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學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-28 16:16:29 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)1

  優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排,有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座,“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異,設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師,要求教師要了解每一位學(xué)生,掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,精心設(shè)計(jì),爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向:

  一、把控時(shí)間,系統(tǒng)設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主,作業(yè)時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好,超過(guò)了一定時(shí)間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)習(xí)效果就越不好。

  二、優(yōu)化作業(yè),分層設(shè)計(jì)

  在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級(jí)的升高,不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的.效果也就不同。作為教師,我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層,作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí),導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來(lái)看,我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,要圍繞一定的主題來(lái)完成,同時(shí)也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此,作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。

  三、追本溯源,找準(zhǔn)關(guān)鍵

  優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì),還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,才能有效落實(shí)作業(yè)。的確,想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè),一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過(guò)程,有沒(méi)有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),充分利用課堂上的時(shí)間,有講有練,讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。

  總之,這次的學(xué)習(xí)我感觸很深,也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理,又要設(shè)計(jì)科學(xué),在“雙減”的政策背景下,如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì),我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)2

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)生在中學(xué)階段必修的一門科目,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,也收獲了許多心得體會(huì)。下面我將從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀作文的寫作技巧等方面進(jìn)行展開描述。

  首先,學(xué)習(xí)語(yǔ)文有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。語(yǔ)言是人類交流的工具,良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是我們與他人溝通的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們能夠掌握正確的語(yǔ)法、豐富的詞匯和靈活運(yùn)用的語(yǔ)言技巧,從而能夠清晰流暢地表達(dá)自己的意思。在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我時(shí)常進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作練習(xí),這讓我能夠更加自信地與他人交流,也提高了我在各項(xiàng)學(xué)科中的表現(xiàn)。

  其次,學(xué)習(xí)語(yǔ)文有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要求我們掌握基本的語(yǔ)言技能,更重要的是要培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們接觸到了豐富多彩的思想和感悟,激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。同時(shí),寫作是培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的`一種有效方式。在寫作的過(guò)程中,我們需要?jiǎng)幽X筋思考、提煉和組織自己的觀點(diǎn),這無(wú)疑對(duì)我們的思維能力是一個(gè)很大的鍛煉。通過(guò)一次次寫作的實(shí)踐,我的思維變得更加敏捷,創(chuàng)造力也得到了鍛煉和提升。

  第三,學(xué)習(xí)語(yǔ)文有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅包括了對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用,還包括了對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品,我們了解到了古人的智慧和情感,感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。同時(shí),現(xiàn)代文學(xué)作品也讓我們接觸到了當(dāng)代作家對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、人生問(wèn)題的思考與反思。通過(guò)研讀文學(xué)作品,我們培養(yǎng)了審美情趣,提高了自己的文化素養(yǎng)。

  第四,學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。首先,我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)包括了詞匯、語(yǔ)法和修辭等方面的知識(shí)。只有掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí),我們才能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。其次,我們要注重閱讀。通過(guò)大量的閱讀,我們不僅能夠豐富自己的知識(shí),還能夠提高我們的寫作水平。最后,我們要注重寫作練習(xí)。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),只有通過(guò)不斷地練習(xí),我們才能夠提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。

  第五,優(yōu)秀作文的寫作技巧是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分。首先,我們要注重提綱挈領(lǐng)。在寫作之前,我們要明確自己的寫作目的和要點(diǎn),對(duì)所要寫的內(nèi)容進(jìn)行梳理和組織,確保文章有一個(gè)清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。其次,我們要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的生動(dòng)性。使用準(zhǔn)確的詞匯和句式,能夠使作文更加精彩生動(dòng)。同時(shí),要注重用詞的豐富性,合理運(yùn)用修辭手法,能夠提升文章的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。最后,我們要注重篇章的結(jié)構(gòu)和段落的過(guò)渡。通過(guò)合理的篇章結(jié)構(gòu)和段落過(guò)渡,能夠使文章內(nèi)容更加連貫、流暢,給人以良好的閱讀體驗(yàn)。

  總之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們不僅能夠培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力,還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力,提高審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí),我們也要注重學(xué)習(xí)方法和寫作技巧的掌握,通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐,提高自己的語(yǔ)文水平。相信只要我們用心去學(xué),積極去練習(xí),我們一定能夠取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)3

  為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

  一、注重平時(shí)積累,作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累,“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

  2、通過(guò)寫日記來(lái)積累,堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽(tīng)到的、可寫看到的、也可寫想到的?傊,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

  二、注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

  小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來(lái)。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺(jué)我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒(méi)梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺(jué)得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的`描寫最感人,學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。

  三、注重作文的評(píng)價(jià)

  教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求;A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。

  總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)4

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文是每個(gè)學(xué)生必經(jīng)的學(xué)科,它是人類文化中最為獨(dú)特、最充實(shí)的形態(tài)之一,涵蓋了中國(guó)和世界的文化遺產(chǎn)。然而,在過(guò)去,語(yǔ)文教育的問(wèn)題讓人十分憂慮,近年來(lái),國(guó)家層面開始不斷探索和推陳出新,先后實(shí)施了新課改、新課標(biāo)等重大改革,下面我就以新課標(biāo)語(yǔ)文教材為例,簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)習(xí)本門學(xué)科的心得體會(huì)。

