(合集)班主任班級管理經(jīng)驗交流
班主任班級管理經(jīng)驗交流1
班主任是班級工作的組織者,教育者和指導(dǎo)者,是班級這個大家庭的家長。班主任身上肩負(fù)著重要的責(zé)任,要關(guān)注班級的方方面面。但是,所有的班級管理工作是不能由班主任一個人完成,也不可能完成的。因為一個人的精力是有限的,所以班主任就需要根據(jù)班級及學(xué)生的特點,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,做到人人有事做,事事有人管。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生真正的成為班級的主人。對此,我就淺談一下我自己的觀點與看法:
一、設(shè)立民主、平等、和諧的班級氛圍。
。1)要關(guān)注了解每一個學(xué)生。
這是做好班級管理工作的前提。根據(jù)學(xué)生的性格、特點等方面,全面地了解學(xué)生。這需要班主任又敏銳的觀察力和一顆愛學(xué)生的心。正如冰心所說的那樣:沒有一朵鮮花不美麗,沒有一個孩子不了愛。其次,還需要講究說話的藝術(shù),對于學(xué)生是多給他們積極向上的東西,多給鼓勵性的語言,也就是實行激勵機制。因為在每個孩子的心中,都是渴望被認(rèn)可,渴求進(jìn)步的。反之,不注重說話的藝術(shù),很有可能會給孩子幼小的心靈造成傷害,這個陰影可能會伴隨孩子很長時間。
。2)有一顆寬容、包容的心,關(guān)注到學(xué)生心理的狀況。
作為班主任要多多表揚孩子,少批評孩子,關(guān)注學(xué)生的心理狀況。而對于犯錯誤的孩子要寬容,給予改正的機會。我記得在一次班會上,學(xué)生寫給我的小紙條上寫著希望老師可以原諒我們的小錯誤。在學(xué)生的心目中,他們是需要改正錯誤的機會的。我曾說過,孩子們,我愿意原諒您們,因為任何人都會犯錯誤。我愿意給你們改正錯誤的機會,因為我更期待看見你們的成長。我希望我的原諒與寬容換來的是你們的進(jìn)步與成長,我希望我給予你們的是寬容而不是縱容。我想讓他們學(xué)到的是明辨是非,在改錯后的成長與進(jìn)步。
二、建立、健全班級管理制度,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的自主精神
制定目標(biāo)是班級管理的前提條件,每個學(xué)生都是班級管理的主人,既是被管理者,又是管理者。因此,作為班主任,首先要從思想上更新管理觀念,確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的責(zé)任,加強學(xué)生自主意識和民主意識的教育,以我是班級管理的主人為主線,引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。
2、建立班級自我管理機構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的管理能力
班級常規(guī)管理是一項整體的'育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此,班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個學(xué)生都有機會服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。
。1)建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任值周班長。班中的事由值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)。值周班長要負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志,檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性,培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強團(tuán)結(jié),班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
。2)競選班干部。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會,我采取學(xué)生毛遂自薦的方法報名,由學(xué)生作競選演講,再由同學(xué)無記名投票,民主選舉,組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會,有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置,正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周班長管理班級,負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作,并記錄檢查情況。
。3)建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求,在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責(zé)分明,分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范,維護(hù)班級紀(jì)律秩序。如宣傳組一一負(fù)責(zé)班里的黑板報及班級的對外宣傳工作:衛(wèi)生組負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作,檢查個人衛(wèi)生。
(4)進(jìn)行小組建設(shè),建立健全評價機制。在進(jìn)行分組時,組內(nèi)各種層次的學(xué)生都有,實現(xiàn)小組互幫互助,共同進(jìn)步。
這是我在班級管理中逐漸摸索出來的。但給我啟發(fā)最大的就是讓學(xué)生這正意識到自己是班級的主人。要真正實現(xiàn)人人有事做,事事有人管的目標(biāo)。我相信,作為班主任只要充滿激情,認(rèn)真負(fù)責(zé),終究會看到學(xué)生的進(jìn)步。我期望我的班級是充滿向心力與凝聚力的。
謝謝大家!
