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教育的改革心得體會

時間:2023-06-24 16:30:21 心得體會 我要投稿

教育的改革心得體會

  當(dāng)我們積累了新的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢?以下是小編整理的教育的改革心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

教育的改革心得體會

  教育的改革心得體會 篇1

  《根底教育課程改革》從課程改革的目標(biāo)、課程構(gòu)造、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與治理、課程評價、課程治理、教師的培育和培訓(xùn)、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必需對新課改加強熟識,熱忱投進(jìn),不斷進(jìn)步自身素養(yǎng),進(jìn)步教師素養(yǎng)是深化新課程改革的條件條件。

  通過學(xué)習(xí)我知道了根底教育課程改革在實際應(yīng)用中的目標(biāo):轉(zhuǎn)變課程過于注意學(xué)問傳授的影響,夸張形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得根底學(xué)問與根本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。轉(zhuǎn)變課程構(gòu)造過于夸張學(xué)課本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,使課程構(gòu)造具有均衡性、綜合性和選擇性。轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本學(xué)問的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技進(jìn)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和閱歷,精選終身學(xué)習(xí)必備的根底學(xué)問和技能。轉(zhuǎn)變課程實施過于夸張承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手,培育學(xué)生收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決題目的力量,以及溝通與合作的力量。轉(zhuǎn)變課程評價過于夸張評價的甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、教師進(jìn)步和改良教學(xué)實踐的功能。轉(zhuǎn)變課程治理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程治理,增加課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

  我國根底教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程構(gòu)架、課程實施與課程評語的變化,新課程必需對教學(xué)活動提出肯定的要求。根底教育課程改革把“學(xué)生進(jìn)展為本”作為根本的課程理念!皩W(xué)生的進(jìn)展”指全體學(xué)生的進(jìn)展、終身持續(xù)進(jìn)展、活波主動地進(jìn)展和共性特長的進(jìn)展。新課程的教學(xué)設(shè)計要為每位學(xué)生的進(jìn)展制造適宜的學(xué)習(xí)的條件。這些條件包括:

  一、促進(jìn)學(xué)生的最正確進(jìn)展。

  新課程構(gòu)建了一個符合素養(yǎng)教育的要求,具有普及性、根底性和進(jìn)展性的課程體系,這為教學(xué)設(shè)計供應(yīng)了一個很好的平臺。新課程的教學(xué)設(shè)計要以進(jìn)步全國民族素養(yǎng)為目標(biāo),面對全體學(xué)生,促進(jìn)每位學(xué)生在原有的根底上得到最大限度的進(jìn)展。面對全體學(xué)生的實質(zhì)是面對每一個有差異的學(xué)生“個體”。因此,在教學(xué)中,教師要把根本要求同特別要求結(jié)合起來,把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。

  二、著眼學(xué)生的根本素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

  學(xué)生的素養(yǎng)是他內(nèi)在心理的寫照,取決于它的心理構(gòu)造及其質(zhì)量水平;進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)就必需化學(xué)問為聰慧,積文化為品性。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展,因此,新課程的教學(xué)設(shè)計不僅要重視雙基的練習(xí),進(jìn)展學(xué)生的聰慧和力量,而且要促進(jìn)他們積極的.情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成。

  三、引導(dǎo)學(xué)生生動活波地活動地學(xué)習(xí)。

  為了培育適應(yīng)新世紀(jì)要求的、具有創(chuàng)新精神和實際力量的一代新人,新課程的教學(xué)設(shè)計要注意充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景和條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和動機(jī),引導(dǎo)他們主動參加、樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解,把握和運用所學(xué)的學(xué)問。

  面對現(xiàn)今的教育狀況,以我對于新的課程理念的熟識,我以為進(jìn)展以下幾個方面的改革:

  首先,加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個熟識題目,任何一位教育工的思想熟識假設(shè)落后于新課程改革思想理念,那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對于這個題目,許多人都是滿頭霧水,究竟什么是新課改誰也說不出一個頭道來,綜合各種對新課改的釋義也只能回納出一個模糊的概念即:通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,使教育教學(xué)真正進(jìn)進(jìn)素養(yǎng)教育的軌道。它講究的是學(xué)問與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)展課程改革?眾所周知某種教育方式確實立是受社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的因素制約的,傳統(tǒng)的教學(xué)方式或許適合當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,但隨著改革開放的深進(jìn),經(jīng)濟(jì)體制的變化,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,學(xué)問的更新越來越短,面對這些新狀況,傳統(tǒng)的教學(xué)方式必定有其不適應(yīng)的地方。過往的教學(xué)是有許多弊病的。如夸張共性,無視共性,重視學(xué)問的傳授,無視力量的培育,重視學(xué)習(xí)結(jié)果,無視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在夸張的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要求學(xué)生實質(zhì)性地參加教學(xué)過程,自主地進(jìn)展反思與總結(jié),而不是被動的應(yīng)試,要把育人放在第一位,全面進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)。教育是培育人的,是要培育社會需要的人的。因此,新課程改革勢在必行。

  其次,調(diào)整自己的角色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家奧修有一句名言:“當(dāng)鞋合腳時,腳就被遺忘了!蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解,猶如給腳供應(yīng)適宜的鞋,我們必需給學(xué)生供應(yīng)適合的教育。腳之所以能遺忘,恰恰說明鞋之合腳;假設(shè)鞋分歧腳,腳就會被時時記住。同樣,當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時,我們就會欣喜地發(fā)覺他們好像遺忘了自己在學(xué)習(xí),遺忘了自己在課堂上。這時,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學(xué)中并不鮮見。我們的教育工就要充當(dāng)供應(yīng)適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此,我們必需用心記。何覀円圃斓氖沁m合學(xué)生的教育,而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問的傳授者和學(xué)生的治理者變?yōu)閷W(xué)生自我進(jìn)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人,由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上,要表達(dá)出以人為本,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人而不被學(xué)問牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中,設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動,幫忙學(xué)生不斷反思自我,營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛。

  第三,努力進(jìn)步教師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。教師的水平,直接影響甚至制約課改的進(jìn)展,今日的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,他們思維活潑,愛好廣泛。獵取信息的渠道多,對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣闊教師要勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步自身的根本素養(yǎng),以滿意新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求,課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,要讓學(xué)生主動地參加學(xué)習(xí)當(dāng)中,要讓學(xué)生往想、往做,從而在這個過程中往感悟?qū)W問。因此,這不僅要求教師要擅長捕獲和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)覺和挖掘?qū)W生進(jìn)展的潛能,維系學(xué)生思維的積極性,還要有敏捷的課堂應(yīng)變力量,以保證雙方的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

