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群文閱讀心得體會(huì)

時(shí)間:2024-12-11 13:32:43 心得體會(huì) 我要投稿

群文閱讀心得體會(huì)精華【15篇】

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的群文閱讀心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

群文閱讀心得體會(huì)精華【15篇】

群文閱讀心得體會(huì)1

  高一是學(xué)生的關(guān)鍵年級(jí),也是語(yǔ)文學(xué)科的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我在高一群文閱讀教學(xué)中有了一些體會(huì)和心得。在這里,我想分享一下我在教學(xué)上的一些成功經(jīng)驗(yàn)和困惑,以期對(duì)其他教師有所幫助。

  第二段:體會(huì)與心得。

  作為高一群文閱讀教學(xué)的一名教師,我深刻體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要性。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀的能力,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀和思考,拓展學(xué)生的閱讀視野。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們通過閱讀感受文字的魅力,激發(fā)對(duì)文學(xué)的愛好。這樣,不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。

  在教學(xué)中,我也遇到了許多困擾和難題。高一學(xué)生心理上的抵觸情緒和學(xué)習(xí)壓力使他們往往無(wú)法主動(dòng)投入到閱讀中,對(duì)閱讀教學(xué)缺乏積極性,這無(wú)疑給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困擾。在面對(duì)這一問題時(shí),我嘗試采取了鼓勵(lì)和賞識(shí)的方法,通過贊揚(yáng)學(xué)生的.嘗試和成果,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。并且,我不斷嘗試改變教學(xué)方式和方法,通過增加互動(dòng)性、情感性等元素,提高教學(xué)的趣味性和吸引力。

  第三段:有效的教學(xué)手段。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我還發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)手段。例如,我會(huì)選擇一些富有思想深度和文學(xué)價(jià)值的作品進(jìn)行講解和指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀過程中能夠啃下思想的硬骨頭,感受到文學(xué)給予人的思考輔助和思想啟迪。同時(shí),我還注重將閱讀教學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題、學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠在閱讀中獲取更多的知識(shí)和體驗(yàn)。此外,我還嘗試通過課內(nèi)外閱讀的區(qū)分來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,引導(dǎo)他們感受文學(xué)之美,理解作者的意圖。

  第四段:?jiǎn)栴}與改進(jìn)。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我也遇到一些問題,并認(rèn)識(shí)到我需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。首先,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文學(xué)史和文學(xué)流派的了解相對(duì)較淺,這對(duì)于他們的閱讀理解和鑒賞能力有一定的影響。因此,我計(jì)劃在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于文學(xué)史和文學(xué)流派的講解,幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。其次,我也意識(shí)到語(yǔ)文教育不能僅僅停留在課堂上,需要開展更多的課外閱讀活動(dòng)和文學(xué)交流活動(dòng),進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  第五段:總結(jié)。

  總的來(lái)說,教學(xué)是一門藝術(shù),群文閱讀教學(xué)更是需要教師的巧妙指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。在高一群文閱讀教學(xué)中,我一直在努力探索和嘗試,經(jīng)過不斷的總結(jié)和反思,我相信我會(huì)有更好的教學(xué)成果。當(dāng)然,教師的努力不可或缺,但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極投入到閱讀中的能力,讓他們通過閱讀來(lái)提高自身的素養(yǎng),拓展自己的人生視野,為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

群文閱讀心得體會(huì)2

  群文閱讀是指一群人共同閱讀、研討文學(xué)作品的活動(dòng)。近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于群文閱讀的學(xué)生講座,收獲頗豐。通過這場(chǎng)講座,我體會(huì)到了群文閱讀的重要性,明白了如何在群體中進(jìn)行文學(xué)作品的深度閱讀,而且還獲得了提高自己的閱讀和思考能力的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  首先,學(xué)生講座讓我意識(shí)到群文閱讀的重要性。在過去,我對(duì)于閱讀往往是獨(dú)自進(jìn)行,缺乏與他人交流的機(jī)會(huì)。而通過群文閱讀,我們可以有機(jī)會(huì)與他人分享自己的見解和理解,增進(jìn)彼此間的理解和友誼。我在講座中看到了許多同學(xué)們?cè)陂喿x的過程中積極思考,互相啟發(fā)。這種思想碰撞會(huì)激發(fā)出新的觀點(diǎn)和思考方式,進(jìn)一步拓寬了我們的視野。而且,講座中的導(dǎo)師也會(huì)給我們引導(dǎo)和點(diǎn)撥,幫助我們更好地理解和解讀文學(xué)作品。因此,群文閱讀不僅能增進(jìn)交流和理解,還能提高我們的思考能力。

  其次,學(xué)生講座讓我明白了如何在群體中進(jìn)行深度閱讀。在講座中,導(dǎo)師介紹了群文閱讀的`一些技巧和方法,幫助我們更系統(tǒng)地理解文學(xué)作品。例如,我們可以通過發(fā)問和回答問題的方式來(lái)互動(dòng),引導(dǎo)思考。在小組討論中,我們可以分享自己的感受和疑惑,互相解答。這種互動(dòng)讓我在閱讀的過程中不再孤單,能夠得到他人的幫助和啟發(fā)。而且,與他人互動(dòng)還能拓寬我們的思維,借鑒他人的觀點(diǎn),進(jìn)一步提升閱讀的深度和廣度。因此,通過學(xué)會(huì)在群體中進(jìn)行深度閱讀,我們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

  此外,學(xué)生講座還給我?guī)?lái)了提高閱讀和思考能力的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在講座中,導(dǎo)師教給我們一些方法和技巧,幫助我們更好地閱讀和思考文學(xué)作品。例如,他們鼓勵(lì)我們主動(dòng)提問,搞清楚作品的中心思想和情感表達(dá)。他們還告訴我們要拓寬閱讀的廣度,涉獵不同的文學(xué)類型和風(fēng)格。通過這些實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力得到了有效地提高。我能夠更快地理解和把握作品的要旨,更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。而且,通過與他人的交流和討論,我能夠更多地傾聽和接納不同的觀點(diǎn),擴(kuò)大自己的思維空間。這一切都對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。

  最后,學(xué)生講座讓我明白了群文閱讀對(duì)于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性。在當(dāng)今社會(huì),人們常常忽視了文學(xué)作品在培養(yǎng)人文素養(yǎng)方面的價(jià)值。然而,群文閱讀恰恰是為了弘揚(yáng)人文價(jià)值觀,培養(yǎng)我們的情感和思維能力。通過閱讀文學(xué)作品,我們能夠更好地理解和欣賞人類的情感和智慧。而通過與他人的交流和討論,我們能夠更好地感知和理解他人的情感和思想。這樣,我們就能夠更加體諒和關(guān)心他人,增進(jìn)社會(huì)和諧。因此,群文閱讀是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。

