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我們的地球教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的我們的地球教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
我們的地球教學(xué)反思1
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要通過以下幾種活動(dòng)進(jìn)行的：
1、聽音樂進(jìn)教室。
著眼可以讓學(xué)生放松心情，更好地進(jìn)入音樂狀態(tài)，為師生交流這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，引入音樂
。我設(shè)置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴(yán)重性，從而保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也隨之產(chǎn)生，達(dá)到了德育的目的，這一部分完成的交換，為以后的歌曲學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
3、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。
這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學(xué)唱部分，我主要采用了反復(fù)聆聽，學(xué)生自己學(xué)唱的方式，這樣更突出了學(xué)生在課堂上的主體性，更激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生相互教唱。在一內(nèi)容中，大部分學(xué)生都掌握了歌曲的演唱方法，較好的達(dá)到了教學(xué)目的。
4、創(chuàng)編活動(dòng)，鞏固音樂。
我這樣的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性，這是對(duì)前段教學(xué)內(nèi)容的升華，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，訓(xùn)練了學(xué)生的音樂節(jié)奏感。也是整堂課的部分。
最后，我讓學(xué)生在優(yōu)美，深情的歌曲欣賞中，在想象著美麗、無污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感和審美體驗(yàn)離開教室，審美情趣得以提升。
本節(jié)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的'教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生一最大的空間感受，體驗(yàn)想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人，能夠充分展現(xiàn)才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗(yàn)成功，并且達(dá)到了德育的教學(xué)目的。
但是本節(jié)課中也有很多不足之處，如歌曲的結(jié)束句學(xué)生較難地掌握切分節(jié)奏，唱的不是很到位。還有學(xué)生的演唱技巧沒有足夠的時(shí)間去提高，最后的總結(jié)也是老師自己了，沒能讓學(xué)生自己發(fā)出倡議。如果讓我重新上這一節(jié)課的話，我還會(huì)更加注重讓學(xué)生多聽多想多創(chuàng)新！
我們的地球教學(xué)反思2
《只有一個(gè)地球》是人教版新課標(biāo)第十一冊(cè)第四組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
一、情境激趣
葉圣陶先生說過：“入境始于親�！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號(hào)飛船上拍攝的地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
二、研讀悟情
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。在師生的共同梳理下，歸納為四點(diǎn)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。然后，課件出示地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的'“再生資源”和“不可再生資源”，然后看圖片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
三、升華情感
這時(shí)，讓孩子們把最想說的話寫在課題后面，再與同學(xué)們交流。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、課外延伸
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了制定保護(hù)地球的計(jì)劃書，使學(xué)生的保護(hù)地球的情感得到更高一層的升華。
這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
我們的地球教學(xué)反思3
人們要認(rèn)識(shí)地球，研究地球，最好是進(jìn)行實(shí)地觀察。但是地球太大了，于是，人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制作了地球的模型-----地球儀。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察地球儀，按照比例想象、計(jì)算地球的大小，識(shí)記地球的全貌，然后我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，介紹地球的情況，其他學(xué)生補(bǔ)充介紹，從而學(xué)到知識(shí)，在學(xué)生都介紹完后，我話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，地球是我們美麗的家園，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的家園------地球呢？請(qǐng)同學(xué)們思考，然后組成小組討論：怎樣用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的家園？學(xué)生自由的評(píng)說、辯論、總結(jié)，我在適當(dāng)?shù)?時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥……之后，我把學(xué)生的發(fā)言歸納：保護(hù)我們的家園，我要從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，我每天要撿起身邊的垃圾，我每天要少制造垃圾……
