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《做最好的老師》讀書心得

時(shí)間:2024-10-20 13:13:54 讀后感 我要投稿

《做最好的老師》讀書心得實(shí)用15篇

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的《做最好的老師》讀書心得,希望能夠幫助到大家。

《做最好的老師》讀書心得實(shí)用15篇

《做最好的老師》讀書心得1

  今年暑假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從李老師步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。

  同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的'心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果,是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那"激情燃燒的歲月",譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

  通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把"愛(ài)"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛(ài)"為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,"教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

《做最好的老師》讀書心得2

  拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

  給我最大的啟示是:做有思想的老師。

  作為一名教師,僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

  書中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無(wú)異于緣木求魚。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn),聽取專家講座時(shí),也只是習(xí)慣性的接受,很少主動(dòng)去思考。近來(lái),朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,我想其第一步一定是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生!白鲇兴枷氲慕處煛笔菓(yīng)該深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。

  “做有思想的教師”,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書中李老師將自己閱讀過(guò)的書籍、雜志分類羅列出來(lái),有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書,其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。

  回想自己,真是慚愧,每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,放棄為自己充電,F(xiàn)如今,如火如荼的“書香校園”讀書活動(dòng)正在展開,我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習(xí)慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂(lè)趣。付出多少汗水,才會(huì)收獲多少果實(shí)!

  《做最好的教師》讀后感7

  拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

  在序言中,李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無(wú)窮:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師!边@是寫給他學(xué)生的,也是寫給他自己的。

  讀到這兒時(shí),我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):對(duì)啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在“做最好的自己”嗎?是的,“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以,只要我從每天最平凡的小事做起,每天反省自己一天所做的事,理清思路,相信自己,就一定能有所進(jìn)步。

  李鎮(zhèn)西老師說(shuō)到,愛(ài)是永恒的教育理念,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認(rèn)為教育中的“愛(ài)心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師,讀完這本書,我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解,在書中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰!

  有時(shí)我也在懷疑,對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富,這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。

  給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來(lái),轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研,他寫出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”,一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生,面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。

  李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法:寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表?yè)P(yáng);推薦好書。

  讀了他的`后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬(wàn)同的故事,讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

  我清楚的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬(wàn)同代表班級(jí)在全校進(jìn)行國(guó)旗下演講。為了不失去教育萬(wàn)同的機(jī)會(huì),李老師不斷鼓勵(lì)萬(wàn)同,讓萬(wàn)同連寫三稿,最后抓住“班級(jí)的愛(ài)就是祖國(guó)的愛(ài)”這一句閃光的話寫的演講稿,還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí),最后終于讓萬(wàn)同信心十足地進(jìn)行了演講,贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人,始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘,真令我佩服!讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”,我陷入了深深的沉思中,作為教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生?

  在我們班,問(wèn)題學(xué)生很多,有了李老師的指點(diǎn)迷津,心里也有了些許準(zhǔn)備,我一定不會(huì)再像以前那么著急、困惑,一定會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中找到更適合這些孩子的方法,也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路。回首自己走過(guò)的路,不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

  “做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的!罢l(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約,真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的,只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨日更精彩?我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇?我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”

  他說(shuō):“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那里,我想到了自己,也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每一天多讀些書,每一天都有點(diǎn)進(jìn)步,每一天都做得更好,每一天都比前一天有進(jìn)步,我想我必須會(huì)有很大的提高。

  我相信沒(méi)有最好,但是我相信能夠越來(lái)越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺(tái)上,演好自己的小主角,讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后,我們不會(huì)都成為名家,但是許多年后,我們必須會(huì)桃李滿天下的!

  《做最好的教師》讀后感8

  著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,早在幾年前就出版了,最近我認(rèn)真拜讀完,我不由地思考:可能我們永遠(yuǎn)也達(dá)不到那個(gè)“最好”的境界,但如果我每天能做得“更好”,我想我離那個(gè)“最好”應(yīng)該也不遠(yuǎn)了。

  那么如何才能真正達(dá)到那個(gè)境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述,對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的得失,得到了一些體會(huì),一個(gè)中學(xué)教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和牢固的專業(yè)技能,但我個(gè)人覺(jué)得一個(gè)教師更應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

  作為一名科任教師,應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)!霸诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中,對(duì)孩子的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛(ài),單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前,我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任,充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課,不斷完善自己的教學(xué)水平,盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。同時(shí)我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生,那些被自己擱置在角落里的孩子,其實(shí)也有自己的閃光點(diǎn),我們應(yīng)該把愛(ài)轉(zhuǎn)換成母愛(ài),有了母愛(ài)之心,我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“,但這種對(duì)孩子的愛(ài)也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,這種愛(ài)應(yīng)該是像對(duì)待自己的孩子一樣給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),愛(ài)才之心;寬容之心;要為孩子的成長(zhǎng)以及未來(lái)負(fù)責(zé)!

