物理培訓(xùn)心得體會錦集(13篇)
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?下面是小編收集整理的物理培訓(xùn)心得體會,歡迎大家分享。
物理培訓(xùn)心得體會 篇1
近年來,物理英語培訓(xùn)越來越受到廣大學(xué)生和家長的重視。初中物理英語培訓(xùn)不僅可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率,還可以有效地提升學(xué)生的英語能力。在我參加了初中物理英語培訓(xùn)后,我深感受益匪淺。以下是我的心得體會。
首先,初中物理英語培訓(xùn)使我重拾對物理學(xué)的興趣。在課堂上,老師總是用生動有趣的物理實驗和英文教材來講解物理知識。例如,在學(xué)習(xí)光學(xué)的時候,老師用英文教材講解了光的折射、反射等基本概念,并通過影片講解了光的`干涉和衍射實驗,讓我們在聽力和閱讀的雙重訓(xùn)練中對光學(xué)知識有了更深入的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果,還激發(fā)了我們對物理學(xué)的興趣。
其次,初中物理英語培訓(xùn)提高了我的英語學(xué)習(xí)能力。在課堂上,老師常常用英文教材和英文課件講解物理知識,我們需要仔細(xì)傾聽老師的解釋,聽懂并理解知識點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式不僅加強(qiáng)了我們的聽力訓(xùn)練,還提高了我們的英語口語表達(dá)能力。同時,我們也需要閱讀英文教材,并且用英語寫作來鞏固所學(xué)的物理知識。通過這樣一系列的英語訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)我的英語水平有了很大的提高,更加自信地應(yīng)對英語學(xué)習(xí)和考試。
再次,初中物理英語培訓(xùn)提升了我的解決問題的能力。物理學(xué)是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科,學(xué)習(xí)物理需要我們不斷思考和實踐。在物理英語培訓(xùn)中,老師經(jīng)常給我們出各種問題讓我們獨(dú)立思考,并通過小組討論和英語演講來展示解答思路。這樣的學(xué)習(xí)方式鍛煉了我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力,使我們能夠更加靈活地應(yīng)用所學(xué)的知識來解決實際問題。
最后,初中物理英語培訓(xùn)增強(qiáng)了我與同學(xué)之間的團(tuán)隊合作精神。在課堂上,我們常常需要同學(xué)之間合作進(jìn)行實驗和討論,通過小組合作來解答問題。在團(tuán)隊合作中,我們需要互相支持、相互協(xié)作,通過合理分工和交流,共同完成實驗和討論。這樣的團(tuán)隊合作培養(yǎng)了我們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊意識,使我們感受到團(tuán)隊的力量和樂趣。
綜上所述,通過初中物理英語培訓(xùn),我重拾了對物理學(xué)的興趣,提高了我的英語學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了我的解決問題的能力,同時也培養(yǎng)了我與同學(xué)之間的團(tuán)隊合作精神。初中物理英語培訓(xùn)不僅為我們的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間,還為我們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我深信,通過不斷地努力和實踐,我們一定能取得更好的成績。
物理培訓(xùn)心得體會 篇2
20xx年8月25日,我在昌江縣民族中學(xué)多媒體教室參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次昌江縣初中物理新課標(biāo)新教材培訓(xùn)全員活動在老師的認(rèn)真組織下開展的有聲有色。此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實到教學(xué)實踐中,經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中感受最深的一些體會:
一,培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面,主要內(nèi)容:
第一節(jié)課1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程;2、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實踐問題。;3、落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,提高物理教學(xué)的有效性;4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。第二節(jié)課是由王振牛老師用海南中學(xué)的高級物理教師徐建華課件講解,主要內(nèi)容是:1、教學(xué)設(shè)計為什么;2、教學(xué)設(shè)計怎么做;3、教學(xué)設(shè)計實例。接著分組互動交流:1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策;2、在課堂教學(xué)中存在的問題及對策;3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
二,通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我知道我國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革從20xx年開始,至今已經(jīng)過了11年頭,經(jīng)過十余年的課改實踐,國家層面在全國范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究。反復(fù)征求業(yè)界,政界,知名人士,高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足,對基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真修訂。對相應(yīng)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)《修訂版》已于20xx年11月底正式發(fā)布,今年秋季起全面付諸實施。海南省教育廳羅基
鳴主任說,這次對基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂,對相應(yīng)教材也進(jìn)行了修訂調(diào)整,這是不是回課改前的狀態(tài),也不是走回頭路,而是對課改進(jìn)行調(diào)整,鞏固課改成果。
三,對教師也提出了新的要求,新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對教材進(jìn)行了修訂調(diào)整,對教師的角色也提出的了新的問題,即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程涉及理念、內(nèi)容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素,是一個復(fù)雜的過程。它是有既定目標(biāo)的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程。目標(biāo)、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素,是上課或評課的基本依據(jù)。在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┙處熑绾温鋵崱叭S”目標(biāo),我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識到知識的地位,技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),注重過程提高教學(xué)的`開放度。
。ǘ⿲W(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化
1現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育,學(xué)習(xí)方式多元化十分重要。
在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習(xí)方式十分重要。學(xué)習(xí)方式不是萬能,也不是唯必須用好:七階段;六要素
。ㄈ┌l(fā)揮教師主導(dǎo)作用,教師首先要提高教學(xué)素養(yǎng),做到話怎么講?字怎么寫?課怎么上?