  新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重“思辨”、“想象”和“表達(dá)”三個(gè)方面。這三個(gè)方面的突出體現(xiàn),是區(qū)別于普通語(yǔ)文教材的一大顯著特點(diǎn)。對(duì)于“思辨”,我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中注重的是越過(guò)文字表象,抓住其中隱藏的核心思想與價(jià)值,對(duì)其進(jìn)行探究和分析。對(duì)于“想象”,我們不單純地學(xué)習(xí)和閱讀文字,而是要通過(guò)自己的想象,進(jìn)一步理解文字內(nèi)在的邏輯和哲理。對(duì)于“表達(dá)”,我們?cè)谡Z(yǔ)文教育中需要注重的是通過(guò)不同的表達(dá)方式,讓自己的`思想和感受得以正確地傳達(dá)和表達(dá)出來(lái)。這些方面合起來(lái)看,構(gòu)成了新課標(biāo)下的語(yǔ)文教育。也正是由于這種教育方式的出現(xiàn),使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是一種技巧性的學(xué)習(xí),更是一種綜合性的學(xué)習(xí)。

  在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,多讀書、多進(jìn)行閱讀是很重要的。不同于其他學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要的表現(xiàn)方式是通過(guò)口頭和筆頭表達(dá)。所以,為了更好地進(jìn)行這種表達(dá),我們要多讀書、多進(jìn)行閱讀。閱讀的作用是很大的,它可以極大地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。要多進(jìn)行閱讀,可以從短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)、文化名著等不同方面進(jìn)行閱讀,嘗試吸收其中的核心思想和價(jià)值觀,然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述和解讀。

  此外,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,挑戰(zhàn)自己也是很必要的。挑戰(zhàn)自己的方式可以是多次進(jìn)行文化作品的閱讀和回顧,或者是進(jìn)行作文的寫作等不同體驗(yàn)。這樣,不僅能夠提高自己的探究能力,更能夠刺激自己的思考,挑戰(zhàn)自己的極限,從而讓自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更上一層樓。

  總的來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)并不是一件容易的事情,但它的出現(xiàn),讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文的門檻變得更低,更加實(shí)際,更加符合社會(huì)的發(fā)展需要。新課標(biāo)講究啟發(fā)式的教育方式,那么對(duì)于我們來(lái)說(shuō),更要注重啟發(fā)自己的思考與表達(dá)。只有深入分析和思考,多進(jìn)行閱讀和模仿,再加上不斷挑戰(zhàn)自己,才能真正領(lǐng)悟新課標(biāo)為我們所帶來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)到之處。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)5

  XX年8月20日,我參加了高平市教育局開展的暑期教師培訓(xùn),

  聽(tīng)了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)智美焰老師“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué) 打造語(yǔ)文高效課堂”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。體會(huì)如下:

  一、 高效課堂中教師的作用,F(xiàn)在新學(xué)備受青睞,“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問(wèn)題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟的無(wú)序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題,教師不加予引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是對(duì)新課標(biāo)的.扭曲。事實(shí)上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)課標(biāo)改革如火如荼,“自主、合作、探究”的課堂教撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”。

  二、 高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流利、有感情,課堂充滿激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。

  三、 小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作,能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

  四、 正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要具體,有針對(duì)性。

  五、 讓游戲比賽進(jìn)入課堂。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性,運(yùn)用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽,可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,是學(xué)生樂(lè)學(xué)和善學(xué),可以改課堂充滿生機(jī)和活力,從而提高語(yǔ)文課堂效率。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是我們現(xiàn)在課改的主陣地,必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)困難和問(wèn)題,終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)6

  語(yǔ)文是小學(xué)生必修的一門學(xué)科,它不僅僅是教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流,更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我有了許多心得體會(huì)。

  首先,語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語(yǔ)法規(guī)則,更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)的學(xué)科。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同的文化和文學(xué)作品。我們?cè)谡n堂上接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)名著,比如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等。通過(guò)閱讀這些作品,我逐漸感受到了其中蘊(yùn)含的思想和藝術(shù),培養(yǎng)了對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力。同時(shí),語(yǔ)文還教會(huì)了我如何尊重他人的意見(jiàn)和表達(dá)方式。每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式,我們應(yīng)該尊重并欣賞他們的言辭和觀點(diǎn)。

  其次,語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)我們思維能力的最佳場(chǎng)所。在語(yǔ)文教學(xué)中,老師往往會(huì)提出許多問(wèn)題,讓我們通過(guò)思考和討論來(lái)找到答案。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的思維,鍛煉了我們的觀察和分析能力。在課堂上,我們常常進(jìn)行開放性的討論,嘗試提出自己的觀點(diǎn)并用理由支持。這種鍛煉不僅提高了我們的思維能力,還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和批判性思維能力。

  再次,語(yǔ)文課程注重培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。掌握了語(yǔ)文知識(shí)后,我們要學(xué)會(huì)將自己的想法和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來(lái)。在寫作文的過(guò)程中,我漸漸學(xué)會(huì)了如何組織好文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。要寫好一篇文章,首先要梳理好自己的.思路,然后用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。此外,還要注意修辭和引用適當(dāng)?shù)睦C來(lái)支持觀點(diǎn)。通過(guò)寫作文,我逐漸提高了自己的表達(dá)能力,也更加理解了其他人的表達(dá)方式。

  最后,語(yǔ)文課程還培養(yǎng)了我對(duì)美的敏感性。語(yǔ)文是一門富有藝術(shù)性的學(xué)科,通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品,我能夠感受到其中的美和情感。文學(xué)作品通常包含豐富的形象、比喻和象征,通過(guò)這些藝術(shù)手法,作品中的情感和意義更加深入人心。例如,在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),我被其中描寫的細(xì)膩情感所打動(dòng),感受到了作者對(duì)生活和人性的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我逐漸培養(yǎng)了對(duì)美的敏感性,也從中體會(huì)到了生活的豐富多彩。

  總之,小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的印象。它不僅僅是一門學(xué)科,更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)和思維能力的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我不僅僅學(xué)會(huì)了語(yǔ)法和文字,更重要的是學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人,鍛煉思維和表達(dá)能力,培養(yǎng)美的敏感性。這些都是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中積累的寶貴財(cái)富,將伴隨我終生。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)7

