班主任經(jīng)驗(yàn)交流
班主任經(jīng)驗(yàn)交流1
班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何,與班主任有很大關(guān)系。因此我作為一名新班主任深感責(zé)任的重大,這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量,力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大的限度的發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅。我覺(jué)得班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理,要面向全體學(xué)生,要面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面。這樣班級(jí)管理才能科學(xué)和規(guī)范化,才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),F(xiàn)在借這次機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法:
1、用愛(ài)感化學(xué)生。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中,我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界。
作為班主任,除了關(guān)心學(xué)生的生活,還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格,做到嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有章,嚴(yán)中有信,嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī),作好學(xué)生的思想工作。
2、為人師表,率先垂范,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,對(duì)創(chuàng)建良好的班集體,提高學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng),在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在工作中要求學(xué)生做到的,自己首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō),我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面,
一、是每個(gè)學(xué)生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。
二、是品行端正,俗話說(shuō),海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,你的學(xué)問(wèn)再
大,如果沒(méi)有德,也就是缺德,那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育,小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,提高他們明辨是非的能力。
三、是學(xué)習(xí)要認(rèn)真,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的,告訴他們,父母掙錢(qián)不容易,把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易,父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢(qián)財(cái),更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。我還堅(jiān)持每周三天的課外閱讀制度,豐富學(xué)生的知識(shí),告訴學(xué)生做人的道理。
3、作為班主任應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的.同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定,切不可專(zhuān)制獨(dú)裁,搞家長(zhǎng)制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理,在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對(duì)班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對(duì)班干部,即要樹(shù)立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過(guò)程中,還要講究個(gè)度的問(wèn)題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成長(zhǎng),成為國(guó)家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
4、精細(xì)與務(wù)實(shí)的班級(jí)管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級(jí)管理是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。首先我民主選拔班委干部,管理范圍涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、財(cái)產(chǎn)、等。第
二、明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。我把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),民主參與和自我管理能力,改革、創(chuàng)新作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。第
三、提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)。在班上我建立了小組合作學(xué)習(xí)制度,小組成員之間,小組和小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
5、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡,平等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量,班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià),會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度;班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)。班主任要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和化解學(xué)生與任課教師的矛盾糾紛。其次,不要讓學(xué)生重主科、輕副科,尊重主科教師,無(wú)視副科教師的想法,這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待,切莫護(hù)短,張口閉口就是它班學(xué)生不對(duì),對(duì)別班同學(xué)指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道,學(xué)生來(lái)自四面八方,每個(gè)村的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中,可以說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原因而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此,對(duì)于任何一個(gè)班,都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè),必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
6、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響,目前,后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們都有這樣的想法,當(dāng)教師難,當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念,要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情,要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想,任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生,誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊呢?有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順,甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的,只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中,不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你,有時(shí)恰恰相反,好學(xué)生也不一定買(mǎi)你的賬,所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次,要付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度;蛘哒J(rèn)為我都把心掏出來(lái)了,他還是那么不懂事。那么
你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過(guò)程,班主任必須要樹(shù)立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備,也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定。
7、有一顆平常心,要會(huì)自得其樂(lè)。
做一名班主任不容易,做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦,也正因?yàn)槿绱,有很多人都不愿意?dāng)班主任,而我現(xiàn)在是一名班主任,就不要抱怨,要有一顆平常心,要從苦中尋求快樂(lè)。我要快樂(lè)的工作,快樂(lè)的生活,凡事要換一種角度著想,合理排解自身的消極情緒,要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生,使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作,你只有從點(diǎn)滴做起,從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去
班主任經(jīng)驗(yàn)交流2
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家下午好!今天的總結(jié)只談一個(gè)問(wèn)題,那就是我本人對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
本人從事班主任工作已達(dá)20xx年,上次總結(jié)時(shí),自稱(chēng)是從事班主任工作最長(zhǎng)的,結(jié)果出來(lái)個(gè)劉士贏老師說(shuō)他是最長(zhǎng)的,其實(shí)他中途歇了有5、6年,真正最長(zhǎng)的還是我!誠(chéng)然不是所有的學(xué)生都一定喜歡年輕的教師,但喜歡年輕的總比喜歡年長(zhǎng)的要多;不見(jiàn)得所有的學(xué)生都癡迷于高富帥,但至少漂亮、瀟灑的教師更能吸引學(xué)生眼球;一名學(xué)生在哪些學(xué)科下得功夫多,往往不在于所教學(xué)科的地位與難易程度,甚至也不在于教師的業(yè)務(wù)能力與水平,問(wèn)題關(guān)鍵在于教師自身的內(nèi)在魅力,師生間的親和力是否形成。
剛畢業(yè)時(shí)我年輕,那時(shí)的學(xué)生對(duì)老教師非常擁戴,就盼望著自己能早一天成熟--等我覺(jué)得成熟差不多了,年輕教師卻得到了學(xué)生的青睞,可我再也無(wú)法奢望回到年輕的時(shí)代--這就是生活給我留下的無(wú)奈!
因此,轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷肜砟钜咽直匾,于是我不斷地嘗試著改變自己--既然學(xué)生稱(chēng)我為"老頭",那就做個(gè)學(xué)生喜歡的.老頭。學(xué)生不是愛(ài)玩嗎?那我就和學(xué)生一起玩,高一時(shí)利用周六組織學(xué)生上龍首山春游,高二時(shí)又組織學(xué)生去棋盤(pán)山踏青,而今年我又與學(xué)生一起上體育、體活課,一起玩籃球、打排球、踢毽球--某日晚自習(xí),教室里悶熱異常,既然我能時(shí)常能得到學(xué)生的饋贈(zèng),那么事情為什么就不能反過(guò)來(lái)?咱不差錢(qián),何況一晚上我還能撈200塊呢!前些日子感冒流行,于是我就買(mǎi)了幾大袋板藍(lán)根,每人3小包--到了高三,學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用相對(duì)增多,有一天梁爽老師讀了坐姿與學(xué)習(xí)效果的微信,對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀很強(qiáng)的針對(duì)性,但班級(jí)剛剛做過(guò)條幅,再花錢(qián)有些不妥,于是我便出錢(qián)定制,不過(guò)也就是45元錢(qián)的事!家長(zhǎng)會(huì)上,我總是要千方百計(jì)地找到他們的優(yōu)點(diǎn)-尤其對(duì)差生,再委婉地說(shuō)一說(shuō)寄予希望性的語(yǔ)言,而這實(shí)際上明明是在指出他們身上的缺點(diǎn)或不足。這樣既準(zhǔn)確地傳遞了信息,又給學(xué)生和家長(zhǎng)留足了空間!暑假期間我曾對(duì)25同學(xué)進(jìn)行家訪,為了消除學(xué)生的排斥心理,每次家訪我都像走親親、嘮家常一樣,更多的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及生活問(wèn)題,從不主動(dòng)提及學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,這樣談話的氛圍就相對(duì)輕松許多,有效地消除了學(xué)生的戒備心理,有些問(wèn)題即使你不說(shuō),家長(zhǎng)也是心知肚明,含蓄點(diǎn)兒或許會(huì)更好些。
再有就是要包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò),甚至是頂撞。從心理學(xué)角度來(lái)講,一個(gè)人不管他做出什么樣的出格的事情,若能從當(dāng)事人的經(jīng)歷或者遭遇的角度出發(fā),去思考問(wèn)題,什么事情都可以得到較為合理的解釋?zhuān)瑥亩_(dá)成一定程度的諒解。因此班主任老師一定學(xué)會(huì)換位思考,有一顆寬容之心。
我認(rèn)為:教師的尊嚴(yán)不是靠權(quán)威與懲戒樹(shù)立起來(lái)的,它是憑借教師淵博的知識(shí)、出眾的才華、高尚的職業(yè)操守以及能走進(jìn)人心靈深處的能力來(lái)獲取的,它取決于社會(huì)公眾的外在認(rèn)可與給予,絕不是自己的刻意"武裝"。
師生關(guān)系捋順了,再難的問(wèn)題也會(huì)變得輕松多了!講不少了,最后預(yù)祝大家:春節(jié)快樂(lè),身體健康,萬(wàn)事如意,謝謝!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流3
所謂班級(jí)文化,通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在,是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。可以說(shuō),班級(jí)文化是一門(mén)隱性課程,具有一種無(wú)形的教育力量,它將有利于德育工作的順利開(kāi)展,因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。
班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神。構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化,首先要培育個(gè)性化的班級(jí)精神。傳統(tǒng)的班級(jí)精神或叫作“班訓(xùn)”這類(lèi)的口號(hào)冗長(zhǎng)、模糊、大而空,如“團(tuán)結(jié)、勤奮、開(kāi)拓、進(jìn)取”一類(lèi)的'口號(hào)就是這樣,讓人難于把握,無(wú)所適從,有和無(wú)沒(méi)有什么區(qū)別。我們需要的班級(jí)精神,應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要,一看就明。這種精神,激勵(lì)孩子們奮發(fā),鞭策孩子們前進(jìn),照亮孩子們成長(zhǎng)……
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),什么樣的口號(hào)最合適呢?想來(lái)想去,我覺(jué)得“我能行,我最棒!”最切合本班的宗旨。它體現(xiàn)了一種班級(jí)精神,給了孩子們一份自信,一種激勵(lì),這正是剛?cè)雽W(xué)的小孩子所最需要的。“我能行,我最棒!”做為班級(jí)的一種精神,有什么特點(diǎn)呢?首先它不是老師對(duì)孩子的要求,不是學(xué)校對(duì)他們的約束,那樣他們會(huì)覺(jué)得不自由,不會(huì)主動(dòng)去實(shí)踐,當(dāng)然產(chǎn)生不了良好的教育效果。相反這句話恰恰是孩子們自己喊出的口號(hào),亮出的旗幟,有了這句話他們總會(huì)驕傲地滿懷信心地去上課、去學(xué)習(xí)、去做事,去面對(duì)一切,從而充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,產(chǎn)生意想不到的教育效果。也就是說(shuō)有了這樣一種班級(jí)精神,在“增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”方面的作用就可以得到最淋漓盡致的發(fā)揮了。
事實(shí)上真的達(dá)到了這樣的效果。剛?cè)雽W(xué)的小孩子,什么也不懂,什么也不會(huì),不到一個(gè)月的時(shí)間,就能達(dá)到學(xué)校的常規(guī)要求,上課、下課、出早操、早讀,都能按部就班,井然有序。
