聽(tīng)課心得體會(huì) (15篇)
我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的聽(tīng)課心得體會(huì) ,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)課心得體會(huì) 1
四月二十四日,平頂山地區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕。來(lái)自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》,劉瑞華老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,湛河區(qū)韋倫雙語(yǔ)學(xué)校的xx老師的《我們愛(ài)祖國(guó)》;劉艷老師的《千年夢(mèng)幻在今朝》,分別詮釋了這5位選手對(duì)新課程的理解,分別用精心的課堂設(shè)計(jì)傾訴著自己對(duì)文本的獨(dú)特解讀。一天的時(shí)間下來(lái),我深深感覺(jué),雖然這是很累很累的一天,給人的收獲卻不小,值得!置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰,劉瑞華老師幽默的語(yǔ)言,常艷紅老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。在有些教師的課中,處處都體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的`重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),始終微笑面對(duì)學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范,只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;
3、善于利用多媒體,演唱,圖表等各種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
4、教態(tài)親切,表情豐富,非常有感染力,課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng),靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
5、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾,素材豐富,課堂充實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中,老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題,讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中探究,不知不覺(jué)中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼,甚至于我們有些聽(tīng)課老師也加入其中。
三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅。 “好孩子是夸出來(lái)的”整堂課中,老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定,并采用多形式的表?yè)P(yáng),讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,這對(duì)于平時(shí)聽(tīng)到都批評(píng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的,因而上起課來(lái)興趣更濃,勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
四、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。劉瑞華老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王瑩娟老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
五、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!
要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的教學(xué)中,需要我從各方面不斷地深入鉆研,努力探索,提升自己,完善自己,走出適合自己的教學(xué)路子。
聽(tīng)課心得體會(huì) 2
聆聽(tīng)了x位優(yōu)秀老師實(shí)實(shí)在在的五節(jié)課,每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂充滿著情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言有魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),他們的語(yǔ)言親切和藹,鏗鏘有力,字正腔圓,正是由于他們將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿藝術(shù)魅力,才把學(xué)生的心緊緊抓住,興趣盎然。
二、倡導(dǎo)“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程!蔽蚁,x老師的《虎口藏寶》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
五位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語(yǔ),步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握,緊緊抓住從易到難的一個(gè)個(gè)闖關(guān),步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲
老師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:你最聰明,會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了,在以后自己的`課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
五、將行為習(xí)慣教育貫穿課堂始終
x位教師時(shí)刻注意提醒孩子孩子的坐姿、書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題方式、合理小組討論等習(xí)慣,必要時(shí)變成順口溜,助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如:在xx老師的《難忘的八個(gè)字》課堂中,在孩子們小組討論完畢,老師說(shuō):“時(shí)間到”,孩子們接:“我坐好,肩平背直,腳踩地!贝偈购⒆釉谶呎f(shuō)邊做的過(guò)程中,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
x位教師的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn)。短短的半天時(shí)間,我感悟到了他們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了他們對(duì)語(yǔ)文的熱情,激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí),也感受到了他們對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了五位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
聽(tīng)課心得體會(huì) 3
聽(tīng)了曹老師的一節(jié)《畫(huà)家和牧童》受益匪淺,都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快,沒(méi)聽(tīng)夠就下課了。
從這一節(jié)課看到了教學(xué)理念的。超前:目標(biāo)準(zhǔn)確,明確,具體:整節(jié)課圍繞目標(biāo)教,圍繞目標(biāo)學(xué),圍繞目標(biāo)練,圍繞目標(biāo)測(cè),做得非常到位。實(shí)現(xiàn)教,學(xué),練,用的有機(jī)結(jié)合:這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的完美結(jié)合上也做得非常好,不僅教語(yǔ)文而且教生活。如,學(xué)生在造句“我一會(huì)看電視,一會(huì)做作業(yè)。”老師趕緊說(shuō),你可千萬(wàn)別這樣呀!