  綜上所述,參加這場(chǎng)關(guān)于群文閱讀的學(xué)生講座讓我深刻體會(huì)到群文閱讀的重要性。通過與他人的交流和討論,我們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。通過在群體中進(jìn)行深度閱讀,我們能夠提高自己的閱讀和思考能力。而且,群文閱讀還能培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng),促進(jìn)社會(huì)和諧。因此,我將繼續(xù)參與群文閱讀的活動(dòng),不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。

群文閱讀心得體會(huì)3

  書,是無(wú)聲的教師。它能夠讓我們?cè)跁暮Q罄锉M情地學(xué)習(xí)。

  俗話說得好“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。只要你有豐富的知識(shí),在寫文章時(shí)就有神,能夠在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)明中心,寫出一篇好文章。

  我讀過一本好書——《聯(lián)想語(yǔ)文》。這本書主要寫了關(guān)于想象、自身體會(huì)、景色、動(dòng)物朋友、人物等方面的許多優(yōu)秀作文,使人讀過之后能夠深有體會(huì),從中悟出道理。

  我從《我的心在哭泣》這篇文章中體會(huì)到作者是用心來(lái)寫,哭著寫完的;我相信,當(dāng)作者的父親看到他孩子是這樣地盼望自我來(lái)到他身邊時(shí),寧愿自我變成和平鴿,變成紐帶將他的父親和母親牽在一起。天下的父母對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說是多么重要!我真心祝愿每一個(gè)家庭都和和美美地度過每一天,幸福終身!

  我從《助人為樂的樂樂熊》這篇文章中懂得了當(dāng)你幫忙別人時(shí),最歡樂的人并非是被你幫忙的人,而是你自我。這雖然是一篇想象作文,里面的主人公是大自然中的動(dòng)物朋友們,可每當(dāng)樂樂熊幫忙完別人后,它沒有任何怨悔之意,則是滿懷欣喜。因?yàn)楫?dāng)別人向你說一聲“多謝”后你的心里準(zhǔn)是樂滋滋的。

  我從《春》這篇文章中看到了生機(jī)勃勃的春天:枝頭上是鳥兒清亮的歌聲,大地上是花香撲鼻,一幅繁榮的美麗畫卷。一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。早晨是一天的開始,春天是一年的開始,要想有好成績(jī),我們就該開好頭。

  現(xiàn)場(chǎng),較短的單位時(shí)間內(nèi),呈現(xiàn)多篇文章的探究性教學(xué)。那么,這就意味著我們不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,分析句式,篇章結(jié)構(gòu),內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)!蔽覀円_定一個(gè)主題,然后圍繞這個(gè)主題進(jìn)行選材,抓住重點(diǎn),把握難點(diǎn),在同步課文的前提下,拓寬孩子的閱讀量,閱讀視野,掌握一定的閱讀技巧,從而達(dá)到從“一篇”到“一群”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  以這次我執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》為例。在劉老師這種群文閱讀模式的啟發(fā)下,我選取了課文中人物對(duì)話最精彩的兩個(gè)段落進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用了“讀、演、悟、用"的方法,讓孩子們體會(huì)人物的思想感情。通過體會(huì)描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ):“偷偷地”、“飛快地”揣摩人物的心理,進(jìn)而總結(jié)出體會(huì)人物感情的方法,然后把這把金鑰匙交給孩子們,讓他們自讀《龜兔賽跑》。讓我驚喜的是,孩子們的閱讀速度不僅快,而且對(duì)人物的思想感情體會(huì)也比較到位。雖然有一部分同學(xué)的節(jié)奏還跟不上,因?yàn)橐彩堑谝淮螄L試,而且每個(gè)孩子的閱讀水平不一樣,我想如果照這樣的'教學(xué)模式進(jìn)行教授,孩子們的閱讀量不僅大大增加了,而且閱讀興趣濃厚,閱讀水平也會(huì)悄然提高。

  這樣的教學(xué)模式讓我聯(lián)想到了數(shù)學(xué),我們通常把數(shù)學(xué)應(yīng)用題分為“歸一問題、差倍問題,行程問題等30多個(gè)典型問題,他們都有著典型的解題方法,那么我們的群文閱讀模式是同樣的道理。我們或以體裁為主題,或以中心為主題,或以內(nèi)容為主題,指導(dǎo)正確的方法,以“一文”帶“多文”進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),豈不是達(dá)到了觸類旁通的效果嗎?回過頭來(lái)想想,其實(shí)咱們現(xiàn)在的北師大版的主題單元編排方式其實(shí)就是群文閱讀的縮影,只是這些主題大多數(shù)以文章的中心來(lái)分類,然而我們也可以因文施教、因段施教、因句施教、因詞施教……生發(fā)出類似的文本,拓寬孩子們的閱讀范圍,達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

  總而言之,我理解的“群文閱讀”應(yīng)該是用“放大鏡”去縱觀全文,用“顯微鏡”去探究難點(diǎn)。重點(diǎn)在“精準(zhǔn)”,其次才“扶文”。用一盞燈,照亮一片天!

群文閱讀心得體會(huì)4

  隨著高中語(yǔ)文教育改革的推進(jìn),倡導(dǎo)以群文閱讀為主的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸得到重視和應(yīng)用。作為一位高中語(yǔ)文教師,我有幸參與了這一改革,并深入實(shí)踐了高中群文閱讀教學(xué)。在這個(gè)過程中,我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式的重要性和價(jià)值。下面,我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分享一些關(guān)于高中群文閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。

  首先,高中群文閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生們可能因?yàn)榉敝氐膶W(xué)業(yè)壓力和單一的課本閱讀而產(chǎn)生閱讀疲勞。但是,在群文閱讀教學(xué)中,教師可以選擇豐富多樣的.文本,如小說、詩(shī)歌、散文等,以滿足學(xué)生的多樣化閱讀需求。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析和研討文本內(nèi)涵、風(fēng)格特點(diǎn)等內(nèi)容,讓學(xué)生更好地理解文本,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

