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幼兒教師讀書(shū)心得

時(shí)間:2025-02-28 15:09:48 藹媚 讀后感 我要投稿

幼兒教師讀書(shū)心得(精選15篇)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的幼兒教師讀書(shū)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教師讀書(shū)心得(精選15篇)

  幼兒教師讀書(shū)心得 1

  《做有智慧的幼兒教師》是一本的幼兒教師入門(mén)和提升的教材。幼兒在園的一日生活中,會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題,有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思,作為幼兒教師,如何對(duì)幼兒積極引導(dǎo),這就需要教育智慧。全書(shū)分為理論篇和隨筆篇兩部分,以他人的視角令幼兒教師對(duì)自身工作產(chǎn)生更多思考與感悟,深刻理解幼兒教育這一工作的特殊性。這讓幼兒教師在提升自身專(zhuān)業(yè)水平、積累教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),樹(shù)立正確的教育理念,明白怎樣在教育實(shí)踐中運(yùn)用教育智慧化解幼兒的難題,成為一名有智慧的幼兒教師。

  《做有智慧的幼兒教師》告訴我們教育孩子,須從與孩子談心開(kāi)始,與孩子心與心的交流是教育好孩子的關(guān)鍵,當(dāng)你贏得了孩子的心,那么,你說(shuō)的話就可以“一句頂一萬(wàn)句”,反之,即使你說(shuō)上一萬(wàn)句,也只不過(guò)是一萬(wàn)句廢話而已。教育原本是心靈的對(duì)話,愛(ài)孩子,與之心靈交融,它也就變得簡(jiǎn)單了。如何與孩子進(jìn)行心與心的交流,最重要的就是:用孩子的邏輯,化解孩子的情緒。

  我認(rèn)為作為一名幼兒教師一定要具備這四心:愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心,這四心缺一不可。孩子是天真的、可愛(ài)的,與孩子在一起固然快樂(lè),但長(zhǎng)期地與多個(gè)孩子在一起遇到的事自然就多了。誰(shuí)吐了,誰(shuí)尿濕了,誰(shuí)跌倒了,誰(shuí)莫名其妙地哭了,誰(shuí)不肯吃飯,誰(shuí)把誰(shuí)推倒了……這些事時(shí)有發(fā)生。那么怎樣讓我們這些長(zhǎng)期與孩子接觸的老師仍然保持快樂(lè)呢!我想最重要的一點(diǎn)就是:愛(ài)心。愛(ài)工作,愛(ài)孩子。而最最重要的是對(duì)孩子的那份愛(ài)心。作為幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)之處,真心地為孩子的高興而高興,為孩子的'快樂(lè)而快樂(lè)。其次就是細(xì)心和耐心,在外人看來(lái)做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情,其實(shí)不然,靜下來(lái)仔細(xì)想想,每天孩子會(huì)發(fā)生多少事?游戲、生活、學(xué)習(xí)等等,各方面,各環(huán)節(jié),每一個(gè)活動(dòng),每一個(gè)方面都有很多隱藏的問(wèn)題或危險(xiǎn),所以,老師一定要做到細(xì)心和耐心,關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié),關(guān)注每個(gè)小朋友。

  幼兒是祖國(guó)的花朵,是我們國(guó)家、民族的未來(lái)和希望,是祖國(guó)的建設(shè)者、接班人。要把幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展,開(kāi)拓進(jìn)取,善于與人合作,具有高尚品德和創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人。作為新時(shí)代的幼兒教師,應(yīng)當(dāng)從這一培養(yǎng)目標(biāo)的高度出發(fā)。懷著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心,去尊重兒童、了解兒童、熱愛(ài)兒童、教育兒童,只有這樣才能像陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)計(jì)活動(dòng),事事處處充分發(fā)揮兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在日常生活中教師應(yīng)以飽滿(mǎn)、愉快的情緒與幼兒打成一片,每天跟他們一起做游戲、講故事、傾心交談,要了解熟悉每個(gè)幼兒的特點(diǎn),善于洞察他們的內(nèi)心世界,了解他們的要求,盡量做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,耐心地教育他們,尊重他們,不偏愛(ài)或溺愛(ài)孩子,對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁,把幼兒看成是獨(dú)立的人,經(jīng)常地了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。在充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的前提下,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步。當(dāng)孩子的不足出現(xiàn)反復(fù)時(shí),教師不應(yīng)失去信心,而應(yīng)采取有效的教育方法,以正面教育為主,積極引導(dǎo),使其盡快地修正不足,養(yǎng)成良好的文明行為和習(xí)慣。

