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語(yǔ)文百花園教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文百花園教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思1
這是一節(jié)語(yǔ)文百花園中字、詞、句的練習(xí)課。我本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教學(xué)開(kāi)始，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座美麗的語(yǔ)文百花園，隨著課程的進(jìn)展出現(xiàn)了爭(zhēng)奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語(yǔ)小橋，還有清澈的小河和碧綠的草地。情境創(chuàng)設(shè)得優(yōu)美、秀麗。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)也使他們受到了美的熏陶，提高了他們的審美情趣。
二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語(yǔ)言的積累。
課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，還要注重語(yǔ)言的積累。這一點(diǎn)在帶領(lǐng)大家暢游語(yǔ)文百花園中體現(xiàn)得十分突出。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點(diǎn)。觀察詞語(yǔ)橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語(yǔ)都帶有在觀察草地上的孔雀，小河里的青蛙和鴨子時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了句子先要求學(xué)生說(shuō)清楚“誰(shuí)，在什么地方，做什么”接著要求學(xué)生把“地方”說(shuō)具體，要說(shuō)出“什么樣的地方”要把句子說(shuō)成：“誰(shuí)，在什么樣的'地方，做什么”訓(xùn)練層次分明，由易到難。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。還注重了語(yǔ)言的積累。字、詞、句的訓(xùn)練都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。通過(guò)拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容，又積累了語(yǔ)言。如：詞語(yǔ)訓(xùn)練中學(xué)生又說(shuō)出了很多帶有數(shù)字的成語(yǔ)。句子訓(xùn)練在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。又運(yùn)用了“誰(shuí)，在什么樣的地方，做什么‘練習(xí)了說(shuō)句子。
三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。
課標(biāo)中指出：要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中每項(xiàng)練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)意識(shí)。課上合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。比如：理解詞語(yǔ)橋上的成語(yǔ)，小組里進(jìn)行了討論，組內(nèi)還進(jìn)行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語(yǔ)。
總之，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，孩子們學(xué)得輕輕松松又扎扎實(shí)實(shí)。 本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制，制作課件有困難課件也可以用板書(shū)代替。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思2
課前播放同學(xué)喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫(xiě)出好的童話有興趣。
二、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。
首先想想選誰(shuí)做童話故事的主人公;再猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事;還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié);最后在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿。學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫(xiě)出完整的故事。
三、讓學(xué)生大膽的想象
我在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的'激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作。
四、先說(shuō)后寫(xiě)，積極評(píng)價(jià)
學(xué)生在有了寫(xiě)作欲望時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行口頭作文，把故事說(shuō)出來(lái)。在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。看誰(shuí)說(shuō)的好?人物間的關(guān)系是否說(shuō)清楚了;內(nèi)容表達(dá)是否完整;想象是否合理……在交流中，逐步把話說(shuō)好。學(xué)生會(huì)說(shuō)了，寫(xiě)自然不成問(wèn)題。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思3
今天我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文百花園四的口語(yǔ)交際——電話留言，在教學(xué)中我努力體現(xiàn)口語(yǔ)交際課 “交際性、互動(dòng)性” 的特點(diǎn)。一開(kāi)始，我讓學(xué)生交流自己打電話的經(jīng)歷，學(xué)生暢所欲言，為下一步的.交際打下了基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課后，安排兩名學(xué)生模擬“電話留言”，通過(guò)學(xué)生的交流、評(píng)價(jià)，總結(jié)出本次口語(yǔ)交際的要求，同時(shí)讓學(xué)生明確交際中聽(tīng)說(shuō)的基本要求。接著，我安排學(xué)生進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練。先明確模擬的內(nèi)容，設(shè)置電話留言的情景;再讓學(xué)生小組內(nèi)模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)，最后進(jìn)行全班的展示，評(píng)價(jià)、交流，選出優(yōu)勝小組。整個(gè)交際的活動(dòng)，我實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)生生互動(dòng)交際，全班內(nèi)師生、生生的互動(dòng)交際。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，氣氛活躍，效果較好。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要上好口語(yǔ)交際課，教師首先要激發(fā)學(xué)生的交際欲望，要愿說(shuō)、敢說(shuō);然后努力創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去交流。再就是發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)交際的信心。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思4
