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語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-11 10:41:53 心得體會(huì) 我要投稿

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)(必備15篇)

  從某件事情上得到收獲以后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編收集整理的語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)(必備15篇)

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)1

  我校于10月、11月組織五六年級(jí)的骨干教師為我們新教師做示范課演示,讓我從中受到了很多啟示,F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

  第一、在新課改這個(gè)環(huán)境下,如何理解新課標(biāo),我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的,但是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,卻還沒(méi)有融會(huì)貫通。這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不同程度的嘗試,如:郭成君老師讓學(xué)生通過(guò)自讀課文,從文中找出在月牙泡的小池塘,我怎么了,小伙伴怎么了。再通過(guò)讀自己喜歡的自然段,匯報(bào)運(yùn)用句型“這個(gè)荷塘真呀!我從中體會(huì)到,應(yīng)為它運(yùn)用了,寫(xiě)出了”。整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;張海榮老師將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入課堂,又用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的有關(guān)問(wèn)題等等。

  第二、如何深度挖掘教材。課程提出:科學(xué)知識(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認(rèn)真鉆研教材,這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候我對(duì)教材的把握還不夠,知識(shí)還沒(méi)有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上,本次聽(tīng)課給了我很多啟發(fā)。比如說(shuō)岳秀梅老師教學(xué)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互換時(shí),在舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個(gè)障礙,然后用小組討論的形式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力,還讓學(xué)生從中獲得了成功的體驗(yàn),在新課學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)了某概念的基本性質(zhì)后,又進(jìn)一步用計(jì)算規(guī)律來(lái)解釋,讓學(xué)生理解得更深入?梢(jiàn),各位老師及其年級(jí)組老師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)再三推敲的。只有對(duì)教材相當(dāng)熟悉,對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心,才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo),只有認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的`教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材,那么就要理解課文上的每段文字、每個(gè)例題的意圖,根據(jù)學(xué)生的情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣,我備課時(shí)應(yīng)多問(wèn)問(wèn)自己:教材編排的意圖是什么?需要達(dá)到哪些目的?學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況?這樣提問(wèn),學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)?這樣講解,學(xué)生容易理解嗎?

  第三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。我所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生,讓他們聽(tīng)講,那么我的教態(tài)、我的語(yǔ)言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言,用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。

  以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了,但是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)聽(tīng)課,反思自己,才能不斷進(jìn)步。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)2

  20xx年10月10日,我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng),期間我聆聽(tīng)了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。四堂課分別是《釣魚(yú)的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。

  一、課堂魅力:

  幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的`個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

  二、語(yǔ)言魅力:

  當(dāng)我聽(tīng)著這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,富有詩(shī)意美,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處!夺烎~(yú)的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。

  這次聽(tīng)課給我留下最深印象的是:教師注重用智慧的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如:《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫(huà)人物形象三個(gè)策略的教學(xué):

  1、寫(xiě)外貌、抓特點(diǎn)、顯形象;

  2、寫(xiě)事件、有詳略、分主次;

  3、寫(xiě)動(dòng)作、用詞準(zhǔn)、顯樂(lè)趣。

  再如,《釣魚(yú)的啟示》的課堂上,老師教給學(xué)生:抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法,要聯(lián)系上下文來(lái)理解課文等。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)3

  在全縣組織的語(yǔ)文聯(lián)研活動(dòng)中,我有幸參加了本次聽(tīng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)共有二位老師執(zhí)教,分別是五年級(jí)的《自己的花是讓別人看的》和二年級(jí)的《雷雨》。

  《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課是非常值得我學(xué)習(xí)的。教師把握教材熟練,設(shè)計(jì)教法新穎,緊緊抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從課前德國(guó)的美景有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),便于理解學(xué)習(xí)。進(jìn)入課文學(xué)習(xí),主要抓住讀,采用多種讀法的形式,從而在讀中解決問(wèn)題,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。

  通過(guò)本次活動(dòng),我也進(jìn)行了反思,那么作為我們教師該怎樣扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作,語(yǔ)文閱讀教學(xué)又該怎么做?

