語(yǔ)文聽課心得體會(huì)(精華)
從某件事情上得到收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文聽課心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)1
近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學(xué)的思路明晰,柴夢(mèng)琪老師幽默的語(yǔ)言,王佳老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……周云霞老師在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。柴夢(mèng)琪老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,周老師所執(zhí)教的4 《月亮的心愿》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的'一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想,將月亮的心愿形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),周老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡周老師的教學(xué);;嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。周老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。
5情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。 “把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)2
近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng),首先感謝各位老師對(duì)我的幫助,他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課,附小的老師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠(chéng)的指出你的不足,意見中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,激勵(lì)著一批批年輕教師的.成長(zhǎng)。
這次通過自己講課,聆聽不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái),與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明,比如:動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù),誰(shuí)能將他演繹好,誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛;課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),比如:“你真會(huì)讀課文,”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)3
10月11日上午,我有幸到雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課活動(dòng),聆聽了四位優(yōu)秀教師執(zhí)教的四堂課,第一節(jié)是劉娜老師執(zhí)教的《頤和園》,第二節(jié)是盧西芳老師執(zhí)教的《唯一的聽眾》,第三節(jié)是孫秀霞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》,第四節(jié)是侯新穎老師執(zhí)教的《坐井觀天》。看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。侯新穎老師在教學(xué)《坐井觀天》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看課件,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、讀文章是心靈的對(duì)話
講課的四位老師語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,讓學(xué)生更好的感受到了人物的情感和中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力!盧西芳老師執(zhí)教時(shí),告訴學(xué)生讀文章是心靈的對(duì)話。通過讀文章是讀者與文本的對(duì)話、與人物的對(duì)話、與作者的對(duì)話、與自己的對(duì)話四條線路展開教學(xué)。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。“把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然,突發(fā)事件的處理,彰顯出了精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如:盧西芳老師在上《唯一的聽眾》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫老人語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,把自己想象成為老人,模擬當(dāng)時(shí)老人的心理活動(dòng);再讀課文,體會(huì)那美好的情感;配樂讀,讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學(xué)習(xí)方法,再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。侯新穎老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”“把話說完整”,有利于培養(yǎng)學(xué)生,集中精力的好習(xí)慣和正確的語(yǔ)言表達(dá)。
通過此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。愛上這門課,愛上這份職責(zé),亮麗自己的教學(xué)生涯。
20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午,我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課,分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我,使我受益匪淺。下面談一談我的體會(huì):
每一節(jié)課中,老師都不是單純地講解課文,而是將人文的教育貫穿始終。語(yǔ)文課不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科,更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文,講做人的道理,教做人的.美德,潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中,老師善于教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí),新鮮的知識(shí),品種豐富的知識(shí),還要教給孩子如何做人,做個(gè)有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí),讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文,讀完后讓學(xué)生來(lái)做評(píng)價(jià),激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣,更加的突出了學(xué)生的主體性,為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),四位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì),智慧理性的課堂評(píng)價(jià),扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練,無(wú)不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說:給學(xué)生一碗水,老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí),夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ),開闊自己的知識(shí)面,不斷努力,提升自己的知識(shí)水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái),才能更加得心應(yīng)手。
聽課中一次次心靈的震撼,一次次教育理念的洗禮,相信自己通過努力,一定會(huì)有所進(jìn)步,有所成長(zhǎng)。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)4