  其次,高中群文閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判思維。在群文閱讀教學(xué)過程中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析文本的藝術(shù)風(fēng)格、邏輯結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面的特點(diǎn),使學(xué)生逐漸形成對(duì)文學(xué)作品的審美感知和鑒賞能力。例如,通過對(duì)比分析不同文本的寫作手法,學(xué)生能夠理解并欣賞各種文學(xué)形式的獨(dú)特之處。同時(shí),通過討論和思考,學(xué)生能夠形成自己獨(dú)特的見解和立場(chǎng),并能夠用批判性的眼光對(duì)待文學(xué)作品,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造性思維是非常重要的。

  再次,高中群文閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合能力。在群文閱讀教學(xué)中,教師除了注重學(xué)生對(duì)文本的理解和鑒賞能力外,還可以借助文學(xué)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。例如,在閱讀某一文本之后,教師可以要求學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,讓他們動(dòng)筆寫一寫自己對(duì)這個(gè)故事的感悟和想法。通過文學(xué)創(chuàng)作,學(xué)生能夠鍛煉自己的寫作能力和表達(dá)能力,更好地理解和體會(huì)文學(xué)作品的內(nèi)涵。

  最后,高中群文閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在群文閱讀教學(xué)中,學(xué)生不僅可以接觸到大量的文學(xué)作品,還可以從中了解到作者的生活、歷史背景等方面的信息。這樣,學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)面,還能夠通過對(duì)作者的了解來(lái)拓寬自己的視野。同時(shí),在群文閱讀教學(xué)中,學(xué)生還可以參與到小組討論、演講、讀書分享等活動(dòng)中,鍛煉自己的合作能力和表達(dá)能力。通過這些活動(dòng),學(xué)生能夠更好地發(fā)展個(gè)人潛能,培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

  綜上所述,高中群文閱讀教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式,給我們帶來(lái)了諸多的優(yōu)勢(shì)和好處。通過群文閱讀教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望能夠得到激發(fā),文學(xué)素養(yǎng)和批判思維能力得到提升,綜合能力得到鍛煉,個(gè)人潛能得到發(fā)揮。因此,我堅(jiān)信,只有深入實(shí)施高中群文閱讀教學(xué),才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生,為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

群文閱讀心得體會(huì)5

  人的一生中,學(xué)習(xí)是必不可少的一部分。學(xué)習(xí)能夠開啟我們的智慧,豐富我們的知識(shí),提高我們的能力。而學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀更是讓我們?cè)陂喿x中獲得快樂和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,我收獲頗多,深感該課程的重要性和對(duì)我們?nèi)松挠绊憽?/p>

  首先,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我領(lǐng)略到了不同的文化和風(fēng)貌。在課程中,我們接觸了大量來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)典文學(xué)作品。這讓我仿佛穿梭在不同的時(shí)間和空間中,欣賞到了各國(guó)的文化和風(fēng)貌。比如,通過閱讀《魯濱遜漂流記》,我感受到了一個(gè)人在荒島上的生存艱辛與智慧;通過閱讀《格列佛游記》,我看到了人類的自大與愚昧。這些作品都讓我對(duì)人類的文化和精神世界有了更加全面的了解。

  其次,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀培養(yǎng)了我的閱讀興趣和能力。通過課程中的閱讀練習(xí)和討論,我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀興趣。以前,我對(duì)閱讀總是抱有一種形式化的態(tài)度,但是通過學(xué)習(xí)群文閱讀,我慢慢地發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。在課堂上,我們有時(shí)會(huì)就一篇文學(xué)作品分享自己的閱讀感受,有時(shí)會(huì)就作品的意義進(jìn)行討論。這些活動(dòng)讓我能夠更好地理解作品,并激發(fā)自己深入思考的能力。同時(shí),通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,我的閱讀能力也得到了提升。我學(xué)會(huì)了提取文本中的關(guān)鍵信息,分析作品的結(jié)構(gòu)和主題,進(jìn)而理解作者的意圖。這些在以后的學(xué)習(xí)和生活中,都會(huì)對(duì)我有著積極的影響。

  再次,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的思考和表達(dá)能力。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的過程中,我們要對(duì)作品進(jìn)行分析和解讀,這就需要我們進(jìn)行自己的思考。我們要思考作品中的細(xì)節(jié),與自己的.生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。有時(shí),我會(huì)對(duì)作品中的某一細(xì)節(jié)進(jìn)行深入思考,之后將自己的思考結(jié)果與同學(xué)們分享。這個(gè)過程,既是對(duì)作品的再次引發(fā),也是對(duì)自己思考能力的一種鍛煉。在表達(dá)方面,課堂上也給了我們充分的機(jī)會(huì)。我們可以表達(dá)自己對(duì)作品的理解和看法,也可以表達(dá)自己的疑惑和困惑。這使我在與他人的交流中,更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并接受他人的批評(píng)和建議。

  最后,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我受益終身。群文閱讀是一個(gè)讓人與文學(xué)作品真正互動(dòng)的過程。通過閱讀和思考,我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和世界,提高自己的人生素養(yǎng)。這是一個(gè)終身的過程,不僅對(duì)我們的學(xué)術(shù)提升有益,更能讓我們成為一個(gè)有見地、有情懷、有思考能力的人。而這些優(yōu)勢(shì),在我們之后的人生中將起到至關(guān)重要的作用。

  通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,我收獲了許多。我不僅對(duì)世界有了更廣闊的了解,也培養(yǎng)了自己的閱讀興趣和能力,發(fā)現(xiàn)了自己的思考和表達(dá)能力,并且把這些優(yōu)勢(shì)融入了自己的人生中。因此,我深信,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀是一門需要終身學(xué)習(xí)的課程,它幫助我們成為更好的自己,并且為我們的未來(lái)鋪平了道路。

群文閱讀心得體會(huì)6

  詩(shī)歌是一種獨(dú)特的文學(xué)形式,通過言語(yǔ)的藝術(shù)表達(dá)傳達(dá)情感和思想。在中學(xué)語(yǔ)文課堂上,進(jìn)行詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和審美能力的有效途徑。在這個(gè)過程中,我深刻體會(huì)到了詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)的重要性以及教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。

  首先,詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。詩(shī)歌作為一種情感表達(dá)形式,通過音韻和意象的交織傳遞情感。在教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起朗讀和欣賞各種風(fēng)格和題材的詩(shī)歌,讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的韻律和美感。通過學(xué)習(xí)和閱讀不同主題和情感的詩(shī)歌,學(xué)生能夠與詩(shī)歌中的情感產(chǎn)生共鳴,激發(fā)自己內(nèi)心深處的情感并進(jìn)行情感表達(dá)。因此,詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

