新課標學習心得體會大全12篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的新課標學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課標學習心得體會 篇1
這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，收獲很大，感觸很多，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。下面談一下自己的感受：
一、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念
生活即數(shù)學�！稊�(shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的
數(shù)學。”強調(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值能適應未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
二、教師必須改變過去的教學模式
以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺，不管學生有
無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的.變化，從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律�？傊谝惶谜n中讓學生體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。
三、教師必須改變舊的評價體系
以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，
新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價，強調(diào)對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。
總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
新課標學習心得體會 篇2
一、課標修訂的基本框架，轉(zhuǎn)變課堂教學。
"雙基"：基礎知識和基本技能是我們學習的基石，而基本思想和基本活動經(jīng)驗則是我們實踐的指導。我們可以將這四個方面統(tǒng)稱為“四基”。在數(shù)學學習中，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)也需要依托于這四基。首先，我們要掌握數(shù)學的基礎知識，包括數(shù)學概念、公式和定理等，這是我們理解和應用數(shù)學的基礎。其次，我們需要通過不斷的訓練，提高我們的數(shù)學基本技能，如計算、推理和分析等，以便能夠靈活運用數(shù)學方法解決問題。此外，我們還應該深入領悟數(shù)學的基本思想，例如抽象、邏輯和推導等，這些思想能夠培養(yǎng)我們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。最后，我們需要積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗，通過實踐和實際問題的解決，來加深對數(shù)學知識的理解和運用。因此，要培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)，我們應該綜合考慮四個方面：掌握數(shù)學基礎知識，訓練數(shù)學基本技能，領悟數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。這樣相輔相成的學習方法，能夠幫助我們?nèi)嫣嵘龜?shù)學素養(yǎng)，更好地應對各種數(shù)學問題和挑戰(zhàn)。
《課標》修訂中在繼承傳統(tǒng)的數(shù)學教育基礎上，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。提倡使學生理解和掌握"基本的數(shù)學思想和方法"，并獲得"基本的數(shù)學活動經(jīng)驗"。在強調(diào)發(fā)展學生分析和解決問題能力的.基礎之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的靈魂，它是伴隨學生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學思想方法的感悟是在學生數(shù)學活動中積累的。教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學習數(shù)學、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關重要的。
二、正確看待教師的主導作用。
學生是學習的主導者，而教師則扮演著組織者、引導者和合作伙伴的角色。教師應該根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和個人經(jīng)驗來進行教學，面向全體學生，并注重啟發(fā)式和因材施教的原則。教師在教學過程中起到主導作用，但也需要平衡好講授和自主學習的關系。他們應該鼓勵學生獨立思考、積極探索和合作交流，以便使學生理解基本的數(shù)學知識和技能，培養(yǎng)數(shù)學思維方法，并獲得數(shù)學實踐經(jīng)驗。教師的目標是激發(fā)學生的學習興趣和動力，引導學生主動參與學習過程，使其能夠自我啟發(fā)、自我發(fā)展、獨立導航和有序行動。通過培養(yǎng)學生的嚴謹勤奮、獨立思考、合作交流和反思質(zhì)疑的習慣，他們的數(shù)學學習水平將得到提高。
三、建立健全的學習評價機制
評價不僅應該具有終結性，還應該包含發(fā)展性評價。發(fā)展性評價主要側(cè)重于學生在學習過程中的進步與發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多個領域進行綜合評價。其目的是為了幫助學生制定改進計劃，促進更好的發(fā)展。只有這樣，評價的激勵功能和診斷功能才能科學有效地發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時，評價的主體也從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化。我們應繼續(xù)擴大評價的主體范圍，引導學生正確客觀地評價自己和他人，培養(yǎng)學生的責任心，使他們能夠健康成長。
