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七年級(jí)地理教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-13 18:23:59 教學(xué)反思 我要投稿

七年級(jí)地理教學(xué)反思(通用15篇)

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的七年級(jí)地理教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

七年級(jí)地理教學(xué)反思(通用15篇)

七年級(jí)地理教學(xué)反思1

  本周是期中考試前一周,老師們都在忙著復(fù)習(xí)迎考,還要準(zhǔn)備整理導(dǎo)學(xué)案、作業(yè),同步、以及單元檢測(cè)等常規(guī)材料的檢查,實(shí)在感到工作很忙碌,有時(shí)感到手中的作業(yè)有些繁瑣,面對(duì)這么多的作業(yè),以及多個(gè)班級(jí)的工作量,真是感到數(shù)量充實(shí)而質(zhì)量不夠。在有限的時(shí)間處理好這些工作,確實(shí)有些困難。要求學(xué)生完成,可還是少部分同學(xué)做的不完整,落二撇三。對(duì)于積極的同學(xué)來(lái)說(shuō)。做的不錯(cuò)。本來(lái)要求小組長(zhǎng)相互批閱,相互提問(wèn),相互指導(dǎo)。能幫助同學(xué)們互相提高,可是大多數(shù)同學(xué)還是拿不出足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)。很少有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題主動(dòng)去請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的同學(xué)。總是利用課上時(shí)間去學(xué)習(xí),課下大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有再去拿出點(diǎn)時(shí)間去鞏固。而是讓其他學(xué)科擠占的無(wú)法顧及。

  總之,時(shí)間緊,任務(wù)重,工作量多,把每一件事情都處理的井然有序,的確不算容易,再加上學(xué)生不按照要求去做,實(shí)在感到心有余卻力不足。讓每位學(xué)生都聽(tīng)從安排的確也做不到?吹綄W(xué)生手中的作業(yè),每科每位老師都去擠壓,學(xué)生們也感到厭煩卻又無(wú)奈。完不成又挨老師的批評(píng),這樣只好應(yīng)付完作業(yè)算完。每位老師都印發(fā)了大量的作業(yè)、學(xué)案、再加上同步、配套等,學(xué)生們的工作實(shí)在是需要很多的耐心。面對(duì)不同層次的學(xué)生,做出統(tǒng)一的'要求,學(xué)校檢查時(shí)也作出統(tǒng)一的要求,即看數(shù)量、質(zhì)量,又看批閱情況,學(xué)生改動(dòng)情況,可是學(xué)生是否都做了些力所能及的事情,老師又都切合實(shí)際的做了相關(guān)的要求,是否真正充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)呢,值得反?

七年級(jí)地理教學(xué)反思2

  地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對(duì)這樣的教材,你該如何使用又該怎樣上課怎樣發(fā)揮教師的作用怎樣挖掘?qū)W生的潛能……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

  一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)能力

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求,要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的`知識(shí),關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求,更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異,關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定,關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作為一名地理教師,想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

  二、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)

  地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分,它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí),獲取新的地理知識(shí),而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖,如七年級(jí)上冊(cè)就有132幅,而且種類很多,有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等,并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖,作為教者,你想過(guò)沒(méi)有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力等等。

七年級(jí)地理教學(xué)反思3

  這堂課的教學(xué)達(dá)到了融教育智慧、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技術(shù)于一體的智慧結(jié)晶,做到了人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新;有自感欣慰的方面,也不乏遺憾,值得探討和完善的方面。

  1.教學(xué)起點(diǎn)把握。課前了解學(xué)生知道了什么,知道又到了什么程度,還不知道什么。知道的就不再多花費(fèi)時(shí)間,不知道的即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)(課程標(biāo)準(zhǔn))的要求做些彌補(bǔ)的工作。教學(xué)設(shè)計(jì)階段中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活調(diào)整做到了一一對(duì)應(yīng)。

