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教師的讀書心得體會

時間:2024-12-16 06:58:35 心得體會 我要投稿

教師的讀書心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的教師的讀書心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師的讀書心得體會

教師的讀書心得體會1

  這個世界上有一種職業(yè),是全天侯的,從干上的那一天起,就永遠沒有退休的可能;而且不準請假,不得偷懶,不可以休息,白天黑夜都得上班,并且沒有薪水——薪水在其他地方掙,然后往這兒花;這種職業(yè),叫做父母。

  教育好自己的子女,就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習(xí)慣開始,有人說,培養(yǎng)好習(xí)慣就像往銀行里存錢,隨時都可以取出來用。有了一個好習(xí)慣,就好像在銀行里存了一筆錢,有了兩個好習(xí)慣,就存了兩筆錢好的習(xí)慣很多,就等于在銀行里存了很多錢,一輩子都可以取之不盡。

  《世上最劃算的教育》一書,從“童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣”種,每一種好習(xí)慣都從故事引入,再讓我們思考學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到知識,再運用到實踐中。例如:書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里,引用了《宋慶玲的故事》,故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)叫教小珍疊花的事,而放棄了全家到一個很有趣的伯伯家做客,而不知怎么,她等了一個下午,小珍也沒有來,爸爸遺憾地說“早知道就一起出去,慶齡一個人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說,我們約好的,我本來就應(yīng)該遵守自己的諾言,要不然我就是跟你們出去玩了,也不會高興!從這個故事里,我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自己決定留下來的.,這一點很重要。她一定也是想去那個伯伯家做客的,但是最終放棄了,是因為在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到,信諾言,不僅讓守諾的慶齡快樂、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信賴。

  我們可以怎么做呢?

  1、凡向孩子許諾言,就要盡量兌現(xiàn);

  2、事前提醒孩子諾前三思,事后提醒孩子兌現(xiàn)諾言;

  3、發(fā)現(xiàn)孩子守信用,要及時表揚;

  4、不“逼”孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長中,需要培養(yǎng)的習(xí)慣實在是很多,如果你的孩子有了許多良好的習(xí)慣的話,作為家長的你,是不是很劃算呀!

教師的讀書心得體會2

  近日非常榮幸能讀到《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》一書。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我很慚愧。因為平日閱讀專業(yè)教學(xué)的書籍少之又少。讀這本書使我能有效的反思自己的日常教學(xué)工作,也能清楚地認識到自己成長的太慢與自己缺少思考、缺少鉆研有很大關(guān)系,應(yīng)當適時的讓自己“充充電”。

  這本書主要講述了十六位著名特級教師的專業(yè)成長案例。在不斷了解他們的成長歷程時,“崇拜”“仰望”或許都難以表達我的敬意。他們?nèi)巳硕家宰罡叩臉藴室笞约旱恼n堂,苦練基本功,課前深入備課。為了讓孩子們在輕松愉悅中學(xué)習(xí),享受數(shù)學(xué)思考的過程,他們精心設(shè)計問題、游戲,活動,反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計,甚至試講好幾遍直到滿意為止。除了日常教學(xué)他們還購買訂閱大量的專著資料來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

  仔細品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的'字“愛”。書中的名師們都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè)。因為熱愛,才會對教育事業(yè)一腔熱血,埋頭苦干,努力探索;因為熱愛,才會把工作當作一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);因為熱愛,才會把講臺當作自己解不開的情懷。錢守旺老師說:朋友,不管是事業(yè)選擇了你,還是你選擇了自己的事業(yè),我們都應(yīng)當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時,你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!

  解讀名師,反思自己,只覺渺小。大師們就像一面鏡子,讓我對自己的教學(xué)問題看得更清,面對自己的教學(xué),只能說是認認真真扎扎實實,根本談不上什么是“精彩”,更無從談得上“魅力”。我需要正視自己,不斷學(xué)習(xí),精心設(shè)計每一堂課,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在輕松快樂中嘗試數(shù)學(xué)中無窮的樂趣,領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。

教師的讀書心得體會3

  俗話說一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰、知識就是力量,其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并

  俗話說一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰、知識就是力量,其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

  一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇,當我初為教師時,為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準備,其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,因此我一次次走近它。

  有人說:一本教育雜志,也應(yīng)當是一所學(xué)校,有先進的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,內(nèi)容實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

  如今,作為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教師》推出的大語文教育文摘,從大語文的.角度,精選報刊精華,為我們及時地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,園丁故事、封面人物,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

  據(jù)了解,《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人,教學(xué)點評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語文教師》宣揚對學(xué)生做為人的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的亮點

  一分耕耘,一分收獲,我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚帆遠航

教師的讀書心得體會4

  閑暇之余,我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂教育》這本雜志,整本書既有理論深度,又是能指導(dǎo)教改實踐的教育刊物,對我在以后的教學(xué)實踐中具有積極的指導(dǎo)作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認識,同時結(jié)合自己的教學(xué)實際也明白了許多,下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。

  以學(xué)生為主體,讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展,是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。興趣是參與的“向?qū)А,參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,其實質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

  一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,注重引導(dǎo)參與。

  一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動有趣,引人入勝的教學(xué),既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣,也能促進學(xué)生深入思考,使學(xué)生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動。興趣能集中孩子的注意力,能推動學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中,激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等,但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致,豐富多彩,運用得好會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài),這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、培養(yǎng)興趣,調(diào)動參與

  從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看,大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象,這樣學(xué)生處與機械接受理解的地位,體會不到參與之樂,思維之趣,成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié),在進行視唱練習(xí)時,以往的做法是:教學(xué)生認清唱名,視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點,該注意的某些音樂符號,歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí),反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”。這樣做的優(yōu)點是學(xué)生對于歌譜的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會,弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點,課堂氣氛很不活躍,甚至沒有興趣,建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  三、及時評價,積極參與

  音樂教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對素質(zhì)好的.學(xué)生,因為它們的成功率比較高、自信心比較強,評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴格一點,有利于促進他們更加勤奮,對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點,如個別五音不全的學(xué)生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好,教師應(yīng)及時的評價“很不錯,以后還要多練!奔ぐl(fā)了后進生的自信心,促進了后進生的參與意識。在教師的幫助下,使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。

  總之,《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達出來,很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想,提升了教育理念,并積極探索與實踐的結(jié)合,特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作,同時也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志,讓我感觸很深,留給我思考的也很多。

