計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì)13篇（精華）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇1
激情燃燒的季節(jié)，紅樹(shù)扎根的鵬城。我做夢(mèng)也沒(méi)有想到，畢業(yè)走向社會(huì)工作若干年后，還有機(jī)會(huì)能走進(jìn)課堂認(rèn)真的上課學(xué)習(xí)，這段時(shí)間，整個(gè)人仿佛充電一般，動(dòng)力十足！每天早出晚歸的上課，復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)！仿佛找到了久別的校園氛圍，這種感覺(jué)很好，在這個(gè)喧鬧的欲望都市，能讓人在忙碌之余，保存一顆上進(jìn)學(xué)習(xí)的心態(tài)，實(shí)屬不易！
走進(jìn)——的課堂是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)朋友介紹了好幾個(gè)培訓(xùn)中心的大概情況，也去實(shí)地具體的了解過(guò)，但是都沒(méi)有下定決心，偶然在網(wǎng)上搜到了——的介紹，就有意識(shí)的發(fā)了個(gè)留言，結(jié)果第二天就接到了——繆老師的電話(huà)，她隨和熱情洋溢的'聲音，有問(wèn)必答的專(zhuān)業(yè)服務(wù)態(tài)度以及對(duì)——的亮點(diǎn)介紹，讓我動(dòng)心了，學(xué)校是一個(gè)大家庭，而老師良好服務(wù)無(wú)疑打開(kāi)了這個(gè)家庭的一扇窗，讓本來(lái)還在猶豫的學(xué)員能下定決心，放下顧慮踏上了無(wú)怨無(wú)悔的求學(xué)路，呵呵，于是，第二天就帶上報(bào)名費(fèi)和相關(guān)證件，直接到位于福田區(qū)上步中路的深勘大廈19樓，——繆老師熱情接待了我，并且?guī)覅⒂^了——各個(gè)教室，看到了這里學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)雅，而后又來(lái)到——文化走廊，分享了——培訓(xùn)文化教學(xué)人性培訓(xùn)的成功。還有學(xué)員和老師之間的真切友誼！一顆惴惴不安的心就定了下來(lái)。
參加雙高培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的日子，感受時(shí)光飛逝的速度，也許是劉向斌老師的講解太引人入勝，也許是——良好的學(xué)習(xí)氛圍讓我忘情，半個(gè)月的培訓(xùn)還沒(méi)來(lái)得及重溫，就在不知不覺(jué)就結(jié)束了，有些依依不舍，有點(diǎn)回味無(wú)窮，帶著滿(mǎn)腔的自信和良好的情緒狀態(tài)，我分別參加了高辦和用友的考試。幾乎所有的考題老師都剖析講解過(guò)，所以基本上沒(méi)費(fèi)太多的功夫就圓滿(mǎn)完成了，走出考場(chǎng)的時(shí)候，陽(yáng)光明媚，仿佛聽(tīng)到了歌聲飛揚(yáng)，喜悅的心情溢于言表！雖然考試成績(jī)還沒(méi)出來(lái)，但是我已經(jīng)有十足的把握可以通過(guò)，感謝——圓了我的學(xué)習(xí)夢(mèng)，讓我重返年輕時(shí)代��！
這么多年，奮斗在深圳，總有一個(gè)夢(mèng)想，深圳給了我一份事業(yè)，工作面對(duì)客戶(hù)總有一份淡然，因?yàn)橐磺斜M在掌握中，但這只是生活的一部分，漂泊在外，總想完成那一份責(zé)任，給妻子爸媽和寶寶一份溫暖想要讓這座城市不僅留下我的青春，也要種下我的家，把父母妻兒都留在身邊，需要這樣的地方盛滿(mǎn)夢(mèng)想......在邁向成功的路上，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是前進(jìn)的動(dòng)力。人生有夢(mèng)，逐夢(mèng)成真，而——在我的圓夢(mèng)旅程中寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆！！
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇2
在我們邁入二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲娶分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。這次信息技術(shù)培訓(xùn)教會(huì)了我們?cè)S多很實(shí)用的技巧。比如說(shuō)音頻文件的處理，這在我的教學(xué)中是非常實(shí)用的。有時(shí)候做課件時(shí)需要背景音樂(lè)，編輯、剪輯等工作就顯得比較重要，如果總是找計(jì)算機(jī)老師，那也不方便。另外就是下載文件和修改圖片的'技巧，這次培訓(xùn)中的下載技巧讓我大開(kāi)眼界，平時(shí)在家就知道用迅雷，對(duì)維棠下載了解甚少。有時(shí)候上也遇到過(guò)想復(fù)制頁(yè)上的內(nèi)容卻無(wú)法復(fù)制的情況，卻不知道怎么應(yīng)對(duì)，只知道簡(jiǎn)單地用保存文__件的格式。而這一次新學(xué)的用WORD打開(kāi)的方式來(lái)下載頁(yè)內(nèi)容又讓我充實(shí)了自己的技巧。對(duì)圖片的修改以前只知道用畫(huà)圖軟件，但是每次修改后的圖片效果都有些走樣，現(xiàn)在使用光影魔術(shù)來(lái)修改、編輯圖片。相信這一次培訓(xùn)中的幾種技巧一定能讓我有更大的進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)，時(shí)間雖短，受益匪淺。作為以人本知識(shí)教育為主體教育的學(xué)校，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)的主要手段。作為教師由單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)策劃者，這一角色的轉(zhuǎn)變決定教師觀念也要轉(zhuǎn)變，知識(shí)要更新，必須掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育的本領(lǐng)。因此不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息培訓(xùn)是非常必要的。教師在"五導(dǎo)"中，只有把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用絡(luò)資源、搜集信息，處理信息，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
雖然我是一名普通的教師，但我認(rèn)為，對(duì)現(xiàn)代化辦公的要求越來(lái)越高。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我也嘗到了在上寫(xiě)__、傳達(dá)文件的甜頭，提高了工作效率和質(zhì)量，如果這些都不會(huì)，開(kāi)展教育教學(xué)工作是很困難的。這次培訓(xùn)前，我只會(huì)發(fā)電子郵件、上寫(xiě)__、文件復(fù)制。通過(guò)這次培訓(xùn)，使自己學(xué)會(huì)了如何注冊(cè)、撰寫(xiě)上日志，大體知道了教學(xué)平臺(tái)如何使用，教學(xué)資源如何下載，但要全面熟練地掌握這些知識(shí)還要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇3
學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課件制作輔導(dǎo)；二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都配備計(jì)算機(jī)，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。
一、我是如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作的
1、培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)剛剛參加工作時(shí)我對(duì)多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是一竅不通�？墒钱�(dāng)我看到有的老師把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，我就覺(jué)得課件制作作為一門(mén)技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門(mén)技術(shù)。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，培養(yǎng)了興趣我就開(kāi)始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了課件平臺(tái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。
2、善于研究，多問(wèn)問(wèn)題學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信，只要我們樂(lè)于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué)，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn)，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。
3、親自動(dòng)手，樂(lè)于嘗試哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和xxxxxxxx，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
二、件制作過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、選擇合適的媒體現(xiàn)在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們?cè)谥谱髡n件之前，應(yīng)該通盤(pán)考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺(tái)。課件平臺(tái)還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件，它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對(duì)圖片和聲音的處理，都是powerpoint和蒙泰瑤光包括authorware所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別好看，在課件中加入大量的小動(dòng)畫(huà)和艷麗的圖片以及很刺ji的聲音，我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會(huì)沖淡主題，這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì)過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
大學(xué)計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì)2
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，是信息技術(shù)的核心，計(jì)算機(jī)課程由此應(yīng)時(shí)代之運(yùn)而生。其課程本身的特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)在開(kāi)展創(chuàng)造力教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)呢？“興趣是最好的老師”，從興趣著手，貫穿應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
一、精美的作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，人在輕松愉悅的環(huán)境中，在學(xué)習(xí)的效果和發(fā)揮潛能方面都有積極的作用。所以要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)活潑，生動(dòng)的環(huán)境吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主體產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，樂(lè)此不疲地主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。生動(dòng)直觀的形象可以有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化所學(xué)的新知識(shí)，發(fā)展能力。
二、學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師，教學(xué)時(shí)往往是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這非常不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講要有效地多。老師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的講解、演示后，就要以學(xué)生具體操作為主。教學(xué)到了這個(gè)階段，很多學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。這時(shí)候，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟。
三、用“過(guò)關(guān)”式教學(xué)引導(dǎo)和維持學(xué)生動(dòng)機(jī)和興趣。
激發(fā)學(xué)生一時(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維持學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，變化日新月異，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中要注意抓住學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題。老師將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生不僅建構(gòu)出本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更為重要的是這一過(guò)程使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)學(xué)生的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、合作、創(chuàng)新等重要的科研品質(zhì)和精神。
四、用設(shè)計(jì)師成功感來(lái)感染學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科，檢驗(yàn)成績(jī)不能以一紙?jiān)嚲砘蛞淮紊蠙C(jī)成績(jī)作為定論，這樣很容易扼殺學(xué)生對(duì)本學(xué)科的求知欲和興趣，不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如在講完MTV后，讓同學(xué)們自己制作一個(gè)通訊錄。FLASH的教學(xué)中，自己搜集所感興趣的素材，在制作這些素材時(shí)，例如聲音文件，圖像文件都要進(jìn)行不同的格式處理，那么這個(gè)過(guò)程中實(shí)際上又是一種再鍛煉再創(chuàng)作的過(guò)程。
五、讓平和的心態(tài)維持學(xué)生持續(xù)興趣
心理學(xué)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成功和失敗會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。所以我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的星期時(shí)不要忘記讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，讓成功再帶來(lái)更大的興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規(guī)律。任務(wù)完成以后，教師點(diǎn)評(píng)為輔，盡可能開(kāi)展一些熱門(mén)問(wèn)題的討論，進(jìn)行作品欣賞和方法交流，讓學(xué)生在思路上得到一些啟發(fā)，看一看其它同學(xué)是如何完成的，把自己的操作心得和小技巧告之他人，集思廣益，開(kāi)拓思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
總之，面對(duì)著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異的變化，老師不可能面面俱到，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在享受素質(zhì)教育提高了教學(xué)效率的同時(shí)也讓學(xué)生們真正感受到了汲取知識(shí)的快樂(lè)。
大學(xué)計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì)我一直認(rèn)為信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之前的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀看視頻、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生也覺(jué)得非常高興。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)非常非常的幼稚無(wú)知啊！針對(duì)我縣和我所教的班級(jí)實(shí)際情況，我認(rèn)為在小學(xué)生中特別是一年級(jí)的學(xué)生中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。就像我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，只有通過(guò)這樣各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身修養(yǎng)、改變觀念，親身感受信息技術(shù)所帶來(lái)的便利和在現(xiàn)代教學(xué)中所取得作用，才能更加努力的學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技，合理有效的運(yùn)用信息技術(shù)。
此次培訓(xùn)讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力。大學(xué)計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì)4
我從事職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作已有多年，通過(guò)這幾年的一線(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，有了幾點(diǎn)心得：
存在的問(wèn)題
