數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(精選27篇)
在現(xiàn)在社會(huì),發(fā)言稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大,通過(guò)對(duì)發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我首先感謝學(xué)校給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì),其實(shí),經(jīng)驗(yàn)談不上,只是在平時(shí)工作中的一些做法、一些感受。
這兩個(gè)學(xué)期我都是網(wǎng)上下載的電子教案,在備課的時(shí)候,我先看看教師教學(xué)用書(shū),再電子教案,然后再看我們現(xiàn)有的教案,對(duì)比之后選出合適我們農(nóng)村孩子的教案,有時(shí)是兩種教案各選一部分,有時(shí)兩種都覺(jué)得不怎么好,而且我自己覺(jué)得自己想的教學(xué)方法不是很好的時(shí)候,我就回家上網(wǎng)看教學(xué)視頻,畢竟視頻的大部分都是名人或?qū)<,課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都值得我學(xué)習(xí)。我雖不能全部學(xué)到他們教學(xué)的精髓,但我處理教材時(shí)在方法上我認(rèn)為得益于他們的影響。雖然教無(wú)定法,但只要虛心,聽(tīng)一些老教師講課,把他人的一些方法學(xué)過(guò)來(lái)總比自己摸著石頭過(guò)河要快一些。
我個(gè)人認(rèn)為:上課的教師本人的各種行為、動(dòng)作、語(yǔ)言都在影響著學(xué)生,因此我盡量帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂,把快樂(lè)的情趣傳染給學(xué)生,學(xué)生回報(bào)給你的是愉快地參與學(xué)習(xí)。任何人生活中都會(huì)有煩惱,但是作為老師千萬(wàn)不要把你的不快情緒帶進(jìn)課堂,因?yàn)檫@種情緒既不利于課堂發(fā)揮,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí),更會(huì)影響到學(xué)生對(duì)你的看法,這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所做的好多事情都是徒勞的。
課堂教學(xué)是講究效益的。要實(shí)現(xiàn)高效益,教師必須形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我個(gè)人認(rèn)為要形成自己的教學(xué)風(fēng)格最重要的是既要了解自己又要了解學(xué)生。了解自己就是利用老師儲(chǔ)備的知識(shí)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。了解學(xué)生就是要了解本堂課之前他們掌握了什么知識(shí),能否利用老師儲(chǔ)備的知識(shí)來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題容易走進(jìn)誤區(qū):老師總是恨不得把自己所懂得的知識(shí)全部灌給學(xué)生。打個(gè)比方:我們可以讓人背著過(guò)河,也可以叫人扶著過(guò)河。完全照搬他人的教學(xué)案例就是讓人背著過(guò)河;叵胱约航虒W(xué)歷程中照搬案例的哪一節(jié)課是成功的?我覺(jué)得比較切合實(shí)際的做法就是利用教材,融進(jìn)自己的理解,利用前面出現(xiàn)的一些知識(shí)去解釋佐證這堂課里遇到的知識(shí)點(diǎn)。這樣帶著明確的目標(biāo)教學(xué),逐漸就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格,F(xiàn)實(shí)教學(xué)中,沒(méi)有人可以背著我們過(guò)河,只有利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)智慧,在融進(jìn)自己解題過(guò)程中掌握的.一些題型特點(diǎn),才可以搭橋過(guò)河。逐漸在課堂教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。相反,有人雖下了九牛二虎之力卻連一只耗子都抓不到。為什么?方法不對(duì)!老師下的工夫很多,離我們的考試目標(biāo)還有距離。所以,我教學(xué)就抓一點(diǎn),每節(jié)課要有一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo),讓學(xué)生一點(diǎn)一滴的積累,時(shí)間長(zhǎng)了,自然就會(huì)有所收獲。
在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果。對(duì)于課新知的學(xué)習(xí),通過(guò)小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、然后個(gè)人匯報(bào),有時(shí)候在匯報(bào)的過(guò)程中讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,有時(shí)也讓學(xué)生和老師一起上課,老師講一題學(xué)生講一題。通常的情況是,講評(píng)問(wèn)題時(shí),若學(xué)生有好的解法和好的想法,我就順勢(shì)說(shuō):“請(qǐng)某某同學(xué)上來(lái)講講他的解法(想法)”。誰(shuí)的匯報(bào)讓全班聽(tīng)得懂,誰(shuí)就得小禮物,也讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了全批全改,認(rèn)真做好錯(cuò)題類(lèi)型和做得好的學(xué)生和不會(huì)做的學(xué)生名單記錄。個(gè)別錯(cuò)題,當(dāng)面講解,出錯(cuò)率高的,認(rèn)真作出分析,在進(jìn)行集體講平時(shí)注重關(guān)注寫(xiě)錯(cuò)此類(lèi)型的學(xué)生。同時(shí)在作業(yè)批改中表?yè)P(yáng)學(xué)生:你進(jìn)步了、你好棒!
堅(jiān)持每日一練。加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)估算、筆算能力的培養(yǎng)很重要。每天給學(xué)生出2個(gè)計(jì)算題練習(xí)過(guò)關(guān)。
我提出我的觀點(diǎn):差生決定成!我班的兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重。如果我在教學(xué)中講的太深、節(jié)奏太快,學(xué)困生就會(huì)感覺(jué)很吃力,聽(tīng)不懂,慢慢會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但反之,又會(huì)讓優(yōu)生感覺(jué)吃不飽,體現(xiàn)不了跑車(chē)的速度感與刺激感,漸漸也會(huì)失去興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我為他們量體裁衣,做“嫁衣”。經(jīng)常布置一些有彈性的作業(yè),課堂上設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生能夠回答上來(lái)的問(wèn)題讓差生回答,對(duì)于他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,及時(shí)發(fā)給小禮物表示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我們都知道好孩子是夸出來(lái)的。因此我不會(huì)吝嗇對(duì)孩子們的贊揚(yáng),讓他們不斷增強(qiáng)自信心。
在課后我設(shè)立了“一幫一”的活動(dòng),隔周設(shè)立一兩個(gè)互助綠葉獎(jiǎng)。如本班的差生楊家琛和楊壽亮測(cè)驗(yàn)經(jīng)常是個(gè)位數(shù),我班的魏揚(yáng)揚(yáng)就主動(dòng)幫助楊家琛,楊琳幫助楊壽亮,他們利用早上和下午在沒(méi)有打鈴上課之前的時(shí)間幫助他們,從簡(jiǎn)單的加減法開(kāi)始,然后是加減的進(jìn)位退位,再到背乘法口訣和簡(jiǎn)單的乘法口算,就這樣我們師生一天一天的補(bǔ),一點(diǎn)一點(diǎn)的補(bǔ),到考試至少考得二三十分,拉分不會(huì)拉得那么多,平均分自然就有提高。
學(xué)校實(shí)行爭(zhēng)葉摘星活動(dòng)之后,我把全班學(xué)生分成4個(gè)小組,每個(gè)小組盡量是人數(shù)、學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù),學(xué)生各組自爭(zhēng)綠葉,我大部分對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),綠葉是看小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和課堂的表現(xiàn)綜合下發(fā)。
這幾個(gè)學(xué)期,對(duì)期末復(fù)習(xí),我感觸很深,就像我在教兩個(gè)年級(jí)的時(shí)候,由于從開(kāi)學(xué)到期末一直是上8節(jié)課,雖然有上副科的老師在幫看學(xué)生寫(xiě)作業(yè),學(xué)生盡管寫(xiě)得下去,但是,到底寫(xiě)的作業(yè)是對(duì)的還是錯(cuò)的,老師講評(píng)的時(shí)間不夠,那學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)是徒勞,我同樣的努力,效果反差比較大,成績(jī)排在12-15名之間已經(jīng)是盡了最大的努力了。如果誰(shuí)不信可以試一下。我們都知道,一個(gè)學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)繁多,而且每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)的效果也各不相同。學(xué)生們?cè)谀男┲R(shí)點(diǎn)出錯(cuò)更多一些?哪些個(gè)學(xué)生在哪些的知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)?哪些學(xué)生通過(guò)查漏補(bǔ)缺可以迎頭趕上?又有哪些學(xué)生通過(guò)期末復(fù)習(xí)由“學(xué)困生”步入“學(xué)中生”(中等生)或“學(xué)優(yōu)生”(優(yōu)生)?這個(gè)時(shí)候,我平時(shí)做的“好、差”作業(yè)記錄和“測(cè)試記錄”本就正好排上了用場(chǎng),如果你平時(shí)這個(gè)工作做好了,我們期末復(fù)習(xí)的針對(duì)性就會(huì)大大增強(qiáng),期末復(fù)習(xí)的效率一定會(huì)高。
上個(gè)學(xué)期我和大家一樣,復(fù)習(xí)的時(shí)間很充分,先分類(lèi)復(fù)習(xí),分類(lèi)測(cè)試,重點(diǎn)放在綜合復(fù)習(xí)綜合測(cè)試上,凡是測(cè)試我是必改,而且公布分?jǐn)?shù),對(duì)進(jìn)步比較大的,優(yōu)秀的都設(shè)有小獎(jiǎng)品,綜合測(cè)試除了得綠葉之外還有小獎(jiǎng)品,小獎(jiǎng)品是學(xué)生喜歡的小圖片、圓珠筆。因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間充分,測(cè)試能夠詳細(xì)地講平,而學(xué)生容易出差錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)地練習(xí),反復(fù)地測(cè)試,這樣增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)題目的識(shí)記理解。上個(gè)學(xué)期我在模擬試卷上每人寫(xiě)上了激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),試卷發(fā)下去之后,我觀察學(xué)生的表情,大部分學(xué)生很快到看了自己的評(píng)語(yǔ)之后,就左看看右看看,意思是我得到老師的評(píng)語(yǔ)別人也有評(píng)語(yǔ)嗎?之后,有學(xué)生說(shuō)“老師,以后測(cè)試都要寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)行嗎?”我說(shuō)“那我要看你們的表現(xiàn)了,如果測(cè)試的過(guò)程中你們表現(xiàn)出很認(rèn)真做題,認(rèn)真檢查,我可能會(huì)寫(xiě)。
其實(shí),老師只是搭橋人,學(xué)生順著橋走就不會(huì)迷失方向了。當(dāng)今的學(xué)生思想活躍,獨(dú)立意識(shí)極強(qiáng),他們不滿足于老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)愛(ài),更希望老師能“蹲下身來(lái)”,改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),真誠(chéng)地與他們交往。這樣才能換來(lái)學(xué)生加倍的回報(bào),學(xué)生的成績(jī)也就在心想之中。
這些只是我的一些做法和想法,說(shuō)得不對(duì)的請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師,普通的班主任。這么多年來(lái),我一直默默無(wú)聞的工作著,既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng),也沒(méi)有摧人淚下的故事,我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺(jué)并沒(méi)有什么“經(jīng)驗(yàn)”,有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的方法。當(dāng)然要想取得好成績(jī),這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱為經(jīng)驗(yàn),權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。
之所以談到上課的情緒,是因?yàn)楸救说钠獗容^急,有的時(shí)候沉不住氣,易于動(dòng)怒。特別是年輕的時(shí)候,在課堂上看到學(xué)生走神、做小動(dòng)作,打鬧等,剛開(kāi)始還能做到委婉的提醒,如果還不奏效,就會(huì)禁不住火冒三丈,把學(xué)生一陣狂批,如果趕上心情不好,那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無(wú)聲了,再繼續(xù)上課,一節(jié)課下來(lái),心情糟透了,效果也甭提了。
在咱們二小這幾年,自己的孩子也上學(xué)了,自己的認(rèn)識(shí)和心態(tài)也改變了不少,上課時(shí)對(duì)于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強(qiáng),特別是今年再帶一年級(jí),感覺(jué)和以往確實(shí)有很大不同,這次的心情特別好,能心平氣和的上好每一節(jié)課,每天精神煥發(fā)地走上講臺(tái),以精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、工整適量的板書(shū)講授課堂內(nèi)容;學(xué)生則能聚精會(huì)神地聆聽(tīng)教師講課,開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問(wèn)題。在這種好心情的感染下,看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼,對(duì)“差生”也感親切。一堂課下來(lái),自己感覺(jué)很享受,學(xué)生學(xué)的很開(kāi)心,課堂效果當(dāng)然也不錯(cuò)。
當(dāng)然,咱們老師也有喜怒哀樂(lè),比如身體的原因,工作的不順心,家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳,所以我們要學(xué)會(huì)在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒,自己的情緒不佳,就應(yīng)適時(shí)地加以調(diào)整,不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時(shí),可以采用靜靜地坐一會(huì)兒,轉(zhuǎn)移一下自己的注意力,調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時(shí),要暗示自己,努力控制自己的情緒,也可以稍稍加以停頓,既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個(gè)笑話等加以化解;總之,在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài),才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,也才能保持良好和諧的課堂氣氛,才會(huì)有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
教書(shū)是咱們的核心工作,談到這個(gè)話題,話題太多,真不知道從哪里說(shuō)起。我認(rèn)為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下,之所以教學(xué)質(zhì)量有差別,有一個(gè)很重要的原因就是對(duì)教材的理解,把握不同導(dǎo)致的`。我們?cè)诼?tīng)課時(shí),常常會(huì)發(fā)現(xiàn),同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不同老師講的知識(shí)面的大小和寬窄是不同的,有的老師能由表及里,步步深入,涉及面廣,學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展,思維得到提升,有的老師卻只是點(diǎn)到為止,學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵,深思熟慮,反復(fù)推敲,既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的遷移、銜接,難點(diǎn)的突破,也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天,我們剛剛學(xué)了一節(jié)課,整十?dāng)?shù)的加減法,內(nèi)容很簡(jiǎn)單就是學(xué)習(xí)203030667—4等類(lèi)型的計(jì)算,剛開(kāi)始備課,覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容很輕松,學(xué)生肯定會(huì),沒(méi)什么好講的,多練練就行了,可是靜下心來(lái)琢磨,問(wèn)題多了,一20xx學(xué)生會(huì)做不會(huì)說(shuō),必須講清算理,二306學(xué)生會(huì)說(shuō)了,還要辨析清楚為什么不讓6和3相加,67—4為什么不能6—4三只講還不行,要讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠子,或擺小棒對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)有更形象直觀的理解。這么一想,這節(jié)課還真不那么輕松,由于我們準(zhǔn)備充分,這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對(duì)各反面有了充分的準(zhǔn)備歐和預(yù)計(jì),課堂上才能做到游刃有余。
其次在備課上課的過(guò)程中,我個(gè)人比較喜歡對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編,比如“一題多解”,還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫(huà)”等,借以考察學(xué)生的讀題能力,靈活解決能力等,為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素,展示他們的思維過(guò)程,并通過(guò)交流,集中群體的智慧,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。對(duì)于課本或樂(lè)園上的典型題目,我喜歡拿出一個(gè),用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展,把能涉及的知識(shí)點(diǎn)或解題方法數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透,對(duì)于此類(lèi)課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對(duì)于課本和樂(lè)園上的同類(lèi)題目,我的處理方法是哪出最有代表性的一個(gè)講透,其他題目就不再進(jìn)行重點(diǎn)講解了,這種方法,比較省時(shí),但不影響教學(xué)效果。
教數(shù)學(xué)就是教方法,教思想。授之以魚(yú),不如授之以漁,掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化,所以在講課過(guò)程中我很注重這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點(diǎn),化繁為簡(jiǎn),有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是化“新”為“舊”、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識(shí)的講授過(guò)程中,我們都要抓住每個(gè)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處,從而促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)自覺(jué)自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)反思,以便于更好的促進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時(shí)總結(jié),及時(shí)反思,當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié),進(jìn)行不完全歸納,形成結(jié)論性的語(yǔ)言,這對(duì)于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維,有著十分重要的作用,同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思都是我們比較關(guān)注的方面,下面我就培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣簡(jiǎn)單談一下自己的做法。
在數(shù)學(xué)課堂上聽(tīng)講至關(guān)重要。我給學(xué)生說(shuō),只要你在課堂上做到認(rèn)真聽(tīng)講了,家庭作業(yè)不做都不會(huì)影響你的成績(jī)。
從開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課起,我就對(duì)學(xué)生說(shuō),一要認(rèn)真聽(tīng)老師要求和講課,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說(shuō)一遍,不會(huì)重復(fù)。二是學(xué)會(huì)聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言,小孩子年齡小往往只注意聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言,別人一說(shuō)就接話,如果讓他來(lái)說(shuō)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題時(shí)注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方,如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手,經(jīng)允許再站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是:舉手經(jīng)允許方可發(fā)言。對(duì)于那些認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見(jiàn)的學(xué)生,大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。當(dāng)講到關(guān)鍵時(shí),我會(huì)放慢語(yǔ)速,先提醒學(xué)生集中注意力,再講解。
三人行,必有我?guī)。我們處于一個(gè)集體環(huán)境,對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)是非常有益的。
我們教研組有一個(gè)好習(xí)慣,除了集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等交流方式外,平時(shí)課間、課前時(shí)常進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流,比如說(shuō)課間,老師討論“這個(gè)地方你會(huì)怎么處理?”“這個(gè)地方我是怎么處理的感覺(jué)效果不好,你怎么處理的?”,提出自己在教學(xué)中的疑惑,大家互相探討,集思廣益,這對(duì)我的教學(xué)也是很有促進(jìn)作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論,時(shí)間長(zhǎng)了,自然受益匪淺。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次和各位老師一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),其實(shí),經(jīng)驗(yàn)談不上,只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受,在這里與各位老師共同探討。
一、課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)課教師要正確處理好講與練的關(guān)系。原則上是學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不講;需要教師引導(dǎo)的,教師要站出來(lái)引導(dǎo)。上課時(shí)教師要把難點(diǎn)講清講透。其次,在課堂上以訓(xùn)練為主,把學(xué)生放在主動(dòng)的位置上,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆,圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)時(shí),教師一定要巡視并給予必要的指導(dǎo)。
老師的教法制約學(xué)生的學(xué)法,而且給課堂教學(xué)效率帶來(lái)直接的影響。因此,在課堂教學(xué)中首先要做到的是,必須先了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),做好備課工作,掌握規(guī)律性的東西,提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。然后在課堂上我一般以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得非常好“數(shù)學(xué),只有自己做出來(lái)了,才叫做真正會(huì)做了”。
1、注重口語(yǔ)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生
的發(fā)展至關(guān)重要。評(píng)價(jià)的形式多種多樣,教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià),但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無(wú)疑是口語(yǔ)評(píng)價(jià)。因此,課堂上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí),特別注意了用語(yǔ)符合小學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求,采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,不講大道理,并且及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī),不失時(shí)機(jī)地抓住每一位學(xué)生的長(zhǎng)處,及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
二、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作:
不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生,對(duì)他們要多鼓勵(lì),從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛;要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷,使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作,和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距,使學(xué)生獲得精神上的滿足,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 “學(xué)困生”是我們最頭疼的問(wèn)題,我想了一些具體辦法:
。1)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不同情況,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。給學(xué)困生多給一些練習(xí)的機(jī)會(huì),真正的達(dá)到學(xué)以致用的效果。
。2)同時(shí)在班上組織一幫一,一拉一活動(dòng)(每位中等生和學(xué)困生都有一位優(yōu)秀生幫扶),教育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),是成績(jī)好的.學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生共同進(jìn)步。
三、復(fù)習(xí)。
。1)復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的。
復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué)。
2、計(jì)算練習(xí)要持之以恒。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過(guò)關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練,持之以恒,聚沙成塔。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、注重錯(cuò)題的收集。
我平時(shí)很注意收集學(xué)生的錯(cuò)題及普遍性問(wèn)題,這樣有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)。同時(shí)也要求學(xué)生準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本,將平時(shí)作業(yè)、考試中的錯(cuò)題收集起來(lái),便于以后復(fù)習(xí)。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,務(wù)實(shí)地工作,爭(zhēng)取把教學(xué)工作搞得更好。以上是我的點(diǎn)滴總結(jié),謝謝大家。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的信任和鼓勵(lì),今天面對(duì)在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)秀的老師,我在這里發(fā)言真是誠(chéng)惶誠(chéng)恐,甚至有點(diǎn)無(wú)地自容的感覺(jué),大家知道我來(lái)校才短短的一年時(shí)間,還是一名新老師,只能說(shuō)是漸漸地適應(yīng)了這里的環(huán)境,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的,有的只是短短一年來(lái)從事教育事業(yè)的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì);這些感想體會(huì)可能會(huì)很幼稚,還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。
回顧這一年以來(lái)的工作,我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解,從被動(dòng)工作到主動(dòng)安排自己的工作的的過(guò)程,慢慢有了一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明的感覺(jué)。還記得剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,因?yàn)椴皇煜きh(huán)境、業(yè)務(wù),不了解學(xué)生,我是手忙腳亂,忙得不亦樂(lè)乎,一年來(lái),我困惑過(guò)、迷茫過(guò)、無(wú)助過(guò),每次遇到困難的時(shí)候,我都會(huì)請(qǐng)教身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo),尤其是我的師傅宋彥軍老師,幫我解決過(guò)無(wú)數(shù)次難題,借此機(jī)會(huì)我要真誠(chéng)地向這些關(guān)心我?guī)椭业念I(lǐng)導(dǎo)們、同事們還有我的師傅道一聲真誠(chéng)的感謝,謝謝你們!