有了良好的班風(fēng),學(xué)習(xí)氣氛自然是空前高漲。比如對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講寫(xiě)話確實(shí)難度很大,他們識(shí)字不多,拼音剛學(xué),組詞都有難度,寫(xiě)話就更難了。然而就是有了“我能行,我最棒!”這句話的激勵(lì),孩子們寫(xiě)出了一篇篇豐富多彩,個(gè)性鮮明的日記。,努力做好班級(jí)的文化建設(shè)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),使我今天能有機(jī)會(huì)坐在這兒和大家交流。前不久,我偶然在《班主任之友》上讀到一篇文章,很受啟發(fā)。這篇文章的題目是《老師,你能少點(diǎn)嘮叨嗎?》,我想就文中所寫(xiě)內(nèi)容簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
我先讀一段文中的話吧:如果,一件事情你要說(shuō)好幾次,達(dá)到千叮嚀萬(wàn)囑咐的程度;幾個(gè)星期之前的老賬,還要經(jīng)常搬出來(lái)曬太陽(yáng),并且情緒激動(dòng)達(dá)到不依不饒的地步。如果上課期間沒(méi)有特殊情況,每隔四五分鐘就要習(xí)慣性地停下來(lái)訓(xùn)人;和學(xué)生談話,不論問(wèn)題大小,情況嚴(yán)重與否,每次都要超過(guò)五分鐘,一人次的問(wèn)題,都要談上三四次才能終結(jié),以后還會(huì)經(jīng)常復(fù)習(xí),揭學(xué)生的傷疤。如果出現(xiàn)了上述情況,你可能就已經(jīng)患上了“教師職業(yè)嘮叨綜合癥”!皣Z叨”病的主要癥狀是話特多、啰里啰嗦,并且經(jīng)常不分場(chǎng)合、事無(wú)巨細(xì)地指責(zé)學(xué)生,還認(rèn)為自己一直在“誨人不倦”。
讀了這段話,我情不自禁地笑出了聲。笑過(guò)之后,便是深深的思索。同樣作為教師的我,何嘗沒(méi)有這樣做過(guò)呢?雖然不是“經(jīng)!边@樣,但肯定有過(guò)。比如上課期間,有時(shí),我會(huì)因?yàn)閭(gè)別學(xué)生開(kāi)小差或因?yàn)閷W(xué)生不肯舉手發(fā)言而停止正常的授課,然后就是喋喋不休的訓(xùn)斥。再比如,找學(xué)生談話,有時(shí)我也會(huì)漫無(wú)邊際,沒(méi)有重點(diǎn)。
再給大家講一個(gè)馬克.吐溫的故事。年輕時(shí)的馬克.吐溫有一次到教堂去聽(tīng)牧師的演講,牧師關(guān)于捐款的演講很有鼓動(dòng)性。馬克.吐溫十分激動(dòng),暗暗對(duì)自己說(shuō):我一定多捐一點(diǎn)錢(qián)。但過(guò)了好長(zhǎng)一會(huì)兒,牧師還在不厭其煩地啰嗦,馬克.吐溫不耐煩了,他決定少捐一點(diǎn)。又過(guò)了一會(huì)兒,牧師依然滔滔不絕。這時(shí)馬克.吐溫生氣了,“我一個(gè)子也不給!”牧師冗長(zhǎng)的演說(shuō)終于結(jié)束了,馬克.吐溫走過(guò)捐錢(qián)的桌子旁,他不僅沒(méi)有捐錢(qián),而且從盤(pán)子里偷偷拿了2元錢(qián),以表示他的不滿和憤慨。
我們先不去評(píng)判馬克.吐溫的這種行為,至少這個(gè)故事告訴我們:刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久,會(huì)引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。教師習(xí)慣性的嘮叨,也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生越來(lái)越嚴(yán)重的厭煩感,討厭至極就會(huì)演變成敵對(duì)心理。
那么,怎樣讓自己不再那么嘮叨呢?我說(shuō)兩點(diǎn)。
一、調(diào)整自己的心態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是具體的,不可復(fù)制的孤本。教育中根本就沒(méi)有真正意義上的齊步走。急功近利,往往與教育背道而馳。以“慢”的心態(tài)來(lái)對(duì)待教育,陪著孩子慢慢地走,慢慢地欣賞成長(zhǎng)的快樂(lè),慢慢地等待著孩子長(zhǎng)大,是一種睿智,更是一種氣度。真正的教育需要等待、耐心、從容、期待、優(yōu)雅、細(xì)節(jié)。當(dāng)我們覺(jué)得自己教學(xué)上有堵不上的漏洞、補(bǔ)不完的.差生、談不完的話的時(shí)候,更要心平氣和,要想到每天實(shí)際可執(zhí)行的任務(wù)畢竟有限。不能讓焦慮與牽掛交織起來(lái),像一座巨峰壓在我們心上。
二、“單化”教育方式。對(duì)待學(xué)生,應(yīng)是“犯一次錯(cuò),只批評(píng)一次”,堅(jiān)持“一次性處理”原則。沒(méi)有特殊需要,不進(jìn)行第二次處理談話。我們特別需要樹(shù)立這樣的教育新觀念,教育的效果和教育的次數(shù)常常成反相關(guān)。教育談話要少而精,關(guān)鍵是提高一次性談話的質(zhì)量。跟學(xué)生談話也要認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教育談話的目的,所有的教育步驟一定要圍繞一個(gè)單純的教育目的展開(kāi)。學(xué)生犯了錯(cuò),千萬(wàn)不要抓住一件錯(cuò)事重復(fù)批評(píng),以免學(xué)生出現(xiàn)反抗心理。批評(píng)學(xué)生時(shí),應(yīng)點(diǎn)到為止,讓他們自己來(lái)反思。
最后,我還是想用文中的這句話時(shí)時(shí)提醒自己:教師的嘮叨,是一種語(yǔ)言暴力,這是教育中最壞的事情之一。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
首先非常感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì),我感到特別榮幸。作為一名只有四年教齡和兩年班主任工作經(jīng)歷的青年教師,我個(gè)人談不上什么工作經(jīng)驗(yàn),更多的是工作過(guò)程中的摸索以及磕磕絆絆中得到的教訓(xùn)。在座的老師有不少指點(diǎn)過(guò)我的,我知道大家都懷有自己教學(xué)上的獨(dú)特之處,今天我只是把工作中的心得體會(huì)說(shuō)出來(lái)和大家一起分享,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位多多批評(píng)指正。
我覺(jué)得做班主任,尤其是我們青年班主任,接了新班第一件要做的就是立威。
我自認(rèn)為沒(méi)有那種不怒而威的氣質(zhì),所以往往需要通過(guò)一些實(shí)際的舉措,讓孩子們意識(shí)到我是他們的老師。說(shuō)白一點(diǎn)就是要讓學(xué)生怕你,不敢輕視你,讓他們知道,得把班主任的話當(dāng)回事。
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。這招叫做:“退三進(jìn)一”,我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭,老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之“退三進(jìn)一”。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧?我們班有個(gè)男生小張,性格比較反叛,具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括:班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意,班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)!但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好打籃球,口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò),有一次我們班與其他班打籃球,結(jié)果我們班勝了,其中他功不可沒(méi),那么我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話,首先我就贊揚(yáng)他今天在球場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇,關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾,為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他很高興,這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn):“但是你有沒(méi)有好好想過(guò),你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部,你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么?”然后我跟他一一分析原因,開(kāi)始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭,到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài),過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次,慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀,那次半期考試后他第一個(gè)跑來(lái)問(wèn)我他的成績(jī),問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步。初一下期開(kāi)學(xué)我起用該同學(xué)做班干部,做的很出色。
對(duì)于孩子們的`缺點(diǎn),我采取“冷處理”的方法。例如:有一次,我班男生王某同學(xué)下課總愛(ài)打鬧,給同學(xué)起“外號(hào)”,放學(xué)后,我把他叫到辦公室,也沒(méi)有指出他的不是,而是讓他自己想為什么老師叫他來(lái)辦公室,他站在那想了半天,說(shuō):“不知道!蔽艺f(shuō):“不知道,好,你再仔細(xì)想想,想想這么多天來(lái)你做了哪些事情,哪些事情不符合中學(xué)生行為規(guī)范?”抗戰(zhàn)到最后,他終于一五一十地歷數(shù)了自己種種不是,甚至道出了一些其實(shí)我并沒(méi)有掌握的信息。例如上課看漫畫(huà)書(shū)抄襲別人作業(yè),上體育課躲在廁所聽(tīng)音樂(lè),在家和父母頂撞等。我并沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)他,而是要他自己保證以后該怎么辦,之后一段時(shí)間,我默默注意他的行蹤,故意對(duì)別的同學(xué)說(shuō):“王某最近進(jìn)步了”等等,話傳到他耳朵后,他更加振奮,覺(jué)得他被老師注意著,以后改正缺點(diǎn)的步伐跨得更大了,在他徹底改掉陋習(xí)之后,我與他暢談了一次,然后在班級(jí)濃墨重彩地表?yè)P(yáng)一番,保護(hù)了他的自尊心。
其次班主任工作首先是投入愛(ài),愛(ài)是班主任工作的起點(diǎn),也是最終歸宿。班主任不但要富有愛(ài)的情感更要富有愛(ài)的行為,讓學(xué)生感受集體的溫暖。日常工作中,我注意了以下幾點(diǎn):
天氣涼了,學(xué)生下課出去時(shí),我總要囑咐一句:“把衣服穿好!狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生:“靠邊走,路上注意安全!”“不要在路上逗留!
老師關(guān)愛(ài)學(xué)生,不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上,更要落實(shí)在行動(dòng)上。
初一剛開(kāi)學(xué),我們班一女生王某的咽喉病犯了,我打電話通知了家長(zhǎng)。下班回到家,又打電話問(wèn)孩子好點(diǎn)沒(méi),如果還沒(méi)好,明天就再休息一天,落下的課來(lái)了再補(bǔ)。家長(zhǎng)似乎沒(méi)想到我會(huì)打電話,很驚喜的樣子,孩子來(lái)上學(xué)后,我又幫他補(bǔ)課,,那孩子很聰明,一點(diǎn)就會(huì),從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了。
班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,所以必須增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
主人翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力,他們對(duì)集體的事情熱心參與,為集體的成績(jī)進(jìn)步而歡欣,為集體的困難挫折而焦慮,感覺(jué)到集體的一切與他們息息相關(guān),F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的寵愛(ài)與呵護(hù),使其主人翁責(zé)任感弱化,這就需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉,覺(jué)得自己是集體的主人,為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育,可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是日;顒(dòng),還是每天的衛(wèi)生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當(dāng),就會(huì)有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
有一天,我打開(kāi)書(shū)本正要上課,傳來(lái)一聲“報(bào)告”,一看,是班上一個(gè)調(diào)皮的男生。同學(xué)們看著他,不由得笑了起來(lái),原來(lái),他渾身是汗,手上還有乒乓球拍,一看就,我壓住怒氣,讓他進(jìn)教室。我剛想繼續(xù)上課,又一聲“報(bào)告”,我一看門(mén)口又站了兩名學(xué)生,衣衫不整,氣喘吁吁的,滿頭大汗。顯然,也是剛打了回來(lái),我此時(shí)不由怒氣上升,我想當(dāng)眾罵他們一頓,然后給其他同學(xué)一個(gè)下馬威。繼而一想,現(xiàn)在的孩子下課幾乎不知道玩什么游戲,下課不是打鬧就是無(wú)所事事,常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的事故。即便沒(méi)事,鈴響后很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)生的注意力都不能集中。我的要求學(xué)生們?yōu)槭裁床荒茏龅侥?是不是方法不?duì)呢?是不是對(duì)他們管得太嚴(yán)了?看來(lái)光靠死壓是行不通的。能不能換一種方式呢?想到這里,我對(duì)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō):“你們先回座位,下課時(shí)間太短,你們一定玩得不過(guò)癮吧,下課我?guī)銈円黄鹜,帶全班同學(xué)一起玩。”幾個(gè)同學(xué)懷著忐忑不安的心情回到了座位,其他同學(xué)也茫然的看著我。下課鈴聲一響,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“全體到操場(chǎng)上集合。”來(lái)到操場(chǎng)上我說(shuō):“你們想玩什么就玩什么。我陪你們玩,不過(guò)不能瞎玩,我們要會(huì)玩,玩出智慧,玩出樂(lè)趣!苯又医虒W(xué)生們打乒乓球,同學(xué)們玩得很開(kāi)心。上課鈴響了,同學(xué)們意猶未盡,我對(duì)他們說(shuō):“你們玩得高興嗎?還想不想再玩?”學(xué)生們異口同聲的說(shuō):“高興,想玩。”我又問(wèn):“追逐打鬧和這個(gè)活動(dòng)相比誰(shuí)更有意思?”學(xué)生們都說(shuō):“活動(dòng)更有意思!蔽页脵C(jī)利導(dǎo)說(shuō):“課間,我們要做有益的活動(dòng),不能追逐打鬧。老師還有許多有趣的游戲沒(méi)帶同學(xué)們玩,現(xiàn)在已經(jīng)上課了,不能影響下面的課。下午的班會(huì)課我還會(huì)帶同學(xué)們一起活動(dòng),同學(xué)們?cè)覆辉敢猓俊薄?愿意!”學(xué)生們大聲說(shuō)!澳峭瑢W(xué)們要答應(yīng)老師一個(gè)要求,下課不要打鬧!蓖瑢W(xué)們都說(shuō)好。我對(duì)他們說(shuō):“可見(jiàn)玩也是一門(mén)藝術(shù),我們要會(huì)玩,要玩得開(kāi)心又有益身心健康。我們的課間打鬧是不會(huì)玩的表現(xiàn),常常會(huì)給我們帶來(lái)一些不必要的麻煩,甚至是身體的傷害。同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)?”同學(xué)們都表示贊同。這以后,學(xué)生間打鬧的現(xiàn)象少了,學(xué)生們和我的關(guān)系也密切了許多,他們的活動(dòng)能力也得到了增強(qiáng),班級(jí)的凝聚力也得到了加強(qiáng)。
再次班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。舉個(gè)例子:在初一的時(shí)候我要求學(xué)生凡是考試都不能提前交卷、更加不能出現(xiàn)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象,但初期依然有學(xué)生要作弊,恰巧那個(gè)時(shí)期我們班上住校的男生頻繁出現(xiàn)每周生活費(fèi)被偷盜的現(xiàn)象,針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開(kāi)過(guò)主題班會(huì),班上對(duì)小偷偷錢(qián)事件都深?lèi)和唇^,主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊,利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:考試作弊和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別,前者是偷別人的精神財(cái)富,后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。甚至前者更加可惡。同時(shí)我還宣布,每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單,結(jié)果這一招還真管用。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。