  其次,詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。詩(shī)歌作為文學(xué)藝術(shù)形式的精華,以其獨(dú)特的語(yǔ)言和形式賦予作品美感。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味詩(shī)歌中的音韻、韻律和意象,通過美的審美體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。在我們一起解讀和欣賞詩(shī)歌的`過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞能力,引導(dǎo)他們欣賞和品味詩(shī)歌中的美。通過詩(shī)歌群文閱讀教學(xué),學(xué)生可以提高自己的審美能力,從中獲得精神上的愉悅和滿足。

  再次,詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)能夠拓展學(xué)生的背景知識(shí)。詩(shī)歌是對(duì)社會(huì)生活和人生哲理的思考和表達(dá),通過閱讀詩(shī)歌,學(xué)生能夠了解并認(rèn)識(shí)到不同文化、歷史背景和社會(huì)問題。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀詩(shī)歌時(shí)關(guān)注其中的社會(huì)背景和時(shí)代氛圍,了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和作品的創(chuàng)作背景。同時(shí),我將詩(shī)歌與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較和聯(lián)系,幫助學(xué)生分析詩(shī)歌與其他文學(xué)形式的關(guān)系和異同點(diǎn)。通過詩(shī)歌群文閱讀教學(xué),學(xué)生能夠拓寬自己的知識(shí)面,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

  此外,詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的最高境界,通過精煉的文字和形象的表達(dá),傳遞著豐富的意義和感情。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生在朗誦和解讀詩(shī)歌時(shí)多運(yùn)用形容詞、修辭和意象等修辭手法,使他們的表達(dá)更加生動(dòng)和形象。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力,通過詩(shī)歌創(chuàng)作和詩(shī)歌鑒賞的結(jié)合,提高學(xué)生的寫作水平。通過詩(shī)歌群文閱讀教學(xué),學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。

  最后,詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和情感態(tài)度。詩(shī)歌是對(duì)人生和世界的思考和表達(dá),能夠喚起學(xué)生對(duì)生活的思考和對(duì)他人的關(guān)懷。在教學(xué)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的人文關(guān)懷和情感態(tài)度,引導(dǎo)他們從中獲得心靈的滿足和安慰。通過詩(shī)歌群文閱讀教學(xué),學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng),學(xué)會(huì)關(guān)心他人和對(duì)世界保持積極的情感態(tài)度。

  總之,詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和審美能力的方式。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)他們的審美能力,拓展他們的背景知識(shí),提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,并培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和情感態(tài)度。通過詩(shī)歌群文閱讀教學(xué),我們能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的殿堂,感受詩(shī)歌的力量和魅力,從而獲得一種愉悅、滿足和充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

群文閱讀心得體會(huì)7

  聽了重慶沙坪壩小學(xué)許麗老師執(zhí)教的群文閱讀課和西南師范大學(xué)李玉文博士關(guān)于"群文閱讀"的講座后,我對(duì)"群文閱讀"教學(xué)有了初步的了解。

  在以《故事的情節(jié)順序》為主題"群文閱讀教學(xué)"中,許麗老師用簡(jiǎn)潔而又親切的語(yǔ)言帶著三年級(jí)的孩子們?cè)诓煌耐捁适麻喿x中,感受童話的魅力,同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力,給孩子們帶了快樂,讓孩子們沐浴在書的芳香里,激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x,享受閱讀帶來(lái)的精神上的愉悅。

  李玉文博士的講座讓我初步明白了"群文閱讀"的特征。群文閱讀是同一個(gè)議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)。所謂"群文",顧名思義,就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),較短的單位時(shí)間內(nèi),要呈現(xiàn)多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。那么從單篇到"群文",對(duì)閱讀教學(xué)而言,意義究竟何在?從她執(zhí)教的課中,我明白了群文閱讀的意義:首先是讓師生回歸到"閱讀"的本原,其次,群文閱讀是對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著"教"的改變,意味著你老師不可能講太多話,不可能提太多問題,不能發(fā)起太多討論;意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求,不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了;意味著你也不能按部就班地"從字詞的學(xué)習(xí)開始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)",你不可能面面俱到,你不可能步步扎實(shí);意味著你不能將"朗讀"、將"有感情朗讀"無(wú)限放大。"群文閱讀"主要是讓學(xué)生自己讀,讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此,"群文閱讀",教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn),突出要點(diǎn),把握難點(diǎn),一定要學(xué)會(huì)放棄。必須根據(jù)讀物的.不同性質(zhì),更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。

  因此,"群文閱讀"更是對(duì)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)!課堂上,如果要讓學(xué)生讀"一群"文章,就意味著教師要去讀更多的文章,為此,就需要我們語(yǔ)文教師要不斷豐富閱讀積累!

  此次活動(dòng),帶給我們?nèi)碌拈喿x形式,隨之而來(lái)的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的革命,革命需要堅(jiān)持和嘗試,作為一名一線教師,我們是閱讀的探索者和實(shí)踐者,如何將閱讀課上的得效、高效,需要我們不斷嘗試和改革。

群文閱讀心得體會(huì)8

  初春的朝陽(yáng)照亮我的面容,我滿懷期待地參加了我縣教研室舉辦的“基于統(tǒng)編語(yǔ)文教材的1X群文閱讀教學(xué)探索”課題項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)專題講座。這次講座由重慶樹人研究院余韻佳老師主講,《得益于“1”,得法于“群”——基于統(tǒng)編教材“1X”的群文閱讀》成為我們聽取的主題。我對(duì)群文閱讀抱有濃厚興趣,希望能從中獲得更多的知識(shí)和技巧。

  余韻佳老師:我是一名擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教研員,目前在樹人教育研究院教科研中心工作,主要負(fù)責(zé)群文閱讀教學(xué)教研工作。我曾在四川、山東、貴州、重慶等多個(gè)省市進(jìn)行過群文閱讀理論宣講與課堂示范,也多次協(xié)助老師開展群文閱讀集體備課。我深信群文閱讀能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,提高他們的閱讀能力和綜合素養(yǎng),因此我一直致力于推廣和實(shí)踐群文閱讀教學(xué)。

  《得法于“得益于,群“》的專題講座”余老師將群文閱讀這一概念進(jìn)行了科學(xué)的解讀,并結(jié)合大量的課例針對(duì)選擇議題、搜集資料、開展研究,做了詳實(shí)的介紹,與會(huì)的老師既學(xué)到了理論知識(shí)。

  講座伊始余老師由溫儒敏教授的話引入,繼而以統(tǒng)編語(yǔ)文教科書的解析入手,從群文閱讀的組文,1+X群文閱讀的教學(xué)案例,“1+x”的教學(xué)模式多個(gè)方面,語(yǔ)言生動(dòng)、層層深入,為老師們做了深入的解讀,指導(dǎo)老師們要建立從精讀———略讀———課外閱讀,教讀———自讀———課外閱讀的閱讀教學(xué)觀念。

  那么,什么是群文閱讀呢?

