av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>一分鐘教學(xué)反思

一分鐘教學(xué)反思

時間:2023-07-10 12:35:53 教學(xué)反思 我要投稿

一分鐘教學(xué)反思[匯編15篇]

  身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的一分鐘教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一分鐘教學(xué)反思[匯編15篇]

一分鐘教學(xué)反思1

  這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗、在讀中感悟、在演中思考。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。

  我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點:

  1、評價語言不能含糊不清,做到聲情并茂,富有感染力,我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。

  2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

  3、在教學(xué)碰到難點,不要急于求成,要循循善誘,把更多的`說話時間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  4、訓(xùn)練學(xué)生回答問題時要聲音響亮。

一分鐘教學(xué)反思2

  一分鐘到底有多長?我們在語文二年級上冊中就學(xué)習(xí)了一篇課文,它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間的教育。但是現(xiàn)在的學(xué)生對于時間的概念是非常淺的,要讓學(xué)生了解一分鐘,珍惜一分鐘成為了重點。

  正式上課以前,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再請同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段!

  在游戲初步感知一分鐘的.長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

  咋一看,朗讀的點還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

  在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡。”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳個繩,能踢個鍵,能寫個字,能算道口算,能讀個字的文章等。這時,我又告訴孩子們,一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問:“現(xiàn)在,你們覺得時間重要了嗎?”

  古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧!痹谡n堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,送給學(xué)生。

  時間就是金錢。

  ——【美】富蘭克林

  一年之季在于春,一日之季在于晨。

  ——【中】蕭繹

  今天的事不要拖到明天。

  ——【美】富蘭克林

  合理安排時間就是節(jié)約時間。

  ——【英】培根

  這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實實在在地體會到了時間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。

一分鐘教學(xué)反思3

  《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因為多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。

  本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學(xué)生的生活實際入手,調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué):

  一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。

  二、實踐參與,走進(jìn)生活,體驗一分鐘!岸潭痰囊环昼娔茏鍪裁茨?”對于小孩子來說,可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長。。。,因為,他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此,我在教學(xué)中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗一分鐘:

  活動一:一分鐘能寫多少個字?通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的`道理。

  活動二:“請小朋友做自己喜歡的事情,時間一分鐘!爆F(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果,為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到:原來短短的一分鐘能做這么多事情。

  活動三:學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到:一分鐘的作用可真大。

  三、多媒體課件輔助,情景渲染,提升認(rèn)識通過展示學(xué)生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗再一次得到深華。同時,學(xué)生從多元化的角度體驗,達(dá)成了唯一的目標(biāo),那就是對時間有了更深的體會,感悟到時間的價值:時間就是勝利,時間就是知識、時間就是生命······)

  四、實例對比,巧用一分鐘既然時間如此珍貴,那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間,能否擠出時間來之后,進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度,抓緊了時間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前,提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時間得到更多的收獲。

  這篇文章非常貼近孩子們的生活,學(xué)生讀著課文,感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴,很自然就入情入境了。在揭示課題時,老師可以在黑板上寫一道算式1=20,引起學(xué)生的疑問——"1"怎么會等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

  文章的寫作很有特色,如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時,他都嘆了口氣,說:"要是早一分鐘就好了。"但他在等車的時候,在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時候,課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來,而是留出了空白,留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白,學(xué)生可以模仿課文中的句子,也可以根據(jù)自己的理解和平時的積累進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的回答往往很精彩,如"元元決定走到學(xué)去,他一邊走,一邊說:要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!";"元元非常后悔,想:要是早一分鐘就不會遲到20分鐘了"。這時學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20。

  然后再讓學(xué)生統(tǒng)計一分鐘能寫幾個字,能讀幾個字等活動,明白1分鐘的非凡作用;還可以找來類似的資料,讓學(xué)生懂得"分秒必爭,年年如此,一生堅持"的道理。