本月,語(yǔ)文教研組組織了青年教師公開課交流活動(dòng)。聆聽了幾位老師的語(yǔ)文課,收獲良多。下面談?wù)勎覀(gè)人的一些聽課心得體會(huì)。
首先我認(rèn)為作為一名合格的教師想要上好一堂課應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作:
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的學(xué)生,課堂上學(xué)生們某些問題往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,作為語(yǔ)文老師,過去的老的觀念中認(rèn)為語(yǔ)文老師就是要教學(xué)生識(shí)字?jǐn)嗑,可是?dāng)學(xué)生拿出一個(gè)你不曾見到過的生字來(lái)問你的時(shí)候,怎么來(lái)面對(duì)這個(gè)尷尬的問題呢?這就需要有一定的應(yīng)變能力。直接編造一個(gè)讀音肯定是不可行的,含糊的說“可能是”、“大概是”之類的話也不可以。聽林老師講的一個(gè)小故事 ,讓我很受教育,說是一個(gè)孩子名字里有一個(gè)生僻字,到了上學(xué)的年齡了,到了學(xué)校每一節(jié)新課見到新老師,一定要經(jīng)過點(diǎn)名的`程序,可是每個(gè)老師都因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)這個(gè)字把他的名字跳過去不讀,然后再最后問誰(shuí)沒有點(diǎn)到名字,讓他自己來(lái)說。這讓他得出了結(jié)論老師都是虛偽的、不誠(chéng)實(shí)的……由此可見,作為一名教師遇到自己不知道的知識(shí)這是很正常的事,坦白更能得到學(xué)生的認(rèn)可,而刻意的掩飾,往往帶來(lái)的是在學(xué)生
內(nèi)心中人格魅力的損失。在我們的從教生涯中會(huì)遇到很多意想不到的事,怎么去處理都與經(jīng)驗(yàn)的積累,方法的學(xué)習(xí)是分不開的。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽一位老教師說:“課本編的有他一定的道理,講課前首先要吃透課本……”當(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來(lái)回的讀,而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在這次的公開課交流中,我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引,不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課精彩紛呈。也有的由于準(zhǔn)備不夠充分,需要用到什么事例講解的也是拿來(lái)就說,所舉事例考慮不周全,有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。包括我自己講的《秦風(fēng)〃無(wú)衣》,課后林老師也指出我對(duì)課文背后的文化背景社會(huì)背景等知識(shí)挖掘的都不夠深,如果準(zhǔn)備的更充分些,會(huì)使這篇詩(shī)歌的內(nèi)容增色不少。
四、必須要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生,那么人自然要有感情,我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們的青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情,有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感,很聰明的,當(dāng)你對(duì)他們給予了全部的愛心,飽含
著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候,他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。于科長(zhǎng)說過一個(gè)真實(shí)的例子,曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰,他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長(zhǎng),在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表,只得到過老師的批評(píng),第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì),讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的,但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體,而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛?lái)打動(dòng)人的,而并不僅僅是學(xué)識(shí)。
總得來(lái)說,通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)5
今天,在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我有幸接觸了永威學(xué)!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中深受啟迪,讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
第一、吃透教材是最根本的?戳虽浵裰,我認(rèn)為這位老師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。該老師在教學(xué)《趙州橋》時(shí),她首先朗誦了這篇課文,咽喉讓學(xué)生模仿,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了語(yǔ)言,又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了趙州橋的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住文章中趙州橋的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開,使聽者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如,老師在上這課時(shí),通過引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生想象力;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而概括出了趙州橋的特點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,老師首先自己讀,讓學(xué)生模仿,并在自學(xué)要求中提出應(yīng)懷著怎樣的心情讀。然后讓學(xué)生讀,給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo);接著再讀課文,讓學(xué)生找出從哪些方面來(lái)寫趙州橋的,并提出找的方法;再讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中還穿插著示范讀,指名讀。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的'問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如教學(xué)生小老師老師運(yùn)用“你最聰明、謝謝你”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)6
近日,街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?姚金治老師教學(xué)的思路明晰,王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,翁寶珠老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么她們會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí),她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過的送別詩(shī),這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她以品讀詩(shī)句——感悟詩(shī)情——讀懂詩(shī)人的程序,層層深入,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙。最后,多重解讀,多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開,使聽者回味無(wú)窮。