班主任班級管理經(jīng)驗交流2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:
大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會,做一個關(guān)于班級管理方面的交流,我覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經(jīng)驗可談,我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學(xué)得的。我唯一值得欣慰的就是:五年來我們班沒有給學(xué)校帶來什么麻煩,孩子們能身心健康的成長?蛇@與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和各科任老師的共同努力,互相配合、細(xì)心教育分不開。在這里,我不敢談什么經(jīng)驗,借這個機會,把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會與大家分享,仁者見仁,智者見智。如有不當(dāng)之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評指正。
一、健立制度
俗話說無規(guī)矩不成方圓。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學(xué)生少犯錯,不犯錯,營造和諧的班集體。其實小學(xué)生容易犯的錯誤無非是:遲到,有病不請假,個人衛(wèi)生和值日不合格,上課不認(rèn)聽講,同桌鬧矛盾,作業(yè)不按時完成,有錯不改,放學(xué)不按時回家等。面對大班額的重負(fù),面對大量的教學(xué)任務(wù)的壓力每當(dāng)學(xué)生犯錯時我們都會很生氣?晌覀儺(dāng)班主任不是為了生氣的,不能拿學(xué)生的錯來氣自己,因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規(guī),我班的班規(guī)不多,就8條。班規(guī)和違反班規(guī)的處理辦法在得到同學(xué)們的認(rèn)可后粘貼到了黑板上。讓學(xué)生以規(guī)為戒,他們按班規(guī)一天天做好了,我也就不生氣了。長此以往便形成了習(xí)慣。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。對于班規(guī)的實施我會在下面舉例講其中的幾點。
二、運籌帷幄。
做主任以來我感受到事事我越是親力親為,越會忙得焦頭爛額,最后累的筋疲力盡,效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學(xué)生分享。我在班級中實施了1。3、4。8管理模式。安排了1個衛(wèi)生監(jiān)督員,3個助理,4個負(fù)責(zé)人,8個聯(lián)絡(luò)員。
1個衛(wèi)生監(jiān)督員為李梓祎。這個孩子非常愛干凈,也非常負(fù)責(zé),特別較真。每天的樓梯和班級的衛(wèi)生基本上不用我去問,她按值日生輪流表的人員進(jìn)行合理分工,誰沒干好她能準(zhǔn)確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師,每天對垃圾和臟的特別敏感,也從不放過,他的認(rèn)真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時,鉛筆鉛好像從來沒有細(xì)過,字基本上看不清,還弄的本上,手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次,效果不佳,三年級用鋼筆了,他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾,上課找書時都費勁。自從有了李梓祎這個衛(wèi)生監(jiān)督員,發(fā)現(xiàn)他手上有鋼筆水便讓他去洗,洗后還復(fù)查。書桌亂就讓他收拾,并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數(shù)少了,字也有了進(jìn)步。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時也關(guān)注些。僅僅一個電話,他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認(rèn)真,較真,誰的亂她都毫不留情的指出,并且天天盯著。不按要求做就按班規(guī)第五條:做講衛(wèi)生的好學(xué)生,認(rèn)真做好個人和值日時的衛(wèi)生。如違反處罰辦法:第一次警告,第二次加罰值日一周并寫400字的自我教育說明書。其實寫自我教育說明書這一招我是和魏書生老師學(xué)的,別說還挺管用。寫完后哦檢查,認(rèn)識深刻,真心悔過,我便不再班級公開讀,不認(rèn)真的不但要在班級讀還要重新寫。因此,同學(xué)們都怕她出現(xiàn)在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出,不同的是主動幫我收拾整潔,有時我也挺不好意思的。在他嚴(yán)格的管理、監(jiān)督下班級變得整潔了。
