av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>田忌賽馬教學(xué)反思

田忌賽馬教學(xué)反思

時間:2024-02-26 18:45:09 教學(xué)反思 我要投稿

田忌賽馬教學(xué)反思范文

  作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的田忌賽馬教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。

田忌賽馬教學(xué)反思范文

田忌賽馬教學(xué)反思范文1

  《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

  首先,兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀:可以分角色,也可以表演,或者模仿人物的神態(tài)、語氣等方式,我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在獨(dú)立、充分感受文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)悟和體會語言文字的`能力,在體會中積累語言,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  其次,小學(xué)生由于年齡小,往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性,就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題,就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系,從多方面分析問題,研究問題。基于此,我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,而是緊扣題眼賽"字,從整篇課文入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,思考第一次賽馬是怎樣賽的,田忌為什么輸給了齊威王;第二次賽馬又是怎樣賽的,結(jié)果怎樣,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,弄清楚"同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。

  通過充分地思考和討論,學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負(fù),而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn),再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,多方面地思考問題,不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容,而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。

田忌賽馬教學(xué)反思范文2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,從游戲中尋找數(shù)學(xué)知識

  我從讓男女生各派一名代表上來選數(shù)字比大小的游戲激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,選數(shù)字時,先選的學(xué)生選了較大的那組數(shù)字,這名學(xué)生自己也覺得贏得可能性大些。但選好以后,我說先選的為守方得先出,通過比賽,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)較小的這組數(shù)字也能贏,我從而引出“對策”。學(xué)生們也很想學(xué)會這種對策使自己在比賽中獲勝。從而導(dǎo)入課題。

  二、學(xué)生自主探究,一一列出所有方案并從中找出最優(yōu)對策

  新授部分,通過播放《田忌賽馬》第一比賽的視頻,讓學(xué)生初步了解這個故事,并讓學(xué)生們扮演田忌的角色,在不服氣的情形下,自己在小組內(nèi)探討共有多少種賽馬方案,并完成提供給他們的表格(采用有序的原則,做到賽馬方案的不重復(fù),不遺漏),看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成的`又快又好,激發(fā)學(xué)生們競賽的意識。學(xué)生們匯報方案時,盡量讓學(xué)生們互評、小組間互評,充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。最后學(xué)生們找出最優(yōu)方案,我給予他們肯定及表揚(yáng),并播放《田忌賽馬》的結(jié)局視頻,學(xué)生們看完后臉上都洋溢著自信的笑容。因?yàn)閯偛潘麄円彩窍颀R國的大軍事家孫臏一樣找出了最優(yōu)對策。

  三、數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活

  一組四七班與該班四八班部分學(xué)生拍球的小資料,當(dāng)我班處于劣勢時,有沒有辦法獲勝?大家都很有信心,學(xué)生們?yōu)榱耸棺约喊喃@勝,最后討論出最佳方案。在討論過程中,他們就運(yùn)用到今天學(xué)習(xí)的對策。最后總結(jié)出,當(dāng)我們處于劣勢時,要想獲勝,兩個條件必不可少:

 、僮審(qiáng)方先出;②弱(弱)——強(qiáng)(強(qiáng))。最后,通過拿棋游戲,讓學(xué)生們知道生活中不同的問題有不同的最佳方案。

田忌賽馬教學(xué)反思范文3

  《田忌賽馬》是一篇精讀課文,講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事。整篇文章 賽馬過程情節(jié)生動,文字淺顯易懂。

  我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的:通過游戲引入課文, 這樣即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 還為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。 接著,學(xué)生通過自由讀課文,找出描寫兩次賽馬的段落,邊讀邊思考:田忌是怎樣調(diào)換馬的順序呢?而后,我請一位同學(xué)讀描寫第一次賽馬的段落,其他同學(xué)思考:從第一次賽馬的過程中,你讀懂了什么?為了便于兩次賽馬的比較,我就請同學(xué)讀描寫第二次賽馬情形的段落,同桌邊讀邊議。讓同學(xué)在小組里交流討論,突破難點(diǎn),分析賽馬勝負(fù)的原因。為了使學(xué)生便與比較, 同時還請他們上臺操作課件, 此時的課堂,在師生的多向互動中,學(xué)生心情釋然,暢所欲言,坦誠相見,這樣寓教與樂達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

