《愛(ài)的教育》讀后感[優(yōu)選12篇]
認(rèn)真讀完一本著作后,相信大家的收獲肯定不少,這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,下面是小編為大家整理的《愛(ài)的教育》讀后感,歡迎閱讀與收藏。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇1
《愛(ài)的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起去探尋案. 《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方.小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng).可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書.它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎.有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的榜樣——當(dāng)然,實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想.
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài).當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.
如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài).也許它聽(tīng)起來(lái)很"口號(hào)",但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的`一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.
轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者.我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.
《愛(ài)的教育》讀后感 篇2
《愛(ài)的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起往探尋案!稅(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人的氣力。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?梢哉f(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)期的書。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有很多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的榜樣——當(dāng)然,實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的'理想。
愛(ài),像空氣,天天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。實(shí)在他的意義已經(jīng)融進(jìn)生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷進(jìn)困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我熟悉到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最輕易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
假如說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游。把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,天天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下往,甚至投進(jìn)熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走進(jìn)安利柯的生活,我走進(jìn)安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣往愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
假如愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我以為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”,但作為一個(gè)有知己的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植進(jìn)我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大,是由于它不僅僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是“愛(ài)”這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該闊別我們,非凡是闊別我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的往愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水往滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》讀后感 篇3
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大!稅(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同,它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的`愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),安利科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑。大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程。雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇4
“一本好書,就是一輪太陽(yáng),燦爛千陽(yáng),會(huì)照亮我們前進(jìn)的方向。”《愛(ài)的教育》就是這樣一個(gè)太陽(yáng),它是意大利作家亞米契斯所寫的。它是一個(gè)小學(xué)生用記日記的形式,講述了許多的小故事,有對(duì)父母的愛(ài),對(duì)老師朋友的愛(ài),有對(duì)祖國(guó)的愛(ài),一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事體現(xiàn)了一種人間的真情——那就是愛(ài)!
小說(shuō)里沒(méi)有豪情壯語(yǔ),沒(méi)有曲直離奇的情節(jié),只是用平實(shí)樸素的語(yǔ)言,卻寫得波瀾起伏,高潮迭起,扣人心弦,讓人回味無(wú)窮。一個(gè)個(gè)人物形象生動(dòng)感人,例如《開(kāi)學(xué)的第一天》中溫和的老師總是對(duì)我們笑,《可愛(ài)的老師》中的新老師關(guān)心生病的同學(xué),《弟弟的女老師》中的女老師親切地對(duì)待一年級(jí)的小學(xué)生,《學(xué)校的女老師們》中的女老師快活地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,他們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的,是發(fā)自內(nèi)心的真情的,這些在我的心中激起一陣陣感情的漣漪,讓我想起了南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),老師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),一句話語(yǔ),對(duì)學(xué)生的影響都是深遠(yuǎn)的,當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候,她總會(huì)跟學(xué)生握握手,鼓勵(lì)他克服困難,學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候,她會(huì)給學(xué)生一個(gè)熱情的擁抱,讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛(ài),這些跟文中的老師是多么的相似。他們都是在傳遞愛(ài),傳遞人間的真情!