  一、如何處理好講與讀的關(guān)系

  在閱讀教學(xué)中,過(guò)分重視朗讀,忽視了作品內(nèi)容的.理解,看似有感情的朗讀實(shí)則牽強(qiáng)無(wú)味;若一味的講解,忽視了朗讀與感悟,學(xué)生就不能很好的消化與吸收,所以如何正確處理好兩者之間的關(guān)系,是當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題之一。

  然而從讀與講的關(guān)系來(lái)看:讀的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于講的作用,講是為讀服務(wù)的。講的目的是在于講清文章的重點(diǎn)、重點(diǎn),要講得精確、精煉、精彩,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的興趣,有效地組織學(xué)生讀書(shū),真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性,使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)形成能力,同時(shí)受到思想教育,再?gòu)哪繕?biāo)要求、教材編排意圖、教學(xué)現(xiàn)狀、古人經(jīng)驗(yàn)、兒童心理特點(diǎn)等無(wú)不強(qiáng)烈要求閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,以講為輔。

  二、如何達(dá)到有序有效教學(xué)

  我認(rèn)為欲達(dá)到有序有效教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓有效備課。只有如此,教師才能抓住“課標(biāo)”與“教材”的基準(zhǔn)點(diǎn);才能抓住“情境”與“情感”的交匯點(diǎn);才能抓住“問(wèn)題”與“思考”的融合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)4

  12月25日,有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,現(xiàn)將自我的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一齊分享和交流,不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。

  本次之行共聽(tīng)課2節(jié)?偟母惺芫褪钦鎸(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。

  其一,真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的,可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。

  其二,課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了,學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。異常是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道,搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。

  其三,新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不一樣角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出:“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣!焙芏嗲榫皝(lái)自于學(xué)生的身邊,創(chuàng)設(shè)合理的情景,讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題,對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了必須的作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí),引用了牛頓在蘋果樹(shù)下看蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并引出了學(xué)習(xí)資料,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

  在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自我獲取知識(shí),并利用知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談自我的想法,進(jìn)而去研究探索樂(lè)壇雄獅—貝多芬,。在引導(dǎo)學(xué)生獲取新知時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn),讓學(xué)生自我觀察、猜想、操作,在小組中討論、交流,提出自我的發(fā)現(xiàn),對(duì)不一樣層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn),不求統(tǒng)一答案,只求有所見(jiàn)解,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。并且給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生之間不僅僅能展示自我的想法、見(jiàn)解,還能經(jīng)過(guò)合作交流,互相啟發(fā),互相吸收,互相補(bǔ)充,互相糾正,使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化。另外,教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法,對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予進(jìn)取評(píng)價(jià),真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精

  神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,有利于構(gòu)成民主和諧的課堂氛圍。

  其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索,讓學(xué)生自我找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

  在我以往的教學(xué)中,只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí),所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式,教師在前面走,學(xué)生在后面跟,步步為營(yíng),教師到達(dá)目的地,學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中,教師一味地想把自我所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里,致使學(xué)生被動(dòng)地理解。而趙教師的教學(xué)是,教師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上,而是經(jīng)過(guò)為學(xué)生供給要探究的對(duì)象,讓學(xué)生自主探究,進(jìn)取地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,從而有所發(fā)現(xiàn),掌握知識(shí),讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能,有利于知識(shí)的'掌握。波利亞曾說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自我去發(fā)現(xiàn)!币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻,也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變主角,變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度,創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生供給自主探究

  的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò):“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人,使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分!睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽(tīng)教師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感,重教書(shū)、輕育人的教育觀念,而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中,不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特

  別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)十分明顯。

  總之,聽(tīng)了趙教師的課發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足之處,借此難得的機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)新知,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),讓自我的教學(xué)水平更上新高。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)5

  20xx年4月15日,有幸聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的講課,收獲頗多,感受頗多。下面我趙老師上的二年級(jí)語(yǔ)文課談?wù)勼w會(huì)。

  老師上課利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,在課堂教學(xué)中,氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起二個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,這樣的功底豈是二日可為?這樣的境界怎能短日速成?