上完這一課，我覺得：我們班的學(xué)生都懂事了，講衛(wèi)生了，愛干凈了，還監(jiān)督身邊的同學(xué)，教育他們愛護(hù)我們的家園等等。結(jié)合課堂教學(xué)，我認(rèn)為我們現(xiàn)在的思品課教學(xué)，應(yīng)該從我們生活的入手，結(jié)合我們的實(shí)際，從一點(diǎn)一滴教育學(xué)生，使他們?cè)谒枷肷虾托袆?dòng)中有所體現(xiàn)…….抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用行動(dòng)去教育學(xué)生……
我們的地球教學(xué)反思4
這是在學(xué)習(xí)《蔚藍(lán)色的地球》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球儀，了 解經(jīng)緯線，知道地球的板塊劃分等簡單地理知識(shí)的一個(gè)章節(jié)。主要是 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力和分析能力。
在教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了地球儀、地球板塊圖等教具，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，學(xué)習(xí)能力也有所差距，但他們都樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。所以教具的使用為他們提供了一種更親切、直觀的表達(dá)，使課堂生動(dòng)活潑，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生的生活基礎(chǔ)來看，他們都是農(nóng)村的.孩子，處在一個(gè)信息相對(duì)比較封閉、信息資源比較薄弱的環(huán)境里，許多學(xué)生沒接觸過地球儀，更不會(huì)使用地球儀，他們對(duì)經(jīng)線、緯線、赤道，大洲與大洋，以及世界其他國家的了解也相當(dāng)有限。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球儀，知道地球的經(jīng)線、緯線、東西半球和南北半球是教學(xué)重點(diǎn)。知道七大洲、四大洋的名稱和位置成為教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所得，課堂教學(xué)就得貼近學(xué)生實(shí)際，采取動(dòng)手動(dòng)腦尋找、自主合作探究等教學(xué)方式，逐漸深入、層層遞進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察地球儀，識(shí)記地球的全貌。為了讓學(xué)生記憶更深刻，可以采用讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游的方式，介紹地球的情況，其他學(xué)生補(bǔ)充介紹，從而學(xué)到知識(shí)。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)緯線的過程中，應(yīng)給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學(xué)中，我采用玩拼圖游戲的方式，讓學(xué)生實(shí)際七大洲四大洋的位置，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生快速記憶、動(dòng)腦動(dòng)手的能力，但如果采用小組比賽拼圖，小組共同完成的形式，效果會(huì)更好。
就整體而言，本節(jié)課內(nèi)容較繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，在有限的時(shí)間內(nèi)完成較多內(nèi)容，導(dǎo)致小組討論、交流不夠充分，沒有發(fā)揮集體合作的最佳效果。
我們的地球教學(xué)反思5
《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。
基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園──地球,有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
我回顧整個(gè)教學(xué)過程，總覺得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位�，F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：
�。�.在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考，并選擇自己最感興趣的問題和同學(xué)交流討論，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考。在全班交流時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的`感嘆？這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。
�。�.能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
３.在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。
這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾：
�。�.學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足：
學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學(xué)生回答問題的面有點(diǎn)窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。這也證明課前備課不夠充分。