下面我就我的一些工作上的體會(huì)分幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺馨伞?/p>
。ㄒ唬┰诮逃虒W(xué)方面,我覺(jué)得作為年輕老師,最重要的是要好學(xué),不放棄任何向身邊的人學(xué)習(xí)的`機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)的對(duì)象包括身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)名師資源、書(shū)籍甚至包括自己的學(xué)生、家長(zhǎng)。
。ǘ┮蔀橐幻麅(yōu)秀的小學(xué)教師,站穩(wěn)講臺(tái)是首要的一步。沒(méi)有這個(gè)前提,不管你有多么淵博的知識(shí),都難以傳授給孩子們。小學(xué)教師的特殊性在于我們面對(duì)的是天真幼稚的孩子們,要征服了他們才能站穩(wěn)講臺(tái)。不管你是上什么課,不管有多少老師聽(tīng)課,哪怕是有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,只要學(xué)生課堂常規(guī)不好,有吵鬧的現(xiàn)象,你都必須停下你的課整頓紀(jì)律,課堂常規(guī)是前提。
。ㄈ┳鲆粋(gè)受孩子們歡迎的老師。如果能做到孩子們非常樂(lè)意上你的課,那么你就成功了一半了。俗話說(shuō):親其師,則信其道。做一個(gè)受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子,孩子們喜歡你,就自然會(huì)愛(ài)上你的課。
。ㄋ模┚脑O(shè)計(jì)課堂教學(xué)。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的精髓,而這正是年輕老師需要不斷學(xué)習(xí),鉆研的主要方向。這也是我自己做得不夠,急需提高學(xué)習(xí)的地方。這需要通過(guò)多聽(tīng)課、評(píng)課,向其他老師學(xué)習(xí)。這一點(diǎn),學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)做得非常好,為我們年輕老師提供了很多學(xué)習(xí)的平臺(tái),我們可以通過(guò)聽(tīng)?zhēng)煾嫡n、聽(tīng)組內(nèi)其他老師的課,邀請(qǐng)師傅和其他老師聽(tīng)自己的課,通過(guò)評(píng)課、反思,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),也及時(shí)知道自己的不足之處,及時(shí)改進(jìn)。另外,也可以向更多的名師學(xué)習(xí),不斷開(kāi)闊自己的視野。還可以借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源,多看名師課堂,學(xué)習(xí)精彩之處,不斷提升自己。
。ㄎ澹┘皶r(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。這一點(diǎn)也是我要繼續(xù)努力的方向。年輕老師剛剛走上教學(xué)崗位總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,把這些做得不好的地方都記錄下來(lái),再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)突發(fā)的靈感,及時(shí)地記錄下來(lái),也可以方便自己的積累,無(wú)形中就可以為自己積累很多有用的課堂實(shí)踐。以上是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好,而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo),老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更大的進(jìn)步!
謝謝大家!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
高中的數(shù)學(xué)概念抽象,習(xí)題繁多,教學(xué)密度大,因此,一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。所以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心尤為重要。我這樣告訴學(xué)生:數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)不會(huì)很難,關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試。當(dāng)你敢于猜想,說(shuō)明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力;而當(dāng)你能驗(yàn)證猜想,則說(shuō)明你已具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦!認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué),你能領(lǐng)悟到的還有:怎么用最少的材料做滿足要求的物件;如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤(rùn);優(yōu)美的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關(guān)系;為什么出車(chē)禍比體育彩票中獎(jiǎng)容易得多;為什么一個(gè)年段的各個(gè)班級(jí)常常出現(xiàn)生日相同的同學(xué)當(dāng)你陷入數(shù)學(xué)魅力的“圈套”后,你已經(jīng)開(kāi)始走上學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步!評(píng)價(jià)真是個(gè)奇怪的東西,你常說(shuō)學(xué)生行,他可能就十分努力,向大家表明他行,你老說(shuō)他不行,他可能就帶著反感的情緒做事,越陷越深從而掉進(jìn)一個(gè)難以、挽救的泥潭,我常對(duì)學(xué)生說(shuō):“我評(píng)價(jià)大家的標(biāo)準(zhǔn)不是成績(jī),而是態(tài)度!笔聦(shí)上我們也不適宜用一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定性格特長(zhǎng)千差萬(wàn)別的學(xué)生。那么,多鼓勵(lì)他們,并且告訴那些對(duì)自己的成績(jī)?nèi)諠u失望的學(xué)生:“只要你比原先的自己有了提高,你就算是進(jìn)步了!
一、真正把握教與學(xué)。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,向課堂40分鐘要效率,要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本,仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑,久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣,從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心,甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習(xí)效果。所以有時(shí)候會(huì)采取不同的教學(xué)方式,譬如有時(shí)候練習(xí)課,我會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)給大家畫(huà)圖講解,然后由大家評(píng)議效果,再由我作總評(píng),結(jié)果學(xué)生興趣還挺高的,這樣大家既掌握了知識(shí),分析能力得到了提升,還可以看到大家的板書(shū)規(guī)范程度,還使數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到了鍛煉。
二、重視師生交流。
老師和學(xué)生需要交流。學(xué)生也是有個(gè)性的人,他們正處于生理、心理的特殊時(shí)期,面對(duì)上課違紀(jì)現(xiàn)象還是盡量少批評(píng),課后開(kāi)導(dǎo)為主,為了更好的了解學(xué)生,以便教學(xué)。一個(gè)學(xué)期,我會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)反思,反思的內(nèi)容主要包括考前五個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題解決了多少個(gè),然后是考試中的失利,與閃光點(diǎn),再就是對(duì)老師所提的'建議,及對(duì)自己的要求,我會(huì)向語(yǔ)文老師一樣進(jìn)行批閱通過(guò)反思,從而更全面的掌握每個(gè)學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的情感共融。,讓大家知道完美的作業(yè)是無(wú)知的,出錯(cuò)并認(rèn)真訂正才更合理;老師要求的練習(xí)并不是“題海”,請(qǐng)認(rèn)真完成,少動(dòng)筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才即使有,也不是你;考試時(shí),正確率和做題的速度一樣重要,但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。
總的來(lái)說(shuō),在大家的幫助下,我收獲了很多,勇于承擔(dān)教學(xué)責(zé)任,踏實(shí)工作,打造高效課堂是我追求的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 6
各位老師:
大家好!
今天在這里,說(shuō)不上經(jīng)驗(yàn)交流,因?yàn)槲覜](méi)有深厚的理論,沒(méi)有詩(shī)意文彩,我只是把自己從教以來(lái)積累的真實(shí)體會(huì)跟大家一起分享,不到之處,歡迎老師們指正。
最近,有一部很火的電影叫《芳華》。也許很多人都看了吧!的確,每個(gè)人都有一段珍貴的青春,青春里都有一些熟悉的故事,那是我們最美的芳華。而作為教師,我們的故事里更多的是學(xué)生。其實(shí),青春更是學(xué)生們最美的芳華,所以我們?cè)跄芄钾?fù)?!希望學(xué)生能從我們老師的身上接受美好、求知、熱情。的信號(hào),愿孩子們能夠放飛青春,無(wú)悔青春!
下面我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):
一、做一個(gè)用真情的老師。
我想,我們能選擇這份職業(yè),相信我們是熱愛(ài)的;我們每一天扎在備課、上課、作業(yè)中,無(wú)疑我們是負(fù)責(zé)的;我們每一天早出晚歸,甚至無(wú)暇照顧自己的孩子,因?yàn)槲覀兪怯们榈摹N蚁,沒(méi)有對(duì)教育的熱愛(ài)與虔誠(chéng),我們不會(huì)自找舟車(chē)勞頓之苦,靜坐伏案寫(xiě)作之累。我們無(wú)愧于心!
20xx年,我參加了高陵縣的招教考試,以第一名的成績(jī)被錄取了,結(jié)果被分到灣子鄉(xiāng)東張市小學(xué)。這所小學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋,沒(méi)有教師房間,廁所的墻都塌了,這里的老師告訴我,學(xué)校的排名是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一!我的心里有一種說(shuō)不出的滋味!也許是現(xiàn)實(shí)和理想差距太大吧!我落淚了!再看看這里的孩子,第一次見(jiàn)他們,紅紅的臉蛋上面還掛著鼻涕,但眼睛里面透露的是真誠(chéng)。這是一群純樸的孩子啊!我能做些什么呢?我想我能做的,便是和孩子一起成長(zhǎng),一起進(jìn)步!我時(shí)常跟他們談心,他們也會(huì)告訴我爸爸媽媽打工的事情;我們一起游戲,她們的小手搭在我的肩上;我跟他們一起定下目標(biāo),我們也打破倒數(shù)第一的名聲。就這樣,我的真情點(diǎn)燃了孩子的.真情,孩子們喜歡上了學(xué)習(xí),我們班也考到了全鄉(xiāng)第一。
所以,每位老師的教育生涯中都有一些動(dòng)人的故事。我想說(shuō),教育是用愛(ài)心澆灌愛(ài)心,用溫暖傳遞溫暖,讓我們做一個(gè)用真情的老師吧!
二、做一個(gè)善學(xué)習(xí)的老師。
20xx年,我工作的第二年,被灣子中學(xué)的校長(zhǎng)選入初中。對(duì)于只教過(guò)六年級(jí)的我,心中甚是忐忑。我有點(diǎn)擔(dān)心,我的能力和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊耨{馭初中!還好學(xué)校安排我?guī)С跻。但意想不到的是,學(xué)校讓我們?cè)谌肼毲皽?zhǔn)備一節(jié)試聽(tīng)課,課后,我接到了帶初三的任務(wù)。當(dāng)時(shí),我真的不知道自己該怎么辦?!領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我受寵若驚!冷靜下來(lái),我只能學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)!我找到了初一、初二、初三的所有語(yǔ)文課本,認(rèn)真閱讀文本,了解單元目標(biāo);我又查找近今年的中考試題,搞清楚中考要考的試題類(lèi)型;主動(dòng)請(qǐng)教初三有經(jīng)驗(yàn)的教師,研討教學(xué)的方案及進(jìn)度。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí),我成長(zhǎng)了,我與初三的孩子一同學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng);貞浤切┤兆樱鬟^(guò)汗、流過(guò)淚、有過(guò)苦、有過(guò)甜。我想那是一段美好的芳華!
20xx年我有幸加入了四中這個(gè)溫暖的大家庭。在這里,我遇到了敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)的教師。我深深地被這里盡職盡責(zé)、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的老師折服了!毫不夸張地說(shuō),我有些膽怯了!我想,一個(gè)人有了底氣,才有說(shuō)話的資格!能讓我成長(zhǎng)的無(wú)疑是學(xué)習(xí)!每一次的培訓(xùn),我都積極報(bào)名參加,生怕錯(cuò)過(guò)一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不管是計(jì)算機(jī)培訓(xùn),還是中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn);不管是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),還是面授;不管是縣級(jí)的,還是市級(jí)的。到現(xiàn)在,培訓(xùn)的學(xué)時(shí)已經(jīng)超過(guò)千余時(shí)了!真心感謝學(xué)校給予的各種培訓(xùn)機(jī)會(huì),因?yàn)槊恳淮,都是一種成長(zhǎng)!我從班主任培訓(xùn)中習(xí)得了豐富多樣的班級(jí)管理方法,我從中考研討會(huì)、名師大講堂中悟得了精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)。這些寶貴的財(cái)富為我的課堂注入了新鮮的血液,讓我的課堂更有魅力!
“最快的腳步不是跨越,而是繼續(xù);最慢的腳步不是小步,而是徘徊!鄙朴趯W(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí),用自己的個(gè)人魅力感染學(xué)生,不辜負(fù)你我的芳華!
三、做一個(gè)得于法的老師。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。然而這就需要我們注重教學(xué)方法,營(yíng)造魅力課堂。
我深信“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以重視課堂導(dǎo)入;蛴枚嗝襟w圖片、音樂(lè),或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近,又覺(jué)新奇的問(wèn)題,或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生懸念,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于思考。比如,在教授《變色龍》一課時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:“一位首飾匠的手指頭被一只小狗咬傷了,現(xiàn)在不知道狗的主人是誰(shuí),如果你是一位法官,你會(huì)如何審理此案?”我用讓學(xué)生斷案的方式,激趣導(dǎo)入,學(xué)生興趣高漲。緊接著引出《民法通則》,讓孩子在無(wú)形中意識(shí)到斷案的根據(jù)應(yīng)該是法律。
其實(shí),恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要提高課堂教學(xué)效率,就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。我們教師必須在教材的取舍組合上下功夫,對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精心安排。我一般在上課前會(huì)將本節(jié)課的思路羅列出來(lái),并標(biāo)記出ppt。在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講,略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí),要突出一個(gè)“巧”字,注重一個(gè)“活”字。比如,在教授《心聲》一課時(shí),采用活動(dòng)教學(xué)法,讓學(xué)生當(dāng)編劇,在活動(dòng)中理清故事情節(jié),品析人物形象,解讀文章主題,學(xué)生參與度高。
不經(jīng)意的小想法,帶來(lái)意外的收獲!語(yǔ)文的背誦聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)繁重,每次背不過(guò)的同學(xué)怎么辦呢?罰寫(xiě)、抄寫(xiě)都會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且這不是我們的最終目的。我采取的辦法是未過(guò)關(guān)的同學(xué)可以有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì),補(bǔ)考通過(guò)可以免罰寫(xiě)!這樣一來(lái),孩子的主動(dòng)性大大提高了,過(guò)關(guān)率也提高了!我們班的彭高洋同學(xué),語(yǔ)文全班倒數(shù)第一,有一天都高興的跟我說(shuō):“老師,今天我過(guò)了!”可見(jiàn),在每個(gè)孩子的心理,都有一顆被肯定的心!敢想敢做,也許會(huì)有另一片天地!
人喜歡習(xí)慣,因?yàn)樵炀退木褪亲约。我有一個(gè)習(xí)慣,就是喜歡給學(xué)生一些積極的心理暗示,比如每節(jié)語(yǔ)文課,我都會(huì)笑著對(duì)他們說(shuō):“喜歡上我的課嗎?”“我最喜歡上語(yǔ)文課了”“我找一位聰明的孩子回答這道問(wèn)題”“聰明的你寫(xiě)完了嗎”,每天到校來(lái)大聲說(shuō)出自己的座右銘等等,愉快的心情、積極的心理暗示往往可以事半功倍。
總之,教育是一門(mén)溫暖的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)。溫暖學(xué)生,溫暖自己!敖逃拖裥』鹇裏酰壕陌局,慢慢煨煮。最后,那特有的香氣就會(huì)彌散圍繞在你的生命的周?chē)、貫穿你的生命全程!弊屛覀冏鲆粋(gè)用智慧點(diǎn)亮課堂、用溫暖傳遞真情的教師吧!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好。
首先感謝老師們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)。由我代表六年級(jí)的五位數(shù)學(xué)老師來(lái)交流數(shù)學(xué)學(xué)科的情況,下面我就我們五位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中的一些感悟和做法,與大家交流。
一、學(xué)情分析:
這一屆學(xué)生的整體情況與去年相比,不如去年,學(xué)生的上課學(xué)習(xí)習(xí)慣與作業(yè)習(xí)慣較差,作業(yè)態(tài)度較差,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,特別是計(jì)算能力。加之六年班從五年級(jí)的六個(gè)班合并為五個(gè)班,班級(jí)中的差生數(shù)量集中,人數(shù)多,教學(xué)任務(wù)有所加重。
二、師情分析:
五位數(shù)學(xué)老師都是多年的高年級(jí)或六年級(jí)教師,有的老師經(jīng)驗(yàn)豐富且有耐心,有的老師踏實(shí)肯干,有的老師教學(xué)能不斷創(chuàng)新。從年齡結(jié)構(gòu)上看,有年輕的也有年長(zhǎng)些的,我想這樣的隊(duì)伍非常有利于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中碰撞與交流,有利于教學(xué)方法的互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。
三、教學(xué)現(xiàn)狀分析:(在平時(shí)的教育教學(xué)中我們特別注重以下幾方面的實(shí)踐)
1、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的習(xí)慣
點(diǎn)處給學(xué)生以指導(dǎo),以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3會(huì)做作業(yè):許多看似簡(jiǎn)單的題學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長(zhǎng)說(shuō)”他會(huì)做,就是粗心”或”他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問(wèn)題,而是作業(yè)習(xí)慣不好,作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真,在平時(shí)的作業(yè)中我要求學(xué)生一定要用直尺劃等號(hào),分?jǐn)?shù)線,審題圈發(fā)畫(huà)出關(guān)鍵字,做到每題必畫(huà),每天批改作業(yè)時(shí)都注意了解學(xué)生這方面習(xí)慣的養(yǎng)成情況,持之以恒,學(xué)生無(wú)謂的錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越少。
2、注重方法,努力提高教學(xué)效率
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。因此我們?cè)谡n前先了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),做好備課工作。在課堂上以訓(xùn)練為主,多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、發(fā)言,老師真正地做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的作用。在教學(xué)過(guò)程中,注意“三講兩不講”。三講,即講重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)。兩不講即自學(xué)就會(huì)的不講,講了也不會(huì)的也不講。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí),我們的王琳老師為了讓學(xué)生充分理解數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)也要?jiǎng)澇鼍渥又械膯挝弧?”,并寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系,而黃麗萍老師用的方法就是利用畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系,從期中考試的試卷分析情況來(lái)看,他們兩個(gè)班學(xué)生解決問(wèn)題的得分率都比較高,我想他們注重方法的指導(dǎo)是有效的。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的“漏”與“缺”的隨時(shí)記錄和錯(cuò)題的整理
查漏補(bǔ)缺不僅是復(fù)習(xí)階段的重要內(nèi)容,其實(shí)在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為重要,平時(shí)摸清學(xué)生每課知識(shí)的“漏”和“缺”,及時(shí)糾正鞏固,到復(fù)習(xí)時(shí)任務(wù)就減輕了。摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好的方法,我們的朱琴老師就有一個(gè)好的習(xí)慣和做法,每天的家作與課作批下來(lái),她都會(huì)找出學(xué)生典型的錯(cuò)誤,并在練習(xí)冊(cè)及補(bǔ)充習(xí)題對(duì)應(yīng)習(xí)的'題目上作出記號(hào),每次單元檢測(cè)下來(lái),學(xué)生哪些方面容易出錯(cuò),她也會(huì)把這些錯(cuò)題收集起來(lái),在課間時(shí)與大家交流,然后我們根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題,在練習(xí)課中集中糾正與指導(dǎo),對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題,再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。這樣對(duì)于班級(jí)中中等及中等稍偏下的學(xué)生理清概念和掌握解題方法,提高學(xué)習(xí)效率上是有明顯的效果。
4、切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生,一直是頭痛的問(wèn)題,我們想了一些辦法
(1)在教學(xué)中,老師要有意識(shí)的照顧到這部分學(xué)生,對(duì)于一些基礎(chǔ)性的知識(shí),簡(jiǎn)單些的內(nèi)容多讓學(xué)困生參與,提高他們學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也強(qiáng)化他們對(duì)基本知識(shí)概念的掌握。
。2)同時(shí)可以在班上組織一幫一,一拉一活動(dòng),每位學(xué)困生都有一位優(yōu)秀生幫扶,學(xué)生之間的交流有時(shí)比成人與孩子的交流更明了,容易。
。3)個(gè)別最困難的學(xué)困生留給教師,由老師對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),想提高后進(jìn)生的成績(jī),就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天非常高興能有機(jī)會(huì)和大家分享和交流我的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),對(duì)于只有一年小學(xué)教學(xué)的我,談不上有太多經(jīng)驗(yàn)。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置和反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法,如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
備課是上好課的前提。備課時(shí),要充分利用教材,了解教材編寫(xiě)特點(diǎn),了解低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)仔細(xì)閱讀和教材配套的教師用書(shū),清楚的知道在每個(gè)例題,每道練習(xí)題中編寫(xiě)者的意圖以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我想只有了解了這些,才算吃透教材,我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點(diǎn),能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
第一,要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),注意力特別容易分散。一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過(guò)學(xué)習(xí)。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情,一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次,在講例題的時(shí)候,我突發(fā)奇想的.利用例題的情境編了一個(gè)故事,用故事做開(kāi)頭引入新課。那一次上課,學(xué)生和之前相比,學(xué)習(xí)興趣高漲了許多,學(xué)起來(lái)也很帶勁。經(jīng)過(guò)那一次偶然,在之后的新課教學(xué)當(dāng)中,我也都是采取同樣編故事的方法引入新課,效果真的很不錯(cuò)。有時(shí)候我也適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué),這個(gè)方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我在教學(xué)兩個(gè)數(shù)字比大小時(shí),我?guī)е鴮W(xué)生做了猜數(shù)字的小游戲,不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn),還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng),在課堂上隨意性很大,想說(shuō)就說(shuō),想下座位就下座位。面對(duì)這些學(xué)生,我們不能太著急,要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。首先要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),既要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的引導(dǎo)講解,更要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。如比比誰(shuí)坐得好、聽(tīng)得認(rèn)真,比比誰(shuí)能復(fù)述剛才同學(xué)的答案,比比誰(shuí)還有更好的回答等等。
其次在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)會(huì)說(shuō)的習(xí)慣,有利于學(xué)習(xí)信息的反饋,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。再次,重視課堂紀(jì)律。由于小學(xué)生自我約束能力不強(qiáng),上課坐姿不端正,隨意說(shuō)話的人大有人在。開(kāi)始我就是不停的反復(fù)強(qiáng)調(diào)坐端正,不要講話,效果不大。后來(lái)我采取了對(duì)口令的形式,一二三四坐好姿勢(shì),五六七八閉上嘴巴。我說(shuō)上句,學(xué)生們對(duì)下句,同時(shí)坐端正不再說(shuō)話。
第三,重視書(shū)寫(xiě)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。利用田字格本加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)的練習(xí)。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況,我也是經(jīng)常講評(píng),利用多媒體展示平臺(tái),以典型示范,以表?yè)P(yáng)為主。
作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主,同步練習(xí),注重錯(cuò)題的訂正。我會(huì)在批改后把錯(cuò)誤率較高的題,集體講解訂正。對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤,讓學(xué)生帶回家訂正。但是對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生,由于家庭環(huán)境不同,不是所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真并正確的把錯(cuò)題訂正過(guò)來(lái)。對(duì)于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對(duì)面訂正或講解錯(cuò)題。
俗話說(shuō)“教有法而無(wú)定法”,上面的表述只是我在從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會(huì),很不成熟。希望各位老師能夠批評(píng)指正。謝謝!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 9
各位老師:
大家好!
