名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)(精選17篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 1
教育的發(fā)展離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)步,這是時(shí)代的呼喚,也是必然的趨勢(shì)。學(xué)校應(yīng)該高度重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)各類(lèi)培訓(xùn),推動(dòng)校本教研的發(fā)展。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,提高自身能力,在實(shí)踐中錘煉,不斷研究探索,廣大教師才能成為新時(shí)代優(yōu)秀教師的真正代表。
一、教師培訓(xùn)是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
1.走出教室。組織教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),為他們提供與教育專(zhuān)家親密接觸的機(jī)會(huì),探索名師的教學(xué)理念、方法、風(fēng)格和藝術(shù)等方面的知識(shí),獲取最新的教育信息和理論知識(shí),以此激發(fā)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2.歡迎大家進(jìn)來(lái)。我們誠(chéng)摯邀請(qǐng)省市縣級(jí)教育教學(xué)專(zhuān)家和教研員蒞臨本校,為全體教師進(jìn)行一系列主題講座,包括校本教研、課題研究、校園文化建設(shè)、教師與教育評(píng)價(jià)、教師基本功等。通過(guò)專(zhuān)家們的引領(lǐng),我們希望能夠確立正確的教育觀念,提高教師教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性,有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。希望各位專(zhuān)家可以給予寶貴的指導(dǎo)和建議,使我們的教師隊(duì)伍能夠不斷提升自身素質(zhì),提高教學(xué)水平。同時(shí),這也是我們學(xué)校對(duì)于教師培訓(xùn)的重視和支持,希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮粋(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。期待各位專(zhuān)家的光臨,并衷心感謝您們對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)!
3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)是為了推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在實(shí)施校本培訓(xùn)工作時(shí),應(yīng)注重領(lǐng)導(dǎo)重視,采取有效措施,為教師的培訓(xùn)提供充足的人力和物力支持,以幫助每位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高他們的教學(xué)和教育技能。我們可以積極開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn),讓外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回到學(xué)校后給其他教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn),分享學(xué)習(xí)心得、開(kāi)設(shè)講座、做匯報(bào)課,向他們展示自己的所思所感所獲。此外,組織教師觀看觀摩視頻和聽(tīng)講座也是提高教師教學(xué)能力的一種方式。同時(shí),要及時(shí)落實(shí)骨干教師的引領(lǐng)作用,邀請(qǐng)本校知名教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)、片段教學(xué)、課件制作、評(píng)課、信息技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)、教育教學(xué)策略等方面的培訓(xùn)。定期舉辦教師論壇和教師沙龍,讓教師們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育方法,為他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。此外,可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師與青年教師結(jié)對(duì),每個(gè)學(xué)期他們可以相互聽(tīng)課、備課、評(píng)課,一起討論教學(xué)策略和解決教學(xué)疑難問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初要制定好結(jié)對(duì)計(jì)劃,期末要進(jìn)行結(jié)對(duì)總結(jié)。
二、教師學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必要手段
隨著形勢(shì)的變化,我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。作為一名教師,只有通過(guò)積極參與新課程的實(shí)踐,并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善和更新自己,提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),才能與新課程同步前進(jìn),滿足新課程對(duì)于我們的需求。只有這樣,我們才能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,逐步適應(yīng)新課程所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。教師學(xué)習(xí)的目的,一是轉(zhuǎn)變觀念,二是提升素養(yǎng)。利用教導(dǎo)處、教研室、教研組為單位,組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)文本的解讀與處理、教材重難點(diǎn)的把握、教學(xué)技能技巧。認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究,實(shí)現(xiàn)高效課堂。這是教師教學(xué)的根本,也是專(zhuān)業(yè)化提升的起點(diǎn)。
2.我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修,因?yàn)檫@是提升教師文化素養(yǎng)和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要保證。我們應(yīng)該積極支持中青年教師通過(guò)自考、電大、函授、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于那些參加在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的教師,我們應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和經(jīng)濟(jì)支持。同時(shí),我們也要引導(dǎo)教師將閱讀作為朋友。讀書(shū)對(duì)于教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)非常重要,我們認(rèn)為自我學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)期機(jī)制。為了推動(dòng)這一點(diǎn),我們可以開(kāi)展“向你推薦一本書(shū)”活動(dòng),每個(gè)學(xué)期向教師推薦一些相關(guān)的閱讀書(shū)目。每個(gè)月,教師可以選擇一本與教育教學(xué)理論相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,并在每個(gè)學(xué)期寫(xiě)讀書(shū)札記。另外,我們還可以定期組織教師們分享他們的讀書(shū)心得和感悟,促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。
三、校本研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沃土
校本研究是以學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)的研究。它關(guān)注于學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題,并致力于提升教學(xué)規(guī)范、教學(xué)水平和教學(xué)管理等方面。校本研究緊密結(jié)合學(xué)校和教師的`實(shí)際需求,讓教師能夠在自己的崗位上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使教學(xué)研究成為教師職業(yè)生涯、思考方式甚至生活方式的一部分。同時(shí),校本研究還可以培養(yǎng)學(xué)校文化,強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、民主精神和團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)造積極向上、務(wù)實(shí)自由、和諧融洽的教研氛圍,建立對(duì)話機(jī)制,為教師提供信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專(zhuān)業(yè)討論和展示自己的平臺(tái)。每所學(xué)校的情況不同,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和環(huán)境也各異,因此,開(kāi)展校本教研并突出“以校為本”是一種有效的選擇。
1.充分重視課題研究。教師可以根據(jù)所在學(xué)校、年級(jí)或自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,結(jié)合學(xué)科教學(xué)和參與教研活動(dòng),選擇一個(gè)研究專(zhuān)題,深入探討困擾和疑惑存在于現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,并在教學(xué)過(guò)程中積極積累相關(guān)資料。每位教師都應(yīng)該進(jìn)行深入反思,善于總結(jié),并按照規(guī)定的要求形成教研成果。這樣,科任教師的教研能力和專(zhuān)業(yè)水平都將得到不同程度的提升。
2.我們應(yīng)該積極推行各種公開(kāi)課。首先,可以進(jìn)行磨課活動(dòng),每個(gè)備課組選出一位教師作為主講者,其他同年級(jí)的教師一起備課、聽(tīng)課、評(píng)課,在不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中上好一堂課。這樣,主講教師在活動(dòng)中不僅可以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討和反思,而且通過(guò)年級(jí)備課組和教研組的互助,引領(lǐng)其他教師成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化。其次,每節(jié)公開(kāi)課都要由備課組和教研組集體探討、備課,教師試講,并進(jìn)行集體評(píng)議,讓每一位教師都能獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。另外,還可以進(jìn)行隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。教導(dǎo)處、校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師共同參與聽(tīng)課,特別是對(duì)于一些學(xué)科較弱的教師,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)議和研討,分析教學(xué)中的問(wèn)題,提供解決方案,提高教師的課堂教學(xué)能力,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí),鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)造性,形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
3.認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種有效方式。教師需要對(duì)每個(gè)教學(xué)單元和每篇課文進(jìn)行反思。反思的內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、語(yǔ)言溝通、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生參與度、課堂突發(fā)事件以及學(xué)生的精彩見(jiàn)解等方面。通過(guò)反思,教師可以找出不足之處,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以彌補(bǔ)不足并提高教學(xué)效果。
總之,教師是新課程的實(shí)施者,其專(zhuān)業(yè)水平的優(yōu)劣直接影響到課程改革的成敗。每所學(xué)校都應(yīng)根據(jù)自身狀況,為教師提供專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),尋找促進(jìn)教師發(fā)展的新途徑,使教師的專(zhuān)業(yè)水平與新課程改革同步推進(jìn)。每位教師都應(yīng)審視自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、教育理念和教學(xué)方式,不斷反思并汲取他人經(jīng)驗(yàn),不斷推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),以使學(xué)生受益最大化。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 2
我經(jīng)歷著,學(xué)習(xí)著,收獲著;叵雽W(xué)習(xí)的過(guò)程,從心底里感謝老師,感謝工作室這個(gè)平臺(tái),讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上,我學(xué)到了很多,感受到很多。他們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng),對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩,彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)幾次的學(xué)習(xí)生活,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面:
一、在讀書(shū)中成長(zhǎng)
作為一名數(shù)學(xué)教師,我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生侃侃而談:讀一本好書(shū),就如同結(jié)交一位好友。愛(ài)上讀書(shū),就讓我們站在了巨人的肩頭關(guān)于讀書(shū)的'益處自己再清楚不過(guò),可平時(shí)總有這樣或那樣的借口,一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了,參加工作以來(lái),真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書(shū)卷時(shí)的平心靜氣。書(shū)——曾經(jīng)那么親密的朋友,竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后,有了師傅的“逼迫”,同仁們的感召,書(shū)又重新走進(jìn)了我的生活,讀書(shū)又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中,《做最好的老師》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、成了案頭?。讀書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫(xiě)寫(xiě),倒也樂(lè)在其中。書(shū),更新了我的觀念,增加了我的底蘊(yùn),指導(dǎo)著我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中,我邊學(xué)習(xí)邊思考,在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變,經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。
二、在鍛煉中提高
名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了機(jī)遇,給我提供了鍛煉自己的舞臺(tái)。在工作室開(kāi)展的教研活動(dòng)時(shí),我主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn),承擔(dān)了《分式的混合運(yùn)算》的講課任務(wù)。在備課過(guò)程中,我反復(fù)地磨課,向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請(qǐng)教,力求自己能做到把握教材到位,上出自己特色來(lái)。在此過(guò)程中,有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠(chéng)評(píng)點(diǎn)成了我寶貴的精神財(cái)富,雖然本節(jié)課在授課過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題,但也讓我看到了自己與名師的差距,激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。
三、在聆聽(tīng)中進(jìn)步
名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語(yǔ)言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)無(wú)不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑,找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā),“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰,這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛(ài)成長(zhǎng),更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,感謝工作室給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。如:有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠,不能勤于反思,也懶于動(dòng)筆在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)常常反思自己的不足,縮短差距,不斷進(jìn)步。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 3
過(guò)去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂(lè)、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長(zhǎng),不斷收獲。
一、參加工作室兩年來(lái)的活動(dòng)概述
工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí),形式多樣,通過(guò)這些活動(dòng),自己無(wú)論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧:“通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提升中低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力的研究”課題培訓(xùn),進(jìn)行課題研究、課例設(shè)計(jì),交流提升,結(jié)題;《低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中寫(xiě)字口訣開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》培訓(xùn),中期結(jié)題,編寫(xiě)寫(xiě)字口訣;閱讀《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》、《教師的挑戰(zhàn)—寧?kù)o的課堂革命》、《合作學(xué)習(xí)》、《孩子,你慢慢來(lái)》等教育理論書(shū)籍,并分享讀書(shū)心得;聽(tīng)評(píng)課《月光曲》彭馨儀老師;同課異構(gòu)《丑小鴨》香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師;送課到興華、高欄港和斗門(mén);自主課堂培訓(xùn);分年級(jí)集體備課;書(shū)法培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)等。
二、參加工作室自己得到的提高
1、提高教育教學(xué)理論水平,提升職業(yè)素養(yǎng)。兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽(tīng)評(píng)課、集體備課,通過(guò)交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題。
2、兩年來(lái)的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫(xiě)字口訣為核心,在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙,開(kāi)課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,打開(kāi)學(xué)生思維,課中練一練,運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩(shī),提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書(shū)籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長(zhǎng)及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫(huà)知識(shí)樹(shù)等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達(dá)等各方面的能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病,進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味》課題研究,突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂能走出特色,走出成績(jī),全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過(guò)教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。
三、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难,我作為名師工作室的一員,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人,我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開(kāi)展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試專(zhuān)題研討,享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用,教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、參加工作室后取得的成績(jī)
1、20xx年撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式中教師角色定位的研究》獲20xx年珠海市20xx年度教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng);
2、20xx年撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》獲廣東省教育學(xué)會(huì)20xx年度學(xué)術(shù)討論征文二等獎(jiǎng);
3、20xx年撰寫(xiě)《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)獲廣東省20xx年度“課堂教學(xué)特色案例(教學(xué)設(shè)計(jì))”一等獎(jiǎng);
4、20xx年撰寫(xiě)的德育論文《任性行為學(xué)生個(gè)案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎(jiǎng);
5、20xx年撰寫(xiě)的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng),提高學(xué)生作文能力》獲中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。
6、20xx年在全國(guó)小學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中,獲國(guó)家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。
五、陳述自己今后的發(fā)展思路效果。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
2、開(kāi)展教育科研課題研究,爭(zhēng)取申請(qǐng)參與各級(jí)教育科研課題,每學(xué)期至少撰寫(xiě)和發(fā)表2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。
3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平臺(tái)中,汲取新的教育教學(xué)理念和方法,學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味課題,完善我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式。
12月10日上午,我們一行三十余人,在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下,一起走進(jìn)了北京市廣渠門(mén)中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校,入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分,而自20xx年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出北京市一本線60—70分。這是一所極具文化特色的名校,不必說(shuō)一進(jìn)校門(mén)首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像,不必說(shuō)樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫(huà),也不必說(shuō)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)卓越,單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢?用穆校長(zhǎng)的話說(shuō),就學(xué)校文化建設(shè)。
走進(jìn)廣渠門(mén)中學(xué),最讓人感嘆的就是校園文化,學(xué)校的'一草一木都情,學(xué)校的一物一器都有意,引導(dǎo)老師的解說(shuō)讓我們仿佛置身于文化的海洋,全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門(mén)中學(xué)最亮麗的一頁(yè),對(duì)教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué),更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育,天通苑中學(xué)的和合教育,石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化,石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設(shè)在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了充分的印證,校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門(mén)中學(xué)也得到了詳盡的詮釋?zhuān)@文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了證明。通過(guò)參觀學(xué)習(xí),我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化:建設(shè)有個(gè)性的文化;建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化;建設(shè)有人文精神的文化;建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化;建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化;建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化;建設(shè)具有課程性要求的文化;建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級(jí)文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門(mén)中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué),更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門(mén)中學(xué),聽(tīng)了廣渠門(mén)中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎的報(bào)告,自己又站在了新的起點(diǎn)上,結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情,我們將繼續(xù)踐行做素質(zhì)教育真文章,辦人民滿意好教育的理念,眾志成城譜寫(xiě)一主四元新篇章,多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展,繼續(xù)彰顯立德樹(shù)人的素質(zhì)教育特色。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 4