從教學(xué)過(guò)程看,思路清晰,調(diào)理分明,首先以圖畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后出示目標(biāo),接著過(guò)渡銜接非常自然一步步導(dǎo)讀提示簡(jiǎn)潔明了清楚,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文,有目的地讀,邊學(xué)邊練,最后總結(jié)驗(yàn)收。
這節(jié)課兩點(diǎn)很多,比如用各種不同方式解釋詞義,濃墨淡抹,用圖畫(huà)的方式讓學(xué)生到前面指出那是濃墨,哪是淡抹,這個(gè)詞很快就解決了,用你說(shuō)他說(shuō)大家都說(shuō)解釋“紛紛”,等等,比如鍛煉學(xué)生的想象說(shuō)話能力,你想對(duì)畫(huà)家說(shuō)什么,你想對(duì)牧童說(shuō)什么,等等。
聽(tīng)曹老師的課的確是一種享受,有機(jī)會(huì)還得多聽(tīng)。
近日,我聆聽(tīng)了韓xx老師的課,收獲良多,聽(tīng)課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、以情感然學(xué)生
當(dāng)我聽(tīng)著韓老師的課時(shí),她情緒激昂,在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的'心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變
教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,心得體會(huì)《聽(tīng)課心得體會(huì)》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學(xué)中,韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。
四、教師評(píng)價(jià)貼切到位
教師時(shí)時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)孩子,如:你會(huì)善于動(dòng)腦了!你讀得能趕上中x電視臺(tái)廣播員的水平了!……一句句鼓勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花,一節(jié)課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維,用于回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)效率較高,孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中結(jié)束了這一課。
聽(tīng)課心得體會(huì) 4
20xx年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué),收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論,更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),品味數(shù)學(xué)的真諦,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先,數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問(wèn)題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次,我們應(yīng)清楚“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”,問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中,教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學(xué)生的思維,可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣,激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的興趣和欲望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn):
1.注重學(xué)生收集信息
從解決問(wèn)題的.步驟來(lái)看,收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà)、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題,隨著年級(jí)的升高,逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的,但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識(shí),有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì),但學(xué)生卻不提不出來(lái),要么提出的問(wèn)題都一樣。因此,為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況,當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流,表達(dá)自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,本學(xué)期,我聽(tīng)了部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課,課后大家都能誠(chéng)懇地給每位授課的老師提出意見(jiàn)和建議,也談自己的收獲,F(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)
1.要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從該教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此,我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課,尤其對(duì)基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)
2.教學(xué)過(guò)程要精致
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書(shū)也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理要得當(dāng),做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
3.要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
