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新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

時間:2024-11-30 09:18:17 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會[大全11篇]

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會[大全11篇]

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇1

  自從教師進修學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)新課標(biāo)通知以后,我切實地學(xué)習(xí)了幾遍初中數(shù)學(xué)新課標(biāo),感悟頗深,熟悉頗深,也有了自己逼真的體會。

  一:通過學(xué)習(xí),使我進一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部份。

  數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)當(dāng)具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用,因此,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,也更加知道了作為一位初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大,更加要遵守新課標(biāo),上好每節(jié)課。

  二:通過學(xué)習(xí),使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。

  教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動,而是師生雙向交換,交往互動,相互溝通,相互補充的進程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線,思惟高速運轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的進程。在這一進程中,學(xué)生應(yīng)有能力的進步,數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)成,成績感的喜悅,創(chuàng)新思惟活花的迸射。

  三:通過學(xué)習(xí),使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評價體系。

  既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感,態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四:通過學(xué)習(xí),使我更加熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異,促使人人發(fā)展。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的'發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)一樣也要保證每個學(xué)生都有所收獲,既要保證學(xué)困生能學(xué)得進往,又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,更不能壓抑尖子生的個性及特長,教師要因材施教,順手推船,要通過量種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,做每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,支持者,做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅強后盾。

  總而言之,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念,堅持實施新課標(biāo),確立以人為本的思想,認(rèn)真上好每節(jié)課,使得我的每個學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數(shù)學(xué)知識,又有能力的進步,思惟的發(fā)展,數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ)。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇2

  暑期根據(jù)學(xué)校的安排,我認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,同時結(jié)合觀看專家教授的解讀視頻,使我對英語新課標(biāo)的變化更清晰了,對如何落實英語新課標(biāo)也更明白。下面我來談一談我的學(xué)習(xí)心得體會。

  首先,我們先來看看英語新課標(biāo)的一些總體變化:

  一是強化了課程育人導(dǎo)向,完善了培養(yǎng)目標(biāo),著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

  二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,強化實踐性。

  三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教學(xué)實施和考試評價提供依據(jù)。

  四是增強了指導(dǎo)性,根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,細(xì)化了評價與考試命題建議,增加了教學(xué)、評價案例。

  五是加強了學(xué)段銜接,堅持面向全體學(xué)生,兼顧差異,充分考慮學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同,建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。

  作為一線英語老師,我們要特別關(guān)注以下幾個方面,這將直接影響我們的具體教學(xué)實踐:

  1、核心素養(yǎng)。

  英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個方面:語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,強調(diào)語言理解和表達能力的提高;文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向,培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。這四個方面相互滲透,融合互動,協(xié)同發(fā)展。

  2、課程內(nèi)容。

  建立以單元為基本載體,以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合,體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。言之有物,言之有理,言之有序”。

  那在具體的教學(xué)實踐中我們應(yīng)該如何操作呢?

  1、合理規(guī)劃單元的課型與課時,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡單元整體教學(xué),要求教師要強化素養(yǎng)意識,圍繞單元主題,充分挖掘育人價值,確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。圍繞英語核心素養(yǎng)語言能力、思維品質(zhì),文化意識和學(xué)習(xí)能力的四個方面確定了單元教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)情,確定教學(xué)重點,合理安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)英語的學(xué)科特點,我們在平時教學(xué)中以單元為整體,設(shè)計了詞匯課、聽說課、語法課、閱讀課、思維拓展課、寫作課等課型,各個課型的內(nèi)容緊密相連,難度螺旋上升。

  2、落實英語學(xué)習(xí)活動觀,設(shè)計層層遞進的`英語學(xué)習(xí)活動

  新課標(biāo)指出,英語教學(xué)活動的設(shè)計要以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,圍繞主題語境,基于口頭和書面等多模態(tài)的語篇形式,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進的語言、思維、文化相融合的活動,引導(dǎo)學(xué)生加深對主題意義的理解。尤其是在小學(xué)起始階段學(xué)習(xí)英語,更加要注重英語活動的設(shè)計。

  通過對英語新課標(biāo)的研讀,我明確了今后英語教學(xué)的方向和路徑。在今后的工作中我將以英語新課標(biāo)為指導(dǎo),創(chuàng)新實踐,用勤奮和智慧去構(gòu)建屬于自己的,靈動的英語教學(xué)。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇3

  研究了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)研究心得體會。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、研究方法、研究習(xí)慣的融合。將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。通過研究我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)研究與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、提高自身素質(zhì)。新課標(biāo)研究心得體會。首先,必須認(rèn)真研究現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上,知識將有三個方面組成,教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生研究的促進者、組織者。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