在《小抄寫員》一文中,敘利奧看到父親每天做抄寫工作一直到深夜,越來(lái)越疲倦,甚至對(duì)自己的健康感到絕望的時(shí)候,就在父親入睡后偷偷起來(lái)幫父親抄寫,并且,默默地忍受著父親對(duì)他的誤解,對(duì)他的訓(xùn)斥,他把難過(guò)埋在心底,繼續(xù)為父親分憂,多么懂事的孩子啊,當(dāng)他最后一次抄寫時(shí),感到父親的手在撫摸他的頭,哽咽著對(duì)他說(shuō):“你真是我的好孩子!”這種父子間真摯的感情感動(dòng)了我,眼淚濕潤(rùn)了我的眼睛。一個(gè)十二歲的孩子,小小年紀(jì),這么懂事,這么體貼,這么有責(zé)任心,令多少人為之感動(dòng)!震撼人心的還有《萬(wàn)里尋母記》中講述了一個(gè)十三歲的少年瑪爾可,因?yàn)榧依镌饬俗児剩萦诟F困,他的母親為了能還清數(shù)不完的債,只好到外國(guó)替人做工,因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有媽媽的音訊,瑪爾可決定孤身一人去找他的媽媽,他忍受著饑餓和疾病的折磨,憑著對(duì)母親的愛(ài),歷盡了千辛萬(wàn)苦,流浪了三千里,終于找到并救活了因思念兒子而貧病交加的母親。當(dāng)看到醫(yī)生對(duì)他說(shuō):“你真勇敢,救活了你母親的,就是你啊!”淚水又一次模糊了我的眼睛,我也是一位母親,我深深地體會(huì)到這人間的真情,這就是愛(ài)的力量救活了兩個(gè)人——母親和兒子……一個(gè)個(gè)感人至深的故事打動(dòng)了我的心,我不由想起深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校李先啟校長(zhǎng)的教育理念:教育就是播種愛(ài)。他提出愛(ài)的八顆種子:一是愛(ài)人,二是愛(ài)大自然,三是愛(ài)學(xué)習(xí),四是愛(ài)生命,五是愛(ài)夢(mèng)想,六是愛(ài)真,七是愛(ài)善,八是愛(ài)美,他把愛(ài)的種子播種在教師的心田,播種在學(xué)生的心田,播種在家長(zhǎng)的心田,也播種在我的.心田。宋鵬君校長(zhǎng)用自己的言行詮釋了愛(ài)的含義。在我們跟崗短短的二十天里,跟宋校長(zhǎng)的朝夕相處,就感到了那種濃濃的愛(ài),她工作雖然很忙,但時(shí)刻關(guān)愛(ài)著我們這群遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的學(xué)子,一句句親切的問(wèn)候“昨晚睡得怎樣?”“身體好些了嗎?”“注意休息”。讓我心中涌起一陣陣暖流,這就是言傳身教,這就是愛(ài)的教育,這就是愛(ài)的力量。宋校長(zhǎng)還曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)“愛(ài)是可以傳遞的”。我要把愛(ài)傳遞給身邊的人,把愛(ài)傳遞給學(xué)生,讓他們感受到我的愛(ài)。
有一首歌唱得好“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世間將變成美好的人間!薄稅(ài)的教育》讓我得到愛(ài)的教育。朋友們,讓我們用愛(ài)的鑰匙,去打開(kāi)人們的心扉,把愛(ài)傳遞,讓世界充滿愛(ài)!
《愛(ài)的教育》讀后感 篇5
《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩。
書中有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌,在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,她充滿了期待,她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng),她期待能了解一些事物,她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍,她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里,在那兒,她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭,眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后,又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子,在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來(lái),她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過(guò)20,有的孩子一見(jiàn)到書本就想撕?在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨,全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的`一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。陶行知先生說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。” 我們當(dāng)教師的,在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求,多一份理解;少一份指責(zé),多一份尊重,學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。滴水,可以穿頑石;清泉,可以潤(rùn)心田;愛(ài)心,可以撥心弦。,你看你家長(zhǎng)都不管你了,都對(duì)你不抱希望了,老師絕對(duì)不會(huì)不管你的,老師對(duì)你還有希望,然后再賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生會(huì)打心里對(duì)我們感激,家長(zhǎng)養(yǎng)了十幾年的孩子跟我們老師近那多劃算!當(dāng)老師難,當(dāng)班主任更難,當(dāng)小學(xué)低段的班主任是難上加難。一切都得重新開(kāi)始。怎么辦?老師們:時(shí)代不同了,我們必須換一種眼光看教育。在實(shí)際的教學(xué)工作中,我們必須更新觀念,采用新的教育理念與教育策略。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中,要多講究一點(diǎn)批評(píng)的藝術(shù),批評(píng)時(shí)多一些技巧和柔性,讓忠言也變得順耳,讓冷言冷語(yǔ)也變得充滿綠色和陽(yáng)光,那不是更好嗎?所有好教育的孩子都是有著強(qiáng)烈自尊心的孩子。每個(gè)孩子都有成功的潛能,每個(gè)孩子都有成功的愿望。贊賞孩子,鼓勵(lì)孩子,是師生情感的催化劑,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。善待他們吧,因?yàn)樗麄冞是一群孩子。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇6
最近我讀了《愛(ài)的教育》這本經(jīng)久不衰的世界名著。他是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利作家亞米契斯的作品,他以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯9個(gè)月的四年級(jí)生活,它所激蕩的情愫無(wú)不使人流下動(dòng)情的淚水,它如同一只永不過(guò)時(shí)的感入至深的愛(ài)之組曲……
這愛(ài)之組曲的第一章時(shí)父愛(ài)——用心良苦的愛(ài),安利柯的父親在書里是一個(gè)重要的角色,他總是采用一種循循善誘的方式來(lái)教育安利柯指引他走向純潔的大們。在書中有一張是《愛(ài)國(guó)》,這是一封安利柯的父親給安利柯寫的關(guān)于愛(ài)國(guó)教育的信。信中巧用修辭,道出愛(ài)意大利的原因,而且假設(shè)安利柯在保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中當(dāng)了逃兵,別人會(huì)如何看待他。安利柯從父親的信中收到了愛(ài)國(guó)教育。
父親對(duì)安利柯的愛(ài)是良苦用心的。他希望兒子成為國(guó)家的棟梁。父愛(ài)如山那!我的父親也是一樣。他是那樣愛(ài)我。總是在百忙之中,抽出時(shí)間,給我檢查作業(yè),帶我出去玩,我想安利柯一定和我一樣愛(ài)自己的父親。
愛(ài)的組曲第二章時(shí)友愛(ài)——互幫互助的愛(ài),安利柯班有一個(gè)典型的助人為樂(lè)的人物;卡隆。他總是“路見(jiàn)不平,拔刀相助”?匆(jiàn)弗蘭迪和另三個(gè)學(xué)生欺負(fù)洛克西?稍诼蹇宋饔媚吭腋ヌm迪一伙兒人以圖反擊時(shí)。本來(lái)與事無(wú)關(guān)的卡隆卻主動(dòng)站出來(lái)替克洛西承擔(dān)了責(zé)任。于是洛克西很愛(ài)卡隆?∶慨(dāng)被老師稱贊的時(shí)候,他就覺(jué)得好像稱贊自己似得。打心眼里高興。
這互幫互助的愛(ài)就好像一杯純美的玉液瓊漿,純凈而芳香。使許多樂(lè)于助人的同學(xué)們沉浸在這幸福的愛(ài)之中。
《愛(ài)的教育》是一幅永不褪色的名畫,是一片永不流失的海洋。又是一塊至真至純的愛(ài)之福地。更是一支被演繹了百年的,詠嘆圣潔人心的'愛(ài)之組曲!