班主任工作還有一個(gè)焦點(diǎn) :后進(jìn)生。工作中我提醒自己給他們更多的賞識(shí),小心呵護(hù)他們求上進(jìn)的愿望。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中,有幾個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生總是我行我素,效果不太明顯,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志,還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂,給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。于是我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法,充分發(fā)揮班委會(huì)的有效管理班級(jí)作用,由他們負(fù)責(zé)監(jiān)督差生的作業(yè)完成、功課補(bǔ)救情況,并且積極同任課老師探討,及時(shí)了解動(dòng)態(tài),搞好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。我班有位王同學(xué),該同學(xué)機(jī)靈、活潑、然而行為習(xí)慣極差,經(jīng)常遲到,不及時(shí)完成作業(yè),經(jīng)過(guò)幾次教育,連續(xù)寫(xiě)了三次保證書(shū)之后,毛病還是難以改掉。一次,他連我布置的作業(yè)也未完成,我當(dāng)著全班同學(xué)的面請(qǐng)他把家長(zhǎng)叫來(lái),誰(shuí)知,他不屑一顧地說(shuō):“我找不到我媽。”就在我無(wú)比氣惱之時(shí),班里一位他的鄰居同學(xué)對(duì)我說(shuō):“老師,他小學(xué)的時(shí)候,爸爸就去世了,他媽媽一個(gè)人賣(mài)點(diǎn)東西養(yǎng)他,他現(xiàn)在跟他年邁的外公外婆住在一起。”下課后,我把他叫到辦公室與之促膝談心,分析他目前狀況,指出他應(yīng)該怎么辦,他的雙眼紅紅的說(shuō):“老師,你放心,我以后一定要好好學(xué)習(xí)……”之后,他果然以驚人的毅力改掉了身上的小毛病,現(xiàn)在我還堅(jiān)持和他交流以了解他的思想現(xiàn)狀。他現(xiàn)在的成績(jī)已經(jīng)提升了許多,常規(guī)也有所規(guī)范。
要加強(qiáng)溝通,贏得家長(zhǎng)支持。教育學(xué)生是一項(xiàng)工程。學(xué)生素質(zhì)的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。因此,班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸,不僅要使家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育,而且要使家長(zhǎng)能夠協(xié)調(diào)一致地配合自己的教育工作。
(開(kāi)學(xué)后的第四個(gè)星期)星期三這天,學(xué)習(xí)委員急沖沖地向我反映:黃某各科作業(yè)又沒(méi)寫(xiě)。一聽(tīng)完這話,我氣就不打一處來(lái)。剛開(kāi)學(xué)每個(gè)星期家庭作業(yè)都很少。如果他偶爾不做作業(yè),我肯定會(huì)原諒他。可他開(kāi)學(xué)四個(gè)星期以來(lái),就沒(méi)做過(guò)家庭作業(yè)。一開(kāi)始,我讓他在學(xué)校利用休息時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)寫(xiě)好,并和他談心,告訴他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大的影響。他也倒好,認(rèn)真補(bǔ)寫(xiě)完作業(yè),態(tài)度很好地聽(tīng)我給他講道理,雖然他不原意說(shuō)話?蓾u漸地,我發(fā)現(xiàn)他就像很樂(lè)于這樣做似的,總是重復(fù)著“當(dāng)天不做作業(yè)——第二天補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)——聽(tīng)老師的教導(dǎo)”。因此,我越來(lái)越容忍不了他這樣的行為。所以,當(dāng)聽(tīng)到這一消息后,我立刻惡狠狠地把他拽到辦公室,氣急敗壞地訓(xùn)了他一頓,并一再問(wèn)著同一句話:“你為什么總是不做作業(yè)?”可黃某站在那兒,沒(méi)事似的望著我,我越看他越氣,越氣訓(xùn)斥就越多,一大堆反復(fù)告訴自己不能說(shuō)的話,還是不經(jīng)思考地講出來(lái)了。最后,事情沒(méi)解決,局面反倒被我弄僵了。
接下來(lái),我就一直在想怎么把這件事處理好,最后決定還是先把我與黃某之間的氣氛緩和過(guò)來(lái)。于是在第二天,我又一次把他請(qǐng)到辦公室,很誠(chéng)懇地詢問(wèn)他,而不是大聲責(zé)罵,他還是挺懂事地低著頭對(duì)我說(shuō):“我知道錯(cuò)在我,我總不寫(xiě)作業(yè),我……反正您罵得對(duì)!”我很感動(dòng)問(wèn)他:“你能說(shuō)一說(shuō)你總不做作業(yè)的原因嗎?”他似乎不太好意思,終于,他說(shuō):“我上課都聽(tīng)不進(jìn)去,做不來(lái),星期六、星期天我爸媽上班很晚才回來(lái),于是我總管不了自己!贝藭r(shí),我恍然大悟。接下來(lái)只對(duì)他說(shuō)了些“父母辛苦工作都是想你生活得更好”之類(lèi)的話,便沒(méi)再多說(shuō)。
第三天,我電話聯(lián)系到了他的父親,請(qǐng)他抽空來(lái)學(xué)校一趟。(他家離學(xué)校很遠(yuǎn),父母白天又不在家)沒(méi)多時(shí),他父親便趕來(lái)了。我把他請(qǐng)進(jìn)辦公室,端椅子坐下后,他一直沒(méi)說(shuō)一句話,看樣子是個(gè)很老實(shí)的莊稼人。
于是我就和他開(kāi)始了下面一段對(duì)話:
師:“黃某在家是個(gè)怎樣的孩子?”
他沒(méi)有直接回答,只說(shuō)村上同他一般大的男孩有好幾個(gè),周末一天到晚在一起玩。
師:“那么孩子在家時(shí),你都會(huì)要求他做些什么呢?”
家長(zhǎng):“我和小孩他媽一天到晚在外上班很晚才回家,周末小孩放假但等我們到家,小孩子早就睡覺(jué)了!
師:“那你對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么要求嗎?你會(huì)對(duì)他提出什么希望嗎?”
家長(zhǎng):“我讀的書(shū)很少,對(duì)他能有什么要求呢,學(xué)得進(jìn)就上,學(xué)不進(jìn)過(guò)兩年就隨他!
師:“你不覺(jué)得這樣做爸爸其實(shí)是對(duì)小孩子不負(fù)責(zé)任嗎?現(xiàn)在,初中文化算是文盲。”
家長(zhǎng):“該供的我都供了。他學(xué)不進(jìn)我也沒(méi)辦法。”
師:“現(xiàn)在,很多家長(zhǎng)都以掙錢(qián)養(yǎng)家為由,整日在外面忙,沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間陪孩子,去教育他們。都說(shuō)一年到頭在外面苦,是為了讓孩子過(guò)得更好,孩子物質(zhì)生活是很富足,可沒(méi)有了父母陪伴、教育,學(xué)習(xí)卻一塌糊涂。您說(shuō),孩子究竟是好了,還是更差了呢?”
他點(diǎn)頭表示贊同這樣的說(shuō)法。我向他反映黃某從開(kāi)學(xué)以來(lái)從沒(méi)做過(guò)家庭作業(yè),盡管作業(yè)量很少。并告訴他黃某就因?yàn)楦改笍膩?lái)都不在家,加上對(duì)他沒(méi)有任何要求,所以他管不住自己,以致于養(yǎng)成不做家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。說(shuō)完后,我委婉地對(duì)這位家長(zhǎng)提出了一些希望,希望他們做父母的不要在努力賺錢(qián)養(yǎng)孩子的同時(shí)把孩子給“丟”了,要經(jīng)常多陪陪孩子,多和他交流,多督促他學(xué)習(xí)。這位家長(zhǎng)也表示這樣做很有必要,并保證一定努力做到。
之后的兩個(gè)月,黃某不做家庭作業(yè)的情況已發(fā)生次數(shù)減少了。他曾經(jīng)很高興地偷偷告訴我:“媽媽現(xiàn)在常陪著我做作業(yè)!焙⒆赢吘故呛⒆酉嘈潘會(huì)更好!生活上,學(xué)習(xí)上!通過(guò)這件事,使我更深刻地體會(huì)到家庭教育的重要性,也使我再一次領(lǐng)悟到教育工作一定要多方面了解學(xué)生,遇事絕不能從表面下結(jié)論。如果我不嘗試與學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通,就不會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),而只是按原先的模式、方法去教育學(xué)生,那將會(huì)一事無(wú)成。
以上就是我這次交流的基本內(nèi)容,希望可以起到拋磚引玉的作用,也希望可以得到各位同事的批評(píng)指正。最后祝愿各位老師工作順利,身體健康!謝謝!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流6
1、為全面調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性和主動(dòng)性促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高推動(dòng)學(xué)生管理工作不斷發(fā)展要堅(jiān)持經(jīng)常地 開(kāi)展班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流、研討活動(dòng)。
2、培訓(xùn)、交流、研討的主要內(nèi)容。
(1)班主任工作的方法與藝術(shù)。
。2)班級(jí)常規(guī)管理。
。3)新時(shí)期青少年學(xué)生生理、心理特點(diǎn)。
。4)學(xué)生思想教育工作。
(5)學(xué)生日常行為管理。
。6)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。
。7)班級(jí)管理制度。
。8)入學(xué)及畢業(yè)教育。
。9)暫困生轉(zhuǎn)化。
。10)班主任協(xié)調(diào)工作。
。11)班主任職業(yè)道德建設(shè)。
。12)班風(fēng)建設(shè)。
。13)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
。14)其他有關(guān)內(nèi)容。
3、培訓(xùn)、交流、研討的'時(shí)間及組織。
班主任培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流與研討活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一管理教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。要制訂切實(shí)可行的計(jì)劃的活動(dòng)方案一般每學(xué)期要組織一次活動(dòng)并收到實(shí)效。
4、幾點(diǎn)說(shuō)明:
(1)班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流、研討活動(dòng)是班主任常規(guī)工作的一個(gè)方面班主任要積極、踴躍參加。
(2)對(duì)每次活動(dòng)情況學(xué)教導(dǎo)處要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)并將成型的經(jīng)驗(yàn)予以推廣。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,作為一名年輕班主任,工作能受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定,我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠,有很多地方還有待提高。簡(jiǎn)單談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺埽?/p>
。ㄒ唬┌嘁(guī)的建立。無(wú)規(guī)矩不成方圓。班規(guī)的制訂要以鼓勵(lì)為主,講實(shí)效,重落實(shí)即獎(jiǎng)懲分明、依班規(guī)辦事、誠(chéng)信立班,達(dá)到師生互動(dòng)的效果。制訂實(shí)施奮斗目標(biāo)的班規(guī),以常抓不懈學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),從課前準(zhǔn)備、紀(jì)律、衛(wèi)生、著裝、兩操等細(xì)節(jié)著手規(guī)范。“先專(zhuān)政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則。
。ǘ┻x好和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。先培訓(xùn),樹(shù)威信,促發(fā)展。挖掘出有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才,工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有工作的魄力。教授工作技巧,給予必要的管理,指導(dǎo)和監(jiān)督。
。ㄈ┌嘀魅紊斫萄詡,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),那么彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì)看在眼中,自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé),然后指手畫(huà)腳一番。
。ㄋ模┡囵B(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。來(lái)自不同家庭的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)有許多不同,要想你所教的班級(jí)盡快形成,這時(shí)就必須進(jìn)行嚴(yán)格要求,規(guī)范管理。紀(jì)律嚴(yán)明,讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)調(diào)動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng),合作意識(shí),使班級(jí)蓬勃發(fā)展,
(五)培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是核心。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性,認(rèn)真性和毅力。如課前準(zhǔn)備、上課、下課。我經(jīng)常為這些小事讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。做到規(guī)范為止,然后形成習(xí)慣,作業(yè)必須按時(shí)、獨(dú)立完成,當(dāng)天的事必須當(dāng)天處理完,反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練以至形成一種良好的習(xí)慣。
總之,好的成績(jī)?cè)从诤玫膶W(xué)風(fēng),好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng),好的班風(fēng)源于正氣抬頭,正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍。
。╅_(kāi)好主題班會(huì)
主題班會(huì)教育是一種行之有效的方法,它可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),選取最具針對(duì)性問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題,廣泛選取題材,進(jìn)行篩選、提練、策劃、組織、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問(wèn)題。對(duì)于本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀態(tài)、輿論、班風(fēng)和當(dāng)前存在的主要問(wèn)題等都要做到心中有數(shù),了如指掌。只有這樣,才能摸清學(xué)生狀況,抓住當(dāng)前需要解決的主要問(wèn)題,并能尋找解決問(wèn)題的方法和對(duì)策,促使學(xué)生的思想朝健康的.方向發(fā)展。例如,針對(duì)部分學(xué)生成績(jī)突然下降的情況,班主任應(yīng)該通過(guò)多方面的調(diào)查,分析原因,然后召開(kāi)《改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和時(shí)間賽跑》的主題班會(huì)。使同學(xué)在講座和交流中明白苦學(xué)和巧學(xué)要結(jié)合起來(lái),才能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)的道理。
。ㄆ撸┻m當(dāng)開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)課。
心理活動(dòng)課不同于主題班會(huì)。是把心理訓(xùn)練的內(nèi)容放在活動(dòng)中,在具體的活動(dòng)中吸收?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的一些方法,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練,從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以學(xué)生為主體,采取多種形式的活動(dòng),如情景體驗(yàn)、角色扮演、討論分析、談話溝通、行為訓(xùn)練等,促進(jìn)班級(jí)成員的互動(dòng)合作。通過(guò)優(yōu)化學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,達(dá)到優(yōu)化提高學(xué)生心理品質(zhì)和提高心理能力的目的。
例:學(xué)生上課愛(ài)照鏡子,對(duì)于這一現(xiàn)象,教師應(yīng)當(dāng)了解,進(jìn)入青春期的每一個(gè)人都很關(guān)注自己的形象,心理學(xué)上稱(chēng)之為第二鏡像時(shí)期。對(duì)學(xué)生的“照鏡子”的行為不應(yīng)簡(jiǎn)單就認(rèn)為是臭美,應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)給予理解,并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生更深入地了解自我形象是多方面的,更應(yīng)關(guān)注自己的個(gè)性與修養(yǎng)!对鯓诱甄R子》這一活動(dòng)課就是根據(jù)這一現(xiàn)象出發(fā),通過(guò)學(xué)生討論,讓學(xué)生了解,一個(gè)人不但要注意自己的外在形象,更應(yīng)關(guān)注自己的人格修養(yǎng)及整體的形象。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流8
大家好,很榮幸今天能有機(jī)會(huì)坐在這里跟大家一起交流,把我擔(dān)任班主任以來(lái)的工作和感想向大家匯報(bào)。剛接到任務(wù),覺(jué)得對(duì)自己來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)槲业陌嘀魅喂ぷ鬟處于摸索階段,雖然做的事很多,卻都是零零散散的瑣事,很難形成體系,想要說(shuō)的也有很多,因?yàn)?年的班主任工作,在摸打滾爬中,有很多感觸,我想說(shuō)說(shuō)班主任的辛苦、班主任的快樂(lè)、班主任的煩惱和班主任的困惑……卻也是眉毛胡子一把抓,不知道從何說(shuō)起。正在一籌莫展之中,學(xué)生的一則短信給了我靈感:“絕對(duì)不是奉承和虛偽,我們?cè)谶@一個(gè)星期內(nèi),真切地感受到了您的魅力,所以才有了今天這個(gè)冒昧的電話,還是想對(duì)你說(shuō)一聲謝謝!”
