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《閱讀的力量》讀后感

時間:2023-08-09 16:40:04 讀后感 我要投稿

《閱讀的力量》讀后感范文

  讀完一本名著以后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢?下面是小編為大家整理的《閱讀的力量》讀后感范文,歡迎閱讀與收藏。

《閱讀的力量》讀后感范文

《閱讀的力量》讀后感范文1

  20xx年3月3日在家認真地看完了學校推薦的家長閱讀書目《閱讀的力量》,對書中一些重點內容以及典型案例進行了重點標注。本書主要闡述的是自由閱讀的力量,書中強調,當孩子因樂趣而閱讀,當他們上了書本的鉤時,便不自主地、不費力地學會所有大家關心的語言能力。他們會培養(yǎng)出適當?shù)拈喿x能力、學得大量詞匯、發(fā)展出理解力、使用復雜的語法結構、建立好的寫作風格,同時有不錯的拼寫能力。

  讀了此書之后,更加覺得閱讀在孩子的成長教育過程中起著非常重要的作用。反觀自己孩子在語文方面存在著不少問題,如字詞的掌握,拼寫,閱讀的理解能力以及寫作方面都比較薄弱。昨天在看完此書后也與孩子進行了溝通,之前孩子對語文的學習上一直都是在學校課堂上學習"技能",然后將這些技能應用到閱讀與寫作中。平時課后對課上的內容僅僅是完成作業(yè)任務而已,不愿花更多的時間來溫習,看書也沒有形成良好的習慣,對語文知識的擴展也非常有限。我認為最主要就是沒有形成好的閱讀習慣,不能安靜地認真看書。平時僅是完成課本上的`東西而已,那么為了更好地改善目前的情況,接下來不管是我們大人還是孩子,在平時課余時間我們和孩子一起來努力!如果努力呢?

  首先,大人和孩子在思想上對閱讀的重視,不能光說不作,或半途而廢,相互之間作好監(jiān)督工作。

  其次,營造良好的看書環(huán)境,不論在學校還是家中,孩子越?吹絼e人在讀書,就會越愛讀書。所以作好約定,在家里時除了在手機上的必要工作或溝通外,盡量陪孩子一起看書,大人可以是自己看的書目,也可以是看孩子看的書目。看孩子的書目也有一點好處,比如寒假里陪孩子一起看《三國演義》,孩子一直覺得看起來太吃力了,頁面字小,還有不少古文,難理解,再加上復雜的人物關系,后來就決定和孩子一起選了一本白話文簡易版的來看。和孩子一起看,同時幫孩子一起理清人物關系,對書中有感想或經典故事,三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、計收姜維等進行分享討論。這樣一本書完整看完后,孩子對書的主要內容,人物關系,脈絡結構,經典故事等都有了更深的認識,詞匯積累與理解能力都有提升。雖然看的簡易版,但有了這基礎之后,激發(fā)了孩子的閱讀興趣,以后利用空余時間對《三國演義》其他版本進行精讀,我想每讀一次都有不同的收獲。

  其次,選擇學校老師和興趣班推薦的優(yōu)選書目,家中有很多書,沒有來得及看的都可以補回來。

  總之,平時多看書,多閱讀!為了有意義的東西閱讀,閱讀也我們有關的東西,才是語文能力發(fā)展的關鍵。閱讀作好了,反過來在語文課堂學習中才會學得如魚得水,化被動為主動,愉快學習,愉快進步!平時經常給孩子說自己看書時沉浸于書中的樂趣,希望孩子也早一點體會到這種樂趣,學習好語文知識。

《閱讀的力量》讀后感范文2

  開學初期,學校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是,在序言中王林寫到:自由閱讀就是無壓力閱讀,為了興趣而閱讀,不需要寫讀書報告、回答問題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書,再另外找一本喜歡的書來讀,這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經常使用的閱讀方式。簡而言之,自由閱讀即純?yōu)闃啡ざ喿x。

  當我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實——直接教學對提高學生的體育能力沒有功效。教師的教學基本上是浪費時間,遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當然,這句話有爭議。但由此可見,作為教師,為了孩子的發(fā)展,鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊!

  光靠指令性地去完成是很難實現(xiàn)的。只有調動學生的閱讀熱情,激發(fā)其閱讀興趣,才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為,起到事半功倍的`效果。

  當然,在閱讀中我也遇到了問題,就是書中講到的自由閱讀,在教學實踐中,對于全體學生都可以實現(xiàn)嗎?有的學生自覺性很差,需要不時地提醒他讀書;甚至有個別學生連基本的字詞都認不好,那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結果是否會如我們所預想的那樣?這還需要我們一線教師去驗證,還需要教師探索出套路來,做到有效啟發(fā)和引導。

  總之,父母、老師是孩子人生的引領者,請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里,讓她生根、發(fā)芽、成長、茁壯。

  《閱讀的力量》優(yōu)秀讀后感500字篇剛剛讀罷的《閱讀的力量》,是一部竭力推崇閱讀具有非凡力量,力求用事實說話的作品。作者斯蒂芬?死局茖W的態(tài)度,客觀地進行了一系列的閱讀對比研究實驗,在多種多樣的對比實驗中展示了自由閱讀無與倫比的魅力。

  對于我們的孩子來說,由于家庭成員喜歡讀書,他們的閱讀興趣能夠得到尊重。而且,他們的閱讀活動還經常受到父母的指導。父母還經常性地給他們傳授閱讀方法和技巧,讓他們受益匪淺。

  五是缺乏有效的閱讀評價機制。由于許多中小學校沒有建立有效的閱讀評價體系,學生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態(tài)。在閱讀方面,他們沒有受到過老師的表揚或批評。由于缺乏評價的積極引導,缺乏有效的激勵機制,中小學生的閱讀積極性很難被調動起來。

  由于以上幾個方面原因的存在,造成了當前普遍存在的學生閱讀能力低下,學生語言能力較差的現(xiàn)狀。所以,我們必須盡快扭轉閱讀教學的這種“高耗低效”的被動局面,破除為閱讀教學所設臵的重重障礙,使其恢復閱讀的本色。

  輕輕合上這本由枯燥數(shù)據(jù)和生動理論相結合《閱讀的力量》書的時候,我也就找到了當下工作的著力點和突破口,找到了培養(yǎng)孩子語言能力的方向。若想改變目前青少年的閱讀能力低下的現(xiàn)狀,還需要我們花大力氣去打造閱讀環(huán)境和營造閱讀氛圍,開展實實在在的閱讀活動。只有通過我們的努力,才能讓更多的下一代被“閱讀的力量”改變;只有通過我們的努力,才能使更多的孩子因為具備閱讀能力而受益終生。

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