  要當(dāng)好一名新時(shí)期合格的幼兒教師,要有社會(huì)主義覺(jué)悟,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),熱愛(ài)和堅(jiān)持幼教工作。幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,而學(xué)前教育則是為他們以后的全面發(fā)展打基礎(chǔ)的,作為教師,要做的就是平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,尊重他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)讓他們自由選擇學(xué)著去探索,只有當(dāng)教師成為陪伴幼兒一起成長(zhǎng)的同行者,走進(jìn)他們的心靈,教育才能收到水到渠成的效果。而最好的教育就是——愛(ài)。

  幼兒教師讀書(shū)心得 2

  我作為一名教師是需要終身學(xué)習(xí)的,為自己學(xué),為教育事業(yè)而學(xué)。從成為教師的那一刻開(kāi)始,這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任。《給幼兒教師的建議》這本書(shū),有位專(zhuān)家這樣評(píng)論:這是一本用愛(ài)和經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出的書(shū),相信你讀了之后會(huì)感覺(jué)到既親切又實(shí)用。作為經(jīng)驗(yàn)缺乏的新教師,我急需這樣的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍給予我指導(dǎo),因此,走進(jìn)它,簡(jiǎn)單樸實(shí)的話語(yǔ),真切寫(xiě)實(shí)的案例,給了我以下一些啟發(fā):

  上海特級(jí)教師應(yīng)彩云說(shuō):“閱讀可以使人領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活中可能無(wú)法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時(shí)間和物質(zhì)條件的限制,得以自由地活著。這是一種精神上的無(wú)所不及的廣闊的生活。”可想而知,閱讀對(duì)于這樣的一位名師來(lái)說(shuō)是多么地重要,不僅成就了她的專(zhuān)業(yè),還提升了她的境界。

  回想,以前的我也愛(ài)閱讀,可如今,參加工作后,卻發(fā)現(xiàn)自己很少去閱讀了。有時(shí)候明明深有感觸的東西,卻不能很好地去表達(dá)出來(lái),其實(shí)這正需要通過(guò)閱讀來(lái)提升自己對(duì)教學(xué)技能知識(shí)的掌握以及寫(xiě)作的水平。同時(shí),好問(wèn)的孩子們總是向我們提出疑問(wèn),天文地理無(wú)所不及,想我也總是被他們問(wèn)蒙掉,不經(jīng)常讀書(shū),怎么能自如應(yīng)對(duì)呢。

  時(shí)間就像海綿里的.水,擠擠總是會(huì)有的,所以,與書(shū)為友,相信我們會(huì)獲得更大的收獲。

  另外,班級(jí)幾十個(gè)孩子,他們的經(jīng)驗(yàn)、能力都不同,如果老師不了解孩子之間的差異,那么教學(xué)活動(dòng)肯定就會(huì)產(chǎn)生差異,導(dǎo)致一些孩子能力得不到提高。因此,我認(rèn)為還需要擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)觀察

  觀察也是需要方法的,并不是盲目地隨便亂看,教師要根據(jù)自身教學(xué)的安排和需要,有一定的觀察重點(diǎn),持之以恒,再結(jié)合“聽(tīng)”、“問(wèn)”,走進(jìn)孩子,慢慢積累,經(jīng)驗(yàn)就會(huì)隨之增長(zhǎng)。所以,多些時(shí)間來(lái)觀察孩子,你的會(huì)有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn)。