  語(yǔ)文作為我們學(xué)習(xí)的重要科目之一,不僅僅是一門知識(shí)的積累,更是思維的鍛煉和表達(dá)的平臺(tái)。在這一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我收獲頗多,感受深刻。下面我將從“閱讀啟迪思維、寫作提升能力、詩(shī)詞藝術(shù)鑒賞、名著故事感悟、語(yǔ)言運(yùn)用獨(dú)具魅力”五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。

  首先,通過(guò)在語(yǔ)文課上的大量閱讀,我深刻領(lǐng)悟到閱讀的重要性。閱讀可以拓寬我們的思維視野,激發(fā)我們的想象力。在閱讀過(guò)程中,我們不僅了解到了許多優(yōu)秀的文章,還學(xué)會(huì)了思考和發(fā)問(wèn)。例如,在閱讀《小王子》這本書時(shí),我突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中有很多看似簡(jiǎn)單的事情背后都有著深刻的寓意,這讓我對(duì)生活產(chǎn)生了更多的思考。通過(guò)閱讀,我不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面,還提高了自己的思維能力。

  其次,寫作是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,也是提升自己表達(dá)能力的重要途徑。在寫作中,我可以自由地表達(dá)自己的想法和感受。通過(guò)這一學(xué)期的寫作訓(xùn)練,我逐漸掌握了一些基本的寫作技巧,例如合理使用修辭手法、注重段落結(jié)構(gòu)、提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性等等。同時(shí),在寫作中我也更加注重語(yǔ)言的美感,力求用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)復(fù)雜的思想。通過(guò)寫作,我能夠更好地理清自己的思路,提高自己的寫作水平,也讓自己的語(yǔ)文能力得到了很大的提升。

  第三,詩(shī)詞藝術(shù)的鑒賞也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一大亮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中國(guó)古代的詩(shī)詞作品時(shí),我深深感受到詩(shī)詞的優(yōu)美和深刻。詩(shī)詞作為我國(guó)獨(dú)有的一種文學(xué)形式,有著千姿百態(tài)的表達(dá)方式,能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)學(xué)習(xí)古人的詩(shī)詞,我不僅對(duì)古代文化有了更深刻的了解,還學(xué)會(huì)了欣賞和鑒賞詩(shī)詞的藝術(shù)之美。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)字、每一句的精妙之處,領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的豐富意義,使我對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)更加深厚。

  其次,名著故事是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過(guò)閱讀名著,我了解了許多優(yōu)秀的作品和個(gè)人的.故事,感受到了其中蘊(yùn)含的深刻思想和人生智慧。例如讀了《紅樓夢(mèng)》之后,我被里面豐富的人物形象、細(xì)膩的情感描寫所打動(dòng),深入思考了生活中的權(quán)謀和情感之間的關(guān)系。通過(guò)跟隨主人公們的成長(zhǎng)和變化,我不僅學(xué)到了很多道理,還了解到了許多古代文化和禮儀等等。名著故事的學(xué)習(xí)讓我收獲很大,也讓我更好地了解了社會(huì)和人性。

  最后,語(yǔ)言運(yùn)用的魅力是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中最為佩服的。語(yǔ)言是人類思想表達(dá)的重要工具,能夠傳遞思想、展示美感。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用更加熟練了,能夠用更準(zhǔn)確、更生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)辯論賽的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)辯證思考,讓自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的魅力和影響力,也更加意識(shí)到自己的語(yǔ)言運(yùn)用還有很大的提升空間。

  通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),我不僅學(xué)會(huì)了閱讀與思考,提升了自己的寫作能力,還領(lǐng)悟到了詩(shī)詞的藝術(shù)之美,了解了名著故事的背后故事以及語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。這些收獲讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文,也對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心。我相信,在后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加努力,不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),讓語(yǔ)文這門學(xué)科成為我走上人生之路的助力和見(jiàn)證。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)8

  下學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,讓我收獲頗豐。在這個(gè)學(xué)期里,我通過(guò)學(xué)習(xí)不同的文本,加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí),我也意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和批判思維能力。下面,我將從語(yǔ)文素養(yǎng)、文學(xué)鑒賞、寫作技巧、修辭手法和思辨能力五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)下學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

  首先,語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。下學(xué)期的課堂教學(xué)中,老師帶領(lǐng)我們閱讀了許多經(jīng)典的文學(xué)作品,例如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等,通過(guò)閱讀這些經(jīng)典作品,不僅拓寬了我們的知識(shí)面,還培養(yǎng)了我們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。同時(shí),老師還注重培養(yǎng)我們的寫作能力,以提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)進(jìn)行寫作訓(xùn)練,我不僅學(xué)會(huì)了如何正確運(yùn)用詞語(yǔ)和句式,還提高了自己的思維和表達(dá)能力。

  其次,文學(xué)鑒賞是培養(yǎng)自己的審美能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。在學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的過(guò)程中,我深深地感受到文學(xué)作品的魅力和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、人物形象、情節(jié)等要素,我逐漸理解了作家想要表達(dá)的主題和意義。在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),我體會(huì)到了愛(ài)情的復(fù)雜性和生活的無(wú)常,通過(guò)理解作品中的人物形象和情節(jié),我對(duì)人生哲理有了更深入的思考。這些文學(xué)鑒賞的`經(jīng)歷讓我收獲頗豐,使我對(duì)文學(xué)作品有了更深刻的理解,也讓我更加明白文學(xué)對(duì)于培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)的重要性。