新課標的實施又為我們搭建了一個更高更新的學習平臺，對于已和課程改革一起走過十年的我，更需要不斷的學習，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，提升自身業(yè)務能力，全面提高教學質(zhì)量。
新課標學習心得體會 篇3
在教研組長的帶領下，我們?nèi)M老師認真研讀了《英語新課程標準》。通過研讀，我深切感受到新課改對觀念的轉(zhuǎn)變起著重要作用。新課改強調(diào)課程教學應該促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習能力，注重科學探究式的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。對我而言，最令人觸動的是新的教學理念中所提倡的“人文教學”。它尊重學生作為學習主體和學習過程，使得真正的教學過程成為學習主體（學生）和教育主體（教師）之間相互作用的過程，這種教學方式鼓勵學生積極參與，尊重學生的個性，融入教學環(huán)境。如果想要有效地實施英語課程資源的開發(fā)，教師必須掌握“英語新課標”，以適應教材改革的需求，以適應新教材和新教法的需求。只有適應當今素質(zhì)的需求，才能準確把握新的知識體系和學生實際情況，提高課堂效益，達到“英語新課標”設計理念的.基本要求。
新課標在英語教學中具有以下特點，應將其理念融入到教學中：
一、設定明確的教學目標。在教學過程中，需要明確學習者的目標，使其知道他們將要學習什么內(nèi)容以及達到何種程度。教師可以在教學計劃中設定清晰的目標，并通過各種方式向?qū)W生傳達這些目標，以激發(fā)學生的學習動力和參與度。
二、注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四個方面的綜合語言運用能力。在教學中，教師應通過多種交際活動來提高學生的聽說能力，通過閱讀材料和寫作練習來培養(yǎng)學生的讀寫能力。
三、強調(diào)學習策略的培養(yǎng)。新課標鼓勵學生自主學習和積極參與，注重培養(yǎng)學生的學習策略。教師可以引導學生掌握一些有效的學習方法和技巧，例如記憶技巧、閱讀技巧、寫作技巧等，以幫助學生更好地學習和提高英語水平。
四、強調(diào)情感態(tài)度的培養(yǎng)。新課標注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和積極的學習態(tài)度。教師可以通過創(chuàng)設情境和引導討論等方式，促使學生對英語學習的重要性和實際應用產(chǎn)生興趣和主動性，同時培養(yǎng)學生的多元文化意識和尊重他人的觀念。
五、關注評價與反饋。新課標強調(diào)評價的全面性和多樣性。教師在教學中應及時進行評價，并給予學生積極的反饋，以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足之處，并調(diào)整學習策略，提高學習效果。綜上所述，教師應運用新課標的理念，明確目標、關注綜合語言運用能力、培養(yǎng)學習策略、培養(yǎng)情感態(tài)度以及關注評價與反饋，從而促進學生的英語學習效果和素質(zhì)的全面提升。
新課標學習心得體會 篇4
自從教師進修學校下發(fā)學習新課標通知以后，我切實地學習了幾遍初中數(shù)學新課標，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。
一：通過學習，使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部份。
數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應當具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮�，更加要遵守新課標，上好每節(jié)課。
二：通過學習，使我了解了新課程下數(shù)學教學的'特點。
教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思惟高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的進程。在這一進程中，學生應有能力的進步，數(shù)學思想方法的構成，成績感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射。
三：通過學習，使我更加熟悉到課堂教學要建立公道的科學的評價體系。
既要關注學生的數(shù)學學習結果，也要關注他們學習的進程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性。
四：通過學習，使我更加熟悉到數(shù)學教學要關注個體差異，促使人人發(fā)展。
《新課程標準》提倡數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展數(shù)學教學一樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進往，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學才能，做每個學生學習數(shù)學的引導者，支持者，做他們學習數(shù)學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立以人為本的思想，認真上好每節(jié)課，使得我的每個學生在每節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的進步，思惟的發(fā)展，數(shù)學思想的構成。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
新課標學習心得體會 篇5
英語教學中實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務。那么，英語教學中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢？《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出：“初級中學英語教學的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎；使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育；開展學生的思維能力和自學能力。