聽(tīng)課心得體會(huì) 5
憑心而論,《水》不是一篇容易進(jìn)入的文本,無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師。
對(duì)老師來(lái)說(shuō),從不著痕跡的敘述描寫(xiě)中解讀出樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng),并不是讀一遍就可以做到的,除了反復(fù)咀嚼之外,再讀一讀馬朝虎的其他作品是很有必要的,通讀之下,自會(huì)豁然開(kāi)朗。于學(xué)生而言,除了作者極具個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)的障礙之外,生活環(huán)境的差異,直接生活體驗(yàn)的缺乏也成了橫亙?cè)谖谋九c學(xué)生之間的一道天然鴻溝。
從師本解讀的角度來(lái)看,三位老師對(duì)文本意蘊(yùn)的把握都非常到位,并且都有自己的獨(dú)到之處。比如蔣老師對(duì)母親兩次“笑”的深入理解體會(huì),那樣微妙的心理,被蔣老師捕捉到了,可見(jiàn)其對(duì)文本研讀的深入;姜文泉老師的兩次范讀很見(jiàn)功力,必然也是課前反復(fù)揣摩的結(jié)果;朱老師從“水,它不多不少”解讀出母親“熟能生巧”,雖然我個(gè)人覺(jué)得這句話理解的側(cè)重點(diǎn)不在這里,但無(wú)疑朱老師的解讀是相當(dāng)入微的。
三位老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同,課堂呈現(xiàn)出來(lái)的效果,給人的感受也不盡相同。蔣老師的課堂十分感性,姜老師的課堂更偏重理性,而朱老師的課堂則趣味十足。有意思的是,三位老師都把課文第五自然段母親的一勺水給“我”的感受作為教學(xué)的重點(diǎn),三位老師帶領(lǐng)學(xué)生切入文本的路徑方法各不相同:
第一堂課蔣老師采取了這樣的策略:
1、圈一圈,圈出你深受觸動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、想一想,用一個(gè)詞語(yǔ)概括一勺水洗澡帶來(lái)的感覺(jué),寫(xiě)在書(shū)邊上。
3、讀一讀,讀一個(gè)最能體現(xiàn)這樣感覺(jué)的句子,讀出感受。
第二堂課姜老師要求學(xué)生“仔細(xì)搜尋這段文字,找出表現(xiàn)獨(dú)特感覺(jué)的詞句”,帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句,并出示兩段文字進(jìn)行比較,感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力,最后要求學(xué)生將這段描寫(xiě)背誦下來(lái)。
第三堂課朱老師出示了這樣的學(xué)習(xí)要求:
1、大聲讀第五小節(jié);
2、找、想、劃,這段文字中是否有不合理的地方,讓人忍不住想提幾個(gè)問(wèn)題?找出相關(guān)語(yǔ)句,在旁邊打上問(wèn)號(hào)。
最后在討論、感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。
同一段文字的教學(xué),三位老師都是從語(yǔ)言文字著手,讓學(xué)生體驗(yàn)感受。三堂課大體上都是采取“揣摩表達(dá)(文字)——感受體驗(yàn)——朗讀(背誦)表現(xiàn)”的策略進(jìn)行教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)感受,進(jìn)入文境。
但仔細(xì)分析,三者落腳點(diǎn)卻是不一樣的:第一堂課的重點(diǎn)在于“體驗(yàn)與朗讀”,通過(guò)語(yǔ)言文字體驗(yàn)作者的感受,并把這種感受讀出來(lái);第二堂課的重點(diǎn)在于“表達(dá)與積累”,感受細(xì)節(jié)描寫(xiě),積累內(nèi)化語(yǔ)言文字;第三堂課的重點(diǎn)在于“發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字中看似不合理的地方,從而感受體驗(yàn)水的珍貴。
課堂關(guān)注點(diǎn)的不同,說(shuō)明其文本解讀側(cè)重點(diǎn)也不盡相同;剡^(guò)頭來(lái)來(lái)審視三位老師對(duì)這段文字的文本解讀,蔣老師似乎更看重對(duì)作者獨(dú)特體驗(yàn)的理解,帶領(lǐng)學(xué)生深入文字,還原作者的體驗(yàn);姜老師更多的從語(yǔ)言表達(dá)的角度解讀文本,在課堂上關(guān)注了細(xì)節(jié)描寫(xiě),關(guān)注了語(yǔ)言的內(nèi)化,對(duì)文本的解讀更加立體;朱老師的解讀可能更多關(guān)照了兒童的.心理,設(shè)計(jì)了一個(gè)特別能引起學(xué)生好奇心,激發(fā)探索欲望的問(wèn)題。
作者角度、表達(dá)角度、兒童角度,三種解讀文本的路徑各有千秋,但從課堂效果來(lái)看,在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,個(gè)人感覺(jué)朱老師的課堂效果比較好一些。這里除了朱老師自身的風(fēng)趣之外,一個(gè)能夠引起學(xué)生好奇心的問(wèn)題起了很關(guān)鍵的作用。
雖然現(xiàn)實(shí)不允許我們?nèi)缦胂笾械摹懊绹?guó)老師”那樣用一盆水來(lái)讓學(xué)生親自體驗(yàn)水帶來(lái)的清涼,或者讓學(xué)生在炙熱的陽(yáng)光下曝曬幾個(gè)小時(shí)體驗(yàn)“風(fēng)干”的感覺(jué),但我們可以通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì),引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情,正如張主任所說(shuō)的那樣,文本解讀,要“多一點(diǎn)兒童的眼光,多一點(diǎn)兒童的立場(chǎng),多一點(diǎn)兒童的經(jīng)驗(yàn),多一點(diǎn)兒童的感受”。在此基礎(chǔ)上,去尋找兒童學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),理解的困難點(diǎn),語(yǔ)言的生長(zhǎng)點(diǎn),正是我們?cè)谖谋窘庾x時(shí)必須關(guān)注的。
當(dāng)然,從兒童角度解讀文本并非否定其他的文本解讀途徑,也不是讓老師把自己等同于兒童,完全兒童式的文本解讀是沒(méi)有意義的。
聽(tīng)課心得體會(huì) 6
為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,切實(shí)提高教師的備課能力和信息技術(shù)應(yīng)用的綜合能力。我校開(kāi)展“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我也積極參加了此項(xiàng)活動(dòng),三年級(jí)數(shù)學(xué)教師執(zhí)教的是本學(xué)期第六單元“年月日”一課。我聽(tīng)了我們組兩位王老師的課,我有以下三方面的感悟:
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課,兩位王老師都充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備,在引入環(huán)節(jié)精心編排了有關(guān)有意義的日子引入課題。
二、課件在教學(xué)中運(yùn)用的'好,有效提高了課堂效率。
兩位王老師都能把多媒體資源充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中,通過(guò)形象直觀的圖文引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和探究。幫助學(xué)生掌握新知識(shí),課堂教學(xué)效率得到有效提高。特別是閏年的由來(lái)采用動(dòng)畫(huà)形式演示即直觀又形象,使學(xué)生一目了然,記憶扎實(shí)。
三、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
在教學(xué)中,兩位王老師都給學(xué)生提供探索與交流的空間,無(wú)論是問(wèn)題的提出、結(jié)論的獲得,盡可能提供探索與交流的空間,讓學(xué)生自主探索。本節(jié)課,王老師提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究材料,如對(duì)不同年份的日歷、大月、小月的探索,對(duì)平年、閏年的認(rèn)識(shí)等,并讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流、總結(jié)、匯報(bào)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。這兩節(jié)課學(xué)生都在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)新知、感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。激起了學(xué)生的求知渴望。
總之,這次的聽(tīng)課,使我感觸頗深,一節(jié)好課,來(lái)源于生活,也同時(shí)來(lái)源于老師很好的設(shè)計(jì),也來(lái)自于學(xué)生的猜想與驗(yàn)證。我將以此次活動(dòng)為契機(jī),要不斷學(xué)習(xí)新理念,要多動(dòng)腦,勤反思。立足研究教材,用活教材,關(guān)注學(xué)情,注重評(píng)價(jià),在努力提高教學(xué)質(zhì)量方面多探索,力爭(zhēng)為我校的教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
聽(tīng)課心得體會(huì) 7
3月16日上午,我有幸去夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了鄖西縣第三協(xié)作區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)。觀摩了四節(jié)精彩的語(yǔ)文課堂教學(xué)、一次說(shuō)課,及最后的專家點(diǎn)評(píng)。此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,每一節(jié)課都有亮點(diǎn),都讓我耳目一新,豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的.深入文本。李文丹老師在教學(xué)《鹿角和鹿腿》時(shí),她能指導(dǎo)學(xué)生快速地找出最能體現(xiàn)課文道理的一句話,精準(zhǔn)地體會(huì)小鹿在不同情況下心情的變化。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。這幾位老師都做到了這點(diǎn)。例如梁彬老師在上《看圖作文》時(shí),通過(guò)對(duì)畫(huà)面的豐富描述,引發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、巧說(shuō),由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而說(shuō)出了許多優(yōu)美生動(dòng)的句子。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但絕不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如蘭老師在上《元日》時(shí),首先讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī),再讀古詩(shī)、抓住重點(diǎn)詞句朗讀,帶著節(jié)奏讀,讓學(xué)生聲情并茂地體會(huì)春節(jié)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)氣氛。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言那么貼切、到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”“你真是個(gè)寶,你的眼睛已經(jīng)告訴我答案!”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
聽(tīng)課心得體會(huì) 8
上周我們學(xué)校組織了一個(gè)學(xué)習(xí)“優(yōu)質(zhì)課”教研活動(dòng)。通過(guò)此類活動(dòng)不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺,所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完兩位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的'習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
郝老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要教師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。
聽(tīng)課心得體會(huì) 9
今天,金水區(qū)舉行了語(yǔ)文學(xué)科的“新教學(xué)方式”賽課活動(dòng),我有幸作為評(píng)委坐在學(xué)生中間實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,沒(méi)想到,換個(gè)視角,感受大相迥異!我自愧平日課堂的質(zhì)量遠(yuǎn)不如三位老師,而三節(jié)課中暴露的問(wèn)題也更鮮明的出現(xiàn)在我的課堂上。不禁捫心自問(wèn):作為教師,你在講臺(tái)上高談闊論時(shí),你的學(xué)生感受如何?你真的知道嗎?