�。�.有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如:“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如：“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。
教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)不應(yīng)只是膚淺的表揚(yáng)，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……孩子們的評(píng)價(jià)還是只停留在一個(gè)很淺的面上，給人空洞、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個(gè)課堂的趨勢。這的確給我們敲響了警鐘。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套、只是點(diǎn)綴。對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。
我們的地球教學(xué)反思6
地球是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆。它有一個(gè)天然衛(wèi)星——月球，二者組成一個(gè)天體系統(tǒng)——地月系統(tǒng)。
地球是上百萬生物的家園，包括人類，地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天體。
地球上71%為海洋，29%為陸地，所以太空上看地球呈藍(lán)色。
地球是目前發(fā)現(xiàn)的星球中人類生存的唯一星球。
地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，就是在保護(hù)我們自己，我們要從生活中的點(diǎn)滴入手，為這個(gè)共同的家園貢獻(xiàn)一份力量。
節(jié)約用水。水是生命之源，沒有水，人類也無法生存。用水完畢后要及時(shí)擰緊水龍頭，有些水可以重復(fù)利用，比如淘米水用來洗碗能夠去除油漬，洗衣服的水可以用來洗拖把……這樣的做法能夠節(jié)約不少水資源。
節(jié)約用電。電器不用時(shí)，除了關(guān)閉電源外，一定要記得拔下插頭，因?yàn)榧词闺娫搓P(guān)閉，其實(shí)還是會(huì)有電耗產(chǎn)生�？照{(diào)的溫度不要開得太低，燈泡選用節(jié)能燈，新購置電器時(shí)注意選擇能耗最低的型號(hào)……
生活垃圾分類。許多國家都在倡導(dǎo)并施行生活垃圾分類，這樣可以回收一些可重復(fù)利用的`廢品，如報(bào)紙、飲料瓶等，而不可回收的就進(jìn)行相應(yīng)的處理，這樣可以減少污染，還能夠再創(chuàng)造出其他的一些價(jià)值，比如紙板可以經(jīng)過重新加工再次利用。
愛護(hù)動(dòng)物。不要購買皮草制品，不要吃魚翅，不要有貪念，就不會(huì)有那么多的殺戮。
拒絕一次性用品。買菜的時(shí)候提個(gè)菜籃子或購物車，不要那些藍(lán)色、綠色的塑料袋，這些都是極難降解的。去飯店吃飯的時(shí)候不要用一次性筷子，就是在挽救大樹。用手帕取代餐巾紙，也是為了減少樹木的砍伐。
我們的地球教學(xué)反思7
《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的'生態(tài)環(huán)境。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動(dòng)范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住”這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界１４４個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護(hù)它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
我們的地球教學(xué)反思8
《地球 我們共有的家園》是以音樂切入的音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)課， 本節(jié)課從優(yōu)秀教案上綜合了多冊(cè)藝術(shù)課程資源，以“地球 共有的家園”為主題，從人類生存的角度，引深到環(huán)境維護(hù)有關(guān)知識(shí)，說明了 “只有一個(gè)地球”的道理，進(jìn)一步說明了維護(hù)地球的重要性。并通過視聽結(jié)合的多媒體手段，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合前幾冊(cè)所學(xué)有關(guān)地球、環(huán)保主題的歌曲，以興趣喜好為動(dòng)力, 運(yùn)用說、唱、跳等藝術(shù)形式，鼓勵(lì)全體同學(xué)進(jìn)行音樂扮演,通過有趣的音樂活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣, 為同學(xué)提供音樂實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，進(jìn)一步達(dá)到了讓同學(xué)自主維護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的目的。
《地球 我們共有的家園》整個(gè)教學(xué)過程充沛滲透了新課改的教學(xué)理念，大力提倡學(xué)科綜合，以音樂審美為核心，以興趣喜好為動(dòng)力，面向全體同學(xué)，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂發(fā)明。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將同學(xué)從保守的教學(xué)模式中解放出來，給同學(xué)以最大空間感受、體驗(yàn)、想象、表示的機(jī)會(huì)，充沛營造了和諧、民主、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。從而能展示才氣、釋放情感、體驗(yàn)勝利。
一、 最大限度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的參與激情。
本課多次為同學(xué)創(chuàng)設(shè)參與的環(huán)境，同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、發(fā)明音樂的“美”，極大地激發(fā)了同學(xué)參與的激情。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心情感。