教材簡(jiǎn)析：
本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求：
1、語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
4、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
2、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)方法：
討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、出示“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
�。�1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示職業(yè)的'。
（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表劇種的。
�。�4）把“電影”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
�。�2）學(xué)生做課本中加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
�。�1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王”。
�。�2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱(chēng)贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背。
1、出示古詩(shī)。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)：
背誦《別董大》。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
背誦、默寫(xiě)《別董大》。
二、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
三、筆下生輝——寫(xiě)“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢？。
�。�2）怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
四、總結(jié)。
學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思5
學(xué)習(xí)《語(yǔ)文百花園三》前，我們的微型課題“微課輔助教學(xué)的運(yùn)用研究”剛剛從調(diào)查、準(zhǔn)備進(jìn)入實(shí)施階段，家長(zhǎng)、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下剛剛?cè)客瓿勺?cè)，對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”不了解，觀看“微課”操作不熟悉，觀看率非常低，甚至還有家長(zhǎng)代替播放孩子不觀看的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)《語(yǔ)文百花園三》時(shí)，我就想：課堂教學(xué)怎樣充分發(fā)揮“微課”的優(yōu)勢(shì)呢?如果還是像原來(lái)那樣詳細(xì)地講，那它就沒(méi)有起來(lái)輔助教學(xué)的作用，但如果不再細(xì)致地講，觀看率那么低，學(xué)生沒(méi)有掌握怎么辦?突然，我看到了“我的采集本”部分，這部分介紹的是“五岳”的內(nèi)容，作為一個(gè)積累學(xué)生只需要掌握“五岳”是哪幾座山，大概在什么位置，在我們的作業(yè)中就有相關(guān)的比較基礎(chǔ)的'連線練習(xí)。在張校長(zhǎng)錄制的《語(yǔ)文百花園三》預(yù)習(xí)視頻中，已經(jīng)比較詳細(xì)地介紹了這五座山分別屬于哪岳，大概在哪個(gè)位置。于是，在教學(xué)中，我就讓學(xué)生快速地說(shuō)一說(shuō)，然后就直接跳過(guò)了這一部分，重點(diǎn)告訴孩子：五岳是遠(yuǎn)古山神崇拜、五行觀念和帝王封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，它們以象征中華民族的高大形象而名聞天下。
以中原為中心，按東、西、南、北、中方位命名，‘五岳歸來(lái)不看山’。五岳稱(chēng)華夏名山之首，有景觀和文化雙重意義。還補(bǔ)充了“三山五岳”的另“三山”——浙江雁蕩山、江西廬山、安徽黃山以及“五岳”的特色：東岳泰山之雄，西岳華山之險(xiǎn)，南岳衡山之秀，北岳恒山之奇，中岳嵩山之峻，早已聞名于世界。還特別補(bǔ)充了“泰山封禪”和“重于泰山輕于鴻毛”等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)于書(shū)本之外的知識(shí)非常感興趣，特別是課外閱讀廣泛對(duì)于相關(guān)知識(shí)有一定涉獵的孩子覺(jué)得特別驕傲。
我想，這對(duì)于課外知識(shí)的積累和課外閱讀興趣的提高應(yīng)該起到了比較大的作用。在完成練習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真觀看了視頻的同學(xué)都很輕松地完成了連線練習(xí)，正確率也很高;可沒(méi)有認(rèn)真觀看或者沒(méi)有觀看視頻的同學(xué)就不清楚哪一岳是哪座山，還有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的孩子，因?yàn)橐曨l是家長(zhǎng)幫助播放自己沒(méi)有看的，根本就不知道這道題是什么意思，直到在同學(xué)的提醒下再次翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)多讀了幾遍才知道應(yīng)該怎么做。于是，我趁機(jī)在告訴孩子們“微課”也是一種學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)是為了讓我們覺(jué)得更扎實(shí)或者課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行深入的交流和補(bǔ)充學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容我們?cè)谡n堂上不會(huì)再過(guò)多的講解，一定要重視每一課的提前學(xué)習(xí)，不然就會(huì)跟不上，像今天某同學(xué)那樣。
經(jīng)過(guò)這件事過(guò)后，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有所提高，基本能夠按照要求較認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中還存在過(guò)份依賴(lài)家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)不在或晚歸就無(wú)法完成;觀看了沒(méi)有記錄或者記錄不完全等各種各樣的問(wèn)題，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中一一想辦法解決。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思6
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語(yǔ)海暢游”部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：
1、了解多音字;
2、學(xué)會(huì)用音序法查字典。
上課時(shí)，我直接引入新課。教學(xué)第一題時(shí)，我先指幾個(gè)學(xué)生按從上到下的順序，讀出“樂(lè)”、“量”、“轉(zhuǎn)”、“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音，同時(shí)糾正錯(cuò)音，然后問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō)同一個(gè)字有不同的讀音，因?yàn)橐郧拔腋⒆觽冋f(shuō)過(guò)，所以有的同學(xué)說(shuō)出這叫“多音字”。然后讓學(xué)生齊讀四組詞語(yǔ)，加深印象。最后讓學(xué)生說(shuō)出“你還知道哪些多音字?