事情的原委是這樣的:就在今年暑假補(bǔ)課期間,已經(jīng)是晚上11點(diǎn)了,我接到了學(xué)生的電話。在學(xué)校周?chē)夥孔〉?位學(xué)生家里碰巧停電了。在炎熱的夏天的晚上,她們難以入睡,于是,想到了給我打電話;“z老師,您說(shuō)過(guò),心靜自然涼,我們這里好熱,心也靜不下來(lái),就想跟您打個(gè)電話,讓自己心靜下來(lái)”。
放下電話,輪到我難以入睡了,學(xué)生在困難之際能想到我,我深深感覺(jué)到了作為老師的責(zé)任感和自豪感。從而也就有了今天發(fā)言的靈感。今天我跟大家交流的題目是“親其師,信其道——淺談班主任的人格魅力在德育中的作用”。作為一名剛出道三年的班主任,工作經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)不如在座的各位老班主任,所以如有不妥之處,還請(qǐng)各位班主任批評(píng)指正。
當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道,要想帶好一個(gè)班,僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的,班主任更應(yīng)具有超凡的人格魅力。魅力不僅僅是來(lái)自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài),更是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。教師的優(yōu)良人品,才是吸引學(xué)生最根本的原因。就好像向日葵一樣,學(xué)生具有天然的“向師性”,教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無(wú)論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用!贝_實(shí)如此,凡是成功的教師,無(wú)不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。魯迅先生是偉人,他在教育學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范大學(xué)講課,來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多,禮堂容納不下,只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。他站在一張方桌上,處于人群當(dāng)中。秋風(fēng)蕭瑟中的`他,沒(méi)有擴(kuò)音器,但聽(tīng)者專(zhuān)心致志,激動(dòng)振奮。正是魯迅先生人格的力量才能有如此震撼人心的力量。
教育學(xué)生是個(gè)過(guò)程,不管教師自覺(jué)不自覺(jué),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,不是正面作用,就是負(fù)面作用,對(duì)學(xué)生的影響不可能是“零”。我們可以觀察到,有些學(xué)生走路、說(shuō)話、寫(xiě)字都有班主任的影子,這就是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的結(jié)果。
從表現(xiàn)形式上來(lái)看,教師的人格魅力可以分為兩大類(lèi):即外顯型人格魅力和內(nèi)涵型人格魅力。所謂外顯型人格魅力,顧名思義,是指教師表現(xiàn)在外的、易見(jiàn)、易效仿的人格魅力。而內(nèi)涵型人格魅力是指教師在與學(xué)生長(zhǎng)期的相處中所體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)。
班主任的外顯型人格魅力,來(lái)源于為人師表,率先垂范,用無(wú)聲的人格力量去感染學(xué)生。
在班級(jí)管理中,班主任最希望得到學(xué)生的信任和擁護(hù),在班級(jí)最需要權(quán)威性,自己的話有人聽(tīng),自己的號(hào)召有人響應(yīng)。但這些都不可能以命令的方式去獲得,而要依靠教師自身的人格力量來(lái)建樹(shù)。我認(rèn)為,要讓學(xué)生接受你的觀點(diǎn),首先要讓學(xué)生接受你這個(gè)人。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!卑嘀魅蔚牡掠ぷ饕彩侨绱。我們?cè)趯W(xué)生面前的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話,乃至每一個(gè)眼神,都會(huì)感染到每一名學(xué)生。我們的一切言行在學(xué)生眼中都有可能被效仿,而這些,也是我們做德育工作的一大優(yōu)勢(shì)所在。幾乎從相互認(rèn)識(shí)的第一個(gè)瞬間開(kāi)始,學(xué)生們就在察顏觀色、試探了解,他們對(duì)班主任的言談舉止、穿著打扮、待人接物甚至包括性格、人品、家庭等等,都想知道、感興趣,并以此決定他們是否“親其師,聽(tīng)其言,信其道,效其行”。所以,想要學(xué)生形成良好的人格,實(shí)現(xiàn)“用人格塑造人格”,首先必須自己擁有健康的人格。
因此我覺(jué)得我們一定要從小事入手,處處以身作則,為人師表。我始終謹(jǐn)記“教育無(wú)小事,事事都育人”的道理。在教育中我始終要求自己必須在遵紀(jì)守法上做學(xué)生的榜樣,言必行,行必果,不夸夸其談,不朝令夕改;要求學(xué)生做到的,自己首先做到,要求學(xué)生不做的,自己首先不做;越是惡劣的天氣,越是特殊的日子,越是艱巨的任務(wù),越要身先士卒,越要堅(jiān)持到底。試想想:一個(gè)班主任自己上課遲到,又怎么能去批評(píng)教育班上遲到的同學(xué)呢?我們要求學(xué)生講文明懂禮貌,而我們自己卻語(yǔ)言粗俗、馬虎隨便,這是否可行?
下面我談?wù)勎覀儼嗌系男∈拢?/p>
1.作息時(shí)間
我每天要求學(xué)生早上7:20到校,午休1:00進(jìn)教室,下午2:20到校,晚上6:20到校,那么,在這4個(gè)時(shí)段,學(xué)生始終能看到我的身影,我一般都會(huì)比學(xué)生早到。
2.教室的清潔
清潔工作歷來(lái)都是令人頭疼的問(wèn)題。我每?jī)蓚(gè)月都會(huì)進(jìn)行一次徹底的清潔大掃除,用強(qiáng)力去污劑給教室的地面洗臉。每次我都是親自參與,和學(xué)生一起,蹲在地上,用清潔球和抹布一點(diǎn)一點(diǎn)的將地面擦干凈,還原它綠色的本色。文科班女生居多,我原本以為她們會(huì)扭扭捏捏,怕弄傷自己嬌嫩的雙手而有所顧忌。但看到我的舉動(dòng),她們撩起袖子就干起來(lái),在地面已經(jīng)徹底煥然一新之后,還有同學(xué)戀戀不舍,到處尋找死角,以求徹底打掃干凈。
3.教室的保潔
除了清潔工作,教室的保潔工作也是令人頭疼的,為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我在班上一律實(shí)行“垃圾袋裝化”。平時(shí)附房?jī)?nèi)的垃圾桶里是不能丟垃圾的,因?yàn)楦椒渴菍W(xué)生飲用水源所在地,病從口入,所以必須保證全天干凈衛(wèi)生。但是總是會(huì)有不自覺(jué)的學(xué)生往垃圾桶亂丟垃圾,有的甚至還丟在地面上,最初我都是全班嚴(yán)厲批評(píng),但收效甚微。后來(lái)有幾次進(jìn)教室我發(fā)現(xiàn)地上有垃圾,我一言不發(fā),當(dāng)著學(xué)生的面自己動(dòng)手撿起來(lái),并且還鏟起了粘在地面的口香糖。我的這些舉動(dòng)學(xué)生們看在眼里、記在心里,慢慢地,這個(gè)問(wèn)題便得到根本的解決。現(xiàn)在,我習(xí)慣一走進(jìn)教室就要檢查桌子是否擺放整齊,隨手把講臺(tái)上的粉筆頭進(jìn)行清理,雜物裝入學(xué)生座位旁的垃圾袋。所有這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生,讓他們?cè)诔R?guī)工作中能做到認(rèn)真仔細(xì)。所以,我班在衛(wèi)生上大部分同學(xué)都能做到積極主動(dòng),每周的衛(wèi)生評(píng)比都很優(yōu)秀。這也許就是身教的力量。
4.學(xué)生的儀容儀表
師生著裝整潔、自然、大方,這是靜心求知、鉆研學(xué)問(wèn)的需要,更是今后從業(yè)的需要。如果我們教師不修邊幅,衣著不整,邋塌隨便,又或者追時(shí)髦、趕潮流,學(xué)生勢(shì)必效仿。所以,必須讓學(xué)生明白:社會(huì)不同職業(yè)、不同身份的人群,有不同的著裝打扮的要求和需要。例如演員登臺(tái)演出如果不化妝、舞臺(tái)效果就出不來(lái);政府官員、外交官員會(huì)見(jiàn)外賓,不西裝革履,就不莊重禮貌;運(yùn)動(dòng)員比賽著裝不統(tǒng)一、不精干,就精神不振,形象不佳,會(huì)影響裁判的印象以至自己的成績(jī)。而作為十七、八歲的學(xué)生,青春、活潑就是他們最大的資本,任何修飾都是一種褻瀆。我要求女生不能留披肩發(fā),所以我從來(lái)都是扎著馬尾巴進(jìn)教室。要求學(xué)生不能佩戴飾物,我也是這么要求自己的。
諸如此類(lèi)的小事還有很多很多,但這些細(xì)節(jié)卻決定了我工作的成效。就是這方方面面的細(xì)小工作,時(shí)間一長(zhǎng),形成意識(shí),學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣,知道來(lái)學(xué)校什么該做,什么不該做。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)是班主任個(gè)性的延續(xù),因此班主任應(yīng)該率先垂范,言行一致,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流9
在蓬托爾老師的精心協(xié)助下,在全體同學(xué)的齊心努力下,七年二班獲得了縣優(yōu)秀班集體榮譽(yù)。
班級(jí)是一個(gè)大集體、小社會(huì),班級(jí)教育工作牽涉到方方面面,要想把班級(jí)科研工作做好,要是把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好,還要全面提高班級(jí)體制。就我個(gè)人而言,我深刻體會(huì)到要搞好一個(gè)班主任,管理好班級(jí),需要做到“三心二意”,“三心”即責(zé)任心、愛(ài)心、平常心,“二意”指真意和“敵意”:
一、責(zé)任心
每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。班主任的責(zé)任,我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé),只要對(duì)學(xué)生并負(fù)責(zé)了,就是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),就是對(duì)教育負(fù)責(zé),就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。也就是這份責(zé)任心驅(qū)使我去家訪,這一個(gè)半學(xué)期,縣城的`學(xué)生我?guī)缀醵技以L遍了,鄉(xiāng)鎮(zhèn)如九峰,在春節(jié)期間,在朱英智段長(zhǎng)帶領(lǐng)下我們也家訪了本段月底的十幾個(gè)九峰籍的學(xué)生,個(gè)別輻花洼瓣我還家訪了四五次,如我班的黃三樂(lè)同學(xué),雖然效果不是很明顯,但至少月考成績(jī)比上次進(jìn)步了很大。
二、愛(ài)心
“沒(méi)有摯愛(ài)的教育就不是教育!弊鳛榘嘀魅,不但要有責(zé)任心,還要有愛(ài)。所有學(xué)生,無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮,即便如此無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是太差的,都十分需要老師的愛(ài)。我班的曾東資同學(xué)家庭比較經(jīng)濟(jì)條件很很差,他的姐姐又患有重病。之前,各班和年段老師都有舉行募捐,作為班主任我盡量從學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心他,提供服務(wù)力所能及的幫助。
三、平常心
我們班主任在教育黨務(wù)工作中,應(yīng)力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;不急功近利,而要默默進(jìn)取;結(jié)果不一定完美,應(yīng)抱有一顆平常心盡力去做好教育教學(xué)工作。不是每一個(gè)學(xué)生,我們都能夠教育得好的,部分學(xué)生可能需要社會(huì)教育極少量他。但是只要我們?cè)?jīng)嘗試過(guò),努力過(guò),我們就問(wèn)心無(wú)愧。
四、真意