  同時,新課程要求教師在教學(xué)過程中要注意培育學(xué)生的獨立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生主動地、富有共性的學(xué)習(xí),這充分說明合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,否則,不利于培育學(xué)生的思索和終生學(xué)習(xí)的力量,勢必助長學(xué)生的依靠心理。愛因斯坦說過:“學(xué)校的目標(biāo)是如此。合作力量提升的力量,能形成集體的聰慧,但應(yīng)以每個學(xué)生的獨立思索為條件,才能有針對性地爭論,有目的性的爭論,才能到達(dá)自主學(xué)習(xí)的要求。如何做到這一點呢?再消失題目后,不要急于組織或要求學(xué)生爭論應(yīng)留給學(xué)生肯定的獨立思索的時間,等學(xué)生有了自己的想法后再參加爭論。這樣培育學(xué)生獨立思索的習(xí)慣,才能到達(dá)或做學(xué)習(xí)的最正確效果。

  教師還要鼓舞學(xué)生表達(dá)獨立的觀點。合作不是一種服從,而是一種相互認(rèn)同、相互接納合作以獨立為根底,假設(shè)小組成員盲目聽從“優(yōu)生”,假設(shè)學(xué)生沒有自己的觀點,千人一面,合作就沒有意義。學(xué)生有自己的觀點,這個本身就是價值,不管論證結(jié)果是實是偽,在這個過程中學(xué)生多是受益者。

  傳統(tǒng)的教學(xué)觀師生隨師轉(zhuǎn),教師唱主角,學(xué)生當(dāng)聽眾,可是,由于學(xué)生的個體差異,一不留神,合作學(xué)習(xí)就會變成“優(yōu)生”挑大梁,“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維靈敏語言表達(dá)力量強,常樂于表達(dá)不倦;有的學(xué)生反響較慢,又羞于開口,這時,教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組車成員之間形成相互敬重、相互關(guān)懷、相互觀賞的***氣氛。學(xué)生學(xué)會相互幫忙,共同解決學(xué)習(xí)上的困難,就能從中培育學(xué)生形成良好的社會公德和為人民效勞意識,也就是學(xué)生在合作中取長補短,促進(jìn)學(xué)問、技能的快速把握。

  新課程提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同進(jìn)展。教師的新角色,不僅使學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)者,也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合,同學(xué)一起溝通,同學(xué)一起爭論,為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個典范效應(yīng)。

  在學(xué)生溝通爭論時,教師不能只是積極的旁觀,更應(yīng)積極地參加,在參加中放下“師道尊”、“嚴(yán)權(quán)威心理”,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究,傾聽每一位學(xué)生的心聲,為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用。

  教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞!苯處熢趨⒓雍献鲗W(xué)習(xí)時,要留意愛護(hù)兒文化,庇護(hù)學(xué)生的抱負(fù)精神,讓學(xué)生爭論,讓學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生保存自己的意見,要牢記自己是和學(xué)生一起學(xué)習(xí),只是學(xué)習(xí)小組中的一員,不能以“傳授者”或是可以“首席”的身份自居,更多的是一個學(xué)習(xí)者的身份,使學(xué)生以為教師是在與我們一起學(xué)習(xí),以為自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者,產(chǎn)生超越的驕傲感。

  信息時代的進(jìn)展快速,學(xué)生獵取學(xué)問的多渠道,常常會讓我們自嘆不如,學(xué)生知道我們未必知道,學(xué)生的疑問我們未必能解答,教育家馬卡連柯說過;“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)峻、刻板,但不能原諒她們的不學(xué)無術(shù)!痹诤献鲗W(xué)習(xí)時,遇到困惑或不懂得事情,教師不能礙于面子,怕難為情,應(yīng)與學(xué)生一道查找真理,要能夠成認(rèn)自己的缺乏或失誤,留給學(xué)生課外思維的空間,也留給自己重新思維的時機(jī)。因而讓課堂煥發(fā)活力,必將是學(xué)生更加安康、歡樂的成長。

  教育的改革心得體會 篇2

  本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署,是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,國民素質(zhì)的全面提高,盡快達(dá)到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。

  任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者,都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計,教育為本。教育是振興、社會進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時代發(fā)展的需要,更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求,堅持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實,要化,要個性化,遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,將教育和生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。

  綱要中反復(fù)提及要堅持以人為本,全面實施素質(zhì)教育是發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學(xué)校堅持“把智育與德育結(jié)合起來,對學(xué)生進(jìn)行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念,致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人,這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點和重點,是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個性成長特點的活動性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,在活動中、在互動中、在自我的探索中、在心與心的溝通中,找到自己的個性特點、興趣愛好、甚至人生方向。

  心理健康教育作為一門全新的課程,它無固定教材、無既定教法,它為學(xué)生開辟了一個嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地,為教師提供了相對自由的教授空間,也為學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)!我熱愛著這門課程,也樂于將孩子們帶進(jìn)這門課程,于是身后有了一串串腳踏實地的腳印,有了孩子們一路路的歡聲笑語,更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認(rèn)識自己、樹立自信,到認(rèn)識自己的興趣、追逐自己的夢想,再到經(jīng)營自己的人際圈,找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友,用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头(wěn)定的注意力投入到每一件小事中,每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,但是卻充盈著孩子們真實的感受和傾聽。

  最初一年開始我的教育生涯時,每次課后我都忍不住思考:怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展?怎樣才能更有效的讓這門課程真實、簡單的走進(jìn)每一位孩子的心里?怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合?怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋?這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā),學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作,和任何一項技術(shù)一樣都不能閉門造車,尤其是為人師表的`教育者,你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強勢的專業(yè)發(fā)展知識,才能散發(fā)出獨特的教育教學(xué)魅力。

  有的時候,我們不需要言語上對孩子提出過高的期待,我們的交流要真正走入他們的心靈世界,了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),才能讓他們打開心扉,還有什么比孩子們自發(fā)的適時的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢?正如教育和規(guī)劃綱要中所說:“要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律,為每個孩子提供適合的教育。”

  教育的改革心得體會 篇3

  教育開展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)的社會主義國家,這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一,注重教育價值交融,既強調(diào)人才的全面開展,又突顯教育的社會價值,明確“四個效勞〞,確立了新時代教育開展基調(diào)。其中,立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向,人民中心是新時代教育價值觀的根本立場,全面開展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。