它們什么時(shí)候讀什么音?”學(xué)生又說(shuō)出了“長(zhǎng)、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。
接下來(lái)教學(xué)用音序法查字典。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高。首先說(shuō)出在知道一個(gè)字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”，告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語(yǔ)拼音字母表》里字母的`順序，然后以“該”字為例講音序查字法的步驟，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會(huì)的可以問(wèn)同桌，進(jìn)行地比較順利。接下來(lái)再查“往”字在字典的哪一頁(yè)。同學(xué)們按照步驟在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”中找到了“W”,又查到了“wang”這個(gè)音節(jié)，音節(jié)后面是“汪”，這時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，有的同學(xué)說(shuō)“老師，字典上沒(méi)有’往’這個(gè)字!”這時(shí)我告訴他們：每個(gè)音節(jié)后面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的，剛才查的“該”因?yàn)槭且宦�，所以直接在音�?jié)后面出現(xiàn)了，而“往”字是三聲，我們先要找到“汪”所在的頁(yè)數(shù)，然后往后面去找“往”字，在我的點(diǎn)撥下，孩子們陸續(xù)在字典上找到了“往”字。接著放手讓學(xué)生查“過(guò)”字在字典的哪一頁(yè)。在查這三個(gè)字的同時(shí)，把下面的表格填寫(xiě)完整。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思7
森林服裝店是語(yǔ)文百花園八的說(shuō)話寫(xiě)話。這是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（S版）語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇“說(shuō)話·寫(xiě)話”，是一次看圖說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)。重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生觀察能力、想象能力、說(shuō)話寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，達(dá)到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”的目的。
在教學(xué)中我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如：先整體概括有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)衣服。再說(shuō)說(shuō)他們買(mǎi)到了什么樣的衣服，然后，根據(jù)小動(dòng)物穿的衣服，想想買(mǎi)衣服的過(guò)程，并加入對(duì)話訓(xùn)練。最后，讓學(xué)生帶頭飾進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。課堂上，學(xué)生在我的啟發(fā)下，興趣盎然，積極發(fā)言。課堂效果還是不錯(cuò)的。但是，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我忽略了學(xué)生對(duì)知道斑馬、梅花鹿和青蛙為什么要買(mǎi)和它們身上顏色、花紋一樣的衣服的問(wèn)題的.追問(wèn)，沒(méi)有進(jìn)一步去拓展延伸，這一點(diǎn)是我在上課時(shí)所欠缺的。另外，還有那些小動(dòng)物也來(lái)服裝店買(mǎi)衣服，由于時(shí)間的關(guān)系，我也沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)，這也是應(yīng)彌補(bǔ)的。
所以說(shuō)，一節(jié)說(shuō)話課，要想商號(hào)，真是需要教師話功夫、費(fèi)心思。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思8
教學(xué)主題：語(yǔ)文百花園
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2．讀句子，體會(huì)句子的好處。
3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、內(nèi)容分析
本次“語(yǔ)文百花園”共安排了五個(gè)題目，識(shí)字寫(xiě)字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律；語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語(yǔ)故事;最后安排了“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。
三、學(xué)生分析
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌，成語(yǔ)故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫(xiě)怎么寫(xiě)好字的指點(diǎn)，和能說(shuō)會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。
四、設(shè)計(jì)思路
本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開(kāi)啟智慧的鑰匙，就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?
