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生物課堂效果教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的生物課堂效果教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
生物課堂效果教學(xué)反思1
新課程改革對教師教學(xué)提出了新要求,這就要求我們要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時俱進。以下是我個人在新課程教學(xué)中的幾點反思。
一、更新教學(xué)理念,提高自身素質(zhì)
“師生參與,積極互動,共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過程的顯著特點,教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念,用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實自己,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法,在教學(xué)過程中不斷進行自我反思、自我教育、自己提高。努力實施創(chuàng)新教學(xué),逐步完善富有個性的教學(xué)方法,及時將課程的理念滲透到教學(xué)中,并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動性,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。
二、教師要善用、巧用教材
將教材作為教學(xué)的工具,但不依賴教材,不唯教材是從,以課標(biāo)為依據(jù),用教材教而不是教教材。教材的準(zhǔn)確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料,是教師為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動中使用的,供學(xué)生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),新課程刪除了“難、煩、偏、舊”的內(nèi)容,加大了學(xué)生的活動內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件,高質(zhì)、高效地進行創(chuàng)造性教學(xué)。如“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健币还?jié)中,內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生比較容易理解,新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”,我通過讓學(xué)生填寫概念圖,繪制示意圖,解讀坐標(biāo)圖,描述模式圖來學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞,學(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”。
三、營造良好的教學(xué)氛圍
讓學(xué)生在體驗、互動中學(xué)習(xí)知識、提高能力。教師要在課堂教學(xué)中營造民主、和諧、鼓勵、信任的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗中,這樣才有利于師生在探究、交流中互動學(xué)習(xí),在學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在體驗中成長。例如在高一生物必修一第二章第1節(jié)細胞中的元素和化合物一節(jié)中,利用分組學(xué)習(xí),分組實驗,學(xué)生自己分析圖表,明確組成細胞的主要元素,通過動手操作顯微鏡觀察檢測花生種子中是否含有脂肪,我大膽放手,支持學(xué)生自己鼓勵他們動手,取得了良好的教學(xué)效果。
四、緊密聯(lián)系生活實際
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無定法,教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式,用靈活多樣的教學(xué)方法,最大限度調(diào)動一切積極因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到最佳的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)高一生物必修一第5章第3節(jié)細胞呼吸時,我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時的露田、疏松土壤等措施的實質(zhì)是為了什么?糧食儲藏時,要注意什么問題?既提高了學(xué)生的興趣,也使學(xué)生將課本知識與生活相聯(lián)系。
五、布白,給予學(xué)生思考的過程
教學(xué)“布白”,是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要,不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過講述、討論、等方式明確告知學(xué)生,而是通過言語激發(fā)、提出問題、布置練習(xí)等方式留下“空白”,引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時間和空間里實踐與操作、聯(lián)想與想象、思考與探究,利用自己的想象填補空白,更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的'一種教學(xué)策略。“布白”不是避而不談,而是引而不發(fā),是鋪墊和蓄勢。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中,是在表面看起來的“冷場”中迸發(fā)出來的。
孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動。為吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,教師會精心設(shè)計課堂提問。但問題提出后,得給學(xué)生充分思考的時間,不要為了心中的滿意答案,而急于要求學(xué)生回答,甚至自問自答。教師不僅要善于設(shè)計問題,更要留出時間空白,給予學(xué)生充分思考的機會,有了這個機會,他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言,比較奧老師的點撥與講解,才會去感悟領(lǐng)會反思自己的思維方式,才會在比較過程中有所提高,思維能力才會有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時構(gòu)建了一個“學(xué)”的平臺。
六、多參與聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課,通過相互觀察、切磋和討論,有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察,留下詳細、具體的聽課記錄,并做了評課。課后,再與授課教師及時進行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進,這在無形中會促進生物教師教學(xué)水平的提升。
以上幾點就是我在新課程教學(xué)中的幾點反思,在今后的教學(xué)中,我要針對反思中出現(xiàn)的問題,不斷改進教學(xué),并在以后的教學(xué)中進一步反思,以提高自己的教學(xué)水平。
生物課堂效果教學(xué)反思2
在初中生物科學(xué)的教學(xué)中,我認(rèn)為最重要的是要抓住三部分:
一、初中生物科學(xué)的教育對象是面象全體學(xué)生的他的目的并不是培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人才,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的興趣為今后的進步學(xué)習(xí)打下最基本的基礎(chǔ)。從這個觀點出發(fā),在我的生物教學(xué)理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計,每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,例如:在講生態(tài)環(huán)境時做生物圈二號計劃的專題講座,在拒絕毒品的宣傳片等。總之,豐富學(xué)生知識,提高學(xué)生對生物科學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、作為老師,教材是必須了解掌握的,但是教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一就是研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學(xué)階段的'教材都要研究,首先要知道在整個初中階段生物課程都需要學(xué)生掌握那些知識,知識體系是怎樣安排的學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等。并在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動。例如:做一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué),我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,相反,對于生物學(xué)科來說,有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯的。在教學(xué)中學(xué)生所學(xué)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,因此,我認(rèn)為教學(xué)并是把知識死板的教給學(xué)生。相反我的教學(xué)設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境,讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程,引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。作為老師要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺。例如:可以通過寫保護生物的倡儀書、知識竟賽等方式,鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能,我相信這樣,學(xué)生無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。
生物課堂效果教學(xué)反思3
有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。下面從初中生物課角度,談?wù)勅绾翁岣哂行Ы虒W(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境
1、創(chuàng)設(shè)的問題要有現(xiàn)實性。生物是一門與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,因此在創(chuàng)設(shè)問題時應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。如,在學(xué)習(xí)”關(guān)注食品安全“時,讓學(xué)生把自己平時吃的零食(帶包裝)帶到課堂上來,讓學(xué)生觀察思考、討論如何注意食品安全,互相補充,收獲頗多。
2、創(chuàng)設(shè)的問題要有思考性。生物教師應(yīng)為本學(xué)科知識的思考者,并在問題的提出中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,問題應(yīng)有思考的價值。
3、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有針對性。問題應(yīng)緊扣有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要當(dāng)行則行,當(dāng)止則止。
4、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有挑戰(zhàn)性。要讓學(xué)生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn),可以適當(dāng)提出一些先進的生物技術(shù)和高端的生物學(xué)科技。使學(xué)生”跳一跳拘得到“。
5、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有趣味性。興趣是學(xué)習(xí)的最佳”催化劑“,當(dāng)學(xué)生對生物學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣后就會自主的進行學(xué)習(xí)。教師將問題置于有趣的情境中,要把學(xué)生對生物學(xué)的零散的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣的動力,使學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)。
二、組織有效的生物學(xué)探究活動
1、創(chuàng)設(shè)良好的生物學(xué)探究情境。探究應(yīng)是與目前的生物學(xué)知識內(nèi)容和學(xué)生生活緊密相連,就近取材,有可操作性。
2、靈活采用探究的形式。生物學(xué)的探究活動一般有:獨立探究,臨時自愿組合探究,既定小組合作探究,大班集體探究等。教師應(yīng)根據(jù)要探究的主題,靈活采用。
3、熱情地參與學(xué)生的探究。教師不可袖手旁觀,應(yīng)主動參與,熱情引導(dǎo),親身體驗。
4、促進學(xué)生在探究中的互動與交流。在探究中,教師可以通過運用啟發(fā)、設(shè)置情景問題、營造認(rèn)知沖突等策略,來促進學(xué)生互動與交流。
5、寬容與欣賞學(xué)生的探究過程和結(jié)果。不要挫傷學(xué)生的生物學(xué)探究的積極性,時刻鼓勵。
三、建立有效的合作方式
在小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式中,教師首先要明確提出的問題有沒有合作的必要;其次在具體操作中教師至少要注意以下幾點:
(1)、合作成員的分工要明確;
(2)、要建立合作機制;
(3)、教師在活動過程中要適時引導(dǎo)。
四、捕捉有效的生成資源
目前,追求互動生成的教學(xué)課堂已成為生物新課標(biāo)課改教師的教學(xué)追求,”課堂教學(xué)是一個動態(tài)的生成過程“,生物教師應(yīng)敏銳地捕捉到這些”意外通道“的”美麗的風(fēng)景“。生成過多必然影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn),不少有生物學(xué)價值的生成又可能是對預(yù)設(shè)的'背離、反叛、否定,還有一些是隨機的偶發(fā)的神來之筆。那些沒有思考而生成的內(nèi)容應(yīng)被教師視為無效的泡沫。教師應(yīng)根據(jù)預(yù)設(shè)與生成的辨證關(guān)系,站在生物學(xué)知識的高度,盡量捕捉有效的生成,避開無效的生成。
五、運用有效的課堂評價
有效的課堂評價,有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,有利于教師改進教學(xué)。
1、評價的原則應(yīng)是客觀公正。對那些有錯但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法,在指出不足時,應(yīng)再給予鼓勵。這樣,學(xué)生的熱情和創(chuàng)新的火花才能較好的發(fā)展。
2、教師應(yīng)錘煉課堂的評價語言。
(1)語言要準(zhǔn)確,不能模糊;
(2)語言要生動并且豐富;
(3)語言要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇в哪?