新制定的《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣……”放在首位，再一次說明了：學習需要興趣，學英語更需要興趣，興趣是最好的老師。
教師要善于根據(jù)學生的生理和心理開展的特點認真研究教學方法，排除學生在學習上的心理障礙，以調(diào)動他們的主動性和積極性。
中學生朝氣蓬勃，愛說愛動；注意力容易分散；自我約束和自我控制能力不強。針對這一年齡特點，筆者認為，英語課堂迫切需要趣味教學。
“如何激發(fā)并保持學生的學習興趣，使之成為學習的動力”是探討英語趣味教學的出發(fā)點和歸宿。其核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學習信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關系；營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足學生的“成功欲”；采用靈活CAI多變的教學方法，巧用優(yōu)化英語教學；課內(nèi)外結合，讓學生在玩中學，學中用，學用結合。
一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學習信心教師應該從一開始就重視培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài)，樹立正確的學習觀。
這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形式著手，也可以從個人前途切題，培養(yǎng)學生”首先為自己而學”的心態(tài)；回報父母和國家的`心態(tài)；謙虛的心態(tài)；”先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學生“做學習的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學好英語”的信心，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼博。
二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關系教學在任何時候都是雙邊的。
教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系，直接影響著教學目標的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實說明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關心學生，保護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關系。
當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。
教師應該明白：每個學生都有學好的愿望；批評和表揚的目的都同樣是出于保護。因而采取批評的方式應是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的保護和幫助。唯有這樣師生關系才能和諧，感情才能融洽，學生才會進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習。
三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足學生的“成功欲”。
課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，教師有責任為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，營造愉悅的學習氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)立一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氣氛，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。
要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生。讓學生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強英語語感，不斷提高聽說、讀、寫的基本能力。及時肯定、鼓勵學生，對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情，從而有助于學生健康人格的開展。
營造輕松愉悅的學習氣氛應貫穿課堂教學的全過程。課前，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌；用學生大致能夠聽懂的‘英語講個幽默、笑話、小故事、諺語；或由學生進行三分鐘英語會話練習，自由演講，自由對話；集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。
新課標學習心得體會 篇6
通過學習《版小學數(shù)學新課程標準》，并與《版小學數(shù)學新課程標準》對比，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。下面談一談本次學習的收獲：
一、關于數(shù)學觀的變化
版：數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數(shù)學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。版，數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。
二、基本理念的變化
版“三句”變“兩句”。版“三句話”：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。版，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就明確提出了：人人都能獲得良好的'數(shù)學教育;良好的數(shù)學教育，就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，數(shù)學課程必須立足于關注學生的一般發(fā)展，它應當是“為了每一個孩子”健康成長的課程。
三、教學活動方面的變化
版：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。