  2.教學(xué)目標(biāo)和“課標(biāo)”對(duì)應(yīng)。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,是有效教學(xué)的重要指標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  3.課堂教學(xué)做到了教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)言語(yǔ)準(zhǔn)確、教學(xué)板圖精當(dāng)。尤其是教學(xué)言語(yǔ)凝練,不說(shuō)廢話;語(yǔ)氣親切自然,體態(tài)語(yǔ)言從容淡定,干凈、利落、自信地表達(dá)自己,是教師職業(yè)生涯多年錘煉的結(jié)果,也是教師氣質(zhì)的重要組成部分。

  4.教學(xué)結(jié)構(gòu)完整并與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)。這堂課的教學(xué)在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上達(dá)成教學(xué)的流暢,閃爍教育智慧的光芒。課堂教學(xué)是個(gè)時(shí)間流,幾乎很少有學(xué)生可以在課堂教學(xué)的全程運(yùn)用自己的有意注意于其中。這堂課的教學(xué)張馳有致,有高潮。象篇文章,有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結(jié)構(gòu)清晰自然,用了多樣的教學(xué)活動(dòng),在接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間保持了均衡。

  5.師生互動(dòng)方面。一堂學(xué)生參與程度較深的課,能讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間,也給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域,如果留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間再多一些就更好了。

  6.從課堂氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看。老師帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、處于緊張思維的狀態(tài)、轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動(dòng)、靜默的思考和冥想,整個(gè)課堂是個(gè)完整的情緒體操。

  7.教學(xué)資源挖掘與利用恰到好處。教學(xué)資源無(wú)所不在,關(guān)鍵是自己是否有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)那些沉默的資源!澳懿荒苡谩笔悄芰(wèn)題,用得是否“恰到好處”,就是藝術(shù)了。此外,對(duì)于稍縱即逝的動(dòng)態(tài)性的資源,做到了“靈機(jī)一動(dòng)”,這是教育機(jī)智。

  8.本課設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力,邏輯思維能力,合作學(xué)習(xí)的.能力,但時(shí)間安排較緊,如果能當(dāng)堂展示同學(xué)們的繪圖情況,及時(shí)給予正確評(píng)價(jià),會(huì)更好。

  9.本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是通過(guò)圖表數(shù)字到位的運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)世界的人口增長(zhǎng)和人口分布情況有了一個(gè)大致的了解,同時(shí)也通過(guò)一系列具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)得到一個(gè)初步的加強(qiáng),對(duì)于今后學(xué)生建立一個(gè)正確的人口觀有很好的幫助。另外,通過(guò)讓學(xué)生從課本中捕捉一些信息元素,然后繪出一些圖表,這對(duì)于學(xué)生的能力也是一種提高。

  10.課堂教學(xué)是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)的融合;是多媒體輔助教學(xué)和板書(shū)、板圖的融合;是教師言語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)的融合;是掌握知識(shí)、發(fā)展能力、積累情感、形成價(jià)值觀的融合;是教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的融合;是人和人交流狀態(tài)的融洽。是生活世界和書(shū)本世界有機(jī)融合。書(shū)本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動(dòng);生活是五彩的顏色,是具體的,是生動(dòng)的,是活潑的,我的教學(xué)“活化”教材,讓教材上的每個(gè)文字迸發(fā)出其本來(lái)的豐富性和生動(dòng)性;從聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)有所用,變“書(shū)本世界”為“世界作為書(shū)本”等角度看,或許本節(jié)課已經(jīng)做得很好。但再深入思考,還可以加入更多的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  今后需繼續(xù)探索的方面:

  1、多媒體的應(yīng)用怎樣才能做到為課堂服務(wù),而不是課堂被其所困。

  2、多媒體課件的制作多少才合適?什么時(shí)候使用最合適?