(4)評價的語言要中聽但更要中用;
(5)語言獨特但又不乏創(chuàng)新。高中生物教學(xué)反思生物教學(xué)反思
生物課堂效果教學(xué)反思4
自從我踏進大莊中學(xué)大門到現(xiàn)在,已經(jīng)十幾年了。在這十幾年的教學(xué)生活中,有很多值得追憶和反思的事。
剛為人師那幾天,我心里充滿了興奮,對一切都感到新奇,就連破舊的宿舍房頂上那條裂痕也讓我研究了半天。發(fā)誓一定要把課教好,不輸給老教師。
這十幾年來,我嚴(yán)格遵守學(xué)校的工作紀(jì)律,無遲到、早退、曠工、曠課現(xiàn)象。與同事間和睦相處,對領(lǐng)導(dǎo)十分尊敬。認(rèn)真鉆研教材、教法,與同組同事一起研討新課改精神。積極參加學(xué)校組織的聽評課活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,精心備好每一節(jié)課,力求上好每一節(jié)課。但教學(xué)過程也并不是一帆風(fēng)順的。
在教學(xué)中我盡力讓學(xué)生感受到生物知識的美和探究學(xué)習(xí)的樂趣。但是其他老師對我說:”你這種教法教重點生還行,教普通生非吃虧不可。不信咱們考一次試,看誰考的好。”一比,我無言以對。雖然教研員說探究性學(xué)習(xí)短期看因準(zhǔn)備工作多,探究時間長,顯得慢。長期開展則因注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的能力,更會促進學(xué)生學(xué)會自我管理自我學(xué)習(xí)不斷進步?墒菍χ攸c生也許有效,對學(xué)生來說,怎么行呢?給他們探究時間,他們?nèi)缬眠@時間來玩,豈不浪費?我在上課時最大的困難是不清楚學(xué)生在玩還是在學(xué)。有的學(xué)生看來是在聽課,實際上心不在焉,我卻發(fā)現(xiàn)不了。
在聽其他教師講課的時候,益發(fā)注意學(xué)生的反應(yīng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是機械性記憶知識,是在模仿教師分析問題的流程,很難理解問題的本質(zhì),可以說知其然不知其所以然。學(xué)生是否真正理解,老師是否發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題,這些則相當(dāng)程度上被按部就班的流程和教師不厭其煩的提示講解所掩蓋。我雖然對這種方法有不滿,卻猛然想到:我高中時上的是重點班,自然無法明白普通生的學(xué)習(xí)。也許他們只能這樣學(xué)習(xí),也早就習(xí)慣于這樣學(xué)習(xí)。
我下定決心向老教師學(xué)習(xí),并且按他們的教學(xué)方法教學(xué)。但又發(fā)現(xiàn):這樣的教學(xué),學(xué)生學(xué)的知識在大腦中不容易扎根,也不容易遷移。遇到較新的`問題,往往下不了手。而長期這樣,學(xué)生會逐漸喪失主動思考獨立解決問題的意識和能力。最終,我不得不反復(fù)講解,費時又費力。
模仿其他教師的教學(xué)過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)在短期內(nèi)快速而有效,長期則因?qū)W生被動學(xué)習(xí)而使知識掌握不牢,這就需要反復(fù)講解,效率很低。用這種方式教,自是不如其他教師。但探究性學(xué)習(xí),又起不到探究效果,反而更差。因此雖然在教學(xué)過程中盡了力,但期末抽考的成績卻不盡人意,這與我的教學(xué)態(tài)度和方式大有關(guān)系。
我覺得我沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)來考慮問題是我犯的一個很大的錯誤。我以后在備課時要多角度去考慮,盡量從學(xué)生的角度出發(fā),虛心向老教師請教,以便正確把握每一節(jié)課的重難點的講解與突破。在課堂教學(xué)中,注重對重點知識的講與練,并做到檢查到位,且做好個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。我還要多聽老教師的課,多請老教師聽自己的課,時時改進自己的不足。
隨著時光的不斷流逝,我一天天在成長,不斷正視自己的不足,改正自己的缺點。從最初的興奮新奇到現(xiàn)在的不斷進步,我相信我會真正掌握做一名優(yōu)秀教師所應(yīng)掌握的一切知識和能力。
生物課堂效果教學(xué)反思5
今年高考試題具有以下特點:
(1)各科試卷整體平穩(wěn),在試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型和賦分比例等方面和考試說明保持高度一致,沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象,沒有出現(xiàn)科學(xué)性和政治性問題。首次依據(jù)新教材命題,在嚴(yán)格遵循新教材和新考試大綱的基礎(chǔ)上,三科命題順利實現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡,穩(wěn)中求變”。
(2)各科試題平和,難度適中,注重基礎(chǔ),突出能力,導(dǎo)向正確,區(qū)分度好
(3)試題更加貼近生活實際,時代感強,北京特色逐漸顯現(xiàn),對于今后中學(xué)的教學(xué)、教研工作具有良好的導(dǎo)向作用。