首先我很榮幸能在這里發(fā)言。但是說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流實(shí)在很慚愧,因?yàn)檫@是我第一次教二年級(jí),實(shí)在是經(jīng)驗(yàn)不足。這幾天,我查閱了一些資料,并結(jié)合我自己這兩年的教學(xué),以及從其他老師那里學(xué)來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn),和大家談?wù)劷虒W(xué)中的一些做法與感悟,全當(dāng)與大家探討和交流。有不足之處,希望大家批評(píng)指正。
我現(xiàn)在所教的二年級(jí),是一群安靜的孩子,上課舉手發(fā)言的學(xué)生比較少,細(xì)細(xì)數(shù)來(lái),每天總是那么幾個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言,課堂的積極性不高,總覺(jué)得少了些活躍的氣氛。同時(shí),當(dāng)他們遇到難題時(shí),不愿動(dòng)腦筋,或者說(shuō)不會(huì)動(dòng)腦筋,容易放棄。在作業(yè)中,很多學(xué)生馬虎、粗心,抄錯(cuò)、看錯(cuò)是常有的事,計(jì)算題錯(cuò)誤率比較高。針對(duì)這些情況,在平常的教學(xué)中我注重以下幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立規(guī)范的課堂常規(guī),是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。 細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是:會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)聽(tīng)講,會(huì)做作業(yè)。
會(huì)學(xué)習(xí):包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,提出問(wèn)題,認(rèn)真做事,善于總結(jié),不懂就問(wèn),合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而會(huì)聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時(shí)學(xué)生不能做題,必須認(rèn)真聽(tīng)講。會(huì)做作業(yè):先審清題目再做,不亂涂亂畫(huà)。布置作業(yè)少而精,要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范力爭(zhēng)全對(duì),這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣.。同時(shí),重視訓(xùn)練答題的技巧,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題,做題的好習(xí)慣。
二、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識(shí)激勵(lì),使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班級(jí)認(rèn)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng),它可以影響班里的每一位學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂中,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的發(fā)言作出積極評(píng)價(jià),并對(duì)那些勇于發(fā)言且回答精彩的學(xué)生給予小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。課后,在班級(jí)里開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),以便在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,使每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課
課前認(rèn)真?zhèn)湔n,專研教參、教材。課中靈活處理預(yù)設(shè)與生成,并以學(xué)生為主體,把學(xué)生放在主動(dòng)的位置上,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)、反思,并虛心請(qǐng)教其他老師。同時(shí),多聽(tīng)其他老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、注重在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)生活化
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略。把問(wèn)題情境生活化,不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的,并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí),并及時(shí)批改與反饋。
要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成。合理利用配套練習(xí),及時(shí)鞏固學(xué)生的知識(shí)。由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固能力和綜合能力都比較弱,因此充分利用配套練習(xí)進(jìn)行作業(yè),一方面讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知,另一方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。 對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真及時(shí)地批改,并及時(shí)反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們的共性問(wèn)題進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況,認(rèn)真及時(shí)地分析原因,改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的.放矢。
六、注重計(jì)算能力的培養(yǎng),并持之以恒地訓(xùn)練。
二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,計(jì)算占到很大的篇幅,而且計(jì)算教學(xué)內(nèi)容明顯比一年級(jí)難度加大,并且比重也相當(dāng)大,學(xué)生的計(jì)算在整個(gè)學(xué)期的作業(yè)中起到至關(guān)重要的作用。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過(guò)關(guān),單靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。持之以恒,聚沙成塔。計(jì)算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí),長(zhǎng)期積累而成的。各種各樣的練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固起著不可忽視的作用。
、 加強(qiáng)口算訓(xùn)練,為提高學(xué)生基本的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天課前三分鐘口算練習(xí),并且對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地批改,有錯(cuò)及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅(jiān)持練習(xí),日積月累,為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)。
② 結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),每天補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)以提高學(xué)生的計(jì)算能力,每天定時(shí)、定量、有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí),既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),在舊知得以鞏固的同時(shí),又使學(xué)生的計(jì)算能力得到培養(yǎng)和提高,使學(xué)生在逐步積累中提高計(jì)算能力。
七、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生,偏愛(ài)后進(jìn)生,博愛(ài)中等生,使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的事跡,要耐心地幫助他們。從點(diǎn)滴入手,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)其自信心。
總之,我們不僅僅要把數(shù)學(xué)知識(shí)和技能教給學(xué)生,更重要的是把數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種文化,更作為一種良好習(xí)慣延續(xù)精彩!相信通過(guò)我們共同努力,不斷追求與完善,學(xué)生們一定會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。
以上只是我自己一些不成熟的看法,不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)。謝謝!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
20xx年秋季學(xué)期的調(diào)研考試,三年級(jí)有幸被抽到,F(xiàn)在我就東風(fēng)小學(xué)三年級(jí)所取得的成績(jī)和三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得和大家交流一下,希望能帶給大家啟迪。
我們今天的成績(jī)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下取得的,因?yàn)橛兴麄冋_引領(lǐng),我們?cè)诮虒W(xué)中目標(biāo)明確,努力的方向準(zhǔn)確,不做無(wú)用功。因?yàn)橛袑W(xué)校搭建的形式各樣的交流合作平臺(tái),我們?cè)诮虒W(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短教育教學(xué)質(zhì)量才上了一個(gè)臺(tái)階。例如:平時(shí)每周四下午5時(shí)到6時(shí)為我們學(xué)校各科各年級(jí)教研活動(dòng)時(shí)間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨各組參加教研活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)期學(xué)校都要組織幾次大型的集體備課活動(dòng)供各科教師交流學(xué)習(xí)。尤其是在得知調(diào)研我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們特意到辦公室和我們一起分析學(xué)情、商訂復(fù)習(xí)的計(jì)劃和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
在本次調(diào)研考試中,我們?nèi)昙?jí)能有所收獲決不是一個(gè)偶然,我們都有一個(gè)共同的感觸就是平時(shí)就要舍得下功夫用心上好每一節(jié)課,用心做好教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),期末的復(fù)習(xí)只是對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理,不能到期末才來(lái)突擊。下面就我們?cè)诮虒W(xué)中的具體操作給大家匯報(bào)一下。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)。還在開(kāi)學(xué)前十天,我們就分工分章節(jié)備完全冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容,備課前各自認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),尤其是深刻領(lǐng)會(huì)你所備章節(jié)的課標(biāo)精神精髓,再鉆研教材,把握住重難點(diǎn)制訂教學(xué)措施,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開(kāi)學(xué)了就各自的備課內(nèi)容,教學(xué)關(guān)鍵、教法選用以及教學(xué)設(shè)計(jì)理念等和大家交流討論,各位老師根據(jù)自己的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)行修改增刪最后形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,這也就是我們東風(fēng)小學(xué)的集體備課。通過(guò)對(duì)備課和現(xiàn)行調(diào)研考試的試卷分析,我們有一個(gè)深深的感觸就是光書(shū)本上那點(diǎn)最基礎(chǔ)的知識(shí)是滿足不了大多數(shù)學(xué)生的需要的。這就需要給多數(shù)學(xué)生適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容,但怎樣增加才既不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又能開(kāi)闊學(xué)生的視野呢?經(jīng)過(guò)反復(fù)的磋商我們決定給學(xué)生進(jìn)行視野拓展訓(xùn)練,訓(xùn)練的內(nèi)容定為:書(shū)上思考題的變式練習(xí)和簡(jiǎn)單的奧數(shù)思維訓(xùn)練等。每?jī)纱我粋(gè)內(nèi)容或類(lèi)型,第一次重點(diǎn)是學(xué)習(xí)理解,第二次是鞏固練習(xí)。
2、用心教育,巧于教學(xué)。課堂是教學(xué)的陣地,把好上課的關(guān),就把住了教學(xué)質(zhì)量。我們的原則是小學(xué)生的注意力是有限的,一定要把握好上課前20分鐘,即免去不必要的復(fù)習(xí),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行新課教學(xué)。課堂教學(xué)以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得好“數(shù)學(xué),只有自己做出來(lái)了,才叫做真正會(huì)做了”。否則,老師講得再好,學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分的練習(xí),那也只能取得事倍功半的效果。對(duì)此我們深有體會(huì),原來(lái)課堂上我們老師講得很詳細(xì),大部分學(xué)生反映說(shuō)這樣上課比較適合他們,他們?cè)谡n堂上聽(tīng)得很明白。課后作業(yè)卻有很多人不懂得怎樣做。我們?nèi)齻(gè)數(shù)學(xué)老師一起認(rèn)真反思原因何在?最后癥結(jié)歸于課堂上訓(xùn)練的時(shí)間不夠多,學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂了,過(guò)后就忘了。于是各班改變課堂風(fēng)格只講重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,加快上課節(jié)奏,每節(jié)課都保證給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)。放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題,學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決的問(wèn)題,老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去體驗(yàn)獨(dú)立解決完問(wèn)題后獲得的成功感與自豪感。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的改變,我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力得到顯著提高。另一個(gè)方面平時(shí)我們無(wú)論是誰(shuí)先教學(xué)某個(gè)內(nèi)容,教學(xué)中的成功與不足之處,總是還在下一個(gè)班的課還沒(méi)有開(kāi)始時(shí),就迫不及待地說(shuō)出來(lái)了,成功的繼續(xù)沿用,不足的或失敗的地方大家共同商量解決辦法。這在很大程度上預(yù)防和減少了課堂低效、負(fù)效現(xiàn)象的發(fā)生。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)
要想使練習(xí)效果明顯,課前各班依據(jù)學(xué)生實(shí)情精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的.量要適中,確保學(xué)生能完成。練習(xí)題要有深度,像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí),練后,教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。
課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱,學(xué)生是不敢偷懶的,無(wú)論質(zhì)量如何,他們都會(huì)努力完成,但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿,無(wú)論是好學(xué)生,還是差學(xué)生,都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候,即是勉強(qiáng)完成了,質(zhì)量也不高,面對(duì)這種情況,我們是這樣做的,及時(shí)批閱家庭作業(yè),如果有錯(cuò),就將錯(cuò)題改在課堂本上,如果沒(méi)有做家庭作業(yè),第二天要抽時(shí)間補(bǔ)。
4、適當(dāng)拓寬學(xué)生視野的安排。因?yàn)檫m當(dāng)加餐沒(méi)有那么多的教學(xué)時(shí)間,又不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),怎么辦呢?我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學(xué)生拓展視野。這個(gè)訓(xùn)練的原則是保障學(xué)習(xí)速度中等以上的同學(xué)掌握,學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生僅作了解。通過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐以及學(xué)生考試成績(jī)的分析,證明了我們這樣做是有效的也是必要的。
5、學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。計(jì)算能力是學(xué)生最重要的技能,為了促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算技能形成,和降低計(jì)算的錯(cuò)誤率,每周每個(gè)班利用兩節(jié)課的下課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的口算訓(xùn)練,具體操作是教師念題,學(xué)生聽(tīng)題寫(xiě)算式并計(jì)算,訓(xùn)練完后請(qǐng)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)對(duì)答案同桌互批,全對(duì)的得星星,連續(xù)得5顆星星兌換成一個(gè)月亮,五個(gè)月亮兌換一個(gè)太陽(yáng),只要有三個(gè)太陽(yáng),教師就打電話給家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。課堂練習(xí)和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來(lái)激勵(lì)孩子的。這樣的激勵(lì)機(jī)制孩子改變了學(xué)生應(yīng)付練習(xí)的態(tài)度。正確率得到了提高。訓(xùn)練的內(nèi)容通常是20以內(nèi)的加減法,兩位數(shù)加減一位數(shù),表內(nèi)乘除法,以及一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的分析理解訓(xùn)練。就算在這次考試中我校沒(méi)能及格的同學(xué),除了兩個(gè)腦癱的,計(jì)算是過(guò)了關(guān)的。
6、向復(fù)習(xí)要成果。本次期末復(fù)習(xí)我們充分發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧,分工合作,首先進(jìn)行了概念部分、計(jì)算部分、應(yīng)用部分的專項(xiàng)復(fù)習(xí),然后把復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題整合成長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的換算及應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)的計(jì)算、時(shí)間的計(jì)算,解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)廣角的專題訓(xùn)練和書(shū)上典型題目的強(qiáng)化練習(xí),使復(fù)習(xí)的質(zhì)量得到了大副提升,復(fù)習(xí)的效果明顯。
7、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)。我們的做法是對(duì)于基礎(chǔ)差,存在很多知識(shí)斷層的學(xué)生,注意給他們補(bǔ)課,把他 們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,課堂上老師密切注意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,多給后進(jìn)生發(fā)言板演的機(jī)會(huì),一旦他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的求知欲和自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了,形成了不良的習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的孩子,我們總是一個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師和班主任一起來(lái)分工做學(xué)生的思想工作,解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的,是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,常常是這個(gè)老師教的方法他聽(tīng)不懂,我們又換一個(gè)老師給他講,也就是在我們的眼中,差生不是哪一個(gè)班的或是哪個(gè)老師的,而是大家共同的差生,是我們?nèi)昙?jí)的差生。學(xué)生可以分班上課,但后進(jìn)生的輔導(dǎo)是不分班級(jí)的,誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)就輔導(dǎo)。還有一些是一直以來(lái)作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè),于是我們經(jīng)常和這些孩子的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
以上是我們?nèi)昙?jí)全體數(shù)學(xué)教師教學(xué)中一些粗淺的體會(huì),談不上經(jīng)驗(yàn),僅與大家共勉。只要我們做到平時(shí)用心的教,學(xué)生扎實(shí)的學(xué),一切皆有可能。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 11
老師們:
我們帶著喜悅而又依依不舍的心情送走了又一屆學(xué)生,喜悅的是我們又為國(guó)家培養(yǎng)了又一批棟梁之材,不舍的是我們熟悉、愛(ài)戴的學(xué)生離開(kāi)母校留下的一點(diǎn)暫時(shí)的空虛。
今年高三英語(yǔ)備課組是一個(gè)具有凝聚力的和諧團(tuán)隊(duì)。大心往一處想,勁往一處使。團(tuán)結(jié)協(xié)作是高三英語(yǔ)備課組的特點(diǎn)。除了xx老師第一次任教高三以外,xxxx都是老將。平時(shí)備課時(shí),大家囂策群力,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段,不同的學(xué)生狀態(tài),共同探討教學(xué)教育策略,做到資源共亨、因材施教并對(duì)歷屆高三英語(yǔ)的策略、步驟得失進(jìn)行分析、改進(jìn),不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法、精選教材,加強(qiáng)與外校的聯(lián)系,用敏感的嗅覺(jué)去捕捉高考的最新信息。備課組老師統(tǒng)一步調(diào),攜手共進(jìn),我們最大的特點(diǎn)是“奉獻(xiàn)與拼搏”。老師們從不計(jì)較個(gè)人的得失,除了年級(jí)組補(bǔ)習(xí)提高與補(bǔ)差外,老師們還另外自告奮勇地為學(xué)生分層補(bǔ)課,老師們心中只有學(xué)生,沒(méi)有自己。
xx老師是年級(jí)組長(zhǎng),從高一到高三,三年如一日,付出的最多。本屆高三是她無(wú)限的牽掛,魏老師來(lái)校最早,離校最晚,她不但要搞好英語(yǔ)教學(xué),而且要管理好整個(gè)年級(jí)的學(xué)生,協(xié)調(diào)好整個(gè)年級(jí)的教師,大量的管理工作有時(shí)真讓她喘不過(guò)氣來(lái)。但魏老師挺過(guò)來(lái)了。
xx老師克服孩子幼小,工作頭緒繁多的種種困難,搶挑重?fù)?dān),主動(dòng)承擔(dān)了本年級(jí)英語(yǔ)最差的`高三(2)班的教學(xué)任務(wù)。平時(shí)加班加點(diǎn)成了家常便飯,而且在上學(xué)期還承擔(dān)了高三、高一跨兩頭的教學(xué)班。今年二班的英語(yǔ)成績(jī)證明了吳老師功不可沒(méi)。
xx老師與xx老師是重點(diǎn)帶教的一對(duì)師徒。李老師與小時(shí)攜手從高一走到了高三。李老師的教學(xué)特點(diǎn)是和風(fēng)細(xì)雨,以柔克剛。備課中,李老師認(rèn)真細(xì)致鉆研教材,每一道題都要講到透徹為止,身為師傅的李老師耐心指導(dǎo)小葉,有問(wèn)必答,配合極為默契,師徒倆一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí),順利地走過(guò)了高三的艱難歷程。為青年教師的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
xx老師是位年青的老教師,連續(xù)二屆高三任教與班主任。修老師全身心投入教育、教學(xué)工作,學(xué)生是她的孩了,而她的孩子全托給了雙方的父母,豁達(dá)開(kāi)朗的修老師工作效率很高,修老師的身影一直串梭住高三(7)、(8)斑麴教室里。很少看到她休息。
今年的英語(yǔ)高考卷是新題型,新題型是在高三上學(xué)期結(jié)束時(shí)才明確的。因此以前建立的題庫(kù)不能使用,一切又得重新開(kāi)始。20xx年高考要求與往年有很大的不同。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際使用能力,加強(qiáng)綜合運(yùn)用、閱讀、中譯英以及寫(xiě)作能力的考查。在正確理解英語(yǔ)高考卷改變的意義以后,我們備課組馬上采取應(yīng)變措施。立即廢除老題型,實(shí)行重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要求教師根據(jù)新的高考要求,調(diào)節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)手段。今年的高考卷證明我們的判斷是正確的。
素質(zhì)教育要求我們關(guān)注學(xué)生的差異性以及教學(xué)的有效性。20xx屆高三學(xué)生群體守紀(jì)律,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,有尖子學(xué)生也有一批底部雙差學(xué)生,分層提高與補(bǔ)差現(xiàn)得尤其重要。優(yōu)秀學(xué)生提高要與市重點(diǎn)中學(xué)要求同步,爭(zhēng)取考高分、進(jìn)名校。為此,我們?yōu)槿昙?jí)優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)提高班,還邀請(qǐng)上海市特級(jí)英語(yǔ)教師張玉清為高三(5)班同學(xué)開(kāi)設(shè)高考英語(yǔ)作文的公開(kāi)課,并與兄弟學(xué);ミb信息,學(xué)生們獲益匪淺。同時(shí),我們對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,分層指導(dǎo),老師們耐心地一邊又一邊為學(xué)生從最基礎(chǔ)補(bǔ)起,周二晚上是英語(yǔ)老師自發(fā)組織的無(wú)償補(bǔ)課,每天中午又是英語(yǔ)老師抓差生的最佳時(shí)機(jī),還經(jīng)常為此與其他老師發(fā)生矛盾,老師們?yōu)槟軗尩窖a(bǔ)課時(shí)間而興奮,為自己付出而高興?傊,隨著科技的迅速發(fā)展,教師的教學(xué)理念要新穎、教學(xué)手段要先進(jìn)、然而課后還得多盯嚀。
這個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)是整齊,嚴(yán)謹(jǐn)。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)期有效的管理是分不開(kāi)的。高三是一個(gè)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的窗口,而教育、教學(xué)質(zhì)量卻是一個(gè)系統(tǒng)工程,環(huán)環(huán)相扣要求每一環(huán)都不能有半點(diǎn)馬虎,并要求互相之間終作。本屆高三的成功得益于從高一年級(jí)起,學(xué)校關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)雙基的長(zhǎng)效管理以及各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與長(zhǎng)期跟蹤。
高考結(jié)束了,今年我校英語(yǔ)高考成績(jī)比全市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)平均分高出5.54分,高出同類(lèi)學(xué)校3.6分,直升班超出延安中學(xué)平均分近2分。反思一下,獲益最多的是學(xué)生以及家長(zhǎng)。老師們的付出有了回報(bào)——那就是教育事業(yè)的成就感,成就感的內(nèi)涵就是“奉獻(xiàn)”。
今年的高考成績(jī)是近幾年來(lái)最令人滿意的,同時(shí)也祝愿本屆高三獲得同樣的成功。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我是來(lái)自楚才學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)容量多,跨度大,時(shí)間長(zhǎng),所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多知識(shí)的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
1、充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí),不必再聽(tīng),也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂(lè)意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn),大膽嘗試等活動(dòng),無(wú)論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
2、注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類(lèi)整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開(kāi)展訓(xùn)練。
3、注重教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效
老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng),老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識(shí)的.廣度和深度,重視對(duì)教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:
。1)回憶式復(fù)習(xí)
課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn),如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請(qǐng)你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理,教學(xué)過(guò)程中,教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。
(2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課
教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。
。3)“融通式”復(fù)習(xí)課
這一類(lèi)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決,如
。1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識(shí))
。2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識(shí))
。3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識(shí))等,這樣的情況,既可以起到梳理知識(shí),又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
4、精心編排練習(xí)題。我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn),一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。三是對(duì)?家族e(cuò)題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識(shí)的理解,提高學(xué)生的答題正確性。
總之,小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高,想念會(huì)有好的收效。
謝謝大家
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
“教學(xué)”二字本身包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙重含義,對(duì)于教師與學(xué)生之間交流有著更高要求的數(shù)學(xué)教育,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣,這些對(duì)于教師本身有著更高的要求。
。ㄒ唬┰鷮(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)
正如“要給學(xué)生一杯水,自己需有一桶水”,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),在此基礎(chǔ)上,更應(yīng)該不斷的充實(shí)自己,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與教師本身的知識(shí)層次有著不可言喻的作用。
。ǘ┱莆者m合自己與學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)方法