一分鐘教學(xué)反思4

  《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,講的是一個叫元元的孩子,在鬧鐘響過之后,因為他貪睡一分鐘,于是在十字路口遇上了紅燈;因為遇上了紅燈,延誤了時間,于是趕不上汽車,最后只好徒步去學(xué)校,結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實際,因此,非常好懂,也非常容易理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。

  一、生動、有趣的導(dǎo)入

  為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文,以至受到教育。我在教學(xué)時,設(shè)計了生動有趣的課前導(dǎo)入:今天早上我和高老師爭吵。孩子們立即興趣大增,一個個好奇地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我:怎么回事?為什么爭吵。坑谑俏倚χ視源鸢,有一道題引起了我們兩個老師的爭吵:一 = 20 我板書在黑板之上,孩子們立即轟堂大笑,一個個發(fā)表自己的看法。“前面的‘一’是語文里的,后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字,怎么可能相等。”“‘一’里面有一個‘1’,‘20’里有20個‘1’,不可能相等。”??孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度,紛紛表達(dá)自己的見解,但就是沒有小朋友站在我這邊。這時,我讓他們自己讀一讀課文,孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了,他們迫不及待地打開課本,有模有樣地朗讀起來。這時,我欣喜地發(fā)現(xiàn),好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的,這抹笑不是因為他正和同學(xué)偷偷地玩,而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂!

  讀完課文,很多孩子對我喊著:我發(fā)現(xiàn)了,一是等于20,在我的提醒下,孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。

 。ǘ嗨ㄟt到 )

  一分鐘=(導(dǎo)致) 20分鐘

  借助板書,孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來,在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文,對課文有了較為清晰的認(rèn)識。

  二、融入情境,身臨其境。

  理解課文時,我一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文。感受正在貪睡時,鬧鐘突然想起,自己的討厭,讀出了元元的'庸懶。元元遇到了第一個難題,“他走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了!薄霸,你都可以走過十字路口了,結(jié)果這時,紅燈突然亮了,這時候,你在想些什么?”生:“我好倒霉!”“天哪,紅燈啊,你怎么偏偏這時候來啊。這下我要遲到了!”??是啊,所以他嘆了口氣,還沒等我說完,孩子們異口同聲地苦著臉,“唉!”這時,我眼前一亮,多好的生成啊,所以我急忙抓住這個閃光點表揚(yáng)了他們,并鼓勵他們在朗讀時,可以把這個“嘆氣聲”讀進(jìn)去,竟讀得出奇地有味道。

  三、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎(chǔ)。

  咋一看,朗讀的點還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)

  生表演,學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

  四,結(jié)合實踐,課外延伸,突出中心,突破難點。

  在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡!蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個繩,能寫( )個字的文章等。這時,我又告訴孩子們,一分鐘可以做很多事情,銀行點鈔機(jī)能點1500張鈔票,汽車生產(chǎn)線能生產(chǎn)1輛汽車,播音員能播放180個字……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問:“現(xiàn)在,你們覺得時間重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧。” 在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,送給學(xué)生。

  時間就是金錢——富蘭克林(美)一年之季在于春,一日之季在于晨!捓[(中)

  今天的事不要拖到明天!惶m克林(美) 合理安排時間就是節(jié)約時間!喔

  這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實實在在地體會到了時間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。

一分鐘教學(xué)反思5

  (1)詩歌教學(xué)一直是我想認(rèn)真揣摩的一個教學(xué)切入點。

  從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》,再到這次的《最后一分鐘》,我進(jìn)行了各方面不同的嘗試。教學(xué)中,我力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個新的發(fā)展階段。

  1、激發(fā)閱讀興趣。

  興趣是最好的老師。烏申斯基說:“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿!币虼,在教學(xué)中,我充分利用電化教育創(chuàng)設(shè)情趣。一張香港回歸的震撼人心的畫面,一段教師聲情并茂的旁白,把學(xué)生引到了1997那個刻骨銘心的一分鐘,孩子們也明白了這一分鐘的珍貴,深入探究的欲望就更加強(qiáng)烈。這樣一來,學(xué)生的閱讀興趣大大提高,達(dá)到了事半功倍的效果。