  第三,寫作技巧是提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。下學(xué)期,我在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了許多寫作技巧,例如如何運(yùn)用修辭手法、如何合理組織篇章結(jié)構(gòu)等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技巧,我在寫作時(shí)能夠運(yùn)用更多的修辭手法,使我的文章更加生動(dòng)有趣。此外,老師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行寫作訓(xùn)練,通過(guò)不斷地練習(xí)和改進(jìn),我逐漸提高了自己的寫作水平。寫作訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了我良好的寫作習(xí)慣,還提高了我處理問(wèn)題和思考的能力。

  第四,修辭手法是打造精彩作文的利器。在學(xué)習(xí)修辭手法的過(guò)程中,我了解到修辭手法能夠使作文更富有表現(xiàn)力和感染力。例如,在描述事物時(shí),我可以運(yùn)用比喻、擬人等手法,使描寫更加生動(dòng)。在闡述觀點(diǎn)時(shí),我可以運(yùn)用排比、反問(wèn)等手法,使論述更加有力度。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些修辭手法,我發(fā)現(xiàn)我的文章變得更加有魅力和趣味性,也更能吸引讀者的注意力。

  最后,學(xué)習(xí)語(yǔ)文還要培養(yǎng)自己的思辨能力。在下學(xué)期的語(yǔ)文課上,老師不僅教會(huì)我們閱讀和理解文本,還教會(huì)我們對(duì)文本進(jìn)行批判性思考。通過(guò)分析和評(píng)價(jià)文本中的觀點(diǎn)和論證,我能夠更加理性地判斷和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的思辨訓(xùn)練,我逐漸培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和批判思維能力。我相信,這樣的能力將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮巨大的作用。

  總之,下學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,讓我意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,還培養(yǎng)了自己的人文素養(yǎng)和批判思維能力。同時(shí),我也明白了只有將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合,才能真正理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。希望在以后的學(xué)習(xí)中,我能夠繼續(xù)努力,提高自己的語(yǔ)文水平,更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)9

  20xx年7月14日,驕陽(yáng)似火,烈日炎炎,骨干教師培訓(xùn)在第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行;鹄崩钡奶(yáng)炙烤著大地,雖然只有八點(diǎn)鐘,但是街上的行人卻因?yàn)檠谉幔x擇了留在家中。我們來(lái)到這里,是接受一次精神的洗禮,有句話說(shuō)得好“心靜自然涼”,我想,有了我們這一群執(zhí)著的走在教育、學(xué)習(xí)的道路上的遷安教育人,遷安未來(lái)的教育,也一定會(huì)是像今天的太陽(yáng)那樣?jì)善G、耀眼。對(duì)于今天的培訓(xùn),我受益匪淺,雖說(shuō)是炎炎夏日,卻如一股清泉流入我的心田,現(xiàn)將我的一些收獲總結(jié)如下:

 。ㄒ唬┞(tīng)高飛燕老師的《知于讀,行于寫—讀寫教學(xué)初探》

  我最大的收獲就是,如何實(shí)施讀寫教學(xué),讀寫結(jié)合的策略是什么?通過(guò)培訓(xùn),我了解了讀寫的策略有:

  1、經(jīng)典處仿寫;

  2、留白處仿寫;

  3、深刻處仿寫;

  4、結(jié)尾處續(xù)寫;

  5、換角度改寫;

  6、長(zhǎng)文縮寫;

  7、點(diǎn)評(píng)角色;

  8、讀前先寫;

  9、寫讀后感;

  10、穿越時(shí)空,想象編寫。

  以讀促寫,讀寫互促。在教學(xué)中,多引導(dǎo),多鼓勵(lì),讓學(xué)生,多積累,多背誦,多閱讀,多交流。相信,不久孩子們也會(huì)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展的。

  (二)聽(tīng)劉煥軍老師的《如何上好作文課》

  作文教學(xué)一直以來(lái),都是讓每一個(gè)教師頭疼的一件事。對(duì)作文,學(xué)生們也是不愿意寫,不想寫,不會(huì)寫。劉老師的講座讓我茅塞頓開,關(guān)鍵在于:

  1、培養(yǎng)寫作興趣;

  2、注重素材積累;

  3、提供一定的方法;

  4、注重讀寫結(jié)合;

  5、注重作文講評(píng)。

  如果,以上這幾點(diǎn)都掌握好了,那么,我們的的寫作水平,就不言而喻了。劉老師在講座中提到,今年小學(xué)1—6年級(jí)的作文題目,還大大的夸獎(jiǎng)了,六年級(jí)的作文“點(diǎn)贊”這個(gè)題目雖然很好,也與中高考接地氣,但是我認(rèn)為,對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)題目讓孩子們有些“懵”,好多孩子就直接寫成贊美什么了?這顯然不符合題意,可是一年的教學(xué)就這樣付諸東流了,孩子可惜,我們作為老師的也很可惜,試問(wèn)一下:作為老師的.我們,你經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò),為別人點(diǎn)贊嗎?答案,肯定不是。我生活在城市,我是一個(gè)80后,我的生活可以說(shuō)離不開網(wǎng)絡(luò),但是這樣的事,我一年到頭,也沒(méi)做過(guò)幾次,所以,從我個(gè)人的角度講,我認(rèn)為還是有些把學(xué)生的能力拔高了。

 。ㄈ┞(tīng)王永生老師的《聊聊語(yǔ)文那些事兒》

  第一眼看見(jiàn)這個(gè)題目,我就在想,這的范圍可太大了,王老師從“語(yǔ)文”這個(gè)詞語(yǔ)講起,講了他的由來(lái),講了課標(biāo),講了語(yǔ)文素養(yǎng),講了語(yǔ)文教師的角色,講了怎樣上閱讀課、怎樣學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音等等,這實(shí)際上,就像是一位年老、有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者,在傳授他的知識(shí)和方法,娓娓道來(lái)之后,還不忘囑咐幾句,操作性很強(qiáng)。也像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的道士,在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。