首先,初中數(shù)學(xué)教師從教數(shù)學(xué)的.第一天開(kāi)始,就應(yīng)該與學(xué)生建立起正確的關(guān)系。
其次,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該充分發(fā)揮集體作用,每一個(gè)學(xué)生,不管是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)還是相對(duì)弱的學(xué)生,在激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性與求知欲的前提下,都有著自身所具有的優(yōu)勢(shì),所有的血神參與到學(xué)習(xí)計(jì)劃中,可以使整個(gè)集體與個(gè)人的學(xué)習(xí)都取得進(jìn)步,這樣的教學(xué),能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠努力有效的學(xué)習(xí)。
最后,作為一名具有多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該具備一定的預(yù)見(jiàn)性,能夠預(yù)見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程將會(huì)遇到的困難。
(三)工作的激情
作為一名教授初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教師,首先本身就應(yīng)該熱愛(ài)數(shù)學(xué),具有工作的激情,能夠鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律,努力使自己成為一名具有激情的學(xué)者型教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 14
各位老師:
大家好!非常高興能坐在這里和大家分享與交流工作中的一些感想和體會(huì);也希望通過(guò)交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā),對(duì)以后的工作有所幫助。我們知道:新課標(biāo)、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時(shí)候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了,所以我們必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、研究、嘗試。有一個(gè)專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我們的數(shù)學(xué)研究,都必須在考得好的前提下進(jìn)行。”其實(shí),新課標(biāo)的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫,談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法:
一、課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地
課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我,展現(xiàn)自己的舞臺(tái);是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),不斷成長(zhǎng)的圣地,是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。“主戰(zhàn)場(chǎng)”的仗打好了,教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率,在教學(xué)工作中我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)。
1、認(rèn)真研讀教材,注意新舊教材之間的聯(lián)系,了解低年級(jí)教材編寫(xiě)特點(diǎn),了解低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫(xiě)教材者的意圖。對(duì)每一部分內(nèi)容,我們都要了解其在生活中的原型,了解它在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。只有了解了它在生活中的價(jià)值和意義,我們才會(huì)被這些內(nèi)容所感動(dòng)。試想一下,如果老師都沒(méi)有被感動(dòng)過(guò),怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動(dòng)呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此,不去上一節(jié)無(wú)準(zhǔn)備的課是我們每一位教師都該做到的。
2、利用密切聯(lián)系兒童生活,生動(dòng)有趣的素材,讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇,用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性,幾乎每個(gè)課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出:"復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的"。由此可見(jiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)與貼近學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料有很大的關(guān)系。
學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有如下的作用:(1)體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(內(nèi)、外活動(dòng))(2)用生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供認(rèn)知平臺(tái)
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材每個(gè)單元都設(shè)置了很多的圖畫(huà),目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),力求形式新穎,寓教于樂(lè)。盡量減少機(jī)械的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具,新穎的謎語(yǔ),有趣的故事,迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力。如,我在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí),我設(shè)計(jì)了一首兒歌:“嘀嗒、嘀嗒,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,會(huì)走沒(méi)有腿,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡,什么時(shí)候起!闭(qǐng)學(xué)生猜猜是什么?通過(guò)猜謎語(yǔ)自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)效果極佳。
3、給學(xué)生提供探索空間,引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流
"人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的,而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學(xué)理念,采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),主要采取了以下幾條措施。
(1)為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺(tái)
學(xué)生的建構(gòu)是通過(guò)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的,沒(méi)有或缺失必要的經(jīng)驗(yàn),必要的經(jīng)驗(yàn),必然影響學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的興趣,甚至無(wú)法主動(dòng)建構(gòu),學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主要由以下幾方面組成:
A、生活經(jīng)驗(yàn)
B、知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)
C、認(rèn)知策略
為此,我積極幫助學(xué)生作好認(rèn)知準(zhǔn)備,比如在教學(xué)11~20數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法之前,強(qiáng)化10的認(rèn)識(shí)等,還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),如"元、角、分的
認(rèn)識(shí)"、"認(rèn)識(shí)鐘表"等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。還注重認(rèn)知策略的培養(yǎng),如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,利用原有知識(shí)來(lái)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)等。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。所以在教學(xué)中我注意對(duì)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì),用具體的情景。(如生活情景:如何派車(chē))、不平常的情景(每邊的樹(shù)同樣多,每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級(jí)下期不同的角度出現(xiàn)的不同畫(huà)像),在理論上和實(shí)際中解決不了的事情中,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的思考和探索。
(3)提倡獨(dú)立思考,自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式
這次課改的重點(diǎn)之一,就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,這種變化反映就是倡導(dǎo)獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)中特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
①在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)首先注意獨(dú)立思考,在每個(gè)學(xué)生都思考出自己的意見(jiàn)后再進(jìn)行交流。不但注重學(xué)生的行為參與,而且注重學(xué)生的情感參與。因?yàn)閱渭兊腵行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展,只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式,才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。
、讵(dú)立思考時(shí)往往配合學(xué)具操作或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行思考,如一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的"比、涂、讀、寫(xiě)"。強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作表象給予思考的表象的支持,手、腦、口并用促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
、凵羁陶J(rèn)識(shí)到教材中的操作與實(shí)驗(yàn)也與原有教科書(shū)的操作和實(shí)驗(yàn)不同,原有的操作、實(shí)驗(yàn)多數(shù)是從某種結(jié)論出發(fā),進(jìn)行推演驗(yàn)證。而新教材則是從現(xiàn)象出發(fā),感受到"需要"。前者重結(jié)論,后者重過(guò)程,只有重過(guò)程的實(shí)驗(yàn)才是做學(xué)問(wèn)的實(shí)驗(yàn)。
4、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象,課堂活動(dòng)豐富多彩
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明:低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程要遵循"動(dòng)作、感知--表象--概念、符號(hào)"的認(rèn)知過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,動(dòng)作或感知是認(rèn)知的起點(diǎn),是自主構(gòu)建知識(shí)的關(guān)鍵的一步;表象是在操作或觀察的基礎(chǔ)上將認(rèn)識(shí)對(duì)象在頭腦中形成相應(yīng)的形象,它是知識(shí)結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介,最后在頭腦中將其表象進(jìn)行深加工,把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)繼而形成概念。學(xué)生這一認(rèn)知過(guò)程客觀上要求教學(xué)內(nèi)容要直觀形象,以有利于學(xué)生感知新知識(shí)。 為此,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮直觀形象。如一年級(jí)上冊(cè)83頁(yè)的小人圖就用盒子這個(gè)直觀的學(xué)具幫助學(xué)生思考如何計(jì)算進(jìn)位加法。用形象的畫(huà)面幫助學(xué)生理解算理的例子還很多,如前面所講的汽車(chē)圖和一年級(jí)下冊(cè)的月餅圖等。
直觀形象的教學(xué)內(nèi)容還表現(xiàn)在教學(xué)教材呈現(xiàn)的措施上,如一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生圓球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體滾一滾,用這些物體搭積木,通過(guò)這些操作活動(dòng)的組織,引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體。
運(yùn)用"直觀--半抽象--抽象"的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種方式符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明也是有效的。
課堂活動(dòng)也是強(qiáng)化直觀操作,幫助學(xué)生深入理解知識(shí)的重要內(nèi)容,不過(guò)它和前面操作不同的是,它多數(shù)是通過(guò)對(duì)比操作或合作學(xué)習(xí)來(lái)深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教材幾乎在每個(gè)課題后面都安排了課堂活動(dòng),且活動(dòng)形式也豐富多彩,有操作,對(duì)口令、游戲、分一分、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等,豐富多彩的課堂活動(dòng)讓教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,很受師生喜愛(ài)。因此我緊緊把握住課堂活動(dòng)這一教學(xué)資源。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。低年級(jí)學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征,他們對(duì)知識(shí),概念的理解和掌握要依賴于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,而且改變了那
種老師講學(xué)生聽(tīng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有興趣。例如,教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)”時(shí),我先讓學(xué)生用小棒擺圖形,引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō):6可以分成1和5,2和4,3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動(dòng)手操作過(guò)程中,伴隨著動(dòng)口,動(dòng)腦,不僅輕松地認(rèn)識(shí)了6,而且學(xué)會(huì)了6的分解和組成,進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)知識(shí)是一件很有樂(lè)趣的事。
5、注重?cái)?shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思想
西師版教材小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始用連環(huán)畫(huà)的方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化。
數(shù)學(xué)文化主要包括數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)家的故事。它的主要作用是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、計(jì)量工具的演變過(guò)程,這些都源于人類(lèi)生活的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為,一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)中孕育著許多數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化,如數(shù)的產(chǎn)生,計(jì)時(shí)工具的演變,加、減符號(hào)的由來(lái),貨幣的起源等,適時(shí)向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)文化,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之用連環(huán)畫(huà)這種低幼兒童熟悉的方式呈現(xiàn)出來(lái),用圖畫(huà)代替文字,淺顯具體,生動(dòng)有趣,易于學(xué)生閱讀。利用教材中連環(huán)畫(huà)這種方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化是受學(xué)生歡迎的,效果也不錯(cuò),我們一線教師要加強(qiáng)這方面的工作。
6、體現(xiàn)學(xué)法教學(xué),利學(xué)利導(dǎo)
(1)把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)
例如:在學(xué)習(xí)1~9知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,多向思維能力,并且由買(mǎi)鉛筆的生活實(shí)例引入讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。這樣學(xué)生從一個(gè)主題出發(fā)既獲得了知識(shí),又在能力方面得到了提高,情感方面得到體驗(yàn),將三個(gè)目標(biāo)糅合在一起,有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
(2)課堂的設(shè)計(jì)要有利于師生互動(dòng)
我在處理每一知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)總是把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中,通過(guò)這個(gè)環(huán)境有力地促進(jìn)師生互動(dòng)。如設(shè)置一個(gè)買(mǎi)鉛筆的環(huán)境,以這個(gè)環(huán)境提出問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的相互交流,形成情景塑造-提出問(wèn)題-師生交流探討-解決問(wèn)題-運(yùn)用知識(shí)"的教學(xué)過(guò)程。教材幾乎在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)知環(huán)境,我們要利用這點(diǎn)有力地促進(jìn)了師生互動(dòng),形成以"獨(dú)立思考、合作交流"為主要形式的教學(xué)。生動(dòng)活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們的求知欲望,針對(duì)兒童的特點(diǎn),可以采用猜謎、講故事、對(duì)口令、游戲、操作等多種形式,無(wú)論哪一種形式,只要恰到好處,都可以收到好的效果。如:我在教學(xué)“7加幾的加法”時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)猴子摘桃的游戲,讓小朋友來(lái)扮演小猴子,每個(gè)小猴子拿著一個(gè)“7加幾”的算式,去摘寫(xiě)著這道題答案的桃子,誰(shuí)摘對(duì)了桃子就歸誰(shuí)所有,小朋友們爭(zhēng)先恐后熱情可高了,學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用,接著我又用趣味性的語(yǔ)言說(shuō):“猴王看到小猴子們又對(duì)又快地摘到了桃子,非常高興,他又給小猴出了一道難題。”接著,我出示算式“6+7=”,結(jié)果,小朋友們?cè)诟邼q的情緒下,一下子就想出了三種方法。這樣,既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法,又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的知識(shí);聰明的小朋友還類(lèi)推出看6想4的方法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊?梢(jiàn)良好的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生想象與思考
教學(xué)中努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向,用"想一想:計(jì)算時(shí),你遇到了什么新問(wèn)題"?和情景啟發(fā)啟迪學(xué)生思考,還注意用"我這樣想??"培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。用"玩一玩,你發(fā)現(xiàn)了什么"、"猜一猜,有什么結(jié)果"等方式發(fā)展學(xué)生的想象能力。
二、重視練習(xí)的布置、批閱與講評(píng)
教材中,每一章節(jié)都安排有一定數(shù)量的練習(xí)題。這些練習(xí)是學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段,也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要途徑。所以,布置、批閱、講評(píng)這些練習(xí),對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用,
我們每講完一堂課都要布置練習(xí)、這些練習(xí)都是有計(jì)劃、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的。練習(xí)布置的好壞,直接影響著教學(xué)效果,因此設(shè)計(jì)布置好課后練習(xí)對(duì)教師來(lái)講是極其重要的。
(一)設(shè)計(jì)布置練習(xí)的基本原則
1、目的性原則
練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的,因此練習(xí)的設(shè)計(jì)布置應(yīng)圍繞著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行。也就是從①以“雙基”訓(xùn)練為主,使學(xué)生掌握基本功;②使知識(shí)與技能相結(jié)合,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固;③有助于學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí),系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí);④有助于訓(xùn)練學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)智力等方面來(lái)設(shè)計(jì)布置練習(xí)。例如,為了學(xué)習(xí)新知識(shí)可設(shè)計(jì)布置一些與新課有關(guān)的練習(xí)題和預(yù)習(xí)性作業(yè);在學(xué)完某一新知識(shí)后,為使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化、鞏固,可設(shè)計(jì)布置與當(dāng)天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的鞏固性作業(yè);為擴(kuò)大學(xué)生的視野,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,可設(shè)計(jì)布置一些擴(kuò)充性提高型、滲透型的練習(xí)作業(yè);當(dāng)學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后,為使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,可設(shè)計(jì)布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè);為使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),還可設(shè)計(jì)布置配合性作業(yè),由家長(zhǎng)配合實(shí)施等。
2、順序性原則
設(shè)計(jì)布置練習(xí)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)原則。按教學(xué)大綱的要求:“要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題,也要有一些綜合練習(xí)題和富有思考性的題目。”因此,在設(shè)計(jì)布置練習(xí)時(shí)應(yīng)注意教材中知識(shí)展現(xiàn)的前后順序,由淺入深,循序漸進(jìn)。也就是說(shuō),練習(xí)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合,從模仿到靈活應(yīng)用,即由公式型到應(yīng)用型,再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識(shí)時(shí),一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過(guò)的舊知識(shí),這時(shí),可以把這部分知識(shí)從新知識(shí)中單獨(dú)抽出來(lái)作為新知識(shí)的“引爆點(diǎn)”,設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題;接著可設(shè)置分散難點(diǎn),把難點(diǎn)分解成幾個(gè)起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”;當(dāng)教學(xué)新知識(shí)后,則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題,這類(lèi)題內(nèi)容單一,主攻一點(diǎn),促使新知識(shí)內(nèi)化,而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題,有意識(shí)地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較和判斷,把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣,練習(xí)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性,而且具有理解性、記憶性和延伸性,還具有思維性和創(chuàng)造性,層次分明,階梯清楚。
3、典型性原則
練習(xí)的典型性,即要選擇有代表性,最能體現(xiàn)解題規(guī)律,可舉一反三,觸類(lèi)旁通;又要避免過(guò)多的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)。
4、多樣性原則
練習(xí)形式的多樣化可以避免練習(xí)的枯燥和乏味。從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般地說(shuō),屬于概念、法則等基礎(chǔ)知識(shí),大多設(shè)計(jì)布置一些填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等類(lèi)型題;屬于式題計(jì)算方面的一般設(shè)計(jì)比較、變換式題數(shù)字、判斷、改錯(cuò)、填空、說(shuō)算理、探索等類(lèi)型題;屬于幾何初步知識(shí)方面的還可設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作實(shí)踐題等。同時(shí),為使練習(xí)形式豐富多樣,讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心,還應(yīng)注意把口算、筆算相結(jié)合;口答、解趣題相結(jié)合;討論、操作相結(jié)合。
老師們,數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的,也是有趣的,讓我們苦中取樂(lè),以甜淡苦。謝謝大家!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 15
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同志們:
我叫張xx,是xx高中0417班班主任,化學(xué)教師。我班目前有學(xué)生102人,人數(shù)雖多,但可以說(shuō)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,違紀(jì)現(xiàn)象少,是近幾年來(lái)所教班中較滿意的一個(gè)班。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)與大家交流學(xué)習(xí)高中的感想和體會(huì),我發(fā)言的題目是:
學(xué)習(xí)高中的感想及本學(xué)期打算和做法。
通過(guò)學(xué)習(xí)高中高考神話解秘——全面啟動(dòng)學(xué)生心理自信系統(tǒng)的材料,我受益匪淺。他們的教師在工作上把素質(zhì)教育落實(shí)到了實(shí)處,體現(xiàn)了當(dāng)代教育規(guī)律和教育理念,以人為本,尊重學(xué)生,創(chuàng)造了一次次驚人的奇跡,為祖國(guó)的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。
我作為xx高中的一名教師,結(jié)合我校實(shí)際情況,應(yīng)努力工作,為xx高中再鑄輝煌爭(zhēng)光添彩。我計(jì)劃按以下六個(gè)方面去做。
在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生注入一種信息,不論男生、女生基礎(chǔ)好壞,你都會(huì)學(xué)好這門(mén)課,“你行”,“你一定行”在“你能行”的話語(yǔ)和氛圍中嚴(yán)格要求學(xué)生,認(rèn)真上好每一節(jié)課,講好每道題,耐心細(xì)致地做好每個(gè)學(xué)生的思想工作,有計(jì)劃地找學(xué)生談話,及時(shí)進(jìn)行情感交流!吧拼恳粋(gè)學(xué)生”。時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在心上,關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的徘徊不前甚至明顯后退。使學(xué)生在被寬容中奮發(fā)努力、學(xué)習(xí)成績(jī)由差到優(yōu)。同時(shí)告訴學(xué)生:沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí),只有不想學(xué)的學(xué)生;不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵,不想考大學(xué)的學(xué)生不是好學(xué)生。
即用“一個(gè)微笑”溫暖學(xué)生困乏疲憊的心靈,用“一句鼓勵(lì)”激發(fā)學(xué)生的自信,用“一次談話”溝通師生之間的感情,讓殷切之情回蕩流轉(zhuǎn),勸勉之意彌灑其間,讓成功因果鏈往復(fù)循環(huán),成為學(xué)生考入大學(xué)的心理奠基工程。學(xué)生李xx家是xx縣的,高考成績(jī)447分,入班名次87,身體老是不好,又遠(yuǎn)離父母,我經(jīng)常與該同學(xué)交心,鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)知識(shí),17年高考要力爭(zhēng)有較好的結(jié)局,高三目前大小考已進(jìn)行了四次,他每次都在進(jìn)步,年前鄭州一測(cè)他得了518.5分,位居班級(jí)46名,學(xué)校367名的優(yōu)異成績(jī)。年后我在班上幾次表?yè)P(yáng)該生,要求全班向他學(xué)習(xí),同時(shí)說(shuō)大教育學(xué)家馬克吐溫說(shuō)過(guò):“人的思維是了不起的,只要專注于某項(xiàng)事業(yè),就能做出使自己都懷疑的成績(jī)來(lái)”。不是嗎?李xx能想到他能取得我班46名的成績(jī)嗎?因?yàn)楦呖?知識(shí)+能力+素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。只要能做到激情似火,心靜如水,踏實(shí)學(xué)習(xí),就能進(jìn)入自己理想的象牙塔。
通過(guò)班級(jí)學(xué)生宣誓提高學(xué)生的自信力,揚(yáng)起教育上的一道獨(dú)特風(fēng)景。要求是每逢周日晚上班會(huì)之前,全體學(xué)生起立舉起右手,握緊拳頭,在值日班長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓:“我非常聰明,我潛力無(wú)窮,我要在老師的教導(dǎo)下,告別三閑,靜專思主,刻苦學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,加強(qiáng)鍛煉,全面發(fā)展,為40歲做準(zhǔn)備”。
讓鏗鏘有力的誓言,叩擊著每位同學(xué)的心弦,滌蕩去心底的消沉,激越起昂揚(yáng)的斗志,張揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,讓每位同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到:珍惜你擁有的青春年華,好好地把握現(xiàn)在,才能贏得未來(lái),才能將你如日中天的40歲勾畫(huà)得絢麗燦爛。為達(dá)到此目的,我經(jīng)常告誡學(xué)生,信心和毅力是人一生中最不能丟的東西!坝幸懔Φ娜耍茏儾豢赡転榭赡;沒(méi)有毅力的人,能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出,是因?yàn)樗麄冏龀隽藙e人認(rèn)為不可能辦到的事”。這是我孩子張xx在即將求學(xué)北師大時(shí)我寫(xiě)給她的話,我想用在這里很合適,希望與您共勉。20xx年學(xué)生王xx,現(xiàn)河大大四學(xué)生,年前農(nóng)歷26日晚一個(gè)小時(shí)內(nèi)給我在手機(jī)上發(fā)了10條信息,談她以后的打算和設(shè)想,她參加了今年研究生招生考試,我后來(lái)給她回了一條信息說(shuō):“xx,你華季年華的潛力開(kāi)發(fā)與信心的張揚(yáng),定能迎來(lái)40歲的絢麗和輝煌”。此條信息令她感動(dòng)萬(wàn)分,她又回信息說(shuō):老師你說(shuō)的太好啦!