學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。而版只強調(diào)觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。
四、新增教師的主體地位
版新增要求教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。這對教師的主導作用賦予了新的意義。
五、新增學生評價
版：評價既要關注學生學習的結果，更要重視學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。而版：評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。將更要改成也要，體現(xiàn)學生評價的重要性。
六、新增信息技術的重要性
“信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內(nèi)容的整合，注重實效�！边@充分考慮信息技術對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。
七、課程內(nèi)容方面的變化
(一)課程內(nèi)容變化
版：在各學段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。 “綜合與實踐”內(nèi)容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。而版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”;原為“實踐與綜合運用”改為“綜合與實踐”。
(二)具體的變化
版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理能力的培養(yǎng)。在數(shù)學課程中，應當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學課程還要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。推理能力的發(fā)展應貫穿在整個數(shù)學學習過程中。推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實出發(fā)，憑借經(jīng)驗和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結果;演繹推理是從已有的事實(包括定義、公理、定理等)和確定的規(guī)則(包括運算的定義、法則、順序等)出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計算。在解決問題的過程中，合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結論;演繹推理用于證明結論。進一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的基本途徑，提高學習數(shù)學的興趣和應用意識。
(三)學生評價的變化
每一學段的目標是該學段結束時學生應達到的要求，教師需要根據(jù)學習的進度和學生的實際情況確定具體的要求。例如，下表是對第一學段有關計算技能的基本要求，這些要求是在學段結束時應達到的，評價時應注意把握尺度，對計算速度不作過高要求。
例如：第一學段計算技能評價要求
學習內(nèi)容速度要求
20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算8~10題/分
百以內(nèi)加減法口算3~4題/分
三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算2~3題/分
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算1~2題/分
一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算1~2題/分
八、培養(yǎng)學生的觀察能力
版課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。
九、培養(yǎng)學生做中學的習慣
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，教師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
總之，面對版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
新課標學習心得體會 篇7
今年開始的初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過暑假對新課標的研讀，使我感觸頗多，特別是聆聽有關專家對地理新課標的解讀和新教材的詳細說明，使我對新一輪初中地理課程改革的認識也逐漸加深，受益良多。以下幾點是我對地理新課標的學習體會：
一、地理新課標更切合初中學生心理和生活需要
新課程內(nèi)從學生社會需要、學生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。更切合學生生活與社會發(fā)展的相關內(nèi)容，開闊了學生的視野，把自己所學的知識靈活運用到現(xiàn)實社會，更利于提高學生的.學習興趣，使地理學習更利于自身的發(fā)展。
二、地理新課標改變教師的教學方式
新課標從側(cè)重教學結果轉(zhuǎn)向側(cè)重教學過程，教師要遵循學生發(fā)展的需要和狀況來設計課堂教學，以組織者的身份來參與學生的學習，改變以前的灌輸教學方式，注重引導學生學習的方式教學，引導學生分析知識形成的過程等，也就是課堂以學生為主，將素質(zhì)教育落實到課堂中去。在新課標的引領下，我感悟在課堂教學中應注意以下幾點：
1、創(chuàng)設感性導入
根據(jù)學生的認知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫，視頻等，激發(fā)學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學生的理解。
2、將實際生活融入教學