  3、新課程教學(xué)中如何尋找切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主分析,自主歸納?還課堂給學(xué)生。

  總之,教學(xué)在反思中前進(jìn),在前進(jìn)中改進(jìn),是我不懈追求的目標(biāo)。

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  一、成功之處

  1、通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,學(xué)生較為積極,課堂氣氛比較活躍。

  2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚,分成三大結(jié)構(gòu):位置——地形——?dú)夂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理,思路清晰,最后再通過(guò)板書(shū)總結(jié),鞏固知識(shí),提高教學(xué)效果。

  3、大量運(yùn)用各種地圖,通過(guò)先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息,然后老師在多媒體上顯示,及時(shí)糾正學(xué)生,并在此過(guò)程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí),運(yùn)用兩幅圖對(duì)比,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季;運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式,一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來(lái)的影響,另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響,使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。

  二、不足之處

  1、在運(yùn)用“印度的地形”圖分析印度的'地形特點(diǎn)時(shí),沒(méi)有通過(guò)讀地形圖的基本方法(運(yùn)用顏色分析地形特點(diǎn))來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時(shí),用圈勾出的形式不夠準(zhǔn)確。

  2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí),就只讓學(xué)生讀課本了解,過(guò)于單調(diào),沒(méi)能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。

  三、反思

  1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用?什么時(shí)候該放手讓學(xué)生自己思考,培養(yǎng)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力并快樂(lè)的學(xué)習(xí)?什么時(shí)候需要教師先引導(dǎo)再教?

  2、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動(dòng)來(lái)提起學(xué)生興趣。

  3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際,并且最好是學(xué)生感興趣的,并且看得見(jiàn)、摸得著,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思5

  上課了,面對(duì)60人的班級(jí),面對(duì)參差不齊的學(xué)生,面對(duì)短短的45分鐘,面對(duì)每一節(jié)課的知識(shí),如果把每一節(jié)課都處理的很滿意,的`確也要下很大的功夫?墒,有些同學(xué)老師在上邊講,學(xué)生卻在下邊開(kāi)小差,總是懶得去寫一個(gè)字。等老師講完課,下去一轉(zhuǎn)全部空白,頓時(shí)沒(méi)有了招數(shù)。每個(gè)班級(jí)總是有這么一個(gè)兩個(gè)的同學(xué),上課不學(xué)習(xí),課下不預(yù)習(xí),老師在課上不管怎樣安排,就是沒(méi)有他的事做。好像與他什么都沒(méi)有關(guān)系。有時(shí)真感到有些困惑和不解。有時(shí)想盡辦法鼓動(dòng)這些學(xué)生去多學(xué)一點(diǎn),可是這些學(xué)生總是顯得懶散,不主動(dòng),不積極。老師面對(duì)這樣、那樣的學(xué)生在課堂上向這些學(xué)生要效率,要成績(jī),真是很困難。

  有時(shí)感到困惑的是,老師在課堂上的行為習(xí)慣,總是有些定性原則,一旦形成,在學(xué)生的心目之中卻很難改變,在任課教師中,學(xué)生也有了比較,哪位老師容易接近,哪位老師的成績(jī)就容易走下坡路。所以老師上課,在管理和駕馭學(xué)生方面也要一反常態(tài),針對(duì)不同層次的學(xué)生,讓他們都感到老師對(duì)他們是處于關(guān)心和愛(ài)戴的,讓他們都有點(diǎn)成就感,進(jìn)步感。從中讓他們有獲得成功時(shí)的喜悅感。把握一節(jié)課,關(guān)鍵要把握好每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí),讓每一位學(xué)生都按照你的想法去做,都全心心的投入到學(xué)習(xí)的氛圍之中,這樣我相信每一位老師的成績(jī)就會(huì)直線上升。的確做到這樣的確是很難啊!

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  今天上的是初一級(jí)的第二章第二節(jié)——《海陸的變遷》。整堂課課堂紀(jì)律很好,基本沒(méi)有搗蛋的同學(xué),這節(jié)課的最大問(wèn)題是老師本人。這節(jié)課的難度中上,在缺乏教學(xué)工具的情況下,更難讓學(xué)生理解海陸變遷的原因和各板塊的運(yùn)動(dòng)。所以給教師下了難題。

  本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路是以“滄海桑田”的傳說(shuō)引入本節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生一起探討是否存在海陸變遷,激發(fā)學(xué)生的好奇心。接著通過(guò)圖2。10、2。11、2。12,探討海陸變遷的現(xiàn)象,及海陸變遷的原因。