  在教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)是二大亮點(diǎn),她握著學(xué)生的手,摸著的學(xué)生的頭,扶著學(xué)生的肩,親切的呼喚、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中暢游,愉快的學(xué)習(xí),二節(jié)課在老師的精心設(shè)計(jì)下,二曲千轉(zhuǎn)百回。

  她那扎實(shí)的語(yǔ)文功底,廣博的語(yǔ)文知識(shí),游刃有余的課堂駕馭能力,無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服。

  贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?①吃透教材是最根本的。這是老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字課教學(xué)是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的`“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在涂老師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。涂老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用二切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)6

  我有幸參加了20xx年5月7日至9日海南省第十屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩與培訓(xùn)活動(dòng)。聽(tīng)了瓊中、白沙、昌江、五指山、樂(lè)東等幾位青年教師的公開(kāi)課,聽(tīng)后我收獲很多,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。現(xiàn)在,我把自己聽(tīng)課的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái),希望與同行們交流一下。

  1、教學(xué)的方法多樣化

  在教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)改革的重點(diǎn)。這次聽(tīng)課,我感受到年輕教師們?cè)诮谭ǚ矫娉尸F(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)方法。他們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)具一格,能夠讓學(xué)生通過(guò)朗讀,自主學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文章的思想和內(nèi)容。方法多樣、新穎,勇于創(chuàng)新。有的通過(guò)課文的中心句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文;有的運(yùn)用斷句的方法,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,自主填空,理解課文內(nèi)容和中心思想。

  2、教師善于抓住文體的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

  老師的教學(xué)設(shè)計(jì),善于抓住文體的特點(diǎn),按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。從這些年輕教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師們的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和文體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念(即:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式)。

  3、教學(xué)過(guò)程精彩

  從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的.,從導(dǎo)入新課到學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。每一堂課都上得精彩,而且開(kāi)放、富有活力。如:瓊中第一小學(xué)馮麗老師《一面五星紅旗》的課堂教學(xué),每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。隨著課堂的進(jìn)行,逐漸變換學(xué)習(xí)方式,層層深入,步步展開(kāi),使學(xué)生更深刻地理解了詞句、課文內(nèi)容和中心思想。

  4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  老師能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。陳帥老師的展示課,二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《守株待兔》一課,整堂課輕松、自然。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂上穿插著多種閱讀方法,讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的方法。如:運(yùn)用斷句的方法,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,自主填空,理解課文內(nèi)容和中心思想等方法。讓課堂成為平等的課堂,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。陳老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生回答時(shí)的安慰和鼓勵(lì)。整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè)。她那富有親那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。這樣的課,我覺(jué)得這是一種享受,很值得學(xué)習(xí)。

  5、多媒體技術(shù)與課文教學(xué)的整合非常好

  多媒體技術(shù)在課堂中的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,從而取得良好的教學(xué)效果。在這次活動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

  這次聽(tīng)課,我看到了許多、新穎的教學(xué)方式方法,給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多這樣的聽(tīng)課活動(dòng),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教學(xué)水平。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)7

  聽(tīng)xx老師講課的感受也可以用兩個(gè)字來(lái)概括,那就是“享受”,每一次聽(tīng)她的課都會(huì)被她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言和飽滿的激情所感染,為她駕馭課堂的能力所折服,這次也不例外。

  言之無(wú)文行而不遠(yuǎn),說(shuō)的是說(shuō)話沒(méi)有文采,就傳播不遠(yuǎn)。課堂語(yǔ)言的好壞直接影響著課堂的效果,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必然要有深厚的語(yǔ)言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語(yǔ)言清新優(yōu)美又不失氣息。無(wú)論是“攤上事了,攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的能力”的調(diào)侃,還是“找回喪失在成長(zhǎng)路上的深刻”的剖析,無(wú)論是“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”的點(diǎn)評(píng),還是“作文離不開(kāi)思考,思考見(jiàn)證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導(dǎo)演復(fù)活”的期待,可謂妙語(yǔ)連珠,精彩不斷,讓我們見(jiàn)識(shí)了她的語(yǔ)言魅力。

  俄羅斯有一句諺語(yǔ):“語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切東西”,董老師的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的'粘力,這些雋永清新的教學(xué)語(yǔ)言,本身就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種浸潤(rùn)!拔遗械牟皇亲魑,是寂寞”“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),作文判得真心涼”“篇篇似曾相識(shí)過(guò),我的腦袋很迷茫”從學(xué)生們的精彩點(diǎn)評(píng)中就可看出董老師對(duì)他們。老師語(yǔ)言如此,學(xué)生不語(yǔ)文都難。所以我們每一個(gè)老師都應(yīng)用心優(yōu)化和打造課堂語(yǔ)言,讓它充滿靈性、智慧和幽默!讓富有激情和智慧的語(yǔ)言去溫暖學(xué)生的,耕耘學(xué)生的道德情感之田,引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近、與美同行。