這是第一本讓我覺(jué)得奇怪的書。
當(dāng)我第一次看見(jiàn)這本書的名字是,腦海里立刻產(chǎn)生了疑問(wèn):愛(ài)是可以教育的嗎?愛(ài)本應(yīng)該是一種條件反射,它是受到生活環(huán)境的影響讓我們慢慢懂得,可這并不算是教育呀……玉石我?guī)е蓡?wèn),輕輕地翻開(kāi)第一頁(yè)……
不知不覺(jué),這本厚厚的書被我看完了。里面的每一個(gè)文字似乎都把我征服了,令我產(chǎn)生一種迫不及待地想要把整本書一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著我去領(lǐng)悟,領(lǐng)悟的每一刻擁有足夠的時(shí)間讓我感動(dòng)。
因?yàn)閻?ài),是最令人感動(dòng)的!
每一篇日記,都記錄著安利柯都社會(huì)的趕出,他的身邊總是被各種各樣的愛(ài)而影響,有父母對(duì)子女的愛(ài),有兄弟姐妹的愛(ài),朋友,老師,甚至是一些不認(rèn)識(shí)的陌生人,都有著各種各樣的愛(ài)。還記得里面有不少是安利柯的父母血的日記嗎?小小年紀(jì)的安利柯,竟然愿意與他的父母共用一個(gè)日記本,而且還真實(shí)地把每一天發(fā)生的事情卸載上面。世上的家庭,能有多少個(gè)會(huì)像這一家人一樣的和諧?
因?yàn)閻?ài),是對(duì)父母的信賴!
在生活中,我們也有像安利柯一樣多的愛(ài),只是我們沒(méi)有他細(xì)心,沒(méi)有認(rèn)真地去觀察這個(gè)世界。扶老奶奶過(guò)馬路,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),扶起跌倒的小朋友……這些都是愛(ài),即使那些事情再怎么微不足道,也要有愛(ài)才能做出。小小年紀(jì)的安利柯能夠發(fā)現(xiàn)這些微不足道的愛(ài),就連細(xì)心的科學(xué)家也未必能比他及時(shí)發(fā)現(xiàn)。他是多么的善良!
若每個(gè)人都像他一樣,那這個(gè)世界就會(huì)有許多愛(ài),如同孔子說(shuō)的“大同”社會(huì),社會(huì)安定,沒(méi)有剝削,沒(méi)有戰(zhàn)亂,人與人之間互相關(guān)愛(ài)。這會(huì)是多么美好的世界!