11月16日上午,帶著對(duì)知識(shí)的渴求,我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(zhǎng)帶領(lǐng)下,又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里,感受著北師大厚重的校園文化氛圍,浸潤(rùn)著北京城深厚的文化底蘊(yùn),心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái),使我們的思想在專(zhuān)家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專(zhuān)家學(xué)者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí),又一次領(lǐng)悟了"學(xué),然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)中的收獲。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好,更科學(xué),更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂,讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵,工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念,獨(dú)特的教育實(shí)踐,獨(dú)研的教育成果,獨(dú)立的教育人格,則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),朱教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn);朱博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)解讀,各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專(zhuān)家,不同的風(fēng)格,不同的經(jīng)驗(yàn),或具體詳實(shí),或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí),也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日,我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué),感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,感悟著教師良好的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話:"名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺,研而不教則空,研而不著則虛。"作為名師工作室,則要教研并重,通過(guò)"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果,反思研的過(guò)程。
二、收獲后的思考。
開(kāi)班儀式上,陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì),要有結(jié)果導(dǎo)向,注重過(guò)程監(jiān)控,要有制度保障。反思我們開(kāi)展的各項(xiàng)工作,感覺(jué)過(guò)多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成,送教下鄉(xiāng)、專(zhuān)題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,或者說(shuō)我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中,沒(méi)有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:
1、明確思路,完善制度,確保各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng),所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)上,要明確活動(dòng)的目的意義,明確活動(dòng)背后理念的支撐,形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格;完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序,有理地開(kāi)展。
2、引領(lǐng)工作室成員過(guò)幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的,有激情的'、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的,追求的過(guò)程,更體現(xiàn)了人生的價(jià)值,人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng),更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升,需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中,在反思研究中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話:"如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!"所以,為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生,我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜,構(gòu)建特色,帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中,我們工作室要因地制宜,構(gòu)建出自己獨(dú)樹(shù)一幟的特色,獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況,根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí),只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,獨(dú)特的教育實(shí)踐特色,我們才能創(chuàng)新地開(kāi)展工作,打造出屬于我們工作室獨(dú)一無(wú)二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,促進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)更好地成長(zhǎng)。
"坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 5
3月29日下午,又迎來(lái)了一個(gè)春暖花開(kāi)的周末。但是這個(gè)周末有點(diǎn)不一樣,我們有幸能參加到清遠(yuǎn)市名師工作室第二期入?yún)^(qū)指導(dǎo)培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)主辦方為我們請(qǐng)來(lái)了天津市的教育專(zhuān)家為我們講授了有關(guān)課題研究和提升課堂實(shí)效的主題講座。由于本人近期在做著課題研究,所以對(duì)康教授關(guān)于“教師怎樣做課題研究”這個(gè)講座感觸良多,受益匪淺。
下面我將結(jié)合這次培訓(xùn)專(zhuān)家傳授的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎医谧稣n題的心得體會(huì)。
一、研究選題是決定科研成敗的關(guān)鍵因素。
選題對(duì)于課題的開(kāi)展起著舉足輕重的作用。選題決定著一項(xiàng)研究活動(dòng)的發(fā)展方向,選題決定著一項(xiàng)研究所運(yùn)用的方法,選題與研究結(jié)果密切相關(guān),所以選準(zhǔn)了一個(gè)課題,就等于研究成功了一半。然而,選題是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是一種藝術(shù),學(xué)會(huì)研究,首先從學(xué)會(huì)選題開(kāi)始。
二、課題的來(lái)源
對(duì)于一線的教育工作者來(lái)說(shuō),在選擇課題的來(lái)源時(shí),應(yīng)以教育實(shí)踐為著眼點(diǎn)形成研究。問(wèn)題選題最好是日常而真實(shí)的問(wèn)題,應(yīng)該從教育實(shí)踐的矛盾,困惑中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題;將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題;從成功的教育經(jīng)驗(yàn)中提出研究問(wèn)題;抓住思想中的火花形成研究問(wèn)題。
三、確定課題名稱(chēng)有“準(zhǔn)則”
在確定課題名稱(chēng)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、標(biāo)題不要使宣傳口號(hào)式的祈使句,如“關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神”,“大力提倡以人為本的教育觀”等。比較嚴(yán)肅的科研論文的標(biāo)題應(yīng)盡哥能采用陳述句,常用的形式是“論......”或“......研究”。
2、標(biāo)題一般由主要觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞加上研究方法構(gòu)成,如“小學(xué)三年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信教育的行動(dòng)研究”。
3、有些標(biāo)題出現(xiàn)文不對(duì)題或題不對(duì)文,即標(biāo)題的范圍與實(shí)際研究?jī)?nèi)容和方法不對(duì)應(yīng)。如實(shí)際要研究的是“小學(xué)三年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信教育”的問(wèn)題,但標(biāo)題卻表述為“小學(xué)德育的行動(dòng)研究”。
4、標(biāo)題的陳述應(yīng)注意不帶任何道德和倫理的判斷。如“影響中小學(xué)教師敬業(yè)精神低落原因的調(diào)查研究”。
5、標(biāo)題太大,太籠統(tǒng),有課題、無(wú)問(wèn)題。如“素質(zhì)教育研究”“學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究”等,沒(méi)有具體的問(wèn)題。
四、著手實(shí)際,遵循邏輯
做課題是一件很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)氖虑,也要有較強(qiáng)的邏輯思維。我在制定課題實(shí)施方案時(shí),曾栽過(guò)不少跟頭。一開(kāi)始把相關(guān)的構(gòu)想都寫(xiě)在里面,卻沒(méi)有腳踏實(shí)地的從實(shí)際從發(fā),考慮可行性。所以在做課題研究時(shí)應(yīng)先以原有基本條件為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況,在能力范圍內(nèi)來(lái)選擇可操作的實(shí)施計(jì)劃,可達(dá)成的`研究目標(biāo),并遵循邏輯,反復(fù)推敲論證課題研究的可行性。提高前期工作的準(zhǔn)確性,將有助于大大提升課題研究的質(zhì)量和效率。
五、關(guān)注細(xì)節(jié),逐步推進(jìn)
“粗糙”、“大概”這些字眼在課題研究的范疇內(nèi)是不能出現(xiàn)的。課題研究必須要細(xì)化,深入。可能很多人認(rèn)為研究背景和意義這些部分是可以大致描述,甚至是一筆帶過(guò)的。然而這個(gè)細(xì)節(jié)同樣是不能忽視的。因?yàn)樵谶@個(gè)部分要回答為什么要進(jìn)行這一研究,它能體現(xiàn)出課題研究的價(jià)值和意義,所以我們也要詳細(xì)說(shuō)明。撰寫(xiě)研究背景時(shí)還應(yīng)考慮包括以下兩個(gè)方面:現(xiàn)實(shí)背景和歷史背景,在現(xiàn)實(shí)背景這里要指出該研究所針對(duì)的問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中的普遍性、嚴(yán)重性和重要性,從而表明為解決該問(wèn)題而展開(kāi)研究的必要性。而歷史背景這里則要交代前人或他人做過(guò)什么相關(guān)研究,其思想和方法如何,得出什么成果或結(jié)論,存在什么有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。所以做課題的過(guò)程中,無(wú)論是哪一部分我們都要從細(xì)節(jié)出發(fā),深入研究,才能順利的逐步推進(jìn)。
以上這幾點(diǎn)內(nèi)容是我對(duì)本次培訓(xùn)內(nèi)容感觸特別深的部分,讓我在做課題研究的過(guò)程中又有新的收獲,我將在往后的日子不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷積累經(jīng)驗(yàn),扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究,爭(zhēng)取兩年后能研究出豐碩的課題成果。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 6