二、“闖過(guò)寫(xiě)字關(guān)”第一題，我會(huì)寫(xiě)
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。
師：寫(xiě)好漢字，不但要多寫(xiě)，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書(shū)寫(xiě)時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)
3、教師示范寫(xiě)“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、依照例子，練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶”。
三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著，多可愛(ài)，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的`小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩(shī)人。
這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。
五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀
1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車(chē)子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思9
語(yǔ)文百花園二的內(nèi)容豐富而又新穎，它與過(guò)去的單元訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練有著天壤之別，它是單元識(shí)字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。
因此，我們需要采用各種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，那么，在眾多的'教學(xué)方法中，我認(rèn)為活動(dòng)型教學(xué)更為適合語(yǔ)文百花園的教學(xué)。活動(dòng)型教學(xué)以游戲活動(dòng)代替單一的講解和枯燥的練習(xí)，它是開(kāi)放的，是快樂(lè)的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程集趣味性、科學(xué)性、實(shí)踐性于一體，學(xué)生猶如在知識(shí)的海洋里遨游，樂(lè)此不疲。
本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，教學(xué)手段新穎、獨(dú)特，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢，活動(dòng)過(guò)程豐富、多彩，學(xué)生的身心始終處于愉悅狀態(tài)，注意力高度集中，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，歡笑聲、加油聲此起彼伏，他們?cè)谡Z(yǔ)文百花園中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都處于合作者、引導(dǎo)者的地位，與學(xué)生的關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思10
《語(yǔ)文百花園》是每個(gè)單元的總結(jié)與升華，一般分為溫故知新與口語(yǔ)交際兩大部分，本節(jié)課我所執(zhí)教內(nèi)容為溫故知新部分中的詞語(yǔ)辨析、認(rèn)識(shí)分號(hào)、拓展與交流三個(gè)環(huán)節(jié)。
在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，將三個(gè)環(huán)節(jié)按照學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行了重組，讓學(xué)生有一種全新的感覺(jué)和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：
一、趁熱打鐵，過(guò)渡自然，挖出主題深度
對(duì)于剛剛結(jié)束的第五單元，每篇課文都給學(xué)生留下了深刻的印象，這一單元向我們展示了大自然的奇妙，展現(xiàn)了人類(lèi)的科學(xué)精神。于是我采用小組合作探究的方法復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己印象最深的一篇課文進(jìn)行分析，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理。小組合作積極性高，并且可以及一家之長(zhǎng)。討論結(jié)束后，展示小組成果，選擇代表上臺(tái)闡述自己的見(jiàn)解，剛開(kāi)始是我隨意挑選小組，漸漸的我讓學(xué)生自愿上臺(tái);學(xué)生最初都是拿著課本說(shuō)，在后來(lái)我要求邊看邊說(shuō)一直到最后的.脫稿說(shuō)。這一系列貌似不起眼的要求，都是在慢慢鍛煉學(xué)生的能力，由被動(dòng)變主動(dòng)，由緊張到自信，把課堂還原給學(xué)生，讓他們自己做講臺(tái)的主角，并由學(xué)生自己補(bǔ)充、升華。使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，順利將拓展與交流這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容掌握。
二、將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)
打亂三個(gè)環(huán)節(jié)的順序后，我又將學(xué)生的目光引導(dǎo)了第一環(huán)節(jié)——詞語(yǔ)辨析。我分四個(gè)步驟進(jìn)行授課，首先出示課文內(nèi)三組反義詞，并讓學(xué)生找出出處，以便于更好地學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)尋找詞語(yǔ)的反義詞。其次，在一個(gè)句子中，填寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)的反義詞，這就要求學(xué)生多讀、多寫(xiě)，加深了難度。然后是積累與運(yùn)用，除了課本上的練習(xí)外，我還搜集了本單元的一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生試著運(yùn)用。在提問(wèn)時(shí)，我采用先舉手有優(yōu)先選擇權(quán)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且，照顧到全班的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生選擇自己有把握的詞語(yǔ)進(jìn)行回答，大大地增強(qiáng)他們的自信心，并且使這些內(nèi)容成為摘抄本上的一頁(yè)知識(shí)。