2教師的引導(dǎo)作用:有效啟發(fā)(1)明確啟發(fā)目標(biāo)(針對什么、)
。2)注重啟發(fā)策略(3)遵循思維規(guī)律(4)營造和諧氛圍
3組織作用:依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
。1)科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性
。2)設(shè)計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮:教學(xué)目標(biāo);師生關(guān)系;課堂結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)方式;心理需求;教學(xué)方法;教學(xué)手段;訓(xùn)練活動;資源整合。我必須要在新課改的要求,提高自己的教學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系,也深深體會到科研的重要性,也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),我一定在課改的實踐中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。
物理培訓(xùn)心得體會 篇3
新課程實施過程中,解讀新課標(biāo),教師們花了力氣,學(xué)生費(fèi)了時間,可教學(xué)目標(biāo)卻不能有效達(dá)成,教學(xué)效率也較為低下。因此,筆者反復(fù)回顧和思考及驗證,有以下心得與大家商榷。
誤區(qū)之一:以速戰(zhàn)速決的過程替代科學(xué)探究
例如“電磁感應(yīng)”的教學(xué),新教材用三個課時逐漸展示,其內(nèi)容與人類認(rèn)識“電磁感應(yīng)”的過程相一致。對于初學(xué)者是一個環(huán)環(huán)相連、邏輯線索清晰的整體,并通過大量的實驗等豐富的素材給學(xué)生一個學(xué)習(xí)、認(rèn)識科學(xué)規(guī)律的較完整的過程。但有的教師只簡單地介紹幾位科學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),作為科普講座式輕描淡寫地帶過,就講大量的習(xí)題,使課堂教學(xué)中對學(xué)生價值觀、科學(xué)方法、科學(xué)過程的教育效果大打折扣。這種把“理論”與“習(xí)題”教學(xué)對立起來的做法,看似節(jié)省了所謂“理論”教學(xué)的時間用于“習(xí)題”教學(xué),卻忽略了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué),是舍本求末,得不償失的。
新課程改革倡導(dǎo)“自主、探究、合作”,要以物理知識和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。因此,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念,體會探究的過程既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)更是重要的教學(xué)方式,使之成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,發(fā)揮學(xué)生非智力因素在教學(xué)中的積極作用。
誤區(qū)之二:以膚淺的提問當(dāng)作探究教學(xué)
個別教師把一個完整的物理問題表述劃分為很多支離破碎的“對不對”、“是不是”、“行不行”等小問題不停地問;有的教師上課的設(shè)計以“讀一讀”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“練一練”、“思一思”的互動形式使課堂教學(xué)程序化。上述教師的方式和做法對活躍課堂起到一定的作用,但膚淺的提問與表面熱鬧的教學(xué)形式,造成了教學(xué)的低效率。
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、補(bǔ)充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。故而課堂提問一定要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計,問在關(guān)鍵之處,問在學(xué)生思維的薄弱點(diǎn),有效地激發(fā)學(xué)生思維。
誤區(qū)之三:以簡明輕快的實驗換取習(xí)題教學(xué)時間
大多教師把實驗當(dāng)作魔術(shù)表演,然后提一些簡單問題得出結(jié)論,就“簡明、輕快”地完成實驗,擠出時間讓給習(xí)題講解。例如“力的平行四邊形法則”教師分別做了銳角、直角、鈍角三種情況下的實驗演示,較詳細(xì)地介紹完作圖法之后,就板書出法則進(jìn)行“思考與討論”,隨后補(bǔ)充大量的數(shù)學(xué)知識“正弦定理”、“余弦定理”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來看,在對分力、合力、等效思想和作圖的基本要領(lǐng)都沒掌握,還缺乏感性認(rèn)識,學(xué)生對物理基本理論還很陌生,此時急于求成地引入數(shù)學(xué)定理,沖淡了對基礎(chǔ)物理知識的掌握,不利于學(xué)生的'學(xué)習(xí),大量的習(xí)題訓(xùn)練只會讓師生跌入教師累、學(xué)生苦的低效的“題!苯虒W(xué)漩渦。
教學(xué)中,若遵循循序漸進(jìn)的原則,經(jīng)過充分的觀察和實驗,自我總結(jié)或發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,使學(xué)生深刻理解其本質(zhì),才能達(dá)到真正意義上的靈活運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充必要的數(shù)學(xué)知識,拓展解題思路和空間,就水到渠成了。
誤區(qū)之四:以知識的拓展取代素質(zhì)提高
教師普遍存在對新課程理念理解的偏差,認(rèn)為“一標(biāo)多本”增加了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生負(fù)擔(dān),對教材所編習(xí)題教師擔(dān)心太少,于是在必修本的教學(xué)中參人不少選修教材中的內(nèi)容,在選修本的教學(xué)中參人大量高考要求的內(nèi)容,在高考復(fù)習(xí)中參人大學(xué)普通物理知識和思維方法。這種教學(xué)內(nèi)容惡性膨脹的反復(fù)循環(huán),嚴(yán)重地干擾了正常的物理教學(xué),反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)無所適從,造成學(xué)生知識的不完整和基本功不牢,不利于其學(xué)習(xí)。這樣漫無邊際地對習(xí)題拓展和延伸,反而會造成習(xí)題教學(xué)的低效,出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化,重重的壓抑感在學(xué)生中彌漫著,會使學(xué)生成績出現(xiàn)大面積滑坡。
新課程教學(xué)更加重視能力培養(yǎng)。新課后需要一定量的例題,通過題目的分析和討論,進(jìn)一步強(qiáng)化對知識的理解和掌握,達(dá)到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力;但絕不是拓展了知識面就有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),大量的一題多變、一題多解,只會使其負(fù)面效應(yīng)越來越影響正常的習(xí)題教學(xué)。少量的一題多變、多解還是有益于習(xí)題教學(xué)的。因此,教學(xué)中不要把學(xué)生當(dāng)作接受的容器,而要看作是活生生的有一定經(jīng)驗的人。當(dāng)今社會,學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。要堅持以學(xué)生為主的“習(xí)題教學(xué)”規(guī)律,踏踏實實地完成必修、選修、高考復(fù)習(xí)不同階段的教學(xué)目標(biāo),任何拔苗助長都只會適得其反。