教師的讀書心得體會5

  “播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運!皬倪@句話里看到習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,好習(xí)慣受益終生,決定一生的命運。暑假里,學(xué)校為每一個老師準備了豐盛的精神食糧——由宋運來老師主編的《影響教師一生的100個好習(xí)慣》一書。這本書系統(tǒng)全面地從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個方面全方位地展開介紹,總計100個習(xí)慣中每個好習(xí)慣都有經(jīng)典案例及案例分析。讀過此書,我反復(fù)揣摩書中的道理,不斷地反思自己的工作,竟有“眾里尋他千百度;驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的感覺。

  教師的習(xí)慣就是教師個人的教育生活方式,是教師相對固定、相對一致大的教育行為方式。亞里斯多德曾經(jīng)說過:“我們每一個人都是由自己一再重復(fù)的行為鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習(xí)慣!睆哪撤N意義上說,世界上不存在優(yōu)秀的行為,習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。教師是教育者也是被教育者,作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備若干好習(xí)慣。作為一名小學(xué)教師,我們一直在強調(diào)要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,看了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》之后我發(fā)現(xiàn)需要改變的首先是教師自己,自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。習(xí)慣是在生活中養(yǎng)成的,的確,在某一天,某一件事,人有時是需要被提醒的。

  尊重學(xué)生是教育獲得成功的基石,只有平時對待學(xué)生做到尊重,才能真正建立良好的師生關(guān)系,打開教育的通道。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個完美的教師!蔽覀円炀透鞣矫嫒姘l(fā)展的學(xué)生,要面向全體的學(xué)生。教師應(yīng)把愛毫無保留地播撒給每一個學(xué)生,不歧視、侮辱、體罰任何一個學(xué)生,讓全體學(xué)生獲得全面的發(fā)展。首先是尊重學(xué)生,就是要做學(xué)生的朋友,貼心人,在人格上與學(xué)生平等相待,以誠相見。同時我們還要相信每一個學(xué)生的能力,并相信學(xué)生有力求上進,成為社會有用人才的良好愿望。

  寬容是一種美,寬容是一種氣度,寬容更是一種愛。教育的全部秘密就在于愛護學(xué)生,著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠那樣,小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎,不復(fù)存在。學(xué)生幼小的心靈就如同露珠,需要老師和家長的.加倍呵護。是啊,枯萎的小草需要園丁的悉心呵護。寬容是一種積極、有效、高層次的教育態(tài)度,它要求老師真心愛護自己的教育對象,以充分尊重學(xué)生的人格為前提。因為學(xué)生畢竟不同于成年人,他們在心理和生理等方面均未成熟,在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些失誤和偏差也不足為奇。所以,老師的寬容從某種意義上講恰是治療學(xué)生思想疾病的良方,同時也能縮短師生間的距離,增強思想感情的交流。在學(xué)生出現(xiàn)過錯時,老師應(yīng)循循善誘,心平氣和地幫助他們認識缺點或錯誤,提高他們辨別是非的能力,重要的是給學(xué)生一個發(fā)展的空間,稚嫩的心靈需要的更是包容而非苛求。

  教師須養(yǎng)成的好習(xí)慣有很多,這里我想談?wù)剬︷B(yǎng)成良好備課習(xí)慣的認識。教師要上好課,首先要備好課。備課的過程包括解讀教材,分析學(xué)情,搜集資料,書寫教案,二次備課等等。從某種意義上來說,世界上并不存在優(yōu)秀的行為,習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。教師既是教育者又是被教育者,其習(xí)慣的養(yǎng)成更是意義非凡。自己多一些好習(xí)慣,就能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。多一個好習(xí)慣,就等于向成功邁進了一步。教師要思考:在教學(xué)過程中可能會產(chǎn)生哪些問題?如果出現(xiàn)問題時教師如何設(shè)置臺階來解決難點?教師要認真細分析的基礎(chǔ)上思考:講什么?怎樣講?教師只有對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮,了然于胸,才能把課講得妙趣橫生、引人人勝。備課,是教師重要的基本功。養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣,可以使我們的課堂做到有效乃至高效。我們在備課的時候要充分了解學(xué)情,有經(jīng)驗的教師都懂得:備課“備學(xué)生”是重要的一個環(huán)節(jié)。在備課之前,要根據(jù)三維目標,從各方面進行分析:對于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣?相關(guān)的知識學(xué)生掌握得如何?相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握和應(yīng)用得怎樣?學(xué)生對于這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣如何?

  教育是心靈對心靈的交流,靈魂對靈魂的塑造,境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻,存在于無言的感動中。如果我們老師能夠蹲下身子,放下架子,走進學(xué)生中間,用民主的意識、民主的態(tài)度,去培養(yǎng)民主的性格,那么我們的教育就能塑造出個性厚重、人格強健的有用之才。

  別有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣,我正朝著這個方向在努力。新學(xué)期這一段時間,由于是新學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為上的不理解,總喜歡以成年人的標準去要求他們,慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來,我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異,對學(xué)生期望過高,急于求成等造成了近段時間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對,要善于換位思考,于是我放低了要求,放慢了腳步,終于感到眼前豁然開朗。

  一個個良好的習(xí)慣如同詩中說的那樣,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,它正慢慢地浸潤著我的心田,我會將這本書常伴左右,將書中的思想不斷地吸納,書中的金玉良言細細咀嚼,書中的方法作為借鑒并因而作改動,書中的理論與我的實踐相磨合……這會令我更加有品味,更加完善,讓我充滿睿智和激情……

教師的讀書心得體會6

  課堂作為教學(xué)最前沿的陣地,一直以來都是教學(xué)研討的熱點。那到底怎樣的課堂才是孩子喜歡,教學(xué)高效的好課堂呢?認真反復(fù)研讀了佐藤學(xué)教授的專著《教師的挑戰(zhàn)》,讓我產(chǎn)生了新的思考。這本書不像教學(xué)論文或者教科書那樣生澀難懂,而是很多課堂的重現(xiàn),它抓住一幕、一環(huán)節(jié)或是一例題,用細致的筆觸寫下師生的對話和動作,教室的布置氛圍,觀摩的感悟體會都一一詳盡地描述,對一線教師的教學(xué)和課堂提出了要求也給出了方法。而且書中提出的很多理念對課堂的改變和重建都是最好的指導(dǎo),比如:傾聽和合作。