這次,我能夠參加“梅江區(qū)名師班”學(xué)習(xí),十分榮幸。由衷感謝梅江區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在名師班里,我享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè):聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話,與梅江區(qū)的精英教師近距離的對(duì)話,與學(xué)員之間的交流、切磋,使我對(duì)教師職業(yè)有了重新的認(rèn)識(shí);在教學(xué)的心理學(xué)知識(shí)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)等都獲益匪淺;我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論有了更新;我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略將得到提升。通過(guò)學(xué)習(xí),我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。下面就本次培訓(xùn)略談一些自己的體會(huì)與心得。
一、重新認(rèn)識(shí)課程改革
原先我對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位,總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的。通過(guò)培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到:課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”,作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折,但我會(huì)去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)槲铱吹搅讼M?/p>
二、進(jìn)一步更新教學(xué)理念
此次學(xué)習(xí)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的`補(bǔ)充。學(xué)習(xí)開(kāi)辟了我們的新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主宰課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師高高在上,在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán),學(xué)生也有尊嚴(yán),每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。在聆聽(tīng)示范課時(shí),能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生,教師不是虛情假意的表?yè)P(yáng),而是真情的自然流露,教師能從學(xué)生角度出發(fā),揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受,表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。
四、認(rèn)識(shí)到了成長(zhǎng)為“名師”的前提和條件
專(zhuān)家從不同角度為我們闡述了名師的含義,使我們認(rèn)識(shí)到名師的標(biāo)志是:人格完善、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、業(yè)績(jī)超群;使我認(rèn)識(shí)到要想真正成長(zhǎng)為一名名師所具備的條件:要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思的思想等。名師的成長(zhǎng)、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力,也離不開(kāi)校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、指導(dǎo),同事的關(guān)心、幫助,專(zhuān)家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥,上級(jí)教育行政部門(mén)的扶持等。使我也知道了“有激情,愛(ài)讀書(shū),善于思考,勤于總結(jié)”,要做“研究型教師”,才能成為一名好教師。
五、師德水平再次得到提高
在本次學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛(ài)心的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。各位專(zhuān)家的案例分析,使我們受益匪淺。從優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。對(duì)學(xué)生要“真愛(ài)”,對(duì)工作要“真干”。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,使我們補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。
六、認(rèn)識(shí)到要迅速提高教師的水平,必須走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路
未來(lái)教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自己的頭腦。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一理念使我啟發(fā)很深,的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,“專(zhuān)家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”。只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為名師班的教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫(xiě)教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、豎立教師的危機(jī)意識(shí)。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效,棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之,本次學(xué)習(xí),不僅使我在知識(shí)上獲益匪淺,而且更使我們感到教學(xué)無(wú)止境,任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在名師班里,我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟就篮系耐瑢W(xué),我感到在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上,我并不是一個(gè)人在上下求索。學(xué)習(xí)后,我將更加努力,繼續(xù)為教育貢獻(xiàn)自身的力量。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 7
20xx年11月9日,作為一名平頂山市第二屆名師的我踏上了前往北京的列車(chē),為能參加“平頂山市教育局中小學(xué)名師北京師范大學(xué)高級(jí)研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)而深感榮幸!本次培訓(xùn)主要分三部分:專(zhuān)家講座、參觀名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天,但我通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己努力的學(xué)習(xí),我感到收獲很大:對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,開(kāi)闊了眼界,提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平,深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感,學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法,消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們有幸聽(tīng)到了著名特級(jí)教師、清華大學(xué)附中語(yǔ)文特級(jí)教師、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師趙老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂(lè)業(yè)——我的成長(zhǎng)之路 ”,原北京育才學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)“三育人”先進(jìn)個(gè)人、北京市普教系統(tǒng)師德楷模、做了39年班主任的濮老師的 “努力做一名智慧型、快樂(lè)型班主任”,中國(guó)青年政治學(xué)院中文系黨總支書(shū)記、中國(guó)青年研究會(huì)會(huì)員、香港城市大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者丁老師的“團(tuán)隊(duì)激情潛能——個(gè)人成長(zhǎng)與自我修煉”,北京市立新學(xué)校校長(zhǎng)兼書(shū)記、物理特級(jí)教師、物理金牌教練曾老師的“教育需要愛(ài)與智慧”,北師大教育學(xué)部副教授、博士生導(dǎo)師的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,北京市教育學(xué)會(huì)心理研究會(huì)理事、北京市學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)理事的“教師情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)” 等專(zhuān)家教授的精彩講座,使我有機(jī)會(huì)在北京的繁華喧鬧之外,對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思,洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢,讓自己對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考,立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。
1、教師要時(shí)刻具有愛(ài)心
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育;教師最大的悲哀是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài);教師最大的痛苦是失去學(xué)生對(duì)你的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生既要有愛(ài)的情感與行為,又要有愛(ài)的藝術(shù)與智慧。教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的.同時(shí),也成就了自己。教師要用心做教育,滿懷激情做教育。教師要視學(xué)生為孩子,教師要善于用父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)去喚醒孩子的夢(mèng)想,激發(fā)孩子的追求。
⑴愛(ài)應(yīng)出于真誠(chéng),發(fā)自內(nèi)心,才可以感動(dòng)別人,成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。
、茞(ài)需要尊重及寬容,特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。
⑶愛(ài)應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候,一個(gè)微笑,一句鼓勵(lì)的話,足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察,捕捉學(xué)生的需要。
⑷愛(ài)需要技巧,注意方式。好多時(shí)候,我們總想當(dāng)然認(rèn)為,只要我心里有愛(ài),對(duì)方就能感受得到,因此忽視了愛(ài)的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤,雖出于好意,卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,才可能讓人產(chǎn)生感謝之心,產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
、蓯(ài)需要提醒。長(zhǎng)期的接受,令學(xué)生覺(jué)得一切都理所當(dāng)然,不再感動(dòng)。提醒他們關(guān)注周?chē)膼?ài),特別是來(lái)自父母的愛(ài),可激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力。
2、做專(zhuān)家型的教師
自覺(jué)提升師德魅力是專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)的基石;擁有專(zhuān)家一樣的知識(shí)是專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)的本錢(qián);教研相長(zhǎng),理性實(shí)踐是專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)的立足點(diǎn);在教學(xué)反思中成長(zhǎng)是專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)的根本捷徑;做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)的保障;修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)的核心。看了似乎覺(jué)得并不難,但俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)是不可能一蹴而就的,也沒(méi)有立即成為專(zhuān)家型教師的靈丹妙藥。相反,奇跡是取決于每個(gè)希望成為專(zhuān)家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專(zhuān)家型教師這一目標(biāo)而努力的。
3、做智慧型的班主任
爭(zhēng)取做到:一個(gè)堅(jiān)持,兩個(gè)突破,三點(diǎn)思考!