因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)同學(xué)的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，對(duì)情感發(fā)展也有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。
首先，課前經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師作為一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的角色，重在引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)揮與表示。 《地球 我們共有的家園》一課有一條明顯的主線“只有一個(gè)家”， 讓同學(xué)在心情得到放松的同時(shí)展開話題，在音樂與情景中交流人類與環(huán)境問題的基礎(chǔ)上進(jìn)入教學(xué)主題。教師上課的過程以音樂為主線，體現(xiàn)其音樂性�；顒�(dòng)中，教師沒有過多地干預(yù)同學(xué)的音樂活動(dòng)，而是始終處于指導(dǎo)者的地位，充沛利用了音樂語言去引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)，激勵(lì)創(chuàng)新與表示，引導(dǎo)同學(xué)積極參與活動(dòng)，讓同學(xué)在音樂中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：在引入音樂活動(dòng)前，用音樂進(jìn)行師生問好。課堂中，我不只身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了同學(xué)中間去。與同學(xué)一起交流，與同學(xué)一起活動(dòng)，真正充任了一個(gè)平等的合作者，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；努力與同學(xué)一起共建了一個(gè)快樂、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。
其次，構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教學(xué)中能為同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)搭起展示才氣的舞臺(tái), 為不同層次的同學(xué)提供參與和交流的機(jī)會(huì)，為同學(xué)提供廣泛的展示平臺(tái)。同學(xué)在老師的多層次引導(dǎo)與啟發(fā)下，在歌中悟情、在樂中抒情，綜合思慮, 結(jié)論更是讓他們驚心動(dòng)魄。"我們只有一個(gè)家園一一地球,精心維護(hù)它吧!"終于成了所有小朋友的呼聲。課堂中同學(xué)積極運(yùn)用已學(xué)相關(guān)歌曲，如《我們的家鄉(xiāng)寧夏川》、《不得了》、《留給我》、《綠色的歌謠》《小鳥請(qǐng)到這里來》、《手拉手 地球村》等歌曲，貼切又真實(shí)地表達(dá)了小朋友們內(nèi)心的情感和對(duì)地球媽媽的關(guān)愛，深化本課主題，從思想上教育同學(xué)，使課堂教育的收獲服務(wù)于生活，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
三、注重培養(yǎng)同學(xué)的自信心。
同學(xué)自主創(chuàng)編，其樂無窮。本課充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，在課堂上盡量為同學(xué)提供嘗試的機(jī)會(huì)和展示自我的舞臺(tái)，通過才藝展示讓同學(xué)乘著想象的翅膀，充沛發(fā)揮自身的潛能，調(diào)動(dòng)同學(xué)的發(fā)明意識(shí)，在扮演中找到自信，使他們體驗(yàn)勝利的快樂。
活動(dòng)后，又以歌曲《手拉手 地球村》的音樂師生互動(dòng)中結(jié)束全課。讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)和音樂中進(jìn)入音樂情境的教學(xué)，在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充沛感受美妙的.音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
在本課重難點(diǎn)的處置上采用以同學(xué)情感為主線，樹立同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，用藝術(shù)的形式滲透情感抒發(fā)，激勵(lì)同學(xué)參與、發(fā)明與提高。
缺乏之處：我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過程，我總覺得丟了點(diǎn)什么。
首先，由于教師的語言組織不夠精練，缺少情感的有效激發(fā)，尤其是對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)性，導(dǎo)致同學(xué)情緒不夠活躍表示稍顯平淡。
其次，歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死、形式較為單一，未能充沛發(fā)揮同學(xué)才干，局限了同學(xué)的思維，限制了同學(xué)想象和發(fā)明力最大限度的發(fā)揮。
另外，在討論與歌舞表示時(shí)，幾名課外知識(shí)豐富、擅長文藝的同學(xué)充任了主力，而其他同學(xué)參與不夠的主要原因有以下幾點(diǎn)：1、視野狹隘，對(duì)課外知識(shí)知之甚少；2、音樂素養(yǎng)不夠，心中有情，但表示能力差；3、缺乏自信，羞怯心理嚴(yán)重怕被人笑話等。在今后各種音樂活動(dòng)中要鼓勵(lì)同學(xué)豐富課外知識(shí)，多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，不致使課堂的活躍性流于形式。
總之這節(jié)課我嘗試了以情引課、以情授課、以情展課、以情結(jié)課。在加上豐富的課件，形象生動(dòng)的語言。使這堂課在輕松愉快的氣氛中順利完成。達(dá)到了預(yù)期目的，收到了良好的效果。
我們的地球教學(xué)反思9