3個助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學(xué)的特點是做事麻利、細(xì)心、認(rèn)真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數(shù)學(xué)題、積累的內(nèi)容,按好中差分好類。并把自己發(fā)現(xiàn)的問題報告給我。有時我也把我批改后監(jiān)督改錯后判的工作也交給他們。無論大的學(xué)生都有懶惰的心理,看錯也改。這時,我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然后就按班規(guī)第7條:每天按時、保質(zhì)完成作業(yè)。做到有留必寫,有寫必批,有錯必糾,有糾必改。違反的處罰辦法為:所留內(nèi)容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說過:沒有懲罰的教育是缺鈣的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學(xué)生才會往好的方面去做并努力做好。對助理的監(jiān)督我也是注意的,由于助理是固定的,即使他們想偷懶或干得不認(rèn)真時其他學(xué)生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴(yán)格要求。有了助理既節(jié)省了我許多批閱的時間,也可以使我及時發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生在哪有困難了。說到困難學(xué)生我就要談?wù)勎业?個負(fù)責(zé)人了。
4個人負(fù)責(zé)人為于書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的.班長和學(xué)委也是班級競比活動的主要落實人,管理者。這4名同學(xué)的特點是組織能力強,學(xué)習(xí)成績好,能嚴(yán)于律己。我班的學(xué)困生多,我管了這個忽視了那個,有時給他們留了題,檢查了這個的忘記檢查那個的,造成他們得過且過,成績總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組,由他們4個為各組的負(fù)責(zé)人,每人帶一個學(xué)困生,兩人為同桌。并設(shè)立小組評比的機制。評比內(nèi)容包括:紀(jì)律、測試、作業(yè)、學(xué)困生幫助、好人好事等。評比如果只記分,時間長了,學(xué)生會消極。對學(xué)生而言作業(yè)少是他們最開心的。于是我班的作業(yè)出現(xiàn)了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實每等的作業(yè)相差的并不多,可卻激發(fā)了學(xué)生的動力,他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們在檢查時并不是簡單看他做完了嗎?還要看做得是否正確,寫得是否工整。并卡上激勵語A等為:你真棒。B等為:優(yōu)。C為:有進(jìn)步。D等為:加油。如果連續(xù)2次獲得D等就要按班規(guī)的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發(fā)現(xiàn)字跡潦草不管內(nèi)容的多少一律重寫。并寫400字的自我教育說明書和告知家長。再次制度激勵下,學(xué)生的字有的很大的進(jìn)步。在我們班的評比的分?jǐn)?shù)都是有我控制的加分難,扣分易。每天測試8道題,全對每人加2分,錯1題就扣一分,要求學(xué)生必須非常細(xì)心。聽寫每次為2課,全對每人加2分,錯1個字就扣1分。上課注意力不集中,有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助每出一張16開的測試小卷,讓學(xué)困生做完,并給批閱好就得2分。本著誰出題誰批閱的原則,這樣出題做題2個學(xué)生都得到了鍛煉。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題,這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學(xué)生的薄弱之處要求出專項訓(xùn)練。所以最后負(fù)責(zé)驗收給分的還是我。這樣這幾名學(xué)生的成績漸漸有了變化。此時我仍不忘告知家長,讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。可出題人多,做題的每組只有1人。時間長了做題的人閑累就不想做了,總找借口。我發(fā)現(xiàn)這4個負(fù)責(zé)人真的很用心,她們會主動給學(xué)困生和本組的成員買一些小禮物,以此來激勵她們,整齊劃一,不給組內(nèi)扣分。她們的認(rèn)真負(fù)責(zé)感動了我,也感到了學(xué)困生,更感到了學(xué)困生的家長。這4為負(fù)責(zé)人在收到學(xué)困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實最偷著樂的便是我,在他們的幫助下我們班的幾名學(xué)困生在上學(xué)期的期末考試中都有了很大的進(jìn)步。尤其是杜宇鵬同學(xué),期中考試時數(shù)學(xué)19分,語文62分。而期末考試時數(shù)學(xué)78分,語文85分。其實評比的過程也不是一帆風(fēng)順的,因為于書冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一,其他的小組認(rèn)為他們組的實力強,漸漸失去了競比意識。了解這一現(xiàn)象,我提出了負(fù)責(zé)人換組輪流管理制?蓾u漸的同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)于書冉到那組哪組就第一。