一個(gè)堅(jiān)持即堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們要向書(shū)本學(xué)習(xí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、時(shí)事新聞等等,都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)寬視野,這會(huì)讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習(xí),孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒,魏書(shū)生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì)化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有,在我們身邊,許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí),相信我們一定會(huì)學(xué)有所獲。
兩點(diǎn)突破。一是突破自己,把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我追求的目標(biāo),第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破,首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動(dòng)班內(nèi)的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍,讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺(jué)地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣。其次是在教育學(xué)生的過(guò)程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說(shuō)教和訓(xùn)斥,要抓住孩子的心理,通過(guò)創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育的效果。
三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的不足,就會(huì)想方設(shè)法地解決問(wèn)題,而就在這樣的過(guò)程中我們會(huì)尋找到教育的規(guī)律,漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問(wèn)題是:如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來(lái)?如何在工作中建立良好的師生情感?如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如?帶著這三個(gè)問(wèn)題在教育的路上且行且思,當(dāng)解決了這三個(gè)問(wèn)題,我想我一定會(huì)成為快樂(lè)而智慧的班主任。
4、常讀書(shū)、勤寫(xiě)學(xué)習(xí)心得
學(xué)而不思則惘。書(shū)本上的知識(shí)再多,都是別人的,只有學(xué)有所思,才能變成自己的,為我所有;書(shū)本上的知識(shí)再好,都是死的,也只有學(xué)有所思,才能真正變成活的,為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識(shí)適時(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,落實(shí)到具體行動(dòng)上,即使這個(gè)人學(xué)富五車(chē)、才高八斗,也不能說(shuō)明他真正達(dá)到了讀書(shū)學(xué)習(xí)的最終目的。通過(guò)專(zhuān)家的講座,使我深深地認(rèn)為作為教師,要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
5、尋找教師職業(yè)的幸福感
我們要在課堂教學(xué)中尋找;在師生交往中尋找;在學(xué)習(xí)反思中尋找;在日常生活中尋找。真的,只要你是生活的有心人,你就會(huì)在你的日常工作中找到快樂(lè)!耙幻麅(yōu)秀的教師,不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識(shí)的場(chǎng)所,更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的磁場(chǎng)!薄靶腋2粌H僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活,家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的!薄皩W(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)諒解,打理好自己的心情。”“有好課堂,就有好人生;課堂精彩,人生精彩;課堂質(zhì)量高,人生質(zhì)量高!薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)!薄白寣W(xué)生迷戀、期待、向往自己的課堂吧!”“我改變不了這個(gè)世界,但可以改變我的課堂,我的課堂我做主!边@些至理名言時(shí)時(shí)勉勵(lì)著我,鼓動(dòng)著我去追求這樣的課堂,去追求自己的幸福感。
講座中的一句“我的唯一所知,就是我的一無(wú)所知”,給予我很深的感觸,人真正的成長(zhǎng)是對(duì)自己的認(rèn)識(shí),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最重要?jiǎng)恿ν瑯觼?lái)自于個(gè)人對(duì)自己未來(lái)的定位。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 8
十月九號(hào)至十三號(hào)我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程骨干教師培訓(xùn),整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多,以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):
第一、原先對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位,總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的,有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到:課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”,作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折,但我會(huì)去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊妫?/p>
第二、我認(rèn)識(shí)到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認(rèn)真解讀文本,在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的.駕馭課堂,才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上,要與學(xué)生平等對(duì)話。
第四、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。
第五、制定大量閱讀的計(jì)劃,讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、怎樣激勵(lì)學(xué)生讀好書(shū),怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)攜手搞好低年級(jí)的親子閱讀,怎樣評(píng)價(jià)等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教,還是教教材?”在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到幾位老師都提到這樣一句話。對(duì)啊,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體,它就是一個(gè)憑借,所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了,不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。
第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過(guò)程。語(yǔ)文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)?每位教師都有自己不同的做法,但是共同的都離不開(kāi)教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動(dòng)有趣的、詩(shī)意盎然的令學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂;此外,閱讀興趣要及早激發(fā),能從一年級(jí)開(kāi)始就不要拖到二年級(jí)。
最后我要說(shuō)的是,在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一位專(zhuān)家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè),他們善于鉆研,善于反思,善于總結(jié),所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路,也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢,雖然教齡不短了,但是教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),吾將上下而求索吧!
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 9
20xx年3月8、9日,我有幸參加了“相約名師聚焦課堂”中學(xué)語(yǔ)文高效課堂“備課攻略”培訓(xùn)會(huì),既領(lǐng)略了名師風(fēng)采、強(qiáng)化課改意識(shí),又有效指導(dǎo)了自己今后的教學(xué)工作。
一、課前要深度解讀文本
童老師認(rèn)為教師備課不要把精力放在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,而應(yīng)放在文本的解讀上,這句話對(duì)已參加工作11年的我觸動(dòng)很深。難道我一直“誤入歧途”?我總在粗粗解讀課文和教參后,絞盡腦汁設(shè)計(jì)讓學(xué)生有參與熱情、新穎有趣的課堂活動(dòng),而從沒(méi)問(wèn)過(guò)自己:我是否真正理解文本的思想內(nèi)涵,也沒(méi)意識(shí)到還得挖掘此課文不同于此單元此類(lèi)文章的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值,更別說(shuō)思考我這個(gè)班我的學(xué)生我來(lái)教有什么獨(dú)特性。
“優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服”,童老師在教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《說(shuō)文解字》和字形演變辨析“寢”與“睡”、“行”與“步”,且能通過(guò)字義細(xì)微的`差別深入人物內(nèi)心。這給當(dāng)下僅耽耽于“字字落實(shí),句句清楚”這八字真經(jīng)而疲倦奔命的老師送來(lái)一劑良方。他不僅追本溯源,而且在潛移默化中告知蘇軾造語(yǔ)之間妙的為文特質(zhì)。這樣“學(xué)位中心”的課堂,學(xué)生當(dāng)然學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。
二、課堂充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
幾位名師的課堂都能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,能學(xué)生做的老師絕不包辦代替。呂老師讓學(xué)生板書(shū)課題,對(duì)題目質(zhì)疑后將問(wèn)題板書(shū)出來(lái)、緊接著學(xué)生解決問(wèn)題,其間教師耐心追問(wèn)、啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生的確是課堂的主人。韓老師讓朗讀得好的同學(xué)談自己的理解體會(huì),并借此指導(dǎo)其余學(xué)生朗讀;讓讀得不太好的同學(xué)自評(píng),師點(diǎn)撥后還會(huì)給他機(jī)會(huì)再挑戰(zhàn)讀,學(xué)生在展示、挑戰(zhàn)中提高自我,發(fā)揮個(gè)性!劉老師在教學(xué)《華南虎》時(shí)讓學(xué)生把對(duì)華南虎總的印象的詞板書(shū)出來(lái),并初步解讀,他則適時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面、推測(cè)它的心理活動(dòng)等,以此使學(xué)生走入詩(shī)歌意境,感受牛漢對(duì)華南虎的情感。學(xué)生自主思考、合作探究、匯報(bào)展示,主動(dòng)性和參與性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率當(dāng)然高!
三、努力提升自我教學(xué)魅力
“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,我想幾位名師應(yīng)該是用終生的時(shí)間來(lái)備課的人。也許他們對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備用時(shí)不多,可他們深厚的文化底蘊(yùn)、教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、人格魅力等卻不是一朝一夕可以準(zhǔn)備的。如韓老師優(yōu)美凝練且飽滿激情的語(yǔ)言、童老師深厚的古漢語(yǔ)文學(xué)底蘊(yùn)、劉老師精彩的范讀及善于創(chuàng)作等著實(shí)令人嘆服!