教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于生活，還原于生活，貼近學(xué)生的生活，解決學(xué)生的實(shí)際問題。是帶著學(xué)生走向知識(shí)，還是帶著知識(shí)走向?qū)W生。怎樣做到教師少動(dòng)，學(xué)生多動(dòng)；教師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐；這是我設(shè)計(jì)“地球和地球儀”這一節(jié)時(shí)一直思考的問題。蘇霍姆林斯基曾說過“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣”。改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！暗厍蚝偷厍騼x”一課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確立課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念；以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；貼近學(xué)生生活，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)素材。這節(jié)課沒有沿襲以教師講授為主的'傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而是采取學(xué)生探究活動(dòng)、小組合作及教師啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步建立經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)分工協(xié)作的意識(shí)。這樣的教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。需要改進(jìn)的地方有 1 、習(xí)題選擇要與時(shí)俱進(jìn)； 2 、問題銜接過渡要自然； 3 充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
我們的地球教學(xué)反思10
低段的《品德與生活》與高段的《品德與社會(huì)》的區(qū)別：實(shí)際上就是低段注重品德的“生活性”而高段注重品德的“社會(huì)性”。今天我參加了本校的教研公開課，執(zhí)教的就是社會(huì)性很強(qiáng)的五年級(jí)的《我們的地球村》的第二課時(shí)。
在上課前我一直在思考要怎樣才能上好一堂社會(huì)性的地理類品德課呢？地理類品德課教學(xué)除了引領(lǐng)學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)，如何體現(xiàn)這類課程的品德味？因?yàn)樗袆e于完整意義上的地理課，所以我在教學(xué)中為了體現(xiàn)他的品德課特質(zhì)，不僅在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中深度感受地理的魅力，還設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛，在學(xué)生心中種下一顆保護(hù)地球的心靈。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)--感受--內(nèi)化的過程，學(xué)習(xí)就從普普通通的談話、回顧開始的，利用小班活動(dòng)、自主設(shè)計(jì)問題、同桌交流、全班匯報(bào)等形式基本完成了教學(xué)任務(wù)。
但我深知這是一堂存在許多問題的品德課，首先是就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)還存在問題。課堂節(jié)奏安排得過滿，造成有些活動(dòng)學(xué)生展示得少了。
其次就是認(rèn)識(shí)不夠。品德學(xué)科不受重視，社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生受應(yīng)試教育的影響不重視這門課程而使它微乎其微，小學(xué)的《品德與社會(huì)》課程流于形式，成為所謂的副科，學(xué)生認(rèn)為是可上可不上，家長認(rèn)為可有可無的課程，所以在課前我布置的預(yù)習(xí)沒達(dá)到預(yù)期的效果。
還有就是課前我準(zhǔn)備不充分。對(duì)學(xué)生的了解不夠，沒進(jìn)行磨課，積極尋求同仁的幫助指地
理教育的.追求，通過合作探究的學(xué)習(xí)，可以充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的資源，通過交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)與人分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)互相尊重。 本節(jié)課滲透新課程理念，知識(shí)點(diǎn)層層深入，主干知識(shí)把握好，注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。不足之處：由于本節(jié)課概念較多，學(xué)生來不及消化，對(duì)所學(xué)的知識(shí)只是個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，還不能靈活運(yùn)用，導(dǎo)致重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有突破。
我們的地球教學(xué)反思11
《我們的地球》這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地球的形狀及觀察認(rèn)識(shí)地球儀，能通過經(jīng)緯線在地球儀上找到相映的國家。
在認(rèn)識(shí)地球儀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，一班采用了實(shí)物教學(xué)法，我手捧地球儀，津津樂道的.為學(xué)生講解經(jīng)線、緯線、赤道、地軸等知識(shí)�？墒俏野l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解困難，尤其是利用經(jīng)緯線找城市，更是難上加難。我要親自一個(gè)小組一個(gè)小組的指導(dǎo)幫助他們尋找，重新認(rèn)識(shí)講解經(jīng)緯線等知識(shí)，課堂氣氛雖活躍但卻混亂，“老師幫幫我”的聲音此起彼伏。