形式新穎的活動(dòng),能否滿足孩子的期待?
當(dāng)課堂上出現(xiàn)一個(gè)演讀環(huán)節(jié),同學(xué)們的神經(jīng)像被點(diǎn)燃了一般,我周圍的幾個(gè)神游狀態(tài)的孩子眼睛里也射出了光芒?梢(jiàn)孩子們對(duì)課堂形式的變化有多么感興趣!然而點(diǎn)撥不夠到位讓活動(dòng)游離于教學(xué)目標(biāo),淺層次的`解讀并沒(méi)有讓學(xué)生獲得更多。活動(dòng)結(jié)束,孩子們眼中的興奮褪去得比產(chǎn)生的更快。要想真正抓住學(xué)生,不是光靠形式新穎和熱鬧有趣就能實(shí)現(xiàn)的,能滿足孩子的成長(zhǎng)欲望和探究愿望才是根本呀!
記得在二班講《香菱學(xué)詩(shī)》時(shí),學(xué)生是懷著對(duì)《紅樓夢(mèng)》極大地?zé)崆楹蜆O高的期望翻開(kāi)課本的。他們目光灼灼,身體像行星圍繞恒星一樣隨著我的步伐轉(zhuǎn)動(dòng),熱切地想跟我進(jìn)行深入對(duì)話……但由于我之前耽于瑣務(wù),沒(méi)有精心備課,東拉西扯一番都是浮于表面的解讀。下課時(shí),面對(duì)孩子們失望的眼神和空虛的表情,我?guī)缀跏翘映隽私淌。還好,一班的課是兩節(jié)課后,我推翻之前的思路,以深度解讀人物為主線,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié),用開(kāi)放式的問(wèn)題引導(dǎo)大家暢所欲言,用有針對(duì)性的追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到核心問(wèn)題上……上完后,學(xué)生在日記里寫(xiě)“學(xué)完《香菱學(xué)詩(shī)》我真的非常震撼,……為什么我也讀了那么多遍,卻沒(méi)讀出這么深刻的內(nèi)容呢?看來(lái),閱讀真不是一件簡(jiǎn)單的事!”
在課堂上能調(diào)動(dòng)孩子們的期待之情是能力,能滿足學(xué)生的期待是功力呀!這個(gè)功力體現(xiàn)在什么地方?是對(duì)文本的深刻理解,是對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握,是對(duì)課堂節(jié)奏的適當(dāng)調(diào)控,是點(diǎn)石成金的高度引領(lǐng)。而這,需要精心、靜心深度備課。
孩子是否學(xué)有所得,你真的知道嗎?
評(píng)價(jià)量表上有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的觀察,但三節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)這一欄的填寫(xiě)最難下筆,我怎么知道孩子的學(xué)習(xí)效果呢?只能從課堂發(fā)言和課堂討論來(lái)考量,可是很多孩子上課一次手都沒(méi)有舉過(guò),討論時(shí)說(shuō)那么兩句,還不具有鮮明的個(gè)人見(jiàn)解,我怎么知道他學(xué)到什么程度?我坐在學(xué)生中,和學(xué)生一起聽(tīng),能細(xì)致的看到孩子們的每一筆記錄、每一個(gè)表情,聽(tīng)到他們說(shuō)的每一句話,尚且對(duì)他們的掌握程度霧里看花,更何況站在講臺(tái)上要關(guān)注幾十幾個(gè)孩子的老師呢?