 。ㄋ模┤唤處煂(duì)教材的掌握理解程度很深

  三位教師對(duì)于小學(xué)每個(gè)階段的課程標(biāo)準(zhǔn),掌握及準(zhǔn),每一篇課文的方法,學(xué)習(xí)重點(diǎn),把握的角度極好。而且是循序漸進(jìn),步步提高。真正的將“例中學(xué)、j實(shí)踐悟、遷移用”做到了很好的體現(xiàn)。如《唯一的聽(tīng)眾》中的神態(tài)描寫,《我的戰(zhàn)友邱少云》中的心理描寫,學(xué)生根據(jù)文中的描寫敘述自己熟悉的一個(gè)人時(shí),學(xué)生寫得非常成功,不在是流水賬,東一句,西一句,拼作文。

  每一次培訓(xùn),都是對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段的一次檢測(cè),通過(guò)這樣的檢測(cè)和反思,對(duì)于自己以后的教學(xué)無(wú)疑是奠定了一個(gè)新的起點(diǎn),也是一種促進(jìn)、鼓勵(lì)和鞭策。在今后的工作中,我會(huì)多多學(xué)習(xí),并將學(xué)到的東西,運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)10

  20xx年10月24日至28日,我有幸在鄒平觀摩了山東省第六批教學(xué)能手評(píng)選的活動(dòng)。這次活動(dòng)是省教育局為落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量的一場(chǎng)骨干教師展示,很多教師觀摩學(xué)習(xí)的交流會(huì)。參賽的選手都是我們山東省各市層層選拔出的非常優(yōu)秀的一線青年教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為期五天的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們總共聽(tīng)了三十九節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課,包括“低、中、高”三個(gè)年級(jí)段的不同版本。老師們繪聲繪色的精彩課堂不但使我受益匪淺。課堂教學(xué)中,體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  一、教學(xué)目標(biāo)明確

  語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是:使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,包括字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課的基本要求。

  上一堂課,教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,傳授那些知識(shí),進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo),展開教學(xué)活動(dòng),落實(shí)讀寫訓(xùn)練。

  二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。

  1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如:丁麗娟、韓秋云和王桂榮等教師在讓學(xué)生自由讀課文時(shí),要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不漏、不添、不重、不讀顛倒;默讀以求度通順、連貫、流利,并粗知課文大意;展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導(dǎo)讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問(wèn)題,找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

  2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。如:王桂榮老師在《小露珠》一文中神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象,郭秀琴老師在《圓明園的毀滅》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié),到現(xiàn)在讓人記憶猶新,人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。如:萬(wàn)清老師在初讀課文階段設(shè)計(jì)的問(wèn)題——概括課文每個(gè)自然段的小標(biāo)題,請(qǐng)同學(xué)找出文中“我”提到了閏土的哪幾件事情?張強(qiáng)老師在《我的伯父魯迅先生》中請(qǐng)同學(xué)找出文中“我”

  提到了魯迅先生的哪幾件事情?利用巧妙的切入點(diǎn)把學(xué)生引入文本。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程,要能重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  1、教學(xué)思想端正,“以學(xué)論教”。

  教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生,能正確處理教與學(xué)的關(guān)系。能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),這表現(xiàn)在教學(xué)效果上,一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈、氛圍融洽;一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師總是把激活課堂、與學(xué)生平等對(duì)話和溝通放在首位。他們總是努力為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系,力求與學(xué)生達(dá)成感情的交融,心靈的默契。他們總是鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂(lè)于交流與合作。,當(dāng)自己一呼不能百應(yīng)時(shí),他們會(huì)用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情,適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效;二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成;培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。教師能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立自信心。三是有效地利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,努力地去激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,使全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。只有這樣,才能取得我們老師們所希望的教學(xué)效果。四是在學(xué)習(xí)中,學(xué)生做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法如:聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫作方法的指導(dǎo)等。還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)問(wèn),發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,教師給予表?yè)P(yáng),并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得靈活,思維得到發(fā)展。

  2、刪繁就重,從容指導(dǎo)。

  以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如:那就是講的太多,教學(xué)方式采取滿堂灌,這樣下來(lái)當(dāng)然時(shí)間不夠,而學(xué)生也聽(tīng)得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,但我認(rèn)為,這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué),是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的,而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生:“通過(guò)這我們要怎樣做,做怎樣的人?”

  所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見(jiàn)大”,突出重點(diǎn)。

  3、以“趣”帶“動(dòng)”

  以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的.老師。”古人云,知之者,不如好知者;好知者,不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)!叭ぁ必灤┯谡麄(gè)課堂,課文內(nèi)容是否有趣,學(xué)的人是否樂(lè)“趣”,就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說(shuō)、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇一律,那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、教學(xué)過(guò)程中,還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)生簡(jiǎn)介見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  三、課堂中,鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

  1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。

  教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,因此授課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,王桂榮老師在激勵(lì)孩子時(shí)說(shuō):“可愛(ài)的小蟋蟀”,“美麗的蝴蝶”等讓學(xué)生融入角色。

  2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。

  每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如張安全老師在教學(xué)時(shí),就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并加以引導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)了自信,對(duì)學(xué)生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)中,有一名學(xué)生讀得不夠好,但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管,而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他:“一次比一次有進(jìn)步”。自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范,讓學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足,更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)

  四、教學(xué)藝術(shù)。

  首先是啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)。要善于提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題,善于點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)等;其次是駕馭課堂教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)。善于使用引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密,過(guò)渡自然,善于巧妙地處理課堂的偶發(fā)事件。總之,新課標(biāo)對(duì)我們語(yǔ)文教師提出了新的要求,要求教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷更新自己的教學(xué)觀念,在每一節(jié)課中,必須面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。我們老師應(yīng)該為每一位學(xué)生交流意見(jiàn)、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值,常常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滋味,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,只有這樣,我們的教學(xué)才能有效果,才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)11