  董老師善于用細(xì)節(jié)來(lái)點(diǎn)亮課堂,激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩(shī)賞讀》時(shí),精心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),如圍爐夜話——;這次秉承她一貫的風(fēng)格,將課堂分為如下板塊:“我思故我在——我薦因我愛(ài)”“真心交流——誠(chéng)心評(píng)說(shuō)——用心改寫(xiě)——潛心誤讀”。遣詞造句,充滿濃郁的語(yǔ)文氣息;環(huán)環(huán)相扣,展現(xiàn)老師的精巧設(shè)計(jì)。課件設(shè)計(jì)也很別致,“真心交流”“誠(chéng)心評(píng)說(shuō)”環(huán)節(jié)學(xué)生如共享“咖啡時(shí)光”,誠(chéng)如老師所言“品評(píng)交流是令人愉快的事情”“用心改寫(xiě)”環(huán)節(jié)學(xué)生那么在那片絢麗的落葉的陪伴下,安靜的思考生命的深沉,就像老師所說(shuō)的“要有獨(dú)立的思想,獨(dú)立的人格”整堂課充滿濃郁的語(yǔ)文味、人情味,使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍,被一種理性的光輝引領(lǐng)。樂(lè)在其中、悟在其中、成長(zhǎng)在其中。

  董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式,圍繞學(xué)生“興趣點(diǎn)”(學(xué)生習(xí)作中的出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題)設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生做課堂的的主角,引領(lǐng)學(xué)生“探究”文章的精髓,技法的高妙,老師是他們平等的首席,適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課學(xué)生思維活潑、積極參與,評(píng)點(diǎn)中不乏真知灼見(jiàn),足見(jiàn)平時(shí)的訓(xùn)練有素。

  “你告訴我,我可能會(huì)忘記;你給我看,我可能會(huì)記不。荒阕屛覅⑴c,我可能會(huì)明白!闭n堂是學(xué)生、生活的天堂,學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人。只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái),變被動(dòng)為主動(dòng),變讓我學(xué)為我要學(xué),才能打造真正的高效課堂。教學(xué)探索永無(wú)止境,思考反思層出不窮。在反思中充實(shí)課堂,在積累中沉積思想,如果我們都能像董老師一樣,積極探索,努力里追求,我們一定會(huì)傾聽(tīng)到自己成長(zhǎng)的聲音!

  總是批評(píng)學(xué)生老氣橫秋,自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢?總是抱怨工作太累分身無(wú)術(shù),自己是不是尚未找到更好的方法呢?改變自己吧,學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)學(xué)生,用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn),那么你看到的就是希望,收獲的必然是快樂(lè);改變自己吧,不再越俎代庖,解放自己,把課堂還給學(xué)生,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上蘊(yùn)藏的無(wú)窮的智慧!

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)8

  作為一名學(xué)生,我曾經(jīng)有幸參加了語(yǔ)文名師工作室的活動(dòng),聆聽(tīng)了多位專家的講座和課堂教學(xué),收獲頗豐。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì):

  1. 學(xué)習(xí)到了很多有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在聽(tīng)課過(guò)程中,我聽(tīng)到了專家們?nèi)绾芜\(yùn)用多種教學(xué)方法,如引入法、探究法、小組合作法、游戲法等,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,專家們還分享了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如如何設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力等,都給我提供了非常有用的建議。

  2. 感受到了語(yǔ)文教育的重要性。在聽(tīng)課過(guò)程中,專家們提到了語(yǔ)文教育在現(xiàn)代社會(huì)的重要性,指出了語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。他們認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握基本的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)能力,還需要培養(yǎng)學(xué)生的.審美能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的能力。這些觀點(diǎn)讓我深深地感受到了語(yǔ)文教育的重要性,也讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科。

  3. 學(xué)會(huì)了如何更好地與教師溝通。在聽(tīng)課過(guò)程中,專家們提到了與教師溝通的重要性。他們認(rèn)為,與教師良好的溝通能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我也學(xué)到了如何更好地與教師溝通,如如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)、如何與教師進(jìn)行有效的交流等。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