  作為一名任課教師。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。平時(shí)教師難免會(huì)遇到工作,生活上的各種瑣事,不順心,但我們要時(shí)刻銘記于一句名言:累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實(shí)是的,挫折磨練一個(gè)人的意志,讓人在挫折中強(qiáng)大,同事也是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累。既然我們選擇了教師這一職業(yè),我們就應(yīng)該做好我們的本質(zhì)本職工作,讓孩子喜歡,喜歡上你的課。

  作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài),以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的記憶,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值,在工作中做一個(gè)細(xì)心人,有心人,善于思考的人,勤于筆耕的人。

  我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求,我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷完善,不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí),站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上,用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。

《做最好的老師》讀書心得3

  暑假里,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里,讓人感動(dòng),蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的`語(yǔ)言中透露著詩(shī)意,包含著深情。

  書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子,才能理解孩子;愛(ài)孩子,才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛(ài)孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

  教書育人,為人師表,教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待,給學(xué)生足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了,是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)問(wèn)題如雪球越滾越大,日積月累形成的,那么化雪過(guò)程當(dāng)然也需要一段時(shí)間。耐心指導(dǎo),給孩子搭梯建橋。當(dāng)我們一味指責(zé)學(xué)生時(shí),是不是應(yīng)該想想我們也有過(guò)錯(cuò)。說(shuō)第一遍,他不會(huì),我們就應(yīng)該說(shuō)第二遍,第三遍…一直到會(huì)為止。

  教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心,后來(lái)有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí),我立即表?yè)P(yáng)了他,還請(qǐng)他當(dāng)小老師,得到我一次又一次的信任,從此他大變樣了。

  “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!

《做最好的老師》讀書心得4

  看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,書中的案例非常吸引人,每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。

  回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說(shuō)的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣懂事嗎?你期望他們會(huì)那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

  李老師在第四章總結(jié)出:把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的`是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書,我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?如何使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣?作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?這種思考給我的沖擊力很大,長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表?yè)P(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,同時(shí)發(fā)揮班干部的作用,協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.

  總之,“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

《做最好的老師》讀書心得5

  怎樣才算是最好的教師?李鎮(zhèn)西老師用他25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶告訴我們了這個(gè)答案。通過(guò)觀看視頻讓我了解到:李老師是一個(gè)善于將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個(gè)個(gè)發(fā)人深省、可讀性極強(qiáng)的教育案例之中的人,讓我們一線老師感同身受。

  “做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)!白鲎詈玫睦蠋煛睆(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己。所以說(shuō),李鎮(zhèn)西只有一個(gè),沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西,但只要我們從每天最平凡的小事做起,即使成不了紅花,也一定能成為一個(gè)綠葉,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。

  從李老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的`差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。師愛(ài)有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛(ài)很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的愛(ài),是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛(ài)。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛(ài)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任! 所以從今天起,我要做最好的老師!

《做最好的老師》讀書心得6

  前階段我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。

  同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、敢于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,就證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的`技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高,過(guò)于信任他們的控制能力。

  通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠(yuǎn)。教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩;因?yàn)閻?ài),能撥云見日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名班主任,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

《做最好的老師》讀書心得7

  讀了《做較好的老師》一書,給我感受較深的地方很多,但這里我要說(shuō)的是愛(ài)和平等是我今后要學(xué)習(xí)和努力的地方。

  李老師說(shuō):“只有擁有一顆童心,才能真正與學(xué)生建立深厚的情感關(guān)系!边@句話給了我很大的啟示。作為教師,我們需要以一顆童心去理解孩子們,與他們一起分享快樂(lè)和煩惱。當(dāng)我們表現(xiàn)出對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)心時(shí),他們會(huì)將我們視為自己的知心朋友,并流露出對(duì)我們的愛(ài)。因?yàn)楹⒆觽兲煺婵蓯?ài)、容易被觸動(dòng),只有我們也有一顆純真的心,才能滋潤(rùn)他們的內(nèi)心世界,與他們真正建立起親近的關(guān)系。