20xx年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者,西南聯(lián)合大學(xué)畢業(yè)生劉東生,研究了60年的脊椎動(dòng)物學(xué),第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)和環(huán)境地質(zhì)學(xué),青藏高原與極地考察等科學(xué)研究領(lǐng)域,特別是黃土研究方面做出了大量的創(chuàng)造性研究成果,使中國(guó)在古全球變化研究領(lǐng)域中躋身世界前列。清華大學(xué)畢業(yè)生王永志,是我國(guó)載人航天工程的開(kāi)創(chuàng)者之一和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。40多年來(lái)在我國(guó)的戰(zhàn)略火箭、地地戰(zhàn)術(shù)火箭以及運(yùn)載火箭的研制工作中做出了突出的貢獻(xiàn),特別是在載人航天工程中做出了重大貢獻(xiàn)。他們可謂是在信心和毅力以及強(qiáng)烈責(zé)任感作用下成材的典型代表。
允許學(xué)生掛條幅:諸如:“我自信,我出色,我努力,我成功”!白孕艅(chuàng)造奇跡,拼搏續(xù)寫(xiě)神話”!澳_踏實(shí)地山讓路,持之以恒?梢啤薄!鞍研判牧艚o自己,把孝心獻(xiàn)給父母”。“用四個(gè)月創(chuàng)造一個(gè)奇跡,用四個(gè)月給自己一個(gè)驚喜”。“知識(shí)改變命運(yùn),現(xiàn)在決定未來(lái)”!疤摱热,痛苦一輩,辛苦三年,幸福一生”。讓這些話語(yǔ)出現(xiàn)在墻壁或課桌上,讓標(biāo)語(yǔ)和條幅在教室鋪天蓋地,這些促人自信,激人奮進(jìn)的話語(yǔ)使學(xué)生課前課后,舉目所見(jiàn)。久而久之,就形成了一種心理定勢(shì):自信通過(guò)努力,定能摘食成功的碩果。群體良好的心理狀態(tài)與持之以恒的學(xué)習(xí)精神共同營(yíng)造一個(gè)書(shū)香四溢的教室文化。
“我要成功,我必成功”。每天早操喊口號(hào):“0417,自強(qiáng)不息,團(tuán)結(jié)奮斗,勇?tīng)?zhēng)第一”。要求學(xué)生跑操步伐整齊,口號(hào)宏亮有力,從而振奮精神,鼓舞士氣。跑操利于身體健康,口號(hào)增強(qiáng)自信心,使學(xué)生遇到的困難或者苦惱,喊一喊,憂愁頓時(shí)煙消云散,心里變得明亮。同時(shí)加之班級(jí)紀(jì)律的約定,每天節(jié)節(jié)考勤,一天一公布,一周一總結(jié),使班風(fēng)班紀(jì)在良性的軌道上往復(fù)循環(huán)。在唱歌曲、喊口號(hào)的問(wèn)題上,我給學(xué)生講,唱歌要用心,喊口號(hào)聲音要宏亮,因?yàn)檫@是你自信的張揚(yáng)和再現(xiàn)。不用力喊就是你17年高考不想上線,結(jié)果有兩個(gè),一個(gè)是今年讀高四,明年來(lái)上高五,第二個(gè)是你很可能被家里蹲大學(xué)地球物理系打坷垃專業(yè)錄取。
常言說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的。在教育學(xué)生的過(guò)程中,選擇合適的事例非常重要,這就要求自己在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有意地收集那些腳踏實(shí)地,奮力拼搏,敢立壯志,自強(qiáng)不息,由后進(jìn)變先進(jìn)并走向成功,笑在最后的學(xué)生事例來(lái)教育和激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)說(shuō)服力和影響力。年后我在0417班進(jìn)行了兩次大學(xué)生返校報(bào)告會(huì),效果甚佳。
第一次是:清華大學(xué)張xx,同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)郭xx,解放軍信工程大學(xué)王xx。第二次是:西交大學(xué)生賈xx,東北師大趙xx,陜西師大袁xx。南開(kāi)大學(xué)張xx。因?yàn)榄h(huán)境造就人,他們從不同方面,不同的角度現(xiàn)身說(shuō)法,自然有著極強(qiáng)的感染力。臺(tái)上講得聲淚俱下,慷慨激昂;臺(tái)下聽(tīng)得熱血沸騰,激情澎湃!拔覀兊膶W(xué)生潛力無(wú)窮,自強(qiáng)不息學(xué)業(yè)必成”的理念如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)到眾多學(xué)生的心田。初見(jiàn)成效:使命因艱巨而光榮,人生因奮斗而精彩。17年元宵節(jié)過(guò)后,我利用讀報(bào)堂讓0417班每位同學(xué)依據(jù)鄭州一測(cè)成績(jī),從優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)、劣勢(shì)、目標(biāo)、計(jì)劃、方法、決心、態(tài)度八個(gè)方面分析各自情況,進(jìn)行了不超過(guò)兩分鐘的發(fā)言,自信在他們身上得到充分體現(xiàn),現(xiàn)介紹幾位大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生陳xx是我班副班長(zhǎng),鄭州一測(cè)612.5分,班級(jí)第五名,與高考入班成績(jī)比略有后退,她在發(fā)言最后說(shuō):“教訓(xùn)比經(jīng)驗(yàn)更能使人警醒”。我插話說(shuō),陳xx以后成名時(shí),這將是你在高中復(fù)習(xí)時(shí)所留下的名言了。學(xué)生祁xx鄭州一499.5分,班級(jí)62名,成績(jī)也有后退趨勢(shì),她在發(fā)言最后說(shuō):“不管你夢(mèng)中走得有多遠(yuǎn),醒來(lái)后面對(duì)的始終是起點(diǎn),不管放在你面前的地圖有多么的完備精確,它終不可能帶你去周游世界”。我有信心,我要努力,我要一步一個(gè)腳印,我一定在17年高考中走進(jìn)自己理想的大學(xué)。
學(xué)生靳xx,我班學(xué)習(xí)委員,鄭州一測(cè)648.5分全縣第一名,他在發(fā)言中說(shuō):“我覺(jué)得,人活于世,應(yīng)該有堅(jiān)定的信心,頑強(qiáng)地支撐著,每個(gè)人所取得的一絲一毫的成績(jī)都可以看成是信心,通過(guò)大腦在雙手上的升華。生活需要一個(gè)樂(lè)觀平和的心態(tài),有時(shí)候我們沒(méi)有向別人低頭,而是輸給了自己。沒(méi)有這樣的心態(tài),就像淝水之戰(zhàn),晉軍未主,秦軍已方寸大亂,潰不成軍,縱有百萬(wàn)之師,又哪能抵得過(guò)一個(gè)沉著冷靜,視死如歸的馬前小卒。”學(xué)生倪xx,鄭州一測(cè)519分,我班49名,成績(jī)有明顯的進(jìn)步,他在發(fā)言最后送給全班同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的兩句話,第一句是“不論歷史如何,也不論將要發(fā)生什么,我們都需要肩負(fù)責(zé)任,滿懷信心,堅(jiān)定踏實(shí)地向前走,盡心盡力,做到地走出高考考場(chǎng)時(shí)無(wú)怨無(wú)悔”。第二句是“回首昨天,應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧,面對(duì)今天,應(yīng)該是全心珍惜,展望明天,應(yīng)該是信心百倍”。以上這些我想就是自信在0417班學(xué)生身上的最好展現(xiàn)。
結(jié)束語(yǔ):縱觀今年高考形勢(shì),理智地進(jìn)行分析,復(fù)習(xí)班任務(wù)艱巨,單科完成任務(wù)更加艱巨。因?yàn)橐郧案呖际谴缶C合模式,文理可優(yōu)劣互補(bǔ),理差文補(bǔ),文差理補(bǔ),現(xiàn)在高考是理綜和文綜——即小綜合,復(fù)習(xí)生返校復(fù)習(xí)報(bào)理者居多,過(guò)去是按大綜授課的,理綜上成績(jī)相對(duì)緩慢,舉一個(gè)例子,有一考生張xx高考總分510,但大綜合吃了262分,語(yǔ)、數(shù)、外三科總分248分,成績(jī)較差不利于現(xiàn)在的高考。另一學(xué)生李xx總分536分,大綜吃了278分,語(yǔ)、數(shù)、外共258分。這些學(xué)生都不利于現(xiàn)在高考上線。但是,如果學(xué)生實(shí)力和機(jī)遇都能同達(dá),復(fù)習(xí)班上兩三個(gè)清華,北大也不是不可能,因自信創(chuàng)造奇跡,拼搏誕生神話嗎?我們的班課任老師沒(méi)有失去信心,我更是信心百倍,在以后的工作中,我要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,出滿勤,干滿點(diǎn),嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)取完成今年的高考上線任務(wù),為中牟一高美好的明天做出自己最大的貢獻(xiàn),決不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和全體教職工的重托,我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn),我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
我的發(fā)言完了。謝謝大家。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 16
各位老師:
下午好!非常感謝教研室給我們提供了這個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也非常感謝學(xué)校對(duì)我們高三教學(xué)工作的肯定。同時(shí),我也非常感謝我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師,正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心,讓我們?cè)诮衲甑母呖贾腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī)!現(xiàn)在我代表我們備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇,不?dāng)之處,歡迎指正。
一、仔細(xì)研究新課標(biāo),了解高考新動(dòng)向
大家都知道新課標(biāo)對(duì)高三備考的參考價(jià)值,它是高考的導(dǎo)航燈和牽引線,給我們明確了考試的范疇和重心。因此當(dāng)我們?cè)谀玫健?0xx年考試大綱》后,備課組進(jìn)行集體研讀,讓每名成員對(duì)大綱內(nèi)容至少有整體的把握,然后,將其與20xx年的寧夏的考試大綱進(jìn)行比對(duì),找出其中的差異與變化,同時(shí)也借鑒寧夏、海南四年高考題。實(shí)踐證明,我們的工作還是取得了一定的成效,或許這也算是一份耕耘,一份收獲吧。
二、認(rèn)真參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng),把握復(fù)習(xí)備考方向
一年來(lái),我們備課組都認(rèn)真積極的參加陽(yáng)泉市組織的教研活動(dòng)。能虛心聆聽(tīng)各位主講老師的真知灼見(jiàn)和寶貴經(jīng)驗(yàn),從中獲益匪淺!讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有一定提升。同時(shí),在校內(nèi)的科組教研和集體備課中,我們也能積極的進(jìn)行研討,發(fā)表自己的見(jiàn)解。內(nèi)容主要是進(jìn)行試題研究,尤其是在“山西省第一次適應(yīng)性考試”后,主要針對(duì)各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀,希望能從中找出些對(duì)研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”,從中篩選、改編試題,給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)以上工作,我們不斷改進(jìn)和完善備考工作。
三、認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃
在高三的復(fù)習(xí)中,我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ),重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合,將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,有機(jī)的串聯(lián),構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí),我們針對(duì)高考 “在知識(shí)交匯處命題”的特點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男n}綜合,建立知識(shí)的跨章節(jié)聯(lián)系,同時(shí)也是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高!限于學(xué)生的實(shí)際水平,專題的綜合度較小、難度也不大,目的在于提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三輪復(fù)習(xí),主要回歸課本,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要概念的.理解。
四、重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí),抓常規(guī),抓落實(shí)
我校學(xué)生基礎(chǔ),數(shù)學(xué)水平,學(xué)習(xí)能力養(yǎng)參差不齊,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對(duì)我校的生源狀況,我們備課組認(rèn)為,哪類(lèi)題目學(xué)生可以拿到分,我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。在第一輪的復(fù)習(xí)中,我們備課組做了一個(gè)大膽的決定,就是沒(méi)有按照所定的資料編排的順序復(fù)習(xí),而是將課本的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,按照高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí),分別為①三角函數(shù),②概率統(tǒng)計(jì),隨機(jī)變量的分布,③立體幾何,④解析幾何,⑤導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用,⑥數(shù)列不等式,前三個(gè)模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì),力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手,而對(duì)后三個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低,主要是掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧?偠灾瑥(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求,盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。
在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主,以中低檔題為主,堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),函數(shù)部分沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多時(shí)間,集合與簡(jiǎn)易邏輯,向量、復(fù)數(shù),推理與證明,算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn),沒(méi)有做過(guò)多的題目,主要以小題訓(xùn)練為主。在第一輪復(fù)習(xí)后,我們給出一段時(shí)間讓學(xué)生自己看書(shū)、做課本練習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟,這個(gè)階段大概是十天左右。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做小題的速度和準(zhǔn)確率方面都有了一定的提高。
五、重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn),單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)既有系統(tǒng)性特點(diǎn),又有獨(dú)立性特點(diǎn),在第一輪復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)得到鞏固后,數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來(lái)了,但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長(zhǎng),就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況,而模塊知識(shí)循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。每周周四下午都進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練,以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個(gè)的第一輪中,我們都是這樣操做,發(fā)現(xiàn)效果較好。
六、重視小題的限時(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)解答題的得分能力
對(duì)于我們這種層次的學(xué)生來(lái)說(shuō),要讓成績(jī)上去就一定讓小題分上去,所以我們?cè)谛☆}的限時(shí)訓(xùn)練方面從高三開(kāi)始就抓起,基本上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)是每周一次,第二輪是每周兩次,第三輪是隔天一次,每次訓(xùn)練的題目都按照高考的要求,訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘,每次練完以后我們都會(huì)及時(shí)而詳細(xì)的講評(píng)。在第三輪復(fù)習(xí)中,我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的答題要求,就是常說(shuō)的容易題爭(zhēng)取不丟分(規(guī)范表達(dá)少跳步);中等題爭(zhēng)取少丟分(得分點(diǎn)不能。浑y題爭(zhēng)取多拿分(知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn),不知道也要寫(xiě)一點(diǎn));克服“會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分,讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。
七、 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),實(shí)施分層教學(xué)
由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們備課組統(tǒng)一思想就是:不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所得。我們的做法是:分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習(xí)的分層與學(xué)生課外輔導(dǎo)的分層。在平時(shí)的教學(xué)中我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案,課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。
八、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果
高三的備考過(guò)程是漫長(zhǎng)而枯燥的,尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言,這個(gè)過(guò)程特別辛苦!每次考試成績(jī)的公布都是對(duì)學(xué)生自信心的打擊。因此,我們特別重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生,即使知道他根本學(xué)不會(huì),也常常鼓勵(lì)他,給他一個(gè)微笑,幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí),選題注意梯度,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆,拿到得分點(diǎn),哪怕只是拿到公式背誦分?jǐn)?shù)!同時(shí)我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),并充分利用每一次測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 17
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我是來(lái)自楚才學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)容量多,跨度大,時(shí)間長(zhǎng),所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多知識(shí)綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
1.充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí),不必再聽(tīng),也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂(lè)意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn),大膽嘗試等活動(dòng),無(wú)論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
2.注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn)。
方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類(lèi)整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開(kāi)展訓(xùn)練。
3.注重教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效
老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng),老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識(shí)的廣度和深度,重視對(duì)教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:
(1)回憶式復(fù)習(xí)
課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求。
一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。
二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn),如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請(qǐng)你整理一下?”
由于課前已布置學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理,教學(xué)過(guò)程中,教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的'整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。
。2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課
教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。
(3)“融通式”復(fù)習(xí)課
這一類(lèi)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。
創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決,如
。1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識(shí))
。2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識(shí))
。3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識(shí))等,這樣的情況,既可以起到梳理知識(shí),又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
4.精心編排練習(xí)題。
我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn):
一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。
二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。
三是對(duì)?家族e(cuò)題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識(shí)的理解,提高學(xué)生的答題正確性。
總之,小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高,想念會(huì)有好的收效。
謝謝大家
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 18
老師們:
學(xué)無(wú)止境,教也無(wú)止境。如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),我仍在摸索中,下面我只簡(jiǎn)單地談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí):
上課時(shí)教師要精講。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行新課的教學(xué)。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限,上課的前20分鐘是獲取知識(shí)的最佳時(shí)機(jī),我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時(shí)間白白浪費(fèi)呢?