總之,新課程提倡“教師在教學(xué)活動中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”,這才是課改的根本。相信大家在今后的實踐中會不斷地改進(jìn)、完善和發(fā)展,為課改提供自己合理化的經(jīng)驗和建議。
物理培訓(xùn)心得體會 篇4
今年暑假煙臺市組織了物理教師的教材培訓(xùn)活動,在培訓(xùn)后,我深得體會,現(xiàn)將體會總結(jié)如下:
一、自主、合作、探究
在聽課中,我深刻體會到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。開課的教師自身素質(zhì)較高,駕馭課堂能力強(qiáng),對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如:在《運(yùn)動的描述》的課中,學(xué)生得的錯誤結(jié)論,教師馬上利用簡單的實驗,糾正了學(xué)生的錯誤想法,教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯。 課堂設(shè)計新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。在《運(yùn)動的快慢》一課中,“漂流瓶”的學(xué)生活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),把學(xué)生零散的生活經(jīng)驗,在物理課上歸納,讓它系統(tǒng)化在實驗中讓學(xué)生自選器材,自己探究多種實驗方法,并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法,每一組同學(xué)都爭先恐后,課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā),教師引入新課、提問題時有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲中掌握知識。 開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。讓學(xué)生自己起來談自己的想法,學(xué)生積極性很高,
紛紛舉手發(fā)言,上前演示,這樣的設(shè)計可謂獨(dú)具匠心,恰到好處。
二、教師能靈活地運(yùn)用教材,處理知識點(diǎn),與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,提高課堂效率。
教師在講課時,不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗,利用多媒體的.圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。教師充分利用多媒體,搜集生動的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。 以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會時,應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時間太長,影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線,讓學(xué)生順著教師的思路走。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長了許多見識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動過多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,
不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實驗時,教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗來作保證。
物理培訓(xùn)心得體會 篇5
今年7月,我非常幸運(yùn)地參加了市生物教師培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了專家和名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大,進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn),感受頗深,收獲頗豐,對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念
這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,他們不顧天氣的炎熱,嚴(yán)格遵守授課時間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些無不讓我們欽佩,并將時刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
當(dāng)我聽了陳院長的《做一個幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張鑫老師的《實驗教學(xué)專題》等等的專題報告后,我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任,進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值,更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念,對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適,樹立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、更深入地領(lǐng)略到了當(dāng)教師的幸福
以前,每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時,就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個幸福的教師》的講座,讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福,知道怎樣去做一個幸福的老師,怎樣做學(xué)生心目中的好老師,怎樣每天微笑著面對學(xué)生、面對自己、面對生活每一天!當(dāng)然,這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”,如果教師沒有先進(jìn)的教育理念,沒有廣博的學(xué)識,沒有坦蕩的胸懷,面對學(xué)生時就不會有真切的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己,保持一顆平常心,以良好的心態(tài)來勤奮工作,這樣,每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。
三、對教師的角色有了全新的認(rèn)識
在以前的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者,同時也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座,使我真正認(rèn)識到了“授人以魚,不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn),因此教師已不是單純的知識傳授者,更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實際的問題解決過程中,教師作為引導(dǎo)者、參與者,應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí),真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,必須要改變這種教學(xué)模式,在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?課堂中如何以學(xué)生為中心通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力?在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題。專家孔春生老師對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析,讓我深刻認(rèn)識到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點(diǎn)的掌握,而在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念,理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如:進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等);在能力方面,應(yīng)該具備探究和實踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧發(fā)展,有環(huán)境保護(hù)意識。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人,加強(qiáng)學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。