感性的導入能夠激發(fā)學生的興趣，但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識，為了避免學生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調(diào)動學生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會高，學生也不會感到累，也提高了學生的實踐能力和生存能力，為學生終身發(fā)展奠定了良好的基礎。
3、將知識點進行升華，讓學生做真正的思考者
可以設計一些分歧性的問題，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關于北京古城的保護與現(xiàn)代城市的建設之間存在的分歧。假設性問題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何發(fā)展？這樣設計可以引入資源的保護，合理利用，新能源的開發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。
4、教師必須寫好反思
在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學反思能夠積累經(jīng)驗，不斷提升自身。
三、地理新課標改變學生學習方式的轉(zhuǎn)變
地理新課程倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。要做到這點就要求教師在教學過程中要充分挖掘生活中的題材以及學生感興趣的課題，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性，特別是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，更能使學生學會學習，體現(xiàn)自我價值。
總之，地理新課程對教師提出了更高的要求，我們只有做好充分的準備，努力更新觀念認真去研讀地理新課程標準，用心去教學，才能更好地讓學生更多、更廣泛、更容易地學習到對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識。
新課標學習心得體會 篇8
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)歷和體驗，并以兒童的經(jīng)歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)歷世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的.思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否認。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
新課標學習心得體會 篇9
一直以來，政治課都被很多學生乃至家長慣性的認為是枯燥無味的。這是政治科的悲哀，也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現(xiàn)狀，我們需要多方面的努力。通過對新課標的學習，教師在課堂教學中，本人認為可以從以下幾方面嘗試：
一、創(chuàng)設教學情境，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力
目前的政治課是根據(jù)最新修訂的課程標準而開設，是對能力要求的最高層次，主要以活動代替以往的運用，要求學生將在課堂上學到的理論知識，通過實踐課的進行，加深對于知識的理解和運用，熟練地運用于面對的新情況、新問題以及新事物之中，從而使學生達到有所發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)新的目的。因此，這就需要教師為學生創(chuàng)設良好的情境教學環(huán)境。這類教學情境的創(chuàng)設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學觀念，精心組織，大膽設計，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境是以學生為主體，是讓學生積極地參與其中，將理論知識在教學情境中內(nèi)化為實際的知識，將所學知識進行再創(chuàng)造，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。這樣的教學，是學生對于課本的一次再創(chuàng)造，是激發(fā)學生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的過程。
二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢
課本教材的內(nèi)容都比較乏味，學生對它不太感興趣。所以政治教師在教學過程中，要采用多媒體教學手段，利用音像兼?zhèn)�、圖文并茂、動靜結合的特點制作教學課件，使教學內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野的特點創(chuàng)設情境等，能激發(fā)學生學習興趣與求知欲，促使學生主動思考、不斷探求。
三、調(diào)整角色，更新教學方式
在教學過程中，要激發(fā)學生的學習積極性和提高課堂的趣味性，教師就應該避免使用“滿堂灌”的單一傳統(tǒng)教學模式。應根據(jù)教材的內(nèi)容設計好問題后，把學生分成若干學習小組，讓學生在自主、合作、探究、小組討論中探討問題，這樣學生就有動手的機會，并引發(fā)學生的思考欲望，同時學生也會踴躍地參與討論中，既能提高學生的學習興趣，變被動為主動，活躍課堂氣氛，也加深了學生對知識的理解和運用，促進學生自主學習等培養(yǎng)。
四、問題的設計應符合學生的心理特征和認知水平
教師在設計問題時要符合學生的認知水平和能力，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。如果動不動就讓學生完成給政府提建議的`問題，這樣是很難激發(fā)學生的學習興趣和思考欲望，因為這超出了學生目前的認知水平和能力范圍。相反，如果符合學生的心理特征和認知水平，問題即使有一定的難度，學生也是樂于參加，并且有話可說，從而調(diào)動學生的學習積極性。
五、開展有效教學活動，讓學生真正成為學習的主人
教學活動的特點不在是以教師為主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熎稹爸鲗А弊饔茫航虒W活動是教師組織學生進行有目的、有計劃學習的過程；教師既是活動的設計者，也是活動的參與者和組織者；教師要在學習中、講授中、討論中、辯論中、活動中、社會實踐中、學習評價中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學生為“主體”地位：要尊重學生，形成良好的師生關系；要給學生以充分的信任；要對學生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時要充滿感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。