  不積小流,無(wú)以成海。要做個(gè)會(huì)擠時(shí)間的老師,擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)充實(shí)自己,你的教育經(jīng)歷也會(huì)隨之有意義。

  幼兒教師讀書(shū)心得 3

  對(duì)一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入,讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了。

  陳震老師是一名普通的教育工作者,他的語(yǔ)言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,對(duì)各種話題,信手拈來(lái),皆從教育的角度進(jìn)行敘述,日積月累,堅(jiān)持書(shū)寫(xiě),形成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著作。

  書(shū)中文章多短小精煉,無(wú)贅言贅語(yǔ),給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

  作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。

  書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議,如:教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境,堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn),疑獲進(jìn)”,能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,批判思維與創(chuàng)新精神的`學(xué)生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!

  對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,即:第一境,“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。上高樓,望盡天涯路。”第二境,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!钡谌常氨娎飳にО俣,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),有境界的教育才有生命力。境界有小、高下之分,并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí),教方法,教心態(tài)可以成為教育的三種境界,對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō),知識(shí),方法,心態(tài)都是重要的,境界由低到高,低層次是知識(shí)獲得,高層次是心態(tài)培育,只要能夠有效整合,就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。

  作為一名教育工作者要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

  有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,閱讀是良好的通道。讀書(shū)可以愉悅身心、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位,讀書(shū)使人內(nèi)心更加寧?kù)o,讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。

  教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,讀書(shū)不僅是提升自我的需求,也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書(shū)為伴,堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理”的態(tài)度,就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

  讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化,讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,為我們提供了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

  讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,成為溫暖的教育者!

  幼兒教師讀書(shū)心得 4

  最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書(shū),確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗。這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,一個(gè)個(gè)的案例,一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線教師務(wù)必具備的教育技能。書(shū)中從教師與兒童、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面,這本書(shū)教會(huì)教師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。

  家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責(zé)幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),以便雙方能達(dá)成教育共識(shí),構(gòu)成教育合力,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

  家長(zhǎng)工作難做,但是很重要。家長(zhǎng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué),便很晚才送孩子來(lái)園,不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)刻跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí),還應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),教師也有更多的時(shí)刻對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo),能夠讓家長(zhǎng)和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長(zhǎng)能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去,能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類(lèi)型的活動(dòng),以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。

  作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師,個(gè)性是我們幼兒教師,重在研究學(xué)校教育的同時(shí),還要研究家庭教育,重視家教指導(dǎo)工作。因此,教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的,將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián),才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來(lái)說(shuō),在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí),還存在著務(wù)必的難度。

  如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長(zhǎng)的溝通入手,不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。

  教師每一天與家長(zhǎng)接觸時(shí)刻雖然短暫,但三言?xún)烧Z(yǔ)中也能反映出一些問(wèn)題,這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說(shuō)話的藝術(shù)。過(guò)去,我總認(rèn)為時(shí)刻短,與其拐彎抹角,不如直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀,弄得家長(zhǎng)十分尷尬,孩子也害怕。這樣,既不利于孩子克服缺點(diǎn),也不利于家園配合。這本書(shū)開(kāi)啟了我一扇窗,成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開(kāi),既然選取了教師,就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),需要尋找更多的鑰匙……

  “五一”假期,我讀了一本好書(shū)《生命的留言》,作者是身患癌癥晚期的陸幼青。這本書(shū)是作者在生命的最后幾個(gè)月里帶著強(qiáng)烈的身體痛楚、傾注個(gè)人的最后力量寫(xiě)成的。

  作者,他是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)、幽默、樂(lè)觀而又很有勇氣的人。在這樣一種絕望下,他給我們展現(xiàn)出來(lái)的仍然是一種淡淡的藍(lán)色,而不是沉沉的黑色,這已經(jīng)是一種奇跡。我不知道,他是怎樣控制情緒的抖動(dòng),依然在悲傷中站立,是真正的堅(jiān)強(qiáng)?還是絕望之后的平靜或是身為男人的固執(zhí)?