1、部分學(xué)生在初中時(shí)接觸很少過(guò)計(jì)算機(jī)，并且部分初中學(xué)校也沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)課，這部分學(xué)生在進(jìn)入職校對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)等于零，所以我們部分職校生的基礎(chǔ)是很不好的。
2、現(xiàn)在的中學(xué)生，一般對(duì)計(jì)算機(jī)理論不感興趣，他們都比較喜歡計(jì)算機(jī)操作，特別是上機(jī)操作，操作后立馬就會(huì)看到結(jié)果是他們喜歡的主要原因。
3、試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試；試題的質(zhì)量不高；評(píng)分不客觀，信息不反饋等等。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過(guò)等級(jí)考試。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機(jī)操作半個(gè)小時(shí)都未能輸入完80個(gè)左右的漢字，更不用說(shuō)叫他建立一個(gè)“學(xué)生成績(jī)表”了，這就是明顯的理論脫離實(shí)際。
4、幾乎所有的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)（因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生第一次接觸網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了新鮮感），但他們是愛(ài)在網(wǎng)上打游戲，愛(ài)在網(wǎng)上聊天，幾乎沒(méi)有合理地利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有利用網(wǎng)上的資源豐富自己的學(xué)科知識(shí)，沒(méi)有利用網(wǎng)上資源提高自己的個(gè)人素質(zhì)和能力。
5、由于要對(duì)付學(xué)生的計(jì)算機(jī)結(jié)業(yè)考試，因此上課的內(nèi)容比較單一，主要是考試合格為目的，這樣一來(lái)，對(duì)于計(jì)算機(jī)信息日益發(fā)展的今天是相當(dāng)不利于學(xué)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面很有限。
幾點(diǎn)辦法
1、為了提高部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，盡量多關(guān)照這些學(xué)生，讓他們覺(jué)得雖然基礎(chǔ)不是很好，但老師們還是很重視他們的，提高他們的信心，這樣他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣自然就提高了。
2、針對(duì)這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍不太喜歡計(jì)算機(jī)理論課的學(xué)習(xí)、記憶，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，采用了以下方式，效果挺好。教師將學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)制作成教學(xué)課件，或演示給學(xué)生看，或讓學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)作為練習(xí)用軟件，練習(xí)對(duì)了就給出喜歡的動(dòng)畫(huà)，錯(cuò)了呢，就給出明顯的提示。這樣，通過(guò)教學(xué)課件學(xué)計(jì)算機(jī)的課程理論，效果就好多了。同時(shí)，教師在備理論教學(xué)課時(shí)，要精心選材，力求多舉現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生比較熟悉的實(shí)例，力求深入淺出，力求生動(dòng)有趣，力求以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為最佳。
當(dāng)然，還可采用：對(duì)理論知識(shí)學(xué)得好的學(xué)生，當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，讓大伙覺(jué)得，理論知識(shí)學(xué)得好，一樣是一件值得榮耀的事。
3、正確引導(dǎo)這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有目的，有意義地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到計(jì)算機(jī)教師，大家?guī)缀醵夹纬闪斯沧R(shí)：網(wǎng)絡(luò)資源必須好好地利用，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，包括上網(wǎng)娛樂(lè)是大勢(shì)所趨。因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確理性地上網(wǎng)，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己所用，就成了教師們的迫切任務(wù)。在平常的教學(xué)過(guò)程中，我們要求從事計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師們，要經(jīng)常利用多媒體教學(xué)資源給學(xué)生們演示如何在網(wǎng)上查找學(xué)科知識(shí)，學(xué)科資源；讓學(xué)生形成這樣一個(gè)意識(shí)：網(wǎng)絡(luò)還真的可以為我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)服務(wù)。教會(huì)學(xué)生要有目的，有計(jì)劃地上網(wǎng)。我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)教師，經(jīng)常在學(xué)生上網(wǎng)前，要求學(xué)生們寫(xiě)出本次上網(wǎng)的步驟，先做什么，后做什么，最后做什么。這樣做了，學(xué)生上網(wǎng)有了目的，有了計(jì)劃，就不會(huì)在陌生的網(wǎng)絡(luò)面前手腳無(wú)措，漫無(wú)邊際了。職高校學(xué)生上網(wǎng)許多是沒(méi)有目的，不少學(xué)生上網(wǎng)就只是為了玩，聊天，打游戲。因此，作為管理，指導(dǎo)這些學(xué)生上機(jī)或上網(wǎng)的教師，就要先自己測(cè)算好學(xué)生完成計(jì)劃練習(xí)所用的時(shí)間，盡量將學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間安排緊湊，盡可能讓學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)，既能完成教學(xué)任務(wù)，又沒(méi)有太多的時(shí)間打游戲啊聊天什么的。
4、在學(xué)習(xí)考試內(nèi)容的同時(shí)，也能安排一定的時(shí)間給學(xué)生介紹更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5、真正要使學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣持久下去，教師要做的就是及時(shí)解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。要做到這一步實(shí)在是不容易，它要求老師在課內(nèi)課外，無(wú)論是學(xué)生上機(jī)練習(xí)或是教師演示，都要經(jīng)常性有目的地向?qū)W生提問(wèn)，并多方設(shè)想，學(xué)生懂了沒(méi)有了？可能會(huì)存在什么問(wèn)題？再就是教師對(duì)待學(xué)生們的提問(wèn)一定要和氣，不要太嚴(yán)肅，否則，學(xué)生就是有了問(wèn)題也不敢問(wèn)了。
幾點(diǎn)建議
1、現(xiàn)有的中學(xué)，所用的計(jì)算機(jī)課程教材過(guò)于單一，不太適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，建議上級(jí)主管部門(mén)，根據(jù)中學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)算機(jī)課程教材。
2、通過(guò)對(duì)學(xué)生們正確、理性的上網(wǎng)的培養(yǎng)，形成了這些學(xué)生學(xué)習(xí)、上網(wǎng)，再學(xué)習(xí)、再上網(wǎng)，從而達(dá)到知識(shí)提升的良性循環(huán)。
3、兩年級(jí)的時(shí)候能夠安排一些相關(guān)于專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程，以豐富學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。
4、教師設(shè)法及時(shí)解決學(xué)生們平時(shí)遇到的電腦問(wèn)題，給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程提供了可持續(xù)學(xué)習(xí)的后動(dòng)力。
大學(xué)計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì)5
利用計(jì)算機(jī)能使動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等地切入融為一體的特點(diǎn)，不僅有利于教學(xué)，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成新思想、新觀念和新方法，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生智力和能力的有力工具和形式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，特別是經(jīng)過(guò)對(duì)就業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)中考輔導(dǎo)后，結(jié)合自己在計(jì)算機(jī)教學(xué)上某些方面的理解，我簡(jiǎn)單地談?wù)勗谟?jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、形象、生動(dòng)、直觀地上好第一堂課
計(jì)算機(jī)使教材內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關(guān)系、原理變得具體化，能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示、實(shí)驗(yàn)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，按它們的規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)時(shí)，鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心、求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，使大腦注意力高度集中。培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。另外在給學(xué)生上第一堂課時(shí)，我主要讓學(xué)生了解兩點(diǎn)：第一計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于初中學(xué)生，他們還不能很清晰地了解計(jì)算機(jī)的真正概念及應(yīng)用。第二計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性。因此，采用CAI教學(xué)能夠?qū)?shí)物或顯微圖像直接投影放大，形象直觀地展示化靜為動(dòng)的情景畫(huà)面，使生物學(xué)科真實(shí)、客觀、生動(dòng)，既有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。
二、計(jì)算機(jī)備課的特殊性
課前備課是一門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必不可少的第一步。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是他們還得在機(jī)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行推敲、驗(yàn)證、演練，以使得這些空洞的知識(shí)具有可操作性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和完善性。因此，我要讓學(xué)生理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須構(gòu)造一個(gè)小實(shí)例，并由此實(shí)例在計(jì)算機(jī)上的推演過(guò)程和結(jié)果來(lái)得出與之相關(guān)的結(jié)論，最后用一個(gè)大實(shí)例把很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納進(jìn)行推演，我認(rèn)為掌握了這一點(diǎn)，就可以消除學(xué)生產(chǎn)生一種似是而非的感性認(rèn)識(shí)。
三、重視計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，因材施教、發(fā)展個(gè)性
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)媒體的開(kāi)發(fā)和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學(xué)上應(yīng)用計(jì)算機(jī)，能向?qū)W生提供更多的、更現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更多的選擇，使其充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的才能。在教學(xué)中，學(xué)生的接受能力和領(lǐng)會(huì)能力是有差別的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的目的和要求一般是針對(duì)中等程度以上的學(xué)生，教學(xué)的效果常常是優(yōu)秀的學(xué)生、領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)的學(xué)生能掌握，而智力稍差的學(xué)生會(huì)覺(jué)得很吃力，學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生自卑感和畏難心理。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我在教學(xué)過(guò)程中，具體實(shí)施的是以下幾種教學(xué)方法：懸念法，比喻法。
四、盡量讓學(xué)生多上機(jī)，多實(shí)踐
人們常說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握都是“百看不如一練”。當(dāng)教師通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解、演示而使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步理解的時(shí)候，能不能讓學(xué)生將這一還比較模糊的概念轉(zhuǎn)變成自己思維體系中固有的，較清晰的認(rèn)識(shí)；能不能使學(xué)生對(duì)這一比較陌生的知識(shí)逐漸熟悉起來(lái)，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐，從實(shí)踐把握真知、在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。有部分學(xué)生當(dāng)老師講解時(shí)象霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機(jī)一操作，問(wèn)題就迎刃而解了。借于這種情況，我在上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容盡量概括得簡(jiǎn)明、精要，再把上機(jī)要掌握的內(nèi)容列在講義上，盡量多化一些時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)，而我在學(xué)生上機(jī)時(shí)，起引導(dǎo)作用，在學(xué)生上機(jī)時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學(xué)生歸納和掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正把理論與實(shí)踐相互聯(lián)系起來(lái)。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇4
一、概述
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是我校面向全體中職一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的、普及計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于MicrosoftOffice辦公軟件的使用。由于該課程面向的學(xué)生最多，并且其他計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)與該課程教學(xué)具有一定的相似性，在這里就以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，討論計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量提升方案。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的講授將從職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，使學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能，以便形成良好的計(jì)算機(jī)信息處理的職業(yè)素養(yǎng)，從而滿(mǎn)足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)的要求。
二、現(xiàn)狀分析
1.學(xué)習(xí)效率不高
目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，通常由科任老師先在課堂講授2節(jié)課，再另外安排2節(jié)課由學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，即該課程一半的教學(xué)時(shí)間由老師唱主角，另一半的時(shí)間則交給學(xué)生去實(shí)踐。采用該教學(xué)方式常常出現(xiàn)的問(wèn)題是：由老師唱主角的課堂時(shí)間里學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，也許剛開(kāi)始的時(shí)候他會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，然而時(shí)間一旦超過(guò)30分鐘，學(xué)生可能就會(huì)心不在焉。接下來(lái)，應(yīng)該由學(xué)生全力完成上機(jī)作業(yè)的上機(jī)時(shí)間，由于他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課也許會(huì)不懂題目的要求，從而需要教師再利用寶貴的上機(jī)時(shí)間去講課，相應(yīng)的，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的上機(jī)時(shí)間就減少了。由此可見(jiàn)，每周4節(jié)的計(jì)算機(jī)課，學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間最多只有70%。那么，怎樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣才能更好地利用有限的課堂時(shí)間呢？