所謂真意就是對(duì)學(xué)生要“真心實(shí)意”,即要在情感上對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待,密切師生關(guān)系,在養(yǎng)成習(xí)慣上所關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,特別注意發(fā)現(xiàn)他們身上的注意優(yōu)缺點(diǎn),幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,在生活上關(guān)心他們衣食住行,苦樂(lè)傷悲,同他們交朋友,做他們的貼心人。
五、敵意
所謂“敵意”就是把班級(jí)管理通鑒與兵法結(jié)合起來(lái),把個(gè)別調(diào)皮學(xué)生當(dāng)成“敵人”,采取行之有效的手段,跟他們斗智斗勇,讓他們服你,不過(guò),這種“敵意”是建立在責(zé)任心和義工志愿者的基礎(chǔ)之上的。
“百尺竿頭更進(jìn)一步”,我們七年二班一定會(huì)再接再勵(lì),不斷提高自我,完善自我,爭(zhēng)取愈來(lái)愈優(yōu)異的成績(jī)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流10
一、活動(dòng)目的
通過(guò)班主任交流經(jīng)驗(yàn),總結(jié)分析近年學(xué)校德育和班主任工作的情況,積極探討班主任工作的新方法、新思路,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作,提高班級(jí)管理能力和水平,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),全面提高教育質(zhì)量。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及成員
組長(zhǎng):白靜(校長(zhǎng))
副組長(zhǎng):李建武(副書(shū)記)梁戈(副校長(zhǎng))
成員:李艷芬(德育主任)
李?lèi)?ài)萍(教務(wù)主任)
李志軍(教務(wù)主任)
陳蒙芹(教務(wù)主任)
楊麗(教務(wù)主任)
三、實(shí)施步驟(20xx年10月19日至11月20日)
第一階段:動(dòng)員階段(20xx年10月19日至10月28日)
具體任務(wù):德育處制定班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)實(shí)施方案,做好動(dòng)員工作。安排各組學(xué)習(xí)20xx年教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。德育處將活動(dòng)方案、總結(jié)、圖片資料于10月28日前上報(bào)區(qū)教體局辦公室。
第二階段:交流學(xué)習(xí)階段(20xx年11月1日至11月10日)
具體任務(wù):根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)班主任發(fā)言情況,推選出學(xué)校優(yōu)秀班主任參加全區(qū)班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
四、參加對(duì)象:
全體班主任、環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo),其中任課教師列席
五、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年10月26日(星期一)下午第一節(jié)課后
六、活動(dòng)地點(diǎn):
學(xué)校會(huì)議室
七、交流內(nèi)容
1.如何完善班級(jí)管理制度
2.如何培養(yǎng)班集體
3.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
4.如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
5.如何培養(yǎng)班干部
6.如何以身作則實(shí)施激勵(lì)教育
7.如何解決學(xué)生心理發(fā)展中的困惑
8.如何有效地與家長(zhǎng)溝通教育孩子
八、活動(dòng)人員安排
1.主持人:李艷芬(負(fù)責(zé)具體工作和信息報(bào)道)
2.會(huì)場(chǎng)布置:郭志雄
3.攝影照相:李治軍
九、活動(dòng)要求
1.各參加人員準(zhǔn)時(shí)到會(huì)
2.參加交流的班主任占總班主任的.50%(六年級(jí)2人,五年級(jí)2人,四年級(jí)1人,三年級(jí)3人,二年級(jí)1人,一年級(jí)1人),各教研組10月23日上午上報(bào)班主任名單到政教處。
2.28日上午全校班主任上交交流稿件,全體任課教師上交交流心得,電子稿和打印稿一份。
十、活動(dòng)程序
1.由分管德育的副校長(zhǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始。
2.根據(jù)抽簽順序進(jìn)行班主任德語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)介紹,交流中間穿插校領(lǐng)導(dǎo)提問(wèn)(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)),全體參加人員做好筆記。
3.領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)性的講話。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!
我是高二(16)班的班主任,也是一名語(yǔ)文老師。20xx年我大學(xué)畢業(yè),同年進(jìn)入教師行業(yè),時(shí)至今日,已經(jīng)入行9年了。但我是從20xx年才開(kāi)始當(dāng)班主任的,所以,在班主任工作上,我并沒(méi)有什么豐富的經(jīng)驗(yàn)。我很感謝年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)給我這次與各位優(yōu)秀的同行進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),對(duì)于我來(lái)說(shuō),與其說(shuō)是交流,其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)。下面,我談一談自己在不到兩年的班主任工作經(jīng)歷中的些許感悟,希望能與各位產(chǎn)生一些共鳴。
班主任工作非,嵥,它可以大到學(xué)生出現(xiàn)安全事故,也可以小到教室地板上的一根頭發(fā)絲。所以,我認(rèn)為,每一位班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)情況以及自身的性格特點(diǎn)、處事風(fēng)格去抓班級(jí)管理的重心,不做追在學(xué)生后面滅火的消防員,而是做學(xué)生思想上的指導(dǎo)者、精神上的領(lǐng)航員。下面,我結(jié)合自己的工作實(shí)際來(lái)談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、輿論引導(dǎo),樹(shù)立良好的班風(fēng)、醇厚的學(xué)風(fēng)——給班級(jí)定調(diào)
在一個(gè)集體中,健康的輿論能扶正壓邪,鼓舞人心,成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。特別是剛接手一個(gè)新班級(jí),必須迅速地在班級(jí)內(nèi)部樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍,這樣就能讓班級(jí)一開(kāi)始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)、新老師、新班級(jí)、新環(huán)境,因此班主任必須針對(duì)本班學(xué)生的具體情況,恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論,必要時(shí)可通過(guò)“強(qiáng)行推動(dòng)、強(qiáng)行入軌”來(lái)抵消和壓制不健康輿論的消極作用,引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向去發(fā)展。
具體可從以下三個(gè)方面著手:
首先,班主任要掌握學(xué)生的第一手資料,多觀察,多和學(xué)生談心,多與學(xué)科老師交流,這樣就能夠給學(xué)生恰如其分地,從而讓他們?cè)谝婚_(kāi)學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。
其次,及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì),讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干,為學(xué)生起模范帶頭作用,有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系,并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。從接手16班以來(lái),我就一直非常注重班干部的培養(yǎng)。我會(huì)定期和他們交流班級(jí)情況,給他們做思想指導(dǎo)。我尤其重視對(duì)學(xué)科代表的培養(yǎng)。我們班是物生政組合,這個(gè)組合很特別,它是我校在新高考背景下依據(jù)“3+1+2”模式所開(kāi)辦的一個(gè)全新的理科班級(jí),這個(gè)組合的高考科目是:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、生物、政治。這一組合可以說(shuō)是兼具了文科和理科的特點(diǎn),十分適合“純理科學(xué)不了,但物理還行又愿意踏實(shí)努力背書(shū)”的學(xué)生學(xué)。因?yàn)樯锖驼蝺砷T(mén)學(xué)科都需要大量的背誦,正因如此,選擇這個(gè)組合的女生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男生。比如我這個(gè)班,女生有42人,男生只有10人。當(dāng)然,這也反映出一個(gè)問(wèn)題,我們班學(xué)數(shù)學(xué)和物理會(huì)比別的理科班更吃力。所以,我抓住了班級(jí)的這一特點(diǎn),對(duì)班上學(xué)科代表做分別指導(dǎo)。如:數(shù)學(xué)和物理學(xué)科,各安排兩名課代表,一名管理能力強(qiáng),有威懾力,負(fù)責(zé)作業(yè)布置及收發(fā);另一名學(xué)生學(xué)科成績(jī)?cè)诎嗌习渭,?fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。我會(huì)安排全班學(xué)生共同商討,梳理出知識(shí)重難點(diǎn)、典型題,在科任教師不在的情況下,由負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)的同學(xué)進(jìn)行講解。
這樣一來(lái),能讓學(xué)生意識(shí)到,他們才是學(xué)習(xí)的主人,才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。再比如,政治學(xué)科是我們班與其它理科班拉開(kāi)差距的重要學(xué)科,我一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)它的重要性,并且安排了一名非常負(fù)責(zé)并且人緣很好的女同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任政治課代表。一開(kāi)始,這名同學(xué)在抓背誦方面還不夠嚴(yán)格,我在與政治老師交流之后,找該同學(xué)溝通,做思想指導(dǎo),后來(lái),她狠抓背誦,班上政治成績(jī)也得到了明顯的提高。另外,在年級(jí)部沒(méi)有統(tǒng)一安排學(xué)生看新聞的.情況下,我結(jié)合班級(jí)實(shí)際,給學(xué)生安排了30分鐘的新聞時(shí)間。新聞時(shí)間為每天下午5:40——6:10分。我校的晚自習(xí)從6:00開(kāi)始,所以,我不強(qiáng)制學(xué)生6:00之前必須進(jìn)教室看新聞,但我發(fā)現(xiàn),學(xué)生很喜歡看新聞,大部分學(xué)生會(huì)進(jìn)教室看新聞。一開(kāi)始,是我給他們定內(nèi)容,以《東方時(shí)空》欄目為主,后來(lái),他們自主選擇,有時(shí)候會(huì)看《新聞周刊》《社會(huì)與法》。