  我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不能僅僅因?yàn)樽约旱南埠枚珢?ài)某些學(xué)生。作為老師,我們應(yīng)該一視同仁地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,用關(guān)切的目光和微笑給予他們動(dòng)力,讓他們感受到我們的關(guān)心與溫暖。我們還要善于觀察,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定他們的優(yōu)點(diǎn),相信每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少在我們眼中他們有亮點(diǎn)和閃光的一面。我們不應(yīng)該過(guò)分關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和短處,而是專注于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)。只要我們相信學(xué)生是優(yōu)秀的,他們就會(huì)向著優(yōu)秀的方向發(fā)展。因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心學(xué)生,因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)與他們心貼心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)擁有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

  李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人,他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

  在故事中,我看到一個(gè)小孩走進(jìn)辦公室向老師借杯子。老師簡(jiǎn)單地告訴了孩子杯子的位置,并讓他自己去拿。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是再平常不過(guò)的事情了?赡茉谛睦飼(huì)想,能借給學(xué)生就很好了,還有什么值得一提的呢?然而,正是這樣一件微不足道的事情,引發(fā)了老師對(duì)師生平等關(guān)系的反思。當(dāng)我們向孩子借筆時(shí),為什么不讓孩子像老師一樣雙手捧上呢?

  這似乎是必然的`,然而我們從未思考過(guò)為什么事情應(yīng)當(dāng)變得必然,因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有將孩子置于與自己平等的地位。這樣說(shuō),我們所謂的"師生平等"不就成了一句空洞的口號(hào)嗎?我們需要信任他們,尊重他們,并將他們視為我們的朋友和共同追求真理的伙伴。我反思自己:過(guò)去我是否做到了這一點(diǎn)?我的回答是:以前并沒(méi)有做到,但我一定會(huì)在今后努力實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

  “作字先做人,人奇字自古”。班主任工作的觀念核心是:管理的目的不是為了管理,是為了教育。孩子的心是較敏感的,老師是不是真心為他好,時(shí)間久了,他看得清清楚楚。學(xué)生的學(xué)問(wèn)要想好,根本問(wèn)題還是做人的問(wèn)題,人做好了,可以說(shuō)學(xué)習(xí)也會(huì)好了。

  通過(guò)閱讀《做出色的教師》這本書,我更深入地認(rèn)識(shí)到:成為一個(gè)有"愛(ài)心"的教師,教育上的愛(ài)是一種思想、一種情感和一種氛圍。只有合理運(yùn)用這種愛(ài),我們才能自然地將它貫穿于教育的每個(gè)環(huán)節(jié),并感染每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閻?ài)是教育中永恒而不變的主題。正如一句話所說(shuō),選擇一份職業(yè)就要熱愛(ài)它。

《做最好的老師》讀書心得8

  最近我認(rèn)真拜讀里著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,讀完,我不由地思考:什么樣的老師才是最好的老師呢?引用編者的話就是:“我們教師應(yīng)努力提升自我,修煉教師之賢,做最好的自己,成為最好的教師。”可能我們永遠(yuǎn)也達(dá)不到那個(gè)“最好”的境界,但如果我每天能做得“更好”,我想我離那個(gè)“最好”應(yīng)該也不遠(yuǎn)了。

  那么如何才能真正“做最好的老師”呢,達(dá)到那個(gè)境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述,對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的得失,得到了一些體會(huì),一個(gè)幼兒教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和牢固的專業(yè)技能,這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的,但我個(gè)人覺(jué)得一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)。“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)孩子的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛(ài),單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前,我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任,充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課,不斷完善自己的教學(xué)水平,盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課后有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。同時(shí)我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生,那些被自己擱置在角落里的孩子,其實(shí)也有自己的閃光點(diǎn),因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。以我的理解,不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子,在母親的眼中都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們應(yīng)該把愛(ài)轉(zhuǎn)換成母愛(ài),有了母愛(ài)之心,我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“,但這種對(duì)孩子的愛(ài)也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,這種愛(ài)應(yīng)該是像對(duì)待自己的孩子一樣給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),愛(ài)才之心;寬容之心……這些愛(ài)是成為“最好老師”的基礎(chǔ)。作為班主任的我,要從”喜歡孩子“向”愛(ài)孩子“發(fā)展”!要為孩子的.成長(zhǎng)以及未來(lái)負(fù)責(zé)!