  我們倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,那我們的課堂就要發(fā)生轉(zhuǎn)變。在寧靜的課堂革命中,在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為從各自被動接受的學(xué)習(xí)走向自發(fā)的活動性學(xué)習(xí),從習(xí)得、記憶、鞏固的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究、反思、表達的學(xué)習(xí);在教學(xué)的方式上表現(xiàn)為從傳遞、講解、評價的教學(xué)轉(zhuǎn)向觸發(fā)、交流分享的教學(xué)。

  現(xiàn)在,很多國家和地區(qū)都在改變常規(guī)的教學(xué)模式。那種以黑板和講臺為中心、眾多兒童整齊劃一地排坐的課堂,已經(jīng)變成四五個兒童圍坐的便于展開合作學(xué)習(xí)的課堂,而且很多教室去掉了講臺,更加突出教師和學(xué)生的平等對話關(guān)系。教師的課堂學(xué)習(xí)設(shè)計也是以兒童探究為中心,教師更多的是引導(dǎo),促進的作用,而不是單一的知識傳授者的角色。

  “傾聽”是教學(xué)中教師活動的核心,“傾聽”兒童的發(fā)言意味著在三個關(guān)系中接納發(fā)言。一是,認識該發(fā)言是文中那些話語所觸發(fā)的;二是,認識該發(fā)言是其他兒童的哪些語言所觸發(fā)的;三是,認識該發(fā)言同該兒童自己先前的發(fā)言有著怎樣的關(guān)系。

  教師一旦在這三種關(guān)系中傾聽每一個兒童的發(fā)言,那么,就能以課文為媒介,把每一個發(fā)言如同織物一樣編織起來。

  學(xué)習(xí)《花的學(xué)!愤@一課,我就體會到了傾聽帶給課堂的改變和教學(xué)的樂趣!痘ǖ膶W(xué)!愤x自泰戈爾的散文詩集《新月集》,乍一看這篇課文,好像很難理解,上課前我就思考,如果講解給學(xué)生聽,估計他們會覺得很枯燥,也不一定能聽明白我想講什么,更不能體會到文中的妙處和樂趣。那我何不放手教給學(xué)生去讀,去思考,去提問,看看他們看到這些文字是什么反應(yīng),會想些什么呢?

  “我發(fā)現(xiàn)‘濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛’這句話用了擬人的寫法!

  “你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?”我進行追問。

  “走過荒野和吹著口笛!逼渌⒆右脖硎举澩

  “那我們再走進課文去讀一讀吧!”不用我提醒,孩紫子們把句子讀得很美,突出了東風(fēng)走過荒野,吹著口笛的輕松愉快。

  “他們關(guān)了門做功課,我們來想像一下,花兒們要做什么功課?”這個問題太受歡迎了。

  “我們認真傾聽同學(xué)的發(fā)言,可以補充。”我提示。

  “花兒們在地下的學(xué)校學(xué)習(xí)怎么發(fā)芽!

  “花兒們在地下的學(xué)校學(xué)習(xí)怎么長大!

  “他們還要學(xué)習(xí)怎么開花!

  他們認真傾聽著其他同學(xué)的發(fā)言,不斷補充和提出新的質(zhì)疑。

  “原來花兒們在地下的學(xué)校也很繁忙呢,于是,當放假的時候,他們開始狂歡了”。

  “因為花兒在地下的學(xué)校學(xué)習(xí)了開花的本領(lǐng),現(xiàn)在他要施展自己的本領(lǐng)了!焙⒆觽兺耆挥梦襾硪龑(dǎo),自覺地把課文前后都聯(lián)系起來了。

  反思我這堂課,之所以出現(xiàn)了令人欣喜的效果,源自我對孩子們的尊重和信賴,敢于放手。只有尊重和信任每一位學(xué)生的多樣性和可能性才能使他們輕松自如地參與、交流和自由地思考。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生自己身上。

  就像書中提到,佐藤學(xué)教授觀摩的一節(jié)課中,八木老師對點名發(fā)言做了一個改變。八木老師的點名并不受兒童舉手的束縛。她琢磨每一個兒童的表情變化,側(cè)耳傾聽他們的低語,不舉手的'兒童也每每被點名,并靜靜地等待哪些不知如何表達的女生們組織語言。一旦發(fā)覺其他的兒童沒有聽到,則通過重述,讓全班學(xué)生知曉。八木老師的活動是以“傾聽”、“串聯(lián)”、“反芻”為中心展開的,合作與探究也從此開始。

  首先,要求學(xué)生專注傾聽的同時,我自己也要學(xué)會專注傾聽,針對不同學(xué)生給予不同的評價,還要建立生生之間良好的傾聽習(xí)慣,把學(xué)生的回答和思考串聯(lián)起來,形成串聯(lián)和反芻。

  其次,致力于以學(xué)生為本的課堂,不執(zhí)著于自己的教學(xué)目標,尊重孩子的體會。

  最后,改變課堂形式的單一,多組織小組合作學(xué)習(xí),佐藤學(xué)教授認為“從邊緣化的兒童與其他兒童之間的落差中可以洞察到合作學(xué)習(xí)的可能性”,這給我的小組合作學(xué)習(xí)指明了方向,支持鼓勵邊緣化兒童,讓課堂允許“不懂”的出現(xiàn),讓語文課堂慢慢實現(xiàn)從傾聽走向合作探究。

教師的讀書心得體會7

  走親訪友,短途旅行,避暑納涼暑假里的每一天就在歡歡喜喜、充充實實的高溫天氣中悄然度過。眼看著假期一天天接近尾聲,心里不由得暗生焦急之情《教育中的心理效應(yīng)》還原封不動地放在原處。終于在最后期限即將到來時,忙不迭地翻看了這本書的第一頁,照本書說來,大概可以稱為最后通牒效應(yīng)吧。

  本以為心理學(xué)之類的書很枯燥,都是些抽象的專有名詞和概念,沒想到每篇文章正文前的經(jīng)典實驗、故事及問題情境,喚起了我閱讀正文的興趣?创藭,就像在聽一位哲人娓娓道來,書中教育活動中的心理效應(yīng)和規(guī)律闡釋得如此清晰明了,連我這種理解能力欠缺的人恍若也讀懂了其中的道理,受到了些許啟發(fā)。那些案例似曾相識,幾乎都發(fā)生在我們的教育活動中,而很多效應(yīng)我們都在自覺或不自覺地運用。不過,冠之以頭腦風(fēng)暴效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)等專業(yè)名詞,我們的教育活動似乎也凸顯出它的深度和價值來了。