通過(guò)每天觀看新聞,學(xué)生的視野得到開(kāi)闊,思想認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步地提高,心情以及學(xué)習(xí)狀態(tài)也變得更好。每當(dāng)我走進(jìn)教室,看到同學(xué)們認(rèn)真專(zhuān)注地看新聞,時(shí)不時(shí)還會(huì)發(fā)出頻率一致的笑聲,我就跟他們開(kāi)玩笑說(shuō),“你們真棒,把新聞看出了鄉(xiāng)村電影的既視感!”可能是自己性格的原因,我很喜歡和學(xué)生開(kāi)玩笑,有時(shí)候忍不住去逗他們?梢哉f(shuō),我從不吝嗇自己的“甜言蜜語(yǔ)”。比如:班上有一名男同學(xué),行為不是很規(guī)范,有時(shí)候會(huì)在自習(xí)課的時(shí)候借口上廁所或者去辦公室問(wèn)問(wèn)題。有一次,我家里有事,便提早回家了。后來(lái),我通過(guò)監(jiān)控,看到他多次進(jìn)出教室。第二天,我來(lái)到教室里,笑著對(duì)他說(shuō):“劉同學(xué),看到了你,我仿佛看到了全世界,看不到你,我總覺(jué)得心里空落落的!边@名男同學(xué)聽(tīng)懂了我的意思,羞愧地低下了頭。有一次,我在校園里散步,看到一輪明月,忍不住拍了一張照片,并且發(fā)到班級(jí)qq里,學(xué)生課間回復(fù)我,“鐘姐,賞月去了?”我回一句:“再皎潔的月光,都不如你們?cè)谖倚睦锬前忝髁。”再比如,今年元宵?jié)的晚上,學(xué)生們吃過(guò)元宵,也看了父母給他們錄的祝福視頻,正是他們情緒高漲的時(shí)候,我便趁熱打鐵,說(shuō)了一段很肉麻的話。我對(duì)他們說(shuō),“同學(xué)們,今年是我們16班大家庭一起過(guò)的第一個(gè)元宵節(jié),我感到很幸福。真的,做你們老師,我很幸福,做你們的班主任,我更幸福,因?yàn)槟銈兪悄敲炊、努力、拼搏,是那么的善良、友?ài),你們的過(guò)去我來(lái)不及參與,你們的未來(lái)我負(fù)責(zé)到底。”話一說(shuō)完,學(xué)生紛紛發(fā)出哇的聲音,臉上滿是溫暖燦爛的笑容,他們可能是被他們的班主任酸到了。諸如此類(lèi)的“情話”還有很多,在這里我不一一舉例了。
我特別想告訴大家,這些話很管用,基本上,我的班會(huì)課,就是用來(lái)和學(xué)生拉近關(guān)系的。每一次,我以班主任的身份但又用同理心去給他們做思想指導(dǎo)的時(shí)候,都是對(duì)他們行為上自我約束的加固以及精神上的又一次鼓舞。我猜想,那個(gè)時(shí)候的他們會(huì)這樣想:眼前的這個(gè)人,用班主任的身份管著我,但又無(wú)比在乎、理解我的感受。如此一來(lái),學(xué)生對(duì)我也越來(lái)越信任,甚至他們不好意思去犯錯(cuò)。因?yàn)樗麄冎,我是這么的喜歡、信任他們,他們同樣不希望失去我的信任。
有一次,班上一個(gè)女同學(xué),寢室垃圾忘記倒導(dǎo)致寢室被扣分,她還特意給我道歉,甚至留下了眼淚。我當(dāng)時(shí)很詫異,認(rèn)為這么小的一件事不至于流淚。她卻說(shuō),她覺(jué)得她犯了錯(cuò),很對(duì)不起我,她不希望我對(duì)她失望。那一刻,我很受觸動(dòng),于是我更加肯定,班主任不應(yīng)該隱藏自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),也不要怕他們會(huì)驕傲。我想,父母、老師給予的愛(ài)才是滋養(yǎng)學(xué)生想要成為更好的自己的最大動(dòng)力。所以,我認(rèn)為,班主任要學(xué)會(huì)在自己的教育語(yǔ)言里“添油加醋”,把6分好說(shuō)成8分,把8分好說(shuō)9分,慢慢地,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他們真的會(huì)如你所想,達(dá)到10分。
我認(rèn)為,班主任還要做好學(xué)生與科任老師之間的情感助推者。剛分班,學(xué)生對(duì)科任老師不熟悉,甚至還會(huì)產(chǎn)生對(duì)比的情況。這個(gè)時(shí)候,班主任要密切觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì),向?qū)W生灌輸“科任老師喜歡他們”的思想。比如,我從英語(yǔ)老師處了解到學(xué)生上課比較沉悶,我就對(duì)學(xué)生說(shuō),“英語(yǔ)老師說(shuō)你們很乖,上課紀(jì)律好,就是過(guò)于低調(diào)了!彼麄凂R上意識(shí)到我是在說(shuō)他們不愛(ài)回答問(wèn)題;我從數(shù)學(xué)老師處了解到學(xué)生數(shù)學(xué)思維比較差,我就去給學(xué)生說(shuō),“數(shù)學(xué)老師說(shuō)你們很努力,上課專(zhuān)注,即使不會(huì)做題,但也從不放棄。”他們聽(tīng)了我的話之后,對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒也有所減輕。就在我對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈地甚至是刻意的“正向引導(dǎo)”下,學(xué)生越來(lái)越喜歡科任老師,課堂表現(xiàn)越來(lái)越積極,老師們也會(huì)經(jīng)?浒嗌系膶W(xué)生可愛(ài)、嘴甜、認(rèn)真、積極,于是,我又有了“正向引導(dǎo)”的素材,班級(jí)的良性發(fā)展也就這樣打下了基礎(chǔ)。在班級(jí)管理上,我也越來(lái)越省心。
二、創(chuàng)建獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,為班級(jí)升格
剛分班的時(shí)候,我就給班級(jí)制定了嚴(yán)格的班規(guī),加分扣分條目清楚,內(nèi)容涵蓋了日常行為以及每次考試加分,以保證學(xué)生的行為規(guī)范有章可循。我的具體做法是:把操行分表交給紀(jì)律委員,由紀(jì)律委員總負(fù)責(zé),值日班長(zhǎng)每日做好記錄,每天下晚自習(xí)前5分鐘通報(bào)當(dāng)日情況。紀(jì)律委員一周上交一次表格,班主任每個(gè)月組織學(xué)生核算一次操行分,在期中考試以及期末考試后給分?jǐn)?shù)靠前的學(xué)生頒獎(jiǎng)。我會(huì)在網(wǎng)上給他們買(mǎi)一些特別的禮物,力求新穎、有紀(jì)念價(jià)值。如:帶鬧鐘功能的獎(jiǎng)杯;會(huì)亮的勵(lì)志擺臺(tái);造型獨(dú)特的筆記本;可以刻名字和勵(lì)志語(yǔ)的數(shù)學(xué)尺子。比如,這一次舉行的期末考試中,我班上周俊輝同學(xué)取得年級(jí)第一名的好成績(jī),這對(duì)于他來(lái)說(shuō),無(wú)疑是極大的鼓勵(lì)。為了刺激他對(duì)更大成功的渴望,我結(jié)合他的具體情況,給他買(mǎi)了老師們推薦的數(shù)學(xué)和物理學(xué)習(xí)資料,并送給他刻有他名字的數(shù)學(xué)尺子,寓意是:得此專(zhuān)屬尺,數(shù)學(xué)140。當(dāng)我把禮物送到他手上的時(shí)候,我從他的眼神里,看到了感動(dòng)和對(duì)未來(lái)目標(biāo)的堅(jiān)定。當(dāng)然,我不會(huì)給學(xué)生太大壓力,即便我再希望他取得更好的成績(jī),但在言語(yǔ)上,我會(huì)對(duì)他說(shuō),“就做你自己,我相信你可以”。
可能是因?yàn)槲业亩Y物比較特別,也可能是學(xué)生真的感受到我對(duì)他們的這份心,他們的確更努力了。
三、常抓不懈,用心堅(jiān)守
剛分班的時(shí)候,我花了兩個(gè)月的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“見(jiàn)縫插針”式的監(jiān)督。遇到班上有自習(xí)課的時(shí)候,我會(huì)坐在講臺(tái)上辦公;晚自習(xí)時(shí)間科任老師還在另一個(gè)班上課的時(shí)候,我會(huì)坐在講臺(tái)上辦公;中午午休,我也會(huì)經(jīng)常去看看學(xué)生,實(shí)在去不了就用監(jiān)控喊話。學(xué)生從一開(kāi)始的不適應(yīng)到慢慢習(xí)慣了我的監(jiān)督。實(shí)際上,我是在監(jiān)督他們,但我是這么說(shuō)的,“我不是來(lái)監(jiān)督你們的,我只是想來(lái)陪伴你們”。這么一說(shuō),效果確實(shí)不一樣了。有一次星期六晚上我家里有事,加上沒(méi)課,我沒(méi)去看他們,第二天我走進(jìn)教室跟他們交流,有一個(gè)學(xué)生說(shuō),你昨天晚上是不是逛街去了?我回答她,“怎么,一晚上沒(méi)見(jiàn)就想我了,你們現(xiàn)在這么粘人了?”我話一說(shuō)完,學(xué)生立馬笑著做出了起雞皮疙瘩的樣子。
各位老師,說(shuō)一千道一萬(wàn),我認(rèn)為班主任工作的核心詞應(yīng)該是“陪伴”,沒(méi)有陪伴愛(ài)是稀薄的;沒(méi)有愛(ài)的教育是無(wú)力的;沒(méi)有陪伴的教育,產(chǎn)生不了撼天動(dòng)力的能量,因?yàn),學(xué)生需要被監(jiān)管,同時(shí),他們更需要在生活遇到困難、心靈遭受創(chuàng)傷的第一時(shí)間找到班主任,因?yàn)榘嘀魅问撬麄冊(cè)谶@個(gè)學(xué)校里最依賴(lài)、最信任的精神導(dǎo)師。
我想,每一位班主任都有無(wú)可取代的特點(diǎn)和魅力,在工作中,他們會(huì)有很多動(dòng)人的故事、很多深刻的思考,和他們比起來(lái),我的分享微不足道!
以上三點(diǎn)內(nèi)容僅僅是我作為一名班主任工作時(shí)間不到2年的班主任職場(chǎng)小白的一點(diǎn)膚淺的看法,愿與大家共勉。也希望各位老師工作越來(lái)越順利,教師職業(yè)幸福感越來(lái)越強(qiáng)烈!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流12
1、親其師,信其道。
當(dāng)班主任首先要營(yíng)造平等、信任的師生關(guān)系。真誠(chéng)贏得信任,虛假必然換來(lái)虛假,在學(xué)生面前寧愿不說(shuō)不做,也絕不能來(lái)一絲一毫的虛假。班主任沒(méi)有必要掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,你只要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生,在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的自我,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生必然回報(bào)以真誠(chéng),你得管理工作必然會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手,威信也會(huì)越來(lái)越高。學(xué)生才能“親其師,信其道”,認(rèn)為你既是他們學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師,又是他們?nèi)松猛旧系呐笥眩∵@樣我們就成功了!師生間互相信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來(lái)。
但這樣的成功要有兩個(gè)前提:
其一,就是我們班主任要不斷的學(xué)習(xí)提高自己,保證你要展現(xiàn)的真實(shí)的自我是高于學(xué)生的,你的人生觀價(jià)值觀是健康的,是進(jìn)步的,你的知識(shí)是淵博的,至少學(xué)生要這樣認(rèn)為。否則,學(xué)生越看我們?cè)經(jīng)]水平,還親什么師?信什么道?
其二,讓學(xué)生相信我們的同時(shí),我們也要相信學(xué)生。我一再給班委強(qiáng)調(diào),對(duì)待任何同學(xué),任何問(wèn)題都不能全盤(pán)否定,不能說(shuō)我們班太差了,你們整天上課亂說(shuō)話,衛(wèi)生掃除都不干,諸如此類(lèi)的言語(yǔ)都是錯(cuò)誤的。我們差是個(gè)別的,是有時(shí)候的!每天都給學(xué)生強(qiáng)調(diào),老師相信大家表現(xiàn)很好,以后能表現(xiàn)得更好,而且要發(fā)自內(nèi)心,真的相信,如果自己都不相信自己的話,更不要指望學(xué)生會(huì)相信。
雖然我們班是B班,但我自己確實(shí)相信學(xué)生們大部分表現(xiàn)很好,而且會(huì)表現(xiàn)得更好。一有什么比賽性的活動(dòng),就會(huì)有同學(xué)問(wèn),班主任,你對(duì)我們班有信心嗎?學(xué)生值周打掃衛(wèi)生時(shí),我去看看情況,學(xué)生就會(huì)說(shuō),老師你別不相信我們。每次聽(tīng)到這樣的.話,我都會(huì)很感動(dòng),雖然他們并不一定能做的很好,但這表明他們想做好,想獲得班主任的相信。班主任的心態(tài)對(duì)班級(jí)學(xué)生整體的心態(tài)影響至關(guān)重要,所以,班主任一定要相信學(xué)生!