我們依據(jù)對(duì)課程的深入理解、對(duì)教材的深刻解讀、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握信心十足的制定了教學(xué)目標(biāo),并且設(shè)計(jì)了各種學(xué)習(xí)活動(dòng)去達(dá)成這些目標(biāo),但是學(xué)生到底完成了嗎?完成了多少?我們心里是沒(méi)數(shù)的。
“教——學(xué)——評(píng)一致性”的教學(xué)已經(jīng)推行了幾年,我們還是對(duì)“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不夠。怎樣讓學(xué)生的課堂收獲更直觀快捷的反饋給老師?怎樣讓學(xué)生在課堂上有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)?一需要教師樹(shù)立課堂必須立足于學(xué)生的“學(xué)”的意識(shí);二需要設(shè)計(jì)更有效的反饋型教學(xué)活動(dòng)。抓好反饋,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程盡在掌握。
教是為了學(xué),不能立足于“學(xué)”的教,上的再精彩,也都是教師一廂情愿的自我陶醉吧!這是今天聽(tīng)課最大的收獲,“以學(xué)定教”,真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、結(jié)果,從而確定自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,將是我今后努力的方向
聽(tīng)課心得體會(huì) 10
張老師這節(jié)課講的是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2 A Let's talk,本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示出行方式的短語(yǔ)和如何詢問(wèn)和回答日常出行的方式、詢問(wèn)的常用語(yǔ)句。這個(gè)話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中興趣十足,投入度較高。本節(jié)課順利地完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)主要句型,課堂上樂(lè)于交流,大膽嘗試,語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力得到不同程度的提升。本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)和精彩的教學(xué)環(huán)節(jié),使我受益匪淺,現(xiàn)在談一些我的心得體會(huì)。
課堂教學(xué)中,張老師運(yùn)用課件,向?qū)W生展示各種交通工具的`圖片及短語(yǔ)便于學(xué)生理解短語(yǔ)的意思,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。單詞學(xué)習(xí)中,張老師運(yùn)用自然拼讀法教會(huì)學(xué)生每個(gè)單詞的讀音,在無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)有了更深的的認(rèn)識(shí)和了解,了解常見(jiàn)字母的發(fā)規(guī)律。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用于生活并進(jìn)行交際,張老師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)自然的交際情景,便于學(xué)生更熟練地運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,課堂成為師生,生生交流的場(chǎng)所,學(xué)生在聽(tīng)與讀中學(xué)會(huì)語(yǔ)言,在說(shuō)和寫(xiě)中嘗試運(yùn)用語(yǔ)言。
這節(jié)課張老師設(shè)置了很多練習(xí),學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了及時(shí)鞏固,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和難度,學(xué)生在無(wú)形中已掌握了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這節(jié)課中張老師還有一些擴(kuò)展補(bǔ)充,使課堂更豐富和生動(dòng)。
聽(tīng)課心得體會(huì) 11
通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì):
1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn),運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰,做到層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)群眾與個(gè)別,靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好,能認(rèn)真聽(tīng)課,用心回答問(wèn)題,做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面,如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子,在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等,明白把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好,包括幼兒的'說(shuō)話的語(yǔ)氣,教師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程,較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。個(gè)性是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知,幫忙幼兒分析,比較直觀,幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》,教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng),思路新穎,為此類活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。
這次教研活動(dòng),使我學(xué)到了不少的知識(shí),長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
聽(tīng)課心得體會(huì) 12
在物理學(xué)習(xí)上,也會(huì)出現(xiàn)一種情況:某同學(xué)平日里習(xí)題做的得很不錯(cuò),但是一到考試的時(shí)候就錯(cuò)的錯(cuò)得一塌糊涂。這樣的情況出現(xiàn)不僅讓老師和家長(zhǎng)感到奇怪,連學(xué)生自己都覺(jué)得詫異。實(shí)際上,這就是平日里學(xué)習(xí)的時(shí)候,一遇到公式定理就去課本上查一下,然后再進(jìn)行解答所造成的問(wèn)題。因?yàn)閯?dòng)不動(dòng)就查一下課本,造成自己對(duì)定理公式的記憶似是而非,在考試的.時(shí)候想不起來(lái)準(zhǔn)確的內(nèi)容,當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)或這或那的問(wèn)題。所以,在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要嚴(yán)謹(jǐn)和靈活。
物理學(xué)習(xí)很講究分析和綜合。有些題目實(shí)際上只要考慮清楚其整個(gè)過(guò)程,把這個(gè)過(guò)程逐一分解開(kāi)來(lái),難題就變成了簡(jiǎn)單題。所以,要在平日里注重考查下自己是否有這種將難題拆分的能力,這點(diǎn)實(shí)際上很重要。當(dāng)自己遇到難題的時(shí)候,要問(wèn)問(wèn)自己是不是把題目拆分錯(cuò)了?同時(shí),物理學(xué)科又很重視綜合考慮。在做題的時(shí)候,不能僅僅將思路局限在力學(xué)、電磁學(xué)等單一的領(lǐng)域中,也要考慮會(huì)不會(huì)是共力的結(jié)果?這樣全面綜合地考慮問(wèn)題,將會(huì)使難題的難度大大降低。因此,在進(jìn)行自我檢測(cè)的時(shí)候,一定要在分析與綜合能力上多加關(guān)注。
物理實(shí)驗(yàn)有趣且直觀,物理老師往往以演示實(shí)驗(yàn)作為課堂的切入點(diǎn),通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律等不斷推進(jìn)課堂進(jìn)度。所以,大家不能只顧感受物理課的趣味性,陶醉在歡樂(lè)之中而忽略了物理學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)。那么物理課究竟該怎樣去聽(tīng)?又該聽(tīng)哪些內(nèi)容呢?