愛(ài),的確是不可以教育的,但可以用心去感悟,最后,你便會(huì)被它所感動(dòng)。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇7
愛(ài)的教育》的書,在這本書中讓我知道大至國(guó)家、社會(huì)、民族,小至父母、師長(zhǎng)、朋友之間各種不同的愛(ài)。
這本書講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。內(nèi)容主要包括發(fā)在在安利柯身邊的各式各樣感人的故事,父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章,以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。而那眾多豐滿的人物也給我們留下了深刻的印象。比如懷有俠義之舉且讓安利柯深以為傲的卡隆;品學(xué)兼優(yōu)、助人為樂(lè)的班長(zhǎng)代洛西;虛榮狹隘的瓦梯尼;傲慢無(wú)禮的諾卑斯;樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”。
在學(xué)習(xí)生活中,我經(jīng)常會(huì)對(duì)一些難題、難事選擇逃避。我認(rèn)為自己不可能獨(dú)自去完成這些困難,因?yàn)槲也宦斆鳎覜](méi)有那個(gè)本事。如果我做了,做不好反而遭別人的嘲笑不如不做?墒撬勾,他在被人輕視的時(shí)候也沒(méi)有放棄,而是去努力拼搏最后獲得成功,真是了不起。這值得我好好反思并學(xué)習(xí)。
還有敘利奧的故事,他太懂事了,為了他的父親能不那么辛苦,他寧可自己受委屈,累得連上學(xué)的時(shí)候都沒(méi)有精神也不告訴父親實(shí)情。而我呢?看了敘利奧的故事,我深深地感到慚愧。我太任性了,重來(lái)沒(méi)有去想過(guò)別人的感受,以為大家都是快樂(lè)的。這個(gè)故事讓我明白家人、朋友、同學(xué)感到壓力與痛苦時(shí),我們應(yīng)該像敘利奧一樣學(xué)會(huì)理解他們、為他們分憂……
生活太美好了,處處充滿了愛(ài)。擁有愛(ài)的人是幸福的,而擁有愛(ài)卻不懂得珍惜的人是可悲的。我們今天的生活來(lái)之不易,看看那些為了國(guó)家拋頭顱灑熱血的英雄,他們用大愛(ài)成就了我們今天的生活,我們更應(yīng)該好好珍惜愛(ài)這份寶貴的財(cái)富。
一滴墨水,引發(fā)千萬(wàn)人的思考;一本好書,改變無(wú)數(shù)人的.命運(yùn)。人的思想成長(zhǎng)靠的是書。寒假時(shí)我交了一位好朋友《愛(ài)的教育》。
這位朋友以日記的形式,記敘了少年安利柯一學(xué)期以來(lái)的事情,以及父母兄弟姐妹寫給安利柯的一些勸戒、教育性的信件,還有每一個(gè)月老師給他們講的關(guān)于意大利少年的故事。
他處處洋溢著少年那稚嫩的心理,使我懂得了父母對(duì)我的愛(ài)、朋友對(duì)我的愛(ài)、兄弟姐妹對(duì)我的愛(ài),不管是愛(ài),還是被愛(ài)都是幸福的,珍惜別人給予的受,不吝惜你自己的愛(ài),一切都便是美滿的。文章中曾多次描寫了主人公的朋友,比如:卡隆,代洛西。當(dāng)然還有個(gè)壞孩子弗蘭蒂。他們之間有著許許多多的快樂(lè)事。他們愛(ài)著任何人,甚至是無(wú)惡不作的無(wú)賴弗蘭蒂,我認(rèn)為這個(gè)人是作者有意刻畫的,以他為代表,教育我們不珍惜別人的愛(ài)的悲慘下場(chǎng)。
他的言語(yǔ)感人肺腑,特別是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》。文中,馬爾可在得不到母親消息時(shí),他毅然決定去千里之外的美洲尋母,一個(gè)13歲的少年,孤橫跨大西洋,可想而知,那需要多大的意志力與勇氣啊!到了美洲后,事先的計(jì)劃出了意外,而這小小少年卻能起死回生,一路打聽(tīng)母親的情況。那需要智慧的頭腦,強(qiáng)健的體魄。而這個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,體弱多病的少年是如何找到母親的呢?靠的是永不言棄的精神和他對(duì)母親的思念以及母親往日對(duì)他的愛(ài)。
他把“愛(ài)”這個(gè)主題抱得緊緊的。親情,友情,襯托出孩子在愛(ài)與被愛(ài)中得到的教育,以引人深思。看了這本書,我的心靈得到了洗滌,往日與父母、朋友的矛盾、沖突讓我深深地感到后悔錯(cuò)誤。
《愛(ài)的教育》的的確確是“愛(ài)的教育”呀!
《愛(ài)的教育》讀后感 篇8
《愛(ài)的教育》——是一本洗滌心靈的書籍。這本書在漫長(zhǎng)的歲月里,陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?梢哉f(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書。這本書處處洋溢著濃郁的情感力量,它用愛(ài)打開(kāi)了人的心扉,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,愛(ài)自己,同情人民的一切不幸與苦難。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,我們對(duì)此的態(tài)度可能不同,但它一定會(huì)引發(fā)了我們對(duì)于愛(ài)的一些思索。
《愛(ài)的教育》把愛(ài)比成很多東西,讀《愛(ài)的教育》,使我步入了恩利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話".這一個(gè)個(gè)小故事,使書中的人物受到熏陶,從而使他們心存著一份愛(ài)。其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,我們也享受著許多別人的疼愛(ài)、關(guān)心與幫助。我很希望我們享受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,也會(huì)付出愛(ài)心給一些需要幫助的人。愛(ài),不分大小多少,小到一句問(wèn)候,一個(gè)擁抱,大到愛(ài)心捐獻(xiàn),希望工程,社會(huì)保障……這其中都包含了愛(ài)。但人們常常忽視了愛(ài)的存在,就如父母的愛(ài),人們似乎都覺(jué)得這是理所當(dāng)然的,并不需太多的付出與回報(bào),甚至還無(wú)形中拒絕著父母的愛(ài)。這樣的人走不了多遠(yuǎn)。
《愛(ài)的教育》以日記的形式講述了"我"在一學(xué)期中所發(fā)生的事情,從恩利科的日記中可以看出他們班上的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),如科列帝的寬容、勤勞;沃提尼的善良;卡羅納的`正直;納利的堅(jiān)毅等等。同時(shí)也可以看出他們的不足,如沃提尼的嫉妒和愛(ài)慕虛榮;弗朗蒂的厚顏無(wú)恥、陰險(xiǎn)、狡詐。我們可以從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì),也可以自我反省自身是否存在同樣的毛病。
愛(ài),像把金鑰匙,打開(kāi)了人們的心扉;愛(ài),讓我們奮不顧身地去幫助別人,不怕?tīng)奚约;?ài),是多么偉大!