三、課堂教學(xué)的完整與和諧
分號(hào)作為一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)正確使用分號(hào)了。只有正確了解分號(hào)的作用才能更好的運(yùn)用。所以在認(rèn)識(shí)分號(hào)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用男女生分讀的方法來(lái)理解分號(hào)的作用是用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，讓學(xué)生明白分號(hào)前后的兩個(gè)句子是并列關(guān)系，又表達(dá)一個(gè)相同的含義。先讓學(xué)生表達(dá)自己所認(rèn)為分號(hào)前后兩個(gè)句子的關(guān)系，最后我再做相關(guān)總結(jié)。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生做個(gè)充分的預(yù)習(xí)，掌握不錯(cuò)，但在拓展時(shí)，學(xué)生知識(shí)面太窄，語(yǔ)言很匱乏，以至于所造的句子枯燥沒(méi)有新意。
課堂需改進(jìn)方面：
一、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，只依靠課堂知識(shí)就相當(dāng)于杯水車(chē)薪，作用微不足道，只有真正走進(jìn)書(shū)的海洋，才能真正使學(xué)生文思泉涌、口若懸河。在日記本和摘抄本交替練習(xí)的情況下，應(yīng)將讀書(shū)這項(xiàng)作業(yè)作為一個(gè)長(zhǎng)期的慣性要求，使學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。
二、提高語(yǔ)文相關(guān)練習(xí)題的準(zhǔn)確度
語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，雖然說(shuō)沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)上面，我應(yīng)該要求學(xué)生力爭(zhēng)最優(yōu)答案，力求最完美的回答，所以在日常訓(xùn)練中，我要多提醒學(xué)生，要對(duì)知識(shí)抱著一絲不茍的態(tài)度，將大概、差不多這類(lèi)觀念拋之腦后。
三、讓學(xué)生做好充分的練習(xí)
課前的預(yù)習(xí)非常重要，“一人二事三事物，四讀五問(wèn)六感悟”，這就是我教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。做好充分的練習(xí)，意味著學(xué)生已輕松掌握本課內(nèi)容，意味著學(xué)生的知識(shí)又提高一個(gè)層面，意味著及時(shí)反饋與及時(shí)糾正的重要性。在課下，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握本節(jié)課內(nèi)容，收到“課課沒(méi)有小問(wèn)號(hào)，全部都是感嘆號(hào)”的效果。
正是這些方面的努力，使得我的這節(jié)看似簡(jiǎn)單的課有了許多的亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的眼睛亮起來(lái)，激情高漲了起來(lái)，我決定繼續(xù)努力，改正不足，爭(zhēng)取在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些亮點(diǎn)并且努力實(shí)踐，使每一節(jié)課都“靚妝出場(chǎng)”。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思11
本節(jié)課我通過(guò)烏鴉反哺的故事切入，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)懂得從小就應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母的道理。教學(xué)中我以“關(guān)愛(ài)父母”為主線，創(chuàng)設(shè)了一系列貼近學(xué)生生活的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到聽(tīng)、說(shuō)、交際的訓(xùn)練中，學(xué)生在我的示范和引導(dǎo)下從不敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)到敢說(shuō)、想說(shuō)，最后到能說(shuō)會(huì)道。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)顯層次
小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，一年級(jí)孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們總能表現(xiàn)出極大的興趣，因此讓學(xué)生想說(shuō)是上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生在低起點(diǎn)上打開(kāi)話匣子時(shí)，我便逐漸提高要求，讓學(xué)生從說(shuō)簡(jiǎn)單的一兩句話到說(shuō)幾句連貫的話，內(nèi)容由少到多，由不完整到完整。形式由單一到多樣，要求由單項(xiàng)到多項(xiàng)。
具體我是這樣實(shí)施的：
1、認(rèn)真聽(tīng)
在交際中，聽(tīng)是說(shuō)的前提，只有認(rèn)真傾聽(tīng)。才能了解對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容以及時(shí)作出回應(yīng)。聽(tīng)也是一種禮貌，是交際中很重要的一種素養(yǎng)。一上課，我就和學(xué)生談話，并滲透認(rèn)真聽(tīng)的要求。隨后播放小烏鴉和烏鴉媽媽的對(duì)話，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真，所以學(xué)生聽(tīng)后個(gè)個(gè)都有話想說(shuō)，我及時(shí)引導(dǎo)他們把話說(shuō)完整，說(shuō)連貫。緊接著播放歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)后編個(gè)小故事，再次訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，同時(shí)也有意識(shí)讓學(xué)生把剛才零碎的語(yǔ)言說(shuō)連貫。
2、說(shuō)明白