  群文閱讀教學(xué)是指在單位時(shí)間內(nèi),圍繞一個(gè)議題,選擇多個(gè)文本進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。群文閱讀提倡讓孩子在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,將教學(xué)過程中的主動(dòng)權(quán)盡可能地釋放給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究地完成課堂學(xué)習(xí)。

  語(yǔ)文課標(biāo)中指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱文品位。群文閱讀就是這樣一種積極、有益的嘗試和實(shí)踐,并且其教學(xué)理念也和統(tǒng)編教材里‘1X’閱讀理念是一脈相通的,群文閱讀這種新型的閱讀方式”不僅豐富了閱讀的內(nèi)容“拓寬了閱讀視野,提高了閱讀效率,而且能夠極大地提升閱讀品質(zhì)。

  講座中余老師還毫無(wú)保留地向老師們分享了自己研究的'群文閱讀培養(yǎng)方法和教學(xué)策略,讓在座的的老師們受益匪淺。

  余老師以其豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)識(shí),為我們展開了一次別開生面的群文閱讀課程。他生動(dòng)有趣地講解了多種議題與群文閱讀的結(jié)合方法,并給出了大量實(shí)例加以點(diǎn)撥。這不僅讓我們的思路得到明晰,而且也極大地拓寬了我們對(duì)群文閱讀的認(rèn)知,讓我們更好地掌握了教學(xué)技巧和方法。在這次課堂上,我們不僅收獲了知識(shí),更重要的是明確了今后努力的方向。

  這次線上培訓(xùn)為南小語(yǔ)文教師們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),就像春天中萬(wàn)物生長(zhǎng),充滿生機(jī)。此時(shí),我們都在路上,準(zhǔn)備參加一場(chǎng)群文的盛宴。沿途我們不斷采擷,品味文藝之美。相信在群文閱讀的旅途中,我們將發(fā)現(xiàn)更多美麗的教育景觀,感受到更多有意義的教育幸福。

群文閱讀心得體會(huì)9

  4月20日,今天陽(yáng)光普照,我有幸參加了焦作市群文閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次活動(dòng)對(duì)于我這個(gè)年輕的教師來(lái)說真是一次難得的機(jī)會(huì),我在現(xiàn)場(chǎng)收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育思想。尤其是對(duì)于來(lái)自全市的十三位老師的現(xiàn)場(chǎng)授課,我深受啟發(fā)。這次活動(dòng)使我受到了一次深刻的教育洗禮,對(duì)于以后的教育工作有著極大的幫助。

  在此之前,我對(duì)“群文閱讀”的了解并不多。只知道它在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中被廣泛運(yùn)用,通常在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)多篇文章,有時(shí)會(huì)高達(dá)四五篇,甚至七八篇。然而,這僅是從表面上理解“群文”而已。今天聽完關(guān)于“群文閱讀”的課程后,我真正感受到了這種方法的魅力和好處。通過視覺和聽覺的體驗(yàn),我更深刻地理解了“群文閱讀”,并認(rèn)識(shí)到它可以為教學(xué)帶來(lái)的巨大收益。

  一、“群文閱讀”是對(duì)教師能力的再現(xiàn)。

  首先,教師要想教好“群文閱讀”,必須自己要有巨大的閱讀量,只有先武裝了自己,才能有條不紊的指導(dǎo)孩子在閱讀中出現(xiàn)的問題。在此次的`聽課中,每個(gè)老師都向孩子們推薦了三篇文章,這都是教師平時(shí)在課下多閱讀多積累的結(jié)果。反之是選不出有代表有意義的文章。其次,教師還要選擇與孩子年齡或?qū)W段層次相適應(yīng)的文章,只有這樣孩子才容易接受,也能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這次研討會(huì)上,執(zhí)教的教師來(lái)自不同的教學(xué)階段,從低到高,也讓我們從不同視角了解到每個(gè)階段的群文閱讀教學(xué)目標(biāo)。再次,群文課也必須嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)。所謂課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教師上好課的前提。雖然是群文但必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)上,只有這樣我們教師才能做到遵循孩子生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。最后,群文課都有自己的主題。教師選擇的每篇課文都是有一定聯(lián)系的,所以在這些文章中提煉出主題,讓生圍繞主題閱讀、思考、完成作業(yè)。所以,這就要求教師的主題必須新穎、易懂、易把握。這次學(xué)習(xí)中每個(gè)執(zhí)教老師的主題都給人留下了深刻的印象,如:《反復(fù)》、《走進(jìn)神話》、《童年成長(zhǎng)》等,這就需要我們教師在以后的教學(xué)中就必須學(xué)會(huì)聯(lián)系,更要留心。

  二、“群文閱讀”是鍛煉孩子閱讀能力的有效手段。

  “群文閱讀”打破了過去只教一篇的教學(xué)模式,而向我們展示的是多篇教學(xué)。這是對(duì)孩子思想上一次扭轉(zhuǎn)。正如“群文閱讀”這四個(gè)字那樣,就是要求孩子在能較短的單位時(shí)間內(nèi),閱讀多篇文章,同時(shí)這也是對(duì)孩子能力的一種考驗(yàn)。就語(yǔ)文本身而言,就是讓孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字,能夠獨(dú)立去閱讀的科目!叭何拈喿x”的過程就是老師把閱讀思路講給大家,孩子按照老師出示的作業(yè),獨(dú)立完成其他的文章,這樣也培養(yǎng)了孩子學(xué)傾聽、學(xué)合作、學(xué)記錄的習(xí)慣。真正意義上做到了“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的作用。

  三、“群文閱讀”是教育上的大勢(shì)所趨。

  隨著社會(huì)的發(fā)展,南北方的教育界正在逐步融合,南方先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)也逐漸傳入北方,對(duì)于北方的教育事業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。其中最為重要的是教育理念的更新和提升。因此,教師們需要不斷地學(xué)習(xí)、充電,以應(yīng)對(duì)不斷變化的教育形勢(shì)。