  按初賽失敗、孫臏獻(xiàn)計、再賽勝利、取勝原因。我設(shè)計了這樣一個問題:孫臏獻(xiàn)的是什么計呢?田忌能轉(zhuǎn)敗為勝是什么原因?大部分同學(xué)認(rèn)為是課文的最后一句:“還是原來的馬,只調(diào)換了一下馬的出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝! 為了防止學(xué)生津津樂道于田忌贏了, 我順著他們的發(fā)言,繼續(xù)追問,田忌能轉(zhuǎn)敗為勝,這是什么原因?你們想過沒有?為什么還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就可轉(zhuǎn)敗為勝?大家深究了嗎?讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文,這樣可以喚起探索問題的興趣,激發(fā)思維動機(jī),從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

  兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的'神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生界朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以分角色讀,也可以采用表演的形式等等,學(xué)生在分角色朗讀時,立即同學(xué)在小組里主動要求扮演田忌、孫臏、齊威王,無論是在分角色朗讀,還是在表演中,都應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,培養(yǎng)讓學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字,在體會語言文字中積累語言,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  最后我設(shè)計了拓展題, 齊王想贏該怎樣辦。 一石激起千層浪,課堂再一次熱鬧起來,學(xué)生們各抒己見,充分展示了自己獨(dú)特的見解,作為教師,只在一旁引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:競賽中策略高低往往是勝敗的關(guān)鍵。

  

田忌賽馬教學(xué)反思范文4

  《田忌賽馬》是一篇精讀課文,講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事!睂W(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法“是本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)!短锛少愸R》這篇文章的寫作意圖是:使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生界朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以分角色讀,也可以采用表演的形式等等,學(xué)生在分角色朗讀時,立即同學(xué)在小組里主動要求扮演田忌、孫臏、齊威王,無論是在分角色朗讀,還是在表演中,我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,培養(yǎng)讓學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字,在體會語言文字中積累語言,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)用人物的.神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  為了尊重學(xué)生個人閱讀的體驗(yàn),讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)。我說:”在田忌、孫臏、齊威王三個人中,你最喜歡誰?“一石激起千層浪,課堂再一次熱鬧起來,學(xué)生們各抒己見,充分展示了自己獨(dú)特的見解,我不作統(tǒng)一結(jié)論,只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識:競賽雙方都要注意策略,策略高低是勝敗的關(guān)鍵。

  課上我設(shè)計了:還是原來的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,還會有哪些方式?結(jié)果又會怎樣?”大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來,課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個故事的收獲,做到了“語思融合,文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動效果較好,但是老師還是有點(diǎn)越俎代皰,放得不夠開,如:沒有提供足夠的時空,擴(kuò)大學(xué)生參與的面,讓學(xué)生在同桌或小組中充分發(fā)表自己的意見,再進(jìn)行全班交流,因而這節(jié)課生生互動體現(xiàn)還不夠。

田忌賽馬教學(xué)反思范文5

  對學(xué)習(xí)材料本身的興趣,大多數(shù)小學(xué)生是難以長久保持的。這是由年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。要保持學(xué)習(xí)材料對學(xué)生的吸引力,有賴于教師教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,使教材、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動!短锛少愸R》是一個思維性很強(qiáng)的故事。發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過于講故事;把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來的方法莫過于實(shí)踐操作。于是,課前我畫了兩組馬,每一組六匹,三匹是齊威王的上、中、下三個等級的馬,另外三匹當(dāng)然是田忌的,現(xiàn)在派用場了:“請大家認(rèn)真讀課文2—3節(jié),讀流利了還不算棒,要能將這個故事講出來才好!薄罢怯洃浟S金時段的學(xué)生,認(rèn)真讀幾遍,講起故事來還真不錯。“講故事難不倒大家。老師這兒有田忌和齊威王的馬,會講還不算有能耐,還要能邊講邊演示。”

  第一場賽馬的故事講好了,我讓學(xué)生準(zhǔn)備講演第二場賽馬,比一比,能否超過剛才講演的同學(xué)。兩次賽馬就在這樣的講和演之中在學(xué)生頭腦中留下了深刻印象。