教師上課要有備而來(lái)。從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)多年,對(duì)教材不知教了多少遍,但在備課上從來(lái)都是一絲不茍,特別是在每節(jié)課教學(xué)之前,必須要靜下心來(lái),閱讀教材,認(rèn)真思考,構(gòu)思教法。因?yàn)椴还芙潭嗌俦,這次教的內(nèi)容與上次間隔時(shí)間最短也有一年,對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),每屆學(xué)生的不同,及學(xué)生接受知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題,一定要在腦子里想一遍,使自己的思路清晰,切入點(diǎn)準(zhǔn)確,語(yǔ)言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明,學(xué)生接受起來(lái)才能順理成章,不至于出現(xiàn)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,復(fù)雜問(wèn)題更難化。
紀(jì)律是教學(xué)實(shí)施的保證,加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè),狠抓學(xué)風(fēng)。去年我所接任的這屆六年級(jí),為了端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,我用近一個(gè)月的時(shí)間加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè),我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)、不恥下問(wèn)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性采取多種形式,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因,是他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,所以上課時(shí)總不能集中精神。
興趣是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時(shí),我都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開(kāi)始我都教得很慢,讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)也不是那么難,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這些年來(lái),盡管初接的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,總是同年級(jí)整體成績(jī)最差的班級(jí),但我始終有信心將數(shù)學(xué)成績(jī)提上來(lái)。最大的欣慰是:進(jìn)入了中學(xué)后的孩子們和他們的家長(zhǎng)總是反饋給我這樣的信息:老師,小學(xué)時(shí)的嚴(yán)要求,使我現(xiàn)在獲益匪淺,我對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了,我不怕數(shù)學(xué)了。
在課堂上以自主探索為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成。教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。
課堂作業(yè)每位老師都及時(shí)批閱,學(xué)生是不敢偷懶的,及時(shí)批閱家庭作業(yè),如果有錯(cuò),就將錯(cuò)題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱非常重要,高年級(jí)的學(xué)生很會(huì)察言觀色,如果老師不及時(shí)批閱作業(yè),他們就會(huì)“偷懶”,作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差,如果每天都批,作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。
復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的。無(wú)論是平時(shí)復(fù)習(xí),還是期末前的復(fù)習(xí),必須制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃具體到每一天,每一課,每一題。定期檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在多年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中,我收集了近五年的升學(xué)考試試卷,并大膽地對(duì)試題題型、命題范圍、命題方向進(jìn)行預(yù)測(cè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)模擬檢測(cè)。
有了計(jì)劃,就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事,不要隨意更改。
復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué)。在新授時(shí),分層施教好像不容易操作,但復(fù)習(xí)時(shí)就相對(duì)容易一些?梢詫⒁恍⿲W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí),比如計(jì)算題,可以反復(fù)練習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。
進(jìn)行分層教學(xué),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都是想進(jìn)步的,因此,課堂上的情況不能要求我們齊步走,這就要求我們要因人而異,我感覺(jué)最好的辦法是分層教學(xué),在教學(xué)中,我始終堅(jiān)信的教學(xué)理念是:關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中得到不同的'發(fā)展,以此來(lái)推進(jìn)整個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
計(jì)算練習(xí)要持之以恒。
數(shù)學(xué)知識(shí)有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象,導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴(yán)重分化。隨著年級(jí)的上升,到了五、六年級(jí),學(xué)生的差距已比較明顯,部分學(xué)生的知識(shí)發(fā)生缺漏、脫節(jié),造成知識(shí)體系不連貫,在復(fù)習(xí)階段,常會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生覺(jué)得太難,接受不了,理不出思路來(lái),故而開(kāi)始厭學(xué),產(chǎn)生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單,無(wú)心聽(tīng)課,久而久之對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果。
大家都知道,好的學(xué)生比較自覺(jué),老師不用怎么理他,他們也會(huì)學(xué)得很好,對(duì)于學(xué)困生如果老師不盯著他,他的成績(jī)就會(huì)一落千丈。所以我對(duì)這些學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)有時(shí)還要一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo),根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不足,全面進(jìn)行輔導(dǎo),有些知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過(guò)好幾次的講解和練習(xí),他們才能記住。說(shuō)實(shí)在的,教這部分學(xué)生就是在考驗(yàn)老師的恒心和耐心,
加強(qiáng)畢業(yè)班教研組建設(shè)。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)科教研組的作用,及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)與復(fù)習(xí)的好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗(yàn)與好做法,在復(fù)習(xí)中做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃、統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一復(fù)習(xí)材料、統(tǒng)一組織測(cè)試,通過(guò)比較與研究,徹底解決復(fù)習(xí)迎考中存在的問(wèn)題,做到協(xié)同作戰(zhàn),整體提高。相信每一個(gè)人的小智慧融匯到一起就是大智慧。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 19
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次和各位老師一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),其實(shí),經(jīng)驗(yàn)談不上,只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受,在這里與各位老師共同探討。
一、課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)課教師要正確處理好講與練的關(guān)系。原則上是學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不講;需要教師引導(dǎo)的,教師要站出來(lái)引導(dǎo)。上課時(shí)教師要把難點(diǎn)講清講透。其次,在課堂上以訓(xùn)練為主,把學(xué)生放在主動(dòng)的位置上,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆,圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)時(shí),教師一定要巡視并給予必要的指導(dǎo)。
老師的教法制約學(xué)生的學(xué)法,而且給課堂教學(xué)效率帶來(lái)直接的影響。因此,在課堂教學(xué)中首先要做到的是,必須先了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),做好備課工作,掌握規(guī)律性的東西,提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。然后在課堂上我一般以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得非常好“數(shù)學(xué),只有自己做出來(lái)了,才叫做真正會(huì)做了”。
1、注重口語(yǔ)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生
的發(fā)展至關(guān)重要。評(píng)價(jià)的形式多種多樣,教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià),但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無(wú)疑是口語(yǔ)評(píng)價(jià)。因此,課堂上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí),特別注意了用語(yǔ)符合小學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求,采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,不講大道理,并且及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī),不失時(shí)機(jī)地抓住每一位學(xué)生的長(zhǎng)處,及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
二、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作:
不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生,對(duì)他們要多鼓勵(lì),從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛;要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷,使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作,和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距,使學(xué)生獲得精神上的滿足,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 “學(xué)困生”是我們最頭疼的問(wèn)題,我想了一些具體辦法:
。1)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不同情況,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。給學(xué)困生多給一些練習(xí)的機(jī)會(huì),真正的達(dá)到學(xué)以致用的效果。
。2)同時(shí)在班上組織一幫一,一拉一活動(dòng)(每位中等生和學(xué)困生都有一位優(yōu)秀生幫扶),教育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),是成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生共同進(jìn)步。
三、復(fù)習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的。
復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué)。
2、計(jì)算練習(xí)要持之以恒。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過(guò)關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練,持之以恒,聚沙成塔。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、注重錯(cuò)題的收集。
我平時(shí)很注意收集學(xué)生的錯(cuò)題及普遍性問(wèn)題,這樣有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)。同時(shí)也要求學(xué)生準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本,將平時(shí)作業(yè)、考試中的錯(cuò)題收集起來(lái),便于以后復(fù)習(xí)。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,務(wù)實(shí)地工作,爭(zhēng)取把教學(xué)工作搞得更好。以上是我的點(diǎn)滴總結(jié),謝謝大家。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 20
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實(shí)感受。希望大家對(duì)我的發(fā)言多提寶貴意見(jiàn),使自己在今后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,更進(jìn)一步!下面我就簡(jiǎn)單談一談教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
要想成為一名優(yōu)秀的老師,就得要做一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受。很難想象一個(gè)與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過(guò)程中與學(xué)生形成默契,順利完成教學(xué)目標(biāo);更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理、行為,進(jìn)而與學(xué)生打成一片。
那么,怎樣才能成為一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師呢?
一、首先,要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人
學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度,其實(shí)就是老師對(duì)學(xué)生態(tài)度的一種折射。一個(gè)態(tài)度真誠(chéng)并付出艱苦努力的老師,也一定會(huì)贏得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點(diǎn),我有這么幾點(diǎn)感受:
1、給學(xué)生的第一印象特別重要,所以要重視第一堂課的教學(xué)。
有一年,送完畢業(yè)班后,按照學(xué)校的循環(huán)接班制,我應(yīng)接教一年級(jí),結(jié)果校長(zhǎng)又安排我接手五年級(jí)的教學(xué)工作。這是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各方面表現(xiàn)都很差的班級(jí),一說(shuō)起這個(gè)班,老師們都很頭疼。起初,我心里也確實(shí)有些想法,不愿意接這個(gè)燙手的“山芋”,但最后還是及時(shí)調(diào)整好心態(tài),欣然接受下來(lái),并很快找到原來(lái)的班主任,向他了解班級(jí)情況。從談話中知道,這個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律也差,雖然他們都愿意學(xué)習(xí)好,都想表現(xiàn)好,可是對(duì)自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)故事課,以平和的方式,給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時(shí)候的故事,激發(fā)孩子們的進(jìn)取心,樹(shù)立他們的自信心。一節(jié)課下來(lái),孩子們都很激動(dòng),也很受鼓舞。在這之后,孩子們都愿意上我的課了,班級(jí)各方面的表現(xiàn)也有了很大改觀;到畢業(yè)考試時(shí),這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)排在全區(qū)第一。當(dāng)然,一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步僅靠一節(jié)課還是不夠的;不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定,由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象,無(wú)形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離,也為成功改造班級(jí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、善待孩子的錯(cuò)誤,等待他們的成長(zhǎng)
這里所說(shuō)的錯(cuò)誤是指學(xué)生身上的不足、缺點(diǎn),也包括作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,對(duì)他們?cè)谶@些方面的包容、等待,確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(zhǎng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。
在上面提到的那個(gè)班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生,各科成績(jī)?cè)诎嗬锒际堑箶?shù)。我接手后布置的第一次作業(yè)題,他竟然做錯(cuò)了一半多。于是我把他單獨(dú)叫到辦公室,先讓他把錯(cuò)題改了,然后問(wèn)他想不想把作業(yè)題全都做對(duì),在班里受到表?yè)P(yáng)?他低著頭,沒(méi)有說(shuō)話。我知道,他在自責(zé),于是我就鼓勵(lì)他說(shuō):“老師知道你是很棒的,有能力把作業(yè)題全都做對(duì),只是今天檢查的不夠仔細(xì),是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著對(duì)他說(shuō):“你看這樣行不行,我給你三次機(jī)會(huì),你來(lái)辦公室改錯(cuò),不要告訴別人,我在課堂上照樣表?yè)P(yáng)你,怎么樣?”孩子聽(tīng)后,不好意思地笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后,我真的連續(xù)表?yè)P(yáng)了他三次。在受到表?yè)P(yáng)后,我發(fā)現(xiàn)課堂上他能認(rèn)真聽(tīng)講了,作業(yè)也知道反復(fù)檢查了,錯(cuò)題現(xiàn)象也越來(lái)越少,他自己高興,我也很開(kāi)心。后來(lái)這個(gè)學(xué)生的自信越來(lái)越強(qiáng),甚至能主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題,和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題,還經(jīng)常到辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板,抱作業(yè)本,爭(zhēng)著當(dāng)小老師,給全班講題。到畢業(yè)時(shí),他的數(shù)學(xué)成績(jī)上升到班里前幾名。現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)上初三了,每次放假時(shí)他都會(huì)到學(xué)校來(lái)看我。
還有一個(gè)學(xué)生,性格叛逆,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,不認(rèn)真聽(tīng)課,更不想做作業(yè),還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個(gè)孩子,我沒(méi)少費(fèi)腦筋。對(duì)待這樣的孩子,就不只是補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)那么簡(jiǎn)單了,而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問(wèn)題。我經(jīng)常和他談話,并留心他的一言一行、一舉一動(dòng),哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步,我都把他的名字寫(xiě)在表?yè)P(yáng)欄里。為此,他的家長(zhǎng)經(jīng)常打電話感謝我?蓪(duì)這樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的`事情,畢竟長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣不是一朝一夕就能改過(guò)來(lái)的。雖然我在他身上下了不少功夫,但他有時(shí)還是不完成作業(yè),還是和同桌發(fā)生口角,還是不想好好聽(tīng)課、做筆記。。。有時(shí)候我真的想放棄,可是做老師的良知告訴我,這個(gè)學(xué)生在我班里,他就是我的孩子,我能放棄自己的孩子嗎?我就這樣一直堅(jiān)持了下來(lái)。一年后,這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的改變,對(duì)待同學(xué)態(tài)度友善了,甚至能主動(dòng)幫助同學(xué)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。到畢業(yè)考試時(shí),這個(gè)孩子的各科總成績(jī)排在了班級(jí)前幾名,為此,他還寫(xiě)了一封感謝信送給我。
3、做學(xué)生的好朋友
要想做一名稱職的老師、班主任,就必須舍得投入時(shí)間,舍得投入感情,做學(xué)生的良師益友,和學(xué)生打成一片。多年來(lái),我一直堅(jiān)持和學(xué)生交流談心的習(xí)慣,以便了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生之間的距離,增進(jìn)相互間的了解,建立起師生間的友情。我也經(jīng)常換位思考,設(shè)身處地的從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題,絕不隨便發(fā)脾氣,獨(dú)斷專行,打罵學(xué)生,以至于傷害學(xué)生的自尊心、自信心。因?yàn)槲抑,一位高高在上的老師永遠(yuǎn)不會(huì)真正的了解學(xué)生,也不會(huì)贏得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次,我去上課時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊,精神不振,怎么辦?這樣想著上課的鈴聲也響起來(lái)了,我果斷地讓孩子們站起來(lái),對(duì)他們說(shuō);“同學(xué)們,今天老師想和你們一起唱首歌,大家說(shuō)好嗎?”學(xué)生一聽(tīng)唱歌,馬上來(lái)了精神,站的整整齊齊,和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過(guò)了幾分鐘,學(xué)生便都個(gè)個(gè)興奮起來(lái),結(jié)果這節(jié)課的教學(xué)效果比平常還要好。設(shè)想一下,如果我以另一種態(tài)度對(duì)待學(xué)生,結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢?可見(jiàn)只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、設(shè)身處地的為學(xué)生著想,才能得到學(xué)生的認(rèn)可,也才能真正達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
二、讓學(xué)生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“無(wú)條件地?zé)釔?ài)你所教的學(xué)科”。要想成為一名稱職的數(shù)學(xué)老師,首先就得喜歡、熱愛(ài)數(shù)學(xué)這一學(xué)科,喜歡自己的事業(yè);并且具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸收新知識(shí),教出自己的特色;只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛(ài)你所教的學(xué)科。自參加教育工作以來(lái),我就全身心地投入到教書(shū)育人工作中,兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù),從沒(méi)有無(wú)故耽誤學(xué)生一節(jié)課。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育教學(xué)理論上面,不斷拓寬自己的視野,擴(kuò)展自己的知識(shí)面,為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,打下了較為扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
人們常說(shuō),好教師靠一堂課成就自己,好醫(yī)生靠一把刀成就自己,好演員靠一臺(tái)戲成就自己。一個(gè)教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低,主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)水平上面,傳授學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個(gè)主陣地。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位,每一堂課都堅(jiān)持做到仔細(xì)解讀課標(biāo)、認(rèn)真研讀教材、細(xì)心解讀學(xué)生,做到細(xì)致周到,萬(wàn)無(wú)一失。當(dāng)然備出一堂好課,只是課堂教學(xué)成功的一半,教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時(shí)候,我都本著“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力”的信條,用自己的激情和智慧感染學(xué)生,為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽(yáng)光”,讓學(xué)生的心靈快樂(lè)成長(zhǎng),讓學(xué)生的情感盡情流淌,讓學(xué)生的智慧自然生成,讓學(xué)生的個(gè)性盡情張揚(yáng)。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數(shù)學(xué)課的原因吧。
三、讓學(xué)生享受成功的喜悅
要讓學(xué)生有成功的喜悅,就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、鼓勵(lì)性的正確評(píng)價(jià),以便讓他們有繼續(xù)奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。在這方面,我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)做法。每當(dāng)新接到一個(gè)班級(jí),我都會(huì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)課代表設(shè)計(jì)三張表?yè)P(yáng)欄,名字分別為“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“數(shù)學(xué)作業(yè)星”、“數(shù)學(xué)智慧星”。“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是根據(jù)學(xué)生在課堂和課外的表現(xiàn)來(lái)加,“數(shù)學(xué)作業(yè)星”則根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加。我給學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)要求他們獨(dú)立完成,不商量,不討論,作業(yè)全部由我自己批改,全對(duì)的加星一顆。我還布置有周末作業(yè),每周星期一,課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上,批改完后,根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數(shù)。加星時(shí),我會(huì)適當(dāng)照顧學(xué)困生!皵(shù)學(xué)智慧星”主要是針對(duì)那些優(yōu)生設(shè)置的。我每天都要在小黑板上出一道思考題,讓他們獨(dú)立完成。只要在我講評(píng)題目之前做對(duì)了的,都可以加一顆星。這三張表?yè)P(yáng)欄一般是一月一評(píng),由課代表和小組長(zhǎng)管理和評(píng)價(jià)。喜報(bào)則由我自己設(shè)計(jì),其實(shí)也就是一張小獎(jiǎng)狀,學(xué)生很在乎,學(xué)生家長(zhǎng)看到喜報(bào)也會(huì)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。正是由于這三張表?yè)P(yáng)欄,有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)課,因?yàn)樗麄儚闹邢硎艿搅顺晒Φ南矏。在評(píng)價(jià)學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著這一原則,一般采用A+、A、A—區(qū)別出三個(gè)等級(jí),而不用ABC來(lái)表示等級(jí),這樣是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心。提高一個(gè)等級(jí)只會(huì)讓孩子更有自信。這樣的評(píng)價(jià),可能有不合適的地方,但是卻能讓一個(gè)教室里各個(gè)層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅、進(jìn)步的開(kāi)心。 以上就是我多年教學(xué)實(shí)踐的一些真實(shí)感觸,不妥當(dāng)、不成熟的地方還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 21
各位老師:
下午好!非常感謝XX市教研室給我們提供了這個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)XX老師等對(duì)47中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的肯定;同時(shí),我也感謝XX中校領(lǐng)導(dǎo)一直對(duì)我們數(shù)學(xué)組的關(guān)心和支持;還有我們高三數(shù)學(xué)組的各位同仁,正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心,讓我們?cè)谌ツ甑母呖贾腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī)!現(xiàn)在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇。不?dāng)之處,敬請(qǐng)指正。
一、加強(qiáng)兩綱研究,緊扣課本復(fù)習(xí),注意新課程與大綱之間的關(guān)系
備課組認(rèn)真研究《考綱》與《考試說(shuō)明》、高考試題;仔細(xì)琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、變化趨勢(shì);熟悉高考命題的題型與要求,明確題型分布,知識(shí)點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上,要在“會(huì)、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。
通過(guò)研析每年高考試題,我們發(fā)現(xiàn)源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材,用活教材,用好教材呢?
1、鉆研教材,追根溯源. 一句“用教材教,而不是教教材”的話不斷在重復(fù)。事實(shí)上知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯(cuò)、再生與裂變,在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落的珍珠,只要經(jīng)過(guò)老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉,它們就會(huì)變成學(xué)生所需要的項(xiàng)鏈。
2、就地取材,銳意開(kāi)發(fā)。 其實(shí)從某種意義上說(shuō)考查學(xué)生的解題能力,也就是考查教師的研題水平。 研題一類(lèi)是對(duì)他人試題的鑒賞,另一類(lèi)是改題編題。 不懂得鑒賞,教數(shù)學(xué)就丟失了味道;不學(xué)會(huì)創(chuàng)新,教數(shù)學(xué)就失去了活力。
緊扣課本復(fù)習(xí)問(wèn)題上,要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn):
(1)復(fù)習(xí)每一個(gè)專題時(shí),必須聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識(shí)方法,還要弄懂公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程。
(2)在訓(xùn)練中,如遇到障礙,要學(xué)生有查閱課本的習(xí)慣。通過(guò)課本,查明學(xué)生在知識(shí)和方法的缺陷;
(3)關(guān)于答題表述,要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)課本來(lái)規(guī)范。
(4)注意通過(guò)對(duì)課本題目改變?cè)O(shè)問(wèn)方式,增加或減少變動(dòng)因素,推廣題目的訓(xùn)練功能。
復(fù)習(xí)中同時(shí)要注意對(duì)新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn),有變化點(diǎn)的知識(shí),以更好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。認(rèn)真研究全國(guó)已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn),揣摩新課程卷的設(shè)計(jì)意圖,深刻領(lǐng)會(huì)“能力立意”的命題指導(dǎo)思想;準(zhǔn)確把握新舊《考試大綱》的要求,對(duì)搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考是十分有益的。 特別是對(duì)一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式,有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測(cè)試題,更可用作研究性教學(xué)的問(wèn)題加以開(kāi)發(fā)。 因此我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)研究新課程高考和滲透新課程理念。
二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識(shí)和方法,形成一個(gè)條理化,有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證,對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)是建構(gòu)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ),以課本為主,重新全面梳理知識(shí)、方法;注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的.重組與概括,揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。
高考數(shù)學(xué)試題十分重視對(duì)學(xué)生能力的考查,而這種能力是以整體的、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)、掌握,而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出,而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。
(1)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透,如概念復(fù)習(xí)要作位:靈活用好概念的內(nèi)涵和外延,分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別,提防誤用或錯(cuò)用;全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件,熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。
(2)要注意通性通法,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,總結(jié)并反思自己在解題過(guò)程中怎樣靈活運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法:是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法。做自我診斷,會(huì)什么?你是怎樣處理問(wèn)題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識(shí)方法?掌握好數(shù)學(xué)思想方法,并發(fā)展成一種能力,在高考時(shí)就能游刃有余,戰(zhàn)無(wú)不勝。
(3)掌握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通的觀點(diǎn),如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點(diǎn);將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點(diǎn);用關(guān)于形的邏輯思維統(tǒng)帥識(shí)圖,做圖的技能以形成空間想象能力的觀點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn),就比較容易駕馭立體幾何的解題。
三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化
(1)注重雙基,突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來(lái)龍去脈,不死記硬背。
(2)提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,常能使解決問(wèn)題事半功倍。因此,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘知識(shí)內(nèi)涵,提煉數(shù)學(xué)思想方法,逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
(3)嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,親歷發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲得成功的體驗(yàn),逐步啟迪智慧,發(fā)展思維,開(kāi)發(fā)潛能,提高素質(zhì)。
(4)倡導(dǎo)研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,交流過(guò)程就是加強(qiáng)理解的過(guò)程。
(5)進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)正確獲取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息,并將所掌握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型,學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀察現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,加以分析、判斷,并將其解決。
四、注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范,合理運(yùn)用答題策略
在平時(shí)考試閱卷過(guò)程中,很多教師都為一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而失分感到可惜,高考閱卷也不例外。因此,在解答題的答題過(guò)程中,教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生解答既要簡(jiǎn)單又要準(zhǔn)確,要緊扣關(guān)鍵步驟,當(dāng)然也要思路清晰明了,養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
要重視和加強(qiáng)解題策略的訓(xùn)練與研究,在平時(shí)要多給學(xué)生應(yīng)試策略指導(dǎo)。如:(1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類(lèi)型的題目,這樣知識(shí)和方法的溝通比較容易,有利于提高效率);先小題后大題;先點(diǎn)后面(高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的“梯度題”,解答時(shí)不必一氣審到底,應(yīng)走一步解決一步,步步為營(yíng),由點(diǎn)到面);先高后低(即在考試的后半段時(shí)間,估計(jì)兩題都會(huì)做,則先做高分題;估計(jì)兩題都不易,則先就高分題實(shí)施“分段得分”);(2)審題要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;(3)確保運(yùn)算、推理的準(zhǔn)確性,立足一次成功,但也不放過(guò)檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗(yàn),回顧反思,不斷完善。
有人說(shuō)高分是學(xué)生學(xué)出來(lái)的,不一定是老師教出來(lái)的。其實(shí)我們認(rèn)為老師對(duì)高分學(xué)生所起的作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維方式、思維過(guò)程、語(yǔ)言表達(dá)等方面都要經(jīng)過(guò)規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生要考出高分,老師就應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
1、嚴(yán)格要求: 適時(shí)調(diào)控“桃子”的高度,培養(yǎng)學(xué)生追求完美,不斷超越的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準(zhǔn)要求自己.