理綜生物試題也基本具有以上特點。前三個選擇題比較基本,只要認(rèn)真復(fù)習(xí),都可以做對,第四、五題難度加大,需要考生具有一定的分析、推理能力。有關(guān)蜜蜂的試題綜合性強,考到了生物間的關(guān)系,性別決定、動物的行為類型、遺傳的基本規(guī)律等。不育逐級設(shè)問,難度逐級增大。我個人認(rèn)為“蜜蜂”這個“實驗”材料選擇得不夠好,一是學(xué)生對它不太熟悉,另外它是分為“工蜂”(雌性,受精卵發(fā)育成,不育)、“蜂王”(雌性,受精卵發(fā)育成,可育)、“雄峰”(雄性,未受精卵發(fā)育成),這個物種具有特殊性。還有它的“衛(wèi)生型”和“非衛(wèi)生型”只有“工蜂”才表現(xiàn)出來,“蜂王”和“雄峰”應(yīng)該不可以稱為“衛(wèi)生型”和“非衛(wèi)生型”,題中的遺傳圖譜給出“衛(wèi)生型”和“非衛(wèi)生型”容易誤導(dǎo)考生這一對相對性狀,當(dāng)然由一對等位基因控制,符合基因的分離定律,可巧由于雄峰“來源”特殊,測交后代同樣表現(xiàn)出四種類型。海淀區(qū)20xx年高三年級第一學(xué)期期末練習(xí)的48題與這道題十分相似,但是,題干中提示了“半衛(wèi)生型”,避免了以上的誤導(dǎo)。由于海淀考生可能都做過這道題,雖然在互聯(lián)網(wǎng)上也可以找到這道題,但是作為北京市的高考題出現(xiàn),顯然這道題對全市其他區(qū)縣的考生是不太公平的,要是純屬偶然的話,全市其他區(qū)縣的考生是運氣差。最后的一道題是關(guān)于微生物的,個別問(如接種方法:平板畫線)有些刁鉆,大學(xué)本科四年,微生物接種、培養(yǎng)肯定做過若干次,但是我在做題時沒有答出來,我估計考生能答出來的應(yīng)該微乎其微,但是它的出現(xiàn)可能會促使各個中學(xué)把無菌室建立起來,讓學(xué)生不再“紙上談兵”,我估計即使學(xué)生動手操作,也不一定能答對。
通過自己“參加高考”,我對自己的教學(xué)工作反思如下:
一、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個概念、定律?磿鉀Q不了問題,實際上學(xué)生們對概念的要點一般都是清楚的,對概念還需要理解,要下功夫研究理解,不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤,或者理解錯了,或者概念模糊,這樣造成的'錯誤是大量的,而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn),不去真正的搞懂它,你會錯很多次,而自己還不知道怎么錯的,所以要弄清楚概念,要把概念搞清楚,錯了一道題,要知道到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程,才能有所提高。沒有反復(fù)思考,對概念的理解就深入不進去。不要匆匆忙忙做題,對于典型的題目,過去高考代表性的題目要很好的思考,看看應(yīng)用哪個概念以及規(guī)律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。
二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本,利用大量的參考書和練習(xí)冊。教科書是最精練和全面的,對它要讀熟、吃透。例如,微生物的生長曲線一定是所有生物教師都復(fù)習(xí)的:四個階段,各個階段的意義,與生物群落“J”型增長的區(qū)別等,但是出乎意料的是考它的縱坐標(biāo)的含義是什么。我做完高考題后再看答案,心想這下可完了,在復(fù)習(xí)過程中這點我沒有強調(diào)讓學(xué)生看書。結(jié)果印證了我的想法:抽查了昌平區(qū)六百多份試卷,此空無一人得分,幾乎所有的考生都答成了微生物。
生物課堂效果教學(xué)反思6
高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了,我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作,我深深感到“任中任重道遠”。因此,我從各方面對自己提出了嚴(yán)格的要求,結(jié)合每個班學(xué)生的實際情況,勤奮認(rèn)真地工作,使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地進行,順利完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
第一,全面、具體、認(rèn)真地做好教學(xué)規(guī)劃。
初三畢業(yè)班的工作不一般,每個老師都很清楚,教初三意味著犧牲更多的個人時間和興趣,教初三意味著肩負重任,因為我們要對學(xué)生、家長、學(xué)校的聲譽負責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)。為了表達我們的決心,每個老師都在第三學(xué)年開始的時候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計劃,每個老師都全面、具體、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計劃。一切早安排,做事有條不紊,禁止“前松后緊”。讓教學(xué)工作循序漸進。
第二,認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里,我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,設(shè)計班級類型,制定教學(xué)方法,詳細記錄教學(xué)過程和進度,認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都要“備課”,每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備,制作各種有趣的教具,吸引學(xué)生的注意力,課后要及時總結(jié)。