  事后我發(fā)覺:當(dāng)學(xué)生走上講臺邊講邊演,鍛煉的還有他們的`自信心和膽量──這超出了語文學(xué)習(xí),融入了廣闊的生活領(lǐng)域。我還發(fā)現(xiàn),當(dāng)語文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時,學(xué)習(xí)就不再是孤立的、枯燥的。這,該是間接興趣發(fā)生作用了吧。

田忌賽馬教學(xué)反思范文6

  《田忌賽馬》是一篇精讀課文,講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌和齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事。"《田忌賽馬》這篇文章的寫作意圖是:使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,體會孫臏的足智多謀。

  本課時是第二課時,在第一課時學(xué)生"讀通課文,學(xué)會生字新詞,了解課文大意,了解課文的敘述順序"的基礎(chǔ)上。

  我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、能體會課文中人物的心理變化。

  2、了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序不同,體會孫臏的足智多謀。

  圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動,文字淺顯的特點(diǎn),貫徹"以生為本"的理念,"把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命活力",葉瀾教授從生命的層次和動態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀,認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為"生命意義"而發(fā)展,而不單純是"傳授知識"而存在,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動性,課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會讓學(xué)生自己說,強(qiáng)化學(xué)生的自主意識,讓學(xué)生自己問,自己去體會,把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練,拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想,為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角,使學(xué)生的生命在課堂中閃光,在語文教學(xué)實(shí)踐中,我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念,改變教師角色,創(chuàng)設(shè)和諧、平等、自由的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,開發(fā)學(xué)生潛能,使學(xué)生在互動中獲得新知,獲得生命的滿足。

  對本節(jié)課的教學(xué),我作如上所述的的設(shè)計。現(xiàn)作以下反思:

  本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn):

  一、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體。

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我針對教材和學(xué)生的實(shí)際情況,適時以圖片、動畫、放音樂的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上,既充實(shí)了教材的內(nèi)容,又有利于提高學(xué)生的積極性。大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來,表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)烈的參與意識、合作意識、競爭意識、和效率意識。

  二、小組合作自主探究。列出自由討論交流表和自學(xué)提示,以小組為單位,按要求完成,這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主、合作交流、共同探究的教學(xué)模式。小組合作為基礎(chǔ)知識牢固、思維敏捷、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)的那部分學(xué)生提供了充分發(fā)揮的天地。

  三、表演和朗讀相結(jié)合,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,突出了學(xué)生的'主體地位。

  朗讀是學(xué)習(xí)語文最重要的手段。要讓學(xué)生用心用情感去體驗(yàn)和提高。文中4———12小節(jié)是人物的對話,感情色彩最濃重,最適合分角色朗讀表演。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài),內(nèi)心活動,動作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜,在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智,深入文章的中心。《田忌賽馬》這個故事思維性很強(qiáng),最好的學(xué)習(xí)方法莫過于邊講故事邊演練,把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來。于是,我請學(xué)生上臺講兩次比賽的故事,把兩千多年前的比賽展此刻眼前,并排出比賽陣容,給學(xué)生深刻的感悟,其中的道理自然深入簡出。

  四、推薦閱讀,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

  新課標(biāo)指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書!北竟(jié)課以智取勝的故事,深深地吸引著學(xué)生們,我以此為契機(jī),給學(xué)生們推薦其他以智取勝的故事,他們到課下一定會迫不及待地去閱讀。

  教育是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課有以下不足:

  一、小組合作環(huán)節(jié),部分基礎(chǔ)知識薄弱、反應(yīng)慢的學(xué)生卻不知從何想起、從何說起、從何做起。小組中有的屬于學(xué)習(xí)品質(zhì)極低劣者,他們習(xí)慣以逸待勞;也存在部分怯于表達(dá)見解的學(xué)生,他們往往成為合作中的盲區(qū),然而教師又往往做不到全員兼顧。那些愛發(fā)言、愿意表現(xiàn)自我的孩子、有潛力表現(xiàn)自我的孩子表現(xiàn)用心,結(jié)果就出現(xiàn)了能多學(xué)的就學(xué)得越多,而那些不能很好參與的也就自然學(xué)的越少,結(jié)果構(gòu)成學(xué)習(xí)的“兩極”,班級內(nèi)的差距越來越大。