  毋庸贅言,我國教育事業(yè)改革開展的成就是顯著的,但也不必諱言,我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題,其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯〞為代表的功利化傾向!拔逦è曉诮逃碚撝杏卸喾N表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù),“分?jǐn)?shù)至上〞“分分計較〞,還不同程度存在著“刷題〞、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率,“一本率〞“北清率〞甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價老師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕才能,“學(xué)歷高消費〞“名校效應(yīng)〞“學(xué)歷歧視〞還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在老師重科研輕教學(xué),片面追求人才“帽子〞、論文發(fā)表的數(shù)量和級別,以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象!拔逦è晢栴}嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀,背離了中國特色社會主義教育的目的和方向。

  評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷,教育價值是評價的目的和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度,教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分表達(dá)著教育價值觀的尺度,引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸,教育評價通過價值引導(dǎo),調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念,保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的深化新時代教育評價改革總體方案通篇浸透著教育價值觀的立場、尺度,反映了教育事業(yè)開展的價值追求,為弘揚新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。

  總體方案表達(dá)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育理論成效的完好系統(tǒng)。只有進(jìn)展教育評價的系統(tǒng)性改革,才能從根本上解決教育中存在的構(gòu)造性問題和頑瘴痼疾,從總體上匡正人們的教育價值觀,實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目的的統(tǒng)一?傮w方案堅持統(tǒng)籌兼顧原那么,強調(diào)增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性,對教育評價改革進(jìn)展了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局,涉及教育理論的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程,進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度,為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障,確保中國特色社會主義教育事業(yè)開展的總體方向和目的。

  總體方案表達(dá)了教育評價的科學(xué)性。科學(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì),遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,表達(dá)正確的教育價值觀。

  總體方案針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點,分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn),形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,標(biāo)準(zhǔn)人們的教育行為,祛除教育中的急躁之弊,保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。

  總體方案表達(dá)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度,促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念,確立新時代教育價值觀,統(tǒng)一思想,標(biāo)準(zhǔn)教育價值創(chuàng)造的理論過程?傮w方案強調(diào),堅持立德樹人,牢記為黨育人、為國育才使命,旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的,確保教育正確開展方向,針對不同主體的理論特點,分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)〞“立德樹人〞“教書育人〞“德智體美勞全面開展〞“營造教育開展良好環(huán)境〞等五種教育評價尺度,促使主體行為回歸教育本質(zhì),形成宏大教育合力,共同創(chuàng)造新時代的教育價值。

  總體方案表達(dá)了教育評價的社會性。教育是社會開展的基石。教育與社會之間的互動方式,影響著教育評價結(jié)果的社會效應(yīng)和效益,影響著教育評價開展性導(dǎo)向的實現(xiàn)和整個教育的價值追求?傮w方案提出堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向,目的是確保黨委和政府科學(xué)總體方案表達(dá)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度,促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念,確立新時代教育價值觀,統(tǒng)一思想,標(biāo)準(zhǔn)教育價值創(chuàng)造的理論過程。總體方案強調(diào),堅持立德樹人,牢記為黨育人、為國育才使命,旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的,確保教育正確開展方向,針對不同主體的理論特點,分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)〞“立德樹人〞“教書育人〞“德智體美勞全面開展〞“營造教育開展良好環(huán)境〞等五種教育評價尺度,促使主體行為回歸教育本質(zhì),形成宏大教育合力,共同創(chuàng)造新時代的教育價值。

  總體方案表達(dá)了教育評價的社會性。教育是社會開展的基石。教育與社會之間的互動方式,影響著教育評價結(jié)果的社會效應(yīng)和效益,影響著教育評價開展性導(dǎo)向的實現(xiàn)和整個教育的價值追求。總體方案提出堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向,目的是確保黨委和政府科學(xué)履行職責(zé),營造有利于教育事業(yè)科學(xué)開展的安康生態(tài);

  提出建立以品德和才能為導(dǎo)向的人才選用機(jī)制,目的是改變“唯名校〞“唯學(xué)歷〞的用人導(dǎo)向,改變用人單位盲目追求人才“高消費〞的選人用人現(xiàn)狀,

  優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng),實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán),共同營造教育開展良好環(huán)境。

  總體方案充分表達(dá)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育開展理念,遵循了教育開展規(guī)律和教育改革邏輯,必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界程度的教育評價體系,為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革開展注入新的活力、凝聚新的合力、翻開新的場面,為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建立教育強國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。

  教育開展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)的社會主義國家,這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一,注重教育價值交融,既強調(diào)人才的全面開展,又突顯教育的社會價值,明確“四個效勞〞,確立了新時代教育開展基調(diào)。其中,立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向,人民中心是新時代教育價值觀的根本立場,全面開展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。

  毋庸贅言,我國教育事業(yè)改革開展的成就是顯著的,但也不必諱言,我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題,其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯〞為代表的功利化傾向!拔逦è曉诮逃碚撝杏卸喾N表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù),“分?jǐn)?shù)至上〞“分分計較〞,還不同程度存在著“刷題〞、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率,“一本率〞“北清率〞甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價老師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕才能,“學(xué)歷高消費〞“名校效應(yīng)〞“學(xué)歷歧視〞還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在老師重科研輕教學(xué),片面追求人才“帽子〞、論文發(fā)表的數(shù)量和級別,以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象!拔逦è晢栴}嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀,背離了中國特色社會主義教育的目的和方向。

  評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷,教育價值是評價的目的和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度,教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分表達(dá)著教育價值觀的尺度,引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸,教育評價通過價值引導(dǎo),調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念,保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的深化新時代教育評價改革總體方案通篇浸透著教育價值觀的`立場、尺度,反映了教育事業(yè)開展的價值追求,為弘揚新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。

  總體方案表達(dá)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育理論成效的完好系統(tǒng)。只有進(jìn)展教育評價的系統(tǒng)性改革,才能從根本上解決教育中存在的構(gòu)造性問題和頑瘴痼疾,從總體上匡正人們的教育價值觀,實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目的的統(tǒng)一。總體方案堅持統(tǒng)籌兼顧原那么,強調(diào)增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性,對教育評價改革進(jìn)展了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局,涉及教育理論的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程,進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度,為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障,確保中國特色社會主義教育事業(yè)開展的總體方向和目的。

  總體方案表達(dá)了教育評價的科學(xué)性?茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì),遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,表達(dá)正確的教育價值觀。

  總體方案針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點,分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn),形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,標(biāo)準(zhǔn)人們的教育行為,祛除教育中的急躁之弊,保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。

  總體方案表達(dá)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度,促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念,確立新時代教育價值觀,統(tǒng)一思想,標(biāo)準(zhǔn)教育價值創(chuàng)造的理論過程。總體方案強調(diào),堅持立德樹人,牢記為黨育人、為國育才使命,旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的,確保教育正確開展方向,針對不同主體的理論特點,分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)〞“立德樹人〞“教書育人〞“德智體美勞全面開展〞“營造教育開展良好環(huán)境〞等五種教育評價尺度,促使主體行為回歸教育本質(zhì),形成宏大教育合力,共同創(chuàng)造新時代的教育價值。