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。我們難免會(huì)遇到工作,生活上的各種瑣事,不順心,但我們要時(shí)刻銘記于一句名言:累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實(shí)是的,挫折磨練一個(gè)人的意志,讓人在挫折中強(qiáng)大,同事也是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累。既然我們選擇了教師這一職業(yè),我們就應(yīng)該做好我們的本質(zhì)本職工作,讓孩子喜歡,喜歡上你的課。

  作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài),以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的記憶,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值,在工作中做一個(gè)細(xì)心人,有心人,善于思考的人,勤于筆耕的人。

  我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求,我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷完善,不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí),站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上,用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。

《做最好的老師》讀書心得9

   寒假期間,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是受益匪淺!

   這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐,其中羅列了很多具體的操作方法,值得我們模仿。 其實(shí)作為一名教師,當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來(lái),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。

   因此,李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“我所謂的‘做最好的教師,’不是與我所敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智!彼f(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁(yè)序言里非常樸實(shí)的語(yǔ)言,卻讓人會(huì)有深思和回味。

   在序言中,李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無(wú)窮:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師!边@是寫給他學(xué)生的,也是寫給他自己的。讀到這兒時(shí),我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):對(duì)啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在“做最好的自己”嗎?

   是的,“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以,只要我從每天最平凡的小事做起,每天反省自己一天所做的事,理清思路,相信自己,就一定能有所進(jìn)步。 李鎮(zhèn)西老師說(shuō)到,愛(ài)是永恒的教育理念,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認(rèn)為教育中的“愛(ài)心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師,再次讀完這本書,我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的`認(rèn)識(shí)和理解,在書中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰!庇袝r(shí)我也在懷疑,對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?

   如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富,這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。 給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來(lái),轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研,他寫出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。

   李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”,一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生,面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法:寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表?yè)P(yáng);推薦好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬(wàn)同的故事,讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!

   在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。我清楚的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬(wàn)同代表班級(jí)在全校進(jìn)行國(guó)旗下演講。為了不失去教育萬(wàn)同的機(jī)會(huì),李老師不斷鼓勵(lì)萬(wàn)同,讓萬(wàn)同連寫三稿,最后抓住“班級(jí)的愛(ài)就是祖國(guó)的愛(ài)”這一句閃光的話寫的演講稿,還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí),最后終于讓萬(wàn)同信心十足地進(jìn)行了演講,贏得了全校師生的掌聲。

   李老師目中有人,始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘,真令我佩服! 讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”,我陷入了深深的沉思中,作為教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生? 在我們班,問(wèn)題學(xué)生很多,有了李老師的指點(diǎn)迷津,心里也有了些許準(zhǔn)備, 我想在新學(xué)期里再面對(duì)周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時(shí),我一定不會(huì)再像以前那么著急、困惑,一定會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中找到更適合這些孩子的方法,也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路。 回首自己走過(guò)的路,不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。

   我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

《做最好的老師》讀書心得10

  最近,讀完李鎮(zhèn)西教育家的《做最好的老師》一書后,我感到非常激動(dòng)。這本書詳細(xì)記錄了李老師在20xx年從教期間的經(jīng)驗(yàn)和收獲。閱讀之后,我獲益良多。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)于教育觀念、學(xué)生觀念、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康以及語(yǔ)文教學(xué)方面的理念和實(shí)踐都有獨(dú)到的見解。他關(guān)于班級(jí)管理的觀點(diǎn)讓我深受觸動(dòng)并且心服口服。同時(shí),作為一位有著一定教齡的教師,通過(guò)這本書,我找到了前進(jìn)的方向,并且看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以獲取到最新的教育理念;在這里我能夠?qū)W習(xí)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的.心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),20xx年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):在我的教育教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。首先,在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于追求快速進(jìn)展,我常常無(wú)法控制自己的情緒,可能會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)火,同時(shí),我也意識(shí)到自己缺乏教育的技巧。另外,當(dāng)有學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí),我也缺少耐心地進(jìn)行輔導(dǎo),沒(méi)有給予個(gè)別引導(dǎo),這使得學(xué)生們對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,造成了師生之間的代溝。