  2、認(rèn)真研究新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的'精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的研究方法,拓寬研究和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  3、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

  4、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂研究資源和課外研究資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握研究方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  5、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。

  為了在課堂上給學(xué)生提供更多的息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的息量,都會極大地激發(fā)學(xué)生的研究興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。

  6、新課程強調(diào)學(xué)生研究的過程和研究的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,在引導(dǎo)學(xué)生自主研究、探究式研究和合作研究方面會做出許多有益的探索,而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,對學(xué)生灌輸知識填塞容器,而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解,引導(dǎo)他們自主研究。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的研究特點的研究策略,并能根據(jù)自己的研究需要來不斷地調(diào)整研究策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動研究,幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的研究方式,鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生留有空間和時間,使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題,獲得經(jīng)驗,增強自,提高能力。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它研究資源來完成研究任務(wù),解決研究中的困難,幫助學(xué)生獨立指定具有個性的研究計劃,并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的研究計劃,逐步把學(xué)生塑造成為自主研究者。

  7、系列配套增強了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開放性。有學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性,為教師靈活地使用教材提供了條件。此外,教師也要具備開發(fā)課程資源的能力,創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如,利用報刊資源來擴大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀能力,利用音像資源進行聽力練習(xí)和了解文化元素,利用分級讀物增加輸入量,培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)該是建立在認(rèn)真研究課程要求,透徹分析教材,深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上,使之與教材相輔相成,以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系,鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,以形成性評價為主;定性評價與定量評價相結(jié)合,以定性評價為主;他評與自評相結(jié)合,以自評為主;綜合性評價和單項評價相結(jié)合,以綜合評價為主。

  在實踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相研究,積極探討,總結(jié)經(jīng)驗,積極推廣,魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷研究,積極進取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生研究方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在研究中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇4

  通過研究新課標(biāo),體會到新課標(biāo)提出的基本理念仍然是:生物新課程面向全體學(xué)生,學(xué)生是研究的主體,生物研究要以探究為核心。重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標(biāo),但做了許多的修改。具體心得總結(jié)如下。

  1、降低部分具體內(nèi)容要求:

  “科學(xué)探究”主題:在發(fā)展科學(xué)探究能力方面,將“實施計劃”中的“評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”,適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)生的能力要求。出于同樣的考慮,將“表達交流”中的“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”。

  “生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題:原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高,這意味著不僅要求學(xué)生能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用,還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”,顯然比較適合初中學(xué)生的實際水平。

  “生物與環(huán)境”主題:原“解釋某些有害物質(zhì)會經(jīng)由過程食物鏈不斷積累”的要求提的比較高,改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會經(jīng)由過程食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解程度,要求學(xué)生能“掌控內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有常識建立聯(lián)系;進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展;提供證據(jù);收集、整理息等”,而現(xiàn)要求屬于了解程度,只要求學(xué)生“再認(rèn)或回憶常識;識別、辨認(rèn)事實或證據(jù);舉出例子;描述工具的基本特征等”,現(xiàn)要求明明減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  “生物多樣性”主題:原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高,改為“認(rèn)同生物進化的基本觀點”,這就使原先要求達到“領(lǐng)悟程度”(具有穩(wěn)定的態(tài)度、同等的行為和本性化的價值觀念等)的初級的情感目標(biāo)要求,變?yōu)椤胺磻?yīng)程度”(在經(jīng)歷根蒂根基上表達感受、態(tài)度和價值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級情感目標(biāo)要求。

  2、增加部分具體內(nèi)容:

  《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內(nèi)容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動物”、“扁形動物”、“線形動物”、“軟體動物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系,內(nèi)容比較廣泛,學(xué)生研究后對地球上的生物會有一個比較全面的認(rèn)識,這種認(rèn)識是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

  要求教師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求,明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

  3、對“前言”的文字作了較多的修改。

  《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《實驗稿》)認(rèn)為,“生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破,例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動物體細(xì)胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等,這標(biāo)志著本世紀(jì)人類將進入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力,顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合,生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時,生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展!薄盀榱诉m應(yīng)時代的發(fā)展,新研制的《實驗稿》在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,力求更加注重學(xué)生的.發(fā)展和社會的需求,更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進展;更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更強調(diào)學(xué)生的主動研究!稑(biāo)準(zhǔn)》期望每一個學(xué)生通過研究生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解,對今后的職業(yè)選擇和研究方向有更多的思考;能夠在探究能力、研究能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識等方面得到提高!