  在xx附中實(shí)習(xí)有一個(gè)多月的時(shí)間了,讓我對(duì)于語(yǔ)文老師又有了新的理解,我想說(shuō)一說(shuō)如何做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

  “語(yǔ)文是什么?”、“語(yǔ)文怎么學(xué)?”……對(duì)于這樣的問(wèn)題,可以說(shuō)是見(jiàn)仁見(jiàn)智。

  語(yǔ)文是什么?我覺(jué)得語(yǔ)文首先是一種能力。現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教育批評(píng)很多,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)批評(píng)尤其多,我覺(jué)得對(duì)一些問(wèn)題展開討論是好事,但是討論當(dāng)中需要真知灼見(jiàn)。我認(rèn)為,語(yǔ)文是一種能力,是通過(guò)表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出來(lái)的生存能力;是通過(guò)概念表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展能力。語(yǔ)文也是一種素養(yǎng),是一種通過(guò)詩(shī)、詞、歌賦、小說(shuō)、散文等語(yǔ)言形式的創(chuàng)作、欣賞和傳承體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。人類正是通過(guò)這樣的素養(yǎng),使得人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明得以世代相傳。

  其次,語(yǔ)文才是一門知識(shí),一門關(guān)于語(yǔ)言和文字、文章的知識(shí)課程。因此,把語(yǔ)文作為一門單純的知識(shí)課程,圍繞著百十個(gè)所謂核心知識(shí)點(diǎn)講來(lái)講去,考來(lái)考去,那是舍本逐末。

  怎樣才是一名好的語(yǔ)文老師?

  如果能把各種理論流派和考試分?jǐn)?shù)放在一邊,我認(rèn)為,能夠讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的老師,就是一個(gè)好語(yǔ)文老師。勤勞為益友,熱愛(ài)是良師。要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文。當(dāng)然,讓學(xué)生懂得語(yǔ)文的重要性,自覺(jué)學(xué)習(xí)誠(chéng)然好,但也難;讓學(xué)生通過(guò)嘗試,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣,喜歡語(yǔ)文,并進(jìn)而養(yǎng)成日積月累、樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則更為重要,是更值得追求的理想境界。這大概就是“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”的道理吧!

  如何上好語(yǔ)文課?

  語(yǔ)文既然是一種能力,就要討論一下什么是能力。所謂能力就是指完成某項(xiàng)任務(wù),解決某個(gè)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)的'一種能量,一種本領(lǐng)。這種能量或本領(lǐng),是實(shí)踐主體(指學(xué)習(xí)者)在實(shí)踐過(guò)程中從對(duì)課題的重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)聯(lián)系之中獲得的。語(yǔ)文既然是一種能力,那么語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)按照能力培養(yǎng)的模式去運(yùn)作,即語(yǔ)文能力要在學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐過(guò)程中獲得,要在學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐過(guò)程中提高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫互為依存,互為助力,是一個(gè)整體。所以,要強(qiáng)調(diào)多聽(tīng),多說(shuō),多讀,多寫。為什么要強(qiáng)調(diào)“多”?因?yàn)槟芰σ埠茫洃浺埠,是依靠多次重?fù)才能夠獲得的,所以把要求學(xué)生背誦一首詩(shī)詞、背誦一篇課文說(shuō)成是讀死書,這是錯(cuò)誤的。多次重復(fù)可以使生疏演變?yōu)槭炀,多次重?fù)可以從熟練中產(chǎn)生技巧,具有了熟能生巧的活力,然后創(chuàng)新能力、其他的修養(yǎng)也就在其中了。我想這就是德國(guó)哲學(xué)家、教育家狄慈根所說(shuō)的“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這樣一個(gè)道理。

  如何提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)?

  提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),靠批評(píng)、訓(xùn)責(zé)不是好辦法,靠考試施壓不是好辦法,靠詳細(xì)分析、講解也不是好辦法。有沒(méi)有好辦法呢?我覺(jué)得有,這就是一個(gè)字:讀!兩個(gè)字:熟讀!學(xué)生在教師的主導(dǎo)之下,選可讀之文章,選精美之文章,這不但是一個(gè)好的途徑,而且是學(xué)語(yǔ)文的好辦法、大辦法,最根本的辦法!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”,這些已經(jīng)被千百年歷史證明是真理性認(rèn)識(shí)的慧語(yǔ)哲言,一到我們的教學(xué)過(guò)程中,怎么就被拋到腦后去了呢!

  怎么讀?我贊成出我之口,發(fā)而為聲,入人之耳,激越有神的朗讀;主張要放開喉嚨讀,要口、耳、心、腦全面投入,全神貫注地讀;尤其欣賞讀得出神入化,搖頭晃腦,陶醉于自我朗讀之中的境界。

  在初中階段,尤其要重視讀,讀是更為基本的技能,多讀、多誦,體驗(yàn)就在其中;多讀、多誦,感悟就在其中。因誦成好,因誦成悟,因悟入巧,因巧入神,語(yǔ)文素養(yǎng)就是這樣一步一步升華的。所以,誦讀是語(yǔ)文能力獲得的重要基礎(chǔ)。把誦讀說(shuō)成是死記硬背,加以貶低,我覺(jué)得是非常荒謬的。針對(duì)當(dāng)前科目講得多讀得少、實(shí)效低的狀況,我贊成提“返璞歸真”這個(gè)口號(hào)。

  把熟讀和背誦說(shuō)成“讀死書”,是極其錯(cuò)誤的。

  這里必須說(shuō)明,有些人把語(yǔ)文教學(xué)中的熟讀和背誦說(shuō)成是“讀死書”,這是極其錯(cuò)誤的。如非誤解,就屬偏見(jiàn)。要知道,有時(shí)候偏見(jiàn)是比無(wú)知更可怕的!皶骄^潛心讀,文窮情理放聲吟”,這是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)追求的一種境界,現(xiàn)在的問(wèn)題是有這種追求的人太少了。誦讀經(jīng)典,吟詠美文,傳承文明,提高語(yǔ)文素養(yǎng),豐富精神世界,也可以融思考于其中,蓄能力于其中,寓創(chuàng)造于其中。一舉多得,何樂(lè)而不為呢?這不正是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言習(xí)得的實(shí)踐活動(dòng)嗎?