愛(ài)自己的親人是應(yīng)該的,也是容易的,但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人,除了家人之外的人一概不愛(ài),那他就是一個(gè)可悲的人,他并不真正明白愛(ài)。我認(rèn)為愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。愛(ài)是人間最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)升華。只有愛(ài),能使人變成一個(gè)心靈純潔的人,而教育,才能使愛(ài)永恒。我想,如果每個(gè)人都能體會(huì)到別人付出的愛(ài),都能對(duì)別人獻(xiàn)出愛(ài),那么我們社會(huì)將變得幸福安寧,我們祖國(guó)將繁榮昌盛。
讓我們打開(kāi)博愛(ài)的門,讓世界充滿愛(ài)!
《愛(ài)的教育》讀后感 篇9
《愛(ài)的教育》這本書是以主人公——一個(gè)四年級(jí)男孩兒安利柯的眼光,以日記的方式,從四年級(jí)十月份開(kāi)學(xué)的第一天,一直寫到第二年七月份。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事,父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章,以及九則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每一篇文章都感人肺腑,讓我在愛(ài)中,學(xué)會(huì)感恩······
柯萊蒂一邊忙著扛火柴,招呼顧客,一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽,在做這一切的時(shí)候,他又是那么開(kāi)朗。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭,整理好被子”的時(shí)候,我的眼睛濕潤(rùn)了。我為柯萊蒂而深深感動(dòng),但我更為自己感到羞愧。在如此惡劣的環(huán)境下,柯萊蒂樂(lè)觀好學(xué),更是無(wú)微不至地體貼照顧生病中的母親。為母親墊好枕頭,整理好被子。反觀我自己,角色好像總是相反的,母親為我蓋好被子,母親為我沖一杯熱牛奶······從前的`我對(duì)這些似乎總不在意,不放在心上?梢哉f(shuō)我是把這些默認(rèn)為一種應(yīng)該,是一種習(xí)慣了。讀完這個(gè)故事后,我終于靜下心來(lái),回想以前的一幕幕。感激之情油然而生。我深深地體會(huì)到了其中的母愛(ài),而我也羞愧無(wú)比。簡(jiǎn)單的感激之情是不足夠的,我要為母親蓋上棉被;起風(fēng)時(shí),為母親披上外衣;睡前,為母親沖上一杯熱牛奶,道聲:“做個(gè)好夢(mèng)!薄ぁぁぁぁぁの覀円獙W(xué)會(huì)的是感恩!《少年筆耕》中,小學(xué)生敘利亞,因?yàn)楦赣H每天忙著寫文件,要到很晚才睡,所以他決定在晚上十二點(diǎn)起床幫他父親工作。但由于每天起床寫文件,所以睡眠不足,白天上課不認(rèn)真,學(xué)業(yè)退步,而毫不知情的父親對(duì)兒子的行為十分不滿,男孩兒有好幾次想放棄,但一看到父親疲勞的樣子又無(wú)法放棄,父親對(duì)兒子卻已達(dá)到完全不理不睬的態(tài)度,這令敘利亞非常傷心,但即便是這樣他也沒(méi)有放棄。直到某天,父親才發(fā)現(xiàn)了事情的真相,明白了兒子的孝心與苦心,心中充滿了懊悔與慈愛(ài)。那天父子兩一起熟睡到天明。與小學(xué)生敘利亞相比,我又一次羞愧的抬不起頭來(lái)。平時(shí),很少關(guān)心過(guò),爸媽正在做什么,今天工作累不累,心情好嗎······只顧著自己要干什么。心情不好,還要對(duì)她們發(fā)脾氣。要知道,我們的一切都滲著父母辛勞的汗水。我們要做得是報(bào)恩,而不是抱怨啊!從小學(xué)生敘利亞身上,我又更多地懂得了感恩······
費(fèi)魯喬是個(gè)常和別人打架的孩子,他的祖母總是非常關(guān)切他。一天夜里,有兩個(gè)強(qiáng)盜沖進(jìn)費(fèi)魯喬家中行搶,當(dāng)強(qiáng)盜被祖母認(rèn)出身份而要滅口時(shí),費(fèi)魯喬為了保護(hù)祖母,而被刀貫穿胸口犧牲了。雖然費(fèi)魯喬是個(gè)令祖母擔(dān)心的孩子,但他還是非常愛(ài)自己的祖母的。當(dāng)祖母受到傷害時(shí),他奮不顧身地保護(hù)祖母。一個(gè)心中有愛(ài),一個(gè)懂得感恩的人,盡管行為上有所偏差,不懂事,惹人擔(dān)心,但是是擁有著一顆善良的心的······《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。他所寫的只是一些平凡而善良的人物:賣炭人,小石將,鐵匠的兒子,帶病上課的老師······以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡的故事,把我們帶入了一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中學(xué)會(huì)感恩,在感恩中成長(zhǎng)······