  這次語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)讓我受益匪淺,不僅學(xué)到了很多有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),也感受到了語(yǔ)文教育的重要性,同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何更好地與教師溝通。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)將對(duì)我今后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)9

  高中語(yǔ)文備課和聽(tīng)課對(duì)于每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是必不可少的一部分。備課可以幫助教師更好地理解教材內(nèi)容,為上好一堂課做好準(zhǔn)備;而聽(tīng)課則是為了學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。以下是我在高中語(yǔ)文備課和聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

  一、備課是高中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。備課時(shí),首先要認(rèn)真閱讀教材,了解每一篇課文的主題和內(nèi)容。其次,要認(rèn)真研究教材中的習(xí)題和課后作業(yè),為學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固提供參考。最后,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力,制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

  二、備課過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此,在備課過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧?梢酝ㄟ^(guò)講解詞匯,解讀句子結(jié)構(gòu)和修辭手法,梳理篇章結(jié)構(gòu)等方法來(lái)幫助學(xué)生理解文本,提高閱讀能力。

  三、備課過(guò)程中要注重教材內(nèi)容的延伸和拓展。教材只是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn),要想提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就需要在備課中注重對(duì)教材的.延伸和拓展?梢越柚ヂ(lián)網(wǎng)和其他資源,為學(xué)生提供更多的讀書(shū)推薦和學(xué)習(xí)資料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考,提高他們的綜合素質(zhì)。

  四、聽(tīng)課是提高教學(xué)水平的重要途徑。作為一名語(yǔ)文教師,對(duì)于聽(tīng)課我始終抱有積極的態(tài)度。每次聽(tīng)課,我都會(huì)認(rèn)真觀察和傾聽(tīng)其他老師的授課內(nèi)容和教學(xué)方式,尤其是那些優(yōu)秀的教師。通過(guò)觀摩和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧和方法,我能夠更好地改進(jìn)我的教學(xué)方式,提高我的教學(xué)水平。

  五、聽(tīng)課后要及時(shí)總結(jié)和反思。每次聽(tīng)課后,我都會(huì)把自己的觀察和感悟進(jìn)行歸納和總結(jié),以加深對(duì)課堂教學(xué)的理解和體會(huì)。同時(shí),我也會(huì)帶著問(wèn)題反思自己的教學(xué),思考自己有哪些可以改進(jìn)的地方,從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

  綜上所述,高中語(yǔ)文備課和聽(tīng)課是教師提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n和積極聽(tīng)課,我們能夠更好地理解教材內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀能力,拓展教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)水平。在備課和聽(tīng)課中,我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,注重教材內(nèi)容的延伸和拓展,借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué),以提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。相信只有不斷學(xué)習(xí)和探索,我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)10

  在這次我市舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中,我有幸聽(tīng)到了眾位來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的課。每一位老師的課都是那樣的精彩,看得出,授課教師對(duì)自己所授的課都經(jīng)過(guò)了一翻精心的設(shè)計(jì)。其中讓我印象最深的要數(shù)龍樓中心小學(xué)符燕飛老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》以及昌灑中心小學(xué)黃媯萍老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》這兩節(jié)課。從課程的設(shè)計(jì)到課堂上的具體實(shí)施,都不難看出這兩位老師的基本功非常的扎實(shí),個(gè)人素質(zhì)很高。課程設(shè)計(jì)獨(dú)到卻都保有各自的精彩,都散發(fā)著濃濃的語(yǔ)文味,課堂上師生的配合程度也很高。兩節(jié)課給聽(tīng)課者的感覺(jué)都是實(shí)在而又不失精彩。