  2、朗讀貫穿始末。

  朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。橋的一頭是課文,另一頭是學(xué)生。讀著讀著,沿坡討源,據(jù)文入情,神游其中,增進(jìn)理解。可以說,朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中,利用初讀,逐節(jié)理清文章脈絡(luò);運(yùn)用細(xì)讀,理解文章的內(nèi)容和思想感情;采用精讀,品味意境,品味思想;品味手法;啟用熟讀,把詩句中描述的形象和語言文字融為一體,牢固地保留在頭腦中,積淀語感。

  3、選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計上我并沒有讓學(xué)生的情感有所側(cè)重,而是就當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臍v史條件進(jìn)行收集。課堂上,學(xué)生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的`作用相當(dāng)大,精神營養(yǎng)豐富,道德質(zhì)地醇厚,感情成分飽滿,適合時代需求,使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美,陶冶學(xué)生情操,增強(qiáng)進(jìn)步意識,提高學(xué)生素質(zhì)。

  但是教學(xué)只有在實踐操作過程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實際的磨合口。課上完,細(xì)節(jié)的思索卻不斷。

  1、孩子對香港的過去和一分鐘的體驗了解甚少,特別是農(nóng)村的孩子缺乏收集資料的渠道,所以在設(shè)計導(dǎo)語的時候我穿插了很多的課外資料,加深孩子對香港的印象。所以上課時是否會感覺課堂上教師的導(dǎo)語過長,教師的語言過多?

  2、對于文本的理解真的非常難,作為教師,我都讀了教下10遍。我想,逐字逐句推敲反而會破壞文本的整體意味。對于五年級的孩子,我認(rèn)為對香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動能有迷糊的印象就達(dá)到了我想要的目標(biāo)。因此,我重點抓第2、3小節(jié),用板塊對比的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的情感。這樣的目標(biāo)設(shè)計,是否會淺化了文本的意味?

  3、這一個單元的課文對于課外資料的收集和整理有一定的要求,因此,課前我讓學(xué)生進(jìn)行了大量的資料收集,并讓學(xué)生在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文,注重能過的是方法的積累,用資料來沖擊情感。我想,我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。這種沒有情感指向性的材料收集嘗試會不會讓學(xué)生的情感寄托有所偏差?

  (2)在《最后一分鐘》的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感,抓住作者直抒胸懷的詩句體會。

  透過這些詩句,讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。并聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句去體會。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。一百多年前,英國侵略者靠禁品加洋槍洋炮打開了中國的大門,強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗,但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際,壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國,是祖國日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證,是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻,無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚,這是多少年,多少代人熱切期盼的時刻啊。此時創(chuàng)設(shè)情境再一次引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖,描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗:如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,親眼目睹了這一過程,你最想說什么?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,既是本課教學(xué)的主要任務(wù),也是促使學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的手段。因此教學(xué)時我結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚(yáng)頓挫;即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓;向?qū)W生明確:有的詩句讀的語氣要高昂,有的詩句讀的語氣要沉重;有的要讀得堅定有力等等。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣,我又讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽讀、評議;找差距等,進(jìn)行讀的指導(dǎo),達(dá)到讀的目的,讀中也促使學(xué)生對詩歌的進(jìn)一步理解,學(xué)生讀的興趣較濃。

一分鐘教學(xué)反思6

  《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。

  一、從課題入手,游戲?qū)搿?/strong>

  正式上課以前,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再請同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段!