2.教學(xué)內(nèi)容滯后
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)、內(nèi)容較多的公共基礎(chǔ)課程，早期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中包含較多的原理性?xún)?nèi)容，圖文相對(duì)較少，各操作實(shí)例缺少聯(lián)系性，使學(xué)生很難以原有的知識(shí)為載體進(jìn)行知識(shí)的綜合、運(yùn)用及創(chuàng)新。由于其模式的滯后性，嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情和能力的提高，因此教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急是探索一條合適的教學(xué)模式。
如圖1所示，為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第1章的教學(xué)目標(biāo)。顯然，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)階段的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了。
3.課程培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位需求的聯(lián)系不緊密
今天的人才市場(chǎng)，對(duì)求職者不僅要求有較高的文化思想素質(zhì)，要求有較好較全面的專(zhuān)業(yè)技能，還要有一定的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在人才招聘現(xiàn)場(chǎng)，常�？梢钥吹�，更受歡迎的往往是那些知識(shí)面寬、一專(zhuān)多能、綜合素質(zhì)較高、適應(yīng)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。但是，我們的課程教學(xué)目前卻僅僅立足于教材的內(nèi)容，并沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮用人單位的需求。
三、確立目標(biāo)
人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，核心問(wèn)題是培養(yǎng)什么樣的人？職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)大批高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，關(guān)鍵是加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)�，F(xiàn)在應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置，改善知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行各種有益的探索和嘗試。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)是：結(jié)合目前計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，以中職學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，精心安排課程內(nèi)容，突出案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)改革的特點(diǎn)，教學(xué)中的案例應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活或就業(yè)密切相關(guān)。
四、對(duì)策方法
1.建立“教學(xué)一體化”課堂
建議計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)全部在機(jī)房完成，這樣教師不需要滔滔不絕地占據(jù)整個(gè)課堂時(shí)間，而是講一部分內(nèi)容就停下來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間打瞌睡。完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)后，教師再繼續(xù)下一個(gè)任務(wù)的說(shuō)明和講解。
這樣的課堂就是“以學(xué)生為中心”的課堂，體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性，能夠真正把課堂交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
2.整合教學(xué)內(nèi)容
充分考慮到中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)教育特點(diǎn)及就業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和技能的需求，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，開(kāi)展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程模式研究與課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，將“面向過(guò)程”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“工學(xué)結(jié)合”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等作為課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的基本理念。強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程導(dǎo)向，即：通過(guò)解決模擬工作過(guò)程的實(shí)際問(wèn)題引入知識(shí)，圍繞“應(yīng)用”講理論，取舍適度，不追求理論的完整性，教學(xué)工作的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
針對(duì)公司實(shí)際操作的日常工作，我們對(duì)各個(gè)軟件的'使用提出如下建議：如果進(jìn)行書(shū)信、公文、報(bào)告、論文、商業(yè)合同、寫(xiě)作排版等一些文字集中的工作，可以使用Word文字處理軟件；如果要進(jìn)行財(cái)務(wù)、預(yù)算、統(tǒng)計(jì)、各種清單、數(shù)據(jù)跟蹤、數(shù)據(jù)匯總、函數(shù)運(yùn)算等計(jì)算量大的工作，可以使用Excel電子表格軟件；如果要制作幻燈片、投影片、演示文稿，甚至是賀卡、流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖等，可以使用PowerPoint演示文稿制作軟件。使用Office辦公軟件，可以幫助我們更好地完成日常辦公和公司業(yè)務(wù)。
由此，我們重新定義了本課程的教學(xué)內(nèi)容，共包括三個(gè)大項(xiàng)目：Word字處理軟件使用、Excel電子表格軟件使用及PowerPoint演示文稿的制作等。每一項(xiàng)目都設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)際工作崗位的任務(wù)，通過(guò)這些任務(wù)的講解、演示和訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，更快地獲得計(jì)算機(jī)操作技能。原教材的文件操作內(nèi)容將滲透在各上機(jī)操作環(huán)節(jié)中，部分純理論性的內(nèi)容例如計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)原理等則留給學(xué)生自學(xué)。
下表為原教學(xué)內(nèi)容與改革后的新教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比表。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
本課程將根據(jù)中職教育的特征，以計(jì)算機(jī)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論，課堂教學(xué)將以“輕理論、重實(shí)踐，以實(shí)例貫穿各知識(shí)體系，采用案例驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)思想，力求真正體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容選材合理，編排新穎，實(shí)例生動(dòng)活潑，并通過(guò)大量圖解及簡(jiǎn)化的操作步驟，深入淺出講解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生易學(xué)、易懂、易用。
近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明：建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理想模式，符合計(jì)算機(jī)的課程特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面有獨(dú)到之處�！靶袨閷�(dǎo)向”型教學(xué)改革策略是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的最佳選擇，使課堂由教學(xué)行為向?qū)W習(xí)行為轉(zhuǎn)變，從而完成職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)。所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是在學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動(dòng)的社會(huì)交往情境，它致力于通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，形成能力，使受教育者既能適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位的要求，又能將這種構(gòu)建知識(shí)的能力運(yùn)用于其他職業(yè)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)用一致目的的教學(xué)方法。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，“任務(wù)”設(shè)計(jì)與編排直接影響教學(xué)效果，非常關(guān)鍵。教師應(yīng)該從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、任務(wù)多元化”等多方面來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)。
�、偃蝿�(wù)設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為中心。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該在學(xué)體目標(biāo)框架上把目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，并把每個(gè)學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些“小任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、谌蝿�(wù)設(shè)計(jì)要以學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”。進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)也會(huì)使學(xué)生對(duì)此樂(lè)此不疲，專(zhuān)心致志。
�、廴蝿�(wù)設(shè)計(jì)要注重多元化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問(wèn)題及獨(dú)立獲取新知識(shí)、新技能的能力。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇5
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。
要讓學(xué)生學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門(mén)課程，最重要的問(wèn)題就是首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，把老師要求學(xué)生學(xué)的局面，改為學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)。在我第一次介紹這么課程時(shí)，首先介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性和顯示生活的具體應(yīng)用，讓同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的宏觀有個(gè)輪廓概念，明白網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性，增加他們的興趣。
讓同學(xué)舉例說(shuō)明他們自己使用網(wǎng)絡(luò)的情況，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)有什么用？然后根據(jù)他們的回答情況，來(lái)介紹整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排，給學(xué)生增加興趣和動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門(mén)課程的愿望。
教師在整個(gè)模式結(jié)構(gòu)中總是起到導(dǎo)學(xué)的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)、上機(jī)練習(xí)，最后對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、提出問(wèn)題利用各種方法選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容
運(yùn)用各種媒體把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果教師將所有問(wèn)題都自問(wèn)自答，學(xué)生很多時(shí)候還是不能真正稱(chēng)為學(xué)習(xí)的主人。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程而言，很多成人學(xué)生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此結(jié)合教材內(nèi)容給他們提一些問(wèn)題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進(jìn)他們?cè)黾铀麄兊呐d趣和促進(jìn)他們的'學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行介紹，但是課程內(nèi)容概念比較多，抽象的介紹往往達(dá)不到很好的教學(xué)效果。因此作為教師結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)合實(shí)際就是很重要工作了，整個(gè)教材的內(nèi)容實(shí)際上可以以網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為框架進(jìn)行展開(kāi)。
教學(xué)中直接給學(xué)生一個(gè)概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情景將抽象的框架結(jié)構(gòu)，變成學(xué)生腦海的印象和日常中相似的情境。
比如說(shuō)，如陳文革教授所講，介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時(shí)，可以以航空體系結(jié)構(gòu)舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)協(xié)議間的關(guān)系，通過(guò)空中旅行組織圖，介紹層次的特點(diǎn)。介紹硬件設(shè)備時(shí)路由器時(shí)，可以展示其各種常見(jiàn)產(chǎn)品圖片，提問(wèn)為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實(shí)現(xiàn)，再分析這些功能的實(shí)現(xiàn)條件，逐步回到網(wǎng)絡(luò)層模型上。這時(shí)再重復(fù)介紹網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框架。
4、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力包括：
學(xué)習(xí)了課件平臺(tái)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。
善于研究，多問(wèn)問(wèn)題學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。
當(dāng)然也有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信，只要我們樂(lè)于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué)，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn)，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。
課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。
親自動(dòng)手，樂(lè)于嘗試哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來(lái)源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。
也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇6