第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:有蔡麗霞老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí),多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話,體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰,學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的'評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、孩子,你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)7
我有幸參加了20xx年5月7日至9日海南省第十屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩與培訓(xùn)活動(dòng)。聽了瓊中、白沙、昌江、五指山、樂東等幾位青年教師的公開課,聽后我收獲很多,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了,F(xiàn)在,我把自己聽課的心得體會(huì)寫出來(lái),希望與同行們交流一下。
1、教學(xué)的方法多樣化
在教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)改革的重點(diǎn)。這次聽課,我感受到年輕教師們?cè)诮谭ǚ矫娉尸F(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)方法。他們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)具一格,能夠讓學(xué)生通過朗讀,自主學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文章的思想和內(nèi)容。方法多樣、新穎,勇于創(chuàng)新。有的通過課文的中心句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文;有的運(yùn)用斷句的方法,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,自主填空,理解課文內(nèi)容和中心思想。
2、教師善于抓住文體的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
老師的教學(xué)設(shè)計(jì),善于抓住文體的特點(diǎn),按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。從這些年輕教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師們的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和文體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念(即:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式)。
3、教學(xué)過程精彩
從授課教師的教學(xué)過程來(lái)看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。每一堂課都上得精彩,而且開放、富有活力。如:瓊中第一小學(xué)馮麗老師《一面五星紅旗》的課堂教學(xué),每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。隨著課堂的進(jìn)行,逐漸變換學(xué)習(xí)方式,層層深入,步步展開,使學(xué)生更深刻地理解了詞句、課文內(nèi)容和中心思想。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
老師能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。陳帥老師的展示課,二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《守株待兔》一課,整堂課輕松、自然。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂上穿插著多種閱讀方法,讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的方法。如:運(yùn)用斷句的方法,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,自主填空,理解課文內(nèi)容和中心思想等方法。讓課堂成為平等的課堂,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。陳老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生回答時(shí)的安慰和鼓勵(lì)。整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。她那富有親那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個(gè)聽課的老師都覺得心情舒暢。這樣的課,我覺得這是一種享受,很值得學(xué)習(xí)。
5、多媒體技術(shù)與課文教學(xué)的整合非常好
多媒體技術(shù)在課堂中的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的'境界。不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,從而取得良好的教學(xué)效果。在這次活動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽課,我看到了許多、新穎的教學(xué)方式方法,給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多這樣的聽課活動(dòng),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教學(xué)水平。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)8
近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語(yǔ)言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的`評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)9
聽課是當(dāng)老師的開始,是老師走上講臺(tái)的開始;聽課是教師的基本功,是教師走上專業(yè)成長(zhǎng)的一條重要途徑。聽課,是教師與智者及時(shí)交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富,把別人的智慧變成自己的智慧。然而,我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評(píng)課活動(dòng),這次活動(dòng),可以說使我受益匪淺。
幾個(gè)老師,講課各有特色。他們?cè)趥湔n的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路,突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到課堂中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì),自然地教態(tài),流利精煉的語(yǔ)言,并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí),又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn):尤其幾個(gè)新老師的那份從容,那份自信。我總覺得這一點(diǎn)對(duì)于剛站上講臺(tái)的老師來(lái)說,是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn),也談不上有博學(xué)的知識(shí),我們有的是青春的朝氣,初生牛犢不怕虎的銳氣,我們就應(yīng)該用我們的`那份激情感染學(xué)生,活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對(duì)我印象最深的是袁老師的課,她對(duì)課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解,語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練,準(zhǔn)確,最好的一點(diǎn)是對(duì)文本的挖掘非常深刻,到位。對(duì)文本有這樣的理解,足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課,也都各有所長(zhǎng),各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程,教學(xué)能突出重難點(diǎn),授課的語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,很有吸引力,用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過這次聽課活動(dòng),我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑,第一,我們上課,尤其是語(yǔ)文課,是不是就課文上課文。