群文閱讀心得體會(huì)10

  詩(shī)歌是文學(xué)的瑰寶,是形式最為純粹的文學(xué)藝術(shù)表達(dá)方式之一。從古至今,無(wú)論是為了表達(dá)情感、贊美美好、謳歌生活,還是探索人生的意義,詩(shī)歌都在人們的生活中扮演著重要的角色。在高中語(yǔ)文教學(xué)中,詩(shī)歌群文閱讀是必不可少的一環(huán),不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力,還能夠拓寬學(xué)生的文化視野,培養(yǎng)他們的審美情趣。通過多年的課堂實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)的重要性,并積累了一些心得與體會(huì)。

  第二段:培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  在詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)中,我常常會(huì)給學(xué)生介紹不同風(fēng)格、不同主題的詩(shī)歌作品,讓他們?cè)谛蕾p中感受到詩(shī)歌的`美妙之處。通過課堂講解和分析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中獨(dú)特的語(yǔ)言魅力、意境表達(dá)以及藝術(shù)構(gòu)思等,從而培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。在詩(shī)歌作品中,學(xué)生們能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心深處的情感,感悟到生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),進(jìn)而增加對(duì)詩(shī)歌的情感投入,拓展了他們的審美視域。

  第三段:拓寬學(xué)生的文化視野。

  詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)不僅注重學(xué)生的個(gè)體感受,同時(shí)也是開拓學(xué)生的文化眼界的一個(gè)重要途徑。通過教學(xué)材料的選擇,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期、不同地域的詩(shī)人及其作品,讓學(xué)生感受到不同歷史背景下的詩(shī)歌風(fēng)貌和社會(huì)背景。通過描繪歷史人物、風(fēng)土人情,學(xué)生們不僅豐富了文化知識(shí),也能更好地理解和欣賞詩(shī)歌。在這個(gè)過程中,學(xué)生們的視野被拓寬,他們學(xué)會(huì)了用詩(shī)歌來(lái)思考人生、觸摸文化的深層內(nèi)涵。

  第四段:培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  詩(shī)歌作為一種藝術(shù)形式,其審美屬性對(duì)于塑造學(xué)生的人文情懷、審美情趣有著重要的影響。通過詩(shī)歌群文閱讀教學(xué),我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力,引導(dǎo)他們自覺尋求詩(shī)歌中的美感、藝術(shù)形式和內(nèi)在能量。在詩(shī)歌作品中,學(xué)生們能夠感受到不同的審美風(fēng)格、表達(dá)方式,體驗(yàn)到詩(shī)歌所具有的形式美和意象美。這種體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對(duì)美的追求,并逐漸形成自己獨(dú)特的審美情趣。

  第五段:結(jié)語(yǔ)。

  通過詩(shī)歌群文閱讀教學(xué),不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,拓寬他們的文化視野,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在這個(gè)過程中,學(xué)生們不僅可以感受到詩(shī)歌的美,也能逐漸感悟到生活的美。作為語(yǔ)文教師,我將繼續(xù)致力于詩(shī)歌群文閱讀教學(xué),讓學(xué)生們?cè)谠?shī)歌的海洋中徜徉,感受到詩(shī)歌給予生活的美好和意義。

群文閱讀心得體會(huì)11

  作為一名群文閱讀培訓(xùn)的學(xué)員,我在學(xué)習(xí)期間收獲了很多。在這里,我要分享我對(duì)群文閱讀培訓(xùn)的認(rèn)知,以及培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。

  首先,我了解到的是什么是群文閱讀。群文閱讀是指用群體的方式進(jìn)行文化的閱讀和理解,即讓多個(gè)人一起閱讀同一份文學(xué)作品,并在交流和討論中加深對(duì)作品的理解和感悟。群文閱讀不僅僅是讀書,也不是簡(jiǎn)單地聽取一個(gè)人的講解,而是通過互動(dòng)和交流,不斷深化對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí),提高自己的文化素養(yǎng)。

  在培訓(xùn)期間,我參加了多個(gè)群文閱讀的活動(dòng)。通過這些活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到了群體的力量。在群體中,每個(gè)人都有自己的看法和理解,互相交流、互相啟發(fā),不僅可以獲得更多的想法,也可以得到更多的啟示,不斷豐富自己的思想。

  同時(shí),在群體中,我們也可以更好地調(diào)整自己的思維模式,避免被自己的主觀觀點(diǎn)限制。我們可以借助群體思維,拓展自己的思維空間,更全面地理解文學(xué)作品,以及作品背后的深層含義。

  另外,群文閱讀也強(qiáng)化了我的口頭表達(dá)能力。在群體中,我們需要表達(dá)自己的觀點(diǎn),以及對(duì)他人的觀點(diǎn)做出回應(yīng)。通過這個(gè)過程,我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己表達(dá)能力的不足之處,并不斷練習(xí),逐漸提高了自己的.口頭表達(dá)能力。同時(shí),這種交流和討論也讓我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn),以及對(duì)不同意見進(jìn)行建設(shè)性的回應(yīng)。

  最后,我認(rèn)為群文閱讀培訓(xùn)對(duì)于提高個(gè)人文化素養(yǎng)非常有幫助。通過群文閱讀,我們可以更好地理解和體驗(yàn)文化中的多元性和魅力,獲得更廣闊的視野和更深刻的思考方式。這不僅可以幫助我們提升自己的文化內(nèi)涵和素養(yǎng),也可以讓我們更有創(chuàng)造力,更具有思考問題的能力。

  總之,群文閱讀培訓(xùn)讓我從不同角度重新認(rèn)識(shí)了文化閱讀,并讓我更加深入地體驗(yàn)了文化的多元性和魅力。通過與群體的互動(dòng)交流,我不僅僅提高了自己的文化素養(yǎng),也提高了自己的口頭表達(dá)能力,并且更好地理解了自己對(duì)文學(xué)作品的看法和理解。相信這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都將有很大的幫助。

群文閱讀心得體會(huì)12

  我國(guó)是一個(gè)擁有悠久文化傳統(tǒng)的國(guó)家,文化的積淀源遠(yuǎn)流長(zhǎng),其中包含了豐富的群文閱讀資源。作為小學(xué)生,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀是我們必修的課程之一。通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,我不僅增長(zhǎng)了知識(shí),拓寬了視野,還練就了一雙尋找美的眼睛和觸摸真理的手。