  接著引出大陸漂移假說(shuō),介紹魏格納的.故事,及通過(guò)圖2。16、2。17共同探討大陸漂移的證據(jù),得出大陸漂移假說(shuō)的主要理論。

 。▽(duì)于本知識(shí)點(diǎn)的引出,缺乏自然,在學(xué)生讀圖的過(guò)程中缺乏很好的引導(dǎo))

  通過(guò)提問(wèn)“大陸為什么會(huì)漂移?”引出板塊運(yùn)動(dòng)。板塊運(yùn)動(dòng)理論分為三個(gè)方面:1、六大板塊;2、各大板塊的運(yùn)動(dòng);3、板塊內(nèi)部穩(wěn)定,邊緣活動(dòng)活躍。

  總體上,本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到理想中的效果。改進(jìn)的要點(diǎn):增加幽默感,提高課堂氣氛;語(yǔ)言組織能力有待提升;提高對(duì)知識(shí)的全面把握

七年級(jí)地理教學(xué)反思7

  本章教材內(nèi)容作為全書(shū)乃至全套教材的緒論,有相當(dāng)重要的啟蒙作用,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和探索世界的求知欲。它由兩大部分組成:一、生活離不開(kāi)地理;二、學(xué)習(xí)地理,為了更好的生活。都是以現(xiàn)實(shí)的事例作為分析思考的對(duì)象,有很強(qiáng)的可操作性。學(xué)生能夠通過(guò)古今中外的事例學(xué)習(xí)到地理的概念,形成地理的頭腦,對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用,也有利于對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思索理解。

  在本章的教學(xué)設(shè)計(jì)方面,我針對(duì)學(xué)生對(duì)于地理的混沌認(rèn)識(shí)狀態(tài),決定結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,以教師的引導(dǎo)為方向,學(xué)生的活動(dòng)為主線,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生活動(dòng)討論,提出質(zhì)疑,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),從而在教師引導(dǎo)下自行得出結(jié)論。

  在具體實(shí)施方面,我把重點(diǎn)放在學(xué)生的討論活動(dòng)上。根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況,我認(rèn)為重要的不是講述,而是要分析總結(jié)完教材事例之后,讓學(xué)生回到自己生活的環(huán)境,用自己身邊的具體事例來(lái)進(jìn)行討論,進(jìn)而展開(kāi)思考,這樣才能讓學(xué)生真正理解地理的學(xué)習(xí)方式和對(duì)學(xué)習(xí)“生活中有用的地理”產(chǎn)生體驗(yàn)和感受。所以本節(jié)課的一個(gè)重要安排就是圍繞本土的問(wèn)題討論較多,力爭(zhēng)讓學(xué)生從身邊熟悉的事情開(kāi)始,投入到以后的地理學(xué)習(xí)中去。例如,我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗(yàn)過(guò)的地理現(xiàn)象展開(kāi)的討論題,我認(rèn)為這些活動(dòng)比較好。本節(jié)課我認(rèn)為還有可以學(xué)習(xí)的方面就是師生互動(dòng)較好,老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理,沒(méi)有嚴(yán)肅的說(shuō)教,我想這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更輕松、感覺(jué)更親切。

  欠缺的一些方面:課件制作時(shí)我本想穿插一些視頻資料給學(xué)生看,沒(méi)有找到合適的視頻。我認(rèn)為國(guó)際長(zhǎng)跑比賽中東非選手領(lǐng)先可以用視頻播放一個(gè)比賽片段更好。以后我會(huì)補(bǔ)充上去。

七年級(jí)地理教學(xué)反思8

  在一個(gè)月的地理教學(xué)中,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過(guò)程中不在走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  (一)、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思

  為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢(shì)而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn),有什么特征有什么規(guī)律是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書(shū),不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  (二)、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

  在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題。運(yùn)用主體教學(xué),給學(xué)生一定時(shí)間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力?傊,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

 。ㄈ⿲(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思

  新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。

  對(duì)策:重視教學(xué)目標(biāo)的`確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