  通過(guò)閱讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我深刻認(rèn)識(shí)到教育中的愛(ài)并不是為了達(dá)到某種目的而做出的一種姿態(tài)。它是一種思想、一種情感、一種氛圍。如果我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種愛(ài),它會(huì)自然而然地貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)悄無(wú)聲息地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,更會(huì)滲透進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。作為一名人民教師,我決定以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,將愛(ài)作為自己的責(zé)任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,甘愿成為學(xué)生的梯子,像對(duì)待自己的孩子一樣去愛(ài)護(hù)他們。

《做最好的老師》讀書心得11

  讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》感受頗深,這本書全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀點(diǎn)已深入人心,比如:“讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)”“教育呼喚民主、科學(xué)、個(gè)性”。每一個(gè)教育者都想成為一個(gè)最好的教師,那么如何成為一個(gè)成功而且優(yōu)秀的教師呢?這就需要從教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)一滴地去積累、領(lǐng)悟。

  新的教育理念要求把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者,必須了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中,在課堂上盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力。讓學(xué)生積極參與課堂,最有效的方法就是“合理分組,展開小組競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)班級(jí)活力”。我們都知道,小組是班級(jí)學(xué)生群體的基本單位。小組建設(shè)得好,整個(gè)班集體自然會(huì)呈現(xiàn)出良好的.班風(fēng),從而更有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。之前我對(duì)于小組分組也很是頭疼,分組之后并沒(méi)有顯示出來(lái)想要的效果。讀了這本書,我把原因總結(jié)為四點(diǎn):第一不夠重視小組,總以為小組這種傳統(tǒng)形式在新時(shí)期教育工作中難以發(fā)揮出更多的教育效益。第二是分組不科學(xué),以前班上的小組多是以成績(jī)好壞來(lái)搭配或以方位座次來(lái)組合,而且班級(jí)內(nèi)各種小組太多(衛(wèi)生小組、學(xué)習(xí)小組、興趣小組等),這在客觀上也阻礙了小組積極作用的發(fā)揮。第三是小組之間缺乏積極地競(jìng)爭(zhēng),每個(gè)小組很少把自己放在全班的位置中進(jìn)行建設(shè),久而久之,小組缺乏生氣,便成了一種形式而已,最多不過(guò)是一個(gè)清潔單位或作業(yè)收交單位,失去了分組最初的意義。第四是雖然往往每期都在搞先進(jìn)小組評(píng)比,但是由于缺乏評(píng)比的客觀標(biāo)準(zhǔn),大多都是憑印象評(píng)比,使小組失去了內(nèi)在的動(dòng)力,同時(shí)也是造成學(xué)生不主動(dòng)參與課堂的主要原因。

  為了有效發(fā)揮小組建設(shè)在班級(jí)教育管理中的積極作用,引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與課堂。在分組時(shí)要實(shí)施的做法有:

  1、分組合理。

  2、競(jìng)賽全面。

  3、規(guī)則統(tǒng)一。

  4、嚴(yán)格監(jiān)督。

  5、客觀評(píng)比。

  在這樣的小組中,學(xué)生自然而然的就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的凝聚力,為了使自己的小組在競(jìng)賽中取勝,會(huì)真正強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的“小組意識(shí)”。他們會(huì)自己制定一定的取勝措施,讓每一個(gè)學(xué)生都為自己的小組爭(zhēng)光而努力,從而真正的參與到課堂上。

  同時(shí)新的教育理念要求學(xué)生“學(xué)進(jìn)去,講出來(lái)”對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō),有一定的優(yōu)勢(shì),他們可以用智慧的大腦去研究、創(chuàng)新。但是每個(gè)班級(jí)都有所謂的“后進(jìn)生”,這些學(xué)生不善于動(dòng)腦筋,不善于回答問(wèn)題,我們?nèi)绾巫屵@些“后進(jìn)生”迅速的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)新的教育理念,從而也能真正地參與到課堂中呢?