  先來(lái)談?wù)勎覍?duì)符燕飛老師所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課的淺顯體會(huì)。上課伊?xí)r,符老師根據(jù)小學(xué)生喜歡童話這一心理特點(diǎn),以精美的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)美麗的童話世界,把學(xué)生的興趣吸引到了課堂之上,讓大家很快就參與到課堂中進(jìn)來(lái),正所謂“好的開(kāi)頭是成功的一半”,符老師這一精彩的導(dǎo)入無(wú)疑為后面引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了很好的伏筆。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,符老師又緊緊扣住課文的重點(diǎn)“理解課文內(nèi)容和體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼”,通過(guò)學(xué)生自讀,教師引導(dǎo)理解讀,讓學(xué)生的情感得到充分的體驗(yàn),一步一步的使學(xué)生理解了友誼的重要,做到水到渠成。如符老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小松鼠和小熊的心情時(shí),她沒(méi)有過(guò)多抽象的講解,而是讓學(xué)生自讀課文,從文中找出體現(xiàn)小松鼠和小熊高興心情的句子后,再抓住“高興”一詞,讓學(xué)生試著用高興的心情去讀,當(dāng)學(xué)生讀得不夠投入時(shí),她再次提出情感的'要求,“再高興點(diǎn)”“注意表情”等,再次通過(guò)個(gè)別讀,男女生分角色讀,讓學(xué)在讀中去體會(huì),在讀中去感悟,使學(xué)生真正的從情感上體會(huì)到的快樂(lè)。此外的課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。符老師抓住這兩個(gè)同音異義的字進(jìn)行了很好語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,先用幻燈片出示兩個(gè)句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生辨析字型的不同,來(lái)理解字的意義,“飄”是風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是在空中飄,而“漂”是三點(diǎn)水旁,是和水有關(guān),所以是在水里漂,這樣讓學(xué)生掌握了辨析形近字的方法后,就不單單只是教學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分運(yùn)用“飄”和“漂”這兩個(gè)字的不同,今后區(qū)分其他的形近字也會(huì)做到觸類旁通。

  與符老師相比,黃媯萍老師呈現(xiàn)給我們的課堂更是精彩無(wú)限。先不說(shuō)黃老師的課上得如何,就這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠做到聲像并茂看來(lái),黃老師一定下了不少工夫。也正是因?yàn)辄S老師的課前做了如此充足的準(zhǔn)備,才會(huì)有后面這么精彩的課堂展示給我們,讓我們得以大飽眼福。這是一節(jié)輕松而又很有實(shí)效的課,從課堂教學(xué)的實(shí)施看來(lái)黃老師是一位很有經(jīng)驗(yàn)而且很具有親和力的老師,她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松而愉快的課堂。她以導(dǎo)游一般親切甜美的言語(yǔ),把學(xué)生帶入了如畫(huà)的文本,她以扎實(shí)的教學(xué)基本功以靈活的教學(xué)技巧折服了在座的每一位老師。

  聽(tīng)完兩位老師精彩的課,又細(xì)細(xì)的品讀兩位教研員的深刻評(píng)析,再回過(guò)頭來(lái)對(duì)比一下自身,才知道自己有很多不足,需要學(xué)習(xí)的東西太多太多。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向那些優(yōu)秀的老師看齊。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)11

  10月15至19日,景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽(tīng)課。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

  這些教師教學(xué)根本功扎實(shí),駕馭課堂力量很強(qiáng),具有敏捷機(jī)靈的應(yīng)變力量。課堂上,這些教師擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,做到了傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的有機(jī)結(jié)合。

  如:xxx教師教學(xué)的二年級(jí)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》,內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有情趣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,教師從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身,敬重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過(guò)多種方式主動(dòng)參加教學(xué),在學(xué)習(xí)中溝通,在溝通中學(xué)會(huì)方法。他堅(jiān)持做到把學(xué)生放在主體地位,遵循自主、合作、開(kāi)放的教學(xué)理念。再如:謝明媚教師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步熟悉》謝教師很好的利用了教材所供應(yīng)的素材,并依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)展適當(dāng)?shù)靥幚,采納讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意;提問(wèn)題列式;觀看溝通等教學(xué)組織形式,較好的表達(dá)了教學(xué)的民主性,充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,表達(dá)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位,另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。

  練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放題,使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,以加深對(duì)乘法意義的熟悉。比方,依據(jù)算式把12根小棒分一分的小嬉戲,找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)等題。又如:王的翠教師教學(xué)的《比的根本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的精確性、嚴(yán)密性,無(wú)可挑剔,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處,與學(xué)生的溝通親切自然,駕馭課堂的力量讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課,但在沈教師設(shè)計(jì)的課堂中,卻讓人欣喜的發(fā)覺(jué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念,為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個(gè)很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。聽(tīng)了這些教師的課,再反思自己的教學(xué)工作,覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面:

  一、注意與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感

  課前教師同學(xué)生溝通,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱忱,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生溝通教材以外的話題,比方:你知道教師叫什么,你了解教師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊急感,為學(xué)生在課堂上正常的思索問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

