么這道題還有別的解答方法嗎?我們將后兩個(gè)條件組合可以提出什么問(wèn)題?(一共分成了幾個(gè)小組?)怎樣列式?又說(shuō)2×3=6(組)的,又說(shuō)3×2=6(組)的。到底哪個(gè)是對(duì)的呢?經(jīng)過(guò)討論同學(xué)們一致認(rèn)為應(yīng)該是3×2=6(組),60人平均分成6個(gè)小組?梢郧蟪鍪裁?(每組有幾人?)怎樣列式?60÷6=10(人)。怎樣列綜合算式呢?60÷(3×2)=10(人)。為什么要用小括號(hào)?(先算乘法,必須用括號(hào)來(lái)改變運(yùn)算順序)。需要指出的是對(duì)于這類問(wèn)題教師要特別重視的問(wèn)題是解題方法的'指導(dǎo)。只有學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)了解題方法,他們才能舉一反三,運(yùn)用自如。

  3、回顧與反思。

通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生就能清楚地知道自己的解答是否正確。這是一道應(yīng)用題。最后還要寫(xiě)答案,教給學(xué)生解答應(yīng)用題的完整步驟。

  4、練習(xí)。

在講授完例題以后出示好幾道這種類型的題讓學(xué)生來(lái)做。其目的只有一個(gè),那就幫助學(xué)生及時(shí)消化理解本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)練習(xí)的情況來(lái)看對(duì)于用連除的方法來(lái)解答這類問(wèn)題學(xué)生大部分都能正確列式。乘除混合這種解答方法有部分學(xué)生算不出答案。(除數(shù)是兩位數(shù)的除法沒(méi)學(xué)過(guò))張老師有預(yù)見(jiàn)性的告訴了學(xué)生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法,明確地告訴學(xué)生我們是用兩種方法解答的同一個(gè)題,那么最后的得數(shù)肯定是相同的。只要你的第一種方法算出來(lái)得數(shù)是對(duì)的,那么乘除混合算出的依然是這個(gè)得數(shù)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)12

  首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。我從以下三個(gè)方面談?wù)勥@次公開(kāi)課中的變化。

  (一)還數(shù)學(xué)課堂安靜

  這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同"享受"知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

  (二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

  這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的`知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。如:車香琴老師的課學(xué)生整節(jié)課語(yǔ)言完整,這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (三)獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系

  以前的公開(kāi)課,任課教師把合作學(xué)習(xí)到了"隨手拈來(lái)","動(dòng)轍合作"的地步,從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。

  總之,每堂課細(xì)細(xì)聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位教師都做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次公開(kāi)教學(xué),使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)13

  首先,我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20_全國(guó)特級(jí)教師――小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來(lái),我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

  江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任,南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章,整堂課由淺入深,以詩(shī)人思想感情變化為主線,透過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描述和神態(tài)、動(dòng)作描述再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗,透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

  童漫作文教育專家,特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位十分幽默風(fēng)趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點(diǎn)燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅僅孩子如此,聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí),我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”,但是,聽(tīng)完宋老師的示范課后,我明白是我錯(cuò)了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。

  上課開(kāi)始,宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng),播放歌曲〈一分錢〉,這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,這天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?宋老師循循善誘,在老師的引導(dǎo)下,一篇有聲有色的作文誕生了。

  最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),可交流時(shí),孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習(xí)和追求的'境界。

  張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí),采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),貼合孩子們的年齡特點(diǎn),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心主動(dòng)性,對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。

  我們聽(tīng)了名師們的課,他們的課堂沒(méi)有華麗,只有樸實(shí);沒(méi)有太多精美的課件,只有書(shū)本與粉筆,而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導(dǎo),或喜或悲或樂(lè)或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的主角。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)14

  近段時(shí)間,數(shù)學(xué)組開(kāi)展生本課堂的聽(tīng)評(píng)活動(dòng),我們先聽(tīng)取了田露老師的《快樂(lè)復(fù)習(xí)》一課,課堂環(huán)節(jié)流暢,師生配合默契,呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)、豐富、好玩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。

  復(fù)習(xí)課是將書(shū)“從薄讀厚,從厚讀薄”的過(guò)程,是學(xué)生全面梳理知識(shí)、認(rèn)識(shí)自我的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生討論重、難點(diǎn),回顧數(shù)學(xué)知識(shí);之后又著重復(fù)習(xí)了乘法口訣及解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;最后鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí),為學(xué)生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然,教學(xué)組織策略得當(dāng),教學(xué)方法適合學(xué)生,從而使得課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