  在學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀的過程中,我意識(shí)到了文學(xué)作品對(duì)于塑造人的性格和培養(yǎng)情操的重要性。曾經(jīng)讀過的《三個(gè)火槍手》中的達(dá)達(dá)尼昂騎士以忠誠(chéng)、勇敢的精神感染著我。他們?cè)诶Ь趁媲安磺粨希冀K堅(jiān)守自己的信念。讀完這本書,我明白了人們應(yīng)該堅(jiān)守道義,勇往直前,無(wú)論遇到什么困難都要勇往直前。這啟發(fā)了我在日常生活中,要對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的每一件事都要持之以恒,不要輕易放棄。

  學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀給我?guī)?lái)的還有享受審美的樂趣。在閱讀散文《廬山的美麗》的時(shí)候,我仿佛置身于廬山之巔,呼吸著清新的空氣,欣賞著群山疊翠、云霧繚繞的壯麗景色。我被文中描寫廬山美景的語(yǔ)言所吸引,同時(shí)也被自然景觀所震撼。通過閱讀這樣的文章,我感受到了自然的美,了解到了大自然給我們的饋贈(zèng)。這種審美的樂趣不僅讓我懂得用心感染生活中的點(diǎn)滴美好,更讓我懂得欣賞生活的真諦。

  學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀還讓我學(xué)會(huì)思考和理解。在閱讀童話故事《小紅帽》的過程中,我看到了小紅帽勇于面對(duì)危險(xiǎn),最后成功地戰(zhàn)勝了狼。我思考為什么小紅帽的祖母住在那樣偏僻的地方,為什么她的媽媽會(huì)讓小紅帽獨(dú)自去看望她。通過思考,我明白了勇敢和機(jī)智是成功的關(guān)鍵。只有在困境中保持冷靜和機(jī)警,我們才能夠找到解決問題的方法。我在生活中也要學(xué)會(huì)思考,用智慧面對(duì)困難。

  學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀還幫助我提升了寫作能力。通過閱讀優(yōu)秀的作品,我學(xué)到了許多優(yōu)秀的'寫作技巧和修辭手法。例如,在讀完《靜夜思》后,我對(duì)詩(shī)歌的格律和寓意有了更加深入的了解。我開始嘗試運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作,寫詩(shī)、寫故事、寫作文。通過反復(fù)的嘗試和修改,我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力得到了提升,越來(lái)越有自信和樂趣。

  總之,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀是一段充滿樂趣和收獲的學(xué)習(xí)之旅。通過群文閱讀,我有機(jī)會(huì)走進(jìn)世界名著經(jīng)典,感受文學(xué)的魅力,增長(zhǎng)見識(shí)和人生閱歷。在此過程中,我不僅受到了英雄人物的感召,也享受了審美的樂趣,學(xué)會(huì)了思考和理解,提升了寫作能力。我相信,通過不斷的閱讀,我將在群文閱讀的海洋中不斷航行,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多的寶藏,為我未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

群文閱讀心得體會(huì)13

  一個(gè)人的閱讀能力是現(xiàn)代公民必備的基本能力。要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,只能通過學(xué)生大量的閱讀實(shí)踐。理想的閱讀課程體系,應(yīng)該包括三種閱讀形態(tài):?jiǎn)纹ㄕn文)閱讀、群文閱讀、整本書閱讀。三者之間,相互無(wú)法替代。群文閱讀讓課內(nèi)大量閱讀有了實(shí)施路徑。雖然這本書寫的是小學(xué)群文閱讀怎么教,但我覺得里面的思路、方法,對(duì)初中群文閱讀教學(xué)同樣有著操作上的指導(dǎo)意義。

  一、群文閱讀,激勵(lì)教師成長(zhǎng)

  作者寫道:目前閱讀教學(xué)的技術(shù)化傾向使很多老師覺得讓自己勝任這份工作的重點(diǎn)不是本體性的知識(shí)“不是自己的閱讀視野,不是自己的閱讀力,像”課“的技術(shù)”從而很快淪為技術(shù)主義者,欲望不大,動(dòng)力不足,仔細(xì)想來(lái)。我們作為一線教師的確沒有抽出時(shí)間去閱讀”我們身兼班主任,繁雜的事物讓我們深陷其中,但是沒有時(shí)間閱讀,不愛閱讀,怎么可能找到文章,怎么可能總結(jié)、梳理出閱讀策略,怎么可能發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)呢,我想,我們真的應(yīng)該放下手機(jī)?

  二、群文閱讀,激勵(lì)學(xué)生寫作

  現(xiàn)在很多熱鬧的課堂,變成了一種發(fā)言競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生表面活躍地不斷叫著“是的”“是的”,高高地舉起手。這種表面熱鬧的`課堂其實(shí)是發(fā)言過甚,隱含著很多危機(jī),例如:在高頻率的發(fā)言中,學(xué)生沒有時(shí)間回到文本中去探尋文本的真諦。在我們對(duì)此課題的實(shí)踐中,一定要提解答領(lǐng)域郊寬的問題,提問需要閱讀多篇文章、整合性強(qiáng)的問題,提批判類問題……簡(jiǎn)而言之,多提一些有難度的問題。除此之外,更要讓學(xué)生字課堂中靜下來(lái),在這本書中,我們學(xué)習(xí)到了一點(diǎn),讓他們多動(dòng)動(dòng)筆,嘗試做批注。本學(xué)期我們也會(huì)在此基礎(chǔ)做深入的研究。

  三、群文閱讀,教會(huì)學(xué)生閱讀策略

  最近有人開始重視閱讀策略的培養(yǎng),這些策略是為了達(dá)成特定的閱讀目標(biāo)而采用的一系列有計(jì)劃的方法和技巧。這些策略包括重讀、比較、視覺化、連結(jié)、統(tǒng)整等。我們可以在專門的文章中深入探討這些策略的具體內(nèi)容!叭何拈喿x”是一種新的學(xué)習(xí)模式,它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀能力和閱讀方法。這種模式拋棄了單篇課文教學(xué)的方式,而是更關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中所采用的方法和技巧,幫助他們更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容。這種模式也能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)閱讀測(cè)試,提高閱讀表現(xiàn)。

  閱讀策略是幫助學(xué)生提高閱讀能力,在老師的教學(xué)活動(dòng)中需要進(jìn)行步驟化、程序化的設(shè)計(jì),讓每個(gè)學(xué)生都能夠循著老師有步驟、有程序的教學(xué)思路前進(jìn)。這樣一來(lái),不管學(xué)生的先天條件如何,背景知識(shí)多寡,都能夠在群文閱讀中取得進(jìn)展。因此,要實(shí)現(xiàn)成功有效的群文閱讀,除了選好合適的文章之外,還需要相應(yīng)地設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。只有采用有步驟、有程序的閱讀策略教學(xué)方法,才能有效地縮小兒童天生能力差異。