在教每篇課文之前,我們是否想過,通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么,怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)?第二,要想讓學(xué)生變成課堂的主體,應(yīng)采用什么樣的方式方法?一提到互動(dòng),我們想到的只是分組討論,除了這個(gè)之外,難道沒有別的辦法可采用?難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法?時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,失去興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)豐富教學(xué)方式,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;第三,我覺得我們老師把問題提出來(lái)以后,沒有給足學(xué)生思考問題的時(shí)間,我們作為老師,應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考問題,解決問題。最后,我總感覺,我們的語(yǔ)文課堂的容量太單一,就只是講課本上的東西,很多知識(shí)不能擴(kuò)張開來(lái),讓語(yǔ)文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活,而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本,不能活化。這一點(diǎn)對(duì)老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí),然后不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己。
總之,這次聽課評(píng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)10
隨著新學(xué)期的開展,校領(lǐng)導(dǎo)也是對(duì)學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)以及點(diǎn)名表?yè)P(yáng)要我們向之學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文老師__在我意料之內(nèi)的成為了學(xué)校的模范教師,在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友,他一直以來(lái)都是用自己獨(dú)特的教學(xué)方式去教學(xué)生的,他也一直都是我敬佩的對(duì)象,我所教的學(xué)科也是語(yǔ)文,學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,給我們安排一次聽課活動(dòng)。
一、上課氛圍活躍而又不失紀(jì)律
在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時(shí)候,顯然學(xué)生們對(duì)我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇,一個(gè)個(gè)的都轉(zhuǎn)過頭來(lái)看我們,但是在__老師一進(jìn)入教室站在講臺(tái)上,一個(gè)個(gè)的突然就正襟危坐,好好的看著他,這種紀(jì)律我自問在我上課的時(shí)候是做不到的.。他在上課的時(shí)候,講課方式非常的生動(dòng)有趣,總是能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,基本上在他提問的時(shí)候,班上大部分的學(xué)生都會(huì)舉手示意想回答問題,但是在我上課的時(shí)候,基本上都是一片死寂,不會(huì)有同學(xué)這么主動(dòng)的回答問題,就算是有也只是那么一兩個(gè)學(xué)習(xí)厲害的,絕對(duì)不可能出現(xiàn)這樣的景象,最讓我感到震驚的是,他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答,不會(huì)有一點(diǎn)吵鬧的跡象,至少在我聽的這一節(jié)當(dāng)中他從來(lái)沒有花費(fèi)時(shí)間用來(lái)維持課堂秩序。
二、課文的講授方式新穎特別
這一點(diǎn)是我這次聽課最大的收獲,老師讓同學(xué)們先仔細(xì)的閱讀幾遍課文的內(nèi)容,要同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個(gè)人來(lái)飾演課文中的角色,這次上課講的是《少年閏土》這篇文章,同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進(jìn)行指導(dǎo),同學(xué)們的表演十分的出色,至少這篇課文給了我更深的理解,這樣子肯定也是讓同學(xué)們對(duì)這篇文章的理解更加透徹了。我敢說經(jīng)過一次這樣的別具一格的語(yǔ)文課,同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對(duì)不會(huì)失分了。
三、給學(xué)生們留有自己的思考時(shí)間
按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒,盡可能的把知識(shí)灌輸給學(xué)生們,生怕他們還有什么地方是不能理解的,但是__老師卻是對(duì)自己的教學(xué)方式以及對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力非常的有自信,他認(rèn)為自己的學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這篇文章大致的熟悉了,作為老師就要留有時(shí)間給學(xué)生們獨(dú)立思考這篇文章,好有屬于自己的見解。
這次的聽課對(duì)我來(lái)說算是非常的震撼的,我第一次見識(shí)到原來(lái)還有這樣的自成一格的教學(xué)方式,但是效果卻是出奇的好,這樣我瞬間對(duì)自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設(shè)想,這次的聽課,我受益匪淺。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)11
前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我校全體語(yǔ)文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí),此行上午我在陽(yáng)城中學(xué)聽了兩節(jié)語(yǔ)文課,并與講課教師進(jìn)行了交流。經(jīng)過這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語(yǔ),更是讓人耳目一新,不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語(yǔ),而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā),比較切合實(shí)際,能給學(xué)生一份自信,一份力量,一個(gè)目標(biāo),一個(gè)動(dòng)力,一種享受,一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義,學(xué)習(xí)的方法,成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(zhǎng),在快樂中學(xué)習(xí)。
激情課堂,我心飛揚(yáng)。我聽了兩節(jié)語(yǔ)文課,這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂,課堂上學(xué)生自主參與,積極合作探究,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙,學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了,整個(gè)學(xué)案分為四大環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,明確目標(biāo);自主學(xué)習(xí),合作探究;展示交流;鞏固練習(xí)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題,針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易,一般學(xué)生自己就能夠完成,合作研討中的問題有一定深度,有時(shí)容易混淆,或產(chǎn)生分歧,需要學(xué)生交流探討,合作完成,這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn),又讓學(xué)生對(duì)該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題,主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固,拓展延伸。