只有認(rèn)真聽(tīng)，才能說(shuō)明白，只有把話說(shuō)明白，才能順利地和人交際。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們口語(yǔ)交際能力還比較弱，有些話他們想到了也不能清楚的表達(dá)出來(lái)。因此，我在出示父母關(guān)心孩子的圖片的同時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備了句式。學(xué)生有章可循，表現(xiàn)得異常積極，做到了人人開(kāi)口。同時(shí)我特別表?yè)P(yáng)用其他句式把圖畫(huà)說(shuō)明白的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。隨后我讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的句式說(shuō)說(shuō)父母關(guān)愛(ài)自己的事，此時(shí)學(xué)生更是輕車(chē)熟路，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
3、有禮貌
交際是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的核心，聽(tīng)話和說(shuō)話能力訓(xùn)練的最終目標(biāo)也是為了學(xué)生提高學(xué)生的交際能力。在交際中，文明、禮貌的交際習(xí)慣也是非常重要的。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了孩子關(guān)心家人的場(chǎng)景，從啞劇表演到圖片展示，為的是讓學(xué)生進(jìn)入情境，師生對(duì)話，生生對(duì)話，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。在這些互動(dòng)中，很好地體現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)明白，有禮貌的訓(xùn)練要求。
二、課堂評(píng)價(jià)要精當(dāng)
如果說(shuō)一節(jié)成功的'課是一曲動(dòng)人的交響樂(lè)的話，那么教師精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)就是一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符�？谡Z(yǔ)交際課上，老師精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)有助于對(duì)課堂的調(diào)控和學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的引導(dǎo)。有利于學(xué)生說(shuō)話欲望的激發(fā)和學(xué)生自信心的建立。評(píng)價(jià)應(yīng)真切、具體、簡(jiǎn)潔。
1、導(dǎo)向
這節(jié)課，在學(xué)生看圖說(shuō)句子這一環(huán)節(jié)，孩子們想到哪說(shuō)到哪，而且后發(fā)言的同學(xué)還會(huì)受到先發(fā)言同學(xué)的影響，有一種趨從現(xiàn)象。如學(xué)生說(shuō)來(lái)說(shuō)去只知道說(shuō)誰(shuí)在干什么，我便說(shuō)，你們說(shuō)得很完整，如果說(shuō)得具體一些就更好了。此時(shí)就有學(xué)生說(shuō)出了時(shí)間，之后又有人說(shuō)出了地點(diǎn)。接下來(lái)學(xué)生說(shuō)其他幾幅圖都能越說(shuō)越完整。
2、激勵(lì)
口語(yǔ)交際課上的重要途徑之一就是老師運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)�！澳阏f(shuō)得真精彩�！薄澳懵曇艉榱�，真棒。”等等。當(dāng)我把這些賞識(shí)的語(yǔ)言送給學(xué)生時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，個(gè)個(gè)都敢說(shuō)、想說(shuō)，進(jìn)而變得能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
三、生成語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范
課堂上學(xué)生的生成語(yǔ)言是一柄雙刃劍，處理得好它會(huì)為你的課堂錦上添花，若處理不好則會(huì)打亂整個(gè)教學(xué)過(guò)程。處理好學(xué)生的生成語(yǔ)言要靠教師的應(yīng)變能力�？谡Z(yǔ)交際上，學(xué)生的語(yǔ)言都是生成的，對(duì)于這些語(yǔ)言，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以規(guī)范是非常重要的。對(duì)于學(xué)生生成語(yǔ)言的處理，尤其是及時(shí)指正學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)語(yǔ)病，這方面我還比較薄弱，我將繼續(xù)努力。
語(yǔ)文百花園教學(xué)反思12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、比一比、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。
2、通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
3、通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
4、練習(xí)朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過(guò)自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識(shí)字的方法。
2、通過(guò)情景交際，讓學(xué)生掌握最基本的人際交往常識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動(dòng)物園”平面圖。
3、詞語(yǔ)卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會(huì)”等幾組字的卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
本課的內(nèi)容是完成第一至第六項(xiàng)內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。(出示課件——一個(gè)百花園，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園”。)百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。
二、參觀“動(dòng)物園”(學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容)
1、出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎?)