  人生本來(lái),可能都是綠色的,就像一株草或是一棵樹(shù),這也就難怪,病中的陸幼青,會(huì)一次又一次要求妻子,幫自己逃出家門(mén),去湖邊、去草地上,去一切和自然有關(guān)的地方,這個(gè)時(shí)候,也許只有綠色才能撫慰他。

  讀著此書(shū),感覺(jué)非常精彩,也非常感動(dòng),就像崔永元說(shuō)的:陸幼青的文字往那一放,你再寫(xiě)什么都頓生難度。

  讀著此書(shū),感覺(jué)給自己增添了很好的一筆精神財(cái)富,受益匪淺。啟示一:雖然疾病的疼痛讓陸幼青難于言說(shuō),他仍然希望他的家人的生活不要有一絲陰影;他還呼吁:快樂(lè)起來(lái)吧,朋友們,不要為年齡、健康、容貌、金錢(qián)、職務(wù)、公平之類(lèi)的.事情而不快樂(lè)。如果你不快樂(lè)自己,那世間事豈不變成荒唐事,比如:無(wú)論你多么有錢(qián)都沒(méi)有用,因?yàn)槟悴豢鞓?lè)。

  啟示二:當(dāng)誘惑來(lái)自?xún)?nèi)心,千萬(wàn)小心。人生的功課實(shí)際就是一門(mén),就是對(duì)各種誘惑的取舍!所謂成功者,是指他們拒絕了很多真的誘惑;所謂失敗者,只緣他們相信了很多假的誘惑。在誘惑面前的忙碌多是失敗者。

  啟示三:春天是年年會(huì)來(lái),可賞春人的心境能歲歲依舊嗎?想來(lái)答案是簡(jiǎn)單的,全在于你如何評(píng)價(jià)自己的和家人的價(jià)值了,在于你看重的是自己的感受還是別人的印象了。世上本無(wú)所謂“忙碌人生”,忙的只是一群不曉輕重厲害的“無(wú)事忙”。

  啟示四:他說(shuō),應(yīng)該提倡博傻主義,因?yàn)樯挡皇潜,更不是蠢,也不是低能。記。撼蕴澗褪歉,這是孕含了中國(guó)文化幾千年的精髓的一句勸告。傻,傻得可愛(ài)!

  幼兒教師讀書(shū)心得 5

  寒假期間,我閱讀了幾本與幼兒教育相關(guān)的書(shū)籍,深感其中的智慧與啟示。這些書(shū)籍不僅豐富了我的教育理論知識(shí),更指引我在實(shí)際工作中如何更好地與孩子們互動(dòng),促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  其中,我特別被一本書(shū)中的觀點(diǎn)所吸引,它強(qiáng)調(diào)了觀察孩子的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們的情感、興趣和學(xué)習(xí)方式都各有特點(diǎn)。通過(guò)觀察,我能夠更深入地了解他們,發(fā)現(xiàn)他們的潛能和興趣點(diǎn),從而為他們提供更加個(gè)性化的.教育。

  此外,這些書(shū)籍還提醒我要保持一顆童心,與孩子們共同成長(zhǎng)。孩子們的世界充滿(mǎn)了好奇和想象,我要時(shí)刻保持敏感和好奇,與他們一起探索、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

  總的來(lái)說(shuō),這次讀書(shū)經(jīng)歷讓我受益匪淺。我將在未來(lái)的工作中更加注重觀察和理解孩子們,為他們提供更加符合他們需要的教育,幫助他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

  幼兒教師讀書(shū)心得 6

  近期,我閱讀了一本名為《兒童心理學(xué)》的書(shū)籍,深感受益匪淺。

  這本書(shū)詳細(xì)剖析了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,讓我更加了解孩子們的內(nèi)心世界。我認(rèn)識(shí)到,教育不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是關(guān)心孩子的心理健康,培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

  此外,書(shū)中還提到了一些有效的教育方法和技巧,這些方法可以幫助我更好地與孩子溝通和互動(dòng),提高教育效果。我將在今后的.工作中嘗試運(yùn)用這些方法,努力成為一名更加優(yōu)秀的幼兒教師。