幾位名師雖借班上課,學(xué)生人數(shù)也在20人左右,但卻能在最短的時(shí)間用自己獨(dú)有的方式拉近與學(xué)生的距離,竟在短短的一節(jié)課也能教會(huì)、甚至影響學(xué)生。如劉老師在作文課上使學(xué)生動(dòng)情落淚、不吐不快、自然下筆。童老師會(huì)讓課前預(yù)習(xí)一直習(xí)慣齊讀的學(xué)生在課堂末了提出“是自由讀,還是齊讀?”的疑問(wèn)……
總之,走近名師,收獲頗豐。作為一線語(yǔ)文教師,我會(huì)用智慧丈量自己與名師的距離,用汗水縮短自己和名師的差距,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 10
20xx年11月9日至11日,在縣教研組的組織帶領(lǐng)下,我有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之“解讀新課標(biāo),實(shí)踐新課堂”全國(guó)小學(xué)課改十年回顧與展望教學(xué)觀摩會(huì)。
會(huì)上,專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng),切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià),深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂,使所有在場(chǎng)教師享受其中,受益匪淺。專(zhuān)家們分別從《小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建》、《更新觀念夯實(shí)基礎(chǔ),提高教育教學(xué)質(zhì)量》、《基于學(xué)生要求,提高課堂實(shí)效》等專(zhuān)題報(bào)告中闡述了新課標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)的合理運(yùn)用,新課標(biāo)的變動(dòng)的實(shí)效性,我們應(yīng)該如何在平時(shí)教學(xué)中有效的應(yīng)用新課標(biāo)的理念等。
在小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這就需要提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。
同時(shí)還提到了教師的教學(xué)的觀念的更新,在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
、僭趥湔n中既備教材又備學(xué)生;不但要考慮教材、“課標(biāo)”要求,而且要考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平,并精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。
、谠谡n堂中“走出演講的角色”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言情境,開(kāi)動(dòng)腦筋,自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力,從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。
、墼谡n后不使學(xué)生進(jìn)入大量的“題海”,這樣才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
同時(shí)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán),拓展學(xué)生發(fā)展的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。
在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):
、侔褑(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況,把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。
、诎炎x的時(shí)間還給學(xué)生。課堂40分鐘,教師講得多,無(wú)疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間,把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)到知識(shí)。
、郯阎v的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的'精講是必要的,但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自覺(jué)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力及探究創(chuàng)新的能力。再就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),要通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與主體活動(dòng)的實(shí)現(xiàn),使學(xué)生能夠樂(lè)于參與并在參與中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的有效訓(xùn)練,從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
在英語(yǔ)課堂中要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。就要求教師要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,而且應(yīng)用不同的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生感到老師很在乎自己,這樣也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性能起到一定的激發(fā)作用,同時(shí)教師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言不同也能豐富課堂內(nèi)容,總之對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須要有,而且還要有特色。當(dāng)然教師的心態(tài)非常重要,一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的工作能力,在教學(xué)中要用平常人的心態(tài),用有愛(ài)的心去教學(xué)生,認(rèn)真踏實(shí)的上好每一節(jié)課。聽(tīng)了每一位專(zhuān)家名師的示范課我有很多感觸。
三天的“名師之路”小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的,而留給我們的思索卻很深很長(zhǎng)。特別是名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,不但深受學(xué)生喜愛(ài),而且使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。專(zhuān)家的風(fēng)采,讓人嘆為觀止,讓我大開(kāi)眼界。通過(guò)這次觀摩活動(dòng),反思自己的課堂教學(xué)方法,使我深感自己在教學(xué)中和名師之間的差距。我會(huì)把名師專(zhuān)家們的許多教學(xué)方法和先進(jìn)理念運(yùn)用到今后等教學(xué)中,進(jìn)而提高課堂自己教學(xué)水平。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 11
3月27日,學(xué)校組織全體語(yǔ)文教師參加在西安舉辦的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)!贝舜螌W(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師,使我在許多方面都獲益匪淺。
吳老師的一流教學(xué)風(fēng)格,課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏老師的風(fēng)趣幽默,驚心動(dòng)魄的教學(xué)、驚心動(dòng)魄的課堂、驚心動(dòng)魄的閱讀給我留下了深刻的印象,還有薛老師、王老師……無(wú)一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來(lái)自北京市的王老師。
王老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程給我們展示了她絢麗的個(gè)人風(fēng)采。
面對(duì)素未謀面的孩子們,王老師的親和力始終浸潤(rùn)著孩子們的心田,讓在座的'老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上,雖然孩子們對(duì)老師不熟悉,表現(xiàn)的很靦腆,但王老師循循善誘,耐心引導(dǎo),為孩子們開(kāi)創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象,給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機(jī)會(huì),激起了孩子們學(xué)詩(shī)的熱情。王老師善于表?yè)P(yáng),語(yǔ)言時(shí)而樸實(shí)、真誠(chéng),深深打動(dòng)在場(chǎng)的所有人;時(shí)而詼諧幽默,使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫(xiě)詩(shī)句。在王老師的引導(dǎo)下,一聲聲深情的朗讀蕩入整個(gè)會(huì)議大廳。也蕩入了每個(gè)老師的心扉,會(huì)場(chǎng)上王老師用她甜美的嗓音,配著優(yōu)美的音樂(lè)竟唱起了這首詩(shī),引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩(shī),整個(gè)會(huì)場(chǎng)都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王老師《月之故鄉(xiāng)》在無(wú)痕的教學(xué)中,為學(xué)生詮釋了什么是詩(shī)意。整堂課在層層的朗讀過(guò)程中,達(dá)到情感的升華,使學(xué)生深刻的去感悟、去體會(huì)。在反復(fù)的吟誦中,學(xué)生去嘗試寫(xiě)詩(shī)句,接詩(shī)句。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了寫(xiě)詩(shī)。這很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,及語(yǔ)言文字的運(yùn)用。
最后,王老師告訴我們有詩(shī)心的老師,才能孕育出詩(shī)性的學(xué)生。有詩(shī)心的學(xué)生,心思細(xì)膩,心地善良,從內(nèi)向外都洋溢的書(shū)香氣。
我也希望通過(guò)學(xué)習(xí),我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個(gè)有詩(shī)心的老師,也能教出有詩(shī)心的學(xué)生。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 12
20xx年8月9日,“陜西省名師大篷車(chē)”活動(dòng)走進(jìn)高陵,為我們高陵的教育帶來(lái)了新的生機(jī),為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)中市教科所的專(zhuān)家給我們帶來(lái)了《關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)匯量;能讀會(huì)寫(xiě)一些好文章;能寫(xiě)一手好字;養(yǎng)成一種好習(xí)慣;有一副好口才;有一顆博愛(ài)的心。她用通俗易懂的語(yǔ)言為語(yǔ)文教學(xué)提出綱領(lǐng)性的建議,也是對(duì)新課標(biāo)的解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)我們明白了我們目前的教育不是追求學(xué)生在某次測(cè)驗(yàn)中能得到多少分而已,而是肩負(fù)著更加重大的責(zé)任。
在本次培訓(xùn)中給我最大震撼的是交大附小教師所帶來(lái)的觀摩課。從那節(jié)課堂我學(xué)到了許多感悟,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多疑問(wèn) 得到了啟發(fā)解決
一、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂既處在一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核 所在,我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。 而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間,文化是課堂的養(yǎng)分,離開(kāi)文化,課堂將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此,課 堂中面臨的問(wèn)題,實(shí)際上就是文化的問(wèn)題,所以我們應(yīng)切實(shí) 可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提 升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建 課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手:
a 、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“對(duì)話文化” ;
b 、從“記憶型 教學(xué)” 向“思維型教學(xué)” 轉(zhuǎn)變, 構(gòu)建“質(zhì)疑文化” ;
c 、從 “應(yīng)試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)文化” 。因此我們要從課堂文化的角度來(lái)重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課 堂,結(jié)合傳統(tǒng)的課堂,結(jié)合課堂面臨的改革,以自己獨(dú)特的 眼光,構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為核心。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出: “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷 以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 ”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,由重 “結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中,具有重要價(jià)值,通過(guò)“做 科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”,學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái),從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理 解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中,在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生們將所 掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起 來(lái),并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探 究活動(dòng),學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成 問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體 驗(yàn),而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的'知識(shí)和結(jié)論;通過(guò)科學(xué)探 究活動(dòng),學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn) 題,有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn) 題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
三、拓寬學(xué)習(xí)視野,應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了,接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的知 識(shí)大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中, 認(rèn)真總結(jié), 及時(shí)反饋,不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求,要在思想意識(shí)上樹(shù)立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí),要奮發(fā)圖強(qiáng), 不斷努力,不斷進(jìn)取,不斷探索研究,不斷完善自我。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后,我會(huì)一如既往, 將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上,不斷地提高 自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育學(xué)習(xí),有太多的問(wèn)題值得我去探究。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 13
參加“北派名師”小學(xué)數(shù)學(xué)線上培訓(xùn)活動(dòng),有幸感受到了名師的風(fēng)采,深受啟發(fā)。教師的生命在課堂,教師的夢(mèng)想在課堂。想走得更遠(yuǎn),唯一的捷徑就是,上好自己的每一節(jié)課。參加了北派名師學(xué)習(xí)活動(dòng),歸納總結(jié)起來(lái),主要體現(xiàn)在以下兩方面:
一、教師的語(yǔ)言魅力
從名師與我們平時(shí)和孩子溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道,他們與孩子對(duì)話中有一種無(wú)形的拉近距離感,能讓孩子們從乏味的教學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)起來(lái)。劉老師、華老師在與孩子們上課前都會(huì)親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要的是什么,懂得了什么。原來(lái)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、教師自身素養(yǎng)的高低是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
我們能目睹授課教師的教學(xué)風(fēng)采、感悟他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)、聞名遐邇的人格魅力;看到課堂教學(xué)的`新理念、新課型、新教法,得到最新的教育觀念、教學(xué)思想、最佳的教學(xué)方法、以及最新的課改信息、課改動(dòng)態(tài),傳遞給我們。
通過(guò)這次“北派名師”小學(xué)數(shù)學(xué)線上培訓(xùn),讓我有幸走近名師,在感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默,獨(dú)特的教育視角,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我們也要學(xué)名師,更新教育理念,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想,為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 14
時(shí)維十月,序?qū)偃!秋是安靜的,在這個(gè)季節(jié)我們可以靜下心來(lái)品味學(xué)習(xí)生活的每一頁(yè)畫(huà)面!10月31日-11月1日,北派名師課例報(bào)告研修,一次次理論的沖擊,一節(jié)節(jié)激動(dòng)人心的課堂,讓我們每一個(gè)參與講座的人都耳目一新,心潮澎湃!