《愛(ài)的教育》讀后感 篇10
《愛(ài)的教育》以日記體形式寫了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年經(jīng)歷,描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)感人至深的故事。書中敘述的親子之情、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之感,社會(huì)之同情都教育了我,鼓勵(lì)了我。
上高中后的我,一個(gè)月回家一次,漸漸地對(duì)父母有些生疏,與他們吵架的次數(shù)也不少。原因都是因?yàn)槲蚁痈改柑_嗦,我一回家他們就問(wèn)我學(xué)習(xí)怎樣,叫我要好好學(xué)習(xí),不能貪玩。一開(kāi)始,講得少我還能接受,我知道他們畢竟是為了我好?墒堑椒砰L(zhǎng)假,他們就天天說(shuō),說(shuō)得我特?zé),逆反心理就呈現(xiàn)出來(lái),不知不覺(jué)就和他們吵了起來(lái),對(duì)他們就有了一點(diǎn)點(diǎn)恨意。但讀過(guò)《愛(ài)的教育》后,我才知道自己錯(cuò)的有多么離譜,父母說(shuō)我是因?yàn)閻?ài)我,說(shuō)的越多,愛(ài)得越深。他們?yōu)榱宋遥冻隽硕嗌俸顾,他們(nèi)杖招量啵瑓s從來(lái)不把這些苦掛在嘴邊。
其中有一篇文章說(shuō)一位孩子嗜酒如命的父親不但不關(guān)心他,還常常打他、亂摔他的書本,而且他的溫飽常常不能解決?伤麖牟槐г垢赣H,在學(xué)校處處為父親隱瞞著。沒(méi)有書,他就向別人借,筆記本總是一本當(dāng)兩本用。我被他的行這感動(dòng)了,父親這樣對(duì)他,他反而一點(diǎn)怨恨也沒(méi)有,還處處隱瞞著父親的行為,努力學(xué)習(xí)著希望能減輕父親在外工作的辛苦,他想考出好成績(jī)讓父親開(kāi)心?晌覅s因?yàn)楦改傅膸茁曅⌒〉膰Z叨而生氣,還與他們唱反調(diào),與他們吵架,何況父母說(shuō)的話都是為我好,我實(shí)在不應(yīng)該,我不應(yīng)該這樣對(duì)待父母,他們?yōu)榱宋液,我不?yīng)該與他們吵架,F(xiàn)在的我變了,我對(duì)父母很孝順,也不與他們吵架了,耐心地聽(tīng)從父母的勸說(shuō)與教導(dǎo),這些改變都是因?yàn)椤稅?ài)的教育》。
父母對(duì)孩子只有愛(ài)沒(méi)有恨,他們會(huì)為孩子付出一切,我們應(yīng)該珍惜父母對(duì)我們的愛(ài),用我們的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)他們的愛(ài)!
老師無(wú)私地為學(xué)生默默地奉獻(xiàn)著,他們是太陽(yáng)之神,他們用燦爛的.陽(yáng)光沐浴著我們這些幼苗,希望我們能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù),為大自然增添一份綠意。
我以前的成績(jī)還可以,不會(huì)惹老師生氣,老師也從未批評(píng)過(guò)我。自從上了高中后,我被老師點(diǎn)過(guò)幾次名,而且當(dāng)著全班同學(xué)的面接受老師的批評(píng),讓我覺(jué)得好丟臉噢!所以我特別恨那些批評(píng)我的老師,雖然同學(xué)安慰我說(shuō)老師批評(píng)我是關(guān)注我,希望我改掉缺點(diǎn)成為最棒的好學(xué)生
,可是我那時(shí)哪還聽(tīng)得進(jìn)去。我根本不理他們,自己的心情也特差,上課明明有精神,卻放松自己,任由自己聽(tīng)不聽(tīng),睡不睡,聽(tīng)課很懶散,一上這些老師的課,我就不想聽(tīng),但在《愛(ài)的教育》的教導(dǎo)下,我對(duì)這些老師有了新的看法。
有一篇文章說(shuō)一位老師整天為學(xué)生操心,勞累過(guò)度終于病倒了,但他病了還常常惦記著同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,書上還說(shuō):“凡是做老師的,沒(méi)有一個(gè)是不愛(ài)學(xué)生的,越好的老師對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲,看起來(lái)好象很可怕,其實(shí)他是想把學(xué)生教好!笨吹竭@,我才恍然大悟,一點(diǎn)也不恨那些老師了,反而有些喜歡他們。他們?cè)臼菫槲液,不希望我下次再犯同樣的錯(cuò)誤,想讓我因被點(diǎn)名而時(shí)刻提醒自己要努力學(xué)習(xí)。
《愛(ài)的教育》真是一本好書,俗話說(shuō):“素質(zhì)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育,是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),愛(ài)是教育的根本!边@本書告訴了我們什么是愛(ài),如何接受愛(ài),如何賦予愛(ài),讓我們?cè)趷?ài)的道路上走得更好!