  二、學(xué)生朗讀不夠充分。本節(jié)課雖然我讓學(xué)生在小組內(nèi)的分角色讀了,但是卻未在課堂上展示。

田忌賽馬教學(xué)反思范文7

  本節(jié)課是從“田忌賽馬”的故事入手引入對策論應(yīng)用問題,并運(yùn)用這些抽象的知識去解決生活中實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮了他們的主觀能動性,需要學(xué)生自主學(xué)習(xí).探究新知。課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)思想,構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式。

  設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、通過簡單的事例,初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用;

  2、在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識;

  3、感受數(shù)學(xué)在日常生活的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的問題。

  課的開始我利用“與老師一起玩撲克牌比大小的游戲”導(dǎo)入,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂。喚起學(xué)生的興趣。接著播放“田忌賽馬”的故事和生動的課件又吸引了孩子們的注意力,有一部分孩子沒有聽說過這個故事,通過教師的.講解和演示,他們明白了田忌在第一次比賽中獲勝的原因——改變了對策。再接著讓學(xué)生親自動手動腦,整理各種方案,驗(yàn)證田忌勝齊王方案的唯一。

  練習(xí)的設(shè)計上采用解決生活實(shí)際問題等等情景。當(dāng)我提問:同學(xué)們,在我們的日常生活或?qū)W習(xí)中,哪些地方也可以采用類似的方法呢?話音剛落,就有十幾個孩子舉起了小手,我一個個點(diǎn)名,沒想到他們講起來還真頭頭是道。接著通過說一說孫臏這種策略在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解對策論方法在生活中的應(yīng)用價值,增強(qiáng)學(xué)生探索知識的興趣和信心,如: “拍球比賽”通過提問:你發(fā)現(xiàn)哪個班隊(duì)員實(shí)力較弱?你想對他們說些什么?不用小組合作討論,孩子們?nèi)挛宄徒鉀Q了。滲透德育。而取小棒游戲這一環(huán)節(jié)則是知識的拓展,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)對策,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。

  本節(jié)課還存在著很多的不足之處,板書不夠標(biāo)準(zhǔn),課堂調(diào)控不夠好,應(yīng)多用激烈語言,要傾聽學(xué)生的回答并有所回應(yīng),今后在以上方面要多努力。

田忌賽馬教學(xué)反思范文8

  對策問題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個重要研究對象,它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡單的對策問題,了解一些對策方法是十分有益的。

  成功之處:

  1、引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中,通過田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考:在第一次的比賽中,田忌是怎樣和齊王對陣的?為什么輸了?在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王?為什么要用自己最弱的馬對齊王最強(qiáng)的馬?從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強(qiáng)的策略產(chǎn)生過程。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過提出問題:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?讓學(xué)生填寫在書上,從而找到獲勝的策略,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件,尋求最優(yōu)策略的過程,并積累相應(yīng)的基本活動經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考,以弱敵強(qiáng)必須滿足什么前提條件:一是齊王必須先出,知曉他的.應(yīng)對策略;二是全盤考慮,田忌先以最弱對齊王最強(qiáng)的馬,然后再依次應(yīng)對,從而整體取勝。

  3、發(fā)現(xiàn)報數(shù)問題的規(guī)律,分析應(yīng)對的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中,有這樣一道題目:兩人輪流報數(shù),每次只能報1或2,把兩人報的所有數(shù)加起來,誰報數(shù)后和是10,誰就獲勝。如果讓你先報數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報幾?接下來應(yīng)該怎么報?在這一問題中,先通過學(xué)生實(shí)際的報數(shù),初步體會報數(shù)的方法,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10÷(1+2)=3……1,如果出現(xiàn)余數(shù)我先報并且先報余數(shù)1,然后對方報2,我報1,對方報1,我就報2,保證每個回合中所報數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。如果沒有余數(shù)就讓對方先報,對方報1,我報2,對方報2,我報1,保證每個回合中所報數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對方先報2,我要想確保獲勝,就必須用(10-2)÷(1+2)=2……2,我就要必須接下來報2,然后對方報1,我報2,對方報2,我報1,保證每個回合中所報數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。

  不足之處:

  這節(jié)課內(nèi)容較多,特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時間不充裕的問題。

  再教設(shè)計:

  可以把報數(shù)游戲用一節(jié)課的時間進(jìn)行練習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣效果會更好。