  總體方案表達(dá)了教育評價的社會性。教育是社會開展的基石。教育與社會之間的互動方式,影響著教育評價結(jié)果的社會效應(yīng)和效益,影響著教育評價開展性導(dǎo)向的實現(xiàn)和整個教育的價值追求?傮w方案提出堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向,目的是確保黨委和政府科學(xué)履行職責(zé),營造有利于教育事業(yè)科學(xué)開展的安康生態(tài);

  提出建立以品德和才能為導(dǎo)向的人才選用機(jī)制,目的是改變“唯名校〞“唯學(xué)歷〞的用人導(dǎo)向,改變用人單位盲目追求人才“高消費〞的選人用人現(xiàn)狀,

  優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng),實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán),共同營造教育開展良好環(huán)境。

  教育的改革心得體會 篇4

  我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強,必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展,必須要走獨立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步,將源源不斷的為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才!靶行谐鰻钤保灰怯猩鐣(zé)任感,具備實踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻(xiàn),都是社會需要的人才。

  在學(xué)習(xí)了整整42頁《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,我們不僅了解了國家對教育的宏觀政策,了解了黨和國家對教育的重視,同時對教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù),也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求,作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個堅持的重要意義:即堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題;堅持德育為先,把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程;堅持能力為重,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實踐,強化能力培養(yǎng),全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作;堅持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

  在《綱要》中,職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務(wù)中占據(jù)著重要的地位,《綱要》指出:發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑,是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須擺在突出的位置。如此一來,我們所從事的工作也是在為我國20xx年成為人力資源強國做一份努力,我們所培養(yǎng)的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培養(yǎng)的其他專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實施,正是在響應(yīng)國家號召——健全多渠道投入,加大職業(yè)教育投入,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,實行校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式,堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展!同時在面對農(nóng)村學(xué)生、民族學(xué)生,學(xué)校各項優(yōu)惠規(guī)章制度的健全,完全符合《綱要》所提出的國家針對農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向!因此,我們的工作是偉大的,我們的工作是符合國家的大政方針的,完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強做大科園職業(yè)教育!

  其次,我們認(rèn)為職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該相互溝通,職前教育和職后教育應(yīng)有效銜接,F(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)是越來越多,各大高校也在不斷的擴(kuò)招,但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的頭等大事,這成為學(xué)生以及家長最關(guān)注的.問題,F(xiàn)在是讀書容易就業(yè)難,所以國家大力支持職業(yè)教育,職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所,應(yīng)該對優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。比如,師資力量強,專業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿,就業(yè)率高,這些因素必將增強職業(yè)教育的吸引力,所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色,引起學(xué)生的興趣才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫,畢竟來我們學(xué)校讀書的學(xué)生都是沒有很強的自律能力,需要老師與家長以及學(xué)生本人的配合才能夠管理好,所以除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生,不能讓他再有在高中時候被老師忽略的感受,要讓學(xué)生對老師敞開心扉,這樣對于學(xué)生的管理會起到很大的推動作用。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,應(yīng)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

  我國現(xiàn)在技能人才缺乏,大學(xué)生很多,但是大部分都找不到工作,畢業(yè)就等于失業(yè),在家“啃老”, 造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)直接化,課程內(nèi)容與實際工作緊密聯(lián)系,讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè),通過社會實踐、實習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式,積累實際動手經(jīng)驗,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百年大計,教育為本。把學(xué)習(xí)和實踐落到實處,把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo),投入對職業(yè)教育的發(fā)展,我們的職業(yè)教育一定會融入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中,成為重大的一部分。

  教育的改革心得體會 篇5

  20xx年7月19日至23日,我很榮幸參加了由下城區(qū)教育局團(tuán)工委組織的教育綜合改革實驗區(qū)人力資源成長工程區(qū)際聯(lián)動考察活動,赴北京、大連等地進(jìn)行實地學(xué)習(xí)參觀考察。

  走進(jìn)中央教育科學(xué)研究所的大門,映入眼簾的是一幢極其普通的建筑,讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實的環(huán)境中力求充實。聆聽了田慧生副所長的精彩講座,讓我對什么是“求真、篤行、弘道、創(chuàng)新”有了更深一步的理解,在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會。

  一、求真----求真務(wù)實的工作態(tài)度是作為教育工作者的首要任務(wù)

  在他們制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xxx)》的制定過程中,他們收集各界人士的反饋和意見,并進(jìn)行歸納整理,收集有價值的意見,到最后的匯總資料綱要的起草,這求真務(wù)實的態(tài)度得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。作為一線教師,在管理好整個班級的同時也要兼管好自己團(tuán)這一塊工作,因此自己必須牢記自身的職能和責(zé)任,以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,兢兢業(yè)業(yè)做工作,扎扎實實抓落實。做到活動有計劃、有目的、有組織、并有活動后的反饋,并及時做好活動過程圖片以及文字的整理。求真,在工作中從實際情況出發(fā),根據(jù)孩子的年齡特點或者團(tuán)支部的特點進(jìn)行適合現(xiàn)狀的活動,務(wù)實,在活動中腳踏實地,一步一個腳印,扎實推進(jìn)各項工作順利進(jìn)行。

  二、篤行-----勤于學(xué)習(xí),勤于思考,致力行動做有深度的教育工作者

  作為一線教師,務(wù)必先提高自己的`學(xué)識修養(yǎng),多看書,只有自己懂得多了才能教書育人,把自己書上學(xué)到的真真正正的傳授給孩子,切實做到學(xué)以致用。

  思考對于任何一個人來說,都是極其重要的。沒有思想的人,是很難走出自己的風(fēng)格的。要真正活出自己怕道路來,就必須擁有自己的思想。必須要善于思考問題。缺少思考的人,對任何一件事情,無法形成自己的思維,永遠(yuǎn)只跟著別人的腳步走,缺少思考的人,其靈魂就很難被提升到另一個高度,對事情的理解也會十分局限與片面。

  把書上學(xué)到的知識,通過自己的思考,那就要付諸行動,用自己的行動來做好每一件事情,那必將會讓自己成為一名有深度的教育工作者。

  踏踏實實,一心一意,堅持不懈的做到了以上三點,那就真正做到了知行合一,學(xué)有所得。

  三、弘道

  “人能弘道,非道弘人”。古往今來,對“道”的發(fā)揚光大貫穿中各階段教書育人領(lǐng)域。教育的基本目的是培養(yǎng)志道和弘道的志士與君子,因此教師通過各種教育教學(xué)活動,因材施教,在傳授知識的同時去認(rèn)識鞏固教育教學(xué)的方法,并且根據(jù)班級里孩子的個體差異進(jìn)行分層教學(xué)。