 。ㄋ模、對(duì)教學(xué)反饋的反思

  在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,學(xué)會(huì)舉一反三,掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上,學(xué)會(huì)讀圖名、圖例,了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。

  地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,又十分注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,寓教于樂(lè);另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

七年級(jí)地理教學(xué)反思9

  幾年來(lái)的教學(xué),有得有失,感觸頗多,但始終不斷地在反思著,以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對(duì)自己近年來(lái)的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。

  反思一:走出教材,走近生活

  地理下冊(cè)課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

  反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性

  新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì),則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的.完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。

  反思三:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學(xué)生是課堂的主角

  在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中,教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到目前的環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)談?wù)劊@樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學(xué)生自己感悟出問(wèn)題的嚴(yán)重性,進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,從而得出解決問(wèn)題的措施

七年級(jí)地理教學(xué)反思10

 。ㄒ唬(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢(shì)而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的.問(wèn)題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn),有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書(shū),不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  (二)、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題。運(yùn)用主體教學(xué),給學(xué)生一定時(shí)間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力。總之,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

 。ㄈ⿲(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。

七年級(jí)地理教學(xué)反思11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。

  2.說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。

  3.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值,初步形成全球意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.國(guó)際合作的重要性及主要領(lǐng)域。

  2.聯(lián)合國(guó)的宗旨和組成。

  【教學(xué)方法】

  討論法、探究法、辯論法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.課前將學(xué)生分成四組,分別代表聯(lián)合國(guó)安理會(huì)、世界貿(mào)易組織的主要官員,發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和世界貿(mào)易組織總干事。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國(guó)爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。(教師可具體指定內(nèi)容,以免學(xué)生盲目搜集)按扮演角色各級(jí)別整理好資料,并理好發(fā)言稿,推選代表發(fā)言。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  師生活動(dòng)

  教師(直接引入新課):這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開(kāi)兩個(gè)國(guó)際會(huì)議,討論國(guó)際間的合作問(wèn)題(同時(shí)板書(shū):國(guó)際合作),主要是討論解決巴以沖突問(wèn)題的中國(guó)的入世問(wèn)題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書(shū)參加這兩次會(huì)議。會(huì)議前,我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介,以備大家對(duì)討論中國(guó)入世問(wèn)題的理解:世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南秘書(shū)長(zhǎng)”先生主持會(huì)議。

  學(xué)生“安南”按會(huì)議程序主持會(huì)議(教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì)議如何進(jìn)行)。

 。ㄒ唬鞍材稀毙即髸(huì)開(kāi)幕,并發(fā)表講話:我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕,女士們、先生們,世界需要和平,需要共同發(fā)展。現(xiàn)在世界……,巴以沖突不斷升級(jí),引起了世界各國(guó)的不安和普遍關(guān)注,我現(xiàn)將巴以沖突問(wèn)題提交大會(huì)審議,請(qǐng)大家討論研究解決。

  (二)巴以雙方及安理會(huì)會(huì)員國(guó)代表討論,然后代表發(fā)言。(教師應(yīng)提示各方代表:要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料,得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍,如何撤軍?巴方要求以方應(yīng)怎樣做,提請(qǐng)大會(huì)裁決。)

  學(xué)生:巴方代表發(fā)言,主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國(guó)干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由(列舉以方的行為,如對(duì)巴方造成的人員傷亡,房屋毀壞等損失情況。)

  學(xué)生:以方代表發(fā)言,闡述打擊巴方的原因。

  學(xué)生:其他國(guó)家代表發(fā)言,闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。(如學(xué)生不能達(dá)成一致意見(jiàn),教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神,估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是:以方應(yīng)立即撤軍,以土地?fù)Q和平……)

  (三)“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施,就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過(guò)并宣布照此安理會(huì)決議執(zhí)行。