  通過(guò)這次閱讀,我深刻體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的重要性。作為教師,我們不僅要關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)技能的提升,還要不斷擴(kuò)展知識(shí)面,了解各個(gè)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。

  幼兒教師讀書(shū)心得 7

  作為一名幼兒教師,我深感讀書(shū)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。以下是我近期的讀書(shū)心得簡(jiǎn)短分享:

  《兒童心理學(xué)》這本書(shū)讓我對(duì)兒童心理有了更深入的了解,讓我能夠更好地理解孩子們的行為和情感。通過(guò)學(xué)習(xí),我意識(shí)到我們應(yīng)該更加關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界,尊重他們的.個(gè)性和需求,以引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

  在工作中,我深刻體會(huì)到閱讀的重要性。通過(guò)閱讀,我能夠不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能,更好地應(yīng)對(duì)各種教育挑戰(zhàn)。同時(shí),閱讀也讓我能夠更好地與家長(zhǎng)溝通,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

  幼兒教師讀書(shū)心得 8

  本學(xué)期我閱讀了虞永平教授撰寫(xiě)的學(xué)前教育專(zhuān)著《幼兒教育觀新論》,受益匪淺。

  《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來(lái)的書(shū)籍。書(shū)中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為,虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對(duì)人、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度,寄予的各種期望、企盼、要求等,呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。

  有人說(shuō):教師臉上的微笑有多少,幼兒心中的陽(yáng)光就有多少。多么通俗易懂的一句話,但并不是每個(gè)老師都能用微笑去面對(duì)一天的生活,面對(duì)家長(zhǎng)和孩子。在每天的工作中會(huì)遇到野蠻的家長(zhǎng)和淘氣的孩子時(shí),令到自己筋疲力盡、心力交瘁,所有的委屈不敢發(fā)泄,只能隱藏在自己的內(nèi)心,但是這類(lèi)老師隨時(shí)都會(huì)爆發(fā)。當(dāng)遇到這樣或那樣的`問(wèn)題時(shí),不能馬上解決的,我們應(yīng)該要想辦法用其他的渠道去釋放壓力,宣泄情緒,別把不良的情緒帶給孩子、帶給家長(zhǎng)、帶給家庭。比如看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、吃東西、逛街、購(gòu)物、找朋友傾訴等......只有這樣,我們才不會(huì)為煩事所困,不會(huì)為不良情緒而影響我們的教育之路。畢竟遇到這樣的事情會(huì)比較少,我始終相信,所有的事情,事出必有因,只要找到合適的解決方法,所有的難題都會(huì)迎韌而解的。

  幼兒教師讀書(shū)心得 9

  讀完這本書(shū)之后可見(jiàn),作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易,其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的.問(wèn)題。在實(shí)踐與反思中,我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,對(duì)所提出的教育目標(biāo),既不可任意拔高,也不能盲目滯后。應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

  幼兒天生愛(ài)探索,對(duì)許多事物感興趣。這許許多多幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題本身就己經(jīng)暗含著教育所要追求的許多價(jià)值和目標(biāo),所以只要是在交全的前提下,教師就應(yīng)該順應(yīng)幼兒的興趣,促進(jìn)幼兒去嘗試。去探究、去發(fā)現(xiàn),幫助幼兒建構(gòu)新的知識(shí)。但幼兒的觀點(diǎn)和興趣常常與教師不同,順應(yīng)幼兒的興趣和觀點(diǎn)會(huì)使幼兒有安全感,因?yàn)樵谛睦戆踩沫h(huán)境中,幼兒作出的回答和解釋會(huì)真誠(chéng)地來(lái)源于自己對(duì)事物的真實(shí)感受。因此,當(dāng)幼兒的回答與教師預(yù)想的結(jié)果不同時(shí),教師要特別引起注意,更要尊重并努力互動(dòng)方式培養(yǎng)幼兒的自律能力,發(fā)展幼兒積極的自我概念和自我評(píng)價(jià)能力。

  幼兒教師讀書(shū)心得 10

  《每個(gè)孩子都能像花兒一樣開(kāi)放》這本書(shū),是一位92歲的幼師奶奶,娓娓道出她的一生心得和感受,書(shū)中有一些金句讓我心有感觸:

  1、“育兒的宗旨不是培養(yǎng)所謂成功人士,而是讓每一個(gè)孩子充分發(fā)揮和施展他特有的才華和能力!