  關(guān)于這本書,我們?cè)谌何拈喿x的路上,收獲了很多。這不僅是知識(shí)上的豐富和增長(zhǎng),更是心靈上的愉悅和啟迪。通過實(shí)踐,我們將會(huì)有更多的感悟和反思,不斷深化對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。讓我們一起走得更遠(yuǎn),享受群文閱讀帶來(lái)的樂趣與收獲。

群文閱讀心得體會(huì)14

  通過學(xué)習(xí)“《小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)研究與評(píng)價(jià)》”,結(jié)合“群文閱讀”案例,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

  今天學(xué)習(xí)了著名特級(jí)教師蔣軍晶老師的《語(yǔ)文課上更重要的事》一文,我在“群文閱讀”教學(xué)方面有了一些收獲。

  20xx年,蔣老師上了一節(jié)研究課《創(chuàng)世神話》。課上,他讓學(xué)生讀了7篇文章:1篇科普文《關(guān)于宇宙大爆炸》和6篇神話《諸神創(chuàng)世》、《淤能棋呂島》、《盤古開天地》、《始祖大梵天》、《阿胡拉·馬茲達(dá)》、《巨人伊密爾》,F(xiàn)場(chǎng)聽課的一位老師記錄下自己的聽課感受:這節(jié)“冷清”的課,只有教師平靜的聲音通過話筒傳播在會(huì)場(chǎng),孩子們?cè)诿β档乜磿⑺伎、陳述、傾聽。的確不夠熱鬧,如果放到公開課評(píng)審系統(tǒng)中,估計(jì)連入場(chǎng)的“這樣的教學(xué)”是怎樣的.教學(xué)呢?我把它稱之為“群文閱讀”資格都沒有。但這的的確確是一節(jié)閱讀課,一節(jié)真正讓學(xué)生在閱讀中“學(xué)習(xí)”閱讀的閱讀課“這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢?我們把它稱之為“群文閱讀”。

  所謂“群文”,顧名思義,就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),較短的單位時(shí)間內(nèi),要呈現(xiàn)多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。甚至有日本的一則教學(xué)案例,80分鐘左右的時(shí)間里,學(xué)生讀了十幾篇文章。那么從單篇到“群文”,對(duì)閱讀教學(xué)而言,意義究竟何在?

  蔣老師談了三點(diǎn):

  意義一:讓師生回歸到“閱讀”的本原。

  意義二:對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬。

  意義三:努力改變閱讀教學(xué)的痼疾。

  “群文閱讀”,如果僅僅是讓孩子多讀幾篇文章,或者讓孩子感受真實(shí)的閱讀情景,又或者是讓孩子體驗(yàn)到自主的學(xué)習(xí)空間,這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在我看來(lái),“群文閱讀”應(yīng)該發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。

  從這篇文章中了解到了:群文閱讀意味著“教”的改變。意味著你老師不可能講太多話,不可能提太多問題,不能發(fā)起太多討論;意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求,不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了;意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”,你不可能面面俱到,你不可能步步扎實(shí);意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大……

  群文閱讀追求在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。有人要問了,難道單篇文章的教學(xué)中就投有“發(fā)現(xiàn)”嗎?當(dāng)然有,不過單篇閱讀教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)往往是借助教師的“講”和“問”,由教師層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置誘導(dǎo)出來(lái)。這樣的“發(fā)現(xiàn)”,現(xiàn)實(shí)的模擬性不夠強(qiáng)。而群文閱讀,通過文章的結(jié)構(gòu)化組合以引發(fā)困惑,啟動(dòng)思考,最終導(dǎo)出發(fā)現(xiàn)。

  他想,相對(duì)于朗讀、講述、背誦能力,理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)能力難道不更應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂上的“主角”嗎?為什么不能給語(yǔ)文課留下一定的時(shí)間去嘗試這樣新的可能呢?群文閱讀或許能夠提供這種可能。

  讓我們也大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué),給語(yǔ)文課留下一定的時(shí)間,讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果,這真的是一種很好的方法。

群文閱讀心得體會(huì)15

  詩(shī)歌作為文學(xué)的重要形式之一,不僅能夠給人帶來(lái)美的享受,更能夠深化人們對(duì)社會(huì)、人生、自然等諸多話題的思考。在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)往往存在一定的難度。為了提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),我在詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)中進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐,積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

  二、藝術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

  在群文閱讀教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)創(chuàng)造的興趣與能力。通過解析詩(shī)歌的構(gòu)成要素,比如韻律、修辭手法等,我引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致品讀并理解其中的美感。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,從中體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力。

  三、情感表達(dá)的.體驗(yàn)。

  詩(shī)歌表達(dá)了個(gè)人情感的體驗(yàn),掀開內(nèi)心世界的一扇窗戶。在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感。通過開展詩(shī)歌創(chuàng)作的活動(dòng),學(xué)生們了解到詩(shī)歌是一種情感的載體,從而更好地表達(dá)自己的情感和思想。

  四、閱讀體驗(yàn)的引領(lǐng)。

  為了提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀能力,我注重從外界和內(nèi)部因素兩方面引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀情境。在外界因素引導(dǎo)方面,利用圖片、音樂、視頻等多媒體手段,打破課堂的約束,營(yíng)造出一個(gè)與詩(shī)歌意境相符合的閱讀環(huán)境。而在內(nèi)部因素引導(dǎo)方面,通過引導(dǎo)學(xué)生自我投入、積極思考,讓他們充分感受到詩(shī)歌閱讀的樂趣。

  五、思維拓展的提升。

  詩(shī)歌的閱讀能夠拓展學(xué)生的思維,喚起他們的想象力和思考能力。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出自己的思考問題,并逐步引導(dǎo)他們運(yùn)用邏輯思維和批判性思維進(jìn)行分析和解讀。通過培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,他們能夠更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,豐富自己的思維方式。

  結(jié)語(yǔ)。

  通過對(duì)詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與總結(jié),我深刻體會(huì)到了詩(shī)歌教學(xué)的獨(dú)特魅力。詩(shī)歌讓學(xué)生在閱讀、創(chuàng)作中體驗(yàn)到美的享受,培養(yǎng)了他們的情感表達(dá)能力和思維拓展能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將進(jìn)一步探索和實(shí)踐,以提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解與欣賞能力,培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

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