  教師:小結(jié),同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì)議——世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國(guó)安理會(huì)開(kāi)得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備召開(kāi)這節(jié)課的第二個(gè)會(huì)議,討論審議中國(guó)加入世貿(mào)組織的問(wèn)題。會(huì)前大家先看教材圖5。9,讓學(xué)生從中獲得國(guó)際社會(huì)需要合作的一些啟示,然后提示學(xué)生。1)中國(guó)的.代表:圍繞為什么要加入世貿(mào)組織,加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國(guó)家有什么好處,加入世貿(mào)組織后對(duì)國(guó)際社會(huì)的承諾這幾方面思考討論,如中國(guó)以發(fā)展中國(guó)家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2)其他國(guó)家的代表:圍繞中國(guó)加入世貿(mào)組織前同世界很多國(guó)家先后經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)二十來(lái)年的艱苦談判歷程:中國(guó)入世后對(duì)世界各國(guó)有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn),以便大會(huì)對(duì)中國(guó)入世問(wèn)題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始。

  學(xué)生:“總干事”主持會(huì)議

 。ㄒ唬翱偢墒隆毙紩(huì)議開(kāi)始,并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。

  學(xué)生:中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。(中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言)

 。ǘ翱偢墒隆卑l(fā)言闡述其本人對(duì)中方過(guò)去工作的看法(看法應(yīng)是積極的、有利和),并提議世貿(mào)組織成員國(guó)舉手表決。

  學(xué)生:世貿(mào)組織各成員國(guó)舉手表決:一致通過(guò)(基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論:大家是中國(guó)人,學(xué)生的童心會(huì)偏向自己的國(guó)家:教師前面的引導(dǎo))(師生共同鼓掌歡慶)

  教師:引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書(shū)提綱。這節(jié)課的兩個(gè)會(huì)議大家組織得很好,很成功。那么大家在這兩個(gè)會(huì)議獲得了些什么體會(huì)呢?同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案,學(xué)生可能的回答——國(guó)際合作非常重要(板書(shū))。中國(guó)入世說(shuō)明中國(guó)需要同國(guó)際社會(huì)合作,國(guó)際社會(huì)也需要同中國(guó)合作。中國(guó)需要合作,世界各國(guó)都需要合作。課后請(qǐng)大家完成教材P94A、B圖,并思考現(xiàn)在國(guó)際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問(wèn):這兩個(gè)會(huì)議體現(xiàn)了在哪些方面需要國(guó)際合作?學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面(板書(shū))。那么,同學(xué)們根據(jù)平常的體會(huì),國(guó)際間還在哪些方面進(jìn)行了合作,請(qǐng)舉例。學(xué)生思考回答——中國(guó)人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果,航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果(板書(shū))。大家再想一想:本節(jié)課的兩會(huì)議都體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)這一重大國(guó)際組織的作用,對(duì)嗎?學(xué)生異口同聲——不對(duì),只有安理會(huì)會(huì)議表明了聯(lián)合國(guó)是維護(hù)世界和平的組織。(板書(shū):聯(lián)合國(guó)的作用)。除了聯(lián)合國(guó)這個(gè)組織,大家還知道哪些國(guó)際組織(板書(shū):其他國(guó)際組織)?知道——非統(tǒng)組織、歐盟……

  結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課,我非常感謝同學(xué)們的合作!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  國(guó)際合作

  1、很重要:

  2、主要領(lǐng)域:政治、經(jīng)濟(jì)、文化……

  3、聯(lián)合國(guó)的作用:

  4、其他國(guó)際組織:

  教學(xué)反思:

  由于內(nèi)容簡(jiǎn)單,課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握,教學(xué)效果良好。

七年級(jí)地理教學(xué)反思12

  “地球與地球儀”是初中地理課程的開(kāi)頭篇章,主要包括地球的形狀和大小、地球儀的認(rèn)識(shí)、經(jīng)緯線的特點(diǎn)、經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分等知識(shí)點(diǎn)。其中經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分是這部分教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是初中階段最難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之一。按教學(xué)大綱規(guī)定可用2~3課時(shí)的教學(xué)時(shí)間來(lái)完成,需要準(zhǔn)備的教學(xué)用具是地球儀和相關(guān)的教學(xué)掛圖。