  2、“無(wú)名草也結(jié)果,竭盡全力綻放自己的獨(dú)特之花!

  3、“孩子有屬于自己的成長(zhǎng)速度,所以讓讓我們以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待和守護(hù)孩子吧。”

  4、“當(dāng)他們畢業(yè)時(shí),我們希望他們可以熱衷于自己喜歡的事情,獨(dú)立思考,能夠發(fā)揮自身的能力,并富有責(zé)任感。”

  每一句都帶給我深深的觸動(dòng)和反思,這幾句話也時(shí)刻提醒著我的`教育初心,培育幼兒不是攀比,也不是佛系地放任自流,而是幫助孩子激發(fā)他獨(dú)一無(wú)二的潛能。

  我們更需要做的,是充分欣賞孩子活力四射的個(gè)性,以發(fā)展的眼光去看待和守護(hù)孩子。積極地鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子“自己思考”,傾聽(tīng)孩子的心聲,尊重孩子的想法。創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓孩子有決定自己?jiǎn)栴}的能力,在體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

  相信每個(gè)孩子都能像花兒一樣開(kāi)放,以獨(dú)特的方式盛開(kāi)!

  幼兒教師讀書(shū)心得 11

  作為一名幼兒教師,讀完《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》這本書(shū),我受益匪淺。

  首先,書(shū)中對(duì)幼兒教育的理念進(jìn)行了深入闡述,讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性。在教育過(guò)程中,我們不僅要注重知識(shí)的傳授,更要注重幼兒的全面發(fā)展,注重他們的身心健康和社交能力的培養(yǎng)。

  其次,書(shū)中還提到了一些教育方法和技巧,讓我更加了解如何更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如,運(yùn)用游戲教學(xué)、情境教學(xué)等方法,讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  最后,書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了教師的自我提升和職業(yè)規(guī)劃的重要性。作為一名幼兒教師,我們不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),更要不斷學(xué)習(xí)和提升自己,同時(shí)也要規(guī)劃好自己的`職業(yè)生涯,為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  總之,《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》這本書(shū)讓我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和方向,同時(shí)也讓我意識(shí)到了作為一名幼兒教師需要具備的素質(zhì)和能力。我相信,在今后的工作中,我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

  幼兒教師讀書(shū)心得 12

  孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),而為了更好地履行這一職責(zé),我經(jīng)常閱讀各類(lèi)教育相關(guān)的書(shū)籍,期望從中汲取智慧和力量。近期,我讀了一本名為《兒童教育心理學(xué)》的書(shū),感觸頗深。

  這本書(shū)詳細(xì)介紹了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,以及如何針對(duì)不同年齡段的孩子進(jìn)行有效的教育。通過(guò)閱讀,我意識(shí)到自己以前在教育孩子時(shí)存在很多誤區(qū)。例如,過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,而忽略了孩子的興趣和情感需求。這本書(shū)提醒我,教育不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)孩子健全的'人格和良好的品質(zhì)。

  此外,書(shū)中還提到了許多實(shí)用的教育方法和技巧。我學(xué)會(huì)了如何更好地與孩子溝通,如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這些技巧讓我在教育實(shí)踐中更加得心應(yīng)手,孩子們也更加愿意聽(tīng)從我的引導(dǎo)。

  總的來(lái)說(shuō),這本書(shū)為我打開(kāi)了一個(gè)全新的視角,讓我對(duì)兒童教育有了更深入的了解。我相信,在未來(lái)的教育工作中,我會(huì)更加注重孩子的心理需求,努力培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

  幼兒教師讀書(shū)心得 13

  最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書(shū),確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗。這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,一個(gè)個(gè)的案例,一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。書(shū)中從教師與兒童、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面,這本書(shū)教會(huì)教師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。