 。ㄔ谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。)

  二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎(chǔ)。

  乍一看,朗讀的點還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的`亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的 辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

  三、結(jié)合實踐,課外延伸,突出中心,突破難點。

  在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡!蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時,我告訴孩子們,一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問:“現(xiàn)在,你們覺得時間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧。”在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,送給學(xué)生。

  時間就是金錢。 ——富蘭克林(美)

  一年之季在于春,一日之季在于晨。 ——蕭繹(中)

  今天的事不要拖到明天!惶m克林(美)

  合理安排時間就是節(jié)約時間!喔ㄓⅲ

  這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實實在在地體會到了時間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。

一分鐘教學(xué)反思7

  《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)這篇文章之后,我對自己的教學(xué)有如下反思:

  一、導(dǎo)入部分:

  我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、識字教學(xué):

  我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演,理解如“嘆氣,哈欠”。又如“丁零零,哈欠”要讀輕聲,特別出示詞語,范讀,為閱讀課文掃清了障礙。

  三、閱讀教學(xué):

  通過字詞的教學(xué),學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,并適時板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,但我在教學(xué)中由于緊張,自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學(xué)第一自然段中,我提了這樣一個問題:“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,有的說重要,有的'說不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時間直接自己說出了答案,后來經(jīng)過老師們的指點,我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由。相對于睡懶覺,元元覺得這一分鐘重要,而對上學(xué)遲一分去,又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解,讓學(xué)生去分析、辯解,反復(fù)朗讀,不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確,指向性強(qiáng)。

  四、寫字教學(xué):

  在這一環(huán)節(jié)中,我出示了第一自然段所要寫得6個生字,讓學(xué)生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫,并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點評,以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。

  我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點:

  1、評價語言不能含糊不清,做到聲情并茂,富有感染力,我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。

  2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

  3、在教學(xué)碰到難點,不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

一分鐘教學(xué)反思8

  《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。

  一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>

  首先,創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計“看一分鐘動畫”,學(xué)生覺得“快”,又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文就知道了!

  在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?

  二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會元元的心理

  教學(xué)中,我以“元元一共說了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭”。

  另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動,讓孩子們參與其中,在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課,我設(shè)計了一系列有趣的活動:

  1、讀書,一分鐘大約閱讀多少個字;

  2、寫字,一分鐘大約書寫多少個漢字;

  3、口算,一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴,進(jìn)行愛惜時間的教育。

  《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因為多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。

  本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學(xué)生的生活實際入手,調(diào)動學(xué)生豐富的.生活經(jīng)驗。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué):

  一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。

  二、實踐參與,走進(jìn)生活,體驗一分鐘。

  “短短的一分鐘能做什么呢?”對于小孩子來說,可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長,因為,他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此,我在教學(xué)中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗一分鐘:

  活動一:一分鐘能寫多少個字?通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理。

  活動二:“請小朋友做自己喜歡的事情,時間一分鐘。”現(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果,為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到:原來短短的一分鐘能做這么多事情。

  活動三:學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到:一分鐘的作用可真大。

  三、多媒體課件輔助,情景渲染,提升認(rèn)識

  通過展示學(xué)生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗再一次得到深華。同時,學(xué)生從多元化的角度體驗,達(dá)成了唯一的目標(biāo),那就是對時間有了更深的體會,感悟到時間的價值:時間就是勝利,時間就是知識、時間就是生命······)

  四、實例對比,巧用一分鐘

  既然時間如此珍貴,那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間,能否擠出時間來之后,進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度,抓緊了時間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前,提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時間得到更多的收獲。

一分鐘教學(xué)反思9

  乍一看,朗讀的點還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的'辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

  結(jié)合實踐,課外延伸,突出重點。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡!背脵C(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,踢幾個毽子,能寫幾個字,能做幾道題。這時,我又告訴學(xué)生,一分鐘能做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問:“現(xiàn)在,你們覺得時間重要了嗎?”于是,我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,在課堂的結(jié)尾,送給學(xué)生。

一分鐘教學(xué)反思10

  選擇上這課,確實費(fèi)了不少心思。首先感謝同年級的靳、彭兩位老師,從備課開始就給我出主意,不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路。