一節(jié)課匆匆的結(jié)束了，卻給我留下諸多的反思。實(shí)物教學(xué)可以更直觀的幫助學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，但對(duì)于本節(jié)課來講，如果采用多媒體課件和實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，我想教學(xué)效果會(huì)更好。
為此，在其他兩個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我制作了多媒體課件，根據(jù)我的述說分別在幻燈片中找到哪個(gè)是經(jīng)線、緯線、赤道、地軸等。接著從地球儀上分別找出經(jīng)線、緯線、赤道、地軸等。學(xué)生很快從地球儀上找到了相應(yīng)的城市。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得容易。
我們的地球教學(xué)反思12
利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)之一，同時(shí)也是初中階段地理學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn)之一，初中生空間知覺較差，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和新課改教學(xué)理念，為了讓學(xué)生能夠自由的參與探究和創(chuàng)新，我采用了以下的教學(xué)方法：
1. 讀圖提問，教育教學(xué)過程中，知識(shí)點(diǎn)以圖像與問題相結(jié)合的'形式出現(xiàn)，這樣的教學(xué)可使
教學(xué)內(nèi)容直觀化、具體化，可以幫助學(xué)生會(huì)員、總結(jié)、提高教學(xué)效果；同時(shí)，七年級(jí)的學(xué)生剛接地理不久，掌握讀圖方法，學(xué)會(huì)收集地理信息對(duì)今后的學(xué)習(xí)也是非常重要的。
2. 引入游戲：新課程教學(xué)理念要求教師要轉(zhuǎn)變課堂角色，有知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)
習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)地球有多大，地球儀時(shí)，我不急講知識(shí)點(diǎn)，而是為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲情景，通過競爭機(jī)制提高學(xué)習(xí)的興趣，最低限度的激發(fā)學(xué)生潛能，重要把知識(shí)點(diǎn)有難變易，學(xué)生容易理解，也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生。
3. 多媒體教學(xué)：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大教學(xué)容量，也可以改變地理教學(xué)信息的傳
遞的質(zhì)量，它可以通過圖、文、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容直觀化，幫助學(xué)生理解記憶，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)還可以擴(kuò)大知識(shí)面。
4. 培養(yǎng)合作、探究能力：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理，是新課改下地
理教育的追求，通過合作探究的學(xué)習(xí)，可以充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的資源，通過交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)與人分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)互相尊重。 本節(jié)課滲透新課程理念，知識(shí)點(diǎn)層層深入，主干知識(shí)把握好，注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。不足之處：由于本節(jié)課概念較多，學(xué)生來不及消化，對(duì)所學(xué)的知識(shí)只是個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，還不能靈活運(yùn)用，導(dǎo)致重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有突破。
我們的地球教學(xué)反思13
《地球與地球儀》位于七年級(jí)上冊(cè)地理第一章第一節(jié)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運(yùn)用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點(diǎn)，熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置�！币簿褪钦f讓學(xué)生自己拿著地球儀，觀察經(jīng)緯線的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。
《地球與地球儀》是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中經(jīng)緯度的變化規(guī)律及經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置是重點(diǎn)內(nèi)容。
進(jìn)行備課時(shí)，我將此節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行分別備課，第一課時(shí)：地球的形狀和大小，地球的模型—地球儀；第二課時(shí)：緯線和緯度；第三課時(shí)：經(jīng)線和經(jīng)度，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
講解地球的形狀和大小的時(shí)候，從先從學(xué)生自己閱讀，找出人類認(rèn)識(shí)地球的
“四大步”，進(jìn)而引出地球全貌，形狀和大小記住三個(gè)數(shù)據(jù)（平均半徑、赤道半徑、最大周長），人類為了方便，制作地球儀，記住地球儀五大要素（一軸兩點(diǎn)和兩線）。
再講解緯線和緯度的時(shí)候，讓學(xué)生在地球儀上找出緯線，并且發(fā)現(xiàn)緯線的形狀、指示方向、長短分布狀況、數(shù)量以及緯線之間的關(guān)系。為了區(qū)分，引出緯度，從特殊緯線，緯度范圍、起始點(diǎn)、代號(hào)、度數(shù)的.變化規(guī)律以及半球分界線方面進(jìn)行講解，也是學(xué)生重點(diǎn)記憶的。