當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代的社會(huì)，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而計(jì)算機(jī)人才的競(jìng)爭(zhēng)才是最激烈的。當(dāng)前社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)階段的各個(gè)階層了，計(jì)算機(jī)的先進(jìn)性和優(yōu)越性就體現(xiàn)的方方面面上，計(jì)算機(jī)人才才是最需要的人才。我從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這么多年以來(lái)，教出很多學(xué)生，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我對(duì)自己說(shuō)，還要繼續(xù)努力下去！
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，特別是針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生，結(jié)合自己在計(jì)算機(jī)教學(xué)上某些方面的理解，我簡(jiǎn)單地談?wù)勧槍?duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、盡量讓學(xué)生多上機(jī)，多實(shí)踐
人們常說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握都是“百看不如一練”。當(dāng)教師通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解、演示而使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步理解的時(shí)候，能不能讓學(xué)生將這一還比較模糊的概念轉(zhuǎn)變成自己思維體系中固有的，較清晰的認(rèn)識(shí)；能不能使學(xué)生對(duì)這一比較陌生的知識(shí)逐漸熟悉起來(lái)，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐，從實(shí)踐把握真知、在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。有部分學(xué)生當(dāng)老師講解時(shí)像霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機(jī)一操作，問(wèn)題就迎刃而解了。鑒于這種情況，我在上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容盡量概括得簡(jiǎn)明、精要，再把上機(jī)要掌握的內(nèi)容列在講義上，盡量多花一些時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)，而我在學(xué)生上機(jī)時(shí)，起引導(dǎo)作用，在學(xué)生上機(jī)時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學(xué)生歸納和掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正把理論與實(shí)踐相互聯(lián)系起來(lái)。
二、上好第一堂課
①計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于剛進(jìn)校的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，他們還不能很清晰地了解計(jì)算機(jī)的真正概念及應(yīng)用。他們只是無(wú)意識(shí)地感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)生活中接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)多了，認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種既實(shí)在又新奇的事物，還不能真正明白計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，還不能真正明白隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)其他各學(xué)科不斷滲透之后，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科過(guò)程中，計(jì)算機(jī)這個(gè)輔助工具所占有越來(lái)越重要的地位，不熟練計(jì)算機(jī)或者說(shuō)不精通計(jì)算機(jī)。這門(mén)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)研究中所起的作用是其他任何學(xué)科所無(wú)法替代的。
�、谟�(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性，很多學(xué)生開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)課都懷著神密興奮的心情，非常想著學(xué)計(jì)算機(jī)，認(rèn)為學(xué)電腦可打游戲、好玩，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要大量去記憶或機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，內(nèi)容枯燥無(wú)味，難度也增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢降下來(lái)，因此，我提前給學(xué)生打預(yù)防針，讓他們了解計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性，提早做好心理準(zhǔn)備，有利于他們有始有終地學(xué)習(xí)。
三、計(jì)算機(jī)備課的特殊性
課前備課是一門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必不可少的第一步。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的`是，教師不但要對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是他們還得在計(jì)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行推敲、驗(yàn)證、演練，以使得這些空洞的知識(shí)具有可操作性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和完善性。因此，我要讓學(xué)生理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須構(gòu)造一個(gè)小實(shí)例，并由此實(shí)例在計(jì)算機(jī)上的推演過(guò)程和結(jié)果來(lái)得出與之相關(guān)的結(jié)論，最后用一個(gè)大實(shí)例把很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納進(jìn)行推演，我認(rèn)為掌握了這一點(diǎn)，就可以消除學(xué)生產(chǎn)生一種似是而非的感性認(rèn)識(shí)。另外，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)例構(gòu)造時(shí)，我還特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的全面考慮。在備課過(guò)程中盡可能多地考慮到學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的各種理解、各個(gè)擊破，以加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性�？偨Y(jié)起來(lái)，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的備課，我是對(duì)人、書(shū)、機(jī)三者有機(jī)結(jié)合的備課，是使書(shū)本知識(shí)向操作知識(shí)轉(zhuǎn)化的基石。
四、重視計(jì)算機(jī)教學(xué)方法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我在教學(xué)過(guò)程中，具體實(shí)施的是以下幾種教學(xué)方法：
①懸念法：
上課時(shí)，我先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在教word文字處理時(shí)，我先給每人一份跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的稿子，然后讓學(xué)生想辦法如何實(shí)現(xiàn)稿中的格式。如果想改動(dòng)稿子中的某種格式，又該如何操作？然后有針對(duì)性地講述稿子的實(shí)現(xiàn)方法和步驟，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
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計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，在教學(xué)中，如果有方法化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，這就比較理想。于是，我就想到了一個(gè)比喻法，但首先必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中適宜用比喻的地方做到心中有數(shù)，然后，設(shè)法在生活中找到相應(yīng)的實(shí)例，也可從學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)中找到實(shí)例。形象的比喻的方法最容易為學(xué)生接受，如我在講解系統(tǒng)軟件（windows98和xp）與應(yīng)用軟件（wordXX或xp， excelXX或xp等）之間的關(guān)系時(shí)，我就把系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)windows98和xp比喻為一個(gè)舞臺(tái)，而把應(yīng)用軟件比作一個(gè)個(gè)演員，他們是在舞臺(tái)上進(jìn)行表演；又如用外國(guó)人的名字來(lái)比喻文件名與擴(kuò)展名。學(xué)生會(huì)感到所學(xué)的內(nèi)容與生活是接近的，理解起來(lái)就相對(duì)容易，這種方法我是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
以后的道路還有很長(zhǎng)，不過(guò)我相信自己可以走的更遠(yuǎn)的，只要自己堅(jiān)持自己的教學(xué)方法，教出更好的計(jì)算機(jī)人才并不困難。按照我之前教出學(xué)生之后，他們?nèi)〉玫某煽?jī)都很好。我更是堅(jiān)定了自己的教學(xué)思路。計(jì)算機(jī)技術(shù)在日新月異的變化著，我相信在今后的工作中，我可以做的更好！
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇7
在職業(yè)教育教學(xué)改革中，課程改革一直是備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，而圍繞職業(yè)教育目標(biāo)開(kāi)發(fā)課程、構(gòu)建完善的課程體系、改革與課程體系配套的質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，更是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校目前課程設(shè)置的分析
中等職業(yè)學(xué)校目前課程設(shè)置的主要問(wèn)題是：
(1)中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有效需求脫節(jié)。以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育一條很重要的基本原則。
(2)思想觀念仍被普通教育的模式所束縛：套用學(xué)科教育的思維和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)辦職業(yè)教育；復(fù)制或改造學(xué)科教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式；復(fù)制或改造學(xué)科教育的課程思路改革課程；復(fù)制或改造學(xué)科教育的教學(xué)模式。
2、職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施流程
對(duì)于職業(yè)教育的培養(yǎng)方案，必須考慮在勞動(dòng)任務(wù)中所表現(xiàn)的職業(yè)的工作實(shí)際，包括工作對(duì)象以及工作中工具、方法、組織形式等，并考慮其技術(shù)要求，只有這樣才能達(dá)到有益于工作實(shí)際的教育目的。通過(guò)企業(yè)的勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)潛能以發(fā)展技能，在此基礎(chǔ)上形成和確定與此相關(guān)的教育目標(biāo)和資格目標(biāo)，由此確定的職業(yè)教育課程與傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程有著根本的區(qū)別。因此，職業(yè)技術(shù)教育的課程開(kāi)發(fā)包括調(diào)查社會(huì)需求、職業(yè)分析及關(guān)鍵技能分析、教學(xué)分析、確定課程、編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)、教師在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要考慮具體課時(shí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇教和學(xué)的方法及合適的教學(xué)媒體，同時(shí)考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方案以及依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反思課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的諸環(huán)節(jié)。
3、校企合作下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)
根據(jù)國(guó)務(wù)院要求，教育部門(mén)和勞動(dòng)保障部門(mén)聯(lián)合組織實(shí)施了高職畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程，已取得明顯成效。這對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的啟示。我校在20xx年與北京神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行合作，是教育部牽頭的40所校企合作辦學(xué)的試驗(yàn)學(xué)校之一。我校引進(jìn)了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)課程，建立了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)行畢業(yè)證和神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)管理員(DCNA)認(rèn)證證書(shū)同時(shí)獲取的制度，讓有能力的學(xué)生不出校門(mén)就可以取得國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)廠商的職業(yè)資格認(rèn)證，提高了中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。
就我校校企合作的實(shí)際情況分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)：
(1)調(diào)查社會(huì)需求
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)都處于全面的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用全方位人才的需求也與日劇增。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)也是國(guó)家教育部緊缺人才培養(yǎng)之一。我校也將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)作為我校的骨干專(zhuān)業(yè)之一進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。
(2)職業(yè)分析及關(guān)鍵技能分析
就目前市場(chǎng)的就業(yè)形式來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的核心崗位有：
1、各種大、中、小型網(wǎng)絡(luò)管理員
能夠完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、配置、管理、維護(hù)等任務(wù)，獨(dú)立管理Windows20xxserver、Windows20xxserver、Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，網(wǎng)絡(luò)工程師的不可替代性將越來(lái)越強(qiáng)，企業(yè)的信息化進(jìn)程將永遠(yuǎn)需要能夠靈活應(yīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)故障的有豐富經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)工程師。
2、網(wǎng)絡(luò)類(lèi)設(shè)備銷(xiāo)售、安裝
能夠熟悉常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)軟硬件和當(dāng)今最流行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(如：Cisco公司、神州數(shù)碼等大型廠商的主流路由器和交換機(jī))，具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試的能力；熟悉TCP/IP協(xié)議、交換與路由、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并能熟練掌握服務(wù)器、工作站的常規(guī)配置方法。
3、系統(tǒng)集成
能夠勝任售前工作，根據(jù)客戶(hù)需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、工程報(bào)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)。
4、Web服務(wù)器管理員
能夠熟練運(yùn)用Dreamweaver、Flash和Photoshop等網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具建設(shè)Web網(wǎng)站，熟悉ASP、JSP等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作方法，具有網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的能力。
5、微機(jī)修理維護(hù)員
掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，能獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組裝、維護(hù)。
學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)按核心崗位來(lái)進(jìn)行，課程設(shè)置的目標(biāo)也要按此進(jìn)行。
(3)教學(xué)分析
要確定某個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育課程體系由哪幾大專(zhuān)業(yè)方向課程組成，以及每類(lèi)課程又由哪幾門(mén)具體課程教學(xué)目標(biāo)組成。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，具體可以分為三大專(zhuān)業(yè)方向課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理類(lèi)、計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售與維修類(lèi)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類(lèi)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程又可以具體包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)(校企合作神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn))、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的使用與管理、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)與小型局域網(wǎng)搭建。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際安裝與維護(hù)技能。計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售與維修類(lèi)課程又可以具體包括：現(xiàn)代化辦公設(shè)備、計(jì)算機(jī)組裝與維修。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用與維修技能。計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類(lèi)課程又可以具體包括：靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)與使用的技能。所有教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都安排大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。
(4)確定課程
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的教材使用高等教育出版社的國(guó)家緊缺人才用書(shū)、校企合作使用神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的指定教材、技能認(rèn)證使用勞動(dòng)部門(mén)的考試專(zhuān)用書(shū)。
課程結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)是指課程按照什么順序進(jìn)行排列，以及如何對(duì)這些課程進(jìn)行合理的課時(shí)分配。見(jiàn)表1。
通過(guò)此種方式可以讓學(xué)生在學(xué)校既可以拿到學(xué)校的畢業(yè)證，又可以拿到行業(yè)(神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司的網(wǎng)絡(luò)管理員證書(shū))證書(shū)，還可以拿到勞動(dòng)部門(mén)的認(rèn)證。使學(xué)生畢業(yè)后可以有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
(5)編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)
應(yīng)列出課時(shí)細(xì)目及內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)范圍的深度和廣度，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)可進(jìn)一步分解并配合適宜的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)數(shù)。還需提出各部分教學(xué)方法的選擇建議，并列出配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體。以及考核考試的標(biāo)準(zhǔn)和方法。例如，下面是《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教材的目標(biāo)能力圖表。
(6)教師在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要考慮具體課時(shí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇教和學(xué)的方法及合適的教學(xué)媒體，同時(shí)考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方案。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程中可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行。以私有VLAN的配置實(shí)驗(yàn)為例來(lái)說(shuō)明“項(xiàng)目教學(xué)法”的應(yīng)用。(1)明確項(xiàng)目任務(wù)。給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備及材料讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(2)制定計(jì)劃。讓學(xué)生對(duì)上面的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行規(guī)劃，規(guī)劃出計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖。并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)表。(3)實(shí)施計(jì)劃。讓學(xué)生分工進(jìn)行，按實(shí)驗(yàn)規(guī)劃有的負(fù)責(zé)連線(xiàn)，有的負(fù)責(zé)輸入命令，有的負(fù)責(zé)插拔網(wǎng)線(xiàn)測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)檢查評(píng)估。由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)明推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)的`結(jié)論。并通過(guò)不同小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析。教師指導(dǎo)學(xué)生幫助出問(wèn)題的小組找出造成問(wèn)題的原因。(5)歸檔或應(yīng)用。項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔總結(jié)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中并讓學(xué)生進(jìn)行拓展應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的企業(yè)環(huán)境中。
案例教學(xué)通過(guò)把一些真實(shí)的典型的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求他們?cè)O(shè)身處地去做出反應(yīng)，學(xué)生在分析案例的同時(shí)，一方面不斷形成新的理論視野，增長(zhǎng)案例分析的技巧；另一方面在探索思考理論如何運(yùn)用于實(shí)際，從而及時(shí)而有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)，首先展示企業(yè)的成功的案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行案例的分析討論，最后再對(duì)現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用。例如，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析后，給學(xué)生出了一個(gè)實(shí)際的課題----制作個(gè)人求職網(wǎng)站，學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作知識(shí)，根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，分析求職素材，獨(dú)立做出設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。
在課程開(kāi)發(fā)中，不可缺少課程評(píng)價(jià)方法開(kāi)發(fā)這一環(huán)。對(duì)學(xué)生掌握職業(yè)技能知識(shí)情況以及對(duì)教師授課質(zhì)量情況等方面需要展開(kāi)一系列的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果能為課程開(kāi)發(fā)決策提供重要信息，進(jìn)而推進(jìn)課程開(kāi)發(fā)的不斷完善，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)可多采用“能力本位評(píng)價(jià)法”對(duì)所開(kāi)發(fā)的課程展開(kāi)評(píng)價(jià)�！澳芰Ρ疚辉u(píng)價(jià)法”
就是以對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行明確界定為基礎(chǔ)而建立的一種評(píng)價(jià)方法。我們要按核心崗位能力要求形成崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的測(cè)試也按崗位能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理類(lèi)可以考核學(xué)生制作網(wǎng)線(xiàn)。給學(xué)生網(wǎng)線(xiàn)制作的必備工具，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)考核學(xué)生制作網(wǎng)線(xiàn)的速度并自行測(cè)試網(wǎng)線(xiàn)的連通性。如果可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作并用兩種方法測(cè)通網(wǎng)線(xiàn)就是優(yōu)秀；用一種方法測(cè)試成功為良好；沒(méi)有測(cè)通網(wǎng)線(xiàn)則為不合格。
(7)依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反思課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的諸環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反思課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的諸環(huán)節(jié)的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)運(yùn)行情況和校企合作企業(yè)的設(shè)備更新進(jìn)行課程隨時(shí)的調(diào)整與完善。
職業(yè)技術(shù)教育的課程開(kāi)發(fā)任中而道遠(yuǎn)，我們會(huì)積極努力探索出一條適合中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程體系，為國(guó)家培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)人才。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇8
我們都知道中職教育是與普通教育不同的一種特殊的教育模式，其特殊性就在于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)性人才。中職學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)文化課之外，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能。而計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課是一種需要探索以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生思維，全面發(fā)揮中職學(xué)生主觀性的個(gè)性化教學(xué)方法，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生們的的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。下面我們就來(lái)深入探討一下。
一、中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀
中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)普通教育的學(xué)生而言來(lái)說(shuō)可能整體素質(zhì)稍弱些，這種現(xiàn)象主要有以下幾方面原因：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生家長(zhǎng)忽視孩子教育
我們都知道在農(nóng)村很多家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)方面的意識(shí)不夠，有些學(xué)生出身農(nóng)村家庭，由于家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生上學(xué)可有可無(wú)，導(dǎo)致了很多農(nóng)村出身的學(xué)生對(duì)上學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的意識(shí)，因此疏于學(xué)習(xí)，也就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于學(xué)習(xí)。
�。ǘ┯�(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教材與學(xué)生狀況不符
一些中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教材大多是大專(zhuān)或者本科的專(zhuān)用教材，而這些教輔資料中的知識(shí)無(wú)論是深度還是廣度對(duì)中職生而言都有些難度，不適合這些學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣下來(lái)很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，不愿意接受計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程。
�。ㄈ⿲W(xué)校教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是單程性的授課方式，學(xué)生只是單純的聽(tīng)課，難以融入課堂真正的學(xué)習(xí)中去，并且很多中職生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)并無(wú)用處，其實(shí)，這種過(guò)于守舊的教學(xué)方法早已不適應(yīng)如今的市場(chǎng)對(duì)高技能型人才的需求，必須要對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革才能讓中職學(xué)校的教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌。
二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用
19世紀(jì)70年代，案例教學(xué)法在美國(guó)哈佛大學(xué)誕生，它是指一種將案例作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，圍繞著一個(gè)特定的培訓(xùn)目的，把生活中真實(shí)存在過(guò)的情境加以處理變成典型化事件，變成一種供學(xué)生分析參考和解決問(wèn)題的案例。讓學(xué)生之間通過(guò)相互討論和獨(dú)立思考研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力的一種方式。這種案例教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)而成的案例習(xí)題，可分為案例討論、案例練習(xí)、案例導(dǎo)入以及案例結(jié)尾等多種方式，此法在應(yīng)用后產(chǎn)生了一定的積極效果，很快就引起教育界的廣泛關(guān)注，并被廣泛應(yīng)用在了諸多教育領(lǐng)域。
在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中，有很多的計(jì)算機(jī)軟件需要學(xué)生去學(xué)習(xí)并掌握，比如切線(xiàn)畫(huà)法、公差原理及標(biāo)注、AutoCAD中畫(huà)圓等課程，那么，在諸多的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中，案例教學(xué)法應(yīng)該怎樣融入進(jìn)課堂中呢？筆者認(rèn)為主要可以從“案例的選擇與設(shè)計(jì)”、“案例實(shí)施”、“案例的總結(jié)與優(yōu)化”等幾方面進(jìn)行：
（一）制定合理的教學(xué)案例
中職學(xué)�？梢耘c企業(yè)選擇進(jìn)行合作，通過(guò)與企業(yè)溝通了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求情況，還可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求條件，然后根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)校的教師與企業(yè)的`合作共同制定與優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目，確定教學(xué)目標(biāo)。此外，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程中，除了必要的理論知識(shí)的文化基礎(chǔ)外，要突出培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和技術(shù)能力，比如我們現(xiàn)在要給一家企業(yè)做宣傳海報(bào)和展板，就要在設(shè)計(jì)中將這家廣告設(shè)計(jì)需要的photoshop等軟件知識(shí)融入到這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)掌握計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)。