  讀到書中真實的謊言一文,我不禁對書中的羅森塔爾效應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。羅森塔爾撒了一個權(quán)威性謊言,讓上了名單的后進生在8個月后成績有了較大的進步。且性格活潑開朗,自信心強,求知欲旺盛,更樂于和別人打交道。在心理學(xué)上,這種由他人的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化,稱為羅森塔爾效應(yīng)。這種效應(yīng)在教育中也屢見不鮮。

  我班上有個姓馬的男孩子,年齡偏小,貪玩好動,學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性,成績在班上差不多穩(wěn)居倒數(shù)第一,孩子們嫌棄他,不愿和他玩,常常喊他大笨蛋。為了糾正孩子們的錯誤想法,為了使馬同學(xué)重拾自信心,能在原有的基礎(chǔ)上獲得些許進步,我努力讓馬同學(xué)感受到我對他的期望。一年級期末評語欄內(nèi),我這樣給他寫道:大凡后來有巨大成就的科學(xué)家,小時候大都是調(diào)皮又聰明的,不過他們后來都是把聰明仔細地用到學(xué)習(xí)上去了。新學(xué)期,老師相信聰明的你會越來越棒在課堂內(nèi)外,相比其他孩子,我更關(guān)注馬同學(xué)。上課時,他偶爾會專心聽講,我立即表揚他:你們看馬同學(xué)眼睛炯炯有神,閃爍著智慧的光芒哦做作業(yè)了,他偶爾字寫得比較工整,我馬上夸獎他:你稍一認真,字就寫得端端正正,真能干盡管他差不多每次最后一個把課文背出,每次測試成績總在六、七十分間徘徊,可我仍然沒有放棄對他的期望,堅持指導(dǎo)他背好每一篇課文,訂正好每一樣作業(yè),每一張試卷。也許我的不離不棄感動了馬同學(xué),小家伙在期末復(fù)習(xí)階段給我一張小紙條,上面寫著幾個歪歪扭扭的鉛筆字:周老師,您放心,我會努力的,我的目標是90分以上!多么美好的愿望,多么要求上進的孩子!我的內(nèi)心涌起一股暖流,摸著他的頭說:好孩子,老師相信你會成功的。果不其然,這孩子在期末考中取得了90.5的好成績,位居倒數(shù)第二,他那胖乎乎的小手興奮地拉著我的衣角說:周老師,我考到了。雖然馬同學(xué)目前仍然屬于班中的后進生,但對于他來說無疑是一次較大的進步。

  我想:我們對孩子的期望通過自己的情感、語言和行為傳遞給學(xué)生,學(xué)生一定能感受到這種期望,認為自己是聰明的、優(yōu)秀的,從而提高自信心,不斷突破自己,超越自己。我們何不用一種發(fā)現(xiàn)的眼光,期望的心理,鼓勵和培養(yǎng)的態(tài)度和行動,用我們的智慧啟發(fā)每一個孩子,孩子身上一定會產(chǎn)生獨特的羅森塔爾效應(yīng)。但愿我們真實的謊言下,能創(chuàng)造出更多的神奇。

  你喜歡他,他就喜歡你名為互悅機制的心理效應(yīng)也很有教育價值。班級里的你喜歡他,他就喜歡你表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和老師的相互喜歡,我認為這種兩情相悅應(yīng)建立在學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和老師的相互尊重、理解、寬容和信任之上,從而彼此產(chǎn)生好感,建立良好的人際關(guān)系和班級和諧的氛圍。

  班上有個學(xué)生姓金,是個活潑好動、調(diào)皮搗蛋的孩子,加上塊頭大,經(jīng)常把同學(xué)弄哭。金同學(xué)的家長又常把過錯強加到別人孩子身上,既不承認孩子的錯,也不接受老師的建議,以為老師故意找家長的茬。這樣一直惹事生非的孩子,幾乎沒有孩子喜歡他,作為班主任的我也感到很惱火,要說喜歡談何容易。這樣的孩子,這樣的情況,置之不理肯定行不通。經(jīng)過一段時間的觀察,發(fā)現(xiàn)金同學(xué)有一個顯著的優(yōu)勢,就是飯量大,不挑食,每次就餐表現(xiàn)最好的就是他,也許這是唯一能樹立他良好形象的地方。因此,我推薦他擔(dān)任他們桌的桌長,孩子們也同意了。金同學(xué)工作非常熱情,尤其在我面前更加干勁十足,吵架也罷,擔(dān)任桌長工作也好,無非是為了引起大家的.注意,體現(xiàn)他個人的價值。

  一次,他這桌的孩子把飯倒翻了,我趕緊拿了掃把打算清掃。金同學(xué)立馬放下手中的調(diào)羹,扯著大嗓門向我喊道:周老師,讓我來,你去吃飯好了!說著,一個箭步過來就把掃把拿走了,很快就把地上的飯粒掃得一干二凈?粗桓毙〈笕说臉幼樱瑢λ南矏壑橛腿欢;氐浇淌,我第一時間表揚他:金同學(xué)雖然年紀小,卻工作認真,勇于承擔(dān)責(zé)任,真是個小小男子漢!從此,他努力以男子漢的標準要求自己,臟活重活搶著干,還主動為班級、為同學(xué)干這干那。金同學(xué)還會和同學(xué)吵架,我故意把原因歸結(jié)為因為塊頭大,力氣大,才不小心把同學(xué)弄哭,還給他戴上高帽子:你是班上的大哥哥,一定能保護好班上的同學(xué)們。每次,他都會不好意思地低下頭,若有所悟地點點頭。漸漸的,孩子們喜歡上了金同學(xué),金同學(xué)也喜歡上了大家。正如書中所說,走進教室,回到家里,告訴我們的孩子吧,他們是被接納的,是被喜歡的,也許這會成為孩子新生活的開始。這就是你喜歡他,他喜歡你的心理效應(yīng)帶給我們的驚喜。

  《教育中的心理效應(yīng)》以淺白的語言、生動的故事、有趣的實驗及鮮活的案例介紹和演繹了眾多心理效應(yīng),條條效應(yīng)都為我們的教育工作提供了科學(xué)實用的方法,是一本必不可少的學(xué)習(xí)用書。如仰八腳效應(yīng)教我們?yōu)閹熣卟粌H要可敬,還要可親;暗示效應(yīng)啟迪我們從各方面入手,用多種方式讓班級充滿暗示的積極力量;80155法則告訴我們班級管理應(yīng)預(yù)防為主,干預(yù)有方,他律不如自律

  幾小時囫圇吞棗般的閱讀僅僅是走馬觀花,泛泛而讀,其中的道理只知其一,不知其二。好書不厭千回讀閑暇之余,一定會再次走進它細細研讀,對心理效應(yīng)達成真知真信,并自覺自愿地將它們付諸行動,從而產(chǎn)生教育的效應(yīng)。而每一個孩子,無論優(yōu)秀還是后進,無論喜歡還是惹人厭,都是展現(xiàn)在我們面前的一本本生動的圖書,需要我們用愛接近,用心體會。

  只有讀懂了他們,我們才真正實現(xiàn)了教育的效應(yīng)。讓我們走進每個孩子的內(nèi)心,用心靈碰撞心靈,用智慧點亮智慧,在讀書中,在和孩子相處的每一天,共同行走在快樂的成長道路上!