第三課時(shí)，講解經(jīng)線和經(jīng)度的時(shí)候，對(duì)比緯線和緯度，讓學(xué)生找出經(jīng)線的形狀、指示方向、長短分布狀況、數(shù)量以及經(jīng)線之間的關(guān)系，統(tǒng)同樣為了區(qū)分，引出經(jīng)度，從特殊經(jīng)線，經(jīng)度范圍、起始點(diǎn)、代號(hào)、度數(shù)的變化規(guī)律以及半球分界線方面進(jìn)行講解，也是學(xué)生重點(diǎn)記憶的。其中東西半球分界線（西經(jīng)20度和東經(jīng)160度）和東西經(jīng)的分界線（0度和180度）容易混淆，是學(xué)生記憶了解的難度，加以強(qiáng)調(diào)。利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的知識(shí)點(diǎn)主要是以習(xí)題的方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。
整節(jié)講下來，整體比較順利，但是由于對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)七年級(jí)學(xué)生了解不夠，學(xué)情掌握欠缺，學(xué)生對(duì)地理沒有認(rèn)識(shí)，生活中也沒有記憶注意，再加上此節(jié)內(nèi)容的難度，使學(xué)生學(xué)起來有些吃力。在講解時(shí)，我注意使用多樣化的教學(xué)工具，運(yùn)用幽默的語言使課堂活躍起來，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)地理的時(shí)候喜歡上地理。興趣是最好的教師，為以后的教學(xué)做好鋪墊。備課時(shí)，由于把握出現(xiàn)差距，有些知識(shí)點(diǎn)備課時(shí)連貫性不夠，講解時(shí)邏輯思維不夠強(qiáng)烈，使三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容實(shí)際上課時(shí)大大超時(shí)，特別是上前幾個(gè)班的課時(shí)，后上的幾個(gè)班的可就及時(shí)調(diào)整，向劉老師、李老師、林老師請(qǐng)教后，加以改正，使得后面幾節(jié)課效果較好，越來越順手。以后會(huì)尤其注意，加以改正，更積極向幾位前輩學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。
我們的地球教學(xué)反思14
執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)反思 《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元“人類的家園”的第1課。我上的是這一課的第1課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生完成前兩個(gè)部分：地球地奉獻(xiàn)、我們唯一的家園的學(xué)習(xí)。教材中編排這兩部分內(nèi)容的目的很明確，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嗽S多資源，是我們?nèi)祟惖奈ㄒ坏募覉@。
本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，力爭創(chuàng)造高效課堂。
首先，我以談話的方式導(dǎo)入新課，“同學(xué)們，地球是宇宙的奇跡，生命的搖籃，人類共同的家園。了解她，對(duì)我們來說意義重大。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》�！焙啙嵜髁耍北贾黝}。然后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”部分。通過誦讀《我們田野》，讓學(xué)生感受地球的美麗與饋贈(zèng)，再討論：地球還向我們提供了哪些資源？以此讓學(xué)生在交流討論中認(rèn)識(shí)到地球物產(chǎn)的豐富，這些資源與我們的生存與生活至關(guān)重要。學(xué)完了這一部分后，我話鋒一轉(zhuǎn)“沒有了這些資源，我們將無法在地球上生存，我們?cè)趺崔k？”轉(zhuǎn)入“我們唯一的家園”的學(xué)習(xí)。學(xué)生先通過課文中與師生交流的材料認(rèn)識(shí)人類至今沒有找到宜居的星球。后再了解“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)及其失敗的'原因，感受到了，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f，地球是我們不能離開的地方。到此，學(xué)生們自然有感而發(fā)，談感想時(shí)都是“地球?qū)ξ覀兲匾睒拥穆曇簟?/p>
教學(xué)中，我使用了多媒體投影儀這個(gè)設(shè)備，通過播放幻燈片來提高效率。我準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備了音樂，準(zhǔn)備了視頻??這樣做，豐富了課堂的容量。
但是也正是這次的運(yùn)用，讓我認(rèn)識(shí)到了多媒體投影儀的不足。很多情況下，我們無法對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行更改和補(bǔ)充，如果要改動(dòng)或是增加，必須退出播放再進(jìn)行。課堂上一旦出現(xiàn)這種情況，勢必會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。
其次，制作多媒體課件確實(shí)比較費(fèi)時(shí)間。如果沒有現(xiàn)成的課件，再加上不熟悉課件的制作方法，這樣的上課方式難以廣泛使用。
怎么辦？
有一個(gè)最好的辦法——使用電子白板上課。它可以隨時(shí)更改和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。方便快捷，避免白費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間。這種可以直接將與課堂教學(xué)相關(guān)的素材展示出來。它不需要每個(gè)人都學(xué)會(huì)專用的課件制作軟件了，要什么，就從資料庫中調(diào)用。沒有的，弄好放在資料庫，直接調(diào)用就可以。這樣的設(shè)備更是節(jié)省出了制作課件的時(shí)間。
那就從最簡單的電子白板操作開始吧。
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