這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),人人參與,看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生,這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中,隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié),學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢(shì),卻顯的老練沉穩(wěn),每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律,而是獨(dú)具匠心,精彩紛呈,甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一,便針鋒相對(duì)辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決,先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解,然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生,分析的有條有理,頭頭是道,猶如大學(xué)教授在講演一樣,對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松,老師教的也省力,更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討,打開了學(xué)生的.思路,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
總之,此次去x中讓我收獲很多,讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想:別人搞的再好也是別人的,我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的品牌,要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境,實(shí)際的學(xué)生,學(xué)生現(xiàn)有的水平,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),形成自己的方案,腳踏實(shí)地去搞,持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子,有我們敬業(yè)愛崗的教師,有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng),一定能夠成功。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)12
9月30日,我有幸參加了郊區(qū)教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討課活動(dòng)。精彩的課堂,叫我久久回味。
張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》,以誦讀為經(jīng),以想像為緯,引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演,交際應(yīng)對(duì),言語(yǔ)訓(xùn)練等具體、靈活開放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語(yǔ)言的魅力,人物形象的魅力,積累語(yǔ)言精華,展開聯(lián)想,放飛想像,倘徉于童話王國(guó),既培養(yǎng)了語(yǔ)感又感知了文本的內(nèi)涵:能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn):
1、啟發(fā)疑問,展開想象
學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想,而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如:教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后,順勢(shì)問,巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性,同時(shí)給學(xué)生留有疑問的空間,為學(xué)生展開想像留下了余地,從而開啟了學(xué)生的智慧。
2、移情表演,互動(dòng)交流
把抽象的知識(shí)融入情景,融入生活,寓教于樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的情感,課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中,付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的.神情、動(dòng)作、語(yǔ)言,再現(xiàn)了文本,豐富了文本,拓展的文本,開放了文本,重構(gòu)了文本,為師生建構(gòu)了互動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參與,積極地交流,面對(duì)五位巨人的表演,他們說出了自己的感受:這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情!這個(gè)巨人真厲害啊!在交流中他們?cè)诮庾x生命,感悟人性。
3、思維碰撞,言語(yǔ)實(shí)踐
沒有思維的碰撞,就沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng),沒有言語(yǔ)的實(shí)踐,課堂就沒有真正落到實(shí)處。本案例,付老師在與學(xué)生對(duì)話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流,不斷地開拓學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解。如:讀了以后,大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說道:一個(gè)善良的巨人,一個(gè)慈祥的巨人,一個(gè)幸福的巨人,一個(gè)快樂的巨人等等,至此,學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花,孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂,不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營(yíng)養(yǎng)。所以,作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí),新鮮的知識(shí),品種豐富的知識(shí),還要教給孩子如何做人,做個(gè)有著健康心理有道德的人,讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好:什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué)--嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功?此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說:給學(xué)生一碗水,老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí),夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ),開闊自己的知識(shí)面,不斷努力,提升自己的知識(shí)水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái),才能更加得心應(yīng)手。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)13
9月30日,我有幸參與了郊區(qū)教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討課活動(dòng)。精彩的課堂,叫我久久回味。
張教師的執(zhí)教的《巨人的花園》,以誦讀為經(jīng),以想像為緯,引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演,交際應(yīng)對(duì),言語(yǔ)訓(xùn)練等詳細(xì)、敏捷開放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語(yǔ)言的魅力,人物形象的魅力,積累語(yǔ)言精華,綻開聯(lián)想,放飛想像,倘徉于童話王國(guó),既造就了語(yǔ)感又感知了文本的內(nèi)涵:能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn):
1、啟發(fā)疑問,綻開想象
學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想,而是須要老師奇妙的引領(lǐng)。如:老師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后,順勢(shì)問,巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性,同時(shí)給學(xué)生留有疑問的空間,為學(xué)生綻開想像留下了余地,從而開啟了學(xué)生的才智。