2、責(zé)任要明確,責(zé)任不明確會(huì)造成學(xué)生素質(zhì)的整體下降。
這個(gè)問(wèn)題在班級(jí)進(jìn)行衛(wèi)生掃除時(shí)表現(xiàn)得最直接、最突出。我們班衛(wèi)生委員劉珊,在上任之初,學(xué)校一安排衛(wèi)生掃除就向我訴苦,老師,你不知道,咱班人有多難,都不好好干,你說(shuō)一句,他有十句,真氣死我了。我就每次都交代她,你哪那么多氣,工作帶情緒,怎么能干好?你分工一定要細(xì),責(zé)任一定要明確。分工之前,要在筆記本上寫(xiě)好,誰(shuí)干什么,一定要分細(xì),哪一點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題,一定要能找到責(zé)任人。兩次以后,大掃除還不順利,她還向我訴苦,我當(dāng)時(shí)就很生氣,把她叫到辦公室,狠批了一頓:我說(shuō),你氣,我都快讓你氣死了。你按我說(shuō)的做了嗎?把你記的分工拿給我看看,記了嗎?為什么我教你的你不聽(tīng)?他們不好好干,他們素質(zhì)低,是因?yàn)槲野嘀魅螞](méi)管好,是因?yàn)槟阈l(wèi)生委員沒(méi)管好。誰(shuí)素質(zhì)高,沒(méi)有管理,沒(méi)有制度,誰(shuí)素質(zhì)都不高!我當(dāng)老師還不想上課呢,我還想光拿錢(qián)不干活呢。你就按我說(shuō)的做,分細(xì)、記清,比如擦玻璃,一塊玻璃一個(gè)人,就不能一口窗戶兩個(gè)人。你自己什么不要干,就負(fù)責(zé)拿紙給我記。你記不清,不干的下次更不干,干的下次也不想干。那一次以后,我們班的衛(wèi)生掃除就不難了,同學(xué)們的素質(zhì)也變高了。因?yàn)樾l(wèi)生委員分工很細(xì),記的很清,誰(shuí)不干或者干不好,我馬上就能找到誰(shuí)頭上。干得越好越有成就感,就越想干好;越差就會(huì)越差,破罐子破摔。素質(zhì)就會(huì)整體下降。
3、管理學(xué)生要講辯證法
不能一刀切,AB班要有兩套評(píng)價(jià)機(jī)制,學(xué)校對(duì)AB班已經(jīng)分開(kāi)量化,但一個(gè)班級(jí)之內(nèi),優(yōu)差生也要有兩套評(píng)價(jià)機(jī)制,否則,差生永遠(yuǎn)都不會(huì)有成功的體驗(yàn),也可以說(shuō)管理永遠(yuǎn)都不會(huì)成功。
例如,高三一調(diào),我們班獎(jiǎng)勵(lì)總分前十名,總分20—30名的獎(jiǎng)勵(lì)單科前5名,總分30名以后的還獎(jiǎng)勵(lì)單科前5名。創(chuàng)優(yōu)秀文明宿舍成功的每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì),參加拔河的,雖然沒(méi)拿到名次也全部獎(jiǎng)勵(lì),總之盡可能的讓差生也有成功的體驗(yàn)。還有一個(gè)例子,我班某某同學(xué),是一位腿部嚴(yán)重殘疾的女生,經(jīng)常遲到,我發(fā)現(xiàn)以后,沒(méi)有直接批評(píng)她,而是聯(lián)想到平時(shí)在校園內(nèi)每次與他相遇的情景:每次她見(jiàn)到我時(shí),如果她正在行走,她總是停下來(lái)并轉(zhuǎn)過(guò)身去,背對(duì)著我。由此,我發(fā)現(xiàn)她由于身體殘疾,心理特別敏感,不愿意讓別人看到她走路的姿勢(shì),而且她走路、上下樓特別慢,既怕耽誤別人走路,又怕被別人碰到。所以,她總是在其他同學(xué)都走了,宿舍樓沒(méi)有人以后,才艱難而緩慢地向教室出發(fā)。當(dāng)然,就經(jīng)常遲到。我對(duì)她遲到一句不提,就給他特權(quán),平時(shí)該提問(wèn)題問(wèn),該批評(píng)批評(píng),像對(duì)待不遲到的同學(xué)一樣。逐漸的,她變得更開(kāi)朗了,學(xué)習(xí)更認(rèn)真了,對(duì)班級(jí)工作也更熱心了,每次團(tuán)委布置手抄報(bào),都是她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)。對(duì)于這種情況的學(xué)生就不能一刀切,對(duì)她放寬要求,不會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響,還會(huì)使他們更加富有愛(ài)心,更善于體貼他人。管理學(xué)生要細(xì)心觀察,三思后行,要習(xí)慣于換位思考,遇到問(wèn)題多從學(xué)生的角度想一想,絕不能搞一刀切。
4、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
做學(xué)生思想工作,我主要采取班會(huì)、晚點(diǎn)整體灌輸為主,個(gè)別談話為輔。我們教室前墻的標(biāo)語(yǔ)是“自我定位,自我發(fā)展,拒絕頹廢”后墻的是“人才者,一是健康的身體,一是健全的心靈”這是我找一位書(shū)法老師幫忙寫(xiě)的。后墻的標(biāo)語(yǔ),我?guī)У牡谝粚卯厴I(yè)班就用,我覺(jué)得B班學(xué)生就應(yīng)該定位于此,這更符合素質(zhì)教育的要求。我給他們整體灌輸一些做人的道理,比如,同學(xué)們之間能不能做到互相信任,同學(xué)與老師之間能不能互相信任。長(zhǎng)大一天應(yīng)該有一天的收獲,今天就應(yīng)該比昨天表現(xiàn)的更好。人要有自知之明,你有哪些缺點(diǎn),哪些優(yōu)點(diǎn),哪些好習(xí)慣,哪些壞習(xí)慣,自己要列個(gè)清單,經(jīng)?纯。性格決定命運(yùn),習(xí)慣也決定命運(yùn),我從來(lái)不提高考改變命運(yùn)。不要亂扔垃圾,最好不要制造垃圾。不要說(shuō)臟話,以前我們班說(shuō)一句臟話,只要被我抓住就兩元錢(qián)。你在班級(jí)在學(xué)校不能夠遵守紀(jì)律,說(shuō)明適應(yīng)環(huán)境的能力差,到社會(huì)上更不適應(yīng),要抓緊時(shí)間改正,否則,將來(lái)必然后悔莫及。等等,不厭其煩的灌輸。
這樣的灌輸還有兩個(gè)前提:
一是,要做到我說(shuō)的第一條,使學(xué)生“親其師,信其道”,學(xué)生要信服你。
二是,我們灌輸?shù)乃枷胍e極健康,必須是正面的。否則,即使學(xué)生當(dāng)時(shí)不反感,過(guò)兩天或者過(guò)兩年學(xué)生是會(huì)看透我們的,要一直看不透,那就更危險(xiǎn)了,學(xué)生的一生就算毀在我們手里了。師生間的個(gè)別談話應(yīng)在雙方關(guān)系融洽時(shí)進(jìn)行,當(dāng)然有時(shí)雙方矛盾尖銳時(shí),更需要主動(dòng)及時(shí)的與學(xué)生溝通,矛盾尖銳時(shí),班主任采取主動(dòng)效果往往出奇的好,一定不要?jiǎng)硬粍?dòng)就擺老師架子。
我們要微笑著去處理問(wèn)題,不和個(gè)性學(xué)生激化矛盾。讓對(duì)方感受到我們的真誠(chéng)、親切,消除學(xué)生的緊張心理,使他靜有所思,能循序漸進(jìn)地達(dá)到教育他的目的。
一個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)常常違規(guī)的學(xué)生他們?nèi)藬?shù)雖少,但影響很大。教育這類(lèi)學(xué)生常是班主任無(wú)可奈何的問(wèn)題。對(duì)這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要松辮子,在行動(dòng)上要給路子,要給他們一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程,要給他足夠的機(jī)會(huì),要有耐心等待他們轉(zhuǎn)變。可以給他們說(shuō),不學(xué)習(xí)也行,上課可以練練字,看看課外書(shū),前提必須是健康書(shū)籍,課下可以打打籃球、乒乓球,練練單杠雙杠,總之,讓他們培養(yǎng)一項(xiàng)愛(ài)好,好釋放過(guò)剩的精力,填充空虛的心靈。遇到這類(lèi)學(xué)生我們要多一份寬容,少一點(diǎn)斥責(zé),效果會(huì)好些。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心,過(guò)分嚴(yán)格要求,極易激化矛盾,不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。
5、建議學(xué)校與班主任商量
怎樣管理學(xué)生,特別是怎樣懲罰學(xué)生,沒(méi)有懲罰的教育是不是完善的教育,是不是素質(zhì)教育?不準(zhǔn)心罰,不準(zhǔn)體罰,不準(zhǔn)罰錢(qián),除此以外,還有沒(méi)有教育懲戒?
班主任經(jīng)驗(yàn)交流13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天通過(guò)這個(gè)交流的平臺(tái),我作為一名普通的班長(zhǎng),談經(jīng)驗(yàn)算不上,在此只能說(shuō)說(shuō)自己在班級(jí)工作中的一些做法班上和體會(huì),不足之處,還望批評(píng)指正。
小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要珍視愛(ài)護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他并須改正。
于是,我認(rèn)為班長(zhǎng)工作是一項(xiàng)既艱巨而又艱巨辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著極其重要的作用,家長(zhǎng)對(duì)班主任冷遇。說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的四肢、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等緊急狀況。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理整個(gè)過(guò)程中。由于高二學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育工作,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到理智自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)涵義的認(rèn)知是整體性內(nèi)涵的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。因此對(duì)于低年級(jí)的高二學(xué)生更要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)制定方案。比如掃地,我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃,動(dòng)一下,西一下,掃了半天還在扁蚜,整個(gè)一個(gè)天鵝拉車(chē)。
針對(duì)這種情況,我專(zhuān)門(mén)找來(lái)一個(gè)時(shí)間,教他們掃地,我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃,告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃,不要漏掃,不要重掃。這樣的教誨非常成功,F(xiàn)在再看看他們掃地,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,比以前好多了,甚至能在我規(guī)定的時(shí)間做完內(nèi)做完衛(wèi)生。
同樣的道理,擦桌子、衛(wèi)生工具擺放在等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位,小孩子就能這樣的話、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)交作業(yè)吧,我讓他們同桌的厚厚作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后,教他們?cè)鯓訑[放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。
學(xué)生通過(guò)觀察、自創(chuàng)很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能太過(guò)分呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技巧都得到了大幅度生活的提高,現(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如五項(xiàng)晨讀、自習(xí)課的中學(xué)生紀(jì)律都有學(xué)生組織,管理效果較好。
三、及時(shí)表?yè)P(yáng),延遲批評(píng)
德國(guó)建筑學(xué)家黑格爾說(shuō):“不應(yīng)該使孩子們的.注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失,對(duì)此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的自身要在學(xué)生身上激發(fā)出是力量和自身榮譽(yù)的信念!苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣錯(cuò)過(guò)的時(shí)間太多,而且學(xué)員因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變?nèi)。針?duì)這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好看的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課外的利用率提高了。
2、延遲批評(píng),既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其修正和返回的機(jī)會(huì)。我把嘲諷留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)師生在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如,學(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到案例一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說(shuō):“某某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表?yè)P(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來(lái)須要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家確實(shí)搶著干,誰(shuí)也不袖手旁觀,都有的放矢積極主動(dòng)地參與行政管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果,班里越來(lái)越整潔,孩子們也越來(lái)越懂事理。
四、注意培養(yǎng)干部,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
管好班級(jí),養(yǎng)成良好的班風(fēng),只靠老師的力量是不夠的,首先必須注意培養(yǎng)小干部,發(fā)揮他們的“小助手”的作用,并分工明確、具體。衛(wèi)生干部:放學(xué)后體檢室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律干部:同時(shí)實(shí)現(xiàn)課前課后要檢查,避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛,使班里有一個(gè)外部環(huán)境良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長(zhǎng)則早操課間操及體育課的整隊(duì)。班長(zhǎng)、組長(zhǎng)替老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查,同學(xué)們這樣在老師和干部的共同努力下所,不但有效保證了良好的班風(fēng),也積極性調(diào)動(dòng)了學(xué)生的鉆研積極性。
針對(duì)學(xué)生的年齡和智力差異的基本特征,在部分學(xué)生中所開(kāi)展“最美的花”評(píng)選活動(dòng),內(nèi)容有“品德花、紀(jì)律花、學(xué)習(xí)花、衛(wèi)生化”四塊,兩周評(píng)一次,有項(xiàng)目組花和個(gè)人花,這樣的活動(dòng),激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心,既培養(yǎng)了小干部,又發(fā)揮了“小助手”的作用,同時(shí)調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,真可謂一舉三得。
五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲教育。
著名教育家馬卡連柯說(shuō):“合理的懲戒監(jiān)督機(jī)制不僅是合法的,也是必要的。合理的懲戒制度制度有助于構(gòu)成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝頑抗誘惑的專(zhuān)業(yè)知識(shí)!辈檗k適當(dāng)?shù)膽椭谓逃q如苦口良藥,能懲前毖后,治病救人。對(duì)于穿佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)老是不戴,于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生要到掃衛(wèi)生,兩次不戴不但要打掃衛(wèi)生還要抄課文。
這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后,家長(zhǎng)學(xué)生都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了。齊欣是這學(xué)期普諾省的學(xué)生,離校初的幾個(gè)星期,對(duì)隨筆這項(xiàng)作業(yè)這兩項(xiàng)總是不認(rèn)真去做,要么就不交,要么就只寫(xiě)兩、三行。為此,我對(duì)她做出懲戒:每天所寫(xiě)一篇日記交給我,還規(guī)定了日記的字?jǐn)?shù)。懲戒了兩個(gè)星期,她就再也不敢缺交后記了。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,盡管如此在班級(jí)管理工作中的確從在中會(huì)著許多問(wèn)題和困惑,現(xiàn)提出來(lái)希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁老師的點(diǎn)撥。
1、個(gè)別學(xué)生總是不認(rèn)真早讀。
2、當(dāng)一味的耐心教導(dǎo)換來(lái)的是學(xué)生習(xí)慣性地敷衍或無(wú)動(dòng)于衷;當(dāng)鼓勵(lì)與嚴(yán)罰均無(wú)效,怎么辦?
3、課間作弄屢禁不止,怎么辦?
4、吃糖小吃屢禁不止,怎么辦?