  《最后一分鐘》是一首詩,描寫了香港回歸時人們激動、興奮的心情,表達(dá)了詩人的愛國情懷。這里面涉及到大量的資料,香港回歸時的交接儀式,香港的歷史,以及香港的發(fā)展。學(xué)習(xí)這課,需要學(xué)生借助資料理解詩句表達(dá)的情感。這是個難點,一是資料太多,學(xué)生沒有閱讀興趣,而是怎樣把資料與內(nèi)容結(jié)合起來,學(xué)生還很模糊。

  我翻看了很多關(guān)于這課的教學(xué)設(shè)計,都是兩課時,我只有一節(jié)課的時間展示,就不能把所有地東西都放在課堂上講,課前預(yù)習(xí)必須做好充分的準(zhǔn)備。課前,我播放香港回歸的整個過程給他們看,以及講通商戰(zhàn)爭的歷史事件、給學(xué)生看《南京條約》的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的欲望,并讓這些事件觸動學(xué)生的.情感神經(jīng),讓他們有感而發(fā)。從課堂上學(xué)生的發(fā)言來看,學(xué)生對詩句的感悟還是比較深刻的。

  這節(jié)課以讀為主,讀書的時間花得比較多,但是我沒有很好地指導(dǎo)朗讀,當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動起來的時候,應(yīng)該讓學(xué)生帶著這種情感朗讀詩句,但是我沒有抓住生成的資料,指導(dǎo)學(xué)生有效地朗讀,是個遺憾,將在今后的教學(xué)中鍛煉自己敏銳的眼光,及時捕捉生成的資源。

一分鐘教學(xué)反思11

  在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》時,為了讓孩子們真正體驗一分鐘的時間到底有多長,一分鐘又能做多少事情,我在課前安排了一個環(huán)節(jié)。讓孩子們都靜靜地坐著,看著墻上的鐘靜靜地坐一分鐘,告訴孩子們:這就是一分鐘。問孩子們:一分鐘長嗎?孩子們有的說長有的說不長。于是我再問孩子們:一分鐘你能完成什么事情?孩子們想了想,有的說:“能寫兩、三行生字!庇械恼f:“我能跳繩一百多下!睂W(xué)生明白了,一分鐘也能做很多事情。

  接著我采用了先整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上,出示了問題:元元多睡一分鐘時,他是怎么想的?上學(xué)路上元元幾次嘆氣時會想些什么?當(dāng)元元遲到了20分鐘時,他的心中又會想什么?他一路上心情怎樣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出文中的語句,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。在理解、感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

  當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時,一定會受到強(qiáng)烈的感染──就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。最后在讀文章,孩子們的感情得到升華。在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會珍惜時間。

  《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。

  一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>

  首先,創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計“看一分鐘動畫”,學(xué)生覺得“快”,又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文就知道了!

  在游戲初步感知一分鐘的'長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?

  二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會元元的心理

  教學(xué)中,我以“元元一共說了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了!币x好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭”。

  另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動,讓孩子們參與其中,在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課,我設(shè)計了一系列有趣的活動:

  1、讀書,一分鐘大約閱讀多少個字;

  2、寫字,一分鐘大約書寫多少個漢字;

  3、口算,一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴,進(jìn)行愛惜時間的教育。

一分鐘教學(xué)反思12

  學(xué)生的感悟深淺,多數(shù)來源于自身的實踐體驗。只有讓學(xué)生親自參與實踐活動,才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗。

  如第三冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》,講述小朋友元元因多睡了一分鐘,遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間的教育。借由這篇課文,我布置了一個作業(yè),讓學(xué)生回家測試一分鐘能干些什么,同時指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句,第二天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測試題五花八門,如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事|”……在學(xué)生的交流中,一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事,學(xué)生們通過自己的親身體驗,再一次感悟到一分鐘不僅短暫,還很有用,從而認(rèn)識到一分鐘是寶貴的。接著,我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享:一分鐘,車子就可以開很長一段路,;鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支;核潛艇水下航行可達(dá)1200米;銀行的點鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣;計算機(jī)計算量等于60個人不停地計算一年;一個印刷工人能印一千多張報紙。最后,我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈:“一分鐘等于60秒,我要珍惜”;“老師,一分鐘好重要呀,我做事再也不拖拖拉拉了!保弧袄蠋,我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了。”……從孩子們七嘴八舌的發(fā)言中不難看出,孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華,真像課標(biāo)中說的那樣:“通過多種教學(xué)活動,幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗,才能形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣!

