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四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會
在平日里,心中難免會有一些新的想法,好好地寫一份心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會1
二(8)班取得的這些可喜成績,體現(xiàn)了同學(xué)們團結(jié)向上,尊師守紀(jì)的學(xué)風(fēng),體現(xiàn)了他們熱愛班集體,有班集體榮譽感的班風(fēng)。這與良好的校風(fēng)、老師的各個方面配合是分不開的,而本人在領(lǐng)班方面主要總結(jié)如下:
一、精組班委,精選組長,培養(yǎng)班干。
接班后我首先由學(xué)生無記名投票選出他們擁護的、有威信的班干部,并作具體分工。班長管干部,顧及全面;副班長管學(xué)習(xí)。選出四個大組長,由他們每人負(fù)責(zé)管理一組的同學(xué)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)。各科代表、紀(jì)律組長、值日組長、小組長不重復(fù),使有上進心、有責(zé)任感到同學(xué)都能有表現(xiàn)的機會,發(fā)揮他們的積極性。大多數(shù)同學(xué)有當(dāng)家作主的主人翁感。
二、定好班規(guī),加強競爭機制。
以校的文明班評比規(guī)則的制度為基礎(chǔ),制訂獎罰班規(guī),作為每月文明學(xué)生評比的標(biāo)準(zhǔn),獎勵用紅柱表示、懲罰用黑柱表示。每日做好記錄并公布于評比欄,每月評比一次,讓學(xué)生了解自己當(dāng)日、當(dāng)月情況,而每組也以同樣方式表示,使每組同學(xué)了解各組在班中的情況,激起你追我趕、不甘后人的上進心。
三、鼓勵參加競賽,增強集體榮譽感。
學(xué)校的學(xué)生比賽較多,每次比賽我都會給學(xué)生打氣,給一些建議,力求爭取好成績。如墻報,在版頭設(shè)計,文字大小、色彩,我會給些意見,使他們了解班主任在支持他們,學(xué)生會更有責(zé)任心完成任務(wù)。如運動會,我會給些精選報名人的意見,積極做好報名工作,并使每一個運動員依據(jù)學(xué)校情況,自己特長,揚長避短,賽出水平。如籃球賽,我會與他們一起做拉拉隊,占優(yōu)勢為他們喝采,落后于人時,安慰他們,給他們鼓氣。取得文明班時,鼓勵他們定下一個目標(biāo)。這個學(xué)期不斷獲得各種榮譽,也看到他們越來越團結(jié),越來越有學(xué)習(xí)干勁。他們的榮譽感延伸出去,一(8)、三(8)獲獎,猶如自己獲獎一樣高興。
四、樹榜樣,帶學(xué)風(fēng)。
學(xué)生成績好壞影響同學(xué)對班的凝聚力,也影響同學(xué)對班主任的信心。影響他們的學(xué)習(xí)積極性,因此,學(xué)風(fēng)很重要。我先讓同學(xué)了解成績好的同學(xué)怎樣取得成績,讓好成績的同學(xué)或進步大的同學(xué)談?wù)勊麄兊某晒γ卦E。每月及時表揚勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué),利用班會課陣地討論學(xué)習(xí)的`重要性和學(xué)習(xí)方法,樹立“別人行,我也行”的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。用榜樣作競爭目標(biāo),讓自信帶來信心,帶動學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以成績?yōu)闃s,以進步為榮。
五、發(fā)掘閃光點,不放棄下層生。
大多數(shù)的下層生都不是智力差的學(xué)生,之所以成為下層生,主要由于個性掘強、偏激,對老師、家長的教育逆反較強,這些學(xué)生自尊心特強。作為班主任,一定要摸清他們的個性,發(fā)掘他們的閃光點,多表揚他們,肯定他們的價值,耐心與他們打思想心理戰(zhàn),讓他們的自尊心得到充分滿足,只要他們確定“你”的教育沒有“惡意”,“你”是真的“向”著他們,他們的壞習(xí)慣會收斂,并愿意融入集體中,維護集體利益。例如:我班一個叫蒲浩坤的學(xué)生,嗓門大,脾氣燥,他的觀點是“以拳頭解決問題”,表面看他有許多行為不可理解,在班制籃球賽中,有一場我們班輸了,他好像失控一樣,粗言爛語發(fā)泄怒氣,為班抱不平,令我覺得很難堪,但回想,他的集體榮譽感挺強的,利用這一點,這個同學(xué)成了我管班的一個好助手。所以,對下層生,不要放棄,最好是拉攏過來好好利用。
四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會2
第一、一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。
教師對學(xué)生有潛移默化的影響,教育者本身就是一本非常珍貴的教科書,大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個教育過程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。
第二、是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。
教師要學(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步,寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……但寬容并不等于放縱。當(dāng)學(xué)生回答不出問題時,我會適當(dāng)?shù)靥嵝雅c鼓勵,或輕聲耳語或撫摸一下他的頭,這樣既緩解了學(xué)生緊張的情緒,又增強了他學(xué)習(xí)的信心。也從不當(dāng)著大家的面大聲批評某個學(xué)生,而是私下與他交流,讓他看清自己的過失,并樹立改正的信心,體會到老師的用心良苦。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。葉圣陶先生在他《糊涂的先生》詩中寫的話:你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生……你說瓦特庸,你說牛頓笨,你說像個雞蛋壞了的愛迪生,倘若信你的話,哪兒來火輪?哪兒來電燈?哪兒來微積分?……你非要等到這一天,才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?重溫這段警句,我想,我們應(yīng)該用寬容的眼光去看待我們的學(xué)生,把冷眼換成期待,把冷漠換成熱情,因為他們會繼續(xù)我們的生命歷程,比我們走更遠(yuǎn)的路。再次,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,及時了解學(xué)生的.心態(tài),掌握學(xué)生的思想脈搏,能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂,這樣才能有的放矢,以最佳的方法解決問題,贏得學(xué)生的信任與尊敬。
第三、教師要放下架子,把學(xué)生放在心上,“蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”,關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。
我努力關(guān)心每一個學(xué)生。課上,我盡量精講多練,讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機會。在回答時,把難度比較低的問題留給基礎(chǔ)比較差或不敢舉手的學(xué)生,多用鼓勵性的語言,讓他們更多地體會成功的喜悅,樹立自信心。課后,我讓更多的學(xué)生參與到班級的管理和服務(wù)中去。每次,我都讓不同的學(xué)生收發(fā)本子,讓個別學(xué)生覺得自己其實也很行的,并在不知不覺中消除自卑心理。隨著長時間的接觸和交流,無形中傳遞給學(xué)生這樣一個信息:我是大家的老師,我不愿落下任何一個學(xué)生。
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