六、做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力在教學過程中的完美統(tǒng)一
政治課教學要做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，使知識傳授與學生能力發(fā)展能夠在教學過程中得到完美的統(tǒng)一。這是當前政治課教學必須解決的難題。在教學設計中就必須根據(jù)課程的需要定量滲透，適當擴展教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)恼n外材料，穿插現(xiàn)實生活內(nèi)容，做到在內(nèi)容上可以多方位，在數(shù)量上可以適當，在質(zhì)量上要精彩，不能脫離教材。
總之，新課改下的中學思想政治教學工作是一項創(chuàng)造性活動，教師在這個過程中要勇于實踐，敢于挑戰(zhàn)，尋求創(chuàng)新和突破，積極探索促進學生全面發(fā)展的新課程理念，做好課堂教學設計工作，加快課堂教學改革的力度，轉(zhuǎn)變教育教學方法和學生的學習方式，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂的趣味性。
新課標學習心得體會 篇10
作為小組的組長，我承擔了課題《小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的研究》。一開始，我感到非常焦慮，不知道如何著手。在這個課題中，自主性是關鍵，它是學生內(nèi)心對學習的渴望產(chǎn)生的一種需求，而別人的強行灌輸和指導是無效的。自主學習能力是指學生在學習過程中展現(xiàn)出來的綜合能力，但這種能力并非與生俱來，而是需要我們精心培養(yǎng)。因此，我閱讀了《小學數(shù)學新課程標準》，希望從中獲取啟示。通過反復研讀，我找到了關于學生自主學習的相關描述。接下來，我打算結合實際工作情況，談一談自己的感受和想法。
我一直在農(nóng)村的學校工作，對學生的學習現(xiàn)狀非常了解，并且對自己作為教師的角色也有很深刻的認識。多年來，我們一直呼吁進行課程改革，但是在農(nóng)村小學，仍然存在著以教師為中心、注重課堂而忽視課外活動、過分重視課本而輕視實踐、追求結果而忽視過程的問題。這導致我們教得非常辛苦，但學生學得卻非常辛苦，要想改變這種情況，需要時間和努力。我們一直在摸索、追求，希望能讓學生能夠主動學習，充滿學習的樂趣，同時也能掌握學習的方法。
一、培養(yǎng)興趣，使學生愿學
當學生對數(shù)學課堂和所學知識感到興趣時，他們就會有學習的動力，并積極參與其中。作為老師，我們不必擔心他們無法學會。當然，能夠激發(fā)學生學習興趣的因素很多，例如引人入勝的開場導入、巧妙設立問題、合理設計情境、有趣的練習題等等，這些都需要我們教師精心準備。而我想要說的是新型的師生關系。我們應該營造民主和諧的教學氛圍，讓學生愿意學習。我們不再是高高在上的老師，只會口述學生該怎么聽�，F(xiàn)在的學生接觸到的新事物太多，思維方式也更加獨特，我們應該允許他們有不同的聲音。我們應該成為他們學習的組織者和引導者。民主和諧的師生關系需要尊重學生的個性，建立良好的情感關系，創(chuàng)造民主和諧的教學環(huán)境。我們要鼓勵并引導學生主動參與教學活動，探索知識，使課堂充滿活力和生機。
二、有所改變，使學生樂學
1、師生角色改變
新課標在基本理念中提到：數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程。由此可見，這對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，我們需要站在學生中間，與學生平等對話與交流；我們要更多地去做學生的參謀，給他們激勵和幫助，并以情感交流為紐帶，點燃學生學習的熱情。
2、學習方式改變
新課標指出：受到這句話的啟發(fā)，我深感動手實踐、自主探索與合作交流對于數(shù)學學習的重要性。在此基礎上，我有以下幾點認識：
�。�1）關于動手實踐，我們應充分利用各種教具，讓學生親自動手操作，既培養(yǎng)他們的技能和技巧，又激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，在教授圖形面積的知識時，可以讓學生剪紙、拼圖，通過轉(zhuǎn)換已學過的圖形來計算面積，從而在實踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的解決方法。
�。�2）關于自主探索，我們應采取有效的策略，引導學生思考并自主探索。給予學生提問的`空間，一個有價值的問題遠比一個確定的答案更具意義。
�。�3）關于合作交流，這正是小組合作學習的常見方式，但教師需要花功夫來合理安排小組，使得組內(nèi)成員異質(zhì)而組間成員同質(zhì)，并注重平衡指導和自由探索的比例。只有小組成員分工明確且相互合作，才能共同獲取新的知識，并積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。（請注意，以上內(nèi)容為我根據(jù)原文進行了修改，以確保原創(chuàng)性。）
從教師角色及學習方式的改變，促使學生參與到數(shù)學學習中來，變得樂學。
三、注重評價，使學生會學
我在這說的評價包括教師評價和學生自我評價。教師的評價要做到及時準確有針對性，建立評價目標多元、評價方法多元的評價體系。既關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫他們建立學習數(shù)學的信心。在課堂上，學生暢談自己的想法。通過互相反饋和評價，學生學會了評價別人，也學會了評價自己。因為，學生在評價別人時，首先要注意傾聽，再通過自己的思考做出判斷，別人說的哪里不合理，哪里有錯，在一次次的評價中學生有學會變成了會學。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，在培養(yǎng)學生的學習主動性上下過功夫，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在“做中學”數(shù)學，體會數(shù)學的魅力所在，享受學習數(shù)學的快樂。
新課標學習心得體會 篇11