第三,增強課堂技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上,我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),輕松學(xué)習(xí),心情愉悅。備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進來,不要讓他們分心,這是非常講究方法的。上課內(nèi)容豐富,寫實。教學(xué)自然,講課生動,照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教學(xué)才會事半功倍。
四、有的放矢,優(yōu)質(zhì)作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)安排:我要求不僅數(shù)量適中,還要有針對性、代表性、高質(zhì)量的作業(yè)安排,讓學(xué)生收獲每一份作業(yè)。及時批改學(xué)生作業(yè),認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè),對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行深入點評,根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有針對性。
五、做好課后輔導(dǎo),注重分層教學(xué)。
課后對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,同時加強對后進生的指導(dǎo)。對后進生的指導(dǎo)不僅限于對學(xué)生的智力指導(dǎo),更重要的是對學(xué)生提高成績的思想指導(dǎo)。首先,他們應(yīng)該解決自己的'問題,這樣他們才能意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,從原來的簡單粗暴,強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。
六、學(xué)習(xí)作業(yè)
作為一名年輕的老師,我初三才工作兩年,所以平時工作很努力,也很認(rèn)真,有什么不懂的問題隨時找老老師咨詢。老教師總是熱情而毫無保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗。在我們年級組,老、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝。大家有商有量,互相幫助,自得其樂。老師們沒有忽視集體力量,備考組每隔一周按時開展活動。組內(nèi)老師輪流講課,大家統(tǒng)一教學(xué)進度,重點難點。即使沒有在規(guī)定的準(zhǔn)備時間,辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué),這在初三的辦公室里隨時都可以看到。
七、鼓勵學(xué)生樹立遠大理想,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時不僅注重鼓勵學(xué)生樹立遠大理想,還沖刺重點高中。而且每次月考結(jié)束后,對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、進步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進行表揚,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過在我們周圍樹立榜樣,我們可以鼓勵每個學(xué)生堅持不懈地努力,互相趕上,形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生長計劃短安排,抓住每一天,每一小時,每一分鐘,每一秒鐘,積少成多,提高時間的利用率和效率。師生對樹立爭分奪秒的時間觀念有強烈的緊迫感。
八、樹立良好的紀(jì)律意識,以嚴(yán)格的紀(jì)律為保證。
紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證。通過政治教育部門、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長的努力,學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部門制定的各項制度,做到紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)強、班風(fēng)積極。
九、全面提高各級學(xué)生水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中討論分析各學(xué)科問題,交流經(jīng)驗,倡導(dǎo)合作競爭。對后期成績名列年級前茅的學(xué)生進行每周一次的考試,跟蹤分析成績,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決,根據(jù)學(xué)科情況進行個別交流,發(fā)現(xiàn)差距并填補,讓尖子生全面發(fā)展,樹立贏取頂級品牌、頂級學(xué)者的信心。
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