2、規(guī)范表達(dá): 不同題型和不同內(nèi)容的題目都有不同的書(shū)寫(xiě)格式。數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,卷面要整潔。因此我們?cè)谂淖鳂I(yè)、評(píng)析試卷和上課板書(shū)時(shí),要特別注意知識(shí)細(xì)節(jié)與表述細(xì)節(jié)。
3、挖掘潛力: 與學(xué)生交流,給尖子生心里暗示;及時(shí)肯定,適時(shí)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素。同時(shí)適當(dāng)加壓,另開(kāi)小灶,讓他們的潛力得以開(kāi)啟和釋放。
4、探求最優(yōu): 一般的難題都有多條路徑,都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK,尋找最簡(jiǎn)最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活;也是讓尖子生開(kāi)闊視野,活躍思維,激情挑戰(zhàn)的游戲。應(yīng)該說(shuō)這與我們的充分備課、經(jīng)驗(yàn)積累、學(xué)養(yǎng)沉淀有很大的關(guān)系。
5、杜絕低級(jí)錯(cuò)誤: 因?yàn)榈图?jí)錯(cuò)誤是導(dǎo)致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因?yàn)楣αΣ粔,因(yàn)榉婪兜图?jí)錯(cuò)誤也是一種能力。它要求考生的注意品質(zhì)、興奮點(diǎn)把握、追求完美的意識(shí)等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來(lái)自于平時(shí)規(guī)范化的訓(xùn)練.
五、明確復(fù)習(xí)計(jì)劃,側(cè)重階段提升
高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)要按計(jì)劃復(fù)習(xí),階段提升,復(fù)習(xí)計(jì)劃根據(jù)《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、教材以及所選定的復(fù)習(xí)資料綜合分析認(rèn)真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能,不可冒進(jìn),否則欲速則不達(dá)。所以三輪復(fù)習(xí)要有條不紊、不折不扣地進(jìn)行.
第一輪:加強(qiáng)基礎(chǔ),落實(shí)知識(shí)。這一輪復(fù)習(xí)重選材,側(cè)重訓(xùn)練思維過(guò)程,總結(jié)、完善解題程序,滲透思想方法,突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以教師為主,教師的備課選材不能生搬復(fù)習(xí)資料,素材的來(lái)源有復(fù)習(xí)資料、課本以及老師的經(jīng)驗(yàn)積累。糾錯(cuò)微型訓(xùn)練題:要依據(jù)近期學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行組編,加強(qiáng)變式題型訓(xùn)練。
第二輪:專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化能力。這一輪復(fù)習(xí)重在提煉,重在通性通法,重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn),以中檔題為主,點(diǎn)綴難題. 突出主干、板塊、鏈接。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主,通過(guò)對(duì)典型題型的分析讓學(xué)生歸納出解題規(guī)律。 綜合訓(xùn)練卷,必須要模擬近幾年高考試題難度,注重知識(shí)交匯,突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
第三輪:綜合演練,模擬測(cè)試。這一輪的重點(diǎn)在于掌握知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性、經(jīng)驗(yàn)性,不做偏題、怪題,沖擊難題。突出穩(wěn)、準(zhǔn)、快。那么具體教學(xué)中該怎樣操作呢?本輪復(fù)習(xí)應(yīng)重組卷,以實(shí)戰(zhàn)為主。不同時(shí)期的組卷有不同的特點(diǎn)。第三輪的組卷要有整體性,兼顧知識(shí)點(diǎn);要有側(cè)重點(diǎn),重點(diǎn)知識(shí),重點(diǎn)突破;要有前瞻性,研究上幾年高考試題;要有時(shí)代性,廣泛采集信息?陀^題的限時(shí)訓(xùn)練:在第二、三輪復(fù)習(xí)中,要有意識(shí)地加入客觀題的限時(shí)訓(xùn)練,以提高學(xué)生解答客觀題的準(zhǔn)確度與解題速度。
六、重視集體備課,科學(xué)安排備考
在每一輪的復(fù)習(xí)備考中,我們注重加強(qiáng)集體備課以及與校際之間的交流,發(fā)揮集體力量,精選、精編每一輪復(fù)習(xí)資料,科學(xué)安排備考。依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的實(shí)際情況,制定好第二輪復(fù)習(xí)的專題和編好練習(xí)題,力爭(zhēng)使每一套訓(xùn)練題有針對(duì)性,有實(shí)用價(jià)值(說(shuō)明:我們第二輪的資料都是組內(nèi)老師編寫(xiě)的)。
每周一次的集體備課活動(dòng)中,對(duì)每班內(nèi)容上要講的內(nèi)容,每周考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相互交流認(rèn)真分析并制定措施,通過(guò)小專題訓(xùn)練去解決學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題。每周全組統(tǒng)一聽(tīng)一位老師的課,通過(guò)聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)解決分層教學(xué),培優(yōu)補(bǔ)差,專題講座等。眾人拾柴火焰高,加強(qiáng)集體備課,真正使我們受益匪淺,從而能使我們的學(xué)生在高考中從容發(fā)揮。個(gè)人單干是向來(lái)沒(méi)出路的。
七、積極參加市教研室的各類(lèi)教研活動(dòng),為復(fù)習(xí)備考把握方向
一年來(lái),我們備課組積極參加市教研室和協(xié)作區(qū)組織的各類(lèi)教研活動(dòng)。能虛心聆聽(tīng)各位主講老師的真知灼見(jiàn)和寶貴經(jīng)驗(yàn),從中受益匪淺!尤其是一摸、二模后的高三復(fù)習(xí)備考會(huì),我們能從發(fā)言的各個(gè)學(xué)校中,學(xué)習(xí)到各方面的經(jīng)驗(yàn)。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會(huì)上的總結(jié),既高屋建瓴,又實(shí)實(shí)在在,為下一階段的復(fù)習(xí)指明了方向。例如馮老師屢次強(qiáng)調(diào)的“不等式考的很基礎(chǔ)”,“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”,“規(guī)范做題要從第一輪復(fù)習(xí)就要求”,“今年高考要與寧夏卷結(jié)合,注意收集他們的試題,把握高考的難度,一定不要做難題”等等。我們堅(jiān)定的認(rèn)為市教研室的方向就是我們工作的方向,特別歡迎他們到學(xué)校對(duì)我們教學(xué)工作的指導(dǎo)。正是基于對(duì)上述精神的領(lǐng)會(huì)和落實(shí),在復(fù)習(xí)備考中,我們才能有的放矢。
各位老師,20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅,20xx年高考的腳步即將來(lái)臨。面對(duì)挑戰(zhàn),我們應(yīng)滿懷信心,更要從容應(yīng)對(duì)。自信應(yīng)來(lái)源于我們聰明和睿智的備考計(jì)劃,應(yīng)來(lái)源于我們堅(jiān)持不懈的實(shí)踐和行動(dòng)。XX中備課組的點(diǎn)滴體會(huì),如果能給你的工作帶來(lái)益處,我們將無(wú)比榮幸。今天,在各位老師和高手面前,舞刀弄槍、班門(mén)弄斧,不足之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 22
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好,首先在這里感謝學(xué)校給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì),本學(xué)期是我工作的第三個(gè)年頭,也是非常關(guān)鍵的一學(xué)期,因?yàn)槊媾R著中考這道大關(guān)!自己是第一次帶畢業(yè)班,根本沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,好在我們初三數(shù)學(xué)備課組其余三位老師毫無(wú)保留的指導(dǎo)讓我能夠順利教學(xué),所以我今天的發(fā)言更多是備課組各位老師的經(jīng)驗(yàn)匯總,就由我作為一個(gè)傳話筒吧!下面我將我們初三數(shù)學(xué)備課組在本次中考復(fù)習(xí)中的一下做法向在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師做以匯報(bào):
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)并不是對(duì)以前所教的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現(xiàn)。最主要的是要通過(guò)對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí),使每一章節(jié)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),找出其變化規(guī)律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等從而形成完整的知識(shí)體系,達(dá)到以點(diǎn)成線,以線成面,以面成體的目的,只有這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
一、發(fā)揮集體智慧,合作共贏
“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量才是無(wú)窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),事半功倍。
自我校實(shí)施集體備課以來(lái),我備課組四位老師在工作上相互幫助,相互支持,共同提高。尤其是初三這一年中,我們四人堅(jiān)持每周進(jìn)行一次集體備課討論,雖說(shuō)有時(shí)這種討論僅僅是一種口頭上的敘述,并非正式的集體備課討論,但對(duì)我們下一周的工作進(jìn)度,授課內(nèi)容和開(kāi)展工作起著至關(guān)重要的作用,尤其是我自己從中受益良多,自己首次帶畢業(yè)班,沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),也不知道復(fù)習(xí)如何開(kāi)展,多虧了其他三位老師對(duì)自己的幫助才能順利教學(xué)。在初三這一年中我們做到統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測(cè)試,輪流命題。特別是初三總復(fù)習(xí),要真正收到總復(fù)習(xí)的效果,就必須花大力氣備好課,精選題目,精講精練,出好每一單元的復(fù)習(xí)檢測(cè)卷。這時(shí),單靠個(gè)人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有依靠集體的力量,大家通力協(xié)作,分工合作,才能真正做到事半功倍。并且,為了有效的達(dá)到高效復(fù)習(xí),我們?cè)诒緦W(xué)期開(kāi)學(xué)就進(jìn)行了討論,確定了本次復(fù)習(xí)的安排,這也為我們復(fù)習(xí)工作的時(shí)間把握有了指導(dǎo)性的價(jià)值。本次復(fù)習(xí)的大致安排如下:第一輪復(fù)習(xí)雙基,進(jìn)行歸納復(fù)習(xí),以《五年中考三年模擬》為依托,全面鞏固知識(shí)點(diǎn),適當(dāng)系統(tǒng)歸納,每單元復(fù)習(xí)完畢,編制相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)卷,以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果,再有選擇地講評(píng)。
第二輪復(fù)習(xí)以《天利38套》為主,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,備課組四個(gè)老師確定了其中25套作為重點(diǎn)講練試題,這在本次中考復(fù)習(xí)中起到了良好的效果。
第三輪模擬訓(xùn)練,以蘭州市教科所出售的《攻城18天》中的三套數(shù)學(xué)模擬題以及《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》總的八套模擬題目為主線,一來(lái)幫助學(xué)生盡快熟悉最接近我市的中考模擬試題,二來(lái)希望能押出中考題目,事實(shí)證明,這是行之有效的,本次中考題最后一道壓軸題來(lái)自于報(bào)紙模擬題七的最后一道大題,更為難得的是填空的最后一道壓軸題剛好與××老師所編的6月月考數(shù)學(xué)試題的最后一道填空題一致。
二、著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí)
小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美!骶S"帕卡德(惠普創(chuàng)始人)
沒(méi)有落實(shí),一切都是空談;沒(méi)有落實(shí),就沒(méi)有成功。
(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué),重視能力的培養(yǎng)
基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基,在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須樹(shù)立起抓基礎(chǔ)是根本的意識(shí),必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的'教學(xué),基本技能的訓(xùn)練。中考中不難發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生在基礎(chǔ)題上失分,在基本運(yùn)算上出錯(cuò)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重基礎(chǔ),夯實(shí)基礎(chǔ)。
剛剛畢業(yè)的20××屆畢業(yè)生初一進(jìn)校時(shí)整體素質(zhì)不高,所以在本次開(kāi)學(xué)伊始,我組4人經(jīng)過(guò)商議,決定采取放棄高難度題目,一切復(fù)習(xí)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的方式完成本次中考復(fù)習(xí)任務(wù),重點(diǎn)訓(xùn)練基礎(chǔ)題型,收到了不錯(cuò)的效果,我班上有一名女生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較吃力。在初三上學(xué)期學(xué)習(xí)新課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她掌握的還可以,一般的知識(shí)都能掌握,只是應(yīng)用知識(shí)發(fā)靈活性欠缺一些,每次的單元測(cè)試成績(jī)一般,有時(shí)還能考得不錯(cuò)。進(jìn)入下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)以后,情況大變,她的成績(jī)?cè)絹?lái)越糟糕,在模擬考試中,曾經(jīng)倒數(shù),不及格?吹剿@種情況,我很為她擔(dān)心,擔(dān)心中考她會(huì)失敗。最后中考成績(jī)出來(lái)了,數(shù)學(xué)是96分。這個(gè)成績(jī)對(duì)于她本人來(lái)講已經(jīng)不錯(cuò)了。我想,應(yīng)該是基礎(chǔ)幫了她的忙。
因此,初三雖然有特殊性,但仍要重視基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)習(xí)新課時(shí),要把基礎(chǔ)放在首位,當(dāng)作重頭戲,復(fù)習(xí)時(shí)更要重視“雙基”。無(wú)論是中考的需要還是教育形式的要求,基礎(chǔ)都不可忽視!