�。ǘ┌咐龑�(shí)施過(guò)程
教師可以給學(xué)生講解一下思路和需要的應(yīng)用工具，讓學(xué)生以一個(gè)應(yīng)用者的角度來(lái)了解此項(xiàng)目的方案和過(guò)程以及想要達(dá)到的效果，直接將學(xué)生帶入情境中去，然后將學(xué)生們分成若干小組開(kāi)始實(shí)施，在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生們需要進(jìn)行對(duì)信息的搜集、分類(lèi)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、分組討論和分工合作，遇到問(wèn)題時(shí)教師可以有目的的進(jìn)行引導(dǎo)，最后由教師進(jìn)行檢查和評(píng)比。
�。ㄈ┌咐目偨Y(jié)與優(yōu)化
案例在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)施后，就要進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生可以跟來(lái)反饋?zhàn)约簩W(xué)到的知識(shí)和不懂的問(wèn)題，也可以和同學(xué)互相交流心得。教師要對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)的梳理，有困難的地方可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力和形成自己的職業(yè)技能。
三、實(shí)施案例教學(xué)法的意義
在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是一項(xiàng)非常有利的措施，主要有以下幾點(diǎn)意義；
第一，通過(guò)案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，把該課程中的重點(diǎn)難題化繁為簡(jiǎn)，寓道理于情境中，不僅解決了教師們比較頭疼的問(wèn)題，也讓學(xué)生深刻清晰的掌握了所學(xué)知識(shí)。
第二，可以激發(fā)起中職學(xué)校的學(xué)生們的上課興趣，通過(guò)這種有效的教學(xué)方法將課堂知識(shí)講解的生動(dòng)有趣，學(xué)生們就會(huì)積極的融入進(jìn)課堂氣氛中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，還能夠幫助學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了自己分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利而無(wú)害。
第三，運(yùn)用案例教學(xué)法，老師們授課時(shí)候不再是平時(shí)刻板，教條的方式，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，進(jìn)而增加師生之間的互動(dòng)交流空間，增進(jìn)彼此間的感情。
四、總結(jié)
在中職學(xué)校中，提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力是學(xué)校進(jìn)行教育的主要目的和根本任務(wù)，這種把傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法不僅對(duì)學(xué)校的課程改革有所益處，對(duì)學(xué)生更是一種終身受用的寶貴財(cái)富，對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中嘗試將案例教學(xué)法融入進(jìn)來(lái)，只有敢于進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)校的教育才能更有效，學(xué)生才能更受益。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇9
1、背景
總理在《百年大計(jì)教育為本》中強(qiáng)調(diào)高校辦的好壞，不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是要辦出特色。而學(xué)校特色的主要載體是特色專(zhuān)業(yè)，所謂特色專(zhuān)業(yè)就是具有優(yōu)于其他學(xué)校的、穩(wěn)定的、具有鮮明個(gè)性并為社會(huì)所承認(rèn)的獨(dú)特風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)，特點(diǎn)是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”。我省乃至全國(guó)幾乎所有學(xué)校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其中“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是設(shè)置頻次極高的專(zhuān)業(yè)。高職類(lèi)學(xué)校該專(zhuān)業(yè)的課程體系基本上是從本科課程體系移植過(guò)來(lái)后降低要求或濃縮而成。不同層次、不同類(lèi)型高校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)基本相似，人才結(jié)構(gòu)失衡，課程設(shè)置較少反映不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求及科技發(fā)展的最新成果，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)。近年來(lái)，各學(xué)校又紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)，教學(xué)效果如出一轍。研究表明，形成上述結(jié)果的原因有很多，但對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)最突出的問(wèn)題是，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)沒(méi)有針對(duì)行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的需要，呈現(xiàn)明顯的趨同現(xiàn)象，不能滿(mǎn)足各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求。
2、專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐探索
2.1專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須注重行業(yè)特色
高職教育的任務(wù)決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)要針對(duì)明確的職業(yè)崗位，為了滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，拓展計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的崗位范圍，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須注重行業(yè)特色。我院是山西省以土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主干專(zhuān)業(yè)、服務(wù)于建設(shè)行業(yè)的一所行業(yè)特色非常明顯的高職學(xué)校，20xx年被確定為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位，于20xx年開(kāi)始設(shè)置計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，最早申報(bào)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”一個(gè)專(zhuān)業(yè)。從近幾年的辦學(xué)情況來(lái)看，呈現(xiàn)出發(fā)展不力的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位之間的人才需求脫離，原因是多方面的，但從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的角度看，培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有考慮計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在本行業(yè)的'需求，行業(yè)特色不顯明，就業(yè)市場(chǎng)的傾向性不明確是主要的問(wèn)題。
2.2構(gòu)筑與行業(yè)融合的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案
針對(duì)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用需求，構(gòu)筑融合性專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，為行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才，是高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向。為使計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)能夠服務(wù)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中主要進(jìn)行了如下改革。
在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)方面，對(duì)課程體系進(jìn)行了改革。與新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院建立了校際合作關(guān)系，引進(jìn)該學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，并加以改造，形成適合本地經(jīng)濟(jì)需要的實(shí)施性強(qiáng)的教學(xué)方案。同時(shí)引進(jìn)原版英文教材，對(duì)方定期派教師進(jìn)行教學(xué)交流，強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)交際水平，為學(xué)生去外企、合資企業(yè)、軟件外包企業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。申報(bào)了“電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑動(dòng)畫(huà)方向)”和“計(jì)算機(jī)信息管理(建筑信息管理方向)”兩個(gè)新專(zhuān)業(yè)，與學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)相呼應(yīng)，建設(shè)了各具特色的三個(gè)專(zhuān)業(yè)，保證了多渠道生源和就業(yè)市場(chǎng)空間，扭轉(zhuǎn)了與其他學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同的現(xiàn)象。
2.3專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)踐
我們從職業(yè)崗位出發(fā)分析職業(yè)能力要求，進(jìn)而分解出所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，由此推導(dǎo)出支撐課程體系。我院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑動(dòng)畫(huà)方向)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)信息管理。
3、專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革成效
經(jīng)過(guò)近年來(lái)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，本系的招生專(zhuān)業(yè)數(shù)由原來(lái)的一個(gè)增加到現(xiàn)在的三個(gè)；學(xué)生數(shù)由20xx年最低谷時(shí)的28人增加到現(xiàn)在的500余人，形成了具有“建筑特色的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群”。從高考填報(bào)志愿情況、第一志愿錄取學(xué)生數(shù)、就業(yè)情況、新生入校后專(zhuān)業(yè)思想的穩(wěn)定性等方面都說(shuō)明，具有行業(yè)特色的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育前景廣闊。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑動(dòng)畫(huà)方向)第一屆學(xué)生已畢業(yè)，實(shí)習(xí)期間學(xué)生均有千元以上工資，就業(yè)情況非常喜人。今年計(jì)算機(jī)信息管理(建筑信息管理方向)第一屆畢業(yè)生也在實(shí)習(xí)，持有二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的有多人，學(xué)生都在建筑行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在建設(shè)行業(yè)有了就業(yè)市場(chǎng)。從招生就業(yè)的反饋信息來(lái)看，專(zhuān)業(yè)的特色及行業(yè)傾向性吸引了不少生源，擴(kuò)大了就業(yè)空間。有很多外地學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)了解到我系關(guān)于具有行業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案后，來(lái)校訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)。我們承擔(dān)的“依托優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的研究與實(shí)踐”科研課題于20xx年11月通過(guò)中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)審核結(jié)題。
4、實(shí)踐中的問(wèn)題
(1)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)是通過(guò)具體的課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，由于專(zhuān)業(yè)跨度大，師資是由多個(gè)教學(xué)單位(院、系)選派的，對(duì)培養(yǎng)方案的整體性把握有一定難度，構(gòu)建融合性課程體系更是一件不容易的事，需要從培養(yǎng)方案、課程、教材、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行一系列的改革。
(2)由于行業(yè)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在不斷變化，要面向市場(chǎng)建立以需求導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)教學(xué)機(jī)制。
(3)人才培養(yǎng)方案的“復(fù)合型”決定了帶頭人本身是“復(fù)合型”的，要求帶頭人對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有較深的了解。
(4)建設(shè)一個(gè)復(fù)合型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是特色專(zhuān)業(yè)強(qiáng)有力的保障。這要求教師隊(duì)伍學(xué)緣關(guān)系廣泛，團(tuán)隊(duì)不是多學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向或課程類(lèi)別的松散組合體，而是集成團(tuán)隊(duì)中各成員的強(qiáng)勢(shì)，形成跨專(zhuān)業(yè)跨課程的有機(jī)整體，要能夠形成為特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)的合力。
(5)要將建立畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤機(jī)制作為一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)反饋，進(jìn)一步調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，使崗位設(shè)置更加適應(yīng)市場(chǎng)需要。
(6)簡(jiǎn)單的堆疊課程對(duì)于教學(xué)是不利的。教學(xué)改革工作深入開(kāi)展的任務(wù)是整合師資資源，編寫(xiě)適應(yīng)融合性專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案課程教學(xué)使用的教材，使融合性課程真正地融合起來(lái)。
5、結(jié)語(yǔ)
把計(jì)算機(jī)類(lèi)和土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育融合起來(lái)，利用學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資、教學(xué)設(shè)施等軟硬件資源，面向行業(yè)就業(yè)大市場(chǎng)背景，針對(duì)人才的崗位要求，使本校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源最大化，面向行業(yè)經(jīng)濟(jì)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，量身定做人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有建筑特色的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，為建筑行業(yè)IT復(fù)合型人才培養(yǎng)開(kāi)辟了新的道路。這個(gè)理念為其他具有行業(yè)特色的職業(yè)院校提供了可資借鑒的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇10
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，是信息技術(shù)的核心，計(jì)算機(jī)課程由此應(yīng)時(shí)代之運(yùn)而生。其課程本身的特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)在開(kāi)展創(chuàng)造力教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)呢？“興趣是最好的'老師”，從興趣著手，貫穿應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