  “授人以魚不如授人以漁”才是教師職業(yè)的最終目標(biāo)。

  四、創(chuàng)新----把觀念切切實實的轉(zhuǎn)化為行動

  創(chuàng)新,不僅是一個國家進(jìn)步的動力。更是一個民族前進(jìn)的靈魂。把書本上理論的知識要轉(zhuǎn)化到實際行動中,往往有很長一段路。在現(xiàn)實的幼兒教育中,還存在忽視幼兒主體地位、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象,許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標(biāo)去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標(biāo)。可以說,創(chuàng)新教育是必須的,也是任重而道遠(yuǎn)的,仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究,把觀念切切實實的轉(zhuǎn)化為行動,而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子。因此,在原有的基礎(chǔ)上,要敢于有自己的想法,敢于實踐,真真正正的為了下一代的考慮,而自己也要不斷的努力進(jìn)步。

  考察北京青少年禁毒教育基地過程中,一個個觸目驚心的涉毒案例和采用實物、圖片、互動音像、光電模型、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品以及游戲?qū)嵅,讓我們親眼目睹了毒品對社會、對家庭、對個人的危害,是事關(guān)國家安危、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事。大連青少年宮通過一些載體進(jìn)行豐富多彩的活動,通過活動凸顯出幼兒教育的多元化,讓幼兒在游戲的活動中健康快樂的成長著,通過一系列活動,對幼兒進(jìn)行愛國教育,環(huán)保教育等等。只有孩子通過親身實踐了才能感受到其中的意義,教師的教育不是一味的說教,而是在活動中學(xué)習(xí)。這樣的教育教學(xué)活動才有意義。大連開發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩,讓我感受到了他們那扎實,有序,有計劃的進(jìn)行各項活動,學(xué)校特色文化,校本開發(fā)豐富多彩。區(qū)團(tuán)委書記以及各中小學(xué)的團(tuán)支部負(fù)責(zé)人認(rèn)真的介紹了自己學(xué)校團(tuán)工作井然有序的開展著,雖然是針對中小學(xué)的,但是教育的理念都是相通的,不管是中小學(xué)還是幼兒園,只要是根據(jù)孩子的年齡特點出發(fā)的一系列活動,那都將是最有意義的活動。

  通過此次北京、大連參觀學(xué)習(xí),我們這一行團(tuán)隊得到了很好的鍛煉,有了更深一步的凝聚力,同時深刻感受到了國內(nèi)發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的教學(xué)理念。作為一名團(tuán)支部書記,要不斷的向別人學(xué)習(xí),取長補短,不斷提高自身的修養(yǎng),在工作學(xué)習(xí)中完善自我。短暫的北京、大連之旅雖然結(jié)束了,但將成功經(jīng)驗應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動中中并加以發(fā)揚光大,開拓教育“新旅程”,才剛剛起步!

  教育的改革心得體會 篇6

  教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,提高學(xué)生動腦、動手、動口的能力,將新理論、新思維、新與實踐活動緊密相結(jié)合,從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng),學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動和學(xué)習(xí)新知識,通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)上知識是豐富多彩的,高尖科學(xué)技術(shù),在網(wǎng)上隨處可見,相比之下,我覺得我的知識太缺乏,我們要努力去學(xué)習(xí),將被動變?yōu)橹鲃。在信息時代中,網(wǎng)上資源共享。

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空,在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時間、空間、權(quán)力等等條件所限制,它將世界每個角落的距離拉近,為學(xué)習(xí)知識提供良好的條件,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性;學(xué)生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在學(xué)習(xí)中將原理中的重點、難點、自己所學(xué)到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn),在實踐中自己結(jié)合理論的知識進(jìn)行分析和設(shè)計,從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學(xué)能力和,使自己更好地掌握理論知識。在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)取得較大收獲。

  學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識,還體現(xiàn)了團(tuán)隊精神,自己已從事工作,從工作中我也有所認(rèn)識,一個企業(yè)發(fā)展是否良好,企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展,與整個公司人員的團(tuán)隊精神是相關(guān)的`,個人的力量是單薄,所以通過學(xué)習(xí),使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊精神的重要性。我們的班級進(jìn)行分組開展活動。通過網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互習(xí),使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

  的改變,在最初時,感到不太適應(yīng),總是覺得有缺陷,但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識時,感到非常高興,漸漸地適應(yīng)過來,在課堂教學(xué)中,教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計成問題,讓學(xué)生尋找答案,將答案做成電子,在老師起引導(dǎo)下,學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個學(xué)習(xí)舞臺,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載,適合成人教育,避免因工作忙而缺課。同學(xué)在學(xué)習(xí)時遇到難題時,可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上,通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁,通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體,將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁,老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁進(jìn)行教與學(xué),同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。

  網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式,在將來的國民教育中將占有很重要的位置,也體現(xiàn)了教育水平的提高,標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性,在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展,教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),在信息時代中,學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識跨越時空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性;學(xué)習(xí)過程中,老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個性化的知識學(xué)生。

  在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計的課程中,我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識,如Email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等,而且在實踐中學(xué)到許多計算機(jī)方面的知識,以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中,了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識不單局限于課本,在網(wǎng)上的資源無比豐富。

  通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生不再受時間、地點的限制,適合成人教育模式,學(xué)生都已參加工作,有時候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時,通過網(wǎng)絡(luò),最大限度地解決缺課的問題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力、加強團(tuán)體合作精神;在幾個月的學(xué)習(xí)中,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計算機(jī)的理論知識,并在課堂設(shè)計中,將理論知識應(yīng)用于實踐中,使理論知識更加扎實。在這次教學(xué)中收獲不少。

  教育的改革心得體會 篇7

  黨的十八屆三中全會上審議通過了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,全會公報高瞻遠(yuǎn)矚,繼往開來,不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯,又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革,描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”,三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注,更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強化履行政府的法定義務(wù),還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。

  在學(xué)習(xí)中,我深刻

  體會到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求,把思想和行動統(tǒng)一到黨中央決策部署上來,圍繞“教育改革”主線,自覺參與,積極創(chuàng)新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  1、要認(rèn)識到教育的責(zé)任重大,任重道遠(yuǎn),必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,踏踏實實育人,積極參加課程改革,做到求真務(wù)實。在工作中不斷學(xué)習(xí),用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐,不斷創(chuàng)新,充實提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生的'心靈得到凈化健康發(fā)展,形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學(xué)實踐中,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才。

  2、教育牽系著民族興衰和國家存亡,教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒,從細(xì)微處入手,從點滴做起,用賞識的眼光看學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心,不要歧視他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,予以表揚,鼓勵他們樹立自信心,開啟他們沉重的心扉,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人,有著對學(xué)生無私的愛心,精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。

  3、教師要不斷提高自身素質(zhì),注重自身師德形象。十年樹木,百年樹人。對學(xué)生一定要充滿愛心,無論任何時候,都要動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷

  模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗,多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

  4、堅持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐,關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價值觀,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,注重實效。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

  5、緊跟全國課改的新形勢,積極參加課程改革,深入開展探究式教學(xué)的實踐,在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐,不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓。

  黨的十八屆三中全會審議通過的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,更深入更全面的教育改革的春天即將到來,讓我們站在新的起跑線上,去迎接教育改革新時代的曙光吧!

