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《假如》的教學反思 假設(shè)教學反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學能力,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《假如》的教學反思 假設(shè)教學反思,希望能夠幫助到大家。
去年的這個時候,聽李上岳老師執(zhí)教了這一課。當時就感覺,說明文也能上得如此生動有趣,而不失扎實有效,真有大師風范。今天,我用了他的教案和課件給我們班級學生也上了一課,自我感覺學生也是學得饒有興趣,一節(jié)課很快就過去了。
輕松一:
在讀課題時抓住了一個點“假如”,通過點撥學生的朗讀,既讓學生領(lǐng)會了“假如”的意思,又能夠把體會到的用聲音表達出來。然后,話題轉(zhuǎn)到“灰塵”。對于“灰塵”學生都太熟悉,也太有話可說了,老師都能把學生對“灰塵”的想法寫在黑板上,“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是,老師還是不放過“灰塵”,繼續(xù)“添油加醋”,又出示有關(guān)“灰塵”的三大“罪狀”,學生聽了之后,加深了對“灰塵”的厭惡,為理解“時時勤拂試,勿使染塵!边@句話鋪下了伏筆。
輕松二:
利用心理戰(zhàn)術(shù),在學生極度厭惡“灰塵”之后,直接進入課文尋找自然界真的沒有灰塵,將面臨怎樣的情形的句子。
通過四個“假如”,學生讀了不禁不寒而栗,原來沒有了“灰塵”會更加令人恐懼,從而了解“灰塵”是多么重要。這可與前一個環(huán)節(jié)有180度的大轉(zhuǎn)彎呀!
課文學到這里,學生又開始為“灰塵”的命運擔憂了……
輕松三:
課文學習進入第三個環(huán)節(jié)“掌握灰塵的特點和作用”,通過一個個對比,板書六個“不再”,體會說明方法的好處。
掌握說明方法是本單元的一個重點,可是學生卻能如此輕松地領(lǐng)會并認識到這樣運用的妙處,更是獨具匠心所在。
能夠用這樣的設(shè)計去讓學生學習課文,不僅是學生的收獲,也是我的收獲。如果每一堂課都有這樣好的設(shè)計提供給我們,那我們豈不是可以省掉很多力氣?
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