  家長(zhǎng)工作難做,但是很重要。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué),便很晚才送孩子來(lái)園,不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí),還應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的'表現(xiàn),教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo),可以讓家長(zhǎng)和教師保持一樣的教育觀念。家長(zhǎng)可以親自參與孩子的活動(dòng)中去,可以更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。

  如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長(zhǎng)的溝通入手,不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。

  人的一生有很多的窗需要開(kāi),既然選擇了教師,就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),需要尋找更多的鑰匙……

  幼兒教師讀書(shū)心得 14

  讀了《教師應(yīng)該做的和教師能夠做的》這本書(shū)感受很深,我們要了解怎樣組織適合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的課堂教學(xué),以便吸引孩子參與有意義的活動(dòng)。

  我對(duì)書(shū)中的小標(biāo)題“在錯(cuò)誤中不斷進(jìn)步”感觸也很深。俗話說(shuō):人無(wú)完人,金無(wú)足赤,更何況是年幼無(wú)知的幼兒。孩子自然會(huì)犯很多錯(cuò)誤,我們不要怕孩子犯錯(cuò)誤。作為教師,只要知道孩子平時(shí)可能會(huì)犯什么樣的錯(cuò)誤,并能夠及時(shí)地指出錯(cuò)誤,耐心的幫助孩子找出犯這些錯(cuò)誤的原因,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分,可謂是“失敗乃成功之母”。今后,當(dāng)我的孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我要用更加寬容的心去原諒他們,允許孩子犯錯(cuò)誤,重要的'是犯錯(cuò)誤后如何積極、有效地開(kāi)導(dǎo)他們,使孩子們能“吃一塹,長(zhǎng)一智”。

  好教師和差教師的區(qū)別不在于他們懂得多少,而是在于他們?nèi)绾涡袆?dòng)。今后,我要努力摒棄慵懶與懈怠,勤學(xué)敏思、銳意創(chuàng)新。我要永葆對(duì)教育的一顆赤誠(chéng)之心,繼續(xù)苦練扎實(shí)的基本功,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),永葆對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)與教誨,在教書(shū)育人的道路上,付出情感,付出汗水,付出青春,才能收獲充實(shí),收獲信任,收獲尊重。

  幼兒教師讀書(shū)心得 15

  最近,靜下心來(lái)讀美國(guó)伊利諾斯州立大學(xué)榮譽(yù)教授麗蓮.凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話》――邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路,感覺(jué)真是得益匪淺。凱茲博士是國(guó)際著名的兒童教育專(zhuān)家,從事幼兒教育、教師成長(zhǎng)研究多年,對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。在閱讀的過(guò)程中,我時(shí)刻感受到教授豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和思考,不停地聯(lián)想到教育實(shí)踐和現(xiàn)實(shí),不斷地分享著她對(duì)教育的對(duì)策建議與教育智慧。如譯者所說(shuō),讀凱茲博士所提出的議題和例子,心里常常有觸動(dòng)、有檢討、有反思、有爭(zhēng)辯。經(jīng)歷過(guò)這個(gè)檢討、思辯的`自我澄清之后,往往是一份不可言喻的喜悅。

  算來(lái)工作也有好幾個(gè)年頭了,雖不算是溪流中的鵝卵石,但是早已少了初出牛犢不怕虎、義無(wú)返顧那份沖動(dòng)與熱情,真不知到是我幸亦或我命.......曾記得為了一次大型活動(dòng)徹夜難眠、也曾記得為了賽課結(jié)果的不公與評(píng)委據(jù)理力爭(zhēng)、還曾為了同行的一句“才女”而暗自欣喜......不知哪個(gè)名人說(shuō)過(guò):人生最幸福的是找一份自己喜歡的工作,既可得到報(bào)酬又可得到快樂(lè)!我暗自慶幸:本姑娘就是!可是......

  不用可是,為了面包、為了快樂(lè)讓我重拾心情,重新上路吧!加油!

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