  我以為,語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)重視背誦。國(guó)家頒布的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)名家名篇一貫要求背誦,只是這項(xiàng)十分重要的原則在許多地方、許多學(xué)校、許多教師那里被有意或無(wú)意地忽略了。據(jù)統(tǒng)計(jì),中小學(xué)語(yǔ)文教材中要求學(xué)生背誦的有192篇課文、106個(gè)段落,總計(jì)近300篇(段)。這一數(shù)字在語(yǔ)文課內(nèi)是否還是少了些,可以討論。如果課內(nèi)課外加起來(lái)算,相對(duì)于12年的時(shí)間來(lái)說(shuō),顯然是少了。

  如果每年能背30到40首詩(shī)詞,20至30篇美文,整個(gè)中小學(xué)階段有六七百篇詩(shī)書(或者更多)裝在肚子里,那就會(huì)如伯洛所言,在今后的生活里,“決不會(huì)缺乏真實(shí)的朋友、有益的顧問(wèn)和愉快的伴侶”了。做學(xué)問(wèn)、寫文章,就可以體會(huì)到朱夫子“讀書之樂(lè)何處尋,數(shù)點(diǎn)梅花天地心”,“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”的境界了。誦讀工作做好了、做實(shí)了,學(xué)生因誦讀而抑揚(yáng)頓挫,因誦讀而慷慨入神,因誦讀而興趣盎然,因誦讀而一往情深,熱愛(ài)母語(yǔ)之情油然而生,中華文化之根悠然深遠(yuǎn),這不正是國(guó)民素質(zhì)提升的重要展現(xiàn)嗎?

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)12

  通過(guò)這次教師學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理,讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),培訓(xùn)老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說(shuō)明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面和各位培訓(xùn)的老師進(jìn)行了討論交流,澄清了新教材中一些模糊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使我對(duì)今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):

  一、對(duì)教材的編排有了新的認(rèn)識(shí)

  教材以新課標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,教材圖文并茂,新穎活潑。本冊(cè)教材內(nèi)容呈現(xiàn)豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。通過(guò)和老師們的交流,我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí),明白了編者對(duì)例題的編排意圖,對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

  二、對(duì)教師的作用有了新的定位

  教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師,總是想在最短的時(shí)間內(nèi),灌給學(xué)生最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息,而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。在教學(xué)中,教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,這就要求我們每一位教師要放下架子,擺正位置,摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí),有不懂的`問(wèn)題時(shí)能夠暢所欲言,進(jìn)行師生交流和生生交流,只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問(wèn)題之后,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間,這樣才能做到真正意義上的探究,而不是形式上的。

  三、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  四、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

  小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)?傊,通過(guò)本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握,還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高,收獲很大。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)13

  語(yǔ)文是一門很重要的科目,那么怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)呢?

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要有恒心,耐性才行。例如:背誦課文。很多同學(xué)認(rèn)為,背誦課文就是一遍一遍的讀,死記硬背就行了。其實(shí)不然雖說(shuō)死記硬背是一種方法,但是結(jié)果是否很好呢?我們不難想象。背誦課文我們要靜下心來(lái),不可心急氣噪,要充分理解文章的意思,把自己融入到文章中去,當(dāng)你產(chǎn)生和作者一樣的感情時(shí),便可很快的背上了啊。要是肯下苦工夫,倒背如流是不在話下的。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須動(dòng)筆寫。我們都知道學(xué)習(xí)要課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)才能更好的.提高學(xué)習(xí)效率。那么預(yù)習(xí)時(shí)我們不能只單單看一下或背一背課文。我認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”是有一定的道理的。很多時(shí)候,雖你說(shuō)你會(huì)背了,可是到考試的時(shí)候,你要一不在意忘記了這個(gè)字這樣寫了,那可真是秀才遇上兵—有理講不清呀!所以呀!很多時(shí)候我們還是要?jiǎng)庸P寫一寫的。如果你想有更多的造詣,那么好了,我們還要在學(xué)完課文之后寫一寫學(xué)習(xí)的心得。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文我們必須靈活運(yùn)用,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)我們不僅僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是在生活中的應(yīng)用。交流是我們要用到語(yǔ)文知識(shí),交往是我們要用到語(yǔ)文知識(shí)。生活的各個(gè)角落都會(huì)用到語(yǔ)文的。

  總之一句話:學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須下苦工夫。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)14

  暑假我參加了縣教育局舉行的小學(xué)骨干教師培訓(xùn),雖然只有八天天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

  1、教師備課時(shí)首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會(huì)更好。唯有胸有成竹,才能游刃有余,運(yùn)用自如。

  2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來(lái)自教

  師魅力的語(yǔ)言,讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng),這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。

  3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念,沒(méi)有實(shí)踐的是專家,光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。做為一線教師,我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。

  4、作為年輕教師,應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì),這樣的機(jī)會(huì),就是給你發(fā)福利,不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。這次的活動(dòng),就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利,這樣的福利,多多益善!