  教育的改革心得體會 篇8

  在聽了遼陽市教師進(jìn)修學(xué)院副院長李式奇老師的講座之后,我深受觸動,在提高課堂效率方面引發(fā)深思,獲益良多。

  新的數(shù)學(xué)課程強調(diào),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。精心設(shè)計問題情境,激發(fā)學(xué)生的`求知欲。所以在教學(xué)中首先要做的事就是精心創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生置身于其中的情境。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入到了“真實的情境”中,他就會面向生活與實踐,為解決問題而學(xué)習(xí);形成主動尋求知識的內(nèi)在動力;就會去自主地尋覓、探究和發(fā)現(xiàn),學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種情境中主動地活動所獲得的東西,比講授給他們的要豐富得多、扎實得多。而且這樣做更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)情境可以說無時不有,無處不在,關(guān)鍵在于怎樣精心設(shè)置和有效利用它。一般來說問題的呈現(xiàn)應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的思考,激起學(xué)生的興趣并具有一定的現(xiàn)實性,及一定的開放性。

  結(jié)合學(xué)生實際,形成自己行之有效的教學(xué)模式隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),人們意識到通過數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。不少地區(qū)、學(xué)校在極力試行、推廣新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,以適應(yīng)數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入,提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

  以學(xué)生為主體,提倡發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要有講練式和自練式等三種基本數(shù)學(xué)教學(xué)模式,這三種基本教學(xué)模式最后都落實互“練”上。課件制盡可能生動形象,并能較好地突出重點、突破難點。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象,所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較 難掌握,計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。新課程理念要求“面向全體學(xué)生,特別是有差異的學(xué)生”所以在教學(xué)中利用多媒體計算機(jī)重難點要突出,不要也沒有必要和其他教學(xué)環(huán)節(jié)死死連在一起,否則會影響教學(xué)的靈活性。

  在運用多媒體教學(xué)時,不要忽視黑板的作用。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的興趣,但全程用多媒體教學(xué)會令學(xué)生無所適從。適時利用黑板板書一些重要知識點就顯得尤為重要。

  教育的改革心得體會 篇9

  為深入學(xué)習(xí)貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》,進(jìn)一步深化教育評價改革,加快實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展,按照市工委辦的統(tǒng)一安排部署,今日上午,我校召開全體教師大會,在四樓會議室通過觀看視頻的方式,聆聽了專家關(guān)于《深化新時代教育評價改革總體方案》解讀。會議由校長袁德平同志主持,除4名教師公出外,50余名教師參加會議。

  聆聽完專家報告,袁校長做簡要總結(jié)。他指出,《總體方案》是新中國第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)改革的文件,也是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件,這是全面深化改革在教育領(lǐng)域的.一次重要嘗試,從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手,破立并舉,一定會成為我國今后教育發(fā)展的“指揮棒”和“方向盤。我校要繼續(xù)堅持問題導(dǎo)向,堅定改革信心,制定工作清單,奮力推進(jìn)學(xué)校教育評價改革工作,切實讓各項任務(wù)舉措落地見效,努力實現(xiàn)改革目標(biāo)。

  通過此次學(xué)習(xí),老師們更加清楚了今后的工作方向。會議結(jié)束后,與會人員都認(rèn)為獲益良多,紛紛表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹會議精神并做好傳達(dá)工作,結(jié)合各年級組、各備課組情況,加強教育評價改革工作落實,共同推進(jìn)我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展,并在會后上交了個人學(xué)習(xí)的心得體會。

  教育的改革心得體會 篇10

  當(dāng)前,教育整體改革已成為我國教育改革中一個重要的理論與實踐課題,它的提出是有其深刻的社會背景的。就世界范圍而論,各國都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟(jì),促使社會進(jìn)步的教育改革之路。在國內(nèi),這也是時代和歷史提出的要求。進(jìn)行教育改革,不只是教育理論發(fā)展的需求,更重要的是教育實踐合乎邏輯的發(fā)展。社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求,現(xiàn)代管理實踐發(fā)展的需求,是教育整體改革的真正內(nèi)在動力。下面我就教育改革提幾點想法,和同仁們共勉。

  一、在轉(zhuǎn)變觀念上下功夫

  教育整體改革,首先是一場思想變革,關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學(xué)校管理、課堂教學(xué)、育人環(huán)境,使學(xué)校辦有特色、教師教有特點、學(xué)生學(xué)有特長,從而整體提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)效益,全面準(zhǔn)確地貫徹黨和國家的教育方針。整體改革是一項綜合系統(tǒng)工程,開展起來必然會遇到一系列的思想障礙。針對這種情況,我認(rèn)為:轉(zhuǎn)變觀念是整體改革的先導(dǎo),一定要在轉(zhuǎn)變教育思想上下功夫,注重用新的教學(xué)管理和教學(xué)論觀點武裝教師。首先,堅持系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論。其次,注重研究國外教育整體改革的信息和動向,“取百家之長為我所用”。在觀念更新的基礎(chǔ)上,用教育新理論武裝教師頭腦,用教改新經(jīng)驗刷新老師耳目。要明確整體改革是我國教育改革的必然趨勢,是深化學(xué)校教改的一個重大教育理論和實踐問題。

  二、在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)上講效益

  提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,要充分把握和利用好課堂的時間。良好的教學(xué)必須強調(diào)在教學(xué)過程中提高教師和學(xué)生的積極性,這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學(xué)成果。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,就要落實主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價的教學(xué)原則。

  1.主體參與

  就是強調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,使他們體會到自己是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生開動腦筋來主動地學(xué)習(xí)。

  2.分層優(yōu)化

  就是對不同層次的學(xué)生,提供不同的學(xué)習(xí)策略、方法和技巧,使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求,中等學(xué)生有所提高,優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好,都能體驗到獲取知識的樂趣。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,采取適合不同學(xué)生水平的、能夠取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法,使不同層次的學(xué)生在每節(jié)課的'學(xué)習(xí)活動中都有所獲,都能在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