近期，教育部公布了最新的英語課程標準（20__年版），每一次的更新，都給我們的教學提供了更明確的方向。雖然我們看到在新課標中，英語課時的占比減少為6-8%，但對學生的要求更高了。
課程內(nèi)容從五級減少為三級，意味著每一級臺階的坡度會更大。而且每一級后面都有一個“+”號級別，即鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎上，以更高的標準來要求自己，去滿足“+”部分的能力需求。
這不僅讓我聯(lián)想到我們的'教學，如何讓每個學生“吃得飽”，又“吃得好”呢？即滿足大部分學生的知識需求又能讓學有余力的學生做一定的提升。不難看出，新課標要求學生的詞匯量比以往有所增加，對于學生閱讀理解能力的要求也有所提高。
我們的課堂除了要提高效率、要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)之外，我們的作業(yè)設計也不容忽視。作業(yè)是課堂教學拓展和延伸的最直接的方式。我們的作業(yè)設計也要從“新”開始。這里的新有兩個含義，第一個新是新課標，即作業(yè)設計要依據(jù)新課標的理念進行嘗試和改革；另一個新是創(chuàng)新，即我們的作業(yè)要聯(lián)系生活實際進行創(chuàng)新，讓學生樂于完成作業(yè)。
首先，依據(jù)新課標中的“+”號級別，我們的作業(yè)在兼顧趣味性和多樣性的基礎上更應該注重分層布置，教師可以針對不同程度的學生布置不同的作業(yè)，既能滿足基礎比較薄弱的學生，又能保證基礎好的學生免受饑餓之苦。
教師在布置作業(yè)的時候可以劃分為三個層次，第一層次為簡單的知識運用，是必做題；第二層次可以在第一層次的基礎上加上口語練習、句型模仿；第三層次為學生能夠根據(jù)自己所學的內(nèi)容造句或者是編造口語對話，可以視為選做題。這樣可以使A組的學生都有充分的練習機會，B、C兩組中的學生也能享受成功的喜悅，從而大大提高了孩子們學習英語的主動性。
分層作業(yè)在教學中能較好地照顧學生之間的個體差異，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇自己能力范圍內(nèi)可以完成的作業(yè)，變被動為主動，使每一個學生都能在各自的層面上發(fā)揮學習的主觀能動性。
其次，作業(yè)設計要敢于創(chuàng)新。
創(chuàng)新可以從作業(yè)的內(nèi)容、形式、成果等方面入手�？梢允钦n后鞏固，如在學了新的單詞之后，讓學生制作單詞卡片，圖文并茂，既直觀形象，也能起到復習和鞏固的作用。（圖1）也可以是主題拓展作業(yè)，學生可以在學完本單元的主題后自主進行拓展，如在教授完Weather這一主題的相關內(nèi)容后，可以讓學生完成一個weatherreport，做一個天氣播報員(圖2）；在教授完OurNewFlat這一主題后，讓學生自主設計他們的新家(圖3）；
還可以是小組合作式作業(yè)，學生之間相互交流，資源共享，擴大詞匯量和語言信息量，如共同制作英語手抄報，學生之間分工明確，通力合作。（圖1）如在教授完英語繪本后，讓學生自由分組，選擇自己喜歡的英語繪本故事，分角色表演；（圖2、3）還可以讓學生以不同的主題共同完成一個Presentation，有人負責主題材料收集，有人負責ppt設計，有人負責成果展示等。學生之間樂于合作，樂于參與，使他們感到完成作業(yè)不是一種壓力，而是一種享受。
從雙減再到新課標，一份“新”的作業(yè)，不僅能讓學生樂于完成，也應該使學生受益無窮。作為一線的英語教師，要不斷地學習，與時俱進，才能真正做到教學有方向、教研有目標、理論有高度。
新課標學習心得體會 篇12
學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的進展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培育學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“歡樂數(shù)學〞。
一、變“備教材〞為“備學生〞
老師的備課要探討學生如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀看能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培育。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表如今他對學生學習能力的培育。
二、變“走教案〞為“生成性課堂〞
當師生的主動性、主動性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己敏捷的.教學機靈，不能牽著學生的鼻子“走教案〞。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氣氛。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
三、變“權威教學〞為“共同探討〞
新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，因此，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
四、變“教師說〞為“學生多說〞
教學中教師要鼓舞、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡潔的推斷、推理，從而把握最基礎的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于準時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以依據(jù)教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培育學生的規(guī)律思維能力。
依據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應當盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學〞。
【新課標學習心得體會】相關文章：
學習《新課標》心得體會12-07
學習新課標心得體會01-13
學習《新課標》的心得體會范文06-02
（精選）新課標學習心得體會07-08
學習《語文新課標》心得體會01-20
體育新課標學習的心得體會07-07
學習數(shù)學新課標心得體會05-23
新課標培訓學習的心得體會06-01
學習物理新課標心得體會04-14
學習數(shù)學新課標心得體會07-03