  首先我們要讓“后進(jìn)生”享受成功!昂筮M(jìn)生”一般和家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面有很大的關(guān)系,比如教育方法不當(dāng)、家長(zhǎng)行為不正、多次嘗試的失敗等都有可能將一個(gè)好學(xué)生推向無(wú)盡的深淵。所以在對(duì)待后進(jìn)生一定要注意感情的傾斜,教師對(duì)他們要付出最真誠(chéng)的愛(ài),給予他們心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心,做人的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯基有句名言:“真正的教育是自我的教育!敝挥挟(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí),他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久,在課堂上才會(huì)出現(xiàn)他們積極地身影。另外最重要的就是引導(dǎo)集體輿論,比起教師單槍匹馬的操心,學(xué)生集體的健康輿論更有利于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。特別是在小組合作中,更顯示出集體輿論的重要,如果規(guī)定某一個(gè)問(wèn)題由“后進(jìn)生”來(lái)回答,小組的其他成員肯定會(huì)起到督促的作用,同時(shí)會(huì)積極地幫助他來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。即使這個(gè)“后進(jìn)生”不想回答,也會(huì)意識(shí)到要為小組爭(zhēng)光,樹立起不能給小組拖后腿的責(zé)任意識(shí),那么他也會(huì)真正的去思考這個(gè)問(wèn)題,從而真正地參與到課堂中來(lái)。

  總之,讀了這本書,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足,也讓我明白了要積極改變教學(xué)方法、提高自身的人文素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、讓課堂煥發(fā)出生命活力、將因材施教貫徹始終,從而讓每一個(gè)學(xué)生真正的參與到課堂中,提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)!

《做最好的老師》讀書心得12

  教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師“一言堂”已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。

  讀完了《做最好的老師》,我深深得陷入了沉思,我覺(jué)得貫穿本書的靈魂所在就是“愛(ài)的教育”。

  在“愛(ài)的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。這本書里充滿了愛(ài),充滿了讓人羨慕的愛(ài)。

  通過(guò)參加學(xué)校組織繼續(xù)解放思想大討論和“教師閱讀年”學(xué)習(xí)活動(dòng),使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才始終是一名合格的教師。我的體會(huì):

  一、以教育為主題的美麗、可愛(ài)又動(dòng)人的故事,應(yīng)該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多,也最深刻,只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已,如果有機(jī)會(huì)加以整理,如同本書一樣,一定叫好又叫座的一本好書。

  二、我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。

  三、看過(guò)的書頗多,很少再回味一遍,重新再來(lái);寫過(guò)的報(bào)告、資料也不少,也很少再重新翻開研讀,事實(shí)上偶而重新品味一番,個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起?只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖,忽略了反省與自覺(jué)的功夫,也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中,忽略了別人的感受。

  四、時(shí)代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書人很會(huì)讀書,很多學(xué)生光會(huì)讀書,不會(huì)讀人;只會(huì)做事、不會(huì)做人,個(gè)人過(guò)度重視iq,忽視eq;;是學(xué)術(shù)界的.巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話,卻無(wú)法與人溝通。

  既然選擇了“教師”這一職業(yè),就要無(wú)怨無(wú)悔!

  對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國(guó)的千秋大

  業(yè)負(fù)責(zé)。

  對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心,使他們從心底知道老師并沒(méi)有把他們“看衰”。

  教師,只有立足本職,將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為;教師,只有更新觀念,終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),做好本職工作,才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)!

《做最好的老師》讀書心得13

  踏上工作崗位已經(jīng)二十四年了,這期間我有過(guò)悲傷、難過(guò),也有過(guò)興奮、快樂(lè),有過(guò)失敗,也有過(guò)成功。想著怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師?想著如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師?什么是最好的老師呢?今天讀了李老師的《做最好的老師》這本書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮;厥鬃约旱慕虒W(xué)生涯,不禁慚愧萬(wàn)分。

  工作以來(lái)我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)課教學(xué)兼班主任工作,總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺(jué)得他們錯(cuò)誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,……常常會(huì)責(zé)怪他們,這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒(méi)有太大成效,反而我用鼓勵(lì)的方式,用允許犯錯(cuò)的方法來(lái)教育孩子,孩子們的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。