1.目標(biāo)明確,緊跟思路
當(dāng)你有目標(biāo)的去聽(tīng)課的時(shí)候,就會(huì)有效防止因一些有趣的實(shí)驗(yàn)而使注意力偏移。目標(biāo)讓你變得更加理智,因?yàn)槟惴浅G宄刂雷约涸谶@節(jié)課當(dāng)中應(yīng)該解決哪些問(wèn)題。所以,你會(huì)通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反思,自己是不是在這方面也有誤區(qū),老師講解的地方是不是也就是自己不能理解的地方?學(xué)習(xí)的效果將大大提高。同時(shí),一定要跟著老師的思路去走,把一些重要的物理概念和規(guī)律牢固的記住,哪怕這些概念和規(guī)律是你再熟悉不過(guò)的了,那也請(qǐng)你全當(dāng)其是一種復(fù)習(xí),以最認(rèn)真的態(tài)度積極的去記憶。
2.分清主次,重視過(guò)程
高中物理課講授的過(guò)程是按部就班的。我們應(yīng)該先找到涉及問(wèn)題的源起,也就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從什么地方引導(dǎo)出來(lái)的,又使用了哪些知識(shí)作為理論依據(jù)。同時(shí)我們應(yīng)該對(duì)其推導(dǎo)過(guò)程多加注意,要搞清楚是怎樣一步步推導(dǎo)出來(lái)的。另外,還要對(duì)解題的方法進(jìn)行重點(diǎn)掌握。學(xué)會(huì)分清主次,抓住重點(diǎn)與非重點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)穩(wěn)扎穩(wěn)打。另外,在這里要提醒大家,物理學(xué)科里有很多內(nèi)容可謂是一字之差謬之千里。比如平均速度和平均速率、動(dòng)量和增量……
聽(tīng)課心得體會(huì) 13
感謝教體局組織了這次“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng),使我們有了一次這么好的到外校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在本次學(xué)習(xí)過(guò)程中,聽(tīng)了兩位老師的課,和各校的同行們有了一次面對(duì)面地交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次開(kāi)放周的聽(tīng)課活動(dòng),使我看到了自身專業(yè)素質(zhì)的不足之處,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:作為一名教育工作者要不斷更新自己的教學(xué)方式,提高自身的`綜合素質(zhì)。下面我就把在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)總結(jié)如下。
一、學(xué)生的課前5分鐘激情展示
我所聽(tīng)兩位教師的導(dǎo)入都很簡(jiǎn)潔,教師介紹本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)后挑選一位學(xué)生到講臺(tái)上講解某一相關(guān)問(wèn)題作為本節(jié)課導(dǎo)入部分的補(bǔ)充,并對(duì)該學(xué)生展示的情況做出點(diǎn)評(píng),既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)中可能存在的問(wèn)題,又能及時(shí)的給以糾正,同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來(lái)并鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、時(shí)間分配恰當(dāng)、知識(shí)過(guò)度自然。
新課的導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間,是學(xué)生情緒飽滿,精力高度集中的時(shí)間,我們的大部分教師都不失時(shí)機(jī)的抓住這段時(shí)間,利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解清楚;及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段,提高學(xué)生的注意力,提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。
三、要有針對(duì)性地組織教學(xué)
我們的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的的,因此我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,高效率地組織教學(xué)。也只有這樣我們才可能在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。白老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),針對(duì)學(xué)生做題的情況及出現(xiàn)的問(wèn)題,課堂組織了一個(gè)思考題由學(xué)生討論解決,并加以指導(dǎo)。由于針對(duì)性強(qiáng),學(xué)生學(xué)得也就認(rèn)真,教學(xué)效果當(dāng)然也就比較理想了。
四、要教給學(xué)生以方法
高考題是來(lái)源于教材又高于教材的,尤其是近年來(lái)隨著新課改的深入開(kāi)展,高考考綱一再?gòu)?qiáng)調(diào)要注重對(duì)學(xué)生能力的考查,所以我們?cè)诮虒W(xué)中就不能只教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí),而是要注重學(xué)生方法的掌握。
聽(tīng)課心得體會(huì) 14
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,夯實(shí)教學(xué)基本功,有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期,我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,取之于生活,用于實(shí)際,讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。
在本課設(shè)計(jì)中,x老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)有坡度、難易適中,由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先,x老師利用xx教育資源公共平臺(tái),讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見(jiàn)到的字母,進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
其次,x老師借助微信紅包,讓學(xué)生在交流中體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有一定的取值范圍,再通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算紅包總額,更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母,再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式,在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。x老師提問(wèn)的“a元和10元合在了一起是多少?”,將具體量與字母合在一起,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度,很自然地對(duì)a+10有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。