人教版教材的'編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),教材安排了大量的科學(xué)探究活動,且這些活動形式多樣(包括:觀察與思考、實驗、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實驗、設(shè)計、技能訓(xùn)練、課外實踐等)。如何貫徹課標(biāo),落實課標(biāo)要求,有一本好教材是第一步,直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系,但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候,我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了,各個版塊之間其實是相容的,老師完全可以進(jìn)行整合,可以自由的處理,這樣一來,我們就別再是講教材,而是真正用教材了。
五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗和方法
侯雄偉老師細(xì)致、全面的“如何說課及說課比賽”培訓(xùn),讓我受益匪淺。說實話,我還真的忘記了怎么去說課、該說些什么。這次候老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳,他不僅從理論知識上闡述了說課的含義,說課與備課的關(guān)系、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,說課的方法和技巧,說課的內(nèi)容、原則、技巧,而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟,每一個環(huán)節(jié)具體要說什么,怎么說,以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。這些都使我們對說課有了更深入的認(rèn)識和了解,說課與上課、備課不同,需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路。說課包括了說課板,說教材,說教法、說學(xué)法,說教學(xué)程序這幾個步驟。其中說教材包括說教材的編寫特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系,本課教學(xué)的三維目標(biāo),以及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備等等。說教法和學(xué)法主要說清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法的,以及指導(dǎo)學(xué)生如何去寫,結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義。說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié),介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),要說清楚自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計來突破重難點(diǎn)的,重點(diǎn)介紹本節(jié)課設(shè)計得有特色的地方。在重新認(rèn)識了說課的基礎(chǔ)上,我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思,對我們自身的提高也有著很大的幫助。
我們學(xué)校班額大,一般都在60人左右,實驗室1間,只能容納48人,多余的學(xué)生不僅無座位,只能站著擁擠在一起,實驗開展十分困難。教材中教師演示實驗和學(xué)生分組實驗多,尤其是七年級生物,學(xué)生分組實驗多,按課時標(biāo)準(zhǔn)完成實驗計劃難度大。一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成,只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。
張鑫老師《實驗教學(xué)專題》的講座,明確介紹生物實驗教學(xué)的重要性,引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用,讓我深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機(jī)動,要因人而異,因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中,向我們介紹了有哪些資源,教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等,使我認(rèn)識到如何開發(fā)和利用教師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題,還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中,介紹了理念下的教法建議,要求貫徹一種理念,落實三維目標(biāo),提倡五個環(huán)節(jié),怎樣來創(chuàng)設(shè)情境,如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀察,還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為:“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”,使我對教材和教法有了新的認(rèn)識。
這次生物新課改培訓(xùn),給了我許多思考和心得體會,并將我?guī)胍粋廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念,改變教學(xué)策略,注意師生角色的轉(zhuǎn)變,且在實際的教學(xué)過程中,要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié),注重給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,使學(xué)生的情感處于積極的、自由的,寬松的心理狀態(tài),讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍,使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn),能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時間較短,但內(nèi)容豐富,形式多樣,融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐,既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討,又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的掃描與分析,令我們受益匪淺。
感謝市教科所陳院長、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)!緊張和放飛的10多天過去了,現(xiàn)在,我誠摯的向各位老師說聲:老師,您辛苦了!