  我很欣賞李老師說(shuō)的:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!弊鲎詈玫淖约,說(shuō)得多好呀!我們不要和別人比,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的`自己比,不斷地超越自己。每天捫心自問(wèn),我今天進(jìn)步了嗎?我們每個(gè)人都要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,干好自己的本職工作,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),努力做最好的自己。這樣,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),超越自己,才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  我作為一名教師,就要努力做最好的老師!白鲎詈玫睦蠋煛逼鋵(shí)是一種平和的心態(tài)。俗話說(shuō)得好“沒(méi)有最好,只有更好”。把今天的自己和昨天的自己相比,每日三省吾身,不斷地超越自己。所以,只要堅(jiān)持從最平凡的小事踏踏實(shí)實(shí)做起,天天反思叩問(wèn)自己,即使自己成不了紅花,也要成為一片綠葉。回顧自己的教學(xué)生涯,在很多方面我做的確實(shí)不夠,出現(xiàn)過(guò)這樣那樣的問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生,說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但做起來(lái)卻“復(fù)雜”,李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

  回想自己的教學(xué)生活,有時(shí)我總是板著臉,故作嚴(yán)肅,裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子,有時(shí)我也會(huì)在全班同學(xué)面前批評(píng)個(gè)別同學(xué),來(lái)殺一儆百;每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們,而不是真正融入孩子們中去時(shí),我并沒(méi)有獲得他們的多少尊重、愛(ài)戴。反之,卻只是一個(gè)充滿笑意的眼神,一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,一句溫馨的話語(yǔ),卻使他們更靠近!敖處熣嬲淖饑(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光!敖處煹淖饑(yán)是學(xué)生給的”沒(méi)有他們,我也什么都不是!是啊,只有當(dāng)我們尊重別人的時(shí)候,別人才會(huì)尊重你,F(xiàn)在每個(gè)孩子都非常的愛(ài)面子,自尊心很強(qiáng),作為老師,如果我們當(dāng)眾批評(píng)他的話,就會(huì)傷到他的面子,會(huì)讓他形成逆反心理。作為普通教師的我們,只要我們每天都在進(jìn)步,每天都盡自己最大的努力做到更好,久而久之,許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的。要做最好的老師,就要愛(ài)教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛(ài)學(xué)生,用真正的愛(ài)——師愛(ài),去對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生的的未來(lái)負(fù)責(zé)。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。所以,我們教師要經(jīng)常擁有一顆永遠(yuǎn)的童心和愛(ài)心,與學(xué)生一同哭泣,一同歡笑,學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)做知心朋友,親其師,才能信其道呀!老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣才能擁有“師愛(ài)”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛(ài)的源泉!敝挥型牟拍芾斫馔。我們要蹲下來(lái)和孩子對(duì)話,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處,甚至智慧之處,那我們看到的學(xué)生,都是帶著“可愛(ài)缺點(diǎn)”的可愛(ài)孩子。同時(shí),如果想和學(xué)生相處愉快,我們就不能拿著大人的思維來(lái)衡量這些孩子,有時(shí)孩子的世界我們大人真的不懂。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果我們的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì)。

  我也要“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,我要努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!在教育教學(xué)中,學(xué)習(xí)借鑒李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每天反思自己,努力做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。

《做最好的老師》讀書心得14

  正值暑假在家,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!我也從中獲得了不少啟示:

  啟示一:童心是師愛(ài)的源泉。

  李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

  啟示二:沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育。

  李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流!皭(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

  啟示三:教師每天的必修課“五個(gè)一工程”。

  我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙,每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”:上好一堂語(yǔ)文課,找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,讀書不少于一萬(wàn)字,寫一篇教育日記。在我們看來(lái),這需要何等的毅力。∪欢,李老師卻不覺(jué)得需要什么“毅力”,他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切,李老師做得有滋有味,做出了成績(jī),并樂(lè)在其中,實(shí)在讓人佩服!

  同為教師的我們都清楚,這“五個(gè)一”做一天兩天還可以,但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂課,找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易,因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課,批改作業(yè)并與學(xué)生接觸,只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高,至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn),只要認(rèn)真解決學(xué)生的'問(wèn)題就必須了解學(xué)生,找學(xué)生談話,教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬(wàn)字的書,思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話,非一般毅力的人可以做到,特別是每天一篇教育日記(他一般都是幾千字),要堅(jiān)持則非常人可以想象,所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人,我感覺(jué)他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”,會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò):“時(shí)間像海綿里的水,只要肯去擠,總是有的!逼鋵(shí),不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題,是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí),我們太浮躁,不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作;有時(shí),我們太拖拉,總是把今天的事拖到了明天;有時(shí),我們也雄心勃勃,但總難堅(jiān)持。