教師的讀書心得體會8

  今天我有幸觀看了全國教育專家高金英老師的報告視頻。高老師用她獨特的人格魅力,幽默風(fēng)趣的言語,生動豐富的事例,讓我接受了一次精神的洗禮,使我受益匪淺。

  要認識自己,找到人生的起點,找到完善自己的切入點。

  回想一年的經(jīng)歷,有時難免沉浸于“小我”的世界里,在小小的幸福里滿足,或在小小的不快樂里面迷失。現(xiàn)在想來,自己還是要放眼看學(xué)校看世界看人生的。作為一名教師,一言一行都要為人師表。那么,我有什么特色?我與其他老師有什么不同?在學(xué)生心目中我以什么立足?有什么值得他們欽佩愛戴?看著學(xué)生給我寫的“小紙條”,看著他們親切的稱呼我為“鈴鐺老師”,我在欣慰里勉勵自己在思索中尋新的高度。

  全方面提高自己的魅力

  要努力提升自己。史蒂芬柯維在《高效能人士的七個習(xí)慣》中提到的七個習(xí)慣有積極主動、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、協(xié)作增效、不斷更新。想想自己又做到了多少呢。如果做到這些,想必工作就不會累了吧。當一個高效能的老師站在學(xué)生中間的時候,學(xué)生又會是怎樣的心態(tài)和面貌呢?在今后的工作中,還是要好好把這些付諸實踐的。以積極主動的心態(tài),給自己積極向上的快樂人生,給學(xué)生積極向上的幸福老師。

  幽默,不可缺少的教學(xué)力量。

  幽默是一種藝術(shù),一種情趣。運用幽默,豐富課堂,是教師才華的流露;是教師智慧的表現(xiàn);更是教師成績的“促進劑”。高老師以一個個幽默的小笑話,讓大家笑得前仰后合,但笑過之后,留下的是思索;一個個精辟的`小故事,讓大家感動得潸然淚下,但哭過之后,留下的是沉思。那不僅僅是一個個小故事,一則笑話,它們都被高老師賦予了教育意義,而且還是那么的“潤物細無聲”。聽了高老師的報告,我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問:我的課堂教學(xué),也是如此的精彩嗎?我的課堂教學(xué),是否也能夠引起所有學(xué)生的注意?我的課堂,每位學(xué)生都覺得有趣嗎?我的教學(xué),孩子們都認可嗎?大家都說,小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告,我想我們應(yīng)該更正這一說法:學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。而我們是否更要潛心修學(xué)、銳意進取,盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)?!

  讓“陽光的味道”融入教育

  愛,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的奧秘所在,老師必須真心實意地去愛學(xué)生,既當慈母又當嚴父,在學(xué)習(xí)上、品德上嚴格要求,在生活上熱心關(guān)懷,嚴愛相濟,做學(xué)生的知心朋友。高老師每天面對的是一些個性迥異的孩子,在她的眼中,每一個孩子都是一個新的太陽,是一個前程不可限量的個體。她用她的教育方法、教育手段去幫助每個學(xué)生取得成功,這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學(xué)生,更包括那些后進生、特殊生,做到既給千里馬以陽光,又給丑小鴨以雨露。高老師以一顆寬容的愛心,一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。例如課堂手機到鴨子事件,例如合唱時舉白牌事件等。她以她寬容之心去包容和化解,使無知的世界變得有聲有色。高老師對學(xué)生的愛擴展到學(xué)生的家庭,延伸到學(xué)生的一生。愛人者,人恒愛之。親其師,信其道。這樣博愛的老師,學(xué)生怎能不熱烈地追隨呢?

  一個優(yōu)秀的班主任,至少有300多個故事。

  教師需要豐富的專業(yè)知識,這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實自己。做好一個班主任,更需要博采眾長,自成一家。高老師認為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個個生動的教育故事中,一個老師最起碼肚子里要有300個教育故事。為了讓孩子們懂得自治自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”,讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個能人?更讓孩子們懂得公平絕對不是唯一的社會原則。就在這樣的探討中,孩子們明白了一個道理。當然,今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述,這只是方式不同而已,但對老師專業(yè)知識的高要求卻是不變的。

  要學(xué)會簡單生活。

  高校長講要藐視生活中的百分之七十。是的,生活要簡單,不要為物欲所累。很多時候,我們的疲憊源自太多的“額外要求”,而非工作或生活本身。一個協(xié)調(diào)不好自己生活的人,又如何幸福?如何做一名幸福的老師?以簡單的心去面對生活,以微笑的面容迎接每天的開始,生活才會回報我們微笑。同樣,以簡單的心面對學(xué)生,以單純的心靈與學(xué)生的心靈碰撞,才會獲得幸福,獲得作為學(xué)生或老師的幸福。

  保持良好的心態(tài),安心自己的教育工作。

  記住高老師的人生信條:吃所喜,穿所好,一任秉性;付其勞,奉其酬,兩袖清風(fēng)。橫批:心底坦然。

  聆聽高金英老師的講座是一種享受,也體驗到一種心靈深處的震撼與感動!新的一年,新的挑戰(zhàn),讓我們從高老師的講座開始,積極行動起來,讓鮮花和小草都享有陽光,讓每個學(xué)生都能學(xué)有個性,學(xué)有特色,學(xué)有所長,讓自己的教育人生豐富多彩,有聲有色,讓每個學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人!

  讓我們都“靜下心來教書,潛下心來育人”,腳踏實地作好本職工作,祈禱并相信明天會更好!