  “活動促體驗,活動促感悟”,這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會。

  《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。

  一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>

  首先,創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計“看一分鐘動畫”,學(xué)生覺得“快”,又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文就知道了!

  在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?

  二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會元元的心理

  教學(xué)中,我以“元元一共說了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的'中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了!币x好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭”。

  另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動,讓孩子們參與其中,在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課,我設(shè)計了一系列有趣的活動:

  1、讀書,一分鐘大約閱讀多少個字;

  2、寫字,一分鐘大約書寫多少個漢字;

  3、口算,一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴,進(jìn)行愛惜時間的教育。

一分鐘教學(xué)反思13

  《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容:小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。本課時我教學(xué)的主要內(nèi)容是識字,在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。

  一、在本節(jié)課中,以下幾個方面做的比較好:

  1、識字方法。

  本節(jié)課的重點內(nèi)容是認(rèn)識“鐘、零”等9個生字,為了讓學(xué)生快速并且有意義的識字,我設(shè)計了借助拼音認(rèn)識生字,去掉拼音認(rèn)識生字,在詞語中認(rèn)識生字,在句子中認(rèn)識生字四個環(huán)節(jié),并且還設(shè)計了3個游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,參與度較高,認(rèn)識生字效率比較高。

  2、課堂用語。

  教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的,一句話一個詞都會給學(xué)生帶來不同的感受和效果。在課上,我盡力地運(yùn)用各種表揚(yáng)用語鼓勵學(xué)生以及贊揚(yáng)學(xué)生,并且使用不同的語氣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、精神面貌。

  教師走進(jìn)教室的精神面貌會給學(xué)生不同的感受。你的.心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來,所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課,并且在課上還要富有激情,這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。在這方面,我做的比較好。

  二、存在的不足之處:

  1、課堂導(dǎo)入。

  本節(jié)課我一一個游戲?qū),雖說學(xué)生參與度高,但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好,甚至沒有什么意義。

  2、時間分配。

  在時間的分配上沒有把握好,在識字部分花費(fèi)的時間有點多,導(dǎo)致本來設(shè)計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。

  3、組織課堂。

  雖說學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高,但是在關(guān)注學(xué)生,組織課堂方面沒有做好,甚至沒有花費(fèi)時間在課堂管理上。

  這一節(jié)課,讓我收獲頗多,讓自己看到了自己的長處同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學(xué)中,要不斷的學(xué)習(xí),不斷的改進(jìn)自己的不足之處。

  一分鐘教學(xué)反思5本節(jié)課的教學(xué)目的和重點是要求學(xué)生會認(rèn)9個生字,能正確書寫8個生字,熟練朗讀課文,初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘,心中很懊悔,從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性,學(xué)會更加珍惜時間。

  在導(dǎo)課時,學(xué)生提到一分鐘很重要,我應(yīng)該舉幾個簡單的事例說明一下,這樣會顯得恰當(dāng)些,課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。

  在設(shè)計教學(xué)思路時,我認(rèn)為本課的著重點是識字,應(yīng)該在課堂上突出識字的教學(xué)重點。識字本來是比較枯燥的,學(xué)生接受比較被動,怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字,培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠,我先分組拼讀我會認(rèn)的生字,緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語,再分組讀,這時學(xué)生讀得有點亂,草草的進(jìn)入到寫這個環(huán)節(jié),如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生的個性得到發(fā)展,誰再能用詞說一句話,就給一部分孩子提出了更高的要求,帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,很積極的去思考、發(fā)言。