  讓我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦斜3忠活w童心,能夠理解孩子的一些行為,在他們需要的時(shí)候給他們一些幫助,給他們一些心靈上的啟迪。

《做最好的老師》讀書心得15

  最近,我讀了李鎮(zhèn)西老師著的『做最好的老師』一書,受益匪淺。李老師25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月〞,譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力,簡(jiǎn)直讓我崇拜。讀后,讓我頗受啟發(fā)。

  啟發(fā)一:班主任應(yīng)有健康的心理品質(zhì)

  在班級(jí)管理中他主張應(yīng)做一名胸襟開闊、心靈自由的班主任,要正確對(duì)待周圍的輿論并隨時(shí)調(diào)適自己的心理狀態(tài),做到“自我解放〞。第一:對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜。要力爭(zhēng)做到不因領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)而欣喜假設(shè)狂,也不因領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)而氣急敗壞。第二:對(duì)待同事的議論要寬容。對(duì)于中肯的批評(píng),我們應(yīng)“聞過(guò)則喜〞,不應(yīng)“一蹴即跳〞。對(duì)于善良的誤解,也應(yīng)心平氣和地對(duì)待。第三,對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和。以寬容的胸襟平和地容納學(xué)生家長(zhǎng)的各種意見,包括鋒利的批評(píng)或者刺耳的“雜音〞。第四,對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá)。唯有在精神上真正站起來(lái)的班主任,才能有寬闊無(wú)垠的`胸襟與自由舒展的心靈去帶好一個(gè)班級(jí)。啟發(fā)二:展開小組競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)班級(jí)活力

  第一,分組合理。為了便于競(jìng)爭(zhēng),李老師在班上設(shè)一種綜合小組,這種小組一旦建立,便“永久〞不變,而且既是學(xué)習(xí)小組,也是衛(wèi)生小組,又是體育小組,還是文娛小組……之所以將小組固定不變是為了讓小組在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)凝聚力,并看到自己的開展情況。第二,競(jìng)賽全面。競(jìng)賽內(nèi)容盡可能包括紀(jì)律要求的各方面和班級(jí)、學(xué)校各種活動(dòng)。如課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)衛(wèi)生、出勤情況、作業(yè)完成、行為標(biāo)準(zhǔn)……第三,規(guī)則統(tǒng)一。開學(xué)初,由班委、小組長(zhǎng)開會(huì),擬定小組競(jìng)賽的規(guī)則。第四,嚴(yán)格監(jiān)督。規(guī)則一旦制定,便由班干部和各小組長(zhǎng)嚴(yán)格監(jiān)督,各小組長(zhǎng)也有一本“賬簿〞,以便查對(duì)。第五,客觀評(píng)比。競(jìng)賽情況繪成圖表貼在教室里,這樣到了期末評(píng)選優(yōu)秀小組時(shí),根本不用再人為的憑印象“評(píng)比〞,只要看競(jìng)

  啟發(fā)二:賽表上的積分,優(yōu)秀小組自然產(chǎn)生了。

  李老師的這種做法有很多的好處。競(jìng)賽活動(dòng)使小組產(chǎn)生了內(nèi)在的凝聚力;小組的凝聚力的產(chǎn)生自然帶動(dòng)了班級(jí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn);競(jìng)賽評(píng)比使一些不好催促檢查的要求也得以落實(shí)。啟發(fā)三:培養(yǎng)班干部的自治能力

  對(duì)于班干部的培養(yǎng),李老師是通過(guò)學(xué)生的自我管理,到達(dá)學(xué)生的自我教育的有效途徑。在培養(yǎng)班干部時(shí),他不滿足于讓學(xué)生獨(dú)立組織幾次活動(dòng)或主持幾次班隊(duì)會(huì),而是著眼于讓學(xué)生干部通過(guò)實(shí)際工作,培養(yǎng)獻(xiàn)身精神和進(jìn)取精神,增強(qiáng)班干部的自治能力。對(duì)照李老師的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo)。

  同時(shí)也明白了教育上的愛(ài),不是為了到達(dá)一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氣氛,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)〞自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的表達(dá)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。沒(méi)有最好,只有更好。我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀,不斷尋求突破,找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒,鞭策自己,鼓?lì)自己,做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師。

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