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說(shuō)。(在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)
3、學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
4、同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。
6、看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
延伸：動(dòng)物園里除了這些可愛(ài)的動(dòng)物，其實(shí)還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結(jié)。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)：“你們真棒!”)
三、逛游“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第二項(xiàng)內(nèi)容)
1、老師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫(huà)面——“識(shí)字園”。)
2、出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。
4、指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。
5、指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。
6、學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的.向同學(xué)請(qǐng)教。
7、老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。(出示課件：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在“識(shí)字園”上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱!”)
四、勇闖“猜謎宮”
(一)學(xué)習(xí)第三項(xiàng)內(nèi)容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)
2、出示課本第三項(xiàng)內(nèi)容的圖，并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋(píng)果。(出示課件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎，鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋(píng)果，蘋(píng)果就會(huì)下落。)
(二)學(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀謎語(yǔ)。
2、指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。
3、學(xué)生說(shuō)出謎底。
4、教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見(jiàn)我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見(jiàn)我彎腰，幫你改錯(cuò)字，
身體像房子。云兒見(jiàn)我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動(dòng)物) (猜一種自然現(xiàn)象) (猜一種文具)]
5、教師小結(jié)。
五、漫步“句子林”(學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容)
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。
3、出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說(shuō)句子，互相糾正。
5.指名說(shuō)。你還和其他什么人干過(guò)同樣的事情嗎?
6.補(bǔ)充練習(xí)：__________學(xué)會(huì)了__________學(xué)會(huì)了__________。
六、走進(jìn)“讀書(shū)屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩(shī)，然后把它背下來(lái)。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會(huì)做什么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰(shuí)先把兒歌背下來(lái)。
七、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們游覽了“語(yǔ)文百花園”，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺�，就�?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做“語(yǔ)文百花園”中的小主人，收獲更多的知識(shí)。
第2課時(shí)
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七項(xiàng)內(nèi)容“能說(shuō)會(huì)道”。
一、談話引入
1、同學(xué)們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來(lái)了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請(qǐng)看他是怎樣做的?
2、出示掛圖，板書(shū)課題，讀題。提出口語(yǔ)交際要求。
二、看圖說(shuō)話
1、一共有多少幅圖?圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?(華華和客人。)
2、看圖一，誰(shuí)在干什么?(客人輕輕地敲門(mén)。)
3、看圖二，華華聽(tīng)到后怎樣做?(華華連忙去開(kāi)門(mén)。)
4、把一、二幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、看圖三，開(kāi)門(mén)后，華華說(shuō)些什么?(請(qǐng)進(jìn)。)
6、三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、看圖四，客人進(jìn)屋后，華華干什么?(請(qǐng)客人坐，倒茶，回答客人的問(wèn)題……)
8、四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(先小組互相說(shuō)，再由代表面向全班說(shuō)。)
三、角色表演——誰(shuí)是最禮貌的小主人
1、同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學(xué)分角色演一演，評(píng)選優(yōu)秀演員。
四、教師總結(jié)：
今天我們?cè)诎倩▓@玩了玩，又有了新的進(jìn)步，相信今后我們班的每個(gè)人都會(huì)做個(gè)有禮貌的好孩子。
【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)以“圖畫(huà)”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力。識(shí)字環(huán)節(jié)通過(guò)比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力。學(xué)生開(kāi)始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動(dòng)，學(xué)生在具體的實(shí)踐情境中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)，培養(yǎng)了交際能力。
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