  5、有效的課堂,是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái),我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心,輕松,學(xué)生才能開心,高效的課堂,才是開心、輕松的課堂。

  6、新課改后,提出要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺(tái),學(xué)生才是舞臺(tái)的主角,課堂的精彩應(yīng)該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù),怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩,關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后,提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂,不是比設(shè)計(jì),不是比預(yù)設(shè),而是比教師的語(yǔ)文素養(yǎng),比文化底蘊(yùn),文化底蘊(yùn)高的老師,課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái),課堂就會(huì)精彩不斷!

  7、教學(xué)目標(biāo)很重要,教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確,目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo),要圍繞

  目標(biāo)來(lái)實(shí)施,課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù),跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說(shuō),課堂上我們?cè)摻痰木徒,不該教的?jiān)決不教,我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。參加了這次培訓(xùn),我深感自己的不足,在以后的工作,我將做到:

  1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

  我們常說(shuō),教師要給學(xué)生杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教

  學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的.知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  通過(guò)參加這次培訓(xùn),不僅讓我豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,夯實(shí)了教學(xué)基本功,并且在與幾位專家和各位同仁的“零距離”接觸中,我的教學(xué)理念得到了更新,教育教學(xué)理論水平和反思能力得到了提升。在今后的教學(xué)中我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情把此次培訓(xùn)所學(xué)到得理論知識(shí)、教學(xué)技能創(chuàng)造性地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,為我校的語(yǔ)文教學(xué)增添一抹亮色。

學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)15

  大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),猶如西子湖畔的春風(fēng),帶著暖暖的溫柔,熏陶了每一顆熱愛(ài)文學(xué)的心。汨羅江邊的文化承載著三閭大夫的靈魂,在每一停留之處保留下國(guó)文的精髓。幾千年的文學(xué)長(zhǎng)河仍不斷地注入涓涓細(xì)流。

  所謂大學(xué)語(yǔ)文,必然和中學(xué)語(yǔ)文有著不同之處,否則何之為“大學(xué)”也?,

  其一,環(huán)境不同。中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是不可避免的被考試所束縛,難免有思想的禁地?zé)o法涉足。到了大學(xué),在一個(gè)開放式的環(huán)境下,只要不超越道德的底線,你可以毫無(wú)保留地暢談你的想法。

  其二,學(xué)習(xí)的形式不同。從最基本的人數(shù)說(shuō)起,兩個(gè)班的學(xué)生一起上課比一個(gè)班的學(xué)生單獨(dú)上課更加有氣氛了,除了有“眾人拾柴火焰高”之益處,更像是一群“讀書之人”在進(jìn)行學(xué)術(shù)研討,頗具書生氣,這一點(diǎn)是我很喜歡的。再者,談?wù)撘幌聨熒P(guān)

  系。中學(xué)時(shí)代的規(guī)規(guī)矩矩在某種程度上說(shuō),是對(duì)老師的一種畏懼。大學(xué)則不同,上課時(shí)的隨意提問(wèn)和大膽假設(shè)都是允許的,你可以嘗試挑戰(zhàn)權(quán)威的.觀點(diǎn),但是言辭又不能偏激,以顯示你對(duì)在座各位和師長(zhǎng)的尊重。

  其三,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。除去了基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié),大學(xué)語(yǔ)文則更加注重于文學(xué)方面的涵養(yǎng)。沒(méi)有枯燥乏味的練習(xí),師生之間如同談話般的授課方式,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于書本的范圍。對(duì)人性,對(duì)歷史,對(duì)政治沒(méi)有夸張到上天入地?zé)o所不談,卻也達(dá)到了涉及各個(gè)領(lǐng)域的境界了。

  在幾個(gè)月的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我確實(shí)也感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是課堂內(nèi)老師的講解,更是出于自己對(duì)語(yǔ)文或者說(shuō)對(duì)文學(xué)的一種熱愛(ài),一種欣賞。除了書本,電影、雜志、報(bào)紙都可以讓你體會(huì)到語(yǔ)文所帶來(lái)的一種美感,有時(shí)還可以是一點(diǎn)小小的感動(dòng)。當(dāng)然,語(yǔ)文也讓我體會(huì)到了不同朝代,不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件,了解了某些詩(shī)人的氣節(jié)與處世之態(tài)。譬如:李煜的詩(shī):“想得玉樓瑤殿影,空照秦淮!”“故國(guó)不堪回首月明中,雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改!睆闹,我感受到了他的亡國(guó)之痛,卻并無(wú)讀出他的亡國(guó)之恨和作為一代君主本應(yīng)有的霸氣。他的詞向我們?cè)V說(shuō)了他其實(shí)無(wú)心政治,所經(jīng)歷的這一切也許只是受到命運(yùn)的擺布而已。著實(shí),一些詩(shī)歌美得動(dòng)人。例如周邦彥的“水面清圓,一一風(fēng)荷舉”,婷婷的荷花在清風(fēng)中搖曳的曼妙身姿我已不敢想象有多美,荷之韻更是只可意會(huì),不可言傳的了。

  也許,我可以說(shuō),地球?qū)ξ业囊τ卸嘀匾,語(yǔ)文對(duì)我的吸引就有多大!熬嚯x產(chǎn)生美”的定律在文學(xué)的世界里已經(jīng)完全失去它的哲理性,對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)愈深,你愈是無(wú)可救藥地愛(ài)上它!大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我更加向往文學(xué)的世界,想用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)復(fù)雜的情感,想用最平淡的語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)不平凡的意境,想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。大學(xué)語(yǔ)文讓我深深地感到文學(xué)的魅力,我已迫不及待地想去領(lǐng)略。

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