xx市渝中區(qū)人和街小學(xué)的劉老師為我們帶來(lái)了一節(jié)《Then and Noaking Chinese tea》和報(bào)告《著力課堂,提升學(xué)力》。顧老師溫柔的笑容讓我忘記了一天的疲勞。顧老師帶著孩子們感受xx源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化,讓孩子們做茶藝師,用英語(yǔ)宣講中華民族的文化底蘊(yùn),樹(shù)立文化自信,增強(qiáng)文化體驗(yàn),爭(zhēng)做文化使者!讓我們攜手共進(jìn),做中華文化的傳播者,用英語(yǔ)講好故事!
第二天展示的是兩節(jié)繪本課,桂老師的《Behind the 》。桂老師注重為學(xué)生搭建框架,讓學(xué)生梳理故事梗概,通過(guò)桂老師的講座分享,老師給出了繪本解讀六環(huán)節(jié),看梗概——看細(xì)節(jié)——看背景——勤聯(lián)想——補(bǔ)空白——多提問(wèn);繪本閱讀教學(xué)模式:感知預(yù)測(cè)繪本,解析體驗(yàn)繪本,分享重構(gòu)繪本;講解了圖片尋讀,拼圖閱讀,故事演繹的繪本教學(xué)方法。
在實(shí)踐中我們也要學(xué)會(huì)繪本閱讀教學(xué)方法:如封面導(dǎo)讀、圖片環(huán)游;細(xì)節(jié)圖片如何處理,拼圖閱讀和故事演繹的具體做法。
繪本教學(xué)的理念就是注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀方法的指導(dǎo)。多設(shè)置參考性問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,給孩子張開(kāi)嘴的機(jī)會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展多種多樣的繪本活動(dòng)。豐富學(xué)生英語(yǔ)課余生活。
總之,桂老師的報(bào)告讓我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)系統(tǒng)全面的了解,黃老師對(duì)繪本教學(xué)中師生關(guān)系,整體與分步的關(guān)系,圖與文的.關(guān)系,讀與演的關(guān)系,問(wèn)與答的關(guān)系,輸入與輸出的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的分析,強(qiáng)調(diào)要真輸入,真輸出!不要假模仿!學(xué)習(xí)繪本不是為了教授單詞句子而是讓學(xué)生獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)其思維品質(zhì)及文化品格!
感謝能有這樣的機(jī)會(huì)感受前沿教育教學(xué)理論和課例,讓我們能在聆聽(tīng)中收獲成長(zhǎng),讓我們攜手同行,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教實(shí)踐中描繪我們遷安小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的七彩畫(huà)卷!
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 15
我非常榮幸參加了xx省首屆中小學(xué)教學(xué)名師培訓(xùn)。在三年的培訓(xùn)活動(dòng)中,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),同行交流切磋,課題組研究,使我更加熱愛(ài)黨和人民的教育事業(yè),堅(jiān)定了課改方向,明晰了新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路,在追逐人生夢(mèng)想中又邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
一、在教育反思中升華
在培訓(xùn)期間,名師班的殷xx、周xx、張x等學(xué)員的交流發(fā)言,發(fā)人深思。“轉(zhuǎn)變角色,丟掉幻想,準(zhǔn)備戰(zhàn)斗;包容社會(huì),低調(diào)做人,高調(diào)做事;尊重同行,善于合作,服務(wù)他人;熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)注成長(zhǎng),呵護(hù)心靈;不辱使命,關(guān)注集體,榮辱與共。”引起了大家的共鳴。
成都市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊xx老師關(guān)于《生物教育中的德育》,xx十中特級(jí)教師王xx關(guān)于《養(yǎng)成教育與學(xué)生成才》等專(zhuān)題講座,獻(xiàn)身說(shuō)法,深入淺出,引起了我對(duì)近三十年來(lái)教育教學(xué)的反思,在反思中我體驗(yàn)到自己的進(jìn)步,振奮了精神,在反思中我更清楚地找到了自己的不足,我要在反思的征途上不懈地奮進(jìn)。
三年中,我先后聆聽(tīng)了十一位專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報(bào)告,耳目一新,茅舍頓開(kāi)。如:四川省教育科學(xué)研究所科研管理與教育發(fā)展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》,四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任劉老師作《教育科研對(duì)優(yōu)秀教師的磨礪》,西華師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)傅教授作《教育家的師德情懷》,成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系教授侯教授作《體育與健康》,西華師范大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)黎xx作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專(zhuān)題報(bào)告生動(dòng)而精彩,啟發(fā)我們站在理論的高度去審視我的教育教學(xué)實(shí)踐,從而使我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí),并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀,對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。
二、在課題研究中成長(zhǎng)
新課程改革賦予教師新的使命:教師即研究者,教師不僅是一個(gè)職業(yè),更是崇高的事業(yè);教學(xué)不僅是一種技能,更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路,成長(zhǎng)的階梯。教學(xué)與研究的有效結(jié)合是名師成長(zhǎng)的必由之路。xx年9月,在充分醞釀的基礎(chǔ)上,我作為第一主研,和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個(gè)課題組,大家在先期研究?jī)?nèi)容:高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)研究、新課程下高中生物核心概念模型建構(gòu)研究、高中生物核心概念學(xué)習(xí)中學(xué)生心理活動(dòng)研究的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)、查閱資料、反思總結(jié),形成了較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案,完成了“高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)的研究”課題申報(bào),該課題經(jīng)西華師大培訓(xùn)中心專(zhuān)家組指導(dǎo),四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審查批準(zhǔn)正式立項(xiàng)。從此開(kāi)始了有計(jì)劃有步驟的課題研究,在xx師大專(zhuān)家組的指導(dǎo)下,課題研究進(jìn)展順利,現(xiàn)已取得初步成果,正加緊進(jìn)行結(jié)果整理。在這三年來(lái)的研究過(guò)程中,我也深刻地體會(huì)到了開(kāi)展課題研究的好處:有利于“智慧型”教師的塑造,有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高,有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成。教育科研是中小學(xué)教師的'權(quán)利和工作職責(zé),具備突出的教育科研能力,實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“專(zhuān)家型教師”轉(zhuǎn)型,是名師必備的素質(zhì)。
三、在教育教學(xué)實(shí)踐中成熟
作為名師培養(yǎng)人選,我在教學(xué)實(shí)踐中,大膽開(kāi)展課改探索,努力變革傳統(tǒng)教學(xué)模式,嘗試建構(gòu)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的生物課堂教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂效率提升,沒(méi)有老師一言堂式的講解,沒(méi)有沉悶的課堂氣氛,沒(méi)有學(xué)生被動(dòng)地由老師牽著鼻子走……課堂上,我巧妙地運(yùn)用問(wèn)題,通過(guò)創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,將傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的“單邊活動(dòng)”,變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“雙邊活動(dòng)”,讓學(xué)生成為了課堂主人,整個(gè)課堂變得妙趣橫生。“一堂課不知不覺(jué)就過(guò)去了!”學(xué)生們表示,啟發(fā)式地提問(wèn)、分組合作學(xué)習(xí)的形式,讓他們都主動(dòng)參與到課堂中,在輕松有趣的氛圍下,潛移默化地學(xué)到了知識(shí))。任教的xx屆7班是一個(gè)普通班,在xx年下學(xué)期的半期考試中,生物學(xué)科的入圍率、雙入圍率在班級(jí)各學(xué)科中領(lǐng)先,在全年級(jí)的前十名中包攬了第一、第二名。
當(dāng)前,我國(guó)的新課程改革任重而道遠(yuǎn),我要珍惜榮譽(yù),戒驕戒躁,自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感,牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),拓寬視野,不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量,努力成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心的幸福的好老師。