  二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)效勞

  每一位上課的教師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展,表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

  三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活閱歷,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟識(shí)的、感興趣的.、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習(xí)《比多少的解決問(wèn)題》時(shí),有的教師用到了姚明的高度,《相遇問(wèn)題》利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在生疏,不在枯燥,表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的溝通,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生供應(yīng)了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且教師不斷鼓舞學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探究問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機(jī),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo),充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我大開(kāi)眼界,領(lǐng)會(huì)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)定法,教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,上課更是一門藝術(shù),我們應(yīng)當(dāng)不斷反思,不斷總結(jié),一路反思,一路教學(xué),一路前進(jìn)!

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)12

  古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化的精髓,它沉淀于歷史的長(zhǎng)河,而又升華于現(xiàn)代的社會(huì),既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶,又是開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的階梯。

  6月5日至6月9日我有幸參加了“小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)校古詩(shī)文課堂教學(xué)競(jìng)賽觀摩活動(dòng)”,這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩(shī)文教學(xué)課,這仿佛是一頓豐盛的古詩(shī)文教學(xué)盛宴,使我收獲多多,也感悟多多,25節(jié)課,不同的教師,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),不同的教學(xué)方法,不同的教學(xué)風(fēng)格,卻成就了一樣的精彩,讓我耳目一新,受益匪淺。這次聽(tīng)課我認(rèn)為最精彩的有以下幾點(diǎn):

  一、以讀為主,讀中明意,讀中悟情這次的課例與我自己古詩(shī)教學(xué)不同的是,教師們不再生硬地進(jìn)行詩(shī)意的講解,而是特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀,根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式:齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式,大聲讀出節(jié)奏,小聲讀出韻味,不知不覺(jué)的學(xué)生已在不同形式的朗讀中,讀懂了詩(shī)意、品出了詩(shī)情,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代;生動(dòng)有趣的吟誦更是平添了學(xué)詩(shī)詞的樂(lè)趣。在讀中感悟,在讀中升華,讀出了詩(shī)詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情。

  二、啟發(fā)想象,感受古詩(shī)的畫(huà)面美蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,我認(rèn)為不僅是王維的詩(shī),中國(guó)的古詩(shī)詞大都有這一特點(diǎn),所以教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感,還能使學(xué)生感受到古詩(shī)詞的畫(huà)面美。當(dāng)想象的大門被打開(kāi),學(xué)生就有了飛翔的翅膀,既能飛入文本體會(huì)作者的想象,又能飛出文本,說(shuō)出自己的獨(dú)特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》,在體會(huì)王維的孤獨(dú)時(shí),她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié),當(dāng)王維時(shí),卻只能,還讓孩子們想象在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候,家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時(shí)會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說(shuō)些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象,進(jìn)而體會(huì)到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的`思念之情。這樣就使得古詩(shī)所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生能夠充分與古詩(shī)對(duì)話,與作者對(duì)話,從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感受古詩(shī)的意境美在教學(xué)中教師們十分注重創(chuàng)設(shè)情境,他們充分利用多媒體,通過(guò)圖片、音樂(lè)、詩(shī)句、教師聲情并茂的講述等,將學(xué)生帶入特定的情景中,讓學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。如:李興陽(yáng)老師在執(zhí)教《長(zhǎng)相思》時(shí),在引讀“夜深千帳燈”一句詞時(shí),師引導(dǎo):當(dāng)軍帳中點(diǎn)起了燈會(huì)是怎樣的景象,學(xué)生接讀“夜深千帳燈”。在學(xué)習(xí)下闕,感悟詞所描繪的風(fēng)雪交加的意境時(shí),師利用背景音樂(lè)將學(xué)生輕松地帶入了詞的意境中,此時(shí)的配樂(lè)朗讀,讀得入情、入境。所以教學(xué)中教師不是生硬地指導(dǎo)感情朗讀的方法,而是通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),不露聲色地指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,使學(xué)生的情感得到自然流露,這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動(dòng)人的。

  四、有目的地寫(xiě),固化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力寫(xiě)也是其中的一大亮點(diǎn),大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時(shí),在利用圖片、音樂(lè)、自己深情的講述,使學(xué)生深切感受元二的路途艱險(xiǎn)后,設(shè)計(jì)了小練筆:元二呀元二,你西出陽(yáng)關(guān)到安西,這一去,沒(méi)有、沒(méi)有,只有、只有。通過(guò)寫(xiě)的過(guò)程,使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解、感悟。如此有效的小練筆,既使學(xué)生感受到王維對(duì)友人的擔(dān)憂與不舍,又為后面理解“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”做好了鋪墊,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與寫(xiě)作能力,可謂是一舉多得呀!