  3.及時反饋

  教師應(yīng)從學(xué)生回答問題、提出問題、課堂練習(xí)、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,及時進(jìn)行調(diào)控。還應(yīng)該從觀察學(xué)生的聽課表情、姿態(tài)、動作、秩序中發(fā)現(xiàn)問題,及時進(jìn)行調(diào)控,通過調(diào)控激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改進(jìn)課堂教學(xué)。

  4.激勵評價

  這個評價是形成性評價,是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要措施之一,是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的。學(xué)生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動力作用、定型作用和補償作用。

  這十六字原則的核心是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,主體參與的程度決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個問題,對教學(xué)走出困境、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量會起到很大的作用。

  三、在教學(xué)改革上做文章

  1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生會學(xué)且有學(xué)習(xí)的能力

  (1)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過各種形式,如知識競賽、對話表演、趣味游戲、社會調(diào)查、座談會、報告會、演講會等,使學(xué)生從周圍世界中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,明確學(xué)習(xí)目的,以此為動力,投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。一個學(xué)生學(xué)習(xí)上的成敗,常常取決于個人非智力因素的好壞,而一個學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此,我們就要把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力的訓(xùn)練上,力求使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

  2.提高學(xué)生思想素質(zhì),讓學(xué)生找到成長的光源

  提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點是提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),為此,我們要做到以下兩點:

  (1)按中學(xué)生生理心理特點和中學(xué)生政治思想品質(zhì)的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律辦事。

  (2)在工作中既要強調(diào)關(guān)心愛護(hù)理解學(xué)生,又要做到關(guān)心愛護(hù)適度,理解入微,既要強調(diào)自我教育、個性發(fā)展,又要抓住根本進(jìn)行多種形式的正面教育,這樣才能從根本上提高學(xué)生的思想覺悟。

  當(dāng)然,提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方,有待研究和解決的問題還有很多,只要我們心中有學(xué)生,心中有教育,把握改革的方向,堅持不懈地進(jìn)行教研,就能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的改革中取得更大的成績。

  教育的改革心得體會 篇11

  12月8日由中國名校共同體、《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地邀請,在遼寧省沈陽24中舉行了“高效課堂”教學(xué)研討會。對于我來說,這次出來的參觀、學(xué)習(xí)與交流,收獲很大。沈陽之行,我思緒萬千,感觸特多。

  一、課上:

  20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo)、點撥、答疑

  70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

  10%(約5分鐘)——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測

  “高效課堂271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。

  該課堂在前十分鐘,首先對今天的導(dǎo)學(xué)案完成情況進(jìn)行總結(jié),及時表揚優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人,尤其是對中下學(xué)生的表揚;其次學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo);然后老師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表(每節(jié)課輪流),提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題,教師對各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵性評價。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時,又要保證整個過程時間控制在十分鐘以內(nèi)。課堂中段30分鐘,教師針對各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的導(dǎo)學(xué)案,對學(xué)生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點撥、引導(dǎo)、分析、講解,此間盡可能地安排學(xué)生輪流進(jìn)行展示、點評,教師要做到“放”和“等”,并及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。

  課堂后段5分鐘,要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點,請學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做出本節(jié)課的小結(jié)。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳個人。最后做當(dāng)堂檢測題,爭取做到堂堂清,課課清。

  分組合作,討論解疑

  展示點評,總結(jié)升華

  清理過關(guān),當(dāng)堂檢測

  讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的`的主線和靈魂

  二、課下:

  課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓。

  首先,班主任對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合,分成若干個小組,并由每個小組推選出一名學(xué)生任組長。

  其次,任課老師將根據(jù)所教學(xué)生層次準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要有學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究;課前預(yù)習(xí)要有概念填空、概念理解小題以及課前簡單熱身小練習(xí);課內(nèi)探究根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的應(yīng)用選題,讓學(xué)生展示、點評、總結(jié)。導(dǎo)學(xué)案,必須要做好前期的準(zhǔn)備,大量搜集資料,并對資料進(jìn)行認(rèn)真篩選,領(lǐng)會消化。因此,編寫使用導(dǎo)學(xué)案對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,我確確實實感到了壓力。

  最后,備課過程中準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案提前一至兩天發(fā)給學(xué)生,便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。在老師上課之前,要批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案;課后,老師要再次批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。雙批雙改——達(dá)到了導(dǎo)學(xué)案的充分利用以及學(xué)生的充分預(yù)習(xí)和認(rèn)真的參與,使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和自覺性被充分調(diào)動起來。

  一個班級的師生就像一支運動隊,教師就是那教練!泵恳还(jié)課就象一次訓(xùn)練,沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時,沒有足夠的訓(xùn)練強度,也不會出現(xiàn)中國女排。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。

  如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、全力參與,再配以我校教師認(rèn)真準(zhǔn)備、辛苦付出,爭取實現(xiàn)我校的課堂教學(xué)的最大化努力!

  教育的改革心得體會 篇12

  10月14日上午,校黨委在科技樓會議室召開理論學(xué)習(xí)中心組(擴(kuò)大)學(xué)習(xí)會,專題學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》),研究部署學(xué)校學(xué)習(xí)貫徹意見。校領(lǐng)導(dǎo)吳彬鏹、李順興、鐘發(fā)亮、何紹福、蔣一婷、林致遠(yuǎn)、張龍海、戴?党鱿瘯h,校辦、組織部、宣傳部、學(xué)科建設(shè)與研究生工作處、教師工作部(人事處)、教務(wù)處、科研處等相關(guān)單位負(fù)責(zé)人參加會議。會議由校黨委書記吳彬鏹主持。

  與會人員深入學(xué)習(xí)了中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和中共福建省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)的《貫徹落實<深化新時代教育評價改革總體方案>工作清單和負(fù)面清單》提出的改革目標(biāo)、重點任務(wù)和實施要求。學(xué)科建設(shè)與研究生工作處、教務(wù)處、科研處、教師工作部(人事處)負(fù)責(zé)人結(jié)合工作實際,圍繞主題作了交流發(fā)言。

  會議指出,《深化新時代教育評價改革總體方案》是新中國第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)性改革的文件,為深化新時代教育評價改革指明了前進(jìn)方向、提供了遵循,是指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個時期深化教育評價改革的'綱領(lǐng)性文件。各單位要認(rèn)真落實中央和省委的決策部署,把教育評價體系作為學(xué)校治理體系的重要組成部分,堅持整體謀劃、上下銜接、系統(tǒng)推進(jìn),以教育評價改革為牽引,推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式、管理體制、育人方式等綜合改革,全力推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