《愛(ài)的教育》讀后感 篇11
這是一部教育類的著作,但在我看來(lái),但更傾向于兒童文學(xué),相較于那些寓言、童話,這本《愛(ài)的教育》更加直接地教人在生活中如何去愛(ài)人、愛(ài)己、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家。
它是由意大利作家亞米契斯發(fā)表于1886年,贏得了廣泛聲譽(yù),甚至于可媲美盧梭的《愛(ài)彌爾》所帶給人們的價(jià)值。
《愛(ài)的教育》以一個(gè)小學(xué)生的眼光,通過(guò)日記體的形式,描寫了發(fā)生在他身邊的各式各樣令人感動(dòng)的小故事,字里行間都把“愛(ài)”展現(xiàn)得精湛厚重、淋漓盡致,激勵(lì)著青少年們迎接現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn),用愛(ài)心去創(chuàng)造美好的世界。正如作家所說(shuō):它飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無(wú)不使所有的人留下動(dòng)情的眼淚。
在這個(gè)物欲橫流、道德缺失的時(shí)代里,人們心中或多或少地缺乏一種博愛(ài)思想。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的如今,人們更多地重視的是自我的滿足,多時(shí)渴望得到而吝嗇付出。
我們所談的教育,特別是如今提倡的素質(zhì)教育,使人們從單純地重視知識(shí)傳授而有所轉(zhuǎn)變,在基礎(chǔ)教育中,人們?cè)絹?lái)越重視人的素質(zhì)教育。國(guó)民素質(zhì)的真正體現(xiàn)并非完全取決于學(xué)問(wèn)的高低,而是道德修養(yǎng)的高低的體現(xiàn)。也誠(chéng)如我們的孔夫子所提倡的施行“仁愛(ài)”的教育方式。
愛(ài)的力量是無(wú)窮大的,它可以擁有海納百川的包容大度,一種知禮守儀的從容不迫,一種向善的態(tài)度言行。東西方文化盡管有很大的差異,但在宣揚(yáng)仁愛(ài)這個(gè)大主題上面卻是空前的一致。
孔子曰:“人而不仁,如禮何?”就是告訴我們:“如果一個(gè)人沒(méi)有仁愛(ài)之心,再守禮又有什么意義?”孔子在這里闡述了“仁”與“禮”的關(guān)系,即,“仁”是一個(gè)人內(nèi)在的東西,而“禮”是一個(gè)人外在的東西,所謂“誠(chéng)于中而形于外”,一個(gè)人如果心中沒(méi)有仁愛(ài)之心,不管他外在表現(xiàn)多么彬彬有禮,都沒(méi)有太大的意義。
而在這種情況下,《愛(ài)的教育》是和我國(guó)所提倡的孔子的仁愛(ài)不謀而合的。由此可見(jiàn),古往今來(lái),愛(ài)對(duì)人們的教育來(lái)說(shuō)是極其重要的。
在《愛(ài)的教育》中,教導(dǎo)我們要樹(shù)立自己的信仰,對(duì)朋友予以包容,對(duì)錯(cuò)誤要正確對(duì)待,對(duì)貧者要報(bào)以關(guān)懷,對(duì)父母要尊敬愛(ài)戴。要學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的意志,要有為國(guó)家興亡而隨時(shí)準(zhǔn)備獻(xiàn)出生命的`奉獻(xiàn)精神。
作品通過(guò)日記體的格式來(lái)敘寫,它顯得更系統(tǒng)更有序,也更能吸引讀者,它的每一則故事都教給人不同的道理,這樣用日記體串連比單個(gè)的排列組合一個(gè)個(gè)故事更容易引人入勝,具有連貫性、穿插性。
而通過(guò)對(duì)作品中主人公以及他所發(fā)生的故事的描寫,一方面向我們講述了如何施行教育,另一方面也展示了孩子天性中的純潔、善良。我們知道,孩子的啟蒙教育是有為重要的,人的可塑性最強(qiáng)的時(shí)期就在兒童時(shí)代。這部作品也正是順應(yīng)這一特點(diǎn),用孩子的眼光去寫成。
這部作品中有一些故事是與其它的故事不同的,即《每月例話》。它不是與主人公安利柯相關(guān)的事,以為國(guó)家獻(xiàn)出了生命的那些少年的故事為題材,因?yàn)榕c孩子的年齡相近,所以讓孩子覺(jué)得貼近,這樣的故事更能達(dá)到效果。
其實(shí),愛(ài)的教育就是一種意識(shí)教育,由小愛(ài)到大愛(ài),由大愛(ài)到博愛(ài)。
我們經(jīng)常把愛(ài)掛在嘴邊,而愛(ài)的真正涵義我們卻難以真正界定。
在西方,愛(ài)是一種信仰,一種與人為善,最終引導(dǎo)人們走向光明的方法。
在教育中,多的是教育論述和理論,而專門這樣以故事的方式來(lái)和我們討論教育的著作是少之又少的。我們?nèi)狈Φ木褪且环N平實(shí)的教育方法。所以,這部《愛(ài)的教育》是難能可貴的。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇12
《愛(ài)的教育》,書名使我考慮,在這紛紜的國(guó)際里,愛(ài)終究是什么 帶著這個(gè)考慮,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一同去探尋案。 《愛(ài)的教育》選用日記的方法,敘述一個(gè)叫安利柯的小男孩生長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在校園,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,對(duì)祖國(guó),爸爸媽媽,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人的力氣。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是亮光的美德,這正是小說(shuō)竭力表?yè)P(yáng)的當(dāng)?shù)。