  開(kāi)學(xué)這兩周來(lái),我一直都在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué),由于考慮到七年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸地理這門課程,我不想讓學(xué)生一開(kāi)始就感到地理難學(xué),所以盡量放慢教學(xué)進(jìn)度(安排了3課時(shí)),但3節(jié)課下來(lái),除了第一課時(shí)時(shí)間略有充裕外,第二、三課時(shí)的教學(xué)時(shí)間都非常緊張。

  教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,我盡量讓地理課程貼近生活,把地理課程生活化、趣味化,如教學(xué)地球的形狀和大小時(shí),讓學(xué)生看了地球的衛(wèi)星照片時(shí),為了提起課堂氣氛我說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們看,這是我們地球母親的`照片,她美嗎?”有學(xué)生回答“她是靚妹”,還有學(xué)生說(shuō)“她是一個(gè)孕婦”(都不是誠(chéng)心的回答,蠻有起哄和搗亂課堂的火藥味——學(xué)生太調(diào)皮了,想給老師下馬威),我不知哪來(lái)的靈感(太突然了),順口答道“對(duì),地球確實(shí)是一個(gè)懷孕的靚妹,她孕育著包括人類在內(nèi)的一切生命,是目前為止所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命星球。她肚子漲得圓圓的,看上去像皮球”(點(diǎn)明了地球的形狀),接著我又問(wèn):“大家說(shuō),如果要給這位靚妹孕婦穿一條褲子的話,要給她找多長(zhǎng)的皮帶?”學(xué)生異口同聲說(shuō)出了地球的赤道周長(zhǎng)(可能被我的應(yīng)變能力折服了吧),一堂本來(lái)要亂成一鍋粥的課,竟然一氣呵成了。

  教學(xué)中存在的遺憾也不少,浪費(fèi)了3節(jié)課的口舌,結(jié)果還有很多學(xué)生沒(méi)有掌握好經(jīng)緯度的劃分和表示(N、S、E、W常常分不清),還有東西半球和東西經(jīng)的劃分界線學(xué)生也還容易混淆,特別是“0°—20°W”和“160°E-180°”經(jīng)度范圍內(nèi)的半球位置還有更多的學(xué)生沒(méi)有掌握好。這也一直是我近20年來(lái)地理教學(xué)生涯的一塊心病,有時(shí)也在想,教材編寫者能不能不把這么繁難的知識(shí)點(diǎn)安排在地理課程的開(kāi)頭篇章,但沒(méi)有這些基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn),學(xué)生又怎樣學(xué)習(xí)地理課程呢?希望有辦法的同行們給指點(diǎn)津迷吧!

七年級(jí)地理教學(xué)反思13

  本節(jié)內(nèi)容容量大,在備課過(guò)程中,要盡可能的資料和數(shù)據(jù),這使得對(duì)俄羅斯的很多方面都有了很詳細(xì)的了解。本節(jié)課上完后,有以下幾個(gè)收獲。

  一、知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度比較容易處理,有一氣呵成的感覺(jué)。

  如從位置的學(xué)習(xí)到地形、氣候、資源之間的聯(lián)系以及到俄羅斯的經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)向亞洲遷移,這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)似乎是自然而然的過(guò)渡,很容易接受。

  二、在引入新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題及前面所學(xué)到的.俄羅斯知識(shí)去學(xué)習(xí),從而有了一定的思考量。

  如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分,接著讓學(xué)生思考“那么俄羅斯的工業(yè)是不是也多分布在亞洲部分呢?下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)俄羅斯的工業(yè)分布”。

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)一目了然。

  這一點(diǎn)尤其是在資源與工業(yè)分布上,當(dāng)學(xué)生得出“資源多分布在亞洲,而工業(yè)多分布在歐洲”時(shí),這樣強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生很快就想到“分布不一致”,于是“怎么辦”這個(gè)問(wèn)題就自然的出現(xiàn)在學(xué)生大腦中了。