教師的讀書心得體會9

  “讀書不為別的,是讓書里的那些精神光線或美學(xué)營養(yǎng)照亮我們,提升我們的心靈視力,滋養(yǎng)和愉悅我們的人生。 ”

  我讀了4頁給我的啟示有以下幾點

  一、讀書需要規(guī)劃,但范圍不要太窄。給孩子們照單規(guī)劃,他們是否會把讀書當成一種任務(wù)或者作業(yè),如此這些是否是他們喜歡的讀本,是否會激發(fā)他們讀書的興趣呢?以自己為例,我小時候不由自主的會看一些童話故事、神話傳說、名人傳記之類的書籍,而且一看就會鉆進去出不來,這就是所謂的興趣吧。但后來大點覺得自己讀的文學(xué)作品比較少,就刻意的拿本文學(xué)作品來讀,比如高爾基的《母親》,這可以算是規(guī)劃閱讀吧。結(jié)果卻是堅持不了多久就不看了,一本書常常半途而終。并不是說文學(xué)作品不好,而是自己確實不感興趣。孩子們讀書非要給他規(guī)劃哪種類的讀物也并不是沒有好處,畢竟孩子們讀書還是很盲目的,但范圍不要太窄,給孩子們在同一種類型讀物中選擇的余地。

  二、就讀書種類來說,孩們并不需要樣樣精通的。我們當然希望孩子們博覽群書:短篇小說、長篇小說、詩歌、傳記、美學(xué)、哲學(xué)等等。但是對于一個剛剛升入初中的小孩子而言,他們畢竟對書籍的偏好是明顯的,你讓他講個故事背首詩歌可以,你讓他發(fā)表哲學(xué)觀點或者對文學(xué)作品的感受,他不一定能說上來。這個年齡的孩子我們完全沒必要讓他們樣樣精通。正如王開嶺老師說的:“讓靈魂從嬰兒做起,咬著鉛筆,對世界報以純真的好奇和洶涌的愛意……”孩子們讀書的目的就這么簡單純粹。

  三、注重孩子美學(xué)意識的開發(fā)。我對以下這句話印象和思索比較多:“對童年而言,美學(xué)意識的蘇醒和啟蒙,或許是最重要的,包括人格、情感、自然審美等!毙W(xué)的孩子或者幼兒園的孩子或許不能用語言去形象的表現(xiàn)他們的想法,但他們卻可以用畫筆去勾勒這個美麗的世界。他們的勾勒是天馬行空的不受約束的,他們富有的創(chuàng)造力是最遙遠的.、最奔放的。這種美學(xué)意識應(yīng)該在現(xiàn)代課堂充分的發(fā)揮,比如數(shù)學(xué)課上孩子們自己制作不同種類的教學(xué)模型并用彩筆勾勒。物理課上阿基米德定律可以開展一個小的比賽:“疊紙船,放砝碼,測浮力”,看看哪位學(xué)生疊的紙船浮力最大,沉的最慢。從而提高興趣,加深學(xué)習(xí)印象。也充分體現(xiàn)現(xiàn)代課堂學(xué)生的主體作用。

  我的感受有以上幾點,希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

教師的讀書心得體會10

  這個暑期過的不平凡,去阿城學(xué)習(xí)期間,每人發(fā)了一本吳非著的《致青年教師》,在書的自序中看到“對教師職業(yè)生命負責(zé)”的話時,有點受驚。因為我從開始教學(xué)至今還沒想過如此深層次的問題,只是因為喜歡教書,喜歡面對一張張孩子們純真的面孔,而走上教學(xué)的工作崗位。而在一個學(xué)期的實際教學(xué)中,我也認識到只有熱情的教學(xué)是不完美的,對我的職業(yè)生命負責(zé),我必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),作為一名青年教師,我們可以想的更多。只有團結(jié)、正氣、奮進的集體,才能鞭策我們的進步;優(yōu)秀集體的全面塑造,良好集體形象的建立,需要以下幾點:

  一、要樹立服務(wù)意識因為真正良好的教育一定是具有服務(wù)精神的教育。

  服務(wù)不僅僅是一句問候,一個微笑,一種獎品和一句贊揚,真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如:你是否尊重學(xué)生的獨特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的`服務(wù)。

  二、要學(xué)會感恩只有具有感恩意識的人,才具有奉獻愛心的精神。

  作為一名教師,首先,應(yīng)感謝社會給予我的這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩二,要感謝在各個崗位上做奉獻的納稅人,無論是工人還是個體勞動者。既使他們起早貪黑,生活無著落,也在為我們提供著經(jīng)濟保障,我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女。第三,要感謝我們的學(xué)生及其家長,因為教育的產(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,而購買這個服務(wù)的是家長,家長是學(xué)校的上帝。而消費者才是推動產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強大的動力。第四,要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個人。

  三、關(guān)注細節(jié)“以身立教,為人師表”是我們行為永遠的準則。

  無論做什么事情,我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細節(jié):表現(xiàn)出我們的激情,因為激情不僅會被感染,而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重,因為態(tài)度是會影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做,因為孩子們是有思考的:自己的事情不是自己做嗎?隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,節(jié)約紙張、愛護教學(xué)工具是自愿的,我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時間,遵守諾言。我們對規(guī)定和允諾的實現(xiàn),帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗。

  青年教師楊恒奇說過:“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”,由人及已會很有收獲。我們會關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),因為他是孩子們學(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會嘗試著改變,讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。

教師的讀書心得體會11

  《給老師的建議》是蘇霍姆林斯基寫的一本教育專著,我受益匪淺,書中每一條建議都充滿教育智慧。雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián),但對于我們現(xiàn)在的教育,依然具有重要的指導(dǎo)性意義。從中我明白了許多鮮明的教育觀點,在此我簡要談?wù)剮c讀書感悟。

  一、要用更多的愛感化學(xué)生

  要想做一個好老師,不但是知識上的給予,更是要付出更多的熱情,來感化每一個學(xué)生,挖掘他們的巨大潛能。天下沒有笨的學(xué)生,學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生,不管這個學(xué)生是誰,不管這個學(xué)生成績?nèi)绾,不管這個學(xué)生長相如何、性格如何,我都要公平地,全心全意地愛他們。為什么呢?當我自己是一個學(xué)生的時候,我深知這種愛的力量對一個學(xué)生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘,希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己,證明給大家看,我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學(xué)生的正常的心理需要,作為老師,是不能忽視這一點的。

  二、要毫不猶豫地愛我的工作

  愛我的教學(xué),如何去愛,這還是一個很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個問題。當我是學(xué)生的時候,我常常會有討厭上課的`經(jīng)歷,這往往是因為我討厭這個老師。為什么會討厭呢?——上課枯燥呆板,布置大量作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,往往是這一類老師的共同特征,F(xiàn)代的老師,顯然不能這樣下去,作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