。ǘ┳非笳n堂教學(xué)的有效性
1、給學(xué)生點(diǎn)自由
我們沒(méi)有權(quán)力安排學(xué)生的作息時(shí)間,但我們可以安排我們的數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)自習(xí),懂得給學(xué)生留空白,這樣可以慢慢的讓學(xué)生思維越活躍,更有發(fā)展的潛力。
2、給學(xué)生點(diǎn)方法
思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,是學(xué)好數(shù)學(xué)必須的,但要把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課中,是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當(dāng)作集體備課的重點(diǎn),講課的時(shí)候我們也特別留意這一點(diǎn)的落實(shí)。
三、深入研究,科學(xué)復(fù)習(xí)
首先,章節(jié)復(fù) 我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生指出“學(xué)習(xí)有兩個(gè)過(guò)程,一個(gè)是從薄到厚”,前者是“量”的積累,后者則是質(zhì)的飛躍,教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中,不僅應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、典型的例題進(jìn)行反思,而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉(zhuǎn)化過(guò)程。按常規(guī)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí),如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地復(fù)述梳理一遍。這樣做學(xué)生感到乏味又不易記憶。
其次,例題講解——善于變化
復(fù)習(xí)課例題的選擇,應(yīng)是最有代表性和最能說(shuō)明問(wèn)題的典型習(xí)題。應(yīng)能突出重點(diǎn),反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求,最后是達(dá)到一題多用的目的,對(duì)例題進(jìn)行分析和解答,發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用,有意識(shí)有目的地在例題的基礎(chǔ)上作系列的變化,達(dá)到能挖掘問(wèn)題的內(nèi)涵和外延、在變化中鞏固知識(shí)、在運(yùn)動(dòng)中尋找規(guī)律的目的,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的知識(shí)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
第三,解題思路——善于優(yōu)化
一題多解有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問(wèn)題,可以優(yōu)化學(xué)生思維,因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓(xùn)練學(xué)生。一題多解可以產(chǎn)生多種解題思路,但在量的基礎(chǔ)上還需要考慮質(zhì)的提高,要對(duì)多解比較,找出新穎、獨(dú)特的最佳解才能成為名副其實(shí)的優(yōu)解思路。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),我不僅注意解題的多樣性,還重視引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種解題思路和方法,提煉出最佳解法,從而達(dá)到優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程,優(yōu)化解題思路的目的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)解題思路優(yōu)化的分析和比較,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展,能為學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)。
最后,習(xí)題歸類(lèi)——善于類(lèi)化
考查同一知識(shí)點(diǎn),可以從不同的角度,采用不同的數(shù)學(xué)模型,作出多種不同的命題,教師在復(fù)習(xí)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)題歸類(lèi),集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題,總結(jié)出解這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規(guī)律。例如在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí),我曾經(jīng)選擇過(guò)四道應(yīng)用題,這四道復(fù)習(xí)應(yīng)用題,題目表達(dá)方式不同,有的看似行程問(wèn)題,有的看似工程問(wèn)題,但本質(zhì)基本相同,數(shù)量關(guān)系,解答方法基本一樣。通過(guò)這樣的歸類(lèi)訓(xùn)練,學(xué)生便能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,注意做有心人,加強(qiáng)方法的積累和歸納,并能分析異同,把知識(shí)從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度,最終達(dá)到常規(guī)圖形能熟悉、常規(guī)結(jié)論要記憶、類(lèi)同方法全套用、獨(dú)創(chuàng)解法受啟發(fā)的層次,提高舉一反三、角類(lèi)旁通的能力。
為使學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的復(fù)習(xí),從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái),學(xué)得靈活,學(xué)得扎實(shí),優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程,提高復(fù)習(xí)效率,是一個(gè)行之有效的重要途徑。
以上是我們一些不成熟的做法和想法,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 23
大家好!今日非常高興能有機(jī)會(huì)與大家分享和交流我的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),對(duì)于只有一年小學(xué)教學(xué)的我,談不上有太多經(jīng)驗(yàn)。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置與反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法,如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。
一、備課
備課是上好課的前提。備課時(shí),要充分利用教材,了解教材編寫(xiě)特點(diǎn),了解低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)仔細(xì)閱讀與教材配套的教師用書(shū),清楚的知道在每個(gè)例題,每道練習(xí)題中編寫(xiě)者的意圖以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我想只有了解了這些,才算吃透教材,我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點(diǎn),能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、課堂教學(xué)常規(guī)
第一,要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),注意力特別容易分散。一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過(guò)學(xué)習(xí)。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情,一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次,在講例題的時(shí)候,我突發(fā)奇想的'利用例題的情境編了一個(gè)故事,用故事做開(kāi)頭引入新課。那一次上課,學(xué)生與之前相比,學(xué)習(xí)興趣高漲了許多,學(xué)起來(lái)也很帶勁。經(jīng)過(guò)那一次偶然,在之后的新課教學(xué)當(dāng)中,我也都是采取同樣編故事的方法引入新課,效果真的很不錯(cuò)。有時(shí)候我也適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué),這個(gè)方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我在教學(xué)兩個(gè)數(shù)字比大小時(shí),我?guī)е鴮W(xué)生做了猜數(shù)字的小游戲,不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn),還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng),在課堂上隨意性很大,想說(shuō)就說(shuō),想下座位就下座位。面對(duì)這些學(xué)生,我們不能太著急,要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。首先要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),既要認(rèn)真傾聽(tīng)教師的引導(dǎo)講解,更要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。如比比誰(shuí)坐得好、聽(tīng)得認(rèn)真,比比誰(shuí)能復(fù)述剛才同學(xué)的答案,比比誰(shuí)還有更好的回答等等。
其次在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)會(huì)說(shuō)的習(xí)慣,有利于學(xué)習(xí)信息的反饋,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。再次,重視課堂紀(jì)律。由于小學(xué)生自我約束能力不強(qiáng),上課坐姿不端正,隨意說(shuō)話的人大有人在。開(kāi)始我就是不停的反復(fù)強(qiáng)調(diào)坐端正,不要講話,效果不大。后來(lái)我采取了對(duì)口令的形式,一二三四坐好姿勢(shì),五六七八閉上嘴巴。我說(shuō)上句,學(xué)生們對(duì)下句,同時(shí)坐端正不再說(shuō)話。
第三,重視書(shū)寫(xiě)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。利用田字格本加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)的練習(xí)。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況,我也是經(jīng)常講評(píng),利用多媒體展示平臺(tái),以典型示范,以表?yè)P(yáng)為主。
三、作業(yè)布置與反饋
作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主,同步練習(xí),注重錯(cuò)題的訂正。我會(huì)在批改后把錯(cuò)誤率較高的題,集體講解訂正。對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤,讓學(xué)生帶回家訂正。但是對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生,由于家庭環(huán)境不同,不是所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真并正確的把錯(cuò)題訂正過(guò)來(lái)。對(duì)于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對(duì)面訂正或講解錯(cuò)題。
俗話說(shuō)“教有法而無(wú)定法”,上面的表述只是我在從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會(huì),很不成熟。希望各位教師能夠批評(píng)指正。謝謝!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 24
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好, 下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
大家都知道,每一節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng),鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了,但是在每一節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過(guò)一遍,先講什么,再講什么,哪個(gè)地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題,在備課的過(guò)程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué),知識(shí)點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生,他們接受起來(lái)才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講,哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流,還需要提醒學(xué)生注意什么等等,方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問(wèn)題。
二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率
1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 魏書(shū)生說(shuō):“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!睆牡谝还(jié)課起,我就嚴(yán)抓聽(tīng)課習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步,不僅要聽(tīng)老師講,還要聽(tīng)同學(xué)們的講解,你不聽(tīng)我可以不講,也可以放慢進(jìn)度,直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地,持之以恒,不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,就會(huì)對(duì)我們以后的`教學(xué)起到事半功倍的效果。
2.恩威并施,讓孩子在敬畏你的同時(shí),還要喜歡你 我對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格,在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí),我就向?qū)W生提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒(méi)幾天的時(shí)候,學(xué)生就跟我說(shuō),老師,你太有威嚴(yán)了。但是,嚴(yán)歸嚴(yán),學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,他才想學(xué)。所以,我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí),我們要和學(xué)生“斗智斗勇”,我們要想方設(shè)法,既要讓孩子聽(tīng)我們的,我們自己還不能生氣,只有孩子們自己想學(xué)了,才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的那天,我在我們班連上了三節(jié)課,學(xué)生沒(méi)覺(jué)得累,我也沒(méi)覺(jué)得累,原因是,我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果,都有成就感,自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話,這得益于小組合作,如果這三節(jié)課都是我講,不光我累,學(xué)生也煩,所以我就鼓勵(lì)學(xué)生講,學(xué)生講完后,多表?yè)P(yáng),夸要夸到點(diǎn)子上,不能太籠統(tǒng)。
3.尊重學(xué)生,讓其體會(huì)到成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心 學(xué)生都是要面子的,我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái),我才提問(wèn)他,如果我感覺(jué)他答不出來(lái),也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。
4.授人以魚(yú)不如授人以漁 思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多,做也做不完,而且,數(shù)學(xué)非常靈活,變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù),不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練,如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧,他們會(huì)舉一反三,靈活運(yùn)用,一通百通。比如實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析問(wèn)題,用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表,可以畫(huà)圖等等。當(dāng)我講用列表來(lái)解數(shù)字問(wèn)題時(shí),學(xué)生就能遷移到年齡問(wèn)題,分配問(wèn)題,調(diào)配問(wèn)題等等,因此方法比知識(shí)更重要。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí)
小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美!骶S"帕卡德(惠普創(chuàng)始人) 沒(méi)有落實(shí),一切都是空談;沒(méi)有落實(shí),就沒(méi)有成功。 我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開(kāi),錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò),然后再收上來(lái)批改,引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘,一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè),我就單獨(dú)找他來(lái),讓學(xué)生自己說(shuō)錯(cuò)誤原因,結(jié)果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生,全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤,也是相同的做法。
四、重視小結(jié)和反思
如果我們每一節(jié)課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理,思想方法和技巧的歸納,并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題,才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每一節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的,就少那么幾分鐘,實(shí)際上,我們講得再好,不如學(xué)生做得好。因此,我們還得少講,精講,主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥,具體工作還是讓學(xué)生做吧,我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
五、合作共贏,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)
“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量才是無(wú)窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),事半功倍。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 25
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
首先感謝中心校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們常說(shuō):"教學(xué)有法,但教無(wú)定法".對(duì)搞好教學(xué)工作,每個(gè)人的認(rèn)識(shí)和所采用的方法都不盡相同,下面就我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一些感受和做法,向大家匯報(bào),稱不起經(jīng)驗(yàn),僅想拋磚引玉,與各位共勉,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。興趣是最好的老師,孔子說(shuō)"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo),只有通過(guò)學(xué)生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。因此,教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂,就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,從而使其自覺(jué)自愿地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,真正變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先,我認(rèn)為教師和學(xué)生的情感交流是一個(gè)重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要與學(xué)生建和諧的師生關(guān)系,主動(dòng)與學(xué)生交流,在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,熱情地幫助他們解決遇到的困難,使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感,那么學(xué)生會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的這門(mén)課上了,達(dá)到"尊其師,信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學(xué),父親出車(chē)禍去世了,母親一人帶他們姊妹倆生活,有時(shí)時(shí)間上照顧不到他倆,有幾次下午放學(xué)后我遇見(jiàn)他倆就在校門(mén)口待著,我主動(dòng)去和他們交流,問(wèn)問(wèn)等媽媽的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng),餓不餓,有時(shí)給點(diǎn)吃的,并告訴他們?cè)诘却臅r(shí)候要注意什么等,這樣自然而然的拉近了我倆的距離,她對(duì)我產(chǎn)生很強(qiáng)的信任感、親近感,更加喜歡我了,也喜歡我所帶的數(shù)學(xué)課了。其次,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,例如,低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),力求形式新穎,直觀明了的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,我在低年級(jí)教學(xué)出示題目都是用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式出現(xiàn),比如左邊畫(huà)上3個(gè)草莓,右邊畫(huà)上8個(gè)草莓,用合計(jì)的符號(hào)標(biāo)上,這樣直觀明了,學(xué)生一看就知道怎樣解答,為了新穎下道題就不能再用草莓,換個(gè)其他的水果,甚至水果都不用了,換用小動(dòng)物或生活用品,碗、盤(pán)子等。而對(duì)于高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),我們可以巧設(shè)一個(gè)問(wèn)題懸念;引發(fā)一次認(rèn)知沖突;創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境;提供一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì);恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。再次,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)因素就是給予學(xué)生成功的滿足感,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。每個(gè)人都渴望得到成功,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生如果獲得成功,就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生,就會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的興趣。在教學(xué)中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī),哪怕是一個(gè)小小的問(wèn)題回答正確,都要加以肯定,給予他們成功的滿足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同,教師在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,設(shè)計(jì)梯式問(wèn)題和習(xí)題,讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而樹(shù)立自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣,像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學(xué)習(xí)最差的學(xué)生,我設(shè)計(jì)適合他們的題,考慮到他們一定能做對(duì),讓他們?nèi)プ,做?duì)后給與表?yè)P(yáng)、肯定,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然還可以組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽,如"看誰(shuí)算得快""看誰(shuí)算得準(zhǔn)""看誰(shuí)的方法多"等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),在各個(gè)層面取得成績(jī),這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。
二、提高課堂效率。
教學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我,展現(xiàn)自己的舞臺(tái);是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),不斷成長(zhǎng)的圣地,是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢?1.備課,在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下,之所以教學(xué)質(zhì)量有差別,我認(rèn)為有一個(gè)很重要的原因就是對(duì)教材的理解,把握不同導(dǎo)致的。我們?cè)诼?tīng)課時(shí),常常會(huì)發(fā)現(xiàn),同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不同老師講的知識(shí)面的大小和寬窄是不同的,有的老師能由表及里,步步深入,涉及面廣,學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展,思維得到提升,有的老師卻只是點(diǎn)到為止,學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵,深思熟慮,反復(fù)推敲,既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的遷移、銜接,難點(diǎn)的突破,也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就需要我們把功夫下在備課上,特別是課前備課上,要根據(jù)上節(jié)課學(xué)生掌握的情況,做到人對(duì)題,那道題是那些學(xué)生不會(huì)都要對(duì)上,比如說(shuō),我在教學(xué)小數(shù)除法《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》時(shí),要根據(jù)前面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的情況再次設(shè)計(jì)教學(xué),像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法,對(duì)于商的中間和末尾有零都不會(huì),所以在教學(xué)小數(shù)除法《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》時(shí)重新設(shè)計(jì)有關(guān)這方面的題,課堂練習(xí)時(shí)特意讓他們幾人版演。再一個(gè),在備課上課的過(guò)程中,我個(gè)人比較喜歡對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編,比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫(huà)"等,借以考察學(xué)生的讀題能力,靈活解決能力等,為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素,展示他們的思維過(guò)程,并通過(guò)交流,集中群體的智慧,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的"群英會(huì)"、"大合唱".對(duì)于有些知識(shí)方面的教學(xué),我喜歡拿出一個(gè),用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展,把能涉及的`知識(shí)點(diǎn)或解題方法數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透,對(duì)于此類(lèi)課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。這種方法,比較省時(shí),但不影響教學(xué)效果。2.上課,上課要做到精講多練,把握好講和練的關(guān)系,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不講;需要教師引導(dǎo)的,教師要站出來(lái)引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都設(shè)計(jì)有關(guān)這部分計(jì)算方法的應(yīng)用題教學(xué),每次遇上這樣的新課教學(xué),我都是縣出示題目讓學(xué)生審題后自己試解答,并指名學(xué)生講解,說(shuō)明為什么,老師再根據(jù)學(xué)生的情況講解,教師只要把難點(diǎn)講清講透,重點(diǎn)排除就可以了,學(xué)生也會(huì)對(duì)癥下藥的去聽(tīng)講,這樣既省時(shí)又能收到很好的教學(xué)效果。再如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化,所以在講課過(guò)程中我很注重這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點(diǎn),化繁為簡(jiǎn),有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識(shí)的講授過(guò)程中,我們都要抓住每個(gè)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處,嘗到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的甜頭,從而促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)自覺(jué)自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)時(shí)要注重前后知識(shí)的銜接和以后教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)而教學(xué),例如在四年級(jí)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí),接觸到有關(guān)倍數(shù)的問(wèn)題,我對(duì)倍數(shù)的題型進(jìn)行了歸納總結(jié),總結(jié)出有關(guān)倍數(shù)的題型共8到,講解時(shí)考慮到將來(lái)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點(diǎn)找單位"1"以及解題思路,因此講解倍數(shù)問(wèn)題遷移到找一倍數(shù),思路也是一倍數(shù)已知順向思維,用乘法;一倍數(shù)未知用除法逆向思維,這樣為將來(lái)六年級(jí)的教學(xué)做了很好的鋪墊。3.訓(xùn)練,讓學(xué)生多動(dòng)腦勤動(dòng)筆,圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。有句話說(shuō)得好"數(shù)學(xué)只有做出來(lái)了才叫做真正會(huì)做了",所以,光練不講不行,光講不練等于零。站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳,要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉,以基本計(jì)算教學(xué)為例,要使學(xué)生計(jì)算過(guò)關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此,我在平時(shí)的計(jì)算題教學(xué)中,必須要每個(gè)學(xué)生都掌握每種題型的計(jì)算方法,容易出現(xiàn)問(wèn)題的題型反復(fù)訓(xùn)練,例如,在進(jìn)行多位數(shù)除法教學(xué)時(shí),由于剛接觸,多數(shù)學(xué)生就是對(duì)商的中間和末尾有零的計(jì)算題出錯(cuò),針對(duì)這個(gè)情況,我每堂課前安排一道這樣的題進(jìn)行訓(xùn)練,堅(jiān)持每天一題,這樣持之以恒,聚沙成塔,既解決了這類(lèi)計(jì)算題的難點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。4.總結(jié),教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,做到放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題,學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決問(wèn)題,形成結(jié)論性的語(yǔ)言,這對(duì)于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維,有著十分重要的作用,同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
三、養(yǎng)成良好習(xí)慣。
細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。1.上課,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此要抓好課堂管理,課堂上,教師不能只是很賣(mài)力的講自己的課,而不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)、學(xué)不學(xué),這樣的課堂就不會(huì)取得好的效果,所以我講課時(shí)學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講。當(dāng)講到一些公式、概念、典型練習(xí),歸納的解題方法以及一些特殊數(shù)我就提醒學(xué)生及時(shí)的記錄下來(lái),有些還要熟背。例如,像簡(jiǎn)便運(yùn)算25與4;8與125這是特殊的朋友,還有一位偶數(shù)都與末尾是5的數(shù)成一般朋友,15、25、35、45的幾倍數(shù)是多少;再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化;還有像2π,3π,4π,等等這些數(shù)的值,要求學(xué)生熟記。這樣為今后提高學(xué)生計(jì)算速度以及準(zhǔn)確性打下良好基礎(chǔ)。2.做作業(yè),會(huì)做作業(yè):在平時(shí)我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)先把題目最少讀五遍,特別是感覺(jué)不會(huì)做的題。審清題目再做,尤其對(duì)于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長(zhǎng)說(shuō)"他會(huì)做,就是粗心"或"他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)"等等,于是我每次只讓學(xué)生做8道計(jì)算題,一天一次,要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范每題做一遍,訂正一遍,力爭(zhēng)全對(duì),這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,每次做完我都批改,表?yè)P(yáng)全對(duì)的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,計(jì)算出錯(cuò)率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣,哪怕是一年級(jí)每天也要布置作業(yè),但作業(yè)量特別小,有時(shí)只有5分鐘時(shí)間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊,要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成,老師也必須做到當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天批改完,改錯(cuò)時(shí)必須是一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的進(jìn)行面批,每節(jié)課間訂5,6個(gè)學(xué)生,先訂最差的,這樣以此類(lèi)推,到下午放學(xué)全部訂完,師生從不拖作業(yè)。3.總結(jié)復(fù)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真總結(jié)及復(fù)習(xí)的習(xí)慣,每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生捋順知識(shí)脈絡(luò),歸納總結(jié)。針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn),分析可以如何出題。例如:學(xué)生知道圓的面積如何求,那半圓的面積呢?四分之一圓的面積呢?環(huán)形面積呢?如果沒(méi)有直接告訴半徑,而是告訴周長(zhǎng),如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑,直徑,周長(zhǎng),還有一類(lèi)題型知道半徑的平方就可以算面積。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類(lèi)型和解題方法的比較歸納等。
四、學(xué)會(huì)傾注愛(ài)心。
大家不難發(fā)現(xiàn),班級(jí)學(xué)生成績(jī)的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響,因此無(wú)論哪一學(xué)科都要搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。作為老師,應(yīng)該偏愛(ài)后進(jìn)生,嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生,博愛(ài)中等生,使不同層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。我們要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡,要耐心幫助他們。平時(shí)我會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行題與人對(duì)應(yīng)的單獨(dú)輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)困生理解分析能力較差的情況,我從最基礎(chǔ)的計(jì)算題,簡(jiǎn)單應(yīng)用題入手。除此之外,還在班里實(shí)行"學(xué)困生承包制",一個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)困生,我們班共分了這樣的10對(duì)學(xué)生,學(xué)生教會(huì)后老師再出題檢查,防止忘記對(duì)特困生的計(jì)算題過(guò)幾天重復(fù)檢查。這樣有目標(biāo),有針對(duì)性的從最基礎(chǔ)的計(jì)算題,簡(jiǎn)單應(yīng)用題做起,鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。只要哪一對(duì)的幫扶對(duì)象有一點(diǎn)進(jìn)步,就在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,轉(zhuǎn)差工作也有了明顯的進(jìn)步。對(duì)待學(xué)困生我們更應(yīng)該敞開(kāi)心扉,以情暖人,以情動(dòng)人,傾聽(tīng)他們的心聲,觸動(dòng)他們的心弦,點(diǎn)燃他們的心燈!我相信只要我們老師樹(shù)立正確的觀念,不放棄每一個(gè)孩子,分析他們的問(wèn)題所在,因人制宜,對(duì)癥下藥,他們肯定會(huì)有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學(xué)生。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將本著"嚴(yán)、信、實(shí)、恒"的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,踏實(shí)地學(xué)習(xí),務(wù)實(shí)地工作,爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平時(shí)的一些做法和體會(huì),有不足之處,希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 26
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我是來(lái)自楚才學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)容量多,跨度大,時(shí)間長(zhǎng),所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多知識(shí)綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
1.充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí),不必再聽(tīng),也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂(lè)意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn),大膽嘗試等活動(dòng),無(wú)論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
2.注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類(lèi)整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到 梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開(kāi)展訓(xùn)練。
3.注重教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效
老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng),老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識(shí)的廣度和深度,重視對(duì)教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:
。1)回憶式復(fù)習(xí)
課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn),如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請(qǐng)你整理一下?”由于課前已布置學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù) 》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理,教學(xué)過(guò)程中,教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。
。2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課
教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。
(3)“融通式”復(fù)習(xí)課
這一類(lèi)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決,如(1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識(shí))(2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識(shí))(3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識(shí))等,這樣的情況,既可以起到梳理知識(shí),又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
4.精心編排練習(xí)題。
我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn),一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。三是對(duì)?家族e(cuò)題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識(shí)的理解,提高學(xué)生的答題正確性。
總之,小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高,想念會(huì)有好的收效。
謝謝大家
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 27
敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們:
我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)校讓我說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),其實(shí),經(jīng)驗(yàn)談不上,只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受,希望在這里與各位老師共勉。
一、上課。
首先,上課時(shí)教師要精講。其次,在課堂上以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得好“數(shù)學(xué),只有自己做出來(lái)了,才叫做真正會(huì)做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師必須做好以下方面:
第一,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)行新課的`教學(xué)。大多數(shù)教師喜歡通過(guò)復(fù)習(xí)引入新課,但這并不是最好的辦法,假如復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊,我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。大家都知道,小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限,上課的前20分鐘是獲取知識(shí)的最佳時(shí)機(jī),我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時(shí)間白白浪費(fèi)呢?
第二,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。
要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成。同時(shí)練習(xí)題要有深度,像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí),練后,教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。
二、作業(yè)。
課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱,學(xué)生是不敢偷懶的。無(wú)論質(zhì)量如何,他們都會(huì)努力完成,但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿,無(wú)論是好學(xué)生,還是差學(xué)生,都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候,即是勉強(qiáng)完成了,質(zhì)量也不高,面對(duì)這種情況,我是這樣做的,及時(shí)批閱家庭作業(yè),假如有錯(cuò),就將錯(cuò)題改在課堂本上,假如沒(méi)有做家庭作業(yè),第二天要抽時(shí)間補(bǔ)。家庭作業(yè)的批閱非常重要,高年級(jí)的學(xué)生很會(huì)察言觀色,假如老師不及時(shí)批閱作業(yè),他們就會(huì)偷懶,作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差,假如每天都批,作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的。
無(wú)論是平時(shí)復(fù)習(xí),還是終考前的復(fù)習(xí),教師必須制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃具體到每一天,每一課,每一題。有了計(jì)劃,就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事,不要隨意更改。
2、復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué)。
在新授時(shí),分層施教好像不容易操作,但復(fù)習(xí)時(shí)就相對(duì)容易一些?梢詫⒁恍⿲W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí),比如計(jì)算題,書(shū)上、配練上的練習(xí)題,他們可以反復(fù)練習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。而其他同學(xué),可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
3、練習(xí)題要充分使用。
復(fù)習(xí)時(shí),寫(xiě)在小黑板上的題,都是教師精心挑選的,我們要讓學(xué)生牢固掌握,讀一遍,做一次是達(dá)不到效果的,我們要將他們保留的時(shí)間長(zhǎng)一些,選擇合適的時(shí)間反復(fù)練習(xí)。
4、計(jì)算練習(xí)要持之以恒。
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過(guò)關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。持之以恒,聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,我每天都給學(xué)生留幾道計(jì)算題,有難度,就留兩道,比較簡(jiǎn)單的,就留四道,學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,只要在放學(xué)前交上就可以,實(shí)在交不上的,還可以寬限到第二天上課前。這些計(jì)算題,我都一一批閱,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。
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