田忌賽馬教學(xué)反思范文9

  小學(xué)生的思維活躍,常有不囿于常理的思維光芒閃現(xiàn),教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)踐證明:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我在《田忌賽馬》這一課的教學(xué)中選用多種教學(xué)方法,全面發(fā)展學(xué)生的智能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

  《田忌賽馬》寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。第一場比賽,田忌三場都輸了,第二次比賽,田忌勝兩場輸一場贏了齊威王。使齊威王轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵的是孫臏。他通過仔細(xì)觀察,看出大王的馬比田忌的快不了多少。齊威王驕傲輕敵,它們的比賽規(guī)則是把各自的馬分成上中下三等,上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬。于是孫臏開動腦筋,想到了調(diào)換馬的出場順序,使田忌反敗為勝。文章結(jié)尾言簡意駭,耐人尋味,啟發(fā)我們做事須多動腦筋,廣開思路,合理使用力量。這是對學(xué)生認(rèn)真觀察分析的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng),對學(xué)生科學(xué)的思想方法進(jìn)行啟蒙的很好的教材。

  一、創(chuàng)設(shè)動手操作機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的參與意識。

  小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段,動手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),而且符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。通過動手操作可以使學(xué)生的手、眼、腦等到協(xié)同作用,同步發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。為此,我先讓學(xué)生擺一擺第一次賽馬的情況,再學(xué)課文,擺一擺第二次賽馬情況,要求用最簡單的方法。再讓學(xué)生思考,田忌為什么先出下等馬?齊威王贏了第一場后,有可能贏得第二場的勝利嗎?如果你是齊威王的話,你會怎么做?讓學(xué)生參與進(jìn)去,進(jìn)行求異思維。知道齊威王也是有可能贏的。再設(shè)疑,為什么輸了呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,想象齊威王會得意洋洋地說些什么?

  二、創(chuàng)造表達(dá)、交流機(jī)會,讓學(xué)生充分展示自我。

  討論法有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,活躍思維,提高獨(dú)立思考能力、分析問題和理解問題的能力。教學(xué)時,我多處使用。例如解決課后第2題:讀讀下面的句子,再說說這三句話之間有什么聯(lián)系。

  (1)齊威王每個等到級的馬都比田忌的強(qiáng)。

 。2)齊威王的馬比田忌的快不了多少。

 。3)還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這三個句子體現(xiàn)了孫臏的分析問題的思路。要讓學(xué)生體會到這三句話的聯(lián)系,教師可啟發(fā)學(xué)生換個角度思考:如果齊威王的馬比田忌的快得很多,調(diào)換一下出場順序后,情況會怎樣?再讓學(xué)生討論三句話之間的聯(lián)系,學(xué)生及時交換看法,相互啟發(fā),便很快地說出:孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”,同時發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的快不了多少”,正是有了這樣的發(fā)現(xiàn),孫臏才作出了調(diào)換馬的出場順序便可以轉(zhuǎn)敗為勝的.準(zhǔn)確判斷。學(xué)生在討論中解決了問題,又受到科學(xué)思想方法的啟蒙。

  三、創(chuàng)設(shè)動手操作機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的參與意識。

  小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段,動手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),而且符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。通過動手操作可以使學(xué)生的手、眼、腦等到協(xié)同作用,同步發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。《田忌賽馬》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩次賽馬的出場順序,了解現(xiàn)場賽馬情況。我布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時,用卡片制作表示田忌和齊威王的三匹不同等級的"馬"。在導(dǎo)學(xué)第一段和第三段時,再讓學(xué)生在自己的桌子上排列"馬"的對陣情況,然后又叫幾個學(xué)生到黑板前面邊演示邊講解。這樣學(xué)生在動手的同時輕松有趣地明白了兩次比賽馬的出場順序,體會到孫臏的足智多謀。

  四、指導(dǎo)比較分析,啟發(fā)求異思維。

  科學(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造,常常是從求異開始的。教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時,為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,教師先指導(dǎo)學(xué)生對兩次賽馬的情況進(jìn)行比較分析:

  第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王

 。ǘ妨Γ〝。┥稀希▌伲ǘ分牵〝。┫隆希▌伲

  (。┲小校▌伲▌伲┥稀校〝。

  (。┫隆拢▌伲▌伲┲小拢〝。

  學(xué)生經(jīng)過比較分析,便很快地說出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)樵趯O臏的指導(dǎo)下,改變了馬的出場順序,終于以勝兩場輸一場的戰(zhàn)績獲勝。教師因勢利導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行拓寬訓(xùn)練,啟發(fā)他們思考:除了這種出順序田忌能取勝外,還有沒有其他辦法取得勝利?讓學(xué)生試著排其它順序。學(xué)生很快地排出另兩種對陣方法:

  田忌齊威王田忌齊威王

  (。┥稀希▌伲〝。┲小希▌伲

 。〝。┫隆校▌伲▌伲┥稀校〝。

 。▌伲┲小拢〝。〝。┫隆拢▌伲

  結(jié)果:1:2結(jié)果:1:2

  學(xué)生很快又說出從以上排法可以看出,除了第二次比賽的順序餐,其他順序田忌都不能取勝。教師再進(jìn)一步拓寬訓(xùn)練,問道:"假如齊威王也調(diào)換了馬的出場順序,田忌應(yīng)當(dāng)采取什么辦法才能保持不?由此你得出什么結(jié)論?這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展。

  總之,實(shí)施主體教育,主要途徑是在課堂教學(xué),關(guān)鍵所在是教師轉(zhuǎn)變教育觀念。教師突破了傳統(tǒng)教育的束縛,誠心誠意地把學(xué)生置于教育的主體地位,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會具有創(chuàng)新能力,才能成為二十一世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才!

田忌賽馬教學(xué)反思范文10

  《田忌賽馬》是一篇精讀課文,講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事。"學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法"是本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)!短锛少愸R》這篇文章的寫作意圖是:使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時采用了以下的方法。

  一、從整篇課文入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  小學(xué)生由于年齡小,往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題,就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系,從多方面分析問題,研究問題;诖,我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,而是緊扣題眼賽"字,從整篇課文入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,思考第一次賽馬是怎樣賽的,田忌為什么輸給了齊威王;第二次賽馬又是怎樣賽的,結(jié)果怎樣,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,弄清楚"同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。通過充分地思考和討論,學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負(fù),而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn),再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,多方面地思考問題,不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容,而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。

  二、抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

  抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,正確地找出解決問題的突破口。我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容之后,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。我讓學(xué)生思考"孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場順序來贏得比賽勝利的好辦法,而田忌卻想不到,齊威王也始料不及呢"?激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣。此時我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二部份,要求學(xué)生細(xì)讀,劃出描寫人物言行的句子和詞語,抓住這些語言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味,再聯(lián)系課文內(nèi)容,了解孫臏分析問題的思路。學(xué)生學(xué)到這里,就能較順利地通過人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,從而一步步探明人物的思索過程,明白孫臏能想出這樣的好主意,乃是仔細(xì)觀察、周密分析,認(rèn)真推斷的結(jié)果;而田忌失敗后只是一味的懊惱,不分析失敗的原因,不找出挽救之方法,自然是無回天之術(shù);齊威王"得意洋洋"夸耀自己的馬,根本沒發(fā)現(xiàn)對手與自己的力量并不懸殊,所以再次比賽時斗力不斗智,仍按原來的順序出場,當(dāng)然只有輸?shù)?目瞪口呆"了。

  三、揣摩心理,理解人物

  在教學(xué)時,要抓住人物的神態(tài)變化,把握人物的心態(tài),了解人物的性格特征。文中出現(xiàn)了較多對話的段落,很適合表演或分角色朗讀。在課堂上,我讓學(xué)生分組采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),認(rèn)真揣摩人物的語氣、神態(tài)、動作、心理,并可依據(jù)課文進(jìn)行合理的想象設(shè)計表演。學(xué)生們興致勃勃,紛紛舉手進(jìn)行表演或朗讀,將齊威王驕傲自滿、得意洋洋的形象表現(xiàn)得十分到位。這樣,學(xué)生們在理解了人物的同時,也體驗(yàn)了文中人物的各種情感。指導(dǎo)比較分析,啟發(fā)求異思維?茖W(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造,常常是從求異開始的。教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的'多向性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時,為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,我先指導(dǎo)學(xué)生對兩次賽馬的情況進(jìn)行比較分析:

  第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王

 。ǘ妨Γ〝。┥稀希▌伲ǘ分牵〝。┫隆希▌伲

 。〝。┲小校▌伲▌伲┥稀校〝。

  (。┫隆拢▌伲▌伲┲小拢〝。

  學(xué)生經(jīng)過比較分析,便很快地說出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)樵趯O臏的指導(dǎo)下,改變了馬的出場順序,終于以勝兩場輸一場的戰(zhàn)績獲勝。我因勢利導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行拓寬訓(xùn)練,啟發(fā)他們思考:除了這種出順序田忌能取勝外,還有沒有其他辦法取得勝利?讓學(xué)生試著排其它順序。學(xué)生很快地排出另兩種對陣方法:

  田忌齊威王田忌齊威王

 。〝。┥稀希▌伲〝。┲小希▌伲

 。〝。┫隆校▌伲▌伲┥稀校〝。

  (勝)中——下(。〝。┫隆拢▌伲

  結(jié)果:1 :2 結(jié)果:1 :2

  學(xué)生很快又說出從以上排法可以看出,除了第二次比賽的順序餐,其他順序田忌都不能取勝。我再進(jìn)一步拓寬訓(xùn)練,問道:"假如齊威王也調(diào)換了馬的出場順序,田忌應(yīng)當(dāng)采取什么辦法才能保持不敗?由此你得出什么結(jié)論?這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展。

  四、學(xué)生演示,體會內(nèi)容

  課前,我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我讓學(xué)生與同桌用紙馬玩賽馬游戲,演示田忌和齊威王兩次賽馬的情況,了解課文內(nèi)容,找出兩次比賽田忌一勝一敗的原因。然后,請學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時所有可能出現(xiàn)的對陣形式(一共有四種),幫助學(xué)生理解課文的最后一句話:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。學(xué)生通過自己動手,在游戲中認(rèn)真思考,便能夠正確理解課文,深刻體會到孫臏的足智多謀。同時,學(xué)生們也得到了成功與快樂的情感體驗(yàn)。

  最后,我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見仁見智、有話可說。至此,學(xué)生對課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。

  回顧本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下成功之處:

  1、充分體現(xiàn)了“閱讀是教師、學(xué)生和文本之間的對話。對話時要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”的教學(xué)理念。

  2、教學(xué)中讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,培養(yǎng)讓學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字,在體會語言文字中積累語言,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  3、教師能擺正師生關(guān)系,用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授。自始至終都在努力創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、自主探究的氛圍,學(xué)習(xí)知識中,教師不進(jìn)行滔滔不絕地分析,而是指導(dǎo)學(xué)生通過讀、講、議、演、說等方法親身體驗(yàn)學(xué)習(xí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

  教學(xué)中的不足。

  1、老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩組對話時,若能做到恰當(dāng)、適時評價,效果更好。

  2、 “生成”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一個重要教學(xué)理念,一節(jié)課不可以預(yù)設(shè)的太多,在生成的過程中,教師和學(xué)生的積極性更易被調(diào)動起來。然而這一能力,則需要教師平時的積累和、教學(xué)機(jī)智。只有不斷提高自己這種運(yùn)籌帷幄的能力,才能將一節(jié)課上得游刃有余。

  3、個別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過小,應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

  以后的教學(xué)中,我會把這節(jié)課當(dāng)成一個起始點(diǎn),繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),努力提高教學(xué)水平。

田忌賽馬教學(xué)反思范文11

  《田忌賽馬》一文故事性強(qiáng),在故事中展示人物的性格特點(diǎn)。文中的對話深刻地突現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動。針對此文,我著力調(diào)動學(xué)生探究故事資料,在語文實(shí)踐中加深對故事的理解和對人物的體驗(yàn)來深化教學(xué)目的。

  1、激趣導(dǎo)入

  對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并非來自對課程性質(zhì)及其價值的認(rèn)識,吸引他們的是故事學(xué)習(xí)動機(jī)是否搞笑。這個兩千多年前的歷史故事,和學(xué)生相差太久遠(yuǎn),要先調(diào)動其興趣。游戲使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,而它引起相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣的遷移,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