一、精美的作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，人在輕松愉悅的環(huán)境中，在學(xué)習(xí)的效果和發(fā)揮潛能方面都有積極的作用。所以要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)活潑，生動(dòng)的環(huán)境吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主體產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，樂(lè)此不疲地主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。生動(dòng)直觀的形象可以有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化所學(xué)的新知識(shí)，發(fā)展能力。
二、學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師，教學(xué)時(shí)往往是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這非常不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講要有效地多。老師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的講解、演示后，就要以學(xué)生具體操作為主。教學(xué)到了這個(gè)階段，很多學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。這時(shí)候，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟。
三、用“過(guò)關(guān)”式教學(xué)引導(dǎo)和維持學(xué)生動(dòng)機(jī)和興趣。
激發(fā)學(xué)生一時(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維持學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，變化日新月異，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中要注意抓住學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題。老師將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生不僅建構(gòu)出本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更為重要的是這一過(guò)程使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)學(xué)生的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、合作、創(chuàng)新等重要的科研品質(zhì)和精神。
四、用設(shè)計(jì)師成功感來(lái)感染學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科，檢驗(yàn)成績(jī)不能以一紙?jiān)嚲砘蛞淮紊蠙C(jī)成績(jī)作為定論，這樣很容易扼殺學(xué)生對(duì)本學(xué)科的求知欲和興趣，不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如在講完MTV后，讓同學(xué)們自己制作一個(gè)通訊錄。FLASH的教學(xué)中，自己搜集所感興趣的素材，在制作這些素材時(shí)，例如聲音文件，圖像文件都要進(jìn)行不同的格式處理，那么這個(gè)過(guò)程中實(shí)際上又是一種再鍛煉再創(chuàng)作的過(guò)程。
五、讓平和的心態(tài)維持學(xué)生持續(xù)興趣
心理學(xué)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成功和失敗會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。所以我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的星期時(shí)不要忘記讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，讓成功再帶來(lái)更大的興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規(guī)律。任務(wù)完成以后，教師點(diǎn)評(píng)為輔，盡可能開(kāi)展一些熱門(mén)問(wèn)題的討論，進(jìn)行作品欣賞和方法交流，讓學(xué)生在思路上得到一些啟發(fā)，看一看其它同學(xué)是如何完成的，把自己的操作心得和小技巧告之他人，集思廣益，開(kāi)拓思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
總之，面對(duì)著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異的變化，老師不可能面面俱到，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在享受素質(zhì)教育提高了教學(xué)效率的同時(shí)也讓學(xué)生們真正感受到了汲取知識(shí)的快樂(lè)。
人總會(huì)成長(zhǎng)，每當(dāng)經(jīng)歷過(guò)了挫折、困難、培訓(xùn)等就應(yīng)該會(huì)體會(huì)到一些不曾擁有的東西。就是在小學(xué)的最后一年一一六年級(jí)，當(dāng)我進(jìn)了這個(gè)電腦信息學(xué)培訓(xùn)班后，我交到了許多志同道合的朋友，我們?cè)谝黄鹩懻�，在一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
剛進(jìn)這個(gè)班的時(shí)候，我們這些同學(xué)也許都是對(duì)信息學(xué)一竅不通，對(duì)信息學(xué)也沒(méi)多大的興趣，只是抱著玩玩罷了的.心態(tài)來(lái)參加培訓(xùn)班的！電腦培訓(xùn)班剛展開(kāi)的時(shí)候，我們都沒(méi)多大的耐心去想，去做。但老師他呢？他是那么的任勞任怨，非常有耐心的教導(dǎo)我們。每當(dāng)我們有不懂的地方是，他總是用我們能接受的思維方法一一解釋出來(lái)。時(shí)間似箭，日月如梭。一眨眼的時(shí)間，我們學(xué)習(xí)電腦信息學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了。我們彼此都發(fā)現(xiàn)，我們都喜歡上了這么課程。雖然里面的題目有些會(huì)很難懂，但我們都勇于挑戰(zhàn)它們。
記得有一次，我們幾個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，找到了一條挺難的題目。當(dāng)?shù)谝谎劭吹侥莻�(gè)題目時(shí)，我們就暈頭轉(zhuǎn)向了。那條題目非常的長(zhǎng)，起碼有100多字。當(dāng)我們想放棄的時(shí)候。老師搭上了一句：“你們做一做這題試一試，看看最近學(xué)的成果�！薄安皇前�，很難的。”我們異口同聲地說(shuō)道�！澳銈儾辉囈辉囋趺粗肋@一題很難��？”老師反問(wèn)道。在老師一番話(huà)的勸導(dǎo)下，我們只好絞盡腦汁地想了起來(lái)。就在這時(shí)，我突然感覺(jué)電腦室非常安靜，好像連一根針掉下的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。時(shí)間滴滴答答地流著，我們死抓著頭發(fā)，“��！好煩啊！”一個(gè)同學(xué)大叫起來(lái)。那個(gè)同學(xué)可真是說(shuō)到我的心坎上了，我心里暗暗地想。老師突然搭上了一句：“你們?cè)趺戳耍俊薄斑@道題好難��！”我們都異口同聲地說(shuō)�！安粫�(huì)啊，這道題其實(shí)很簡(jiǎn)單的�！�，老師邊說(shuō)邊拿著筆和紙走到我們身旁，“我來(lái)給你們講解�！蔽覀儙讉�(gè)同學(xué)不由自主地把頭伸了過(guò)去。只見(jiàn)老師邊說(shuō)邊在雪白的紙上密密麻麻地寫(xiě)著。
過(guò)了一會(huì)兒，我們終于有了一點(diǎn)點(diǎn)頭緒，面對(duì)著電腦做了起來(lái)。做到一半時(shí)，難題又迎面而上了。我們不知道下一步該怎樣做了。老師似乎看出來(lái)了，走到了我們的身旁，把一條一條式子解釋給我們聽(tīng)�！芭�，原來(lái)是這樣�！蔽覀兌蓟腥淮笪��！暗蔚未鸫稹保蜴I盤(pán)的聲音陸續(xù)不斷。老天真是喜歡捉弄人��！當(dāng)題解得差不多的時(shí)候，他又派給我們一個(gè)難題了，當(dāng)我們運(yùn)行程序的時(shí)候，竟然是一片空白。當(dāng)時(shí)我們都有點(diǎn)沮喪了，以為有付出就會(huì)有收獲，但得到結(jié)果竟然會(huì)是這樣，我們垂頭喪氣了，像打了敗仗一樣�！霸趺磿�(huì)這樣呢？”老師突然的話(huà)語(yǔ)嚇了我們一跳。老師認(rèn)真地檢查起程序。終于，黃天不負(fù)有心人。老師檢查出了錯(cuò)誤的地方，古人說(shuō)的真沒(méi)錯(cuò)，一分耕耘一分收獲。我已經(jīng)感受到了在做題中的快樂(lè)了。我要真正地將學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣！
通過(guò)在電腦信息學(xué)培訓(xùn)班的訓(xùn)練，我覺(jué)得自己有非常大的收獲。在這里，不但讓我學(xué)到的不僅僅是知識(shí)而已，還教會(huì)了我許多做人的方法，如：勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)等。在以前，我總是對(duì)自己沒(méi)有自信，而且做事情也沒(méi)有勇氣。自從我參加的電腦信息學(xué)培訓(xùn)班后，我克服了我的缺點(diǎn)。在做題或做其他事的時(shí)候，我都不會(huì)再逃避，我要勇敢地去面對(duì)它們，因?yàn)樘颖苁墙鉀Q不了事情的，所以我要相信我自己，相信自己一定能成功。勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇11
一、形象、生動(dòng)、直觀地上好第一堂課
計(jì)算機(jī)使教材內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關(guān)系、原理變得具體化，能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示、實(shí)驗(yàn)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，按它們的規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)時(shí)，鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心、求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，使大腦注意力高度集中。培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。
另外在給學(xué)生上第一堂課時(shí)，我主要讓學(xué)生了解兩點(diǎn)：第一計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于初中學(xué)生，他們還不能很清晰地了解計(jì)算機(jī)的真正概念及應(yīng)用。
第二計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性。因此，采用CAI教學(xué)能夠?qū)?shí)物或顯微圖像直接投影放大，形象直觀地展示化靜為動(dòng)的情景畫(huà)面，使生物學(xué)科真實(shí)、客觀、生動(dòng)，既有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的.理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。
二、計(jì)算機(jī)備課的特殊性
課前備課是一門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必不可少的第一步。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是他們還得在機(jī)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行推敲、驗(yàn)證、演練，以使得這些空洞的知識(shí)具有可操作性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和完善性。
因此，我要讓學(xué)生理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須構(gòu)造一個(gè)小實(shí)例，并由此實(shí)例在計(jì)算機(jī)上的推演過(guò)程和結(jié)果來(lái)得出與之相關(guān)的結(jié)論，最后用一個(gè)大實(shí)例把很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納進(jìn)行推演，我認(rèn)為掌握了這一點(diǎn)，就可以消除學(xué)生產(chǎn)生一種似是而非的感性認(rèn)識(shí)。
三、重視計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，因材施教、發(fā)展個(gè)性
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)媒體的開(kāi)發(fā)和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學(xué)上應(yīng)用計(jì)算機(jī)，能向?qū)W生提供更多的、更現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更多的選擇，使其充分發(fā)揮自已潛力，施展自已才能。在教學(xué)中，學(xué)生的接受能力和領(lǐng)會(huì)能力是有差別的。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的目的和要求一般是針對(duì)中等程度以上的學(xué)生，教學(xué)的效果常常是優(yōu)秀的學(xué)生、領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)的學(xué)生能掌握，而智力稍差的學(xué)生會(huì)覺(jué)得很吃力，學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生自卑感和畏難心理。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我在教學(xué)過(guò)程中，具體實(shí)施的是以下幾種教學(xué)方法：懸念法，比喻法。
四、盡量讓學(xué)生多上機(jī)，多實(shí)踐
人們常說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握都是“百看不如一練”。當(dāng)教師通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解、演示而使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步理解的時(shí)候，能不能讓學(xué)生將這一還比較模糊的概念轉(zhuǎn)變成自己思維體系中固有的，較清晰的認(rèn)識(shí)；能不能使學(xué)生對(duì)這一比較陌生的知識(shí)逐漸熟悉起來(lái)，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐，從實(shí)踐把握真知、在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。
有部分學(xué)生當(dāng)老師講解時(shí)象霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機(jī)一操作，問(wèn)題就迎刃而解了。借于這種情況，我在上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容盡量概括得簡(jiǎn)明、精要，再把上機(jī)要掌握的內(nèi)容列在講義上，盡量多化一些時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)，而我在學(xué)生上機(jī)時(shí)，起引導(dǎo)作用，在學(xué)生上機(jī)時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學(xué)生歸納和掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正把理論與實(shí)踐相互聯(lián)系起來(lái)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是完美當(dāng)代大學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)好計(jì)算機(jī)這門(mén)課程是一項(xiàng)絕對(duì)的本領(lǐng)。通過(guò)大一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，我們?cè)谡莆沼?jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化了更多應(yīng)用實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到電腦的神奇和奧妙;也意識(shí)到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，為我們計(jì)算機(jī)實(shí)踐課打下良好基礎(chǔ)，我們初步了解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，知道了它的誕生不是一個(gè)孤立的事件，它是幾千年來(lái)人類(lèi)文明發(fā)展的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期客觀需求的結(jié)果，隨著第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生，計(jì)算機(jī)技術(shù)從此就停不下它發(fā)展的腳步，從而漸漸地將人類(lèi)帶入了信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)從她誕生之日起，為人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的方便，人工智能和網(wǎng)絡(luò)普及使自動(dòng)化越來(lái)越先進(jìn)。
我們從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成和工作原理這些基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，了解了具有重要意義的馮-洛伊曼原理和它要求的計(jì)算機(jī)內(nèi)所有信息都采用二進(jìn)制表示和運(yùn)算的原則,逐步了解了計(jì)算機(jī)的構(gòu)成和它的操作，通過(guò)對(duì)Windows操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我們進(jìn)一步地了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的概念和應(yīng)用。