  在描紅寫字之前,首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個字,其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結(jié)構(gòu),最后再動筆描紅書寫。這樣的設(shè)計,主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識字方法,比我預(yù)想的要精彩許多,孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗,說出了加一加,減一減,換一換,等多種方法,孩子們的思維開拓了,課堂氣氛很活潑。如果這時讓學(xué)生四人以小組交流一下方法,那課堂效果會更高。在讓學(xué)生動筆寫字之前,如果再設(shè)計一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié),就是讓孩子們先不要動筆去寫,而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流,學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù),下筆沉穩(wěn),寫得就有效果。

  在朗讀時提出了這樣一個問題,“在本文中一分鐘具體指什么?”這個提問應(yīng)變換方式,應(yīng)該這樣說,在本文中元元干什么事情用了一分鐘,這樣學(xué)生一口就能回答出,效果要好一點。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵,一定多思考符合學(xué)生的思維。

  學(xué)習(xí)了本課,讓學(xué)生知道珍惜時間的重要性,一分鐘時間可以干很多事情,

  同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。

一分鐘教學(xué)反思14

  《一分鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。《一分鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容,從中受到教育。通過的教學(xué),我有以下幾點體會。

  1、珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。

  學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,他們在閱讀中有著不同的思維方式,不同的`思考問題的角度,不同的想象,不同的情感體驗。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,學(xué)生對“他很快地洗了臉,吃了早點,就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的:我認(rèn)為元元做事很麻利,他很愛學(xué)習(xí);對“走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他等了好一會兒,才走過十字路口”的理解是這樣的:元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,他的安全意識很強(qiáng);對“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)!钡睦斫馐沁@樣的:元元遇事肯動腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受,是值得珍視的體驗。

  2、創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性。

  閱讀教學(xué)一定要重視讀,要讓學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣,享受閱讀生活,增強(qiáng)閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,感悟時間的重要,體會時間的寶貴。為此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強(qiáng)讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。

  3、實實在在地進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)。

  進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際。本課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。學(xué)生有了這份情感,必然能自覺做到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。

一分鐘教學(xué)反思15

  現(xiàn)在的小學(xué)語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累,對于現(xiàn)代詩歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級考核,也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》。雖然我本人一向認(rèn)為中國詩歌的最精華所在是古詩,尤其是唐詩。但是,不可否認(rèn),現(xiàn)代詩歌中也有許多難能可貴的珍品。而且,現(xiàn)代詩歌的語言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語言習(xí)慣相同,描繪的內(nèi)容情感也更貼近當(dāng)今生活,所以學(xué)生在詩句的理解上應(yīng)該更容易一些,所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于學(xué)生對提高語言的感悟能力特別有幫助。同時,由于詩歌是語言最凝練的表達(dá)形式,現(xiàn)代詩歌中包含著許多古代沒有的,現(xiàn)代獨具的優(yōu)美詞藻,所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助。

  《最后一分鐘》就是這樣一首現(xiàn)代詩,語言凝煉,包含激情,用簡短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動人心的一刻,將中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛國情懷和對香港回歸祖國的無比激動表現(xiàn)地淋漓盡致。

  不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景,語句含義比較深刻,給學(xué)生的'理解造成一定難度。

  因此我在反復(fù)思考以后,還是決定以“讀”為核心,采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的過程中,為了學(xué)生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會,我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩歌第二節(jié),學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時候也是一樣,我找到了簽訂《南京條約》的紀(jì)錄片,與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史,接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場景,邊朗讀詩句,從而讀出了對往昔的沉痛,讀出對如今揚(yáng)眉吐氣的珍惜之情。

【一分鐘教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《一分鐘》教學(xué)反思01-08

《一分鐘》的教學(xué)反思04-08

一分鐘教學(xué)反思03-27

課文《一分鐘》的教學(xué)反思01-29

最后一分鐘教學(xué)反思02-27

《最后一分鐘》的教學(xué)反思02-08

《最后一分鐘》教學(xué)反思05-01

《一分鐘》的教學(xué)反思范文04-08

語文《一分鐘》教學(xué)反思03-30

《一分鐘》教學(xué)反思范文04-21