班主任經(jīng)驗(yàn)交流14
當(dāng)班主任都20年了,也沒(méi)總結(jié)出一套科學(xué)的管理班級(jí)的方法,很慚愧。不過(guò),記得剛畢業(yè)時(shí)當(dāng)上班主任是一腔熱情,天天和學(xué)生混在一起,都不覺(jué)的累。那時(shí)班里沒(méi)有黑板報(bào),就用四張大白紙并排貼在墻上,設(shè)計(jì)各種板塊,那時(shí)侯臉皮薄,不大愛(ài)求人,自己高舉著釘不上去,氣哭了也流著淚干。學(xué)生考試前,準(zhǔn)會(huì)做夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)有好多事沒(méi)囑咐,考砸了,傷心。
現(xiàn)在,年紀(jì)大了,有時(shí)候真的力不從心了,所以,就想點(diǎn)巧法,懶法,好讓自己忙也不感覺(jué)太累。
一、用人格塑造人格
烏申斯基說(shuō)過(guò):"教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光"。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感,接受和承認(rèn)老師的權(quán)威,班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此,在班級(jí)工作中,我時(shí)刻注重身教,為人師表,以良好的形象率先示范,潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高,以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí),凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體,我首先為集體著想;要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干,我從不指手劃腳,袖手旁觀;要求學(xué)生上課不遲到,我往往早到,從不遲到;要求學(xué)生不亂扔臟物,我首先不扔贓物,發(fā)現(xiàn)地上有紙片,就馬上彎腰撿起來(lái),也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了,但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果,因?yàn)檫@時(shí)候,學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí),我們做老師的如果彎腰把紙撿起來(lái),那效果就不同了。雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任,也包括老師,這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你,而且用心靈來(lái)感知你,學(xué)生會(huì)在你彎腰之際,集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生,我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),教育光憑講大道理是不行的,更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量,這就是無(wú)聲的教育,他們看在眼里,記在心里,以老師為榜樣,對(duì)照、激勵(lì)自己。教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響,從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的`靈魂去凈化育人環(huán)境,用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自我。
二、積極與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持
孩子從上一年級(jí)起,每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想,但沒(méi)那么多經(jīng)歷和時(shí)間。怎么辦?那就把家長(zhǎng)拉進(jìn)來(lái),作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長(zhǎng),都不要和他對(duì)立,也告訴家長(zhǎng)不要和我們對(duì)立。都要取得家長(zhǎng)對(duì)我們的理解和包容:有時(shí)我會(huì)跟家長(zhǎng)開(kāi)玩笑說(shuō):如果不是因?yàn)槟愕暮⒆,也許我們只是陌生人,這也是緣分呀。在對(duì)學(xué)生的教育中,我們的目的是一致的,因此,我們是合作與搭檔,有問(wèn)題多交流,共同解決。這批學(xué)生從一年級(jí)起,我就把電話告訴家長(zhǎng),有事打電話,不管是語(yǔ)文方面的,還是班里的事,有求必應(yīng)。有時(shí)我們的談話就是一二個(gè)小時(shí),為了讓家長(zhǎng)更理解老師的工作,多耽誤些時(shí)間也是值得的。時(shí)間長(zhǎng)了,家長(zhǎng)們明白我對(duì)他們的子女是真的負(fù)責(zé)任和用心的,日久見(jiàn)人心,家長(zhǎng)也就逐漸會(huì)配合和支持我的工作,去年家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)的時(shí)候,馬樹(shù)凡家長(zhǎng)發(fā)言,一個(gè)勁的說(shuō),他孩子表現(xiàn)好,都是向我請(qǐng)教的,一再鞠躬表示感謝。當(dāng)然,"人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)",在工作中如果有做得不足的地方,還請(qǐng)家長(zhǎng)多理解和包容。多提意見(jiàn)。五年來(lái),有了家長(zhǎng)的支持,班里的工作才開(kāi)展的很順利,學(xué)生也有了很大的發(fā)展,同時(shí)我也交了不少家長(zhǎng)朋友。
總之,我覺(jué)得在和家長(zhǎng)交流的態(tài)度上要以誠(chéng)相待!有時(shí)也要不卑不亢,反正就是要讓家長(zhǎng)感受到我們的做法是真心實(shí)意的為了孩子好。
二、抓住教育時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生自主教育
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),他們的獨(dú)立意識(shí)、逆反心理越來(lái)越強(qiáng)。家長(zhǎng)都反映孩子不聽(tīng)話了,我們感覺(jué)孩子學(xué)生也開(kāi)始和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦?我告訴家長(zhǎng)要抓住教育學(xué)生的"時(shí)機(jī)",選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任和家長(zhǎng)都要充分利用好"時(shí)間"這個(gè)客觀條件,當(dāng)"時(shí)機(jī)"來(lái)臨時(shí),要立即抓;抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,往往會(huì)收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的"時(shí)機(jī)效應(yīng)"。
班主任教育學(xué)生應(yīng)該抓住最佳時(shí)機(jī),才能取得滿意的效果。我個(gè)人認(rèn)為以下是教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
1、新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候
2、有集體活動(dòng)的時(shí)候
3、享受成功喜悅的時(shí)候
4、遇到困難或失敗的時(shí)候
5、周末或放假返校的時(shí)候
6、有較大過(guò)失的時(shí)候
7、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候
8、臨近放假的時(shí)候
我們抓住關(guān)鍵的時(shí)間進(jìn)行思想教育,能夠針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),一定會(huì)很快贏得學(xué)生的理解和擁戴,各項(xiàng)工作也會(huì)得心應(yīng)手。例如前不久周一聲氣儀式結(jié)束,上第一節(jié)課時(shí),學(xué)生都低著頭,滿臉的不高興,我問(wèn)是怎么回事,開(kāi)始都不說(shuō),過(guò)一會(huì)才說(shuō)是沒(méi)得到獎(jiǎng)狀,心里不高興。我覺(jué)得這是個(gè)很好的教育機(jī)會(huì),就放棄了上課,和學(xué)生討論起來(lái),到底是什么原因?學(xué)生有的從自身找原因,也指出了別人的不足。并且都心服口服,不到一節(jié)課,學(xué)生們都下定決心,改進(jìn)不足,爭(zhēng)取奪獎(jiǎng)。雖然還沒(méi)得到,可學(xué)生確確實(shí)實(shí)得到了教育。
最后,以汪國(guó)真的詩(shī)《熱愛(ài)生命》作結(jié)束:
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘
只要熱愛(ài)生命
一切,都在意料之中
班主任經(jīng)驗(yàn)交流15
1、一年級(jí)的班主任
當(dāng)了十幾年的班主任,是第一次帶一年級(jí),所以給我的印象也是最深刻的。剛開(kāi)始帶他們真的很不習(xí)慣,他們好象什么都不知道,什么都要我去教。就比如說(shuō)布置作業(yè)吧,以前帶高年級(jí)孩子只需要寫(xiě)在黑板上,讓他們記下來(lái),我很省心。
現(xiàn)在呢,怎么辦?開(kāi)學(xué)的第一天,我就開(kāi)始發(fā)愁,要給他們交代幾件事,一個(gè)剛上小學(xué)的孩子,怎么才能跟他們說(shuō)清楚呢?上體育課要走著這邊,上電腦課要走那邊,書(shū)包要放這兒,畫(huà)畫(huà)用品要放那兒……他們對(duì)新學(xué)校很好奇,看看這兒,望望那兒,然后還要和自己認(rèn)識(shí)的小伙伴小聲說(shuō)議論一下,我看著這些小不點(diǎn)兒,心里就想著怎么才能使他們安靜下來(lái),對(duì)了:一定要給他們找點(diǎn)事情做,要不然會(huì)吵翻天的。于是,眉頭一皺,計(jì)上心來(lái),給他們布置些作業(yè)。這些孩子在幼兒園的時(shí)候都學(xué)過(guò)拼音,讓他們?cè)囍闷匆舫鳂I(yè)。
我給他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)好作業(yè),當(dāng)然了,還有一定的格式,然后讓他們抄下來(lái)。我覺(jué)得,只要他們能照貓畫(huà)虎地抄下來(lái)就行了,可能是我把孩子們估計(jì)得太低了。我在教室轉(zhuǎn)著看的時(shí)候,大部分孩子能按我的要求正確地抄下來(lái),只有幾個(gè)慢一點(diǎn),格式有一點(diǎn)問(wèn)題。我當(dāng)時(shí)高興極了,我沒(méi)想到孩子們能做得這么好。他們有事干了,教室里也很安靜。后來(lái)聽(tīng)別的老師反映這個(gè)辦法還不錯(cuò),還建議我給一年級(jí)別的班推廣呢!孩子們,開(kāi)學(xué)的第一天,你們就給我了一個(gè)驚喜,到現(xiàn)在,我還記著,你們這些小不點(diǎn)兒!
2、一年級(jí)的學(xué)生
“老師,高小宇打我。”、“老師,高小宇拿了我的書(shū),不還給我!、“老師,高小宇又抓我的頭發(fā)呀!、“老師,``````”剛開(kāi)學(xué),高小宇的這個(gè)名字就在教室、在宿舍響個(gè)不停,讓人不得不記住他的大名。生活老師說(shuō)“慘了,怎么有這么個(gè)寶貝在我們班?”任課老師也反映:“你們班的高小宇上課總是坐不住,不是動(dòng)這個(gè)同學(xué),就是動(dòng)一下那個(gè)同學(xué),一會(huì)兒都不閑著!焙脛(dòng)的孩子見(jiàn)過(guò)很多,但是這么能動(dòng)的孩子還真讓我大開(kāi)眼界。孩子的媽媽告訴我,這個(gè)孩子很好動(dòng),幼兒園里的孩子經(jīng)常投訴他,老師、家長(zhǎng)批評(píng)、教育他時(shí),他不但不聽(tīng),反而更加變本加厲。家里有個(gè)姐姐,比他大兩歲,兩個(gè)人一見(jiàn)面就吵架,勸架時(shí),他的態(tài)度更兇;不過(guò),他對(duì)一歲多的小弟弟卻能處處謙讓?zhuān)痔蹛?ài),對(duì)爺爺、奶奶也很尊重。父親比較忙,大多數(shù)時(shí)間不在家,母親要照顧小弟弟、老人,還要打理生意,花在他和他姐姐身上的時(shí)間就相對(duì)比較少些。
小宇媽媽的話讓我有了教育的突破口,尊老愛(ài)幼是我國(guó)人民的傳統(tǒng)美德,小宇雖然只有7歲,但能自覺(jué)做到尊老愛(ài)幼,實(shí)在難能可貴,他的這些小動(dòng)作應(yīng)該也能改正的。我的腦海中出現(xiàn)了卡耐基的話:“老師賞識(shí)學(xué)生的效果是巨大的!薄ⅰ叭绻谀骋环矫娓倪M(jìn)一個(gè)人,就要做得好象那種特點(diǎn)已經(jīng)是他的顯著特征之一。”好,就從賞識(shí)入手。于是我就告訴孩子們我就是你們的第二個(gè)媽媽?zhuān)銈兌际俏业暮⒆樱蠹揖褪且患胰,是兄弟姐妹,你們同意嗎?那么,哥哥姐姐就要?ài)護(hù)弟弟妹妹,弟弟妹妹要尊重哥哥姐姐,大家都成為每個(gè)人的好朋友。
之后,單獨(dú)與小宇聊天,表?yè)P(yáng)他對(duì)弟弟的愛(ài)護(hù)與謙讓?zhuān)俑嬖V他,咱們班的其他小朋友的個(gè)頭比他小,年紀(jì)也比他小,都是他的弟弟妹妹,老師相信他能象愛(ài)自己的弟弟一樣愛(ài)他們,做個(gè)好哥哥。他點(diǎn)了點(diǎn)頭,我馬上送他一句:“太棒了,你真了不起!”接下來(lái)的幾天,我注意觀察他,只要他在課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講幾分鐘,我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他的小動(dòng)作一出現(xiàn),我也故意表?yè)P(yáng)他“瞧,小宇同學(xué)真棒,多認(rèn)真聽(tīng)講呀!彼焕,但是,聰明的他馬上就坐得筆直,一副專(zhuān)心致志的小模樣真可愛(ài)。課間操站隊(duì),也是一個(gè)考驗(yàn)他的好地方。有時(shí),他忍不住要去搔擾他人,我立即表?yè)P(yáng)他旁邊的同學(xué)“現(xiàn)在,站得最直的同學(xué)有陸德荃、林德源……真棒!”
他一聽(tīng),馬上把手縮回來(lái)了,這么一來(lái),就得到我的賞識(shí):“看,小宇同學(xué)在課室外的表現(xiàn)也是那么棒,真了不起!”他呢,站得更加挺拔了。我還聽(tīng)說(shuō)他在幼兒園里比較喜歡英語(yǔ),在這里也受到英語(yǔ)老師的`表?yè)P(yáng),就宣布由他擔(dān)任英語(yǔ)班長(zhǎng),負(fù)責(zé)英語(yǔ)方面的事務(wù),比如;負(fù)責(zé)收發(fā)英語(yǔ)作業(yè)本、提醒同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備等等,他做得極認(rèn)真,當(dāng)課堂上有些小噪音時(shí),他會(huì)自覺(jué)地提醒同學(xué)們。對(duì)此,我及時(shí)表?yè)P(yáng):“你真了不起,別人都做不到的事情,你能做到!
得到我的肯定,他做得更來(lái)勁了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的賞識(shí)教育,小宇改變了很多。任課老師的反饋信息是:你們班的李豪津現(xiàn)在很乖喲。周末與家長(zhǎng)溝通,他媽媽很高興地告訴我,孩子自從去了你們那里,越來(lái)越懂事了,你們用的教育方法真的很好!案呙弊佑植挥萌ベI(mǎi),多送幾頂有什么要緊!蔽业囊晃活I(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)這么要求老師。確實(shí),賞識(shí)鼓舞著學(xué)生的成功,賞識(shí)也推動(dòng)著學(xué)生的成功。
一年級(jí)的孩子,就像一張白紙,純潔天真,可塑性強(qiáng),容易受外界的影響,只要教師加以合理、正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練,孩子很容易形成正確的、良好的行為習(xí)慣,使孩子們真正做到“好習(xí)慣,益終生”。
常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累;厥走@兩年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下:
【班主任經(jīng)驗(yàn)交流】相關(guān)文章:
班主任經(jīng)驗(yàn)交流08-12
班主任經(jīng)驗(yàn)交流06-12
班主任的經(jīng)驗(yàn)交流06-06
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料模版-經(jīng)驗(yàn)交流07-11