物理培訓(xùn)心得體會 篇6
物理學(xué)是一門深奧的學(xué)科,對于物理學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的科學(xué)素養(yǎng)和較高的數(shù)理能力。在我參加物理師培訓(xùn)的這段時間里,我從課堂學(xué)習(xí)到實驗實踐,不斷拓展和深化了自己的物理學(xué)知識和研究技能。下面我將通過五個方面來總結(jié)我的培訓(xùn)經(jīng)歷和心得體會。
首先,在課堂學(xué)習(xí)中,我深刻體會到了物理學(xué)中的基本概念和原理。物理學(xué)作為一門實證科學(xué),它的研究對象是物質(zhì)和能量以及它們之間的相互作用。通過學(xué)習(xí)物理學(xué)課程,我明白了運(yùn)動、力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)概念的內(nèi)涵和意義,學(xué)會了運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行物理問題的分析和解決,提高了我的邏輯思維和問題解決能力。在學(xué)習(xí)過程中,我還發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)中的獨(dú)特之處,即通過理論模型的構(gòu)建和實驗驗證,從而不斷推動科學(xué)的發(fā)展。
其次,實驗實踐是物理學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過實驗實踐,我親身參與到物理實驗中,觀察和記錄實驗現(xiàn)象,分析實驗數(shù)據(jù),并從中總結(jié)出一定的規(guī)律和結(jié)論。實驗實踐的過程中,我學(xué)習(xí)了科學(xué)實驗的基本原則和方法,掌握了物理實驗儀器的使用和實驗技巧,并提高了自己的觀察、思考和實驗設(shè)計能力。實驗實踐不僅加深了我對物
理學(xué)知識的理解和掌握,還培養(yǎng)了我對科學(xué)的探索精神和實證研究的能力。
再次,與導(dǎo)師和同行交流討論是我培訓(xùn)經(jīng)歷中的另一個重要方面。導(dǎo)師是我學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者和啟迪者,通過與導(dǎo)師的交流,我得以深入了解物理學(xué)的研究方法和學(xué)術(shù)要求。導(dǎo)師不僅教會了我如何進(jìn)行科學(xué)研究,還引導(dǎo)我積極參與討論,并積極給予我的建議和指導(dǎo)。同時,與同行交流討論也是我培訓(xùn)經(jīng)驗的重要組成部分,通過與同行的`交流,我了解到其他人的研究方向和進(jìn)展,不斷豐富自己的科學(xué)見解和思考方式。
另外,在理論與應(yīng)用的結(jié)合中,我發(fā)現(xiàn)物理學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用潛力。物理學(xué)不僅僅是一門學(xué)術(shù)性的學(xué)科,它還廣泛應(yīng)用于生活和工程技術(shù)領(lǐng)域。物理學(xué)的理論體系和方法通過應(yīng)用于工程實踐,不斷改善和創(chuàng)新著我們的生活和社會發(fā)展。在培訓(xùn)中,我參與了一些工程實踐項目,親身體驗到物理學(xué)在工程領(lǐng)域的重要性和實用性。
最后,在整個培訓(xùn)過程中,我深深感受到了物理學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)。物理學(xué)作為一門深奧的學(xué)科,探索其中的奧妙和規(guī)律,是一條艱辛而又充滿樂趣的道路。在學(xué)習(xí)物理學(xué)的過程中,我享受著思考和實驗帶來的成就感,同時也不斷面對問題和困擾。然而,正是挑戰(zhàn)和困擾推動著我不斷前行和追求進(jìn)步,從而不斷提高自己的物理學(xué)素養(yǎng)和研究能力。
總之,物理師培訓(xùn)使我從課堂學(xué)習(xí)到實驗實踐,通過與導(dǎo)師和同行的交流,結(jié)合理論與應(yīng)用,感受到了物理學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)。這
段時光對我來說具有重要的意義,不僅僅培養(yǎng)了我對物理學(xué)的興趣和探索精神,還提高了我在科學(xué)研究中所需要的各種能力和素養(yǎng)。對于將來的職業(yè)發(fā)展,我相信這段培訓(xùn)經(jīng)歷會對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,并幫助我在物理學(xué)領(lǐng)域中取得更大的成就。
物理培訓(xùn)心得體會 篇7
新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程下學(xué)生可能會改變他們的一生,那么教師也將煥發(fā)出新的生命。
課改的核心是目標(biāo)是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,就是要改變課程過于注重傳授知識的傾向,強(qiáng)調(diào)形式積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形式正確價值觀的過程。那么要實現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的過程三者就必須融合在具體的教學(xué)過程中。這就要求教師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新建立自己的教學(xué)方式。
初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容,學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時,要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,認(rèn)真觀察實驗中物理現(xiàn)象,注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實驗時,應(yīng)要求他們弄清實驗原理、目的,理清實驗步驟,嚴(yán)格按實驗規(guī)則操作,但不是對知識的復(fù)制,更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實驗問題,得出實驗結(jié)果。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實際問題;并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例,幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用,充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外,還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能,增強(qiáng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。
針對當(dāng)前中學(xué)教育的缺點(diǎn),教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的改革目標(biāo)中提出:“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然,我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,動手做“小實驗”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時,我們在使用新教材的過程中,對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求:既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章,也可以在知識的深度上下功夫。
努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì):
、儆芯礃I(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;
、诰哂邢到y(tǒng)的專業(yè)知識,在整體把握物理學(xué)理論體系的同時,能居高臨下地分析和處理教材;
、壅莆战虒W(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;
⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念,開拓自身的視野,對教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,敢于打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,不斷提高。在每一節(jié)物理課,每一個物理實驗知識點(diǎn)的教學(xué)中,不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識,而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后,引導(dǎo)學(xué)生討論探索幾個問題:
〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低,那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢?討論結(jié)果為:真空中氣壓為0,水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度(直至宇宙中的絕對零度:—273。15度),
〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎?討論結(jié)果:凡是沒有空氣的星球上,就一定不可能存在著水。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>
堅持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的`偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。
另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,解決問題,提出與眾不同新觀念,新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí),不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識,更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法,為了將來更好的學(xué)習(xí),在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識,同時提出一些拓展知識的思考題,教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答,對課堂上一時解決不了的問題,要讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間課后共同討論,甚至爭辯,知識不斷拓展,能力不斷提高的好群體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師依然是一個對學(xué)生仍能起到幫助,指導(dǎo)作用的教師,一個合格的教師需要不斷學(xué)習(xí),不斷更新陳舊的知識,不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域,需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育,教育方法,學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段,需要不斷地對自己的教育教學(xué)活動進(jìn)行分析、研究、反思、改善,分析其中的問題,并不斷地吸取別人的經(jīng)驗,不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實踐中,不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略,即只有不斷探索新的教育方法,完善自己知識結(jié)構(gòu),才能成為一名合格的教師。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,就能舉一反三,觸類旁通,發(fā)揮獨(dú)特見解,顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此:中學(xué)物理,課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時,滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要,而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。
十九世紀(jì)德國教育家第斯多德有句名言:“一個壞教師奉送真理,一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙,使他們終生受益。
物理培訓(xùn)心得體會 篇8
初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容,學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時,要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,認(rèn)真觀察實驗中物理現(xiàn)象,注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然,我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,動手做“小實驗”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時,我們在使用新教材的過程中,對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求:既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章,也可以在知識的深度上下功夫。
努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì):
、儆芯礃I(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;
、诰哂邢到y(tǒng)的專業(yè)知識,在整體把握物理學(xué)理論體系的同時,能居高臨下地分析和處理教材;
、壅莆战虒W(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;
④具有終身學(xué)習(xí)的觀念,開拓自身的視野,對教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
堅持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的.洞察力,深刻的思維能力,推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,解決問題,提出與眾不同新觀念,新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最式,為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在初中物理知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會,注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。
通過以上的心得體會,我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律,學(xué)生主動參與為前提。
物理培訓(xùn)心得體會 篇9
近期,我有幸參加了一次高二物理教師的培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我獲益良多。在這次培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識到教師的自我專業(yè)發(fā)展的重要性,學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略,并且與其他教師進(jìn)行了交流和分享。在此,我想分享一下我的培訓(xùn)心得體會。
首先,我深刻認(rèn)識到教師的自我專業(yè)發(fā)展的重要性。一位好的教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷提高自己的教學(xué)能力。通過這次培訓(xùn),我意識到只有通過不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn),才能更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求,提高自己的教學(xué)水平。所以,作為一個教師,我們應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷擴(kuò)充自己的知識儲備,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
其次,我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略。這次培訓(xùn)中,專家們?yōu)槲覀兘榻B了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法,如案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和課堂翻轉(zhuǎn)等。通過實際操作,我發(fā)現(xiàn)這些方法和策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度和主動性。比如,案例教學(xué)能夠讓學(xué)生在實際案例中探究物理規(guī)律,培養(yǎng)他們的問題解決能力;合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過合作、討論和交流,互相促進(jìn)、共同進(jìn)步;而課堂翻轉(zhuǎn)則能夠讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來構(gòu)建概念,課堂時間可以更好地用于深入討論和解釋。通過學(xué)習(xí)這些新的教學(xué)方法和策略,我相信我的教學(xué)效果會有明顯的`提高。