但是，我們的學(xué)習(xí)絕不僅僅停留在課本介紹上，在和計(jì)算機(jī)打交道的過(guò)程中，上機(jī)實(shí)踐應(yīng)放在首位。計(jì)算機(jī)是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科，我們不能只依賴(lài)于書(shū)本，書(shū)本知識(shí)只能起引導(dǎo)作用，而課后實(shí)踐才是我們真正能學(xué)到東西的地方。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇12
在3-10周我選修了“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)絡(luò)故障分析”的課，通過(guò)課程我學(xué)習(xí)了：計(jì)算機(jī)無(wú)線(xiàn)絡(luò)故障與排除；計(jì)算機(jī)絡(luò)故障與排除與絡(luò)診斷工具；計(jì)算機(jī)絡(luò)層故障與排除；計(jì)算機(jī)物理層故障與排除；計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)備份；計(jì)算機(jī)絡(luò)故障檢測(cè)與排除方法的知識(shí)。也在上課的過(guò)程中了解到平時(shí)自己電腦出現(xiàn)故障時(shí)要冷靜的對(duì)待。在無(wú)線(xiàn)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)，我們應(yīng)該分析可能出現(xiàn)的故障。如排查連接線(xiàn)路，解決只發(fā)不收故障。排查連接方式，解決間歇斷故障。排查連接位置，解決上遲鈍故障。對(duì)這些可能出現(xiàn)的故障進(jìn)行逐一查看，一步步的檢查和分析，從基本開(kāi)始。例如：在無(wú)線(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)速度非常緩慢的話(huà)，我們應(yīng)該進(jìn)行兩方面的排查操作。首先排查確認(rèn)的是我們當(dāng)前訪(fǎng)問(wèn)的WEB服務(wù)器是否正處于繁忙工作狀態(tài)，要是處于繁忙工作狀態(tài)的話(huà)，我們唯一能做的就是盡量避開(kāi)上高峰期;要是在任何時(shí)段訪(fǎng)問(wèn)WEB服務(wù)器時(shí)，訪(fǎng)問(wèn)速度一直很緩慢的話(huà)，那多半是無(wú)線(xiàn)傳輸信號(hào)比較微弱引起的。而導(dǎo)致無(wú)線(xiàn)傳輸信號(hào)比較微弱的最主要原因，往往就是無(wú)線(xiàn)路由器設(shè)備的連接位置擺放不當(dāng);為了盡可能提高無(wú)線(xiàn)信號(hào)的強(qiáng)度，我們一定要將無(wú)線(xiàn)路由器設(shè)備擺放在一個(gè)位置相對(duì)較高的地方，而且確保該設(shè)備與工作站之間不能有較多的水泥墻壁，不然無(wú)線(xiàn)信號(hào)的傳輸很容易受到外界干擾，導(dǎo)致信號(hào)衰減幅度巨大，從而影響無(wú)線(xiàn)上的訪(fǎng)問(wèn)速度。
出現(xiàn)故障與排除我們應(yīng)該從絡(luò)本身來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)遇到的故障有：無(wú)力層故障；數(shù)據(jù)鏈路層故障；絡(luò)層故障；以太絡(luò)故障；廣域絡(luò)故障；TCP/IP故障；服務(wù)器故障；及其它業(yè)務(wù)故障等。其中引起這些故障的原因有幾種：一是邏輯故障，二是配置故障，三是絡(luò)故障，四是協(xié)議故障，五是DOS攻擊，六是絡(luò)管理員的差錯(cuò)，七海量存儲(chǔ)問(wèn)題，八計(jì)算機(jī)硬件故障，九軟件故障，十使用者發(fā)生錯(cuò)誤。
在這些故障中，我們一步一步的診斷。而故障診斷有：確定故障的具體現(xiàn)象，分析造成這種故障現(xiàn)象的原因；收集需要的用于幫助隔離可能故障原因的信息，從絡(luò)管理系統(tǒng)、協(xié)議分析跟蹤、路由器診斷命令的輸出報(bào)告或軟件說(shuō)明書(shū)中收集；根據(jù)收集到的情況考慮可能的故障原因，排除某些故障原因；根據(jù)最后的可能故障原因，建立一個(gè)診斷的計(jì)劃；執(zhí)行診斷計(jì)劃，認(rèn)真做好每一步的測(cè)試和觀察，每改變一個(gè)參數(shù)都要確認(rèn)其結(jié)果。
故障診斷后，我們要進(jìn)行故障的排除。首先識(shí)別收集故障的.現(xiàn)象。對(duì)故障現(xiàn)象詳細(xì)描述。對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備本身的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢查。列舉可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因。縮小搜索范圍。隔離錯(cuò)誤。診斷的軟件工具有絡(luò)監(jiān)視器、協(xié)議分析器、性能監(jiān)視器。診斷的硬件工具有數(shù)字電壓表、絡(luò)測(cè)試儀、時(shí)域反射計(jì)、高級(jí)電纜檢測(cè)器、其它硬件工具等。
絡(luò)故障中常用的測(cè)試命令有ipconfig、ping、tracert、netstat、和nslookup等。ipconfig命令可以查看IP配置，或配合使用/all參數(shù)查看絡(luò)配置情況。ping命令主要是用來(lái)檢查路由是否能夠到達(dá)某站點(diǎn)。tracert命令用來(lái)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)包是通過(guò)什么路徑到達(dá)目的地的。netstat命令可以顯示有關(guān)統(tǒng)計(jì)信息和當(dāng)前TCP/IP絡(luò)連接的情況，用戶(hù)或絡(luò)管理人員可以得到非常詳盡的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。nslookup命令一般是用來(lái)確認(rèn)DNS服務(wù)器動(dòng)作的。
既然絡(luò)會(huì)出現(xiàn)故障，所以我們就應(yīng)該有管理。對(duì)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，提前預(yù)知故障；發(fā)生故障后，找到故障發(fā)燒的位置；解決故障；記錄故障產(chǎn)生的原因，找到解決方法；故障分析預(yù)測(cè)。還有對(duì)計(jì)算機(jī)里面重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以免丟失。
在上完課后，我體會(huì)到在平時(shí)我們使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，我們應(yīng)該多注意自己的計(jì)算機(jī)的安全，而且還要經(jīng)常的去查看和檢查自己的計(jì)算機(jī)，以免出現(xiàn)不必要的故障。還有就是在平時(shí)多學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)的防護(hù)知識(shí)，以便對(duì)自己的計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)。
計(jì)算機(jī)課的心得體會(huì) 篇13
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)以深入到高職院校中，而對(duì)于計(jì)算機(jī)的正確使用，大部分學(xué)生對(duì)此并不是非常的了解。因此，高職教師要以能力為導(dǎo)向進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握熟練的操作技巧，同時(shí)，也要在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
1、關(guān)于對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐研究現(xiàn)狀分析
1.1大一新生計(jì)算機(jī)操作水平具有差異性由于高職院校的學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，因此，其計(jì)算機(jī)操作水平也各不相同，部分生活在城市的學(xué)生能熟練的操作計(jì)算機(jī)，但生活在農(nóng)村的學(xué)生卻無(wú)法熟練的操作計(jì)算機(jī)，甚至有些學(xué)生連做基本的開(kāi)機(jī)都不會(huì)。這樣教師在教學(xué)時(shí)就無(wú)法一視同仁，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，教師很難有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生提升對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技能，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到真正的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
1.2教學(xué)方法落后于時(shí)代的發(fā)展據(jù)對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)狀況的研究表明，大部分高職院校的教師在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷的向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)理論性的知識(shí)，而缺乏培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就無(wú)法積極主動(dòng)操作計(jì)算機(jī)，與此同時(shí)，這就教學(xué)方法不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使得課堂教學(xué)模式單一，致使計(jì)算機(jī)的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展。
1.3選擇的案例不符合教學(xué)內(nèi)容案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生講授案例，讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的理解能力。但教師在使用案例教學(xué)時(shí)，卻不能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，大部分教師采用的教學(xué)案例都不具有真實(shí)性，這就給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)無(wú)法掌握熟練的操作技能。
1.4缺少明確的教學(xué)目標(biāo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確立，能讓教師有針對(duì)性和計(jì)劃性的教學(xué)，這樣教師就能將重要的教學(xué)內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中。但大部分教師在教學(xué)前都沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，而是直接對(duì)學(xué)生授課，從而使得學(xué)生無(wú)法理解教師所教授的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程也會(huì)變得混亂，致使教師無(wú)法維持課堂秩序。
1.5計(jì)算機(jī)考核過(guò)于形式化許多高職教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)并是十分重要，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)考核時(shí)，沒(méi)有太多的要求，只要學(xué)生完成基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)就可以，這樣就使得計(jì)算機(jī)考核的方式過(guò)于形式化，對(duì)學(xué)生而言沒(méi)有任何的實(shí)際作用。
2、關(guān)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1教師缺乏對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教師都缺乏對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣教師就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。這不僅不利于教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。
2.2教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位，阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展目前，我國(guó)高職院校中仍有許多教師不能按照新課標(biāo)提出的要求教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)的形式，這時(shí)學(xué)生就無(wú)法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，致使自身思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展受到阻礙。如果教師依舊在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，那教師自身的教學(xué)水平也會(huì)降低。
2.3計(jì)算機(jī)課程安排不合理由于大部分高職院校缺少對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程每周只有一節(jié)，這就使得學(xué)生無(wú)法快速的掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)技巧。由于計(jì)算機(jī)課程間隔時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生又缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)操作的練習(xí)，久而久之，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)遺忘，在學(xué)習(xí)新課程時(shí)，教師就要不斷的讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，這樣才能順利的開(kāi)展新課程。由于計(jì)算機(jī)課程安排的教學(xué)時(shí)間不合理，從而導(dǎo)致教師要浪費(fèi)許多課堂時(shí)間，而這也非常不利學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
3、針對(duì)以能力為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐提出的策略
3.1構(gòu)建完整的教學(xué)體系，明確教學(xué)目標(biāo)首先，高職計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身的職業(yè)技能，從而提升自身的教學(xué)水平，并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。然后，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的教學(xué)，使其教學(xué)過(guò)程更具有規(guī)范性，這樣教師才能樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，只有教師構(gòu)建完整的教學(xué)體系，明確教學(xué)目標(biāo)，才能有效的提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，并使學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
3.2采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“PPT”時(shí)，首先教師讓學(xué)生熟悉PPT的基本功能，再幫助學(xué)生使用PPT。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)PPT時(shí)會(huì)感覺(jué)很困難，這時(shí)，教師要耐心對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽的研究教學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立自信心，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)對(duì)PPT的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索研究，并在此過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
3.3采用層次教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的'綜合能力與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，分層教學(xué)方法是按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的。教師在采用分層教學(xué)方法時(shí)，充分的考慮了學(xué)生之間存在的差異性，并按照每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就會(huì)得到良好的提升，并掌握熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，從而達(dá)到學(xué)以致用。而教師也能在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。因此，教師要明確分層教學(xué)方法的作用和含義，在課堂教學(xué)過(guò)程中有效的應(yīng)用分層教學(xué)方法，從而提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效率。
4、結(jié)語(yǔ)
總而言之，計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的范圍較廣，對(duì)實(shí)踐教學(xué)是是要求較高。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)任務(wù)，制定教學(xué)方案，讓學(xué)生有層次的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和引領(lǐng)者，更要采用合理的方法，讓學(xué)生融入到教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向，讓學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并有效的改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
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