  2、在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí),深化。

  (1)講演

  對學(xué)習(xí)材料本身的興趣,大多數(shù)小學(xué)生難以持久。要持續(xù)學(xué)習(xí)材料的興趣,有賴于教學(xué)手段的學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)運(yùn)用,學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種情趣活動!短锛少愸R》這個故事思維性很強(qiáng),最好的學(xué)習(xí)方法莫過于邊講故事邊演練,把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來。請學(xué)生上臺講兩次比賽的故事,并排出比賽陣容,給學(xué)生深刻的感悟。其他學(xué)生利用自我手中的學(xué)具邊讀邊演,把兩千多年前的比賽展此刻眼前,其中的道理自然深入簡出。

 。2)朗讀

  朗讀是學(xué)習(xí)語文最重要的手段。要讓學(xué)生用心用情感去體驗(yàn)和提高。文中4__12小節(jié)是人物的對話,感情色彩最濃重,最適合分主角朗讀表演。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài),內(nèi)心活動,動作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜,在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智,深入文章的中心。

 。3)讀寫結(jié)合

  讀寫有效結(jié)合是夢想的語文學(xué)習(xí)。在閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,找準(zhǔn)切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生想表達(dá)愿表達(dá)的興趣。學(xué)習(xí)完《田忌賽馬》文章后,學(xué)生對文中的主人公孫臏肯定相當(dāng)敬佩,想向他學(xué)習(xí),想了解有關(guān)他更多的故事,請用入手中的筆給孫臏封信。或者如齊威王想再賽一次,會怎樣?續(xù)寫故事。讓學(xué)生把自我獨(dú)有的想法表達(dá)出來,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,這個不是我們一向所努力的嗎?在《田忌賽馬》一文的實(shí)踐教學(xué)中,讓學(xué)生全身心地體驗(yàn)學(xué)習(xí),發(fā)展全面素質(zhì)。田忌賽馬教學(xué)反思6

  這節(jié)課的內(nèi)容是“對策問題”。它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)方法,而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識的思維準(zhǔn)備,但是在日常生活當(dāng)中,他們還比較常見。為此,我在設(shè)計本節(jié)課的學(xué)習(xí)教案時,始終讓學(xué)生通過他們熟悉的、具體的簡單事例的故事入手,在學(xué)生自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問。教學(xué)時,我在學(xué)生興趣正濃時,借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣意猶未盡之時,通過游戲,加深了對數(shù)學(xué)知識的理解,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  本節(jié)課我突出了以下幾個特點(diǎn):

  1、教學(xué)設(shè)計新穎別致。

  俗話說“好的開始是成功的一半”,課的一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我讓學(xué)生課前講述“田忌賽馬”的故事,引入“對策論”應(yīng)用問題。這個課前導(dǎo)入,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,接下來我充分利用多媒體輔助教學(xué),通過動態(tài)的故事情境,讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題,引出探究的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對策”的思索中,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂。同時,也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

  2、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

  我充分利用小學(xué)生比較喜歡的動畫片的形式展示“田忌賽馬”的故事,這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力,而且能讓學(xué)生清晰地看到事發(fā)生的全過程,縮小了故事與學(xué)生之間的'時空差距,提高了學(xué)生對研究主題的興趣。

  3、體現(xiàn)解決問題的策略。

  教學(xué)流程生動、流暢、層次感強(qiáng),活動扎實(shí)有效。通過活動將知識賦予其中,突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,教學(xué)流程科學(xué)合理,合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,交流評價充分到位,給學(xué)生充分交流和研討的時間和空間,而且我也參加到學(xué)生小組活動之中,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中,當(dāng)學(xué)生面對實(shí)際問題時,我能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián),使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會了異位思考,學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,合作交流中體會運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識。

  4、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

  整個教學(xué)內(nèi)容的編排,生活氣息濃,都是采用學(xué)生身邊熟悉的事物,及時引導(dǎo)學(xué)生在生活中,遇到事情要善于思考,講究策略,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡單問題。

【田忌賽馬教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《田忌賽馬》教學(xué)反思07-21

田忌賽馬教學(xué)反思01-21

《田忌賽馬》教學(xué)反思02-20

田忌賽馬教學(xué)反思(合集)11-16

田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)秀09-14

數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思08-25

數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)反思01-30

語文《田忌賽馬》的教學(xué)反思03-30

田忌賽馬教學(xué)反思(精選10篇)05-06