最后,這次培訓(xùn)還給我提供了與其他教師交流和分享的機(jī)會。教學(xué)工作是一項復(fù)雜的任務(wù),我們不能孤立地去面對問題和挑戰(zhàn)。通過與其他教師的交流和分享,我們可以互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中,我有幸結(jié)識了很多來自不同學(xué)校的教師,聽取了他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得。通過交流和分享,我發(fā)現(xiàn)很多我們都面臨相似的問題,而他們的經(jīng)驗和解決辦法對我非常有幫助。另一方面,我也分享了自己的教學(xué)方法和策略,得到了其他教師的認(rèn)可和鼓勵。通過這次交流和分享,我更加堅信只有團(tuán)隊合作和互相學(xué)習(xí),我們才能共同進(jìn)步。
總之,這次高二物理教師培訓(xùn)對我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到教師的自我專業(yè)發(fā)展的重要性,學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略,并且與其他教師進(jìn)行了交流和分享。我相信,只要我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷提高自己的教學(xué)能力,我一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的物理教師,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
物理培訓(xùn)心得體會 篇10
20xx年11月16日—17日,我有幸參加了義務(wù)教育課改初中物理培訓(xùn),此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實到教學(xué)實踐中,經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中感受最深的一些體會:
一、培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面。主要內(nèi)容:
。ㄒ唬16日上午由黔東南州教育局教科所吳作周主任作《》專題講座:
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程;
2、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實踐問題:(1)調(diào)整了內(nèi)容,以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);(2)明確了要求,使教學(xué)心中有底;
。3)微調(diào)條目,優(yōu)化三維目標(biāo);(4)正確實施科學(xué)探究;(5)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
3、落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求提高物理教學(xué)的有效性:(1)知識與技能當(dāng)今已不是目標(biāo)的唯一要素;(2)從“過程”和“情感”目標(biāo)思考教學(xué)的有效性。
4、人教版初中物理教材修訂簡介:(1)總的原則;(2)教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計;(3)各章修訂情況(略)。
(二)下午聽了凱里二中陳繼華老師主講“20xx澄邁縣初中物理新課標(biāo)、新教材全員培訓(xùn)專題專題講座”。
(三)17日凱里市教育局教研室楊林老師作了《八年級物理上冊教材解析》專題講座:
1、教材修訂的背景情況
(1)教材中存在的問題
。2)課標(biāo)修訂,教材相應(yīng)修訂
。3)教材使用已十年多,需要進(jìn)行較大的修改
2、教材修訂的指導(dǎo)思想與目標(biāo)
3、修訂版教科書的顯著變化
4、修訂版教科書的主要特點(diǎn)
二、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)感想:
。ㄒ唬┙處熑绾温鋵崱叭S”目標(biāo),我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識到知識的.地位,技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),注重過程提高教學(xué)的開放度。
。ǘ⿲W(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化
1、現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育,學(xué)習(xí)方式多元化十分重要。
在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習(xí)方式十分重要。學(xué)習(xí)方式不是萬能,也不是唯必須用好:七階段;六要素。
。ㄈ┌l(fā)揮教師主導(dǎo)作用,教師首先要提高教學(xué)素養(yǎng),做到話怎么講?字怎么寫?課怎么上?
2、教師的引導(dǎo)作用:有效啟發(fā)(1)明確啟發(fā)目標(biāo)(針對什么、)
。2)注重啟發(fā)策略(3)遵循思維規(guī)律(4)營造和諧氛圍
3、組織作用:依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
。1)科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性
。2)設(shè)計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮:教學(xué)目標(biāo);師生關(guān)系;課堂結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)方式;心理需求;教學(xué)方法;教學(xué)手段;訓(xùn)練活動;資源整合。必須要在新課改的要求,提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
經(jīng)過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系,也深深體會到學(xué)習(xí)的重要性,也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),我一定在課改的實踐中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。
物理培訓(xùn)心得體會 篇11
作為一名物理教師,我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,同時與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題:
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景,這對教師是一個重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進(jìn)行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索.
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面.例如,要根據(jù)教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會.
3、應(yīng)對學(xué)生的'探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動性,表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí),即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨(dú)立性,表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動地、獨(dú)立地探索不是生來就有的,而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化,主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以,積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),是新課程教學(xué)的中心任務(wù).