  四、不能小看學(xué)生的思維。

  在備課時(shí),思考“俄羅斯為什么重工業(yè)發(fā)達(dá),而輕工業(yè)卻很落后呢”這個(gè)問(wèn)題時(shí),上課時(shí)學(xué)生討論后的結(jié)論卻很豐富,如“氣候寒冷,很多農(nóng)作物很難生長(zhǎng),缺少原料”“資源豐富,適合發(fā)展重工業(yè)”等等答案,所以上課前的備課一定要多思考,多查閱資料。

七年級(jí)地理教學(xué)反思14

  在本節(jié)的教學(xué)中,我充分利用多種地圖,在大腦中首先形成一個(gè)完整的教學(xué)順序思路,機(jī)智的調(diào)動(dòng)學(xué)生,使整堂課在活躍、有序的氛圍中進(jìn)行,基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。

  1、利用地圖充分展示并引導(dǎo)學(xué)業(yè)生對(duì)地圖的閱讀,使學(xué)生的讀圖技能得到充分的訓(xùn)練,教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。

  2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。本節(jié)課經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和交流,通過(guò)學(xué)生間的合作交流,充分展示了師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng),從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

  3、注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)。本節(jié)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開(kāi)端,因此,在與學(xué)生共同探究新知識(shí)的過(guò)程中,我注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo),在分析亞洲自然環(huán)境特征時(shí),指導(dǎo)學(xué)生從地理位置,地形、河流、氣候等方面加以分析,并強(qiáng)調(diào)這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法,同學(xué)們今后遇到陌生的.區(qū)域,都可以用這樣的方法去學(xué)習(xí)和分析。

  4、在學(xué)習(xí)方法的延伸和拓展上沒(méi)有及時(shí)的反饋、運(yùn)用和鞏固,如在學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境中的“地理位置和地形河流后,“,可以把教材第9頁(yè)的北美洲洲圖,讓學(xué)生依據(jù)區(qū)域地理的方法來(lái)分析北美洲洲的地理位置,從而使學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法得到深化和鞏固。

七年級(jí)地理教學(xué)反思15

  本周在講授經(jīng)線和經(jīng)度時(shí),學(xué)生碰到了第一個(gè)難點(diǎn)是某個(gè)地點(diǎn)經(jīng)緯度的判讀,在教學(xué)中從經(jīng)緯度的劃分入手:0度經(jīng)線以西為西經(jīng),以東為東經(jīng);0度緯線以北為北緯,以南為南緯。如果給定的圖中有0度經(jīng)線和0度緯線,學(xué)生不會(huì)有太大的困難。若圖中沒(méi)有出現(xiàn)0度經(jīng)線和0度緯線,則要推斷0度經(jīng)線和0度緯線會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)點(diǎn)的什么方位,那么這個(gè)點(diǎn)就位于0度經(jīng)線和0度緯線的相反方位,以此得出該點(diǎn)到底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。

  判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的又一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)中我仍然是從定義著手,讓學(xué)生明確20W以東至160E以西為東半球,此范圍以外為西半球。不論給定什么地點(diǎn),先在它的`附近劃出20W和160E這兩條經(jīng)線,再觀察這個(gè)點(diǎn)是否在20W以東至160E以西的范圍內(nèi),若在,則該點(diǎn)位于東半球,反之,則位于西半球。

  此外的一個(gè)難點(diǎn)是南北極附近經(jīng)度的判讀,我解決這個(gè)問(wèn)題的方法是在0度經(jīng)線上選取一點(diǎn),如果給定的圖中極點(diǎn)是南極,則向南極的方向?yàn)槟,其相反方向(yàn)楸保僖源它c(diǎn)為中心,根據(jù)上北下南左西右東的原則,即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學(xué)生在遇到南北極為中心的圖時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)方向的混亂,原因是上北下南左西右東的原則對(duì)于以極點(diǎn)為中心的整圖不適用,但對(duì)于除極點(diǎn)外的各點(diǎn)依然適用,只不過(guò)此時(shí)的“上下”一定要和“北南”相一致,必要時(shí)可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)一定的角度。

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