  聽(tīng)完田老師的復(fù)習(xí)課,讓我不禁陷入深思:復(fù)習(xí)課究竟該怎么上才能高效呢?經(jīng)過(guò)與本組教師討論,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

  首先,上好復(fù)習(xí)第一課。

  與開(kāi)學(xué)第一課一樣,要讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)階段的方法方案,明確重點(diǎn)與難點(diǎn),這是把書(shū)“從厚讀薄”的過(guò)程,提升學(xué)生的總結(jié)能力。建議教師讓三年級(jí)以上的學(xué)生自己制定適合的復(fù)習(xí)預(yù)案,內(nèi)容要有復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)日程安排,后一項(xiàng)要詳盡,羅列每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

  第二,復(fù)習(xí)要詳略得當(dāng)。

  這與學(xué)習(xí)新課的重、難點(diǎn)不同,那時(shí)是針對(duì)全班同學(xué)及教材內(nèi)同制定的,此時(shí)要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同,詳略不同。例如,三年級(jí)的.八個(gè)單元中,混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、認(rèn)識(shí)小數(shù)五個(gè)單元都是計(jì)算,我也特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習(xí),所以學(xué)生的計(jì)算能力普遍較強(qiáng),觀察物體與周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)單,最難的是年、月、日,雖然與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān),但知識(shí)繁多,特別是判斷閏年與平年,除數(shù)是一位數(shù)的除法在三年級(jí)下冊(cè)才會(huì)深入學(xué)習(xí),所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)算是超綱。所以,復(fù)習(xí)的時(shí)候,年月日這一單元就用了兩個(gè)課時(shí),是最多的。其它的單元,我更注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí),為孩子“減負(fù)”。這是把書(shū)“從薄讀厚”的過(guò)程,但也要適當(dāng)“厚此薄彼”。

  第三,復(fù)習(xí)要注重總結(jié)。

  開(kāi)學(xué)初,我送給學(xué)生九字箴言:多練習(xí)、勤反思、會(huì)總結(jié)。復(fù)習(xí)恰巧是提升總結(jié)能力的好時(shí)期。鑒于我班平時(shí)單元小結(jié)做的扎實(shí),所以學(xué)生的總結(jié)能力相當(dāng)優(yōu)秀,我就徹底放手,讓學(xué)生自己去做期末總結(jié),畢竟最了解自己的就是自己嘛。

  通過(guò)這三項(xiàng)復(fù)習(xí)策略,我的復(fù)習(xí)工作還算順利,教師適當(dāng)放手,不必多費(fèi)心費(fèi)力,學(xué)生親力親為,成長(zhǎng)頗快,何樂(lè)而不為呢?在復(fù)習(xí)中,制定適合的復(fù)習(xí)方案與方法,讓學(xué)生愛(ài)上復(fù)習(xí)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課心得體會(huì)15

  有幸聽(tīng)了韓建立、張利軍、李建紅三位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課,受益匪淺。這些教師的課,或設(shè)計(jì)精美,或樸實(shí)自然,我時(shí)常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服,被課堂的情緒所感染,同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華。

  一、韓建立老師的課前提問(wèn)、課間幽默拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、李老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。

  體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中。課件整體設(shè)計(jì)思路好。

  三、老師能使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,方便、快捷且清晰。

  四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。

  老師的語(yǔ)言富有感染力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  五、上課教師在教學(xué)中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

  體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

  六、三位老師總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融,促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。

  新授內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。張老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,以你說(shuō)我說(shuō)爭(zhēng)做動(dòng)腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融,收到很好的教學(xué)效果。

  七、三位老師教態(tài)尤其自然,過(guò)渡語(yǔ)言很自然,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分,有效的.增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

  八、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。

  聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)公開(kāi)課,使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動(dòng)了我的心。通過(guò)他們的課堂教學(xué),讓我直觀的看到這幾位教師在“先學(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”新課改中的模范作用,他們不守舊,與時(shí)俱進(jìn),認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題,課前精心預(yù)設(shè),老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉進(jìn)關(guān)系,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具,課件上準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料,有的放矢。課中精講多練,老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情中動(dòng)腦像,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)手做,學(xué)中玩,玩中學(xué),非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題,又在適度的情況下,開(kāi)展小組活動(dòng),()并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說(shuō)話有依據(jù)。整個(gè)課堂上,充分利用課件,直觀、方便、快捷。節(jié)省了課堂時(shí)間,充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),對(duì)學(xué)生的思維后所提出的問(wèn)題,教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在時(shí)間中與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,受到好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng),師生評(píng)價(jià),給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì),一種加油的妙方。此次聽(tīng)課,使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,看到了自己的惰性。今后要在課改中,盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實(shí)踐。

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