物理培訓(xùn)心得體會 篇12
近年來,物理教育在高中教育中扮演著愈發(fā)重要的角色。為了提高高二物理教師的教學(xué)水平,我參加了一次關(guān)于高二物理教師培訓(xùn)的研討會。在這次培訓(xùn)中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。以下是我對于這次培訓(xùn)的總結(jié),希望能對其他物理教師有所啟發(fā)。
首先,在培訓(xùn)會議中,我學(xué)到了重要的教學(xué)方法和策略。物理教學(xué)需要深入淺出,通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了一些教學(xué)技巧,比如使用多媒體教具、實踐引導(dǎo)法等。這些方法能夠幫助我更好地向?qū)W生傳遞知識,提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外,培訓(xùn)還提供了一些實用的教學(xué)案例,讓我更好地理解如何應(yīng)用這些方法和策略。
其次,培訓(xùn)會議中的經(jīng)驗分享和交流對于我的教學(xué)也有很大的啟發(fā)。在會議期間,我有幸聽取了許多優(yōu)秀教師的報告和分享。他們分享了自己教學(xué)過程中遇到的問題和解決方法。從這些經(jīng)驗分享中,我學(xué)到了許多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗,比如如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過與其他教師的互動交流,我深刻意識到每個教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格,這也讓我更加自信地去發(fā)展和實踐自己的個人教學(xué)風(fēng)格。
第三,培訓(xùn)會議提供了我與其他物理教師建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會。在這次培訓(xùn)中,我結(jié)識了許多高中物理教師。我們互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在互相幫助和支持的過程中建立了深厚的友誼。這個專業(yè)網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個寶貴的資源,我們可以互相分享教學(xué)資料、教學(xué)計劃和教學(xué)方法。這種合作和分享的氛圍極大地推動了我們的教學(xué)發(fā)展。
此外,培訓(xùn)會議還強(qiáng)調(diào)了如何與學(xué)生家長有效溝通的重要性。在高二階段,學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力和升學(xué)壓力,家長們也日益關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過培訓(xùn),我學(xué)到了一些與家長進(jìn)行有效溝通的技巧和方法。比如,定期舉行家長會、給家長發(fā)放學(xué)生學(xué)習(xí)情況報告等。這些舉措可以讓家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)家校合作,共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。
總結(jié)而言,高二物理教師培訓(xùn)對于我個人的教學(xué)發(fā)展具有重要的'意義。通過這次培訓(xùn),我不僅提高了自己的教學(xué)能力和教學(xué)方法,還建立了廣泛的專業(yè)網(wǎng)絡(luò),吸取了其他教師的經(jīng)驗和智慧。通過與其他教師的交流和互動,我更加意識到物理教育的重要性和自身的責(zé)任,也更加堅定了我對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。我相信,只要持續(xù)學(xué)習(xí)和努力實踐,我會成為一名更好的高二物理教師,并為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)提升貢獻(xiàn)自己的力量。
物理培訓(xùn)心得體會 篇13
前幾日,有幸參加了教育局組織的物理培訓(xùn),在半天的培訓(xùn)中,收獲頗多,下面從本次物理培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會。
一、要從物理學(xué)科的獨(dú)特性進(jìn)行教學(xué)
物理作為一門以實驗為主的學(xué)科,是研究物質(zhì)運(yùn)動一般規(guī)律,首先要培養(yǎng)基本的物理觀念、科學(xué)思維內(nèi)容、實驗探究的七個要素、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理學(xué)科的核心素養(yǎng),形成科學(xué)的物理體系。其次要好好研究物理的課本,將課本看透,吃透才能更好的講好物理。
二、從學(xué)生著手
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程,在廣泛性和科學(xué)性不可能一步到位,首先,向?qū)W生提供概念素材,通過創(chuàng)設(shè)物理情景,將問題提煉出來,通過演示實驗展示物理現(xiàn)象,從大量的素材中提煉概念,建立概念基礎(chǔ);其次讓學(xué)生知道引入物理概念的原因,生活的世界是物理的世界,物理也是生活的必要素;然后對物理概念的抽象概括,做到準(zhǔn)確、精確,再然后對概念進(jìn)行解釋說明,解釋學(xué)科術(shù)語,化難為易,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言。最后把概念應(yīng)用于實際,運(yùn)用概念解決問題才是學(xué)習(xí)的目的。
三、促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈
教育心理學(xué)研究表明:在教學(xué)實施過程中,教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切,感情融洽,平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系,將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢?
首先,我們要相信每一個學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個學(xué)生都能成長為有用的`人。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生,教師要給予同情,給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學(xué)活動好、中、差各個層次的學(xué)生都能勤奮努力,積極開展思維活動,教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津有味,課堂充滿和諧、活躍的氣氛。
其次,在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),形成鼓勵學(xué)生提問、陳述的課堂氛圍;高度評價和鼓勵學(xué)生的積極參與,建立師生之間的相互合作關(guān)系,從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。
最后,我們要重新定位自己的角色,熱愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的個性,建立良好的師生關(guān)系,這樣學(xué)生才能“親其師,信其道”。
四、重視物理實驗教學(xué)
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,就要認(rèn)真做實驗,敢于動手,勤于動手”,結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點(diǎn),多給學(xué)生動手的機(jī)會,讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多,做好這些實驗,順利地得出規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生解決一些實際問題,既能清楚地引如概念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,作為一名年輕的教師,我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。
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