  三、要在課堂上發(fā)揮才能

  怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受,還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。課堂的四十分鐘之前,就要想好以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學(xué)生最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性?最大限度地激起學(xué)生求知的渴望?”等。

  課堂的四十五分鐘之間,是我展示自己才識的時候。所以我首先要有一個良好的精神面貌。當一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前時,不僅給學(xué)生帶來信心,也可以給自己帶來信心。當我開始進入角色時,依據(jù)教學(xué)設(shè)計進行講學(xué),那是必須的,但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細的觀察我的學(xué)生,從他們的眼神、表情、聲音和動作,來判斷自己上課的情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價這是否與預(yù)期效果相吻合。并及時適當?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生是否專心上課,精神狀態(tài)是否良好,直接影響到我的教學(xué)效果,所以,當學(xué)生低迷時,我應(yīng)怎樣鼓勵他們;當課堂氣氛沉悶時,我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛,讓大家活躍起來;當學(xué)生情緒高漲時,我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當學(xué)生提出了奇怪的問題,我又難以解答時,我又應(yīng)該怎樣做;當我的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際不吻合時,我又該如何改進;當個別同學(xué)故意搗亂時,我又應(yīng)該怎樣做呢;當學(xué)生犯錯時,我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生;我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之,我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛,在這種氛圍下,給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達到一種共同的進步。

  四、要使學(xué)生集中注意力

  蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學(xué)生注意力集中時,很形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道:“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物,我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都拴在我的身邊來,這就好比是一根無形的韁繩,只要一個兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上,那根絲線就斷了,于是我給他講的和所指給他要看的東西,他就再也不看,不聽了——思想開了小差!睆闹形疑羁痰伢w會到教師要教書育人、提高教育質(zhì)量,不僅要抓住這根“絲線”,更要牽好這根“絲線”,不讓這根線斷了。并通過這根絲線來教育學(xué)生,培養(yǎng)和尊重學(xué)生的人格,發(fā)展學(xué)生的個性。把這些孩子逐步培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人。

教師的讀書心得體會12

  如果說“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”智慧,那么,教師的“教學(xué)智慧”則主要顯示為上課方式的變革,F(xiàn)代知識增長,已經(jīng)不能單純用“變化”來表達,應(yīng)該稱為變革,或者稱為革命的變化。針對這種變革的特征,教學(xué)方式也需要變革。

  有一個孩子,從入初中開始,數(shù)學(xué)就不及格,久而久之,連數(shù)學(xué)作業(yè)也完成不了,數(shù)學(xué)老師感到實在忍無可忍,終于把這個孩子攆出了教室,并要求他在放學(xué)前必須把數(shù)學(xué)作業(yè)補上,否則就別想再走進教室。這個孩子實在不想和教室永別,只好捧著一本數(shù)學(xué)書在走廊里看,結(jié)果是他竟然看懂了,交上了數(shù)學(xué)作業(yè)。這以后,每到數(shù)學(xué)課,老師在上面講,他在下面自己看,期末考試時,他數(shù)學(xué)成績破天荒第一次考及格了。老師讓他介紹經(jīng)驗,他推辭不過,只好介紹經(jīng)驗。讓數(shù)學(xué)老師哭笑不得的是,他介紹經(jīng)驗所擬的標題是:《感謝數(shù)學(xué)老師把我攆出教室》,他說,數(shù)學(xué)老師如果不把我攆出教室,恐怕我一輩子數(shù)學(xué)都不會及格。

  一、從消極被動的接受性學(xué)習(xí)向積極主動的探索性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

  老師講學(xué)生聽,這是我們的基本教學(xué)模式和基本學(xué)習(xí)方式。在知識增長比較緩慢的時代,這樣學(xué)習(xí)方式方法是合適的,所謂一朝學(xué)習(xí),終生受用。但如今終生受用的知識越來越少了,生活中有用的知識,越來越需要不斷的補充,而這種補充來自于自我學(xué)習(xí),特別是積極的探索性的學(xué)習(xí)。

  激發(fā)學(xué)習(xí)的'積極性,最重要的是把學(xué)習(xí)知識變成探索問題。在學(xué)習(xí)中能不能學(xué)會尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,是衡量學(xué)習(xí)成敗的根本標準。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)習(xí)知識是目的,通過問題幫助掌握知識是手段;可是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)知識是手段,能夠運用解決問題是目的。

  二、從線性學(xué)習(xí)向T型轉(zhuǎn)變

  到目前為止我們的思想方法基本是線性的,即擅長什么學(xué)什么,將來希望干什么學(xué)什么,所以高中就實行分科,分文理科、大學(xué)填報專業(yè)總是填報自己喜歡的專業(yè)。在知識分化明顯,分支學(xué)科主導(dǎo)的情況下,這也很自然的選擇。但是在知識綜合化趨勢不斷加劇,處理綜合問題更顯重要的今天,要把自己培養(yǎng)成為T型人才,這對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,是個巨大沖擊。在變化中學(xué)習(xí),能否在不斷變化潮流中適應(yīng)這種變化,這就決定了這個人在社會上發(fā)展的可能性。

  三、從學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)

  中國有句古話:書讀百遍,其義自現(xiàn)。我們普遍的學(xué)習(xí)觀念是,讀書是重要的學(xué)習(xí),而且書要反復(fù)讀,要爛熟于心,倒背如流,這就是功夫。問題是,知識數(shù)量的膨脹不允許我們這么做,時間也不允許我們這么做。我們要學(xué)會利用知識,準確地說,是要學(xué)會利用現(xiàn)代信息平臺,和技術(shù)手段獲取掌握知識。學(xué)會用現(xiàn)代信息手段,尋找知識已經(jīng)成為一個現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。你會逐漸的發(fā)現(xiàn),是否善于從網(wǎng)絡(luò)上尋找知識解決現(xiàn)實問題,決定了你的工作崗位上的地位,收入和發(fā)展前景。

  學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,懂得的東西再多,不會應(yīng)用也白搭。理論要聯(lián)系實際,理論要結(jié)合技術(shù),理論要運用方法。因為,現(xiàn)在社會發(fā)展的一個重要特征是,理論向技術(shù)轉(zhuǎn)化的速度在加快,理論和技術(shù)的轉(zhuǎn)化幾乎是同步的,尤其是在新興科技領(lǐng)域。