  總之,看到各位老師的風(fēng)采,使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受與認(rèn)識(shí),多了一層深刻的理解。再反思自己的工作,還缺乏更多的思考與鉆研,以及厚重的文化積淀,因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,就必須要注重充分挖掘文本,提高自己的文化素養(yǎng),腳踏實(shí)地,不斷總結(jié),不斷反思,也只有這樣,我們才能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,不斷提高自己的教學(xué)水平。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)13

  參加語(yǔ)文名師工作室聽(tīng)課,是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),可以聽(tīng)到許多高水平的語(yǔ)文教育課程,以下是我對(duì)聽(tīng)課的心得體會(huì):

  1. 課程設(shè)計(jì)非常重要。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠滿足學(xué)生的需求,同時(shí)也應(yīng)該具有可持續(xù)性。在聽(tīng)課中,我感受到了名師們對(duì)于課程設(shè)計(jì)的重視,他們不僅注重知識(shí)的傳授,更關(guān)注學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力。

  2. 教師的教學(xué)技巧也非常重要。名師們的教學(xué)技巧非常成熟,能夠很好地掌控課堂節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課中,我感受到了教師對(duì)于教學(xué)技巧的熟練掌握,他們能夠根據(jù)不同學(xué)生的'不同情況,采用不同的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生都能夠最大程度地獲得學(xué)習(xí)效果。

  3. 名師們的教學(xué)態(tài)度也非常重要。在聽(tīng)課中,我感受到了名師們的教學(xué)熱情和責(zé)任感。他們不僅注重知識(shí)的傳授,更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在課堂中,名師們總是能夠充滿激情,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),使課堂氛圍非;钴S。

  4. 聽(tīng)課也需要有批判性思維。在聽(tīng)課過(guò)程中,我感受到了名師們的教學(xué)思想和理念,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題和不足之處。在聽(tīng)課后,我可以根據(jù)自己的理解,提出一些自己的觀點(diǎn)和想法,以更好地理解和吸收名師們的教學(xué)思想。

  參加語(yǔ)文名師工作室聽(tīng)課,是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),可以聽(tīng)到許多高水平的語(yǔ)文教育課程,也可以感受到名師們的教學(xué)思想和理念,同時(shí)也可以提高自己的批判性思維和教學(xué)能力。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)14

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學(xué)的思路明晰,柴夢(mèng)琪老師幽默的語(yǔ)言,王佳老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……周云霞老師在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)老師的`介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。柴夢(mèng)琪老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

  二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程!蔽蚁,周老師所執(zhí)教的4 《月亮的心愿》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次。

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想,將月亮的心愿形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),周老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

  以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡周老師的教學(xué);;嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。周老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。

  5情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)15

  聽(tīng)了幾節(jié)觀摩課,各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),收獲也很多。

  這次聽(tīng)課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替,真正彰顯了課堂本色。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,一段優(yōu)美的范讀,不僅起到了示范作用,還使學(xué)生的心靈受到震撼,感受到老師的語(yǔ)言太美了,我也要這樣去讀,從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

  教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞,沒(méi)有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以,這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段,指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。

  葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解!笨梢(jiàn),字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn),所有上課的老師都做到了,能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞,重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句反復(fù)品味。

  讓學(xué)生去讀這篇文章,讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。在聽(tīng)課中大多數(shù)教師避免了過(guò)去,繁瑣的分析和講解,給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書(shū),通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū),自讀自悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落,引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,教學(xué)效率得到了很大程度的提高,課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書(shū)聲,學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn),收獲的是人格修養(yǎng)的'熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā),更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。

  而我有時(shí)在課堂中,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,讀又占很多時(shí)間,恐怕課時(shí)完成不了,于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

  語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題,語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言,習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)運(yùn)用,語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,體悟人生,所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于感動(dòng),善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂,我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了。

  總之,聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

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