最后,x老師借助“數(shù)青蛙”的.兒歌,引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系,并通過(guò)整理強(qiáng)化這兩個(gè)量之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。
總之,整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣,嚴(yán)謹(jǐn)條理,有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí),我將努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),積淀教學(xué)素養(yǎng),讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)聽(tīng)課聽(tīng)得體會(huì)主要是總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容,學(xué)的怎么樣,老師教的方法怎么樣,老師教學(xué)方式怎么樣。這樣不僅有利于我們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而且還可以幫助老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
聽(tīng)課心得體會(huì) 15
20xx年11月份的每個(gè)周末,我到“20xx年綠城之秋觀摩活動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)先后聽(tīng)取了全國(guó)名師的體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課以及相應(yīng)的講座。這讓我感受頗深,受益匪淺,獲益良多。因?yàn)槲艺J(rèn)為聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧等。每次聽(tīng)完課之后,我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,將名師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到自己將來(lái)的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
從中,我將我自己的所聽(tīng)所見(jiàn)所感所思總結(jié)如下:
一、課堂展現(xiàn),領(lǐng)略名師的風(fēng)采。
教師們都充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。這些有名的教師們都表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),欣賞名師的藝術(shù)。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。情境教學(xué)是名師們課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。上課伊始,名師們一般都首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通或創(chuàng)設(shè)情境。然后,名師引導(dǎo)學(xué)生,自己根據(jù)剛才腦海中的情境,提出自己的問(wèn)題。緊跟著,名師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考,啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)系,嘗試去解決剛才的問(wèn)題,這樣,就把生活和相應(yīng)的學(xué)科緊緊相連了,不僅拉近了學(xué)科與生活的距離,而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的重要性,更重要的是,引發(fā)的情境,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們用自己學(xué)到的知識(shí)去解決自己的生活問(wèn)題,興趣油然而生,興致高漲。學(xué)生學(xué)得有趣,教師課上得流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
三、善用教法,感悟名師的靈感。
課堂教學(xué),忌教師和學(xué)生背道而馳。名師的課堂,讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
四、教師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)思想的教學(xué)
逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用這些思想方法的意識(shí)和能力,使我們學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和英語(yǔ)素養(yǎng)得以升華。
在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng),提倡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng),努力開(kāi)發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究,在親身參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受科學(xué)過(guò)程,獲取事實(shí)證據(jù),檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論,逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造各種條件和形式,開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng),使每一個(gè)人都能參與小組工作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng),其知識(shí)和技能可以互補(bǔ),通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面,這些教師都處理得比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。
五、通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
5、吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí),自身素養(yǎng)要高,深入研讀教材。
6、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之,這次綠城之秋觀摩活動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí),是我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)教師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,對(duì)我們這些準(zhǔn)教師而言,教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)。在將來(lái)的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
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