  四、積極組織和參與社會活動

  參加社會活動需要時間,與書本知識學(xué)習(xí)有沖突,但與提高學(xué)習(xí)成績,并不沖突。社會活動只要不過度,不僅不影響學(xué)習(xí),而且有益于提高學(xué)習(xí)成績。因為,第一,社會品質(zhì)與學(xué)習(xí)品質(zhì)有許多是一致的,比如用心、自律、堅韌,比如整體性、分類、抽象、概括,在本質(zhì)上都是相通的;第二、在社會活動中可以提高自信心和責(zé)任感,可以學(xué)習(xí)對事情結(jié)果的預(yù)料和判斷,可以增加對自己個性特點包括優(yōu)點、缺點和弱點的了解、增加自知之明,可以提高對自己規(guī)劃的能力。

  每位教師對如何上課都應(yīng)有自己的認識、觀念、理念,應(yīng)該經(jīng)常問自己:我憑什么教書?是憑自己的經(jīng)驗、傳統(tǒng)、權(quán)威,還是憑自己的認識、觀念、理念?

教師的讀書心得體會13

  讀一本好書,是與偉人的精神交流;讀一本好書,是為心靈尋找生長的沃土;讀一本好書,是充實靈魂的必然需要。我喜歡讀書,并在讀書中享受著快樂。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,讓我感受頗深:

  一、“教師的時間從哪里來?一晝夜只有二十四小時”

  有時候,我常常感覺時間不夠用,想讀書卻感覺抽不出時間。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時間從哪里來?一晝夜只有二十四小時”中給了我很好的幫助。是的,時間總是會有的。只要合理的安排時間,并且有一顆迫切讀書學(xué)習(xí)的心,我們就會有足夠的時間和動力去讀書。

  二、“興趣的意義何在”

  一直以來,不少學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣,而且常常被貼上不愛學(xué)習(xí)的標簽。任老師如何苦口婆心,都沒有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”,給了我很好的啟示。我們都知道“興趣是最好的老師”,有了興趣孩子們就會自己迫切的想去學(xué)。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,要比質(zhì)問孩子為什么不愛學(xué)要好得多。

  那么,如何讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?其實,問題不在孩子,而在老師。首先,老師應(yīng)該提高自己的個人魅力。讓孩子喜歡你,愿意聽你說。孩子就很有可能,因為喜歡這位老師,而喜歡這門學(xué)科。其次,增加課堂的趣味性。就好像看一場節(jié)目,演員如果毫無變化沒有表情,那么觀眾當然就不愿繼續(xù)往下看了。沒有任何孩子,愿意端坐不動地聽別人在臺上作報告的。

  得到這個啟示后,我很快就運用到了我的課堂教學(xué)中。在執(zhí)教一年級下冊《識字四》這一課時,我根據(jù)課文內(nèi)容,制作了畫面生動的課件。當孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來爬去的蜘蛛”“游來游去的蝌蚪”時,一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引。然后,我用動畫的形式,將形聲字的形旁和聲旁,分開然后合攏,讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律,也體會到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣,課堂效果非常好。我想,其實孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來的。只要老師用心去準備,去設(shè)計你的課堂。那么,一個充滿趣味的課堂,就能夠給孩子們帶來無限的興趣。

  三、學(xué)會積累經(jīng)驗

  剛剛參加工作這幾年,常感覺自己有些力不從心。這與個人經(jīng)驗是有緊密聯(lián)系的。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗”。這一點上,讓我受益良多。他指出,如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好,那么就是個明顯的征兆:在這個班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。而學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗,也并不是把所有的東西按部就班。要先深入了解自己的班級情況,根據(jù)自身特點去研究管理自己班級的最合適的方式。教學(xué)水平的提高,就要靠勤學(xué)勤問,刻苦鉆研了。

  在執(zhí)教一年級下冊《品德與生活》的《吃的學(xué)問多》這一課時,我感受頗深?雌饋砗芎唵蔚膬(nèi)容,但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣,就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了。我一邊自己鉆研,一邊請教有經(jīng)驗的老師們,虛心求教,努力探索。最終,取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎”的好成績。

  我校自開始,就啟動了“1+N”計劃。這個活動,給我們青年老師帶來了很多可貴的幫助。使我們能在一個溫暖的團隊氛圍中,學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗,快樂迅速的成長。給我的職業(yè)成長的道路點亮了一盞明燈。

  四、教師腦力勞動素養(yǎng)決定著學(xué)生的腦力勞動的素養(yǎng)

  在課堂上,學(xué)生對問題是如何思考的,如何掌握新教材的,這里面盡管學(xué)生有其自身的動機所在,但教師的引導(dǎo)也起著不可低估的作用!皩W(xué)生的勞動素養(yǎng)乃是教師的勞動素養(yǎng)的一面鏡子!苯處熛胍谡n堂上看出學(xué)生的腦力勞動如何并適時地進行引導(dǎo),必須將自己的注意力放在學(xué)生的身上,而要想將自己的注意力集中到學(xué)生是如何思考上,就必須對所教的教材有深厚的了解,必須掌握足夠多的知識!敖處熢谧约旱年P(guān)于教材的思考上使用的精力越少,則學(xué)生的腦力勞動的效率越高!痹谶@種情況下,教師才有精力去顧及學(xué)生,才會根據(jù)學(xué)生的腦力勞動情況而隨時自己將要采取的措施。

  五、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的問題

  盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主,但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展,因為抽象思維是學(xué)生認識世界、開拓眼界,持續(xù)發(fā)展的一條必以之道。有些學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)比較好,而到了高年級學(xué)習(xí)卻落后了,“這正是由于沒有借助抽象思維來發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果!薄耙箤W(xué)生識記和保持在記憶里的東西越多,就越有必要進行概括性的.研究,使學(xué)生通過思考和推理而脫離開具體的東西!币胧箤W(xué)生脫離開這具體的東西,必須建立在對事物、事實和現(xiàn)象深入理解的基礎(chǔ)上,沒有理解的識記和在此基礎(chǔ)上的概括對兒童來說都是有害的。

  閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善,這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨。他說:“我堅定地相信,少年的自我教育是從讀一本好書開始的!薄白约簩ψ约赫勗,訴諸自己的良心,這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人,只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,才能達到思想和生活的崇高境界。我以為,只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時,才算達到了教育目的!薄皶畬ι倌陙碚f,并不是真理的倉庫,而是內(nèi)心體驗的源泉!逼鋵崳粌H僅是少年,所有的人都會在閱讀書籍中找到無限的快樂。讓我們閱讀并快樂著!

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