  會議強調(diào),各單位要切實提高政治站位,深刻認(rèn)識出臺《總體方案》的重大意義,深刻理解“為什么改”“改什么”“怎么改”三個關(guān)鍵問題,切實把思想和行動統(tǒng)一到黨中央決策部署上來。要切實抓好學(xué)習(xí)宣傳,把學(xué)習(xí)宣傳貫徹《總體方案》作為一項重要政治任務(wù)來抓,加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)、督促落實。相關(guān)職能部門要對照《總體方案》要求和福建省工作清單、負(fù)面清單,結(jié)合學(xué)校實際,深入開展調(diào)查研究,研究制定具體改革方案,切實改進(jìn)結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價,確保教育評價改革各項任務(wù)不折不扣落到實處。

  教育的改革心得體會 篇13

  教育教學(xué)改革一直是我們教師所關(guān)注的問題,近期,在韓校長的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。通過此次學(xué)習(xí),讓我了解到改革動向,明白在當(dāng)下身為教師應(yīng)該在教育教學(xué)方面做好哪些準(zhǔn)備,現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业男牡皿w會。

  1、注重德育工作。曾經(jīng)我所理解的德育工作就是所有有關(guān)于“愛”的工作,但在這次學(xué)習(xí)中,我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點。身為教師要從文化、活動、實踐、管理等方面進(jìn)行道德方面的教育與提高。讓學(xué)生從小堅定理想信念,通過學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面引導(dǎo)學(xué)生堅定愛國主義,讓學(xué)生把國家放在心中,把黨牢記在腦中。有了堅定的信念,把自己的根牢牢扎在中國這片土地上,才能讓國家的發(fā)展蓬勃向上。

  2、強化體育鍛煉。在我還是學(xué)生的時候,無論家長、老師還是自己都覺得身為學(xué)生,學(xué)習(xí)就是最重要的事,所以語數(shù)老師經(jīng)常占用體育課來講課。如今看來,這種做法非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。意見中提到科學(xué)安排體育課運動負(fù)荷,開展好學(xué)校特色體育項目,大力發(fā)展校園足球,讓每位學(xué)生掌握1至2項運動技能。廣泛開展校園普及性體育運動,定期舉辦學(xué)生運動會或體育節(jié)。我想好的身體是一切個人發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)校注重學(xué)生的體育鍛煉,保證學(xué)生的身體健康。加強體育鍛煉不僅可以達(dá)到強身健體的目的,還能在體育鍛煉中加強學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,鍛煉學(xué)生的意志與能力。

  3、加強勞動教育。曾經(jīng)我們看到過不少關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上堪稱“神童”,生活上卻是“低能兒”的`新聞報道。由此可見,學(xué)生勞動教育的必要性和重要性。我想沒有經(jīng)歷過勞動磨練的孩子,往往不懂得勞動成果來之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動人民辛勤創(chuàng)造出來的。現(xiàn)在,有不少孩子花錢大手大腳,不愛護(hù)東西,浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。這些不良的現(xiàn)象大抵都可以直接或者間接的從缺少勞動教育中找到根源。所以加強學(xué)生的勞動教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動實踐中,才能培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動的成果,養(yǎng)成艱苦、樸素的好作風(fēng)。

  4、完善作業(yè)考試輔導(dǎo)。學(xué)生的校園生活應(yīng)該是豐富多彩,才能充滿童年的美好回憶。但在考試評價制度的驅(qū)使下,有些學(xué)習(xí)任務(wù)的下達(dá)漸漸偏離了方向。這次意見中提到統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間,對于這項意見我非常贊同但也覺得稍顯片面,學(xué)生程度不同導(dǎo)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度不同,如果單單以學(xué)生完成作業(yè)的時間來評定任務(wù)量的話,我覺得不夠全面,也不夠客觀。所以我覺得身為教師在布置作業(yè)時可以因生而異,針對不同程度的學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè),加強學(xué)困生對基礎(chǔ)知識的掌握,提高優(yōu)秀生的探索能力。

  通過這次學(xué)習(xí),我更加宏觀的了解了教育改革的實情,認(rèn)清教育教學(xué)改革的努力方向。我想,教育存在很大的靈活性,我們要努力在其中找尋最適合自己學(xué)生的教育方式,不斷提高自身素質(zhì)。

  教育的改革心得體會 篇14

  近日,十年一改的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》終于落地,相對于舊版課標(biāo),此次新課標(biāo)目標(biāo)更細(xì),內(nèi)容更具操作性,學(xué)業(yè)質(zhì)量和評價更具導(dǎo)向性,為我們一線語文教學(xué)指明了方向。

  一、課程目標(biāo)突出“核心素養(yǎng)”

  此次新課標(biāo)明確了義務(wù)教育語文培養(yǎng)的核心素養(yǎng),即文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造,其中語言運用是基礎(chǔ)。同時指出,核心素養(yǎng)并非一種素養(yǎng),而是綜合表現(xiàn),是學(xué)生在積極的語言實踐中建構(gòu),在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的品性。

  二、課程內(nèi)容提出“任務(wù)群”概念

  新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),提出了語文學(xué)習(xí)三大系列六個任務(wù)群:

  (1)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群:語言文字積累與梳理;

 。2)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群:包含實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)和思辨性閱讀與表達(dá)三項任務(wù);

  (3)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群:包含整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩項任務(wù)。

  每個任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,具有情境性、實踐性、綜合性,指向?qū)W生的核心素養(yǎng)。任務(wù)群之間各自獨立又交叉滲透,教學(xué)時可以項目對接延伸。每個任務(wù)群都具備六個要素:學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)評價。任務(wù)群強調(diào)精選典型內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷典型學(xué)習(xí)過程,掌握典型的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,獲得典型的'實踐和情感體驗。

  三、學(xué)業(yè)質(zhì)量及評價體現(xiàn)正向引導(dǎo)

  新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn),整合“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”等語文實踐活動,分別描述四個學(xué)段學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn),體現(xiàn)學(xué)生在該學(xué)段結(jié)束時語文核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。四個學(xué)段的語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接,體現(xiàn)了層次性、整體性,為評價學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平提供了基本依據(jù)。命題要求,則充分發(fā)揮考試對教學(xué)的正向引導(dǎo)作用;鼓勵創(chuàng)設(shè)新穎、內(nèi)涵豐富的命題情境,設(shè)置多樣化任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和探究興趣,充分展示其核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

  著名詩人雪野說過:“頭上有燈,腳下才不會踩空。”未來,我們將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,更新教學(xué)理念,改善課堂生態(tài),讓學(xué)生更加茁壯健康地成長。

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