  而《標(biāo)準(zhǔn)》則改動為“生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速,取得了許多重大突破。例如,分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺乳動物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個體的成功、人類基因組計劃的完成等,這標(biāo)志著本世紀(jì)人類已進入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力,顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。同時,生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合,生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位!薄盀榱诉m應(yīng)時代的發(fā)展,本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求,更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進展,更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,更強調(diào)學(xué)生的主動研究。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個學(xué)生通過研究,能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣,對生物學(xué)知識有更深入的理解,對今后的職業(yè)選擇和研究方向有更多的思考;能夠在探究能力、研究能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識等方面得到提高!毙薷暮蟛粌H文字更加通順、更富邏輯性,更重要的是體現(xiàn)了對科學(xué)精神、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識的重視

  總之,新課程以學(xué)生為中心,以活動為中心,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作,學(xué)會探討,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師,德高為范,在日常教育教學(xué)中,教師要不斷充電,研究新常識,提高自身涵養(yǎng),貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進教學(xué)方法,爭取成為一名及格的、成熟的生物教師。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇5

  5月28—30日,在XXX,我參加了XXX英語教研員課標(biāo)培訓(xùn)會。在這三天里,我認(rèn)真聆聽了XXXXXX教授和遼寧省基礎(chǔ)教研中心XXX教師兩位專家學(xué)者的講座,使我受益匪淺,在此期間我積極介入研討,研討的過程中,從同行那邊學(xué)到很多,同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機,進一步加強研究,如許才能更好的承當(dāng)起本職工作。

  通過這次研究我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論:20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。

  通過研究我體會到以下幾點:

  一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的研究興趣,幫助他們建立自信。在英語研究的過程中,發(fā)展有效的研究策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成研究的,因為他們也有喜怒哀樂,有個人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的研究熱情,培養(yǎng)他們的研究興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  二、倡導(dǎo)體驗、理論、介入、交換與合作的研究方式,強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

  我依然清晰記得XXX是那么生動形象的講解這樣的一個理論,讓學(xué)生能用英語做完整的事情,使我很受啟發(fā),以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,而不是一個面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂樂學(xué)英語,扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言研究要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的研究策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的`工具性。

  三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的研究策略,促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注研究過程,又關(guān)注研究結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。

  新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多條理的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,形成有效的研究策略,促進每個學(xué)生在已有程度上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注研究結(jié)果,又關(guān)注研究過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法,使評價體系除了具有根本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步,要恭敬本性差異,除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同介入評價。完成評價主體的多元化。

  以上是我本次研究的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實的研究和實踐,一點一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言研究的交際能力。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇6

  課標(biāo)的內(nèi)容核心是以科學(xué)素養(yǎng)和三維目標(biāo)為特征的化學(xué)課程理念和課程目標(biāo),構(gòu)建主體導(dǎo)向的三級三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進化學(xué),從化學(xué)走進生活”,促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評價。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面的改變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)進一步認(rèn)識到自己認(rèn)知的淺薄,感悟到實驗教學(xué)的落腳點是讓學(xué)生通過實驗操作可以去干事情,而不僅僅是在于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,站在更高的角度去理解實驗教學(xué)的功能價值,注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  課標(biāo)中提出了課堂與科技進步的理念,使我對化學(xué)學(xué)科進行重新定位。面對我們基層的'化學(xué)教育工作者,我們要實現(xiàn)承載化學(xué)學(xué)科的功能價值。讓學(xué)生體會到化學(xué)是認(rèn)識物質(zhì)到改造和應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué),新課標(biāo)教學(xué)呈現(xiàn)的情景素材的與時俱進,讓學(xué)生認(rèn)識到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當(dāng)今社會,我們應(yīng)讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識物質(zhì),從過分注重學(xué)科系統(tǒng)經(jīng)驗知識的課程向貼近社會、貼近生活,體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。在青少年人格定性的中學(xué)時代,我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機會。()在教學(xué)過程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來適應(yīng)時代的需要,我們的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

  在今后的工作中,我將不斷鉆研新課標(biāo),把新課標(biāo)的理念不斷內(nèi)化吸收,在教研工作中不斷踐行,力求在新課改的園地中結(jié)出累累碩果。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇7

  本學(xué)期在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上有了必須的提高,對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材異常關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。下頭談?wù)勛晕业囊稽c體會:新課程提出了一些新的課程理念,如關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展,倡導(dǎo)課程的綜合化,及以課程管理的“去集權(quán)化”等。在課程設(shè)置上,長期以來我國的學(xué)校課程以往是必修課程一統(tǒng)天下,學(xué)生沒有迭擇的余地,傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率,但不利于學(xué)生個性的發(fā)展,與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比,新課程更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,關(guān)鍵一點,就是新課程能夠保障學(xué)生的個性化的學(xué)生權(quán)力的實現(xiàn),保障學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,就是關(guān)注學(xué)生的個別差異性。