于是我把4個負(fù)責(zé)人找到一起,讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書冉也說出了他的成功秘訣。這4個負(fù)責(zé)人各顯其能小組的競爭意識又被調(diào)動起來了,人人不甘落后,遲到,有病不請假,值日生不認(rèn)真,作業(yè)不按時完成,同桌鬧矛盾,上課不認(rèn)真聽講,給班級扣分,放學(xué)不按時回家等現(xiàn)象基本上沒有了。因為評比落在實處,困難生的成績提高了,班級的好人好事也增加了,鐘表里的電池沒有了,有人主動換;拖把壞了,有人主動買班級中的各項收費4個負(fù)責(zé)人會在早自習(xí)時全部收齊,再上交到學(xué)校。因為評比自私的人少了,他們學(xué)會了關(guān)心別人,學(xué)會了合作,有了集體意識。4個負(fù)責(zé)人雖說各司其職,但必須有一個總調(diào)度,這個人便是我。我給他們足夠的權(quán)利的同時,又關(guān)注是否肆意妄為。通過評比,我深深的感受到有時老師的指責(zé)學(xué)生聽過即忘,同學(xué)間的指責(zé)卻很起作用。
班主任班級管理經(jīng)驗交流3
三個月的時間轉(zhuǎn)瞬即逝,班級各項事務(wù)都步入了正常穩(wěn)定的軌道,有條不紊的進(jìn)行,F(xiàn)將平時的做法與大家分享。
一、充分利用班委這個小助手
開學(xué)初我只找了一個班長和一個體育委員來負(fù)責(zé)班級紀(jì)律和各項活動,但效果并不明顯,然后我就去靜一老師那里取經(jīng),后來也采用一天一換制,不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力,也讓當(dāng)天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會,F(xiàn)在班里的紀(jì)律及學(xué)習(xí)活動,在老師不在的情況下,基本也能進(jìn)行。比如值日班委和課代表會分工合作負(fù)責(zé)班級紀(jì)律管理和作業(yè)布置管理,雖然有些做的還不到位,但我還是很欣慰的。
二、與搭伴老師共同抓衛(wèi)生
因為班級面積不大,所以我們的值日組只需負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生,而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方,都有人負(fù)責(zé)。比如過道有垃圾,則兩邊的每個人都要被扣分,當(dāng)然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進(jìn)行,老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項,則全班雙倍加。但如果有一項扣分,則忽略其他加分項,扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習(xí)慣。
三、時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況
每個學(xué)生都有自己的脾性,若之前一直活潑的孩子變得沉默不語,肯定有問題需要疏導(dǎo)。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉,要學(xué)會適時地保護(hù)孩子的'自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力,這一點,我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學(xué)到了很多。
四、做一個有愛的班主任
從開學(xué)到之前,我總會聽到有老師這樣評價我:對學(xué)生老板著臉,總覺得你不開心,是不是你把自己繃得太緊了?而當(dāng)我下班聽著音樂面帶微笑時,也真的覺得,哦,對哦,我今天好像沒怎么笑?勺鳛榘嘀魅螄(yán)一點不是挺好的么?殊不知,這個嚴(yán)也是需要方法的。某一天晚上,海燕老師對我說了一句話,讓我銘記在心學(xué)習(xí)上多嚴(yán)格,生活上多關(guān)心。我恍然大悟,本來對生病的孩子應(yīng)該多體貼關(guān)心,到我這里卻變成了自己都不會照顧好自己,穿多少衣服,冷不冷,自己吃多少自己都不知道?有時說著都會把原本的關(guān)心變成生氣。弄的學(xué)生都有了心理負(fù)擔(dān)。課堂上也把關(guān)注的焦點放在了學(xué)生出錯的地方以及后進(jìn)生的表現(xiàn)上,放大他們的缺點進(jìn)行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方,整個課堂就變得負(fù)能量爆棚,有時會讓自己覺得壓抑的同時,學(xué)生也沒學(xué)好。因此,海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務(wù)。我也在慢慢的改變自己,現(xiàn)在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細(xì)微的變化,讓我很滿足。
所有的班級管理經(jīng)驗都是從一件件小事中積累起來的,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,希望在今后的日子里,在各位老師的提醒和幫助下,讓我能夠更好的修剪和完善自己,更好的教書育人。
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