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 16
很榮幸參加了“名師成長(zhǎng)工程”——開(kāi)發(fā)區(qū)名師工作室學(xué)員北師大高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝管理中心為我搭建了一個(gè)如此好的學(xué)習(xí)平臺(tái),使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己?偟膩(lái)說(shuō),這次的培訓(xùn)短暫而充實(shí),內(nèi)容豐富,形式多樣,專(zhuān)家們的講座或高屋建瓴,或高瞻遠(yuǎn)矚,或深入淺出,展示出不同的風(fēng)格,讓我每一天都能感受到思想火花的沖擊。尤其是國(guó)家教育部原基礎(chǔ)教育司王文湛司長(zhǎng)和中國(guó)科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心張梅玲主任,廣渠門(mén)中學(xué)“宏志班”管委會(huì)主任,全國(guó)著名班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師高老師,他們雖都已經(jīng)退休多年,本該在家享受晚年,卻仍然致力于教育教學(xué)研究,獨(dú)到精辟的見(jiàn)解讓我由衷地佩服之余,更是萌生了深深的敬意與感動(dòng)。
通過(guò)培訓(xùn),專(zhuān)家們講授的內(nèi)容我雖不能立刻全部消化吸收,但確實(shí)從一定程度上更新了教育教學(xué)觀念,提高了理論認(rèn)識(shí),更重要的是為我以后的發(fā)展道路指明了方向,讓我對(duì)做好今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。下面是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、為人師表,做學(xué)生生命中的貴人
這幾天的培訓(xùn)中,我不僅佩服著各位專(zhuān)家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧,更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘。他們無(wú)不在踐行著北師大“學(xué)為人師,行為世范”的.校訓(xùn)。
“立師先立德”,“親其師才能信其道”,足以看出教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是育人。這一點(diǎn)上,讓我感受最深的是北京市廣渠門(mén)中學(xué)的高老師,一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師,她從她坎坷的經(jīng)歷講起,從河北農(nóng)村的知青,一個(gè)普普通通的教師,到北京的重新開(kāi)始,由于教學(xué)成績(jī)的不凡,再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任,為了自己的學(xué)生,節(jié)假日和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)也放棄了,沒(méi)時(shí)間去教育自己的子女,期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解,因?yàn)槲乙彩且粋(gè)普通的一線教師,教育教學(xué)的一些經(jīng)歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的事,成為一個(gè)不平凡的人”,也使我感受到當(dāng)好一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)——我們教得不僅僅是書(shū),而更重要的是學(xué)會(huì)育人。
高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”,要“靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人”,靜下心來(lái)收益的是學(xué)生,而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼,您會(huì)生活在地獄里;把學(xué)生看做天使,您就會(huì)生活在天堂中”,真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上,一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課,我感覺(jué)特別短暫,她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言,把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考。類(lèi)似的話太多了,我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度,但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得,慢慢的融入我的課堂我的人生。
二、堅(jiān)持讀書(shū),不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)
一名優(yōu)秀的教師,首先一定要有深厚的文化底蘊(yùn),只有提高自己的人文素養(yǎng),才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自己的人文素養(yǎng),就必須善于讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。俗話說(shuō)“活到老,學(xué)到老,還有三分學(xué)不了!蓖ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來(lái)讀書(shū)。專(zhuān)家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來(lái),甚至有的專(zhuān)家,比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長(zhǎng),從頭到尾連講稿也不拿,不看,坐下就侃侃而談,三個(gè)小時(shí)的講座思路明確,條理清晰。由此可見(jiàn),他們的文學(xué)功底是多么的深厚,沒(méi)有成年累月的積累、缺乏博覽群書(shū)的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時(shí)也知道了專(zhuān)家成功的秘訣之一就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。
古語(yǔ)說(shuō)得好:“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)”。老師只有多讀書(shū)、讀好書(shū)、和書(shū)交朋友,才能從書(shū)中找到方向,積累知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn),才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說(shuō)“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西,就要靜下心來(lái)讀書(shū),讀各種書(shū)籍,從各種書(shū)籍中精心摘取更有用,更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的知識(shí),便于口頭表達(dá)更流暢,另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你。”
名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì) 17
培訓(xùn)分為四個(gè)階段:
第一階段是理論培訓(xùn)階段;
第二階段是自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考階段;
第三階段是實(shí)踐、觀摩、交流、拓展活動(dòng)階段;第四階段是考核評(píng)估與成果交流展示階段。
培訓(xùn)期間,我們聽(tīng)取了3位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的講座,有苑教授的《教育科研基本方法》講座、郭教授的《教師職業(yè)精神》講座和王教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù),認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論,接受了心理健康指導(dǎo),從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法。此外,我們還閱讀了大量的書(shū)籍,其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書(shū)目有5本,分別是《專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)之路》、《六位教育家》、《把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》。閱讀了這些書(shū)籍,讓我們?cè)诮逃碚撋嫌辛艘粋(gè)質(zhì)的飛躍。
這次名教師培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì)發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
作為一名老師,讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于王教授的現(xiàn)身說(shuō)法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,然后變成一名名師,就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中,我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),明白了一些道理,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。
在講座中,郭教授說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應(yīng)該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。
自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟,在這次的培訓(xùn)專(zhuān)家的講座中得到了印證。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通,懂得顧及家長(zhǎng)的.感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛槊處熍囵B(yǎng)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
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