  在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)很多的選修課,讓學(xué)生在普遍到達基本標(biāo)準(zhǔn)的'前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點,主要體此刻:第一,資料結(jié)構(gòu)上,打破了學(xué)科的本位主義框框,刪除了“繁、難、偏、舊”的資料和改變了過于注重書本知識的狀況。使學(xué)生體會到,不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題能夠看到,數(shù)學(xué)中有物理,數(shù)學(xué)中有化學(xué),數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用,數(shù)學(xué)就在我們身邊,在自然與社會的各個領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。第二,培養(yǎng)目標(biāo)的要求上,確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調(diào)知識與技能的傾向。誠然,無論是哪一門學(xué)科,要學(xué)好它,就必須具備必須的基礎(chǔ)知識與基本技能?墒牵绻娴厝娬{(diào)知識更新與技能,而忽視了其它的需求,學(xué)生變成了讀書的機器,沒有創(chuàng)新的本事,社會就難以發(fā)展。大家都明白,在我們印象中的恩師之所以成為恩師,不是他教給了我們多少的知識與技能,而是教會了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中,無論是哪一個概念的構(gòu)成、哪一個性質(zhì)、定理的獲取,都設(shè)置了情景,將念的構(gòu)成過程及知識的獲取過程展此刻學(xué)生面前,給學(xué)生供給了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機會,使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的構(gòu)成過程,學(xué)會思考,學(xué)會提問,“看做到過問題三百個,不會解體也會問”。第三,學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,改變了過去過于強調(diào)理解學(xué)習(xí),死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

  倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的本事、分析和解決問題的能力以及交流與合作的本事。教師在其中只起到了幫忙、引導(dǎo)的作用。在概念與知識的構(gòu)成過程中教師及教材所展示的背景,不是教師告之結(jié)論,而是在教師的幫忙、引導(dǎo)下,由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而構(gòu)成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的歡樂,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第四,新數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),致力于改變學(xué)習(xí)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。經(jīng)過學(xué)習(xí)我以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些資料有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿、記憶。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇8

  為了適應(yīng)小學(xué)英語教材改革的需要,小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課標(biāo)》。同時,他們還需要適應(yīng)新教材新教法的需要,以及當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。只有這樣,他們才能更好地掌握新的知識體系,并結(jié)合學(xué)生的實際情況,提高課堂教學(xué)效果,達到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。盡管教育改革發(fā)展潮流不斷變化,但只有成為合格的小學(xué)英語教師,才能真正實現(xiàn)教書育人的目標(biāo),不辜負(fù)家長和社會對于他們的期望。

  新課標(biāo)的最大特點在于強調(diào)以人為本,注重個體發(fā)展。相較于過去只關(guān)注知識技能傳授的舊教學(xué)大綱,新課標(biāo)摒棄了這種落后觀念。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  培養(yǎng)學(xué)生對英語的'濃厚興趣是最好的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生對英語感興趣時,他們愿意努力學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我們首先要讓他們覺得英語學(xué)習(xí)很容易上手,其次要讓他們喜歡學(xué)習(xí)英語,最后要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,以及對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。通過這些方法,學(xué)生能夠建立起初步的自信心,并且更加愿意投入到學(xué)習(xí)英語的過程中。

  二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

  當(dāng)今社會,課程的價值取向趨向于促進每個學(xué)生個性的充分發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,為了實施全員素質(zhì)教育,我們需要關(guān)注以下幾個方面:

  1、小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)不僅在于讓小學(xué)生學(xué)到知識、提高能力,更重要的是幫助他們認(rèn)識自己,建立自信,并培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣。

  同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。

  2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。

  以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  通過充滿激情的表情和動作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極參與學(xué)習(xí)。我們要從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),創(chuàng)造各種情境,促進相互交流,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,建立學(xué)習(xí)自信。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)技巧。教師應(yīng)充分利用課本中的課文來創(chuàng)設(shè)情境,例如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等等,為學(xué)生提供用英語進行交流的機會。

  四、突出學(xué)生主體,尊重個體差異

  小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué),讓每一個孩子都有所獲。

  作為一名小學(xué)英語教師,首先應(yīng)該領(lǐng)會《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,明確教學(xué)理念,其次要精心備課,精神飽滿,創(chuàng)建良好的課堂氛圍,再次把課本與生活,課堂與社會實踐緊密相結(jié)合,使英語課堂充滿情趣與活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇9