小說(shuō)記錄了老一輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后邊還以第二人稱寫了他們煞費(fèi)苦心的教子篇。這本小說(shuō)在綿長(zhǎng)的年月里,它陪同一代又一代的孩子生長(zhǎng)。能夠說(shuō),這是一本永久不會(huì)過(guò)期的書。它用愛(ài)刻畫人,引導(dǎo)咱們永久堅(jiān)持一顆勇于進(jìn)取而仁慈真摯的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)公民,憐惜公民的全部不幸與磨難。這本書一出書就遭到教育界的注重和歡迎。有夏先生的推重當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,其時(shí)有許多教師要求突破封建主義的捆綁,而這部小說(shuō)給他們刻畫了一個(gè)能夠讓他們效法的典范——當(dāng)然,實(shí)際上表現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的抱負(fù)。
愛(ài),像空氣,每天在咱們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被咱們疏忽。其實(shí)他的.含義現(xiàn)已融入生命。就如爸爸媽媽的愛(ài),不說(shuō)勞累奔走,單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是咱們需求打開(kāi)雙臂才干擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)咱們陷入困境,沒(méi)人支撐,是爸爸媽媽仍然陪在身邊,晚上不忘叮嚀一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下爸爸媽媽都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與爸爸媽媽一起讀寫的日記,而現(xiàn)在許多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)略的東西卻最簡(jiǎn)單疏忽,正如這廣博的愛(ài)中深重的親子之愛(ài),許多人都無(wú)法感遭到。
假如說(shuō)愛(ài)是一次旅行,或許有人會(huì)有貳言。但愛(ài)正是沒(méi)有止境的,愉快的旅行。把日子當(dāng)作旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充分起來(lái)。所以,就想繼續(xù)走下去,乃至投入熱心,不在乎它將繼續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種關(guān)于日子的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的日子,我走入安利柯的日子,目擊了他們是怎樣學(xué)習(xí),日子,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著關(guān)于日子的尋求。
假如愛(ài)是飛躍的熱血,是跳動(dòng)的心靈,那么,我以為這就是關(guān)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。或許它聽(tīng)起來(lái)很"標(biāo)語(yǔ)",但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入咱們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利公民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家鄉(xiāng)的動(dòng)聽(tīng)局面時(shí),我不由想到咱們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。相同是為了自己國(guó)家的光亮,相同能夠扔掉全部地廝拼,我被這登峰造極的愛(ài)的境地信服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需求咱們的還有許多。愛(ài)之所以巨大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的莊嚴(yán)與心情。
轉(zhuǎn)眼間,咱們脫離《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)時(shí)代現(xiàn)已很久了,可是"愛(ài)"這種教育的方法卻永久不應(yīng)該遠(yuǎn)離咱們,特別是遠(yuǎn)離咱們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。咱們要全身心的去愛(ài)咱們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)懷他們的生長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)前進(jìn)而欣喜,用愛(ài)的泉流去潤(rùn)澤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自在,健康的生長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成許多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有清晰的答案,但我現(xiàn)已完成了關(guān)于愛(ài)的考慮——愛(ài)是廣博的,無(wú)量的,巨大的力氣。是教育中所不能短少的。
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