2、移情表演,互動(dòng)溝通
把抽象的學(xué)問融入情景,融入生活,寓教于樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性,激發(fā)學(xué)生的情感,課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中,付教師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言,再現(xiàn)了文本,豐富了文本,拓展的文本,開放了文本,重構(gòu)了文本,為師生建構(gòu)了互動(dòng)溝通的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參加,踴躍地溝通,面對(duì)五位巨人的.表演,他們說出了自己的感受:這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情!這個(gè)巨人真厲害啊!在溝通中他們?cè)诮庾x生命,感悟人性。
3、思維碰撞,言語(yǔ)實(shí)踐
沒有思維的碰撞,就沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng),沒有言語(yǔ)的實(shí)踐,課堂就沒有真正落到實(shí)處。本案例,付教師在與學(xué)生對(duì)話溝通中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與溝通,不斷地開拓學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生漸漸形成獨(dú)特的感受和理解。如:讀了以后,大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說道:一個(gè)和善的巨人,一個(gè)和善的巨人,一個(gè)華蜜的巨人,一個(gè)歡樂的巨人等等,至此,學(xué)生已與文本引發(fā)了劇烈的共鳴,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂溝通已使師生雙方都在悄然開展。
侯教師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。教師就像一朵朵花,孩子就是花叢中的一只只勞碌的小蜜蜂,不停地從每一朵花上吸取著自己所需的養(yǎng)分。所以,作為教師除了應(yīng)當(dāng)給孩子們不同的學(xué)問,別致的學(xué)問,品種豐富的學(xué)問,還要教給孩子如何做人,做個(gè)有道德的人,讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好:什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。兩位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位教師的教學(xué)――嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)驗(yàn),從而解答懷疑讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來(lái)得勝利?此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺(tái)上的教師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說:給學(xué)生一碗水,教師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,教師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水,充溢活力的別致之水。為了讓自己的水常保別致,就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的學(xué)問,夯實(shí)自己的語(yǔ)文根底,開闊自己的學(xué)問面,不斷努力,提升自己的學(xué)問水平,才能提高自己的課堂駕馭實(shí)力。上起課來(lái),才能更加得心應(yīng)手。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)14
近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?林老師教學(xué)的思路明晰,王老師幽默的語(yǔ)言,王老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的.語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……林老師在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。王老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄掷蠋熕鶊(zhí)教的《三個(gè)小伙伴》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想,將月亮的心愿形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),周老師采用了“三多”,即多元反饋、多維、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句名言說得好:“什么是,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡周老師的教學(xué)。
語(yǔ)文聽課心得體會(huì)15
聽了蔣軍晶名教師執(zhí)教的群文閱讀課和關(guān)于“群文閱讀”的講座后,我對(duì)“群文閱讀”教學(xué)有了初步的了解。
在以《文成公主進(jìn)藏》“群文閱讀教學(xué)”中,蔣老師用簡(jiǎn)潔而又親切的語(yǔ)言帶著孩子們?cè)诿耖g故事閱讀中,感受民間故事的魅力,同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,給孩子們帶了快樂,讓孩子們沐浴在書的芳香里,激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x,享受閱讀帶來(lái)的精神上的愉悅。
蔣軍晶老師的講座讓我初步明白了“群文閱讀”的.特征。群文閱讀是同一個(gè)議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)。 所謂“群文”,顧名思義,就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),較短的單位時(shí)間內(nèi),要呈現(xiàn)多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。那么從單篇到“群文”,對(duì)閱讀教學(xué)而言,意義究竟何在?從她執(zhí)教的課中,我明白了群文閱讀的意義:首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原,其次,群文閱讀是對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變,意味著你老師不可能講太多話,不可能提太多問題,不能發(fā)起太多討論;意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求,不可能更深、更細(xì)(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))、更透地講析文章了;意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”,你不可能面面俱到,你不可能步步扎實(shí);意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大!叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀,讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此,“群文閱讀”,教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn),突出要點(diǎn),把握難點(diǎn),一定要學(xué)會(huì)放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì),更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。 因此,“群文閱讀”更是對(duì)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)!課堂上,如果要讓學(xué)生讀“一群”文章,就意味著教師要去讀更多的文章,為此,就需要我們語(yǔ)文教師要不斷豐富閱讀積累!
此次活動(dòng),帶給我們?nèi)碌拈喿x形式,隨之而來(lái)的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的革命,革命需要堅(jiān)持和嘗試,作為一名一線教師,我們是閱讀的探索者和實(shí)踐者,如何將閱讀課上的得效、高效,需要我們不斷嘗試和改革。
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