  初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容,學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點——觀察和實驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時,要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,認(rèn)真觀察實驗中物理現(xiàn)象,注意觀察引起變化的原因和條件。 新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然,我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,動手做“小實驗”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時,我們在使用新教材的過程中,對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求:既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章,也可以在知識的深度上下功夫。

  努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

  新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的`教師,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì):①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,在整體把握物理學(xué)理論體系的同時,能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念,開拓自身的視野,對教學(xué)進行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

  堅持以學(xué)生為本

  物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,解決問題,提出與眾不同新觀念,新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇10

  課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施,因此,課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。

  新課改的重點之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變:

  一、以往的課程過于注重知識傳授的影響

  此次課程改革則強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,新課標(biāo)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo),在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中要突出學(xué)生為主體,首先,要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用,要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動,要根據(jù)學(xué)生生理特點、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教育教學(xué)材料。其次,在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此,每個決策環(huán)節(jié)應(yīng)該以學(xué)生的需求為依據(jù),而不能一味滿足學(xué);蚪處煹脑竿。

  二、以往課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)

  死記硬背、機械訓(xùn)練,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)生生活和社會生活中

  選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這一做法改變學(xué)生被動接受知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時,形成一種對知識主動探求、并重視實際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)決不否定接受性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)具有實踐性,以活動為主要開展形式,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。由此可見,研究性學(xué)習(xí)關(guān)注知識的聯(lián)系和運用。傳統(tǒng)的教育過于依賴教科書的作用,對教科書的理解也是十分狹隘的。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,除了教科書以外,還有更加廣泛的課程資源。英語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量接觸真實、地道的英語,而且要求學(xué)生具有使用英語的機會和條件。所以,開發(fā)豐富多樣的課程資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道,是英語課程改革的一個重要舉措。

  三、新課改注重培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力

  強調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生積極的相互支持配合,強調(diào)發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性。在英語課程中,應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識、提高語言能力,而且通過感知、體驗、實踐參與和合作探究等活動方式,完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。

  學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變對教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),教師必須從知識的傳遞者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生的互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師的主動在于對學(xué)生的引導(dǎo)與啟

  發(fā);學(xué)生的主動在于與教師協(xié)調(diào)配合,積極思考,充分吸納信息。這種互動式教學(xué)能達到相互促進、教學(xué)相長的效果。

  教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑。但對于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生應(yīng)有不同的方式。對英語課程而言,必須充分考慮學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實,教學(xué)過程應(yīng)盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。不是簡單地向?qū)W生灌輸知識,而是引導(dǎo)學(xué)生把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu),了解知識的產(chǎn)生過程,掌握知識的重點與難點;教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的英語教學(xué)大綱都把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的'的首位,而新課標(biāo)則把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”放在了首位。從現(xiàn)實狀況來看,在英語學(xué)習(xí)方面困難較大的學(xué)生,其主要困難還是興趣、信心等方面的問題造成的。如果學(xué)生一開始沒有培養(yǎng)足夠的興趣和信心,就不會有一個好的開端,以后的學(xué)習(xí)自然就會有困難。教師要注重啟發(fā)與誘導(dǎo),善于運用新穎的教學(xué)法,通過先進的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的興趣;教師還應(yīng)該為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),努力建立一個輕松活躍的課堂氣氛,多與學(xué)生分享自己的感情和想法,和學(xué)生一道尋求真理,而且還要能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。在教學(xué)的互動中,學(xué)生不斷的改造、進化和發(fā)展,教師不斷得到充實、豐富和提高,雙方共處于一個和諧、共進的活動統(tǒng)一體中。

  新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇11

  通過研究小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),我收獲頗多。我對本次研究的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念,我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新,我要以此為契機,進一步加強研究,這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

  一、激發(fā)學(xué)生研究英語的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語研究的積極態(tài)度。使他們建立初步的研究英語的自信心。

  二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

  1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有研究英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在研究英語的過程中,形成適合自己的研究策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。

  2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以研究為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水

  平,考慮不同年齡段學(xué)生的研究要求與個體差異。以研究為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去研究英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到研究英語的快樂,從而培養(yǎng)研究英語的興趣。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿激情的`臉色和動作去熏染學(xué)生,讓學(xué)生積極的介入到研究中來。變被動研究為自動研究,創(chuàng)設(shè)情景,彼此交換,啟發(fā)研究動機,樹立研究信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日集會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交換的機會。

  以上是我本次研究的粗淺體會,我想更多的